Pruebas Formatica Psicologia 1.- Por qu debemos conocer la teora de Piaget?

Jean Piaget ha fue la figura ms relevante en psicologa del desarrollo,Formula una teora de los estadios del desarrollo, lo que ayuda a comprender el desarrollos humano, interpretar las potencialidades y dificultades de los alumnos en cada momento del desarrollo de ellos; Los estadios son un referente fundamental para el diseo de las actividades educativas. A travs de un test aplicado a algunos nios se dio cuenta de una cantidad de patrones de errores, la cual lo llevo a pensar en una secuencia evolutiva en el crecimiento intelectual, lo cual lo llevo a establecer 4 perodos en el desarrollo cognitivo: SENSORIOMOTOR, PREOPERACIONAL, OPERACIONES CONCRETAS, Y OPERACIONES FORMALES. 2.-Disee un cuadro comparativo entre las diferentes etapas de la teora de Piaget, en el que identifique Periodo, Edad, Caractersticas de la etapa y las principales logros adquiridos. Periodo Sensoriomotor Edad 0-2 aos Caracteristica del Periodo El nio utiliza los sentidos y las aptitudes motoras para entender el mundo. No hay pensamiento conceptual o reflexivo. Un objeto es conocido en trminos de lo que el nio puede hacerle. El nio utiliza el pensamiento simblico, que incluye el lenguaje, para entender el mundo. A veces el pensamiento del nio es egocntrico, que hace que el nio entienda el mundo desde una perspectiva, la suya. Principales Adquisiciones El nio aprende que un objeto todava existe cuando no est a la vista (permanencia del objeto) y empieza a pensar utilizando acciones tanto mentales como fsicas.

Preoperacional

2-6 Aos

La imaginacin florece, y el lenguaje se convierte en un medio importante de autoexpresin y de influencia de los otros. Los nios empiezan gradualmente a descentrarse, es decir, a hacerse menos egocntricos, y a entender y coordinar mltiples puntos de vista. Al aplicar las aptitudes lgicas, los nios aprenden a comprender los conceptos bsicos de la conservacin, el nmero, la clasificacin y otras muchas ideas cientficas. Los temas ticos, polticos y sociales, y morales se hacen ms interesantes e involucran ms al adolescente a medida que se hace capaz de desarrollar un enfoque ms amplio y terico sobre la experiencia.

Operaciones Concretas

7- 11 Aos

El nio entiende y aplica operaciones lgicas, o principios, para ayudar a interpretar las experiencias objetiva y racionalmente en lugar de intuitivamente.

Operaciones Formales

12 Aos Y Mas

El adolescente o adulto es capaz de pensar sobre las abstracciones y conceptos hipotticos y es capaz de especular mentalmente sobre lo real y lo posible.

3.-Disee un cuadro comparativo especifico para las etapas sensoriomotora. Subetapas Actividad refleja (01mes) Metodo para solucionar problemas Ejercicio y acomodacin de reflejos innatos Repeticin de actos interesantes que estn centrados en el propio cuerpo. Repeticin de actos interesantes dirigidos hacia objetos externos Imitacion Alguna imitacinrefleja de respuestas motoras Repeticin del propio comportamiento que es imitado por un acompaante Repeticin del propio comportamiento que es imitado por un Concepto de objeto Sigue objetos en movimiento, pero ignora su desaparicin Mira atentamente el punto en el que ha desaparecido un objeto. Busca un objeto parcialmente oculto.

Reacciones circulares primarias (1-4 meses

Reacciones circulares secundarias (4-8 meses)

acompaante Coordinacin de esquemas secundarios (8-12 meses) Combinacin de acciones para solucionar problemas simples (primera evidencia de intencionalidad Imitacin gradual de respuestas nuevas; imitacin diferida de actos motores muy simples despus de una demora breve Signos claros del surgimiento del concepto de objeto; busca y encuentra un objeto oculto que no ha sido visiblemente desplazado Busca y encuentra un objeto que ha sido visiblemente desplazado.

Reacciones circulares terciarias (12-18 meses)

Experimentacin para encontrar formas nuevas de solucionar problemas o reproducir resultados interesantes Primera evidencia de insight a medida que el nio soluciona problemas en un nivel simblico interno.

Imitacin sistemtica de respuestas nuevas; imitacin diferida de actos motores simples despus de una demora larga Imitacin diferida de secuencias conductuales complejas

Invencin de medios nuevos a travs de combinaciones mentales (18-24 meses)

El concepto de objeto est completo; busca y encuentra objetos que han sido ocultados pero medio de desplazamientos invisibles.

4.-Cules son los principales aportes de la teora de Piaget? fund la disciplina del desarrollo cognitivo, adoptando un enfoque en el que el desarrollo del nio no se estudia con los mtodos de los adultos. Opt no slo por describir el proceso del desarrollo, sino tambin por tratar de explicarlo. Este punto de vista fue una gran novedad para su poca.Ofreci una revisin razonablemente precisa de la forma en que piensan los nios de diferentes edades. Aunque existen algunos errores en sus descripciones (Piaget subestim ciertas habilidades de los nios en ciertas etapas), su propuesta sigue siendo una gua til en la prctica diaria para infinidad de educadores 5.-Cuales son las principales criticas de la teora de Piaget? subestim las mentes en desarrollo: Los operadores concretos s pueden razonar en forma abstracta si se les entrena adecuadamente. El desarrollo cognoscitivo en realidad ocurre en etapas? Para Piaget, la transicin entre etapas ocurra mediante cambios abruptos, aunque hoy sabemos que las transiciones intelectuales ocurren en forma gradual; existe una polmica sobre si las etapas realmente existen, y son estadios globales del desarrollo, o bien si las etapas no existen como tales, y el desarrollo de diferentes procesos cognitivos es independiente, y un nio por ejemplo puede tener habilidades viso-espaciales muy elevadas, pero habilidades lingsticas muy limitadas. Piaget no distingui competencia de desempeo: Fallar en una prueba no significa necesariamente que no se tengan adquiridos los requisitos cognitivos subyacentes a esa prueba; existen otros aspectos como la motivacin, la familiaridad de la tarea, que influyen en el desempeo. Piaget dedic muy poca atencin a las influencias sociales y culturales. Mientras Lev Vygotsky hizo un gran hincapi en la influencia social en el desarrollo cognitivo, Piaget ignor estos aspectos, considerando al nio un organismo biolgico que se desarrolla de modo descontextualizado. 6.-Disee un cuadro comparativo de las diferentes etapas y estadios del desarrollo moral de Kohlbert. Nivel y estadio Nivel 1: Moral Preconvencional. Etapa 1: La orientacin de obediencia por castigo Moralidad Heteronoma Lo que juzga que esta bien Someterse a reglas apoyadas por el castigo obediencia por s misma Razones para actuar de acuerdo Evitar el castigo, poder superior de la autoridad No tiene en cuenta orden moral Perspectiva social del estadio Punto de vista egocntrico. No considera los intereses de otros ni reconoce que son distintos.No relaciona dos puntos de vista. Las acciones se consideran fsicamente, mas que en trminos de losintereses psicolgicos de los dems. Confusin de la perspectiva de la autoridad. Perspectiva concreta individualista. Consciente que todos tienen intereses que perseguir y que

Etapa 2: La orientacin instrumentalrelativista o orientacin por el premio personal

Seguir las reglas slo cuando es por el propio inters; actuar para cumplir los propios intereses y

Servir los propios intereses en un mundo donde se debe reconocer que los dems tambin tienen intereses.

Moral instrumental e individualista

Nivel 2: Moralidad de conformidad con el papel convencional Etapa 3: La orientacin de concordancia interpersonal o de nio buenonia buena. Moral normativa interpersonal

necesidades y dejar a otros hacer lo mismo. El bien es lo que es justo y es un intercambio igual. Vivir de acuerdo con lo que espera la gente cercana de un buen hijo, hermano, amigo, etc... "Ser bueno" es importante y quiere decir tener buenos motivos, mostrar inters por los dems. Tambin significa mantener relaciones mutuas como confianza, lealtad, respeto y gratitud. Comienza en la adolescencia tempranaLo importante son las expectativas de la familia y la comunidad de un comportamiento adecuado Son importantes las intenciones y sentimientos

Est orientada a una recompensa personal

pueden entrar en conflicto; el bien es relativo(en el sentido concreto individualista). Perspectiva del individuo con relacin a otros. Conciencia de sentimientos compartidos, acuerdos y expectativas que toman primaca sobre los intereses individuales. Relaciona puntos de vista a travs de la regla de oro concreta ponindose en lugar del otro.

La necesidad de ser buena persona a los propios ojos y a los de los dems: preocuparse de losdems; creer en la regla de oro; deseo de mantener las reglas y la autoridad que apoyan la tpica buena conducta.

Etapa 4: La orientacin de Ley y orden Moral del sistema social

Nivel 3: Moralidad de los principios morales autnomos Etapa 5: La orientacin legalstica o de contrato social Moral del contrato social y derechos individuales

Etapa 6: La orientacin de principios ticos universales Moral de principios ticos universales.

Cumplir los deberes a los que se ha comprometido; las leyes se han de mantener excepto en casos extremos cuando entran en conflicto con otras reglas sociales fijas. El bien est tambin en contribuir a la sociedad, grupo o institucin. Ser consciente de que la gente tiene una variedad de valores y opiniones y que la mayora de sus valores o reglas son relativas a su grupo. Las reglas son mantenidas por el contrato social. Segn principios ticos escogidos por uno mismo. Las leyes son validas porque se apoyan normalmente en estos principios.

Mantener la institucin en marcha; imperativo de conciencia de cumplir las obligaciones. Comienza en la adolescencia tarda o adultez Hay que respetar las leyes, la autoridad y cumplir los deberes de ciudadanos, para asegurar el orden

Diferencia el punto de vista de la sociedad de acuerdos o motivos interpersonales. Toma el punto de vista del sistema que define roles y reglas. Considera las relaciones interpersonales en trminos de lugar en el sistema.

Sentido de obligacin de ley, a causa del contrato social, de ajustarse a las leyes por el bien de todos, proteccin de los derechos. Se acepta libremente el compromiso. Raramente la alcanzan los sujetos

Perspectiva de acuerdos sociales y contratos que se fundan en valores y derechos anteriores a la sociedad. Considera puntos de vista legales y morales.

La creencia como persona racional en la validez de los principios morales universales y un sentido de compromiso personal con ellos.

La perspectiva es la de un individuo racional que reconoce la naturaleza de la moralidad: las personas son fines en si mismas y como tales se las debe tratar.

7.- Cmo se relaciona la teora de Paiget y la de Kohlbert? Edad 01 aos Piaget Fase sensorio motora de elaboracin de esquemas de accin. Kohlbert Nivel I: Moralidad Preconvencional (de los 4 a los 10 aos) Etapa 1: La orientacin de obediencia por castigo Etapa 2: La orientacin instrumentalrelativista o orientacin por el premio personal Nivel II: Moralidad de conformidad con el papel convencional (de los 10 a los 13 aos preadolescente o adolescente) Etapa 3: La orientacin de concordancia interpersonal o de nio buenonia buena

23 aos 35 aos

6 aos 7 aos 8 aos 9 aos 10 aos 11 aos

Fase del pensamiento preoperacional (Gradual interiorizacin de acciones sensoriomotoras) Fase de las operaciones concretas (78 aos): Clasificacin, serializacin, correspondencias entre dos trminos, etc... Esta es una especie de lgica muy limitada ya que se refiere a objetos que pueden ser manipulados fsica o mentalmente.

12 aos Pubertad Y Adolescencia 13 a 18 (Pudiendo prolongarse hasta mas de 25 aos)

Empieza a manifestarse la lgica formal y general o de las preposiciones, que funciona basndose en hiptesis, la lgica llega a su equilibrio a los 1415 aos.

Nivel 3: Moralidad de los principios morales autnomos (de los 13 aos en adelante, si acaso) Etapa 5: La orientacin legalstica o de contrato social Existen diferencias culturales sobre moral

8.-Qu es el desarrollo Prenatal? Se entiende por desarrollo prenatal a las 3 etapas que tiene este las cuales son, periodo germinal que va desde la fecundacin hasta mas menos las 2 semanas de gestacin, pasando al periodo embrionario que va desde la segunda semana hasta 2 meses y por ultimo el periodo fetal que es desde los 2 meses hasta el nacimiento de este. 9.- Determine las principales caractersticas de el periodo Germinal. El vulo que ha sido fertilizado, cigoto, contina su recorrido a lo largo de la Trompa de Falopio. Ms o menos 30 horas despus de la fertilizacin empieza el proceso de divisin celular. A las 72 horas de la fecundacin se ha dividido en 32 clulas y un da ms tarde en 70. Esta divisin contina hasta que la clula inicial se transforma en los 800 mil millones o ms de clulas especializadas, de las cuales est formada cada persona Al cabo de tres o cuatro das la blstula recin formada entra al tero, dnde queda flotando por unos das ms, hasta que su capa interna, llamada blastocito, empiece a adherirse al recubrimiento interno del tero (el endometrio), proceso al cual se le llama "implantacin". Aproximadamente 10 das despus de que la blstula entra al tero, la implantacin del blastocito se ha completado. Hay que agregar que algunas clulas que estn alrededor de los bordes del blastocito, se agrupan a un lado para formar el "disco embrionario", una masa celular engrosada, a partir de la cual se desarrollar el beb. Durante el estadio germinal otras partes del blastocito se convierten en rganos de nutricin y proteccin: la placenta, el cordn umbilical y el saco amnitico. La placenta, est unida al embrin por el cordn umbilical, a travs del cual pasan oxgeno y nutrientes al feto y salen los productos de desechos del cuerpo. La placenta tambin contribuye a combatir infecciones internas, hace inmune a varias enfermedades al nio antes de nacer, produce las hormonas que mantienen el embarazo. El saco amnitico es una membrana llena de lquido que encierra al beb en desarrollo, lo protege y le da el suficiente espacio para moverse.

10.- Determine las principales caractersticas del periodo embrionario. gestacin; semanas 6 a 7 del embarazo Las yemas o brotes de brazos y piernas se vuelven visibles. El cerebro se transforma en 5 reas y algunos nervios craneales son visibles. Comienza el desarrollo de las estructuras del ojo y del odo. Se forma tejido que se ha de convertir en las vrtebras y algunos otros huesos. El corazn contina desarrollndose y ahora late a un ritmo regular. La sangre rudimentaria se desplaza a travs de los vasos mayores.

Los brazos y las piernas se han alargado y se pueden distinguir las reas de los pies y de las manos. Las manos y los pies tienen dedos (dgitos), pero pueden an estar adheridos por membranas. El cerebro contina formndose. Los pulmones comienzan a formarse.

Semana 7 de gestacin; semana 9 del embarazo Se forman los pezones y folculos pilosos. Los codos y los dedos de los pies son visibles. Todos los rganos esenciales se han comenzado a formar.

Los prpados estn ms desarrollados. Las caractersticas externas del odo comienzan a tomar su forma final. Contina el desarrollo de las caractersticas faciales. Los intestinos rotan.

11.-Determine las principales caractersticas del periodo fetal. Semanas 9 a 12 de gestacin; semanas 11 a 14 del embarazo o Los prpados se cierran y no se vuelven a abrir casi hasta la semana 28. o La cara est bien formada. o Las extremidades son largas y delgadas. o Los genitales aparecen bien diferenciados. o Los glbulos rojos se producen en el hgado. o El tamao de la cabeza corresponde casi a la mitad del tamao del beb. o El beb puede empuar los dedos. o Aparecen los brotes dentarios para los dientes del beb. Semanas 13 a 16 de gestacin; semanas 15 a 18 del embarazo o La piel es casi transparente. o Se desarrolla un vello fino en la cabeza denominado lanugo. o El meconio se produce en el tracto intestinal. o Se ha desarrollado ms tejido muscular y seo, y los huesos se vuelven ms duros. o El beb comienza a hacer movimientos activos. o El hgado y el pncreas producen secreciones lquidas. o El beb hace movimientos de succin con la boca. Semanas 17 a 19 de gestacin; semanas 19 a 21 del embarazo o El beb puede or. o El beb efecta ms movimientos. o La madre puede sentir una agitacin en la parte baja del abdomen. Semana 20 de gestacin; semana 22 del embarazo o El lanugo cubre todo el cuerpo. o Aparecen las cejas y las pestaas. o Aparecen las uas en pies y manos. o El beb est ms activo y tiene mayor desarrollo muscular. o La madre puede sentir al beb movindose. o Los latidos cardacos fetales se pueden escuchar con un estetoscopio. Semanas 21 a 23 de gestacin; semanas 23 a 25 del embarazo o La mdula sea comienza a producir clulas sanguneas. o Se desarrollan las vas respiratorias bajas de los pulmones del beb, pero an no producen agente tensioactivo (una sustancia que permite que los alvolos se abran para el intercambio gaseoso). o El beb empieza a almacenar grasa. Semana 24 de gestacin; semana 26 del embarazo o Las cejas y las pestaas estn bien formadas. o Todas las partes del ojo estn desarrolladas. o El feto presenta el reflejo prensil y de sobresalto. o Se comienzan a formar las huellas de la piel plantar y de la piel palmar. o Se forman los alvolos pulmonares. Semanas 25 a 28 de gestacin; semanas 27 a 30 del embarazo o Se presenta desarrollo rpido del cerebro. o El sistema nervioso est lo suficientemente desarrollado para controlar algunas funciones corporales. o Los prpados se abren y se cierran. o El sistema respiratorio, aunque inmaduro, se ha desarrollado al punto de permitir el intercambio gaseoso.

Semanas 29 a 32 de gestacin; semanas 31 a 34 del embarazo o Se presenta un aumento rpido en la cantidad de grasa corporal. o Se presentan movimientos respiratorios rtmicos, pero los pulmones no estn totalmente maduros. o Los huesos estn completamente desarrollados, pero an son blandos y flexibles. o El cuerpo del beb comienza a almacenar hierro, calcio y fsforo. Semana 36 de gestacin; semana 38 del embarazo o El lanugo comienza a desaparecer. o Se presenta un aumento en la grasa corporal. o Las uas de las manos alcanzan las puntas de los dedos. Semanas 37 a 40 de gestacin; semanas 39 a 42 del embarazo o El lanugo desaparece excepto en la parte superior de los brazos y en los hombros. o Las uas de las manos se extienden ms all de las puntas de los dedos. o Se presentan pequeas yemas o brotes mamarios en ambos sexos. o El cabello de la cabeza ahora es ms grueso

12.- Cules son los diferentes tipos de partos? Determine factores positivos y de riesgo en cada una. Parto "natural" o preparado: Se basa eb los procedimientos ideados por el obstetra francs Fernard Lamaze (1958). Consiste en que la mujer y su pareja son asesorados por un entrenador; asisten a una serie de lecciones donde se aprende la biologa del parto, ejercicios de relejamiento y control de la respiracin. El da del parto el entrenador est presente para brindar apoyo y ayudar a la madre a premanecer lo ms relajada posible. Este tipo de parto dura menos y causa menos estrs tanto al hijo como a la madre. Parto vaginal asistido: El nacimiento del beb se ve asistido de instrumentos especiales, como el frceps o pinza obsttrica, que toma la cabeza del beb con la finalidad de empujarle hacia afuera. Su uso est limitado a partos difciles. Parto abdominal o por cesrea: Suele emplearse cuando existe alguna imposibilidad o riesgo para que el nacimiento se produzca por la va vaginal. Durante la cesrea, se anestesia a la mam para extraer al beb mediante ciruga. Parto abdominal o por cesrea: Suele emplearse cuando existe alguna imposibilidad o riesgo para que el nacimiento se produzca por la va vaginal. Durante la cesrea, se anestesia a la mam para extraer al beb mediante ciruga. 13.-Cmo se utiliza el sistema apgar? Es el mtodo que se utiliza para ver el ajuste inmediato del recin nacido a la vida extrauterina con el propsito de ver su condicin y quizs su reanimacin. El test apgar evala, Respiracin, llanto, irritabilidad, refleja pulso, ritmo cardiaco, coloracin de la piel del cuerpo y extremidades, tono muscular. 14.-Cmo se clasifican los recin nacidos segn el peso de nacimiento? Recin nacido de bajo peso : peso al nacer Recin nacido de muy bajo peso: Recin nacido de peso insuficiente: < 2500 gramos.

peso al nacer < 1500 gramos. peso al nacer entre 2500 y 3000 gramos

Recin nacido macrosmico: peso al nacer > 4500 gramos 15.- Como se clasifican los recin nacidos segn edad gestacional? RNT (Recin nacido de trmino): Aquellos nacidos entre 37 y 41 semanas de gestacin. RNPT (Recin nacido prtermino): Aquellos nacidos antes de 37 semanas de gestacin. (36 sem. o menos) RNPostT (Recin nacido postrmino): Aquellos nacidos despus de 42 semanas de gestacin 16.- Nombre los principales reflejos del recin nacido. Reflejos arcaicos : De moro o sobresalto, De prehensin palmar, De prehensin plantar, De succin, De bsqueda, De marcha o baile,De babinski, Tnico cervical, De gateo. 17.- Cuales son las caractersticas fsicas del recin nacido? Piernas dobladas tras haber permanecido dobladas en el tero. La piel puede mostrar manchas El nudo del cordn umbilical se cae alrededor del dcimo da. La fontanela es una zona blanda en la que an no se han cerrado los huesos del crneo. Los ojos son azules y pueden ver objetos hasta los 20-25 cm. de distancia. Puos apretados. Puede tener las uas largas. La forma de la cabeza puede ser afilada despus del parto. Debe ser normal pasadas dos semanas 18.- Realice un cuadro comparativo con las principales caractersticas de los nios/as, comparando edad, quienes son, que necesitan de los cuidadores y puntos a considerar en alimentacin, sueo, higiene y comunicacin.