Colegio Bellavista N 442 Unidad Tcnico Pedaggica PLANIFICACIN Unidad: Tierra y Universo Profesor a cargo : Carla Gonzlez Fecha

de inicio: 29 de Octubre 2012.

S EGUNDO

SEMESTRE

2012

Subsector: Comprensin del Medio Natural

Curso: 2A B C

Fecha de trmino: 10 de Diciembre del

Aprendizajes Esperados

Contenidos

Reconocer que la Reconocer Tierra es el planeta elementos de en donde viven un paisaje que esto 3 horas tiene para permitir la vida en nuestro planeta

Actividades Genricas (actividades y habilidades ) Inicio: Se comenzar dando a conocer el nombre de la unidad, se sugiere invitar a los alumnos a que narren sus experiencias en visitas a la montaa, al mar, un parque u otros lugares.

Indicador de logro Los alumnos narran experiencias de visitas a parques, montas u otros lugares. Los alumnos leen cuento.

Evaluacin

Recursos

Evaluacin formativa.

Texto de asignatura pgina 98. Lpiz grafito y de colores. Pizarra, recursos humanos, plumones.

Desarrollo: Posteriormente invitar a los alumnos a leer juntos el texto. Un paseo a la montaa poniendo nfasis en los objetos y parte del paisaje, una vez finalizada la lectura del cuento, se plantearn algunas preguntas en las que pueden inferir, segn las respuestas de los alumnos potenciar con otras preguntas al respecto. Cierre: Se har un resumen destacando las ideas principales podrn realizar un dibujo (en pareja o individual) del lugar que ellos han visitado.

Los alumnos responden las preguntas referentes al cuento. Son capaces de resumir lo visto Realizan dibujo

2-Distinguir que el planeta tiene zonas diversas con agua, tierra y aire. 3 horas.

Reconocer que en nuestro planeta existen zonas ocupadas por agua, aire y tierra y de la importancia que esto tiene para permitir la vida en nuestro planeta.

Inicio: Se dar inicio invitando a los alumnos a observar un globo terrqueo, preguntar qu creen que muestra la tierra, se anotan sus ideas en la pizarra. Desarrollo: Luego observan la imagen de nuestro planeta y responden las siguientes preguntas a qu corresponde las partes blancas que se ven en la imagen? A qu corresponde la parte azul? a qu corresponde las partes caf y verde que se observan en la imagen?, importante afianzar en los alumnos la

Los alumnos Evaluacin observan Formativa. globo terrqueo y comentan lo que ven. Responden preguntas relacionadas con el planeta. Establecen relacin entre colores y elementos naturales. Colorean paisaje tomando como referencia los colores del planeta.

Texto asignatura pgina 99.

de

Lpiz grafito de colores, recursos humanos, hojas de block.

3-Reconocer las Reconocimie zonas del planeta nto de que

habilidad de relacionar los colores con elementos naturales Ej.: el blanco con las nubes, caf con el suelo. Posteriormente pintan un paisaje donde aplican los colores antes mencionados. Cierre: Comentar la actividad desarrollada exponen ideas y opiniones, podrn dibujar en parejas una imagen donde apliquen los colores del planeta con elementos naturales ( paisaje de campo, playa u otros). Inicio: Recordar Recuerdan Evaluacin contenidos de la contenido de Formativa.

Texto asignatura

de

ocupadas por agua, en nuestro distingendo entre planeta agua dulce y salada. existen zonas ocupadas por 3 horas. agua y de la importancia que esto tiene para la vida en nuestro planeta.

clase anterior relacionado con nuestro planeta, se dar a conocer el objetivo de la clase de hoy y se les harn las siguientes preguntas: en qu partes del lugar donde viven hay zonas ocupadas por agua? Qu caractersticas tiene? Es dulce o salada?. Desarrollo: Posteriormente dadas unas fotografas completan las frases, dan a conocer su opinin sobre la importancia que tiene el agua para los seres vivos, de la importancia del su cuidado,

clases anteriores. Responden preguntas relacionadas con el objetivo de la clase. Deducen respuestas para completar frases. Reconocen la importancia del agua en nuestro planeta.

Auto Evaluacin

pgina 100. Lpiz grafito de colores, fotografas, cuaderno de asignatura.

ponerlos en la situacin de qu pasara si no tuviramos agua en nuestro planeta, el agua que en sus casa es dulce o salada comentarles que agua dulce no tiene azcar y que su cantidad es bastante limitada en el mundo entero. Cierre: Solicitar a los alumnos que dibujen algn lugar visitado en donde haya un ro, laguna, lago o mar en el dibujo deben incluir los seres vivos que han visto que habitan el lugar y que indiquen si se trata de agua salada o dulce. Hacer un resumen de lo tratado en

esta clase. 4-Reconocer el suelo como una parte importante para el desarrollo de la vida. 3 horas. Comparacin de descripciones de distintos observadores sobre un mismo fenmeno u objeto. Inicio: Iniciar la actividad formulando algunas preguntas tales como: qu usos les da el ser humano al suelo? qu significa que un suelo sea frtil? existen diferentes tipos de suelos por ejemplo, el que hay en una playa es distinto al que hay en el campo?qu seres vivos viven fijos en el suelo? qu animales conocen que usan el suelo como refugio? Comunican y deducen sus opiniones. Desarrollo: Definen son sus palabras Los alumnos Evaluacin son capaces Formativa. de responder las Auto evaluacin. preguntas relacionadas con el suelo. Son capaces de definir con sus palabras qu es el suelo. Usan el diccionario para buscar la definicin de suelo. Expresan a travs del dibujo los cuidados e importancia Texto de asignatura pgina 100. Lpices de colores, de cera, grafito, cuaderno asignatura, suelo de la sala.

qu es suelo, del suelo en buscan definicin el planeta. en diccionario posteriormente la definicin la escriben en su cuaderno, luego observan el suelo de la sala y dibujan lo que ven en l, la idea es que deduzcan que suelo est formado por rocas de diferentes tamaos, luego dibujan en el suelo y que de l obtienen alimento y refugio. Finalmente que comenten cmo cuidan ellos el suelo Cierre: Se realiza un resumen de los visto en la clase de hoy comunican lo importante del cuidado del suelo

5.-Reconocen el Explicacin lado iluminado y el del da y la oscuro de la Tierra. noche como fenmenos 3 horas de luz y sombra que se producen en la tierra debido al movimiento de rotacin que efecta respecto del Sol y en torno a su propio eje.

en el planeta, expresan por medio de un dibujo lo que han indagado sobre el cuidado del suelo. Inicio: Se inicia invitando a los alumnos a escuchar el relato El Sol que nos alumbra, una vez finalizada la lectura del relato comunican a travs de inferencias respuestas relacionadas con el texto tales como: qu le llam la atencin a Antonia de las aves? Qu piensan que ocurre con el sol en la noche? La profesora ir anotando en la pizarra sus respuestas. Desarrollo: Se

Distinguen en un globo terrqueo la lnea del Ecuador, polo Norte, polo Sur. Realizan actividades de indagacin acerca del sentido de giro de la Tierra, su movimiento de rotacin y el origen del da y la noche.

Escala Apreciacin. Evaluacin Formativa.

de Globo Terrqueo, Texto de asignatura pginas 104, 105, 107.

invitar a los alumnos a observar un globo terrqueo (proponerles que comenten para qu creen que sirve) sealando que este se usa para representar a la Tierra, orientarlos para que se fijen en las lneas dibujadas y preguntarles: han visto estas lneas en algn lugar? La idea de esta pregunta es introducir el concepto de imaginario que divide a la Tierra en dos partes iguales (los hemisferio Sur y Norte) Posteriormente harn girar el globo terrqueo en un sentido y en el

opuesto para que verifiquen el movimiento de rotacin, (buscar en diccionario su significado) ampliarlo y aclararlo. Cierre: Los alumnos comentan acerca del movimiento de rotacin. 6. Reconocer Reconocen y Inicio: Para algunos conceptos ubicar los comenzar se har que permiten cuatro recordatorio de los describir el puntos contenidos tratados movimiento de la cardinales.. clases anteriores, Tierra, en particular recordar el nombre los puntos de la unidad cardinales. tratada, en especial hacer reflexionar a 3 horas. los alumnos sobre el contenido del da y la noche, se espera que los alumnos den sus respuestas y sobre esas plantearles

Recuerdan contenidos de clases anteriores, dan ejemplos. Comentan el objetivo de la clase de hoy, dan ideas al respecto. Comunican lo que

Escala Apreciacin. Evaluacin Formativa

de Patio del colegio, recursos humanos, cuaderno asignatura, lpiz grafito y de colores.

otra pregunta relacionada con el tema, se les da a conoce el objetivo de la clase de hoy. Desarrollo: Para continuar la profesora les preguntar si saben lo que son los puntos cardinales, cuntos son y qu funcin cumplen en la Tierra, luego se nombrarn los cuatro puntos cardinales para poder esclarecer cada uno de ellos se invitar a los alumnos al patio para dar las indicaciones y as descubrir en la prctica su ubicacin. Estiran sus brazos la mano derecha apunta

entienden por Puntos Cardinales. Realizan prctica en el patio para ubicar los Puntos Cardinales. .

hacia el Este (donde sale el Sol amanecer), la mano izquierda apunta hacia Oeste (donde se pone el Sol anochecer), una vez que nos encontremos as delante nuestro y de cada uno est el Norte y detrs del Sur. Volviendo a la sala realizan un dibujo donde ubican los cuatro puntos cardinales. Cierre: Se har un resumen del contenido tratado, se aclaran dudas, y se verifica el logro del aprendizaje, pedirle a los alumnos que practiquen el ejercicio realizado en las casa a

cualquier hora. 7 Identificar las .Reconocer Salida Pedaggica partes del universo las partes del Planetario Universo y como este se forma

Reconocer y Observacin Identificar el directa. Cosmos y Formativa. su Universo

Bus, Planetario