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X Seminrio de Pesquisa Qualitativa EDUCAO AMBIENTAL: POR UMA PRTICA TRANSFORMADORA E DE QUALIDADE Dbora Goulart Veiga FURG

Resumo O presente trabalho visa relatar e refletir acerca das questes scioambientais atravs de atividades realizadas no Programa Vivendo, Brincando e Aprendendo, da Mitra Diocesana Pastoral do Menor de Rio Grande. Estas atividades eram realizadas com quinze crianas, entre sete e doze anos de idade, no Bairro Quinta, as quais consistiam em reforo escolar, esporte e brincadeiras ldicas. O principal objetivo deste projeto foi proporcionar o conhecimento e a conscientizao dessas crianas em vulnerabilidade social acerca dos temas que envolvem o meio ambiente e cidadania, incluindo a sua importncia e o cuidado para outras geraes dentro de um projeto de pesquisa que tem como base a pesquisa qualitativa. Alm disso, a autonomia das crianas e a participao das famlias nas atividades foram de grande importncia para o nosso trabalho. Inicialmente, como metodologia foi realizada a observao da poluio de um rio localizado no prprio bairro, alm de confeces de brinquedos com materiais reciclveis, a caminhada ecolgica (recolhimento de lixo) e a visitao de uma unidade de reciclagem na localidade. O projeto despertou nas crianas e em suas famlias, valores e idias de preservao da natureza e, senso de responsabilidade para com as geraes futuras, alm de sensibilizar de forma ldica sobre o uso sustentvel dos recursos naturais atravs de suas prprias aes. Palavras-chave: educao, pesquisa qualitativa, transformao.

__________________________________________ Formada em Pedagogia (Furg), especialista em Psicopedagogia (Portal Faculdades) e atualmente acadmica
do curso de Letras Portugus-Espanhol (Furg). E-mail: degirlrs@hotmail.com

Introduo O presente texto apresenta um projeto realizado em uma turma multiseriada, com crianas de sete a doze anos de idade, no ano de 2010. Essas crianas e suas famlias eram beneficiadas com o programa realizado pela Diocesana Pastoral do Menor, que disponibilizava pedagogos, assistentes sociais e professores de esporte e dana. Eu como pedagoga do programa, disponibilizei uma proposta de trabalho com as crianas, com o intuito de possibilitar um conhecimento do lugar em que vivemos, buscando alternativas e solues para a realidade existente. O trabalho pedaggico tem como pilares bsicos a produo e a difuso de conhecimentos e, por meio da educao que se formam cidados conscientes de seu papel na sociedade. Por esse motivo tambm, o projeto foi realizado como base a anlise qualitativa, a qual mostra o pesquisador como facilitador da aprendizagem, onde o desenvolvimento do conhecimento fortalecido pelo sujeito, que visto como um ator social, isto , a reflexo e o dilogo so pontos principais para a formao de todos envolvidos nesse processo do saber. Conforme Paulo Freire (1996, p. 45):

"Educar e educar-se, na prtica da liberdade, tarefa


daqueles que pouco sabem - por isto sabem que sabem algo e podem assim chegar a saber mais - em dilogo com aqueles que, quase sempre, pensam que nada sabem, para que estes, transformando seu pensar que nada sabem em saber que pouco sabem, possam igualmente saber mais"( 1996, p. 45)

Isso implica no rompimento da idia de que o educador (pesquisador), seja o detensor de todo o conhecimento, e sim como mediador nos processos de

formao e desenvolvimento dos saberes prvios dos educandos. O professor deve ser motivado e atualizado, alm de estar consciente de seu papel social, cultural e poltico que desempenha com seus alunos. De acordo com pereira e Souza (2004, p.205):

Precisamos romper com a cultura da seletividade e da excluso, atenuar posturas avaliativas classificatrias e evoluir para abordagens de ensino, de aprendizagem e de avaliao mais compatveis com as necessidades dos alunos, procurando construir uma escola mais democrtica e acessvel a todos, comprometidos com a transformao da realidade (2004, p. 205)

Por ser de grande importncia a Educao Ambiental em todos os mbitos sociais e, por se tratar de um projeto que consiste emancipar no s as crianas, mas tambm, suas famlias, se faz necessrio um processo constante de reflexocrtica na aprendizagem e comportamentos que visem buscar alternativas e solues para a nossa realidade. A infncia primordial, pois nela que se inicia o processo de formao da personalidade, onde a famlia e a escola, passa a desempenhar um papel fundamental nesse desenvolvimento do conhecimento.

Objetivos Este projeto teve como principal objetivo proporcionar o conhecimento e a conscientizao dos alunos do Programa Vivendo, Brincando e Aprendendo da Pastoral do Menor de Rio Grande, acerca dos temas que envolvem o meio

ambiente, comportamentos e cidadania, incluindo o respeito e o cuidado para as futuras geraes. Alm disso, foi dissipada a importncia da preservao de nossos rios, da coleta seletiva do lixo, sua reutilizao e, tambm, de sua reciclagem como gerao de trabalho e renda. As conversas com as crianas foram de grande relevncia para esse projeto, pois o conhecimento de cada uma delas e suas inquietaes, enriqueceram os nossos encontros, aumentando assim, o interesse pelo assunto, fazendo-os parte do mundo. Nesse sentido, Loureiro (2004:81), afirma:

A educao transformadora busca redefinir o modo como nos relacionamos conosco, com as demais espcies e com o planeta. Por isso vista como um processo de politizao e publicizao da problemtica ambiental por meio do qual o indivduo, em grupos sociais, se transforma e realidade. Aqui no cabe nenhuma forma de dissociao entre teoria e prtica; subjetividade e objetividade; simblico e material; cincia e cultura popular; natural; sociedade e ambiente. (LOUREIRO, 2004, p.81)

Metodologia Primeiramente foi realizada observao do Arroio das Cabeas, situado no prprio bairro, pois mesmo sabendo da grande importncia desse rio para a comunidade, percebemos que muito lixo e esgoto so lanados naquele local. Durante esta visita, vrios comentrios forma feitos, inclusive a confirmao de que muitas crianas ainda se banham e pescam no arroio poludo. Logo aps a visita, foram realizadas conversas em grupos e diversos trabalhos de colagem e pintura sobre o que foi constatado. Uma semana depois de observarmos o arroio, fomos visitar a Associao de Reciclagem Vitria. L vimos como era o processo de coleta seletiva de

matrias e a importncia daquele trabalho no s como meio de sustento das pessoas que trabalham no local, mas para todos ns que somos autores e agentes de mudana. Ao visitarmos a Associao de Reciclagem, selecionamos alguns materiais como caixas, garrafas pet, latas, e outros, para confeccionar brinquedos com material sucata. O projeto sempre dissipou uma ao dialgica e participativa, tendo por objetivo a formao da conscincia humana, a fim de promover a melhoria das condies de vida locais atravs de um trabalho coletivo. Por acreditar nessa coletividade e na importncia da famlia para a formao da criana, foi realizada uma caminhada ecolgica ao redor de suas casas com a ajuda de seus familiares. O recolhimento do lixo causou revolta por parte de todos, fazendo-os repensar em suas aes cotidianas e, em possveis modificaes de certos hbitos, como colocar o lixo nas lixeiras, facilitando a sua coleta, a seleo de lixo, separando comidas de outros materiais,etc. Depois de realizadas as tarefas, fizemos um encontro para ouvir a todos, pais e filhos, sobre o que puderam extrair dessas atividades relacionadas conscientizao ambiental. Conforme Molon (2009: 92):

Os princpios da Educao Ambiental fundamentados no dilogo, na solidariedade, na construo da cidadania, na luta e reconhecimento da participao so considerados essenciais na transformao das relaes sociais e na conquista de uma sociedade com mais justia, preocupada com a justia ambiental e, sobretudo, com menos desigualdade social. (MOLON,2009, p.92)

Resultados

Durante todo o desenvolver das atividades propostas, foi ntida a evoluo e a participao das crianas. Foi de grande importncia na conscientizao

ambiental infantil e familiar, alm de proporcionar uma interao entre os alunos e sociedade. Alm disso, a visita Associao de Reciclagem possibilitou aos alunos reconhecerem a finalidade de todo o lixo selecionado, lixo este, no s da comunidade do bairro, mas de diversos locais da cidade, inclusive de nossa universidade (Furg). Com isso, foi demonstrada a importncia para a preservao do nosso meio ambiente, a seleo do lixo, oportunizando a compreenso e a reutilizao da reciclagem de materiais e a obteno de renda para essas pessoas.

Concluses Ao refletir acerca de todas as etapas do projeto realizado e, enquanto educadora que aposta em atividades coletivas e reflexivas, acredito que foram vlidas todas as aes realizadas durante esse processo, pois despertou nas crianas e em suas famlias a conscientizao, o pertencimento ao meio em que vivemos e a transformao ativa da realidade.Conforme Guimares (2004:42):

[...]continuo a buscar os caminhos para fazer da


educao ambiental ( a partir de seu educadores) uma proposta que se volte para a transformao da escola, do mundo, da sociedade e de seus indivduos, para que possa de fato, em sua atuao, contribuir na construo de uma nova sociedade ambientalmente sustentvel. Digo construo de uma sociedade nova, porque entendo que pelo processo de transformaes sociais, na construo de uma nova viso de mundo, de uma nova racionalidade e seus paradigmas[...] (GUIMARES,2004, p. 42)

Posso

concluir

que

os

objetivos

do

projeto

foram

alcanados,

proporcionando a conscientizao, o respeito, o dilogo, a reflexo e,

principalmente, o pertencimento destas pessoas do mundo e com o mundo. O projeto tambm possibilitou a reflexo e a ao de cuidados com o planeta, com o nosso meio e com a nossa comunidade. Alm disso, tive a certeza de que meu trabalho de pesquisa fortaleceu ainda mais a idia de uma anlise qualitativa, onde os conhecimentos prvios do aluno e a sua realidade foram respeitados. Foi um grande desafio, pois aplicar as prticas pedaggicas com as prticas conceituais so necessrias para que acontea uma transformao, uma mudana de hbitos e costumes que j no eram mais considerados mudanas reais. Tal desafio requer no s iniciativa por parte de todos envolvidos, mas requer uma integrao de disciplinas, conhecimentos especficos, competncias, atitudes e valores. Outro fator relevante a importncia da valorizao de ns educadores, por todos da sociedade como a escola, a famlia, os alunos, entre outros. Essa valorizao no s no sentido de uma reivindicao de salrios melhores, mas uma valorizao social, isto , da importncia de nosso trabalho para toda a comunidade em si. Foi muito considervel a interao que tive com as famlias dessas crianas atendidas nesse projeto da Pastoral de Rio Grande, onde foram mostrados assuntos variados, onde no s a questo ambiental era algo de seu interesse, mas outras referentes poltica e sexualidade, o que me faz ter novas idias mais adiante.

Referncias

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia- Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996. GUIMARES, Mauro. A formao de educadores ambientais- Campinas, SP: Papirus, 2004.

MOLON, Suzana Ins. Alfabetizao e Educao Ambiental: contextos e sujeitos em questo- Rio Grande, RS: Editora da FURG, 2009. LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Trajetria e fundamentos da Educao Ambiental. So Paulo: Cortez, 2004. PEREIRA,L. C. ; SOUZA, N.A. Concepo e prtica de avaliao: um confronto necessrio n ensino mdio. Estudo em Avaliao Educacional: revista da Fundao Carlos Chagas, So Paulo, n. 29, p. 191-208, 2004.