SOBRE EL AULA DE CLASE

DATOS GENERALES DEL AULA: a) b) c) d) e) Grado: 4to Nombre del tutor y profesora del grado: Edith Rivera Nombre de profesores del grado: Miguel Judo / Norma Ingls Nmero de alumnos: 27 6 chicos y 21 chicas Horario del grado: De 8 a.m a 3 p.m los lunes, martes, jueves y viernes; y los mircoles de 8 a.m a 2 p.m.

CUALIDADES PERSONALES DEL PROFESOR COLABORADOR a) Actitudes principales: La profesora era bastante comunicativa y constantemente intentaba resolver todas las dudas que tena. El dilogo entablado fue en todo momento horizontal y me hablaba de t a t. Adems, fue bastante tolerante conmigo abierta a contar todo lo que saba con tal de ayudarme. Con respecto al aula, tiene bastante capacidad de escucha con los alumnos, y en todo momento les permita comentar sus opiniones. Es bastante tolerante con todas las opiniones de los alumnos y paciente aunque se salgan del tema o generen desorden en clase. Asimismo, observ que era una profesora muy honrada, debido a que no se distanciaba de los alumnos por ser profesora, sino que les contaba cosas que haca fuera de clases e intentaba que la consideren tambin su amiga. Finalmente, en todo momento era responsable, porque cumpla con todos los trabajos que tena que entregarles a los alumnos y les contagiaba el valor de la responsabilidad.

b) Relacin con los otros: La relacin con los alumnos era muy cercana y comunicativa. En todo momento utilizaba el dilogo para resolver el problema, y el dilogo establecido era coloquial y cercano. Los estudiantes tienen facilidad para comunicarse con la profesora, levantar la mano para opinar y conversar entre ellos. Entre los profesores no hay mucha comunicacin, de alguna forma cada saln es un mundo independiente. La relacin con los coordinadores y directora, aunque quiera parecer cercana, es simplemente profesional.

c) Uso de la voz, los gestos, comunicacin corporal: La profesora tiene muy buenas habilidades para moverse en el aula utilizando gran cantidad de espacio para el desplazamiento, sin que genere distraccin. Adems, utiliza bastante la gestualidad a la hora de hablar, lo cual se fusiona con la gran tonalidad de voz, que no precisa de gritar pero que se escucha en toda el aula. Con respecto a estos tres puntos, considero que son de los ms resaltantes
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ACTIVIDADES PEDAGGICAS DEL PROFESOR COLABORADOR DEL GRADO

3.1 Planeamiento:

a) Modelos de los documentos de programacin curricular y utilidad: Segn la profesora, es eclctico, debido a que no se gua por un solo modelo, sino que es una mezcla. Este se puede ver en el Anexo 1, 2 y 3. b) Personas responsables de la programacin y mecanismo de aprobacin: Los principales responsables de la programacin son los tutoresprofesores. Este proceso es elaborado de forma individual. Una vez culminado, los coordinadores de especialidad y de primaria los evalan para darle su aprobacin. c) Aspectos pedaggicos que considera en la programacin: La programacin de la profesora se centra en fundamentar en primer lugar la asignatura que se est programando. Luego enumera las capacidades y contenidos. Finalmente menciona los criterios de evaluacin y los instrumentos que utilizar. Todos estos aspectos estn simplemente enumerados, sin mostrarse ninguna integracin.
3.2 Organizacin:

a) Disposicin y arreglo del ambiente de aula: El aula est ambientada de tal forma que no es una distraccin para el alumno lo que se encuentra en la pared. Adems, la profesora se esfuerza bastante porque est bien adornado el saln tanto con los trabajos de los alumnos como con dibujos referentes a la festividad que se puede estar viviendo. Generalmente los trabajos que se exponen en la pared son temporales y estn elaborados por los alumnos.

b) Ubicacin del mobiliario: El mobiliario est bien ubicado, de tal forma que est al alcance de los alumnos si es que requieren utilizarlo, y a su vez no es un obstculo para el trnsito ni una distraccin para los alumnos, debido a que todos los materiales que requieren estn guardados en cajones que sirven a su vez de mesa para que pongan sobre ellas nuevos trabajos temporales. Asimismo, tienen un lecram con un proyector que se enrolla, lo cual permite que pueda ser utilizado en cualquier momento sin necesidad de perder tiempo ni hacer mayor esfuerzo.

c) Organizacin de los alumnos: El saln es bastante pequeo para 27 alumnos. Tienen poca posibilidad de movimiento, debido a que las carpetas estn pegadas en las sillas, lo cual dificulta adems que puedan hacer trabajos en grupo. Con respecto a la ubicacin de los alumnos, esta va cambiando semanalmente, lo cual contribuye con que todos puedan relacionarse.

Ventana

Puerta

Muebles donde se guardan los materiales

Plan lector

Pizarra y lecram

Puerta

3.3 Realizacin del trabajo con los alumnos:

a) Secuencia de las clases o actividades de aprendizaje: Generalmente la sesin empieza con una motivacin que puede ser un juego, o simplemente preguntando de forma abierta sobre un tema para que de alguna forma los alumnos se sientan atrados acerca del tema que se trabajar ese da. Una vez que los alumnos ya estn inmersos y entusiasmados con la temtica propuesta, la profesora desarrolla el tema a travs del trabajo individual, generalmente, y despus utiliza la comparacin de las respuestas o de forma hablada o en la pizarra. Por lo general, su clase nunca tiene un cierre, generalmente acaba cuando toca el timbre, y los alumnos se quedan donde se han quedado.

b) Clima de la clase, manejo de la disciplina: El clima de aula era ideal para cualquier docente, debido a que los alumnos eran tranquilos y a la vez responsables, lo cual generaba bastante tranquilidad a la profesora. Los alumnos eran bastante respetuosos entre ellos, aunque una de las dificultades fue que haba muchas lderes que discutan entre ellas por tener la razn, lo cual era manejado con facilidad por la profesora. c) Relacin del profesor con los alumnos del grado: La relacin es totalmente horizontal, lo cual genera que los alumnos vivan en un ambiente armonioso y acaten las normas porque confan en el docente y saben que es por el bien de la convivencia. En todo momento sienten que tienen la oportunidad de opinar libremente.

d) Metodologa del docente tutor: A mi parecer la profesora se esmera demasiado por lo superficial de las sesiones de clase, como puede ser que los productos queden bonitos y la coordinadora est contenta. Adems, pienso que tiene un buen manejo del grupo pero se le escapan los alumnos ms problemticos, que son derivados al psiclogo. Finalmente, creo que se cie demasiado a lo que dice el libro y pocas veces disea clases sin que este sea el principal instrumento del alumno.

3.4 Evaluacin:

a) Documentos que utiliza para registrar la evaluacin: Principalmente utiliza un registro de notas, ubicado en el Anexo 4.

b) Forma de evaluar el aprendizaje de los alumnos: La evaluacin que utilizaba la docente era continua. Es decir, que no solo se basaba en controles y evaluaciones escritas, sino que utiliza la observacin y revisin de tareas para determinar el avance del alumno con respecto a cmo inici. Pese a ello, no utiliza una lista de cotejo, sino simplemente la intuicin. Las principales evaluaciones son escritas y aglomeradas en una semana al culminar el bimestre. En esa semana se exige que sepan todas las temticas que se van a evaluar en todos los cursos, debido a que no hay da fijo para una determinada asignatura.

c) Comentario Considero acertada la forma como evala a los alumnos, aunque una vez que he visto un tiempo cmo lo pone en prctica, me he dado cuenta que tiene muy poca consideracin con los pequeos productos que van elaborando los alumnos en las clases, y valora demasiado los exmenes.