PROPOSITOS * Favorecer en cada nio el desarrollo de la confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma.

* Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las cuales los puedan conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa y ser cada vez ms independientes. * Crear un espacio de actividad en las salas en la cual los nios deban tomar decisiones respecto de la resolucin de los problemas que enfrentan, explorar probar e intentar validar sus producciones. * Favorecer la autonoma de los alumnos en cuanto a la resolucin de situaciones problemticas, la bsqueda de informacin a travs de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

OBJETIVOS * Que el alumno logre desarrollar confianza y seguridad para actuar con iniciativa y autonoma. * Que el alumno logre conocerse a s mismo, a los dems y al mundo que los rodea. * Que el alumno logre tomar decisiones respecto de la resolucin de los problemas que enfrentan. * Que el alumno logre buscar informacin a travs de variadas fuentes y arribar a conclusiones provisorias.

PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS * Qu piensan de los bomberos? * En qu nos ayudan? * Con qu herramientas trabajan? * Cmo se visten los bomberos? * Conocen los camiones de los bomberos?

FUNDAMENTACION

Realizamos esta Unidad Didctica porque pensamos que los nios deben conocer el mundo que los rodea, sobre todo la importancia de los Bomberos Voluntarios. Creemos que deben conocer lo importantes que son para nuestra comunidad y como ayudan a los vecinos. RED CONCEPTUAL

ROLES MEMORIA COLECTIVA

BOMBEROS VOLUNTARIOS DE CORONEL SUAREZ

MOBILIARIOS TRANSPORTES

HIGIENE Y CUIDADOS ANIMALES Y PLANTAS

HERRAMIENTAS NECESARIAS

ACTIVIDADES INICIALES | CONTENIDOS | SECTORES Y MATERIALES | ACTIVIDADES INTEGRADORAS | ACTIVIDAD DE CIERRE | Experiencia directa Observamos el cuartel de bomberos voluntarios de Coronel Surez. Inicio Se indagar sobre lo que los nios conocen sobre el lugar que se visitar. Se realizarn preguntas problematizadoras: Qu piensan de los bomberos? En qu nos ayudan? Con qu herramientas trabajan? Conocen los camiones de los bomberos? De qu color son? Cmo se visten los bomberos? Desarrollo Previa a la visita se realizar un afiche a cargo de los nios en el cual se escribirn las pautas de conducta a tener en cuenta durante el recorrido. Se observaran las herramientas, los espacios, la vestimenta y los diferentes roles que se cumplen en el cuartel.

Los chicos podrn realizar preguntas que surjan en el momento. Cierre Realizaremos un puesta en comn sobre la visita y la compararemos con las anticipaciones. Juego Juego dramtico: jugamos a ser bomberos utilizando vestimenta adecuada. Juego-trabajo: construimos carteles de sealizacin vistos dentro del cuartel. Por ejemplo: cartel de salida de emergencia. | Formacin personal y social * Valoracin y respeto por la diversidad cultural e ideas. * Integracin al grupo y a la institucin asumiendo actitudes solidarias. Juego * Bsqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema. * Colaboracin e interaccin con los pares. * Intercambio de ideas y de negociacin para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego. * Inters por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes roles. Ambiente social y natural * Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las personas. * Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitacin que requieren, las herramientas y maquinas que se utilizan, la organizacin del espacio donde se desarrollan, las normas que lo regulan. Practicas del lenguaje * Intercambiar con los compaeros y el docente la informacin hallada en los textos. * Escuchar a los compaeros y adultos por tiempos cada vez ms prolongados. Matemtica * Lectura de nmeros. * Uso de escrituras numricas en diferentes contextos. | Juego dramtico Ropa para caracterizarse. Sector de carpintera Maderas, clavos, martillos. Sector de biblioteca Libros y lminas de informacin acerca del recorte trabajado. | * Se realizar una indagacin acerca del tema elegido. Luego se har un boceto con las preguntas que los nios realizarn al experto que nos visitar. Las preguntas sern escritas en un afiche. (los nios dictan a la seo) * Se invitar al presidente de los bomberos voluntarios con el fin de que nos explique como se trabaja en el cuartel, qu herramientas utilizan, cmo se organizan. Le pediremos que nos cuente algunas de sus experiencias y que nos muestre el uniforme que deben utilizar. * Se formarn grupos de cuatro integrantes y se les dar libros, laminas, fichas; los nios debern buscar en los ndices y observar informacin sobre las herramientas que utilizan los bomberos. Luego se realizar una ronda de intercambio comentando la informacin que cada grupo encontr. * Se realizar un cuadro de doble entrada con los elementos que utilizan los bomberos y sus caractersticas. (los nios dictan a la seo) * La docente le entregar a cada nio una silueta en cartulina de un casco que tendr un nmero detrs, cada silueta corresponder con otras de que tendrn el mismo nmero. Los nios luego de encontrar a sus compaeritos que tiene el mismo numero, debern realizar un relato sobre como los bomberos nos ayudan. Luego cada grupo le

comentar al resto el relato producido. * La docente les mostrar a los nios un documental acerca de los bomberos. En l se podr observar como trabajan, como fue cambiando a lo largo del tiempo la institucin y las cosas que aun permanecen, como ayudan a la comunidad, de que otras maneras colaboran, como por ejemplo, campaas de solidaridad. * Luego de observa el documental los nios podrn comentar lo que mas le llamo la atencin. La docente entregar a los nios una serie de imgenes secuenciadas acerca de los pasos que deben seguir un bombero ante una emergencia; los nios debern enumerarlas. | * La docente invitar a los nios a realizar un cuadro de doble comparativo con los cambios y permanencias de la institucin. Luego se caracterizarn como bomberos e invitarn a las otras salas para comentar lo trabajado durante la unidad didctica. | ||||| |||||

OTRAS ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA DE LENGUAJE AUDIO-VISUAL DOCENTE: SECCION: tercera FECHA: DURACION: 1 semana (30 min. Por actividad)

* PROPOSITOS Disear situaciones de enseanza en las que la observacin y el anlisis de la imagen permitan a los nios avanzar en sus posibilidades de apreciacin y produccin. * CONTENIDOS Anlisis de los elementos presentes en la imagen (fotos dibujos pinturas) como la composicin, la ubicacin de las figuras en el espacio, el uso del color. * POSIBLES ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1: La maestra le presentara a los nios diferentes fotos e imgenes y les propone que debatan sobre ellas. Se les preguntar que es lo que ven. (Colores personas acciones) ACTIVIDAD 2: La maestra le pedir a los nios que busquen imgenes, fotos, pinturas en sus casas y las traigan al jardn. Los rene en pequeos grupos y les propone que las ordenen secuenciadas y piensen en una posible historia. (Armar un banco de imgenes)

ACTIVIDAD 3: Recopilan las imgenes presentadas anteriormente y exponindolas cuentan la historia que armaron por grupos. ACTIVIDAD 4: Invitan a los padres para que entre todos se arme una historia con imgenes y luego se pegara en un afiche que ser colgado en el jardn.

* RECURSOS Materiales: fotos, imgenes, afiches, marcadores

* EVALUACION En proceso y final.

ESTRATEGIAS * Utilizacin de preguntas problematizadoras. * Observacin de imgenes, libros, afiches. * Creacin de relatos.

RECURSOS * Materiales: afiches, ropa, cartulinas, martillos, maderas, clavos, marcadores, libros, cds.

EVALUACION * En proceso y final. DOCENTE: GLADYS AVILA SALA CELESTE: 2DA SECCIN NOMBRE DEL PROYECTO: LOS DINOSAURIOS DURACIN: Aproximadamente un mes FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO: Este proyecto surge a partir del inters de los alumnos de la sala celeste por los dinosaurios. Se pretende desarrollar actividades donde los nios investiguen, formulen y comprueben hiptesis. Este inters se manifiesta claramente, en sus preguntas frecuentes y del inters que demostraban en el momento del intercambio, ya que algunos nenes traen de sus casas juguetes de dinosaurios, cuentos e inquietudes sobre los mismos. Se desea lograr un proyecto de tipo innovador, donde el role de la docente, alumnos y padres sean diferentes y se logren realizar distintas tareas tanto en el aula, en casa, como en la institucin. Trabajar en forma colaborativa. OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO:

* Iniciarse en una actitud de investigacin. * Ampliar sus conocimientos explorando y registrando material bibliogrfico. * Ampliar su vocabulario. * Observar, describir y formular hiptesis de los dinosaurios * Observar, interpretar distintos portadores de textos.

OBJETIVOS DE LAS REAS: * Fomentar el sentido colaborativo. * Lograr un aprendizaje significativo * Corporizar diferentes dinosaurios * Incorporar nuevos conceptos al lenguaje (fsil, paleontlogo, carnvoro herbvoro,etc) * Indaguen y profundicen sus conocimientos sobre los animales prehistricos. * Diferencien formas de alimentacin; herbvoros y carnvoros. * Se inicien en la exploracin de las partes del libro; tapa, contratapa, ttulo, ndice, numeracin de las pginas. * Comiencen a diferenciar textos.

CONTENIDOS DE LAS REAS QUE SE RELACIONAN: Practicas del lenguaje Leer, escuchar y comentar diversidad de textos. * Comentar con los pares y maestro lo que se ha escuchado leer, intercambiando opiniones. * Explorar libremente los textos de manera habitual. * Intercambiar con los compaeros y el docente la informacin hallada en los textos. * Hacer preguntas sobre lo que se escucho leer. * Anticipar el contenido del texto que se va a leer o se est leyendo y verificar esas anticipaciones, atendiendo al soporte material del texto y las ilustraciones.

Educacin visual

* Las formas de representacin de algunas caractersticas del espacio bidimensional: lo cercano-lo lejano, lo grande-lo pequeo.

Tcnicas y materiales

* Dibujo, pintura, grabado, collage, escultura, construccin, modelado, entre otras.

DENOMINACIN DEL PRODUCTO: Creacin de dinosaurios fabricados con botellas plsticas, alambres, papel mache, ect todos realizados en familia como culminacin del proyecto LOS DINOSAURIOS

ACCIONES O ACTIVIDADES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO: * Lectura de libro de cuentos sobre dinosaurios de la coleccin LAS TRAVESURAS DE BEBESAURIO * Intercambio y reflexin sobre el argumento del cuento * Lectura de libro de cuentos sobre dinosaurios de la coleccin LAS TRAVESURAS DE BEBESAURIO * Distincin de las partes del libro: lomo,tapa,contratapa ,titulo

* Disear una escena del cuento respetando los espacios que ocupan los objetos y las figuras que contiene el dibujo

MATERIALES Y RECURSOS: Tmperas, distintos soportes, lpiz, fibras, pinceles, con botellas plsticas,

alambres, papel mache, ect. Literarios: cuentos. Juegos: domin y recorriendo casilleros.

EVALUACIN DEL PROYECTO: Mediante la observacin y el dialogo se evaluara las mltiples instancias de comparacin, reflexin, registros y resultados de sus exploraciones, proporcionando para ello materiales y objetos acordes a los temas del proyecto. Adems se evaluar, la organizacin del tiempo y el espacio; como as tambin la convivencia y el respeto por el otro.

PRODUCTO FINALIZADO DE SALA CELESTE INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y/O0 TECNICO N 44

DIDACTICA Y CURRICULUM

INFORME DE OBSERVACION: JARDIN DE INFANTES N907 SALA OBSERVADA: SALA CELESTE (2DA SECCIN) TURNO: MAANA DOCENTE: AVILA, GLADYS

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIN INICIAL PROFESORA: ADELA SALTO ALUMNAS: BLANCO, PATRICIA CELESTE ESPINOLA

TEMA SELECCIONADO: PROYECTO DE SALA Durante el periodo de observacin estuvimos presentes en algunas de las actividades del proyecto planteado por la docente y como consecuencia seleccionamos este tema para abordarlo y compararlo con la teora ya que

nos pareci muy adecuado para los nios, a partir de este proyecto se pudieron desarrollar y potenciar muchos contenidos. La informacin del proyecto que pudimos plasmar en est informe fue gracias al testimonio y asesoramiento brindado por la docente a cargo. Introduccin El proyecto de sala es una estructura didctica que se organiza alrededor de un problema real que se trata de resolver .El producto a alcanzar es lo que orienta el trabajo de nios y docentes. El producto es entendido como la solucin de la realidad inicial identificada como insatisfactoria. El proyecto de sala los contenidos se seleccionan en base a dar respuesta a la situacin problemtica planteada. El proyecto es una cadena organizada de actividades que responden a un eje central y que tienen como propsito arribar a la solucin del problema vislumbrado .Es necesario producir relaciones significativas entre contenidos de las reas planteadas, cuando la seleccin responde ms de una. Los momentos de un proyecto de sala son: planteamiento del problema y su fundamentacin, planteo del producto, bsqueda de soluciones (propuesta de actividades) puesta en marcha de las propuestas y evaluacin de aprendizajes. Los componentes didcticos del proyecto son: * NOMBRE DEL PROYECTO: Denominacin elegida. Esta tendr relacin al problema que haya dado origen a la necesidad de llevar a cabo el proyecto.

* DURACIN: Tendr estrecha relacin con la edad del grupo y el tipo de proyecto que se haya planteado.

* FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO: Es necesario realizar una justificacin del problema basada en la investigacin terica que se realice en funcin a la problemtica planteada. Esta fundamentacin ser la base que justifique la necesidad de llevarlo a cabo en ese grupo y en ese momento.

* OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO: Son los propsitos que el maestro tiene y que dan direccin y sentido a la tarea programada.

* OBJETIVOS DE LAS REAS: Se diferencian de los objetivos anteriores ya que se refieren especficamente a las reas o disciplinas involucradas en el proyecto.

* CONTENIDOS DE LAS REAS QUE SE RELACIONAN: Se seleccionan los contenidos especficos de la o las disciplinas que intervienen en el proyecto. Es posible que la propuesta se elabore en base a contenidos de una sola disciplina. En caso de que la seleccin responda a ms de una, seguramente una ser la principal, es decir, en una estar puesto el acento y la otra u otras sern secundarias o subsidiarias de la principal.

* DENOMINACIN DEL PRODUCTO: Es necesario plantear cul ser el producto a obtener, en torno al cual se desarrollarn todas las acciones .El producto tiene que ser claro y significativo para los alumnos. Tiene que estar en estrecha relacin con la solucin de la situacin insatisfactoria planteada con la seleccin de contenidos realizada. Representar siempre una transformacin de la situacin inicial de la realidad que se detect como insatisfactoria. No siempre tiene que ser un producto material como: libro, objeto tecnolgico, cartillas, carteleras, etc; tambin es legtimo pensar que el producto es la apropiacin de ciertos conocimientos que den respuestas a las preguntas iniciales.

* ACCIONES O ACTIVIDADES DEL DESARROLLO DEL PROYECTO: Todas las acciones o actividades tendrn relacin con el problema y el producto establecido. Todas las actividades contribuirn al logro del producto elegido. Si bien la planificacin del proyecto por parte de los responsables implica una previsin y anticipacin en el planteo de las actividades, esto no significa que los alumnos estn imposibilitados de hacer sus propias propuestas.

* MATERIALES Y RECURSOS: Son aquellos materiales y recursos que favorecen a la realizacin de las actividades. Entre los mismos estn los sugeridos por la maestra y aquellos que pueden sugerir los alumnos una vez conocida y comprendida la propuesta.

* EVALUACIN DEL PROYECTO: Consiste en el planteamiento de las actividades a la evaluacin de aprendizajes que realizaron los alumnos en el tiempo que se desarrollo el proyecto. Aprendizaje s que se fueron poniendo en juego durante el momento del desarrollo de las acciones y con vistas a la elaboracin del producto. Es decir que la evaluacin est al servicio del diagnostico, del proceso y de los resultadosy6 se ejerce en forma planificada, continua y sistemtica.

El proyecto puede planificarse para una sola sala, entre varias maestras responsables de diferentes grupos de un turno o ambos turnos. Los nios participan en relacin con las posibilidades de desarrollo .Se respetan intereses y necesidades psicolgicas y socioculturales. El proyecto puede durar un mes, tres meses incluso un ao. Todo depende del tipo de propuestas que se hagan y la forma en que se propaga su desarrollo.

EJEMPLO: ESQUEMA DE UN POSIBLE PROYECTO DE SALA

Transmitir a los nios la importancia de la comunicacin a travs de la lengua escrita

Elaboracin de la revista y de la cartelera de la sala Todas las que se consideren necesarias en funcin al problema y a los objetivos y contenidos Creacin de una revista y de la cartelera de sala celes