ANTECEDENTES GENERALES DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN CHILE

Desde sus Inicios estuvo ligada a la medina, por lo cual tena un propsito de curar o corregir la situacin deficitaria. modelo Biomdico. Desde estas perspectivas se inici el estudio y descripcin de los dficits o falencias de ciertos nios/as existiendo categoras clasificatorias para caracterizar a los nios/as tales como Educables o no educables, deficientes no deficientes. Categoras claramente discriminatorias y

excluyentes que se utilizaron entre los siglos XVI e inicios del siglo XIX Posteriormente se comienza a aplicar el enfoque Psicolgico para adaptar un modelo de intervencin al dficit diagnstico establecido mdicamente (poca del 40- 60) La Educacin especial an e un aspecto segregado. A partir de los aos 60, se comienzan a visualizar los cambios hacia una atencin encaminada hacia la diversidad. Principio de normalizacin 1959 1978 Informe Warnock. Inicindose una nueva forma de entender la Educacin Especial. En el informe Warnock se especifica: Que los fines de la educacin son los mismos para todos los nios y nias, cualesquiera sean los problemas con que se encuentren en sus procesos de desarrollo.

La educacin queda configurada como un continuo de esfuerzos para dar respuesta a las diversas necesidades educativas de los alumnos para que estos puedan alcanzar los fines propuestos.

La educacin no solo se preocupa de lograr avances en funcin de la discapacidad sino que tambin debe considerar los recursos que tenga para para dar respuesta educativa adecuada y favorecer al mximo el desarrollo global. EN NUESTRO PAS. En sus inicios enfoque Bio- Mdico. Los docentes participan en las reuniones clnicas de los servicios hospitalarios, en las cuales se analizaba y planificaba la accin teraputica sobre los educandos enfoque mdico rehabilitador en la educacin especial de nuestro pas. La Universidad de Chile fue la primera institucin un centro de formacin de especialistas en Deficiencia Mental. En 1966 y 1970 se crea el pos-ttulo en audicin y lenguaje y Trastornos de la Visin 1990 en adelante, los establecimientos educacionales del pas, integraban alumnos con discapacidad a escuelas y liceos regulares. Este proceso se vio fortalecido e incentivado con la PROMULGACIN DEL DECRETO SUPREMO EXENTO 490/9015, dictado al inicio de los gobiernos de la concertacin. En este documento, se establece por primera vez, normas que regulan la

integracin escolar de alumnos con discapacidad en establecimientos comunes. En el ao 1994 se promulga la Ley sobre la plena integracin social de las personas con discapacidad, n 19.284. Esta ley viene a fortalecer la Poltica de Integracin Escolar, que estaba vigente desde 1990 Con el propsito de complementar este marco legal, desde 1999 hasta la fecha, el Programa de Educacin Especial ha impartido orientaciones tcnicas al sistema educacional, con el propsito de apoyar la implementacin de los proyectos de integracin Escolar. (PIE) considerando el tipo de

discapacidad, la aceptacin de la comunidad escolar, la existencia de personal idneo y recursos materiales necesarios y suficientes. PROYECTOS DE INTEGRACIN ESCOLAR Definindolos como una estrategia o medio que dispone el Sistema Educacional, mediante el cual se obtiene los recursos humanos y materiales para dar respuestas educativas

ajustadas a nios, nias o jvenes con necesidades educativas especiales ya sea derivadas de una discapacidad o con Trastornos especficos del lenguaje (TEL) en la educacin regular ( Decreto N 1/98 y N 1300/02).