CARPETA PDAGOGICA DOCUMENTOS NORMATIVOS 1.

FUNDAMENTOS DE LA EDUCACION PERUANA Concepto de la educacin La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad La educacin como derecho La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la Educacin Bsica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo. Gratuidad de la educacin La educacin es un servicio pblico; cuando lo provee el Estado es gratuita en todos sus niveles y modalidades, de acuerdo con lo establecido en la Constitucin Poltica y en la presente ley. En la Educacin Inicial y Primaria se complementa obligatoriamente con programas de alimentacin, salud y entrega de materiales educativos. 2. PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACION PERUANA PRINCIPIOS La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c) La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades. d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta, flexible y permanente. e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamientoy opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho. f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armnica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g) La conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida. h) La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura FINES DE LA EDUCACIN PERUANA a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la

formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. 5. Necesidades del adolescente Las trasformaciones fsicas que se dan en la adolescencia ejercen una influencia determinante en mbito emocional. El hecho de adquirir conciencia propia de masculinidad o feminidad que hemos alcanzado, provoca un sentimiento de autoafirmacin que se traduce en un deseo de independencia respecto del marco familiar, en el que antes nos habamos sentidos protegidos. No obstante, la conducta de los adolescentes se caracteriza por una dominante dualidad o ambivalencia, esto es, se distingue por la alternativa entre la afirmacin de s mismo y la necesidad de ayuda y proteccin, es decir, el adolescente desea llegar a ser un adulto pero al mismo tiempo le duele abandonar su niez. La actividad fsica es altamente recomendable para los adolescentes, pues les ayuda a enfrentarse consigo mismos e imponerse retos y superarlos; a buscar su independencia y su identidad al competir con un adversario o un equipo contrario.

Su desarrollo fsico se beneficia y les ayuda a mejorar sus relaciones humanas, adquirir disciplina, les pide esfuerzo y aprendizaje continuo y entrenamiento. 6. SON OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA: a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.

8. TEMAS TRANSVERSALES a) En el Diseo Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que responden a los problemas nacionales y de alcance mundial. Son los siguientes: Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Educacin en y para los derechos humanos Educacin en valores o formacin tica Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental Educacin para la equidad de gnero b) En el Diseo Curricular Regional, Propuesta Curricular Regional o Lineamientos Regionales se incorpora no solo los temas transversales nacionales, sino aquellos que surgen de la realidad regional y que ameritan una atencin especial. c) En el Proyecto Educativo Institucional del Centro Educativo y en el Proyecto Curricular Institucional se priorizan los temas transversales propuestos en los

dos niveles anteriores y se incorporan algunos temas que surgen de la realidad en la que se inserta la institucin educativa. En las Unidades Didcticas, los temas transversales se trabajan en las diferentes reas del currculo, de modo que se concretizan en los procesos pedaggicos. 9. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la generacin de trabajo Educacin para el desarrollo integral Educacin para la prevencin de desastres Educacin para convivencia armoniosa en zona de frontera Identidad Histrica y revaloracin de la cultura aymara Educacion para la presentacin y el uso racional del recurso hdrico VALORES Creatividad Honestidad Perseverancia Responsabilidad Respeto Solidaridad Libertad Amor Tolerancia Paz Veracidad Justicia 10. VISION Y MISION VISION

LA INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARMANDO LAURA, AL AO 2014 SE CONSOLIDAR COMO UNA INSTITUCION LIDER EN CALIDAD EDUCATIVA, COMPROMETIDOS PARA CONSTRUIR UNA INSTITUCION AMBIENTALISTA, DEMOCRATICA, JUSTA, SOLIDARIA Y COMPETITIVA, CAPAZ DE CONTRIBUIR AL DESARROLLO LOCAL Y REGIONAL. MISION LA INSTITUCION EDUCATIVA CARLOS ARMANDO LAURA BRINDA FORMACION ALUMNOS NUEVAS INTEGRAL, Y HUMANISTICA, CON EN CIENTIFICA Y TECNOLOGICA CON SLIDA BASE EN VALORES A FIN DE LOGRAR LIDERES COMPETENTES BASADA PENSAMIENTO LAS UNA GESTION CRITICO, CREATIVO DEMOCRATICA. 11. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES TEMAS TRANSVERSALES Educacin en valores y/o formacin tica. Educacin para el desarrollo integral. Educacin para la preservacin y uso racional del recurso hdrico VALORES RESPETO: Es aceptar y comprender tal y como son los dems, comprender su forma de pensar aunque no sea igual que la nuestra. Es la base del sustento de la moral y la tica. El respeto en las relaciones interpersonales comienza en el individuo, en el reconocimiento del mismo como entidad nica, que necesita que se comprenda al otro. Consiste en valorar los intereses y necesidades de otro individuo. RESPONSABILIDAD (PUNTUALIDAD): EN UN AMBIENTE SALUDABLE PARA

GENERACIONES,

Toda educacin tiene por objetivo formar personas honestas, puntuales y con convicciones profundas en la prctica de valores. La responsabilidad permite mantener en orden la vida en comunidad, demostrando con esto el compromiso con las propias decisiones y con las consecuencias que stas pueden generar tanto a la persona en s como a quienes lo rodean. TEMAS TRANSVERSALES Educacin en valores y/o formacin tica. Educacin para el desarrollo integral. Educacin para la preservacin y uso racional del recurso hdrico