TEMA:

CULTURA DEL CUIDADO

Unidad 2: LAS PROBLEMATICAS DEL CAMPO SOCIO-CULTURAL DE LA EDUCACION INICIAL.

AULA EMOCIONALMENTE ARMONICA

Esta investigacin nace para descubrir, explorar, comprobar,

verificar la importancia de la Cultura del Cuidado en el Nivel Inicial .Adoptando

un estilo centrado en la persona. Ofreciendo a los nios medios y

oportunidades para crecer en todos los aspectos de su vida.

Nace tambin por la preocupacin actual para proporcionar a los

Nios de una manera de crecer en su propia humanidad, buscando el bien

de todo el Hombre y de todos los Hombres.

Se propone educar a los nios en la bsqueda de la verdad, a

travs del esfuerzo y el desarrollo de potencialidades, promoviendo la

formacin de una persona creativa, autnoma buena saludable, alegre

y prometedor.

Crear un clima dentro del aula capaz de hacer salir de dentro lo

mejor de cada nio, que le predisponga a mostrarse claramente tal

como es, que ayude al nio en la adquisicin de hbitos que le

permitirn optar por todo lo que en la vida es bueno, saludable, alegre

y prometedor, y una clase emocionalmente armnica son las bases de la

Cultura del Cuidado.

El Docente deber estar dispuesto a cuidar, crear, fortalecer y

afirmar en el aula, sus habilidades, capacidades y estrategias para

lograr enel

nio,laconfianza,competencia,socializacion,creatividad,transmisin

de valores, vnculos positivos para el desarrollo sicomotor del nio.

Este ambiente creado y cuidado por el docente debe ser diferente

del contexto en el que se desarrolla el nio( CLUB, FAMILIA, CASA,

BARRIO, PARROQUIA ETC);

Creando en el aula un ambiente sano, equilibrado, respetuoso,

democrtico, para el desarrollo evolutivo y cognitivo del nio.

Esta tarea del docente para lograr resultados significativos en el

nio ,dentro del marco del aula, es compleja variada y difcil, ya que va

acompaada de constantes cambios sociales ,polticos , culturales y

tecnolgicos. Por consiguiente el docente deber cuidar, crear, cubrir,

y construir un mbito donde el nio este contenido, observado con una

atencin constante a todas sus exigencias. promoviendo de esta manera

la salud emocional del nio.

El Docente como profesional, deber crear en el aula una

atmosfera, equilibrada ,abierta y democrtica de inclusin y justicia,

transmitiendo valores aceptando, recibiendo bien y con alegra a los nios,

con limites claros, sanos, que permitan contener la conducta del nio,

interactuando en su contexto socia cultural, poltico econmico.

EL docente presentara una estructura armnica, que contenga e

invite al nio a expresarse corporalmente. La misma tendr que estar

acompaada de limites con autoridad justa, que permitan la expresin

productiva del nio en el juego, el dibujo el lenguaje y favorezcan el xito

en la Escuela y en el entorno socio cultural.

Esta Cultura del Cuidado se fundamenta en crear relaciones

estables y armnicas entre Docente-Alumno y entre pares..Compartir

experiencias colectivas e individuales establecen vnculos fuertes y sanos ,

factor importante en el cuidado, proteccin y prevencin de la salud

sicomotriz en el desarrollo de los primeros aos.

Esta tarea del Cuidado del nio, con respecto a su contexto social es

compleja y difcil para el docente en donde por momentos se encuentra

solo. Interactuar con otros docentes, padres profesionales, equipos de

orientacin ayudan al desarrollo del nio como futuro adulto. Creando as

una Comunidad para la transmisin de valores e intereses, que lleven al nio

a sentirse cuidado y contenido en armona Esta Comunidad asi constituida

transmite seguridad, bienestar, permite el aprendizajes significativos,

adems facilitan el desarrollo de las expresiones emocionales

psicomotrices del nio., da testimonio y favorece la

comunicacin de valores que pretende aportar a la sociedad.

El docente cuenta tambin con herramientas que les facilitan

resolver los problemas, preocupaciones u obstculos en el cuidado,

prevencin, desarrollo y rendimiento de los nios dentro del

aula. En este desarrollo cognitivo el nio y el docente cuentan con la

elaboracin de recursos curriculares. Un currculum emocionalmente

comprometido permite que los nios se concentren en los problemas que los

preocupan o que obstaculizan su rendimiento en la escuela. Dndole al

maestro herramientas para facilitar el bienestar emocional , la evolucin de la

comunidad y el crecimiento cognitivo

El docente debe luchar cada da, y ponerle al quehacer educativo

rostro, abrazo, nombre, es poder emocionarnos y emocionar, conmovernos y

conmover, salirnos de nuestras seguridades y entregar lo ms esencial que le

podemos transmitir al otro, nuestra propia humanidad. Salirnos de nuestros

miedos y nuestras seguridades apostando a un proceso de constriccin con

otros.

El docente desde sus sensaciones ms genuinas debe crear procesos

pedaggicos que lo movilicen y movilicen a otros, dejando de lado el manual,

apartndolo del rol preestablecido o de las normas poco tiernas.

Comprometindose con el otro, haciendo piel sus dolores y sus alegras.

Educar con pasin, pero tambin ejercitar la compasin. Esta palabra, muchas

veces, interpreta con mala fama, asocindola a la lstima. Sin embargo, resulta

necesario profundizar en su etimologa, a fin de encontrar en ella una hermosa

referencia desde la cual humanizar ms nuestro accionar pedaggico. Cuando

San Pablo habla sobre la compasin, la define de este modo: "rer con el que

re, llorar con el que llora". Vista desde este ngulo, desaparece la lstima, y

aparece, entre nosotros, la capacidad emptica de sentir con el sentir del otro,

situarnos en el cuero del otro.

El docente creara con pasin, con lo mejor de el, practicando la

solidaridad activa, esa que hace slidos a los otros, al mismo tiempo que nos

hace slidos a nosotros, esa hermosa dinmica humana de humanizar y

humanizarnos.

La presencia del docente frente a los nios es de gran significancia

e importancia son los pilares fundamentales en su desarrollo afectivo e

intelectual, etc.

La ausencia del docente es perjudicial para su total desarrollo.

El docente cumple una funcin, un rol en accin frente al nio y debe

estar presente fsica y mentalmente para cuidar y prevenir el vinculo

con el nio en la etapa mas importante en el proceso de su desarrollo.

CONCLUSION:

Lo expuesto ,me lleva a concluir, que la Cultura del Cuidado,

llegara a desarrollarse en plenitud, si el Docente: Vive su misin como

una vocacin de servicio solidario, da testimonio de alegra, se consagra

a la evangelizacin. Se preocupa de su perfeccionamiento,

compartiendo sus inquietudes y formando a sus alumnos .

Ademas la Cultura del Cuidado, permite al Hombre ser Hombre,

crecer en su propia humanidad y llegar al bien de todo el Hombre y de

todos los Hombres.

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BIBLIOGRAFIA

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KOSPLOW,

LESLEY (2005). Escuelas que curan. Cap.4.Maestro,

maestro !.BUENOS AIRES: Troquel. Informacin de sitios de Internet Catlicos.

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