PREFEITURA DE BOA VISTA SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO E CULTURA DEPARTAMENTO DE ENSINO DIVISO DE EDUCAO BSICA

PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O Mundo em Sete Dias

BOA VISTA RR JANEIRO/2011

1 IDENTIFICAO PROJETO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: O Mundo em Sete Dias. INSTITUIO PROPONENTE: Secretaria Municipal de Educao e Cultura SMEC EXECUTORES DO PROJETO: Escolas da Rede Municipal de Ensino PBLICO ALVO: Coordenadores Pedaggicos, Professores e Alunos. PERODO DE REALIZAO: Maro a novembro de 2011

1 INTRODUO A busca pela compreenso sobre como foi desencadeado o processo que originou o universo proporcionou, e ainda proporciona vrios debates, pesquisas e teorias que possam explicar tal fenmeno. um tema que desperta grande curiosidade dos humanos desde os tempos mais remotos e gera grandes polmicas, envolvendo conceitos religiosos, filosficos e cientficos. A questo de onde viemos e para onde vamos? mexe com o imaginrio de todos ns. Crianas ou adultos, estudantes ou no, todos se questionam, enfim, como surgiram o homem, os animais, as estrelas, a Terra... Afinal, qual a origem de tudo isso? Muitos defendem a tese do Big Bang, anunciada em 1948 pelo cientista russo naturalizado estadunidense, George Gamow (1904-1968). Segundo ele, o universo teria surgido aps uma grande exploso csmica, entre 10 e 20 bilhes de anos atrs. O termo exploso refere-se a uma grande liberao de energia, criando o espao-tempo. A Cincia tambm nos fornece sua resposta para a grande pergunta sobre a origem da vida, e esta veio sob a forma da Teoria da Evoluo. Evoluo o processo constante de mudana que tem vindo a transformar a vida na Terra desde o seu princpio mais simples at a sua diversidade existente. A evoluo ocorre atravs de mudanas nos genes, as "instrues para "construir" os organismos. Quando um ser vivo se reproduz, pequenas mudanas aleatrias nos seus genes fazem com que o seu descendente seja diferente dele prprio. A Evoluo a acumulao de mudanas atravs de sucessivas geraes de organismos que

resultam na emergncia de novas espcies. Desde a origem da vida, a evoluo transformou a primeira espcie (o ancestral comum de todos os seres vivos) num enorme nmero de espcies diferentes, dentre elas a espcie humana. Outros acreditam que a origem do universo e da humanidade est descrita na Bblia, a escritura sagrada que contm em seu primeiro livro Gnese a histria da criao do mundo e do homem sob a tica crist. a teoria Criacionista, narrativa que descreve a criao divina do cu, da gua, da terra, dos animais, do sol e da lua, da noite e do dia, em sete dias consecutivos, sendo o ltimo dia o do descanso do Criador. Embora se contraponha s teses cientficas que explicam nossa origem, a teoria Criacionista aceita pela religio crist e amplamente difundida nos bancos escolares, sobretudo nos anos inicias de escolaridade. O projeto O Mundo em Sete Dias traduz-se na possibilidade de incluirmos na Educao Infantil e no Ensino Fundamental o Ensino Religioso, tendo como tema gerador a criao do universo. Alm da abordagem crist sobre a criao do mundo o projeto abordar ainda o estudo da histria da frica e da cultura afro-brasileira, o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, a Educao Ambiental, dentre outros contedos transversais constantes nos PCNs e/ou na Proposta Curricular Municipal do Ensino Fundamental de Nove Anos. 2OBJETIVO GERAL

Contribuir para o planejamento, desenvolvimento e avaliao de prticas educativas que considerem a pluralidade tnica, religiosa, de gnero, social e cultural dos alunos da rede municipal de ensino, tendo como base os sete dias da criao do mundo, a teoria criacionista. 2.1 Objetivos Especficos Sistematizar o ensino religioso nas escolas da rede municipal de ensino; Sistematizar o estudo da histria da frica, da cultura afro-brasileira e dos povos indgenas no currculo das escolas de ensino fundamental; Implementar a Educao para o Trnsito nas escolas da rede municipal; Enfatizar a Educao Ambiental no currculo escolar. Implementar o estudo do Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA

3 METODOLOGIA Ao longo do ano letivo de 2011 as escolas municipais devero implementar no currculo o estudo do ECA, a educao para o trnsito, alm de dinamizar o ensino religioso, a educao ambiental e a implementao da lei 10.639/03. imprescindvel que este processo seja acompanhado da fomentao de aes afirmativas quanto identidade tnico-racial, a interculturalidade, a tomada de atitudes em defesa de um meio ambiente sustentvel, da construo de uma cultura de paz e respeito no trnsito. Dessa forma, as atividades direcionadas por projetos pedaggicos com foco na transversalidade so fundamentais. Este projeto no deve ser entendido como algo esttico e acabado, pronto para ser executado fidedignamente. Sua funo, acima de tudo, servir de parmetro para os gestores escolares, coordenadores pedaggicos e professores das escolas municipais que devero adapt-lo realidade de cada comunidade escolar. Somente assim ele pode tornar-se um instrumento facilitador do processo de ensino de nossos professores e de aprendizagens de nossos alunos. O projeto O Mundo em Sete Dias compe-se de 07 eixos temticos, segundo cada um dos sete dias da criao do universo da teoria Criacionista, conforme descrito abaixo: 1. Dia e noite 2. Cu e guas 3. Terra flora 4. Cu, lua, estrelas e as estaes do ano. 5. Os animais areos e aquticos 6. Os animais terrestres e o Homem 7. Descanso

Cada um desses eixos dever ser trabalhado pelos professores contemplando contedos de Arte, Cincias Naturais, Educao Fsica, Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria, Geografia e Ensino Religioso constantes na Proposta Curricular Municipal do Ensino Fundamental de Nove Anos, alm dos

temas transversais, que perpassem os temas contemplados nos objetivos especficos deste projeto. Na Educao Infantil, estes temas perpassaro os eixos apontados pelo Referencial Curricular Nacional da Educao Infantil: Artes Visuais; Movimento; Msica; Natureza e Sociedade; Linguagem Oral e Escrita; e Matemtica. Como em todas as atividades curriculares, o projeto exige ateno no que se refere ao trabalho com alunos com necessidades educacionais especiais, no sentido de adaptar a abordagem, bem como as atividades s especificidades de cada um deles. Ainda merece especial ateno o tema avaliao da aprendizagem. O Projeto O Mundo em Sete Dias no deve se configurar em mero repasse de informaes, sem que se concentrem insumos humanos, pedaggicos e financeiros com vistas a atingir os objetivos propostos de forma satisfatria. Essa verificao s ser possvel se dermos s informaes, aos conceitos socializados e construdos o carter de conhecimento a ser tambm assimilado e/ou construdo. Isto significa dizer que os conhecimentos trabalhados ao longo do projeto podero e devero integrar a avaliao de aprendizagem e rendimento escolar, tanto qualitativa quanto quantitativamente.

4 FUNDAMENTAO TERICA A educao deve transmitir, de fato, de forma macia e eficaz, cada vez mais saberes e saber-fazer evolutivos, pois estes so as bases das competncias do futuro. Simultaneamente, compete-lhe encontrar e assinalar as referncias que impeam as pessoas de ficarem submersas em um mar de informaes, mais ou menos efmeras, que invadem nossas vidas diariamente e as levam a orientar-se para projetos de desenvolvimento individuais e corporativos. Nessa viso no basta, de fato, que cada um acumule no comeo da vida uma determinada quantidade de conhecimentos de que possa abastecer-se indefinidamente. , antes, necessrio estar altura de aproveitar e explorar, do comeo ao fim da vida, todas as ocasies de atualizar, aprofundar e enriquecer estes primeiros conhecimentos, e de se adaptar a um mundo de mudanas.

Para poder dar resposta ao conjunto das suas misses, a educao deve organizar-se em torno de quatro aprendizagens fundamentais que, ao longo de toda vida, sero de algum modo para cada indivduo, os pilares do conhecimento: aprender a conhecer, isto adquirir os instrumentos da compreenso; aprender a fazer, para poder agir sobre o meio envolvente; aprender a viver juntos, a fim de participar e cooperar com os outros em todas as atividades humanas; finalmente aprender a ser, via essencial que integra as trs precedentes.

Aprender a conhecer, o que significa: aprender a aprender, para beneficiarse das oportunidades oferecidas pela educao ao longo de toda a vida.

Aprender a fazer, a fim de adquirir, no somente uma qualificao profissional, mas, de uma maneira mais ampla, competncias que tornem a pessoa apta a enfrentar numerosas situaes e a trabalhar em equipe.

Aprender a viver juntos desenvolvendo a compreenso do outro e a percepo das interdependncias - realizar projetos comuns e preparar-se para gerir conflitos - no respeito pelos valores do pluralismo, da compreenso mtua e da paz.

Aprender a ser, para melhor desenvolver a sua personalidade e estar altura de agir com cada vez maior capacidade de autonomia, de discernimento e de responsabilidade pessoal. Interessante visitarmos tambm propostas de educao globalizada ou

holstica de alguns autores. Vale destacar que o Projeto O Mundo em Sete Dias, prope uma nova abordagem sobre o currculo e os contedos, estes entendidos como intenes educativas (o que ensinar) e no como informaes aleatrias e livres de intenes. mister vermos os contedos, suas disposies, agrupamento e seqncia como tudo que se tem que aprender para alcanar determinados objetivos. Devemos falar de contedos de natureza variada: dados, habilidades tcnicas, atitudes, conceitos, etc. Antoni Zabala prope a classificao dos contedos em: 1. Conceituais englobam: fatos, conceitos, princpios (aprender a conhecer); 2. Procedimentais: dizem respeito a tcnicas e mtodos (aprender a fazer); 3. Atitudinais: abrangem valores, atitudes, normas (aprender a viver juntos e aprender a ser).

Os contedos conceituais referem-se construo ativa de capacidades intelectuais para ao operar fazer smbolos, com que imagens, os alunos idias e

representaes que permitam organizar as realidades. Os contedos procedimentais referem-se construam

instrumentos para analisar, por si mesmos, os resultados que obtm e os processos que colocam em ao para atingir as metas que se propem e os contedos atitudinais referem-se formao de atitudes e valores em relao informao recebida, visando interveno do aluno em sua realidade. Este projeto deve pautar-se tambm na figura do professor

pesquisador. dele a condio inerente de sujeito em formao contnua e dialtica. O educador aquele que se percebe sempre como um ser imperfeito e incompleto, em constante processo de busca. Assim, o professor dever assumir a funo tambm de pesquisa, sobretudo no que se refere ao marco legal para subsidiar seu trabalho. Portanto, o estudo da Lei 8069 de 13 de julho de 1990 que institui o Estatuto da Criana e do Adolescente; da Lei 10.639/03; da LDB 9.394/96 no que dispe sobre o ensino religioso e da lei que institui a incluso do Hip-hop nas propostas pedaggicas das escolas de educao bsica tarefa tanto do sistema de ensino quanto de cada professor. Ressalte-se a necessidade de ancorar o projeto na Proposta Curricular Municipal do Ensino Fundamental dos Anos Iniciais, sobretudo, elencando os contedos a serem trabalhados no projeto a partir dos componentes curriculares e das habilidades contidas na Proposta Pedaggica Municipal. Segue, no item 8, sugesto de alguns contedos a serem contemplados durante o desenvolvimento do projeto, bem como de atividades a serem desenvolvidas, observando-se que eles esto dispostos por componente curricular e, tambm, a partir de uma abordagem transdiciplinar, portanto, espera-se que o desenvolvimento do Projeto O Mundo em Sete Dias contemple esta transdiciplinariedade. Por ltimo preciso considerar o roteiro proposto como sugesto e utiliz-lo como diretriz e no como proposta fechada.

5 RECURSOS HUMANOS Tcnicos do Departamento de Ensino/DE/SMEC Oferecer formao sobre a Lei 11.645, sobre o ECA, Educao Ambiental e Educao Para o Trnsito aos coordenadores

pedaggicos das escolas; Monitoramento das aes relacionadas ao projeto; Gestores e Coordenadores Pedaggicos das Escolas Municipais Executar projetos pedaggicos de apoio e subsidiar o desenvolvimento de projetos de aprendizagem com temas relacionados aos objetivos especficos do Projeto O Mundo em Sete Dias. Enviar relatrios e avaliao dos projetos realizados a SMEC; Professores da rede municipal de Ensino Fundamental Ministrar Dias. Desenvolver em conjunto com os alunos Projetos de Aprendizagem que contemplem os objetivos especficos do Projeto O Mundo em Sete Dias.. 6 CRONOGRAMA Ser definido pelas escolas, a partir das especificidades do calendrio escolar de cada uma. 7 AVALIAO O Projeto O Mundo em Sete Dias ser monitorado por tcnicos do Departamento de Ensino DE/SMEC para garantir apoio s estratgias desenvolvidas pelas escolas. imprescindvel que todas as aes propostas nos planos de trabalho das escolas estejam em consonncia com os objetivos geral e especficos do projeto. Sero eles os indicadores verificados pelos tcnicos quando da avaliao junto a professores e coordenadores pedaggicos. As escolas devero encaminhar relatrios descritivos das aes desenvolvidas cujo foco seja o Projeto O Mundo em Sete Dias. Ficar a critrio de cada escola a realizao de uma culminncia do projeto. Sendo que a realizao desta poder servir como avaliao final do projeto pelos tcnicos do DE/SMEC. contedos relativos aos temas transversais e aos componentes curriculares contemplados no Projeto O Mundo em Sete

8 - SUGESTES DE CONTEDOS E ATIVIDADES

EDUCAO INFANTIL

1 DIA: A CRIAO DO DIA E DA NOITE

No princpio criou Deus os cus e a terra. A terra era sem forma e vazia; e havia trevas sobre a face do abismo, mas o Esprito de Deus pairava sobre a face das guas. Disse Deus: haja luz. E houve luz. Viu Deus que a luz era boa; e fez separao entre a luz e as trevas. E Deus chamou luz dia, e s trevas noite. E foi a tarde e a manh, o dia primeiro.
EIXOS CONTEDOS Participao em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical. SUGESTES DE ATIVIDADES Utilizar msicas que tratem da temtica entre as diferenas do dia e da noite; Trabalhar com as crianas os sons caractersticos da noite e os sons caractersticos do dia, sinalizando as diferenas entre campo e cidade, por exemplo. Levar para sala de aula uma lanterna e focalizar alguns objetos a fim de que os alunos percebam o posicionamento da sombra. Exemplificar com alguma obra de arte (tela). Construir com os alunos um cenrio de teatro de sombras com formas simples. Pode-se criar histrias a partir do cenrio para projet-lo posteriormente. Lendas, contos e mitos sobre a criao do dia e da noite. Podem ser imediatamente relacionados s culturas africanas e indgenas (Lei n 10.639/03). Conversa informal sobre o que costumam fazer de dia e o que costumam fazer noite. LIVROS SUGERIDOS: No meio da noite escura tem um p de maravilha!-Ricardo Azevedo (acervo do Projeto Letramento) Viviana a rainha do Pijama Steve Weeb (acervo do Projeto Trilhas) A Casa Sonolenta- Andrey Wood (acervo do Projeto Letramento) Relacionar as principais diferenas entre o que faz cada colega e/ou seus pais no noturno e no diurno. Caso existam diferenas considerveis, levar os alunos a refletir por que ocorrem. Comparar com outros grupos sociais como os indgenas, por exemplo. Pode era imediatamente relacionado ao estudo da cultura africana e indgena (Lei n 10.639/03).

Msica

Artes Visuais

Criao de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu prprio repertrio e da utilizao dos elementos da linguagem das artes visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espao, textura. Etc.

Linguagem Oral e Escrita

Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opinies, ideias, preferncias e sentimentos e relatar suas vivncias nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano. Elaborao de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.

Natureza e sociedade

Diferenciao entre o modo de vida caracterstico de seu grupo social e de outros grupos.

TRANSVERSALIDADE - A CRIAO DO DIA E DA NOITE Tema transversal Contedo Sugestes de atividades

Dramatizao das lendas e mitos africanos e indgenas que explicam o surgimento do dia e da noite.

Histria e Cultura AfroBrasileira, Africana e Contraposio entre as explicaes das religies africana e indgena a Indgena. respeito da criao do dia e da noite.

Educao Ambiental

Educao para o Trnsito

Listagem de como gastamos energia eltrica; Consumo consciente de energia Conversa sobre como podemos economizar energia eltrica; eltrica. Listagem das regras da sala que podem contribuir para economia de energia eltrica. Levar para sala de aula adesivos e outros sinais luminosos e, Sinalizaes luminosas obrigatrias escurecendo o ambiente, deixar que para um trnsito noturno seguro. as crianas deduzam o efeito que produz para garantir segurana no trnsito noturno. Regulamentaes nacionais e Conversa sobre o significado da estaduais a respeito do toque de expresso toque de recolher; Entrevistas com os pais a respeito do recolher de menores nas ruas. que acham dessa determinao.

Estatuto da Criana e do Adolescente

2 DIA: SEPARAO ENTRE GUAS E CU

E disse Deus: haja um firmamento no meio das guas, e haja separao entre guas e guas. Fez, pois, Deus o firmamento, e separou as guas que estavam debaixo do firmamento das que estavam por cima do firmamento. E assim foi. Chamou Deus ao firmamento cu. E foi a tarde e a manh, o dia segundo.
EIXOS CONTEDOS Reconhecimento de elementos musicais bsicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma). SUGESTES DE ATIVIDADES - Exerccios com instrues, como, por exemplo, ouvir sons da gua e do Cu (trovo) ilustram o uso inadequado e sem sentido de contedos musicais. Em princpio, todos os instrumentos musicais podem ser utilizados no trabalho; - Construo de msicas que tratem do tema. - Orientar a criao de desenhos,
pinturas, colagens, modelagens a partir do prprio repertrio da criana, visando criao de atitudes e valores relativos preservao da gua e do cu. - Utilizao dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, Espao, textura etc. para recriar o ambientes hdricos. - Visita aos rios e igaraps da cidade, evidenciando a importncia e necessidade de preservao da gua.

Msica

Artes Visuais

Criao de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu prprio repertrio e da utilizao dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espao, textura etc.

familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivncia de diversas situaes nas quais seu uso se faa necessrio; Linguagem Oral e Escrita - Participao nas situaes em que os adultos lem textos de diferentes gneros, como contos, poemas, notcias de jornal, informativos, parlendas, travalnguas etc. Utilizao expressiva intencional do movimento nas situaes cotidianas e em suas brincadeiras. Movimento Percepo de estruturas rtmicas para expressar-se corporalmente por meio da dana, brincadeiras e de outros movimentos.

- Visita a jardins e hortas para observao da diferena entre as plantas que recebem gua e ar puros diariamente e das que no recebem e posteriormente solicitar o registro oral e escrito do que foi observado. - visita aos recursos hdricos locais (rios, igaraps etc.), observando algumas caractersticas produzidas pela poluio.

Musicas que retratam o meio ambiente e preservao da vida. Brincadeiras com mmicas que expressem os movimentos dos animais.

Natureza e sociedade

participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de

O professor pode estabelecer um rodzio ou marcar um horrio dirio para que se possa aguar as plantas, dar comida aos animais, observ-los,

outras; 182 conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado; identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio;

fazer a limpeza necessria no local etc. organizao e conservao dos materiais e espaos coletivos, coleta seletiva de lixo, economia de energia e gua etc.

Matemtica

GRANDEZAS E MEDIDAS Introduo e Explorao de diferentes procedimentos para comparar Medidas de capacidade volume.

- Uso de instrumentos que permitam fazer, juntamente com as crianas, a comparaes de formas, tamanhos, estabelecendo relaes, construindo algumas representaes nesse campo, atribuindo significado e fazendo uso das expresses que costumam ouvir.

TRANSVERSALIDADE - SEPARAO ENTRE GUAS E CU

Tema transversal Contedo
Percepo dos cuidados necessrios preservao da vida e do ambiente Educao Ambiental Estabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies de seres vivos, suas caractersticas e necessidades vitais

Sugestes de atividades
Musicas que retratam o meio ambiente e preservao da vida. Brincadeiras com mmicas que expressem os movimentos dos animais.

3 DIA: TERRA/FLORA

E disse Deus: Ajuntem-se num s lugar as guas que esto debaixo do cu, e aparea o elemento seco. E assim foi. Chamou Deus ao elemento seco terra, e ao ajuntamento das guas mares. E viu Deus que isso era bom. E disse Deus: Produza a terra relva, ervas que dem semente, e rvores frutferas que, segundo as suas espcies, dem fruto que tenha em si a sua semente, sobre a terra. E assim foi. A terra, pois, produziu relva, ervas que davam semente segundo as suas espcies, e rvores que davam fruto que tinha em si a sua semente, segundo as suas espcies. E viu Deus que isso era bom. E foi a tarde e a manh, o dia terceiro.
EIXOS CONTEDOS - Comparao de semelhanas e diferenas fsicas culturais, lingsticas entre outras, reconhecendo-se como nico no grupo; - Atitude de respeito e diferena do outro; - Promoo de situaes de interao atravs de: Pintura, Desenho, Recorte, Colagem, Modelagem e Dobraduras. - Apreciao musical e marcao rtmica; - Percepo visual e auditiva; - Canto, dana, rimas -Reconhecimento de melodias e instrumentos; SUGESTES DE ATIVIDADES - Confeco de fantoches africanos e indgenas para serem utilizados na contao de histrias; - Confeco de desenhos e painis utilizando sementes e folhas; Confeco de botes com dobraduras; - Confeco de ocas e casinhas para que os alunos possam comentar as diferenas e semelhanas; - Explorao de msicas indgenas e africanas: Indiozinhos no pequeno bote; Maculel; - Pesquisa sobre as danas e msicas indgenas e africanas; - Identificao de instrumentos musicais utilizados nas msicas.
- Brincadeiras de roda utilizada pelos povos indgenas e africanos; - Brincadeiras com carrinho de cabo de vassouras (brincadeira africana) e confeco de carrinhos; Histria de Xang e o Trovo (Reginaldo Prandi, 64 pgs., Ed. Cia. das Letrinhas), para que cada criana identifique as partes do corpo e as diferenas entre meninos e meninas; - Leitura da Histria: Tranas de Bintou (Sylviane Diouf, 32 pgs.,. Ed. Cosac Naify) aps a histria fazer birotes nos cabelos das meninas. -Explorao de instrumentos africanos e indgenas:Pandeiro, tambor,chocalho, djemb e Kalimba; - Vdeo sobre a histria e a cultura dos ndios e a contribuio para a histria do Brasil e para preservao da natureza; - Contao das histrias do livro Ir Ay: Mitos Afro-brasileiros e A Terra Mexida e Plantada (Vanda Machado e Carlos Petrovich, 123 pgs., EDUFBA), em seguida disponibilizar aos alunos algumas mudas de plantas para serem plantadas na escola.

Artes Visuais

Msica

Movimento Jogos e Recreao

- Equilbrio; - Postura; - Coordenao visual e motora; - Percepo de relaes;

Tradies culturais da comunidade e de outros grupos;

Relaes Sociais e Naturais

- Explorao de diferentes objetos; - Contato com pequenos animais e plantas; - Obteno e comparao de dados sociais e naturais.

Linguagem Oral e Escrita

- Ampliao do vocabulrio, uso fluente e significativo; - Interao atravs da linguagem (conversas informais, relatos de experincias e verbalizao de idias); - Narrao, reproduo e criao de vrias modalidades lingsticas.

- Atravs da roda de histria e / ou roda de conversas ler contos que exploram a africanidade e explicar o significado da palavra Gri, palavra de origem africana que significa "contador de histrias"; - Contao de histria sobre Ossain, o Protetor das Folhas e disponibilizar aos alunos chs, produzidos com ervas da flora brasileira com a participao dos pais; - Leitura do Conto, Aguemon (Carolina Cunha, 54 pgs., Ed. Martins Fontes), que trata do nascimento da Terra.

Pensamento lgico matemtico

- Comunicao de quantidade, utilizando a linguagem oral, anotao numrica e / ou registros convencionais; - Identificao de numerais nos diferentes contextos em que se encontram; - Introduo leitura e ao significado das representaes grficas.

- Realizao de atividades que envolva contagem atravs de sementes de vrias texturas, cores e tamanhos.

TRANSVERSALIDADE - TERRA/FLORA
TEMA TRANSVERSAL CONTEDO TRANSVERSAL SUGESTO DE ATIVIDADE - Atravs da roda de histria e / ou roda de conversas ler contos que exploram a africanidade e explicar o significado da palavra Gri, palavra de origem africana que significa "contador de histrias"; - Contao de histria sobre Ossain, o Protetor das Folhas e disponibilizar aos alunos chs, produzidos com ervas da flora brasileira com a participao dos pais; - Leitura do Conto, Aguemon (Carolina Cunha, 54 pgs., Ed. Martins Fontes), que trata do nascimento da Terra.

Meio Ambiente

Histria, cultura Linguagem

Artes e meio ambiente

- Confeco de fantoches africanos e indgenas para serem utilizados na contao de contos e histrias; - Confeco de desenhos e painis utilizando sementes e folhas; - Confeco de botes com dobraduras; - Confeco de ocas e casinhas para que os alunos possam comentar as diferenas e semelhanas; - Explorao de msicas indgenas e africanas: Indiozinhos no pequeno bote; Maculel; - Pesquisa sobre as danas e msicas indgenas e africanas; - Identificao de instrumentos musicais utilizados nas msicas.

Ritmos diferentes e aprendizagem

Histria e Cultura Africana e Indgena

Diversidade movimentos

- Brincadeiras de roda utilizada pelos povos indgenas e africanos; - Brincadeiras com carrinho de cabo de vassouras (brincadeira africana) e confeco de carrinhos; - Histria de Xang e o Trovo (Reginaldo Prandi, 64 pgs., Ed. Cia. das Letrinhas), para que cada criana identifique as partes do corpo e as diferenas entre meninos e meninas; - Leitura da Histria: Tranas de Bintou (Sylviane Diouf, 32 pgs.,. Ed. Cosac Naify) aps a histria fazer birotes nos cabelos das meninas.
-Explorao de instrumentos africanos e indgenas: Pandeiro, tambor, chocalho, djemb e Kalimba; - Vdeo sobre a histria e a cultura dos ndios e a contribuio para a histria do Brasil e para preservao da natureza; - Contao das histrias do livro Ir Ay: Mitos Afro-brasileiros e A Terra Mexida e Plantada (Vanda Machado e Carlos Petrovich, 123 pgs., EDUFBA), em seguida disponibilizar aos alunos algumas mudas de plantas para serem plantadas na escola.

Histria, cultura e interao social

Quantidade, tamanhos cores

e - Realizao de atividades que envolva contagem atravs de sementes de

vrias texturas, cores e tamanhos.

4 DIA: CU, LUA, ESTRELAS E AS ESTAES DO ANO

E disse Deus: haja luminares no firmamento do cu, para fazerem separao entre o dia e a noite; sejam eles para sinais e para estaes, e para dias e anos; e sirvam de luminares no firmamento do cu, para alumiar a terra. E assim foi. Deus, pois, fez os dois grandes luminares: o luminar maior para governar o dia, e o luminar menor para governar a noite; fez tambm as estrelas. E Deus os ps no firmamento do cu para alumiar a terra, para governar o dia e a noite, e para fazer separao entre a luz e as trevas. E viu Deus que isso era bom. E foi a tarde e a manh, o dia quarto.
EIXOS CONTEDOS - O fazer musical Msica e Artes - Apreciao musical - Falar e escutar - Prticas de leitura Linguagem Oral e Escrita - Prticas de escrita - Os fenmenos da natureza - Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar O fazer artstico - Apreciao em Artes Visuais Expressividade; - Equilbrio e coordenao; Grandezas e medidas Matemtica - Contagem - Espao e forma - Organizao do tempo SUGESTES DE ATIVIDADES Desenhar personagens (o sol, a lua e as estrelas, astronautas etc.) em papelo, fixando vareta (marionete) para teatro improvisado a ser apresentado turma. Visita ao planetrio da Universidade Federal de Roraima; Trabalhar a letra da msica: Lindo balo azul Balo Mgico, conhecer a importncia da Via Lctea , Galxia e estrelas para todos Roda de conversa enfocando a importncia dos astros (sol, lua e estrelas). Elaborar um quebra-cabea dos astros e distribuir as peas para que os alunos realizem a montagem.

Movimento

Natureza e sociedade

TRANSVERSALIDADE - CU, LUA, ESTRELAS E AS ESTAES DO ANO

Tema transversal Contedo Sugestes de atividades
Estudar as fases da lua e influncia cultura afroindgena; A importncia dos astros sol e lua na vida dos povos indgenas brasileiros dando Histria e Cultura AfroBrasileira, Africana e Indgena. nfase a etnia dos povos do Estado de Roraima; Conhecer a importncia do uso da proteo de pele escura; Conhecer Histrias dos povos afro-descendentes brasileiros e a utilizao dos astros sol e estrelas em suas crenas; Leitura e interpretao do texto: O Papel das Lendas e mitos na cultura indgena, Maria Ganem, Cincias Hoje/RJ- 2002. Realizar a leitura e interpretao da msica Sol e Lua e s Estrelas Paulo Tatit, Realizar pesquisas sobre lendas dos povos indgenas do Estado de Roraima que envolvam os astros (sol, lua e as estrelas) para a construo de um sarau de informao; Atravs da letra da msica Makuinaimando Neuber Ucho, desenvolver atividades de reconhecimento sobre o sol e lua; Mostrar fotos e ilustraes de diversos livros do sol, da lua e Noes da diferena entre o sol, a lua e as estrelas; Noes do tempo baseando se pelos astros (sol e lua); Organizao do Sistema Solar ordem dos planetas e algumas de suas caractersticas (tamanho e distncia); Explicar o que Via Lctea e Galxia (conjunto de estrelas o Sol apenas uma delas) e Velocidade da Luz. A contribuio dos astros para o equilbrio ambiental. a diversidade dos povos indgenas. Criar um painel coletivo representando o sol, a lua e costumes afro-descendentes atravs de recorte, colagem, desenho para exposio; Aps leitura e interpretao do texto: O olhara do ndio sobre o sol brasileiro , Maria Ganem, Cincias Hoje/RJ2002, Elaborar uma histria afro-indgena com objetos trazidos de casa; Investigar na comunidade

Educao Ambiental

local se tem uma pessoa negra que possa conversar com a turma sobre a sua histria de origem (roda de conversa); Atravs da leitura e interpretao de diversos textos - Conhecer a importncia e como proteger nossa pele (negra, branca e amarela) dos raios ultravioleta; Fazer uma pesquisa de msicas negro/ afro-brasileira que abordem os astros (o que for possvel), em seguida realizar um a seleo das msicas para a construo de uma pardia. Produo de textos relacionada aos astros (sol, lua e estrelas) e a contribuio dos negros a nossa histria; Produzir um painel coletivo com as atividades realizadas.

5 DIA: OS ANIMAIS AQUTICOS E AS AVES

20 E disse Deus: Produzam as guas cardumes de seres viventes; e voem as aves acima da terra no firmamento do cu. Criou, pois, Deus os monstros marinhos, e todos os seres viventes que se arrastavam, os quais as guas produziram abundantemente segundo as suas espcies; e toda ave que voa, segundo a sua espcie. E viu Deus que isso era bom. Ento Deus os abenoou, dizendo: Frutificai e multiplicai-vos, e enchei as guas dos mares; e multipliquem-se as aves sobre a terra. E foi a tarde e a manh, o dia quinto.
EIXOS CONTEDOS SUGESTES DE ATIVIDADES

Sons dos animais aquticos e aves; Msica -Apreciao, contextualizao e reproduo; Reconhecimento dos sons.

-Criar atravs do tema, uma

paisagem ou retrato dos animais aquticos e aves Montar uma pea de teatro onde os personagens sero os animais aquticos e aves. (apresentao na escola).

Artes Visuais -Uso da linguagem oral para conservar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opinies, idias preferncias e sentimentos. -Relato de suas vivncias nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano; -Reconto de histrias conhecidas com aproximao das caractersticas da histria original no que se refere descrio de personagens senrios e objetos.

-Pesquisar em revistas sobre o tema fazendo trabalho de colagem.(ndio e o afro no Brasil) -Trabalhando com a alimentao afro e indgena, onde cada turma far o prato que pesquisou. -Montar um livro ou revista em quadrinhos sobre o tema (em grupo)

Linguagem Oral e Escrita

-Pesquisar em revistas sobre o tema fazendo trabalho de colagem.(seres aquticos e aves) -Percepes das sensaes, limites,potencialidades, sinais vitais e integridade do prprio corpo; Movimento -Diferentes modalidade de danas. Dinmica com brinquedos, brincadeiras, jogos e msica. -Brincar de imitar os animais aquticos e aves. -Montar uma dana, que contemple as duas culturas...

-Confronto de ideias;
Natureza e sociedade -Observao de paisagem locais;

-Criar um painel com o tema em mosaico e pintura. -Propor que as crianas observem

-Conhecimento de algumas espcies da flora e da fauna nacional e mundial; -Estabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies de seres vivos, suas caractersticas e suas necessidades vitais; -Percepo dos cuidados necessrios preservao da vida e do ambiente. -Utilizao de contagem oral, de noes de quantidades, de tempo e de espao, nos diversos contextos nos quais as crianas reconhecero essas utilizaes como necessrias.

os animais , enfatizando atividades que contribuam para a preservao do ambiente.

Matemtica

-Feira livre onde as crianas construiro os animais e as aves para venda.

TRANSVERSALIDADE - OS ANIMAIS AQUTICOS E AS AVES

Tema transversal Contedo
-Estudar a cultura afro-indgena, procurando igualdade e diferenas entre elas. -Estudar os seres aquticos e aves identificando a importncia desses, na alimentao afro-indgena. Citando a influencia desta em nossa alimentao. -Reconhecer a existncia de diferentes grupos sociais. Comparao de diferentes ambientes verificando se em todos existem seres vivos, aquticos e aves. -Comunicao oral e escrita respeitando as diferentes opinies, dentro do tema procurando fazer um link com o conhecimento prvio da criana.

Sugestes de atividades

-Estudar a cultura afro-indgena,

procurando igualdade e diferenas entre elas. -Estudar os seres aquticos e aves identificando a importncia desses, na alimentao afro-indgena. Citando a influencia desta em nossa alimentao. -Reconhecer a existncia de diferentes grupos sociais.

Histria e Cultura AfroBrasileira, Africana e Indgena.

-Pesquisar em revistas sobre o tema

fazendo trabalho de colagem.(seres aquticos e aves) -Montar uma dana, que contemple as duas culturas. Dinmica com brinquedos, brincadeiras, jogos e msica. -Brincar de imitar os animais aquticos e aves.

Educao Ambiental

6 DIA: OS ANIMAIS TERRESTRES E OS HOMENS

E disse Deus: Produza a terra seres viventes segundo as suas espcies: animais domsticos, rpteis, e animais selvagens segundo as suas espcies. E assim foi. Deus, pois, fez os animais selvagens segundo as suas espcies, e os animais domsticos segundo as suas espcies, e todos os rpteis da terra segundo as suas espcies. E viu Deus que isso era bom. E disse Deus: Faamos o homem nossa imagem, conforme a nossa semelhana; domine ele sobre os peixes do mar, sobre as aves do cu, sobre os animais domsticos, e sobre toda a terra, e sobre todo rptil que se arrasta sobre a terra. Criou, pois, Deus o homem sua imagem; imagem de Deus o criou; homem e mulher os criou. Ento Deus os abenoou e lhes disse: Frutificai e multiplicai-vos; enchei a terra e sujeitai-a; dominai sobre os peixes do mar, sobre as aves do cu e sobre todos os animais que se arrastam sobre a terra. Disse-lhes mais: Eis que vos tenho dado todas s ervas que produzem semente, as quais se acham sobre a face de toda a terra, bem como todas as rvores em que h fruto que d semente; ser-vos-o para mantimento. E a todos os animais da terra, a todas as aves do cu e a todo ser vivente que se arrasta sobre a terra, tenho dado todas s ervas verdes como mantimento. E assim foi. E viu Deus tudo quanto fizera, e eis que era muito bom. E foi a tarde e a manh, o dia sexto.
EIXO CONTEDO FALAR E ESCUTAR Participao em situaes que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas ideias e pontos de vista. Relato de experincias vividas e narrao de fatos em sequncia temporal e causal. PRTICA DE LEITURA Participao nas situaes em que os adultos lem textos de diferentes gneros, como contos, poemas, notcias de jornal, informativos, parlendas, trava-lnguas etc. Participao em situaes que as crianas leiam, ainda que no o faam de maneira convencional. Valorizao da leitura como fonte de prazer e entretenimento. PRTICA DE ESCRITA Participao em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da escrita. Escrita do prprio nome em situaes em que isso necessrio. Respeito pela produo prpria e alheia. SUGESTO DE ATIVIDADE Criao de uma maquete sobre o trnsito; Apresentao dos animais de estimao dos alunos na escola, observando suas caracterstica s.

LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

MATEMTICA

NMEROS E SISTEMA DE NUMERAO: Utilizao da contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais as crianas reconheam sua necessidade. Utilizao de noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas. Comunicao de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notao numrica e/ou registros no convencionais. Identificao de nmeros nos diferentes contextos em que se encontram. ESPAO E FORMA: Explorao e identificao de propriedades geomtricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bi dimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos etc. Descrio e representao de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referncia. GRANDEZAS E MEDIDAS: Explorao de diferentes procedimentos para comparar grandezas. Introduo s noes de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilizao de unidades convencionais e no convencionais.

Elaborao grficos acidentes trnsito. Confeco placas trnsito;

de de de

de de

EIXOS

NATUREZA E SOCIEDADE

CONTEDO ORGANIZAO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER E TRABALHAR: Participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras; Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado; OS SERES VIVOS: Estabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies de seres vivos, suas caractersticas e suas necessidades vitais; Valorizao da vida nas situaes que impliquem cuidados prestados a animais e plantas; Valorizao de atitudes relacionadas sade e ao bem-estar individual e coletivo. APRECIAO EM ARTES VISUAIS Conhecimento da diversidade de produes artsticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construes, fotografias, colagens, ilustraes, cinema etc. Leitura de obras de arte a partir da observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos. Apreciao das Artes Visuais e estabelecimento de correlao com as experincias pessoais. O FAZER MUSICAL: Reconhecimento e utilizao expressiva, em contextos musicais das diferentes caractersticas geradas pelo silncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), durao (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (caracterstica que distingue e personaliza cada som). APRECIAO MUSICAL: Reconhecimento de elementos musicais bsicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma).

SUGESTO DE ATIVIDADE Palestras com representantes de movimento negro; Montagem de um lbum com informaes relacionadas cultura indgena; Apresentao e discusso de vdeos sobre animais nocivos; Produo de cartazes que representem o direito a vida e a sade;

ARTES VISUAIS

Criao de pea teatral sobre o trnsito Visita ao Museu Municipal para observar os instrumentos caractersticos da cultura indgena local;

MSICA

Produo de uma Msica HIP HOP (composio e gravao)

MOVIMENTO

EXPRESSIVIDADE: Percepo de estruturas rtmicas para expressar-se corporalmente por meio da dana, brincadeiras e de outros movimentos. Valorizao e ampliao das possibilidades estticas do movimento pelo conhecimento e utilizao de diferentes modalidades de dana. EQUILBRIO E COORDENAO: Valorizao de suas conquistas corporais.

Festival de danas HIP HOP, afro e indgena.

TRANSVERSALIDADE - OS ANIMAIS TERRESTRES E OS HOMENS

Tema transversal CONTEDO TRANSVERSAL Animais terrestres: animais de estimao MEIO AMBIENTE Acidente de trnsito Leis de trnsito Placas de trnsito com os seus significados SUGESTO DE ATIVIDADE Criao de uma maquete sobre o trnsito; Apresentao dos animais de estimao dos alunos na escola, observando suas caractersticas.

TRNSITO

Acidente de trnsito Placas de trnsito com os seus significados. O trnsito urbano, rural em Boa Vista Elaborao de grficos de acidentes de trnsito. Confeco de placas de trnsito;

TRNSITO

Palestras com representantes de movimento negro; AFRO-INDGENA MEIO AMBIENTE ECA Cultura afro-indgena no Brasil Animais nocivos Do direito vida e sade; Montagem de um lbum com informaes relacionadas cultura indgena; Apresentao e discusso de vdeos sobre animais nocivos; Produo de cartazes que representem o direito a vida e a sade; Respeito vida. Cultura Indgena A apreciao do ritmo e entonao na msica HIP HOP no Brasil; Criao de pea teatral sobre o trnsito Visita ao Museu Municipal para observar os instrumentos caractersticos da cultura indgena local; Produo de uma Msica HIP HOP (composio e gravao)

TRNSITO AFRO-INDGENA

HIP HOP

HIP HOP AFRO-INDGENA

Os diferentes movimentos e ritmos musicais (HIP HOP, Danas Afros e Indgenas)

Festival de danas HIP HOP, afro e indgena.

ENSINO FUNDAMENTAL
1 DIA: A CRIAO DO DIA E A NOITE DISCIPLINA Contedo O estudo da paisagem local: As paisagens urbana e rural Reconhecimento dos elementos perceptveis e imperceptveis da poluio do ar, da gua, do solo e sonora: atividades locais quem provocam poluio (indstrias, minerao, postos de gasolina, curtumes, matadouros, criaes, atividades agropecurias, em especial as de uso intensivo de adubos qumicos, agrotxicos, etc.); Leitura de mapas polticos, atlas e globo terrestre; Reconhecimento das estaes do ano, relacionando-as com os movimentos da Terra e a influncia dos raios solares; Identificao da importncia das previses meteorolgicas para as sociedades humanas. Ambiente Estabelecimento de relao de dependncia entre a luz e os vegetais (fotossntese), para compreend-los como iniciadores das cadeias alimentares Cincias Naturais Recursos Tecnolgicos Reconhecimento das principais formas de poluio e outras agresses ao meio ambiente de sua regio, identificando as principais causas e relacionandoas aos problemas de sade da populao local. Sugesto de Atividades

Geografia

Montagem de painel com paisagens que apresentem o ir e vir no trnsito durante o dia e a noite na rea urbana e rural em todas as estaes do ano, com diferentes meios de locomoo, com ateno aos equipamentos de segurana e sinalizao; Produo de maquete do globo terrestre, mostrando a separao do dia e da noite nos continentes, representando atravs de figuras, desenhos e pinturas.

Realizao de experimentos enfatizando a importncia da luz para o processo da fotossntese. Atividades de pesquisa, recorte e colagem sobre hbitos e comportamentos dos animais (alimentao, convivncia em grupo, repouso...).

Reconhecimento da diversidade de hbitos e comportamentos dos seres vivos relacionados aos perodos do dia e da noite e disponibilidade de gua.

Lngua Oral: Usos e Formas Escuta atenta em situaes comunicativas, com intervenes adequadas, formulao de perguntas e opinies. Lngua Portuguesa Lngua Escrita: Usos e formas: Prtica de Leitura de Textos Texto potico: os efeitos sonoros (ritmo/rima) e a disposio grfica (versos e estrofes); Histrias em quadrinhos.

Leitura e produo de textos poticos e histrias em quadrinhos abordando aspectos da cultura diurna e noturna afro-indgena.

Espao e Forma Conhecendo algumas figuras geomtricas planas (tringulo, quadrado...). Grandezas e Medidas Medindo o tempo; Matemtica Utilizando hora e minuto em situaes do cotidiano; Conhecendo o calendrio; Utilizando os dias, a semana, o ms e o ano. Artes visuais e audiovisuais Explorao e experimentao de leitura dos elementos formais da linguagem visual: ponto, linha, luz, espao, volume, plano, cor, forma, textura, movimento, equilbrio. A vida em sociedade Localizao espacial do lugar onde vive, analisando as

A separao do tempo, hora, minutos e calendrio do dia e da noite. Produo de calendrios da turma com atividades do dia e datas comemorativas (aniversrio, feriado, festas...)

Arte

Produo de cartazes e desenhos, utilizando cores e formas, abordando aspectos do dia e da noite. Identificar as transformaes e mudanas no trnsito, durante dia e noite do lugar onde vive,

Histria

transformaes e mudanas sociais e polticas do meio social (bairro e cidade).

observando os horrios de trfego rpido e lento e utilizao de faris; Entrevistar pessoas negras, pesquisando sua rotina diria (dia e noite), identificando como vivem, como so suas famlias, sonhos e ideais de vida. Estudo e reconhecimento dos fenmenos religiosos quanto ao surgimento do dia e da noite. Atividades de socializao (dinmicas de grupo, textos informativos...) dos costumes e crenas: hbitos e comportamentos de acordo com o dia e a noite.

Religio

A importncia do fenmeno religioso na sociedade Estudos e reconhecimento dos fenmenos tendo como pressuposto as religies existentes na escola e sala de aula.

TRANSVERSALIDADE - 1 DIA: A CRIAO DO DIA E A NOITE Tema transversal Contedo Sugesto de Atividades Montagem de painel com paisagens que apresentem o ir e vir no trnsito durante o dia e a noite na rea urbana e rural em todas as estaes do ano, com diferentes meios de locomoo, com ateno aos equipamentos de segurana e sinalizao; Produo de maquete do globo terrestre, mostrando a separao do dia e da noite nos continentes, representando atravs de figuras, desenhos e pinturas. Meio Ambiente Fotossntese Realizao de experimentos enfatizando a importncia da luz para o processo da fotossntese.

Meio Ambiente Trnsito

Poluio do ar, da gua, do solo e sonora Globo terrestre Estaes do ano Meteorologia Natureza, sociedade e trnsito

Atividades de pesquisa, recorte e colagem sobre hbitos e comportamentos dos animais (alimentao, convivncia em grupo, repouso...).

Afro-Indgena

Vocabulrio Texto potico Histrias em quadrinhos

Leitura e produo de textos poticos e histrias em quadrinhos abordando aspectos da cultura diurna e noturna afro-indgena. A separao do tempo, hora, minutos e calendrio do dia e da noite.

Meio Ambiente Trnsito

Tempo Hora e minuto Calendrio

Produo de calendrios da turma com atividades do dia e datas comemorativas (aniversrio, feriado, festas...) Produo de cartazes e desenhos, utilizando cores e formas, abordando aspectos do dia e da noite. Identificar as transformaes e mudanas no trnsito, durante dia e noite do lugar onde vive, observando os horrios de trfego rpido e lento e utilizao de faris; Entrevistar pessoas negras, pesquisando sua rotina diria (dia e noite), identificando como vivem, como so suas famlias, sonhos e ideais de vida. Estudo e reconhecimento dos fenmenos religiosos quanto ao surgimento do dia e da noite.

Meio Ambiente Trnsito ECA

Arte visual e audiovisual

Trnsito Afro-Indgena

Transformaes e mudanas sociais e polticas

Meio Ambiente ECA Afro-Indgena

Fenmeno religioso

Atividades de socializao (dinmicas de grupo, textos informativos...) dos costumes e crenas: hbitos e comportamentos de acordo com o dia e a noite.

2 DIA: SEPARAO ENTRE GUAS E CU

DISCIPLINAS Contedo Sugestes de Atividades

Portugus

- Leitura, - Produo de diferentes fatos e texto, considerando sua apresentao escrita, a temporalidade e a causalidade.

-Utilizao do teatro para demonstrar a separao entre Cu e gua - Confeco de cartazes, e jogos sobre o tema sugerido (trilha, domin, caa-palavras, jogo da memria). - utilizao de diferentes tipos de textos relativos ao tema (texto epistolar, potico, informativo, publicitrio...)

Matemtica

- Grandezas e medidas: Identificando e discernindo: - Medidas de capacidades - Medidas de volume - Comparao de diferentes ambientes naturais, investigando caractersticas comuns e diferentes entre o gua e Cu, evidenciando fatos que diferenciam cada ambiente.-p 161; - Diferenciao entre estados slidos, lquidos e gasosos.

- usar elementos concretos da natureza para comparar medidas de massa e volume

Cincias

Geografia

- Diviso Geogrfica dos Continentes. - Diferenciar ambientes preservados e degradados, causas e consequncias para a qualidade de vida das comunidades, desde as regies prximas at as de outros povos que habitam o planeta, incluindo as consequncias para as geraes futuras - Formas de preservao, conservao, recuperao e reabilitao ambientais de acordo com a realidade local. -Conhecimento dos ciclos da gua seus mltiplos usos e importncia para vida e historia (p 185)

- Observao in loco, dos ambientes Cu e Terra, com anotaes sobre caractersticas individuais. - Elaborao de relatrios sobre a observao realizada. - Promover debates e discusso sobre o assunto em sala de aula. - Criao de histrias em quadrinho par evidenciar a necessidade e a responsabilidade do homem quanto preservao e/ ou degradao do Cu e da gua. - Fazer palestra sobre a importncia das guas para a navegao, lazer e entretenimento, bem como as normas de preveno de acidentes fluviais e martimos. - Localizar em mapas os oceanos existentes. - Localizar em mapas, os principais rios, igaraps e lagos de Roraima. - Campanha de sensibilizao quanto necessidade de preservao do ambiente; - Palestra sobre qualidade de vida e sua relao com o ambiente. - Realizao de visita estao de tratamento da gua (CAER), para conhecer o processo de purificao da gua que consumimos.

Arte

Desenvolver atividades com elementos teatrais: interpretao, encenao, produo, possibilitando a evidenciao das habilidades dos alunos. P 146

- Confeco de maquetes representando os diferentes ambientes naturais e construdos.

Cincias

Uso de mapas para identificar, mares, oceanos, rios, lagos, igaraps.

TRANSVERSALIDADE - SEPARAO ENTRE GUAS E CU

Tema transversal Contedo Sugestes Metodolgicas

- Meio Ambiente

- Relao entre os ambientes Cu, gua e os seres vivos, nos fenmenos de permeabilidade, fertilidade e eroso.

-Utilizao do teatro para demonstrar a separao entre Cu e gua - Confeco de cartazes, e jogos sobre o tema sugerido (trilha, domin, caa-palavras, jogo da memria). - utilizao de diferentes tipos de textos relativos ao tema (texto epistolar, potico, informativo, publicitrio...) - Observao in loco, dos ambientes Cu e Terra, com anotaes sobre caractersticas individuais. - Elaborao de relatrios sobre a observao realizada. - Promover debates e discusso sobre o assunto em sala de aula. - Criao de histrias em quadrinho par evidenciar a necessidade e a responsabilidade do homem quanto preservao e/ ou degradao do Cu e da gua.

Meio Ambiente

- Preservao da gua como forma de preservao do Planeta Terra. - Educao ambiental: - poluio da gua e do ar e suas. - consequncias para os seres vivos. -Efeito estufa; -responsabilidade do homem na preservao da gua e do ar.

Trnsito

- A gua (rios, mares, igaraps) como via de transporte fluvial e os cuidados na preveno de acidentes.

- Fazer palestra sobre a importncia das guas para a navegao, lazer e entretenimento, bem como as normas de preveno de acidentes fluviais e martimos. - Localizar em mapas os oceanos existentes.

- Direitos prprios e alheios ao ambiente cuidado, limpo e saudvel na escola, em casa e na comunidade Meio Ambiente - Utilizar as normas da escola como forma de preservar o ambiente. - Analisar os contextos cu e gua para suscitar questes a respeito da responsabilidade de cada um na preservao da gua e do Cu (ar).

- Localizar em mapas, os principais rios, igaraps e lagos de Roraima. - Campanha de sensibilizao quanto necessidade de preservao do ambiente; - Palestra sobre qualidade de vida e sua relao com o ambiente. - Realizao de visita estao de tratamento da gua (CAER), para conhecer o processo de purificao da gua que consumimos. Confeco de maquetes representando os diferentes ambientes naturais e construdos.

Trnsito

- A gua (rios, mares, igaraps) como via de transporte fluvial.

Uso de mapas para identificar, mares, oceanos, rios, lagos, igaraps.

3 DIA: TERRA/FLORA

DISCIPLINAS

CONTEDO - AMBIENTE * Comparao de solos de diferentes ambientes relacionando suas caractersticas s condies desses ambientes para se aproximar da noo de solo como componente dos ambientes integrado aos demais; *Estabelecimento de relaes entre os solos, a gua e os seres vivos nos fenmenos de permeabilidade, fertilidade e eroso. - SERES VIVOS E SUA RELACAO COM O HOMEM E O MEIO AMBIENTE * Comparao de diferentes ambientes naturais e construdos ...para verificar que todos os ambientes apresentam seres vivos, gua, luz, calor, solo e outros componentes... * RECURSOS TECNOLGICOS - Comparao das condies do solo, da gua, do ar e a diversidade dos seres vivos em diferentes ambientes ocupados pelo homem; - Caracterizao de tcnicas de utilizao do solo nos ambiente urbanos e rural, identificando os produtos desses usos e as consequncias das formas inadequadas de ocupao; - SER HUMANO E SADE *Conhecimento de condies para o desenvolvimento e preservao da sade: atitudes e comportamento favorveis sade em relao alimentao, higiene ambiental e asseio corporal; modos de transmisso e preveno de doenas contagiosa, particularmente a AIDIS. - Lngua Oral: Usos e formas * Escuta atenta em situaes comunicativas, com intervenes adequadas, formulao de perguntas e opinies. * Narrao de fatos considerando a temporalidade e a casualidade. - Lngua Escrita: Usos e formas: Prtica de leitura de textos *Identificao de informaes implcitas

SUGESTO DE ATIVIDADE - Pesquisas sobre as principais plantas da regio, separando em ornamentais, frutferas e medicinais; - Experincias sobre o crescimento da planta a partir de uma semente, observando todas as suas fases; - Estudos dos aspectos morfolgicos das plantas: caule, raiz, folha, flor e fruto; - Passeio para que os alunos identifiquem os tipos de Solos; - Visita s Instituies que cultivam plantas; - Palestras que estimulem adoo de atitudes ambientalmente corretas bem como o reflorestamento; - Visita ao minhocrio; Observar alguns Projetos existente na escola: Selo Caimb, Horta e frica.

Cincias

-Interpretao da msica: O cio da terra de Milton Nascimento & Chico Buarque (Cara Nova Editora Musical, 1977); - Leitura e interpretao de diferentes tipos textos sobre a biodiversidade do Planeta Terra e seus ecossistemas; - Produo de texto relacionada ao meio ambiente e a contribuio dos ndios e negros; - Formar grupos para realizar uma propaganda (revista,

Lngua Portuguesa

e explicitas relevantes para a compreenso do sentido do texto. *Tipologias textuais (Reconhecimento da estrutura finalidade e linguagem). - Lngua escrita: Usos e formas: Prtica de Produo de textos * Ater-se ao tema e desenvolv-lo; *Coerncia quanto ao desenvolvimento do tema solicitado na proposta de produo. - Os ensinamentos sagrados para a construo de valores * Conhecimento e identificao dos textos conhecidos como ensinamentos sagrados transmitidos de forma oral e escritos pelas diferentes culturas religiosas expressos na literatura oral e escrita, como em cantos, narrativas, poemas, oraes etc. - TEATRO & CIRCO *Elementos Teatrais: improvisao, interpretao, encenao, dramaturgia, produo. - ARTES VISUAIS & AUDIOVISUAIS *Expresses Artsticas: desenho, pintura, dobradura, modelagem, escultura, gravura, recorte, colagem, cermica, cestaria, entalhe, fotografia, artes grficas, cinema, televiso, vdeo, holografia (foto tridimensional), arte em computador, instalao, grafitagem. - O estudo da paisagem local: As paisagens urbana e rural Geografia *Respeito s manifestaes culturais, tnicas e religiosas. *Pr em prtica as noes de procedimentos adequados com plantas, animais e a prpria sade.

rdio ou televiso) sobre como preservar o Meio Ambiente.

- Pesquisa para que os alunos conheam as mensagens das diferentes tradies espirituais dos brancos, ndios e negros sobre o tema ambiental; - Estudo sobre os valores expressos nas diversas tradies religiosas sobre os avanos tecnolgicos que causam danos e agravos ao ecossistema.

Religio

Artes

- Realizao de: * Uma pea teatral baseada em: SBRUFS Uma Histria de Amor a Terra- de Walter e Charles Dalla (Produo: R&M Brasil Produes). *Pinturas diversificadas do ecossistema; *Atividade cultural como culminncia dos trabalhos realizados.

- Leitura e reflexo sobre o Texto: * Os indgenas e a natureza de Leonardo Boff O casamento entre o Sol e a Terra. Rio de Janeiro: Salamandra, 2000. P.155-157; - Pesquisa sobre a importncia da estrutura da terra para todos os povos; - Construo de maquetes sobre a estrutura da terra.

TRANSVERSALIDADE - TERRA/FLORA
TEMA TRANSVERSAL CONTEDO DA TRANSVERSALIDADE - A Terra e a vida: * Terra e o crescimento das Plantas; *A importncia do solo para obteno dos alimentos; Meio Ambiente * Por que reflorestar? - O solo e a sade do corpo: * Doenas que so transmitidas pela contaminao do solo. - Cuidando do Solo: * Como preservar o Meio Ambiente; * As minhocas e a fertilidade do Solo; Histria e Cultura Africana e Indgena SUGESTO DE ATIVIDADE

- Pesquisas sobre as principais plantas da regio, separando em ornamentais, frutferas e medicinais; - Experincias sobre o crescimento da planta a partir de uma semente, observando todas as suas fases; - Estudos dos aspectos morfolgicos das plantas: caule, raiz, folha, flor e fruto; - Passeio para que os alunos identifiquem os tipos de Solos; - Visita s Instituies que cultivam plantas; - Palestras que estimulem adoo de atitudes ambientalmente corretas bem como o reflorestamento; - Visita ao minhocrio; Observar alguns Projetos existente na escola: Selo Caimb, Horta e frica.

- Leitura e Interpretao de Textos: * Narrativos; * Informativos; * Poticos * Publicitrios

-Interpretao da msica: O cio da terra de Milton Nascimento & Chico Buarque (Cara Nova Editora Musical, 1977); - Leitura e interpretao de diferentes tipos textos sobre a biodiversidade do Planeta Terra e seus ecossistemas; - Produo de texto relacionada ao meio ambiente e a contribuio dos ndios e negros; - Formar grupos para realizar uma propaganda (revista, rdio ou televiso) sobre como preservar o Meio Ambiente. - Pesquisa para que os alunos conheam as mensagens das diferentes tradies espirituais dos brancos, ndios e negros sobre o tema ambiental; - Estudo sobre os valores expressos nas diversas tradies religiosas sobre os avanos tecnolgicos que causam danos e agravos ao ecossistema. - Realizao de: * Uma pea teatral baseada em: SBRUFS Uma Histria de Amor a Terra- de Walter e Charles Dalla (Produo: R&M Brasil Produes). *Pinturas diversificadas do ecossistema;

Tradies Espirituais

Valores

Teatro

Pintura *Atividade cultural trabalhos realizados. como culminncia dos

ndio e natureza Respeito a Terra

- Leitura e reflexo sobre o Texto: * Os indgenas e a natureza de Leonardo Boff O casamento entre o Sol e a Terra. Rio de Janeiro: Salamandra, 2000. P.155-157; - Pesquisa sobre a importncia da estrutura da terra para todos os povos; - Construo de maquetes sobre a estrutura da terra.

Estrutura da Terra

4 DIA: CU, LUA, ESTRELAS E AS ESTAES DO ANO. DISCIPLINAS

PORTUGUES

CONTEUDOS
Lngua oral usos e formas Ampliao do vocabulrio com: uso de palavras especficas, marcadoras de tempo. Narrao de histrias conhecidas buscando aproximao das caractersticas discursivas do texto fonte. Lngua escrita Prtica de leitura de textos Texto jornalstico; A narrativa por meio de imagens Escrita de textos utilizando elementos de coeso mais adequados lngua escrita, garantindo progresso e continuidade. (pg. 205, 208, 209 e 211) Tratamento de informao Identificando das principais formas geomtricas e sua relao com situaes do cotidiano. Grandezas e medidas Identificando as Medidas e grandezas (pg.238 a 241) Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver, trabalhar e manifestaes culturais Reconhecimento e identificao das etnias indgenas e suas influncias na formao da sociedade roraimense. (pg.193) O estudo da paisagem local: Urbana e Local Observao dos elementos que evidenciem ciclos e fluxos na natureza, no espao e no tempo. Reconhecimento das estaes do ano, relacionando-as com os movimentos da Terra e a influencia dos raios solares. (pg.182)
Recursos Tecnolgico Reconhecimento das estaes do ano e a influencia dos raios solares (pg. 162 e 164) Artes visuais e artes audiovisual Expresses Artsticas: desenho, pintura, dobradura, modelagem, escultura, gravura, recorte, colagem e fotografia.     

SUGESTES DE ATIVIDADES
Utilizar a horta para desenvolver aula prticas relacionando o efeito causado pelo efeito estufas nas culturas; Elaborar atividades de recorte e colagem sobre fatos Mostrar reportagens atuais sobre novas descobertas e fotos

relacionados ao efeito estufa; do sol, da lua e das estrelas mural de notcias; Confeccionar com massa de modelar ou material reciclado Elaborar uma entrevista com os alunos para os pais sobre o sistema solar (observando medidas, grandezas e ordem) ;

o sol e a lua abordando o conhecimento popular sobre as crenas. No dia seguinte os alunos iro entrevistar os pais. Aps a entrevista ser realizada a analise pela turma com criaes de textos a serem apresentada na televiso da sala (caixa vazada);     Visita ao planetrio da Universidade Federal de Roraima; Escrever convites para demais turmas visitarem o

MATEMTICA

planetrio, expondo os pontos de maior relevncia; Criar histrias individuais e coletivas envolvendo o sol, a Trabalhar a letra da msica: Lindo balo azul Balo lua e as estrelas;

HISTRIA

Mgico, conhecer a importncia da Via Lctea , Galxia e estrelas para todos.   Roda de conversa enfocando a importncia dos astros na Desenhar personagens (o sol, a lua e as estrelas,

cultura afro-brasileira; astronautas etc.) em papelo, fixando vareta (marionete) para teatro improvisado a ser apresentado turma.    Leitura e interpretao do texto: O Papel das Lendas e Realizar a leitura e interpretao da msica Sol e Lua e s Realizar pesquisas sobre lendas dos povos indgenas do mitos na cultura indgena, Maria Ganem, Cincias Hoje/RJ- 2002. Estrelas Paulo Tatit,

GEOGRAFIA

Estado de Roraima que envolvam os astros (sol, lua e as estrelas) para a construo de um sarau de informao;    Atravs da letra da msica Makuinaimando Neuber Mostrar fotos e ilustraes de diversos livros do sol, da lua

CINCIAS

Ucho, desenvolver atividades de reconhecimento sobre o sol e lua; e a diversidade dos povos indgenas. Produzir cartazes representando o sol, a lua e costumes

ARTES

afrodescendentes atravs de recorte, colagem, desenho para exposio;

RELIGIO

Respeito diversidade religiosa. Reconhecimento das diversas filosofias e literaturas (bblia) religiosas existente na comunidade escolar, bairro e municpio atravs de pesquisa bibliogrfica e local.

Aps leitura e interpretao do texto: O olhara do ndio

sobre o sol brasileiro , Maria Ganem, Cincias Hoje/RJ- 2002, Elaborar uma histria afro-indgena com objetos trazidos de casa;  Investigar na comunidade local se tm uma pessoa negra

(pg.256 a 257)

que possa conversar com a turma sobre a sua histria de origem (roda de conversa);  Atravs da leitura e interpretao de diversos textos -

Conhecer a importncia e como proteger nossa pele (negra, branca e amarela) dos raios ultravioleta;  Fazer uma pesquisa de msicas negro/ afro-brasileira que

abordem os astros (o que for possvel), em seguida realizar um a seleo das msicas para a construo de uma pardia.  Produo de textos relacionada aos astros (sol, lua e

estrelas) e a contribuio dos negros a nossa histria;

Produzir um painel coletivo com as atividades realizadas.

TRANSVERSALIDADE - CU, LUA, ESTRELAS E AS ESTAES DO ANO.

Tema transversal CONTEDOS TRANSVERSALIDADE Efeito estufa o aumento SUGESTES DE ATIVIDADES  Utilizar a horta para desenvolver aula da prticas relacionando o efeito causado pelo efeito temperatura do sol afetando a camada de estufas nas culturas; oznio;  Elaborar atividades de recorte e colagem Relao do Sol com a pele: proteo sobre fatos relacionados ao efeito estufa; contra os raios ultravioletas;  Mostrar reportagens atuais sobre novas Noes do tempo baseando se pelos descobertas e fotos do sol, da lua e das estrelas astros (sol e lua); mural de notcias; Organizao do Sistema Solar ordem  Confeccionar com massa de modelar ou dos planetas e algumas de suas material reciclado o sistema solar (observando caractersticas (tamanho e distncia); medidas, grandezas e ordem) ; Explicar o que Via Lctea e Galxia

MEIO AMBIENTE

Elaborar uma entrevista com os alunos para

(conjunto de estrelas o Sol apenas uma delas) e Velocidade da Luz. A importncia das estrelas (esto

os pais sobre o sol e a lua abordando o conhecimento popular sobre as crenas. No dia seguinte os alunos iro entrevistar os pais. Aps a entrevista ser realizada a analise pela turma com criaes de textos a serem apresentada na televiso da sala (caixa vazada);

presentes sempre, mas s podemos v-las durante a noite, pois de dia a luz do sol muito intensa e ofusca a luz das estrelas e da lua). Conhecer a diferena entre o




Visita ao planetrio da Universidade Federal

fenmeno dos eclipses solares e lunares com os planos de rbitas da Terra e da Lua.

de Roraima; Escrever convites para demais turmas

 AFROINDIGENA

Estudar as fases da lua e influncia visitarem o planetrio, expondo os pontos de maior relevncia; Criar histrias individuais e coletivas A importncia dos astros sol e lua na 

cultura afro-indgena;

vida dos povos indgenas brasileiros dando envolvendo o sol, a lua e as estrelas; nfase a etnia dos povos do Estado de Roraima;  Trabalhar a letra da msica: Lindo balo Conhecer a importncia do uso da azul Balo Mgico, conhecer a importncia da Via Lctea , Galxia e estrelas para todos. dos povos   Roda de conversa enfocando a importncia

proteo de pele escura; Conhecer Histrias

afrodescendentes brasileiros e a utilizao dos dos astros na cultura afro-brasileira; astros sol e estrelas em suas crenas; Desenhar personagens (o sol, a lua e as

estrelas, astronautas etc.) em papelo, fixando vareta (marionete)  para teatro improvisado a ser

apresentado turma. Leitura e interpretao do texto: O Papel das Lendas e mitos na cultura indgena, Maria Ganem, Cincias Hoje/RJ- 2002.   Realizar a leitura e interpretao da msica Sol e Lua e s Estrelas Paulo Tatit, Realizar pesquisas sobre lendas dos povos

indgenas do Estado de Roraima que envolvam os astros (sol, lua e as estrelas) para a construo de um sarau de informao;    Atravs da letra da msica Makuinaimando Neuber Ucho, desenvolver atividades de

reconhecimento sobre o sol e lua; Mostrar fotos e ilustraes de diversos livros

do sol, da lua e a diversidade dos povos indgenas. Produzir cartazes representando o sol, a lua

e costumes afrodescendentes atravs de recorte, colagem, desenho para exposio;  Aps leitura e interpretao do texto: O olhara do ndio sobre o sol brasileiro , Maria Ganem, Cincias Hoje/RJ- 2002, Elaborar uma histria afro-indgena com objetos trazidos de casa;  Investigar na comunidade local se tm uma

pessoa negra que possa conversar com a turma sobre a sua histria de origem (roda de conversa);  Atravs da leitura e interpretao de

diversos textos - Conhecer a importncia e como proteger nossa pele (negra, branca e amarela) dos raios ultravioleta;

Fazer uma pesquisa de msicas negro/ afro-

brasileira que abordem os astros (o que for possvel), em seguida realizar um a seleo das msicas para a construo de uma pardia.  Produo de textos relacionada aos astros

(sol, lua e estrelas) e a contribuio dos negros a nossa histria;  Produzir um painel coletivo com as

atividades realizadas.

5 DIA: OS ANIMAIS AQUTICOS E AS AVES

DISCIPLINAS PORTUGUES

CONTEDO -Ampliao do vocabulrio, atravs de pesquisas e debates voltada para cultura afro e indgena. -Adequao da linguagem e explorao, focada no tema proposto.(seres aqutico, aves, afro-indgena). -Reconhecimento da relao entre imagem e texto verbal, comparando o tema animais aquticos e aves, com a afroindgena. -Identificao de informaes implcitas e explcitas relevante ao tema. -Identificao de diferentes tipos de organizao destacando suas funes e origem; na cultura africana e indgena, no Brasil. -Buscar fatos histricos e atuais, construindo hipteses e comparaes das informaes obtidas (atravs de estudos realizados, sobre o ndio e o afro) -(Identificao dos movimentos sociais histricos, e alimentares em cima do tema) -Identificar forma geomtricas e sua relaes com o cotidiano africano e indgena. Comprimento (massas, gramas, toneladas), este tema pode ser trabalhado na feira livre. -Conhecendo calendrio.(com foco no tema) -Coleta e organizao de dados, do estudo em cima de grficos. -Explorao e experimentao de leitura dos elementos das artes visuais.(sobre o tema) -Contextualizar, explorar e

SUGESTES DE ATIVIDADES -Produo de texto, voltada para o tema os animais aquticos e aves. -Produo de pea teatral, sobre o tema (aquticos e aves e afro-indgena) -Construo de um livro sobre os animais aquticos e as aves. -Dinmicas (jogos e brincadeiras). -Construo de uma feira livre, fazendo pesquisa de preo, venda e qualidade.

HISTRIA

-Produo de texto, focado na cultura afroindgena. -Fazer uma filmagem, abordando o encontro dos negros com os ndios, quando estes chegou ao Brasil.(apresentao na escola, com o tema dia do cinema e pipoca) -Pesquisas variadas (jornal, livros, internet, obras de artes etc...).produzindo um trabalho de colagem.

MATEMTICA

-Fazer uma pesquisa identificando e comparando as diferenas culturas Afro-indgena. (culinria, aproveitamento da caa e pesca, etc..)

ARTES

reproduzir, obras de arte que aborde o tema.(seres vivos e aves e afro-indgena) Construo de peas teatral ou musical. Histria da arte, gnero e movimento artstico.(sobre o tema) RELIGIO -Estudo e reconhecimento dos fenmenos religiosos (+ de uma religio), comparando com a cultura afro-indgena, e como so representados os animais aquticos e as aves nessas religies.(pode se trabalhar textos) -Identificao dos espaos ditos como sagrados destinados organizao religiosa.(africana e indgena) -Como se deu a formao do mundo, localizando o tema em estudo. TRANSVERSALIDADE - OS ANIMAIS AQUTICOS E AS AVES
Tema transversal MEIO AMBIENTE CONTEDO TRANSVERSAL -Comparao de diferentes ambientes, verificando se em todos eles existem seres aquticos e aves. -Sustentao, locomoo e reproduo, em relao s condies do ambiente em que vive, os seres aquticos e as aves. -Identificar algumas espcies de seres aquticos e aves e qual a sua funo no meio ambiente. SUGESTES DE ATIVIDADES -Produo de texto, voltada para o tema os animais aquticos e aves. -Produo de pea teatral, sobre o tema.(aquticos e aves e afro-indgena) -Construo de um livro sobre os animais aquticos e as aves. -Dinmicas (jogos e brincadeiras). -Construo de uma feira livre, fazendo pesquisa de preo, venda e qualidade.

AFRO-BRASILEIRA -Qual a funo dos seres aquticos E INDIGENA e aves, na alimentao e na vida do ndio e do africano. -Pesquisar a influencia da cultura afro-indgena dentro da humanidade. -Fazer uma pesquisa, quando os escravos chegaram ao Brasil, e a relao deles com os ndios que aqui viviam.

-Produo de texto, focado na cultura afro-indgena. -Fazer uma filmagem, abordando o encontro dos negros com os indos, quando estes chegou ao Brasil.(apresentao na escola, com o tema dia do cinema e pipoca) -Pesquisas variadas (jornal, livros, internet, obras de artes etc...).produzindo um trabalho de colagem.

-Fazer uma pesquisa identificando e comparando as diferenas culturas afro-indgena. (culinria, aproveitamento da caa e pesca, etc..)

6 DIA: OS ANIMAIS TERRESTRES E OS HOMENS

DISCIPLINA

CONTEDO LNGUA ORAL: USOS E FORMAS Escuta atenta em situaes comunicativas, com intervenes adequadas, formulao de perguntas e opinies; Conhecimento do significado e do papel complementar de alguns elementos no lingusticos para conferir significao aos textos (gestos, postura, entonao e voz); LNGUA ESCRITA: USOS E FORMAS Percepo das relaes entre termos de um texto, a partir de um processo de repetio, sinonmia ou retomada pronominal; Reconhecimento dos indicadores de suporte e de autoria na atribuio de sentido ao texto; Reconhecimento da estrutura, finalidade e linguagem da tipologia textual (Texto Narrativo Ficcional, Texto Publicitrio, Texto Informativo; Reconhecimento dos sinais de pontuao e de seu papel na organizao do texto; Coerncia na atribuio de ttulos, na continuidade temtica e de sentido geral do texto Adequao da linguagem situao de uso atravs de conversas e dramatizaes. Narrao de histrias conhecidas buscando aproximao das caractersticas discursivas do texto fonte. Reconhecer a modalidade de texto solicitada na proposta de produo, considerando a finalidade do texto e o tipo de linguagem adequada situao comunicativa requerida. Reconhecimento da relao entre imagem e texto verbal, na atribuio de sentido ao texto: Texto epistolar (bilhete, convite, cartaz) Texto Jornalstico (notcia) Histria em quadrinhos UTILIZAO DA LINGUAGEM ORAL QUE EXIJAM: Preparao prvia; Maior grau de formalidade; Manuteno do ponto de vista ao longo da fala; Procedimento de negociao de acordos. Capacidade de fazer rplicas e trplicas num debate.

SUGESTO DE ATIVIDADE Pesquisa em jornais e revistas sobre temas que envolvam direitos e deveres da criana e do adolescente; Criao de jornal em sala de aula; Apresentao de vdeos com clips de Hip HOP; Criao de histrias em quadrinhos sobre os direitos e deveres da criana; Palestras com conselheiro tutelar Comparao de textos de diferentes msicas de HIP HOP; Realizar panfletagem de textos informativos produzidos pelos alunos para a comunidade em vias pblicas, sempre com o acompanhamento de Agentes de Trnsito ou de Policiais militares; Criao de poesias com estrutura completa (rima, versos e estrofes) e elementos de intencionalidades (sentido figurado, recursos persuasivos, humor, etc.) sobre HIP HOP, Trnsito e outros;

LNGUA PORTUGUESA

DISCIPLINA

CONTEDO NMEROS E OPERAES: Agrupamentos e trocas nas diferentes bases e na base 10; Percebendo idias relacionadas s operaes com nmeros naturais (juntar, acrescentar, tirar, comparar, completar, transformar, soma de parcelas iguais, configurao retangular, combinao, repartio igualitria e medio); Identificando nmeros racionais em situaes do cotidiano; Identificando o nmero racional com suas diferentes representaes (expresso da medida de uma grandeza, expresso de uma razo e diviso entre dois nmeros naturais); Usando material manipulativo para desenvolver tcnicas convencionais e pessoais de resoluo de situaesproblema; Utilizando o sistema monetrio brasileiro para resolver situaes-problema ESPAO E FORMA: Explorao e localizao dos espaos prximos (sala de aula, escola, vizinhana) utilizando como referncia o prprio corpo e objetos. Significado de dentro, fora, vizinhana, fronteira atrs, na frente, entre e meio, em cima, em baixo, direita, esquerda; Explorando a superfcie dos slidos e trabalhando com malhas quadriculadas; Conhecendo as propriedades e caractersticas dos polgonos e alguns slidos geomtricos (cubo, prisma, pirmide, cilindro e cone); GRANDEZAS E MEDIDAS: Identificando e discernindo medidas padronizadas e no padronizadas (Comprimento, massa, capacidade e tempo) Identificando as medidas de rea e de volume. TRATAMENTO DA INFORMAO: Leitura e interpretao de grficos Organizao dos dados (com desenhos ou objetos) em tabelas. Esboo de grficos de barras ou colunas com uso de legendas.

SUGESTO DE ATIVIDADE

Elaborao de grficos acidentes de trnsito. Clculo das multas de transito.

de

MATEMTICA

Confeco de placas de trnsito; Construo de tabelas a partir da coleta de dados de uma pesquisa sobre a populao negra, quilombola e indgena no Brasil e na regio onde mora

DISCIPLINA

CONTEDO Comparao dos modos com que diferentes seres vivos, no espao e no tempo, realizam as funes de alimentao, sustentao, locomoo e reproduo, em relao s condies do ambiente em que vivem; Comparao de diferentes misturas na natureza, identificando a presena da gua para caracteriz-la como solvente; Elaborao de perguntas cerca caractersticas das diferentes fases da vida e dos hbitos de alimentao Estabelecimento de relaes entre aspectos biolgicos, afetivos, culturais, socioeconmicos e educacionais na preservao da sade para compreend-la como bem-estar psquico, fsico e social Comparao do desenvolvimento e da reproduo de diferentes seres vivos para compreender o ciclo vital como caracterstica comum a todos os seres vivos; Localizao espacial do lugar onde vive; analisando as transformaes e mudanas sociais e polticas do meio social (bairro e cidade); Identificao dos aspectos polticos sociais e econmicos do estado de Roraima; Perceber os diferentes modos de vida dos grupos sociais: sexo, trabalho, costumes, etnia, valores artsticos e culturais Identificao das transformaes e permanncia dos costumes e valores da formao familiar (rvore genealgica) nos aspectos: sociais, econmicos e culturais As grandes navegaes as caravelas portuguesas e espanhis. Reconhecimento da identidade de cada indivduo percebendo-se como cidado Conhecimento sobre direitos humanos e sua relao no contexto local, estadual e nacional Identificar situaes de ofensa dignidade humana e, repudiar toda forma de humilhao ou violncia na relao com o outro. Construo de conscincia cidad atravs de processos metodolgicos participativos, coletivos, utilizando linguagem e materiais didticos e contextualizados Fortalecimento de prtica individuais e sociais, que gerem aes e instrumentos em favor da promoo, proteo e da defesa dos direitos humanos, bem como da reparao das violaes. Reconhecimento da identidade de cada indivduo percebendo-se como cidado. Reconhecimento identificao das diferentes culturas afro descendentes, e afro brasileiras, buscando eliminar o preconceito racial no ambiente escolar. Identificao das diferenas entre as pessoas: sexo, cultura, etnia, religio, valores, opinies

SUGESTO DE ATIVIDADE Debates acerca dos direitos e deveres no ECA;

CINCIAS NATURAIS

Jri simulado ECA;

sobre

Pesquisar sobre os principais nomes da msica Hip Hop no Brasil e no mundo; Pesquisar na internet, livros e revistas, quando, onde e como surgiu o movimento Hip Hop. Debater com os alunos os conceitos e propsitos do HIP HOP como movimento urbano. Estudo da biografia de Zumbi dos Palmares e Luther King

HISTRIA

DISCIPLINA

CONTEDO Conhecimento dos ciclos da matria orgnica e sua importncia para o saneamento. Conhecer a importncia e a funo da Constituio brasileira Comparao dos diferentes meios de transporte de que dispe o lugar onde vive, suas implicaes na organizao da vida em sociedade e na transformao da natureza. Compreenso das funes dos meios de transportes nas relaes entre a cidade e o campo, observando a independncia de ambos. Noo de espao das vias urbanas e ciclovias. Respeito s manifestaes culturais, tnicas e religiosas. Compreenso lugar pblico como patrimnio pelo qual todos tm o dever de zelar, de forma a valorizar e cuidar desse patrimnio. Conhecimento as possibilidades de uso dos servios pblicos e acesso a eles, como postos de sade, corpo de bombeiros e polcia. Observao das caractersticas do ambiente e/ou paisagem da regio onde vive; relaes pessoais e culturais dos alunos e de sua comunidade com os elementos dessa paisagem. Observao e descrio das diferentes formas pelas quais a natureza se apresenta na paisagem local: nas construes e moradias, na distribuio populacional, na organizao dos bairros, nos modos de vida, nas formas de lazer, nas artes plsticas. Identificao de situao ambiental da sua localidade: proteo / preservao e sua relao com a qualidade de vida e sade. Conhecer relaes entre as pessoas e o lugar, condies de vida, histrias, relaes afetivas e de identidade com o local onde vivem. Reconhecer a diversidade cultural e ambiental. Caracterizao e comparao das paisagens urbanas e rurais de diferentes regies do Brasil, considerando os aspectos de espao e especializao do trabalho, a interdependncia de cidade e campo, os elementos biofsicos da natureza, os limites e as possibilidades dos recursos naturais. Respeito aos modos de vida e valores de outras coletividades distantes no tempo e no espao.

SUGESTO DE ATIVIDADE Passeios ao redor da Escola para que os alunos possam conhecer a sinalizao do trnsito; Pesquisas em jornais e revistas dos fatos e noticias de acidentes causados no trnsito na cidade e no campo; Realizao de uma passeata de sensibilizao quanto temtica do trnsito; Pesquisas de letras de msica, passos de dana e batidas musicais Hip Hop que foram influenciadas pela cultura regional; Mostra sobre cultura afroindgena;

GEOGRAFIA

DISCIPLINA

EDUCA O FSICA

CONTEDO Explorao e experimentao de leitura dos elementos formais da linguagem visual: ponto, linha, luz, espao, volume, plano, cor, forma, textura, movimento, equilbrio; Elementos teatrais: improvisao, interpretao, encenao, dramaturgia e produo; Vivncia das diversas possibilidades teatrais: teatro humano, de sombra, de bonecos, de mscara. Elaborao de registros pessoais para sistematizao e assimilao das experincias com formas visuais de forma organizada (pasta, portflios, etc.). Trade Teatral: Ator, Plateia e Texto. Apreciao, vivncia e criao de produes teatrais (espetculos), novelas, vdeos, filmes, textos dramticos, rdio novelas. Explorao e experimentao de leitura visuais; Leitura e releitura de imagens. Conhecimento e identificao dos textos conhecidos como ensinamentos sagrados transmitidos de forma oral e escritos pelas diferentes culturas religiosas, expressos na literatura oral e escrita, como em cantos, narrativas, poemas, oraes, etc. Reconhecimento dos grupos sociais em diversidade cultural religiosa no que tange ao: Direito a professar f e liberdade de opinio e expresso; Direito liberdade de reunio e associao pacficas; e Direitos Humanos e sua vinculao com o Sagrado. Compreenso sobre Declarao Universal dos Direitos Humanos e Constituio Brasileira: respeito liberdade religiosa. Desenvolvimento pessoal do aluno, atravs do contato, respeito mtuo, confiana, liberdade, recreao, dilogo, regras, pacincia, entusiasmo, continuidade e o conhecimento dos desportos existentes . Expresso atravs do seu corpo, trabalhando como um todo .

SUGESTO DE ATIVIDADE

Criao de portflio das atividades referentes ao sexto dia da criao; Criao de pea teatral Ouvir msica Hip Hop na sala de aula e promover debate sobre o contedo das letras;

RELIGIO

ARTES

Dramatizao acerca da teoria criacionista; Leitura da Bblia (livro de Gnesis)

Mostra de dana HIP HOP

TRANSVERSALIDADE - OS ANIMAIS TERRESTRES E OS HOMENS

TRANSVERSALIDADE CONTEDO DA TRANSVERSALIDADE A msica HIP HOP e suas especificidades lingusticas: Gria, jargo e dialeto popular O QUE o ECA? ECA Acidente de trnsito Leis de trnsito Placas de trnsito com os seus significados. SUGESTO DE ATIVIDADE Pesquisa em jornais e revistas sobre temas que envolvam direitos e deveres da criana e do adolescente; Criao de jornal em sala de aula; Apresentao de vdeos com clips de Hip HOP; Criao de histrias em quadrinhos sobre os direitos e deveres da criana; Palestras com conselheiro tutelar Comparao de textos de diferentes msicas de HIP HOP; Realizar panfletagem de textos informativos produzidos pelos alunos para a comunidade em vias pblicas, sempre com o acompanhamento de Agentes de Trnsito ou de Policiais militares; Criao de poesias com estrutura completa (rima, versos e estrofes) e elementos de intencionalidades (sentido figurado, recursos persuasivos, humor, etc.) sobre HIP HOP, Trnsito e outros; Elaborao de grficos de acidentes de trnsito. Clculo das multas de transito. Confeco de placas de trnsito; Construo de tabelas a partir da coleta de dados de uma pesquisa sobre a populao negra, quilombola e indgena no Brasil e na regio onde mora

TRNSITO

HIP-HOP

Acidente de trnsito Leis de trnsito TRNSITO AFRO-NDIGENA Placas de trnsito com os seus significados. Populao negra, quilombola e indgena

Animais terrestres usados na alimentao humana; MEIO AMBIENTE ECA As teias e cadeias alimentares, sua importncia; Do direito vida e sade;

Debates acerca dos direitos e deveres no ECA;

HIP HOP ECA MEIO AMBIENTE

Do direito educao, cultura, ao esporte e ao lazer; Animais usados alimentao humana na Mostra de dana HIP HOP

TRANSVERSALIDADE

CONTEDO DA TRANSVERSALIDADE

SUGESTO DE ATIVIDADE Jri simulado sobre o ECA;

O QUE o ECA? ECA AFRO-NDIGENA HIP-HOP O Significado e o surgimento da cultura Hip Hop;

Pesquisar sobre os principais nomes da msica Hip Hop no Brasil e no mundo; Pesquisar na internet, livros e revistas, quando, onde e como surgiu o movimento Hip Hop. Debater com os alunos os conceitos e propsitos do HIP HOP como movimento urbano.

Populao negra, quilombola e indgena Estudo da biografia de Zumbi dos Palmares e Luther King

Passeios ao redor da Escola para que os alunos possam conhecer a sinalizao do trnsito; O trnsito urbano, rural e nas grandes cidades, TRNSITO AFRO-NDIGENA HIP-HOP A influncia do regionalismo na msica e na dana hip hop; Cultura afro-indgena no Brasil Pesquisas em jornais e revistas dos fatos e noticias de acidentes causados no trnsito na cidade e no campo; Realizao de uma passeata de sensibilizao quanto temtica do trnsito; Pesquisas de letras de msica, passos de dana e batidas musicais Hip Hop que foram influenciadas pela cultura regional; Mostra sobre cultura afro-indgena;

HIP-HOP MEIO AMBIENTE

A influncia do regionalismo na msica e na dana hip hop; A apreciao dos aspectos estticos da natureza, incluindo os produtos da cultura humana.

Criao de portflio das atividades referentes ao sexto dia da criao; Criao de pea teatral Ouvir msica Hip Hop na sala de aula e promover debate sobre o contedo das letras;

ECA TRNSITO

Do direito vida e sade; Respeito vida

Dramatizao acerca da teoria criacionista; Leitura da Bblia (livro de Gnesis)

7 DIA: O DESCANSO
Assim foram acabados os cus e a terra, com todo o seu exrcito. Ora, havendo Deus completado no dia stimo a obra que tinha feito, descansou nesse dia de toda a obra que fizera. Abenoou Deus o stimo dia, e o santificou; porque nele descansou de toda a sua obra que criara e fizera.

DIA DE AO DE GRAAS Para a representao do stimo dia da criao, no qual Deus descansou, este projeto sugere que seja realizado o dia de ao de graas, sendo, porm, necessrio que se pesquise as religies as quais os alunos e seus pais pertencem para que cada um possa agradecer ao seu prprio deus. O dia de ao de graas um feriado cristo de origem americana comemorado na 4 quinta feira do ms de novembro. O ltimo dia da criao ser um dia de agradecimento em que os alunos podero elencar os motivos pelos quais gostariam de render graas ao seu deus ou a seus deuses, mostrando aos colegas seus princpios religiosos. Ressaltamos que o ensino religioso preconizado na LDB 9.394/96 probe o proselitismo. Portanto, se faz necessrio o critrio do ecumenismo para as celebraes de cunho religioso cristo desenvolvidas em ambiente escolar. O Brasil um pas laico e no faz sentido privilegiarmos nenhuma religio dentro do processo educacional

desenvolvido nas redes de ensino. Assim, o dia de ao de graas deve constituir-se em celebrao laica, plural e ecumnica, sem conotao direta com manifestaes religiosas. Pode coexistir a manifestao dos valores cristos, como o amor ao prximo, solidariedade, o respeito e a paz. Tais mensagens podem servir como pano de fundo para reflexes dos alunos quanto convivncia pacfica com o outro, a construo de uma cultura de paz e de uma sociedade mais fraterna. Esse momento pode ser realizado nos moldes de uma celebrao na data que convier a escola, no necessariamente no dia 24 de novembro. O dia de ao de graas poder constituir a culminncia do projeto com programao especial voltada para este fim, ou simplesmente um momento de agradecer, ficando a culminncia para outra ocasio.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS DELLORS. Jacques.; Os quatro pilares da educao. Disponvel http://4pilares.net/text-cont/delors-pilares.htm>> Acessado em: 10 set. 08. em: <<

OS CONTEDOS CONCEITUAIS, PROCEDIMENTAIS E ATITUDINAIS EM CORRELAO COM OS EIXOS TEMTICOS DOS PCNS publicado 8/04/2010 por KATYA FERNANDES em http://www.webartigos.com Fonte: http://www.webartigos.com/articles/35902/1/OS-CONTEUDOS-CONCEITUAISPROCEDIMENTAIS-E-ATITUDINAIS-EM-CORRELACAO-COM-OS-EIXOSTEMATICOS-DOS-PCNS/pagina1.html#ixzz1BIn30seY www.biblia.com