ANALOGAS 1. TENTATIVA: CONSUMACION 15.

PINCEL: PINTOR a) trabajo: obra a) pelcula: fotgrafo b) concepcin: nacimiento b) lpiz: lapicero c) inicio: interrupcin c) cincel: escultor d) principio: fracaso d) cocinero: olla e) proyecto: realizacin e) jardinero: jardn 2. LACERADO: SANO a) cortado: clausurado b) curado: dolido c) ofendido: elogiado d) evidente: latente e) vigoroso: enclenque 3. PEZ: NADA a) tractor: funciona b) hombre: camina c) atleta: corre d) madera: flota e) motor: impulsa 16. CANCION: ACORDES a) poema: versos b) oracin: ruegos c) artista: colores d) drama: episodios e) escultura: moldes 17. PAPEL: PIZARRA a) sello: marca b) lpiz: tiza c) arado: tierra d) trabajo: accin e) tenedor: cubierto

a) defensor: abogado b) tutor: pupilo c) mecenas: artista d) pedagogo: nio e) padre: hijo 10. BEODO: ABSTEMIO a) hurao: popular b) egosta: altruista c) ignorante: competente d) solitario: impopular e) egregio: memo 11. COPA: CALIZ ramo: bouquet ahorro: riqueza cofre: alcanca bandera: emblema existencia: esencia

a) sollozar: llorar b) solicitar: exigir c) amordazar: embozar d) afirmar: confirmar e) caminar: corre 24. VIGILANTE: SEGURIDAD a) juez: juzgamiento b) mdico: tratamiento c) parlamentario: inmunidad d) fiscal: proteccin e) abogado: defensa

a) b) c) d) e)

25. GRIFO: AUTOMOVIL a) kerosene: cocina b) gasolina: cochera c) educacin: ignorante d) restaurante: persona e) hospital: enfermo

4. AORTA: CORAZON a) urter: hgado b) rinitis: pulmn c) traquea: estmago d) neurona: cerebro e) cerebro: mitra 5. ESOTERICO: MAGIA a) evidencia: ciencia b) precisin: lengua c) fuerza: deporte d) misterio: bermudas e) invisible: radar 6. ESCUELA: REGLAMENTO a) justicia: cdigos b) lugar: leyes c) empresa: normas d) libreta: notas e) sociedad: armona 7. INDUSTRIA: ARTESANIA a) acuerdo: transaccin b) ddiva: limosna c) comercio: trueque definir d) financiamiento: ahorro e) lucro: ganancia 8. PISCINA: LAGO a) gramado: hierva b) yate: canoa c) jardn: bosque d) playa: desierto e) camino: carretera 9. CNSUL: COMPATRIOTA

18.RAQUETA: TENIS a) aros: matrimonio b) guantes: box c) bate: bisbol d) caa: pescar e) arco: ftbol 19. COLISION: ABOLLADURA a) grieta: resquebrajadura b) complacencia: abatimiento c) alterado: resentimiento d) batalla: muerte e) puo: magulladura 20. PULPITO: IGLESIA a) ecran: cine b) tribuna: estadio c) escenario: teatro d) arena: circo e) trono: palacio 21. DATO: ALMACENAR a) aire: respirar b) humo : oler c) caracterstica: d) idea: concebir e) personalidad: conducta 22. AGUA: IRRIGACION a) luz: iluminacin b) gas: propagacin c) sonido: resonancia d) alimento: preparacin e) aire: purificacin
23.SUBORDINAR: ESCLAVIZAR

12. TEMBLOR: SUSTO 26. CHIMPANC: COLA a) broma: ira a) rbol: raz b) terremoto: sismo b) ardilla: corazn c) sarcasmo: enfado c) cerdo: rabo d) pistola: herida d) nido: huevo e) claridad: luz e) pulpo: aleta 13. VERBO: ORACIN 27. MOVIMIENTO: RELATIVIDAD a) esponsales: matrimonio a) espacio: finitud b) verano: invierno b) pndulo: traslacin c) esfuerzo: ingresar c) actitud: trivialidad d) libertad: democracia d) belleza: subjetividad e) tarde: noche e) tiempo: dimensin 14. ARCILLA: LADRILLO a) tronco: madera b) ropa: maleta c) carpa: circo d) estudiante: escuela e) tabaco: cigarro ANTNIMOS 1. MUSITAR a) susurrar a) gritar c) ulular d) gruir e) murmurar 2. MENGUAR a) fortalecer b) crecer c) desarrollar d) generar e) vilatizar 3. OBJETAR a) afirmar b) absolver c) confirmar d) reiterar e) asentir 4. FRUICION a) llanto b) padecimiento 28. MADRE: AMOR a) hermanos: juego b) esposa: hijos c) familia: felicidad d) padres: amistad e) libertad: apresin

16. SOLERTE a) novato b) pueril c) incapaz d) ingenuo e) ignorante 17. INCONCUSO a) formal b) ambiguo c) serio d) letrado e) opaco 18. SOLERTE a) pueril b) novato c) incapaz d) ignorante e) ingenuo 19. CONTIGUO a) cercano b) prximo

c) d) e)

aspereza represin privacidad

c) vecino d) adyacente e) lontano 20. PERNICIOSO a) til b) sano c) pertinente d) inadecuado 21. AZORAR a) ostentar b) exordio c) proxeneta d) cicatero e) calmar 22. AMALGAMAR a) adormecer b) confundir c) dispersar d) reunir e) aplaudir 23. ARROJADO a) bizarro b) cobarde c) maculado d) desconfiado e) mancillado 24. CISMA a) discordia b) concordia c) crisma d) fisura e) ruptura 25. INOPE a) exiguo b) pauprrimo c) insigne d) acaudalado e) solaz 26. HACINAR a) esparcir b) difundir c) ocultar d) malo e) suturar 27. LONGANIMO a) falaz b) raro c) mesquino d) corto e) reciente 28. HACEDERO a) inconcebible b) realizable c) accesible d) posible e) irrealizable 29. ICONOCLASTA a) devoto b) escptico c) devoto

d) pacifismo e) adormecimiento 15.CICLAR a) detener b) menguar c) suavizar d) deslustra e) ennegrecer COMPRENSION DE LECTURA TEXTO N 01:

d) poderoso e) escasez 30. OBITO a) nacimiento b) orto c) aparicin d) locuaz e) acertijo

5. DESPROVISTO a) atento b) cuidadoso c) lgico d) pusilnime e) benfico 6. DISPENDIO a) disgusto b) ddiva c) precio d) tacaez e) gasto 7. VINDICTA a) retraso b) venganza c) benevolencia d) lejana e) avidez 8. DESAVENENCIA a) candoroso b) ttrico c) acuerdo d) litigio e) llamativo 9. FUSTIGAR a) loar b) censurar c) dirigir d) correr e) dolo 10. PALURDO a) recio b) fuerte c) enjunto d) culto e) necio 11. ANTAGNICO a) acuerdo b) aliciente c) mohn d) incentivo e) oposicin 12. AMNESIA a) cordura b) insensato c) orate d) yate e) sueo 13. RAEZ a) leal b) famoso c) elevado d) aprensivo e) honorable 14.PAROXISMO a) ocio b) placidez c) quietud

Nunca crea que un hombre se convirtiera en el hroe por estar diez das en una balsa soportando el hambre y la sed. Yo no poda hacer otra cosa. Si la balsa hubiera sido una balsa dotada con agua, galletas, brjula e instrumentos de pesca, seguramente estara tan vivo como lo estoy ahora pero habra una diferencia: No habra sido tratado como hroe. De manera que el herosmo, en mi caso consiste exclusivamente en no haberme dejado morir de hambre y de sed durante 10 das. Yo no hice ningn esfuerzo por ser hroe. Hice todos mis esfuerzos por salvarme. Pero como la salvacin vino en vuelta en una aureola, premiado con el ttulo de hroe, no me queda otro recurso que soportar la salvacin, como haba venido con herosmo y todo. Se me pregunta cmo se siente un hroe. Nunca s que responder. Por mi parte yo me siento la mismo que antes. No he cambiado ni por dentro, ni por fuera. Soy otra vez Luis Alejandro Velasco y con esto me basta; quien ha cambiado es la gente. Mis amigos son ahora ms amigos que antes y me imagino tambin que mis enemigos son ms enemigos que antes. Cuando alguien me reconoce en la calle se queda mirndome como un animal raro. Por eso visto de civil hasta cuando a la gente se le olvide que estuve diez das sin comer, ni beber en una balsa. 1. El hroe Luis Alejandro Velasco se siente ahora. a) ligeramente cambiado. b) como un animal raro. c) como hroe nacional agradecido. d) ms incmodo que antes. e) igual que antes. 2. Haber pasado diez das solo en una balsa bien equipada hubiera significado para Velasco: a) salvar su vida sin ser hroe. b) vivir una aventura agradable. c) renunciar a su deseo de ser hroe. d) soportar la salvacin con herosmo. e) vivir una hazaa difcil. 3. En el naufragio lleg a ser hroe porque: a) se esforz por salvarse. b) tuvo una brjula y saba remar una balsa. c) todos los hombres valientes pueden ser hroes. d) soport el hambre y la sed. e) as lo consider la gente. 4. El herosmo de Velasco consisti en: a) haber posedo una gran habilidad personal. b) no haberse dejado morir. c) haberse defendido de las inclemencias del tiempo. d) ser un diestro navegante. e) haberse esforzado por ser hroe. 5. Las relaciones de la gente con el supuesto hroe despus de su aventura: a) son peores.

b) c) d) e)

son muy extraos. se han intensificado. se han acortado. son las mismas.

e)

la indisciplina fomentada por la rivalidad de los nios en la aula.

TEXTO N 02 Con frecuencia somos testigos de la recargada y torturadamente labor de los nios en sus hogares para realizar su aprendizaje, el cual consiste, en la mayora de los casos, en el copiado de pginas ntegras de un libro de textos. Esta prctica contradice la finalidad de la educacin, proceso en el que los nios, ayudados por el maestro, dirigen su propio desarrollo. Posiblemente, algunos maestros, olvidando su cometido, les imponen un trabajo superior a sus fuerzas, que no guarda relacin con la tcnica de la educacin, con la evolucin mental del nio ni con la forma de poner al educando en la situacin de aprender por s mismo. La clase debe ser para ellos -con su poder de creacin, de autodominio, de actividad disciplinada y de libertad con responsabilidad- formadora de su personalidad. El maestro, con todos los recursos profesionales a su alcance, despierta el inters de sus discpulos con el objeto de crear situaciones que sirvan de estmulo a su accin educativa. Se constituye as en un colaborador que ayuda a planificar, un orientador en la bsqueda y un gua en la seleccin de materiales. En buena cuenta, tiende a que las lecciones dejen de ser tales y se transformen en aprendizaje, lo que significa solucin de problemas e investigacin. 1. Segn el prrafo, la finalidad de la educacin es: a) la bsqueda de soluciones a problemas mediante la creatividad. b) la seleccin de estmulos adecuados para el aprendizaje. c) el cultivo de la inteligencia del educando. d) el trabajo coordinado de la escuela y el hogar. e) que el nio dirija su propio desarrollo con la gua del profesor. 2. Segn el autor, el maestro, en un proceso educativo adecuado, debe: a) orientar al nio en la solucin de sus problemas personales. b) crear situaciones que estimulen el aprendizaje. c) permitir el desarrollo del espritu del nio. d) ayudar al nio en la planificacin de los resultados. e) reforzar en el nio su sentido de responsabilidad. 3. Segn el prrafo, el copiado mecnico de los textos es una negacin de la educacin porque: a) anula su inters por situaciones y problemas difciles de resolver. b) impide el desarrollo creador del nio. c) restringe su libertad, imponindole criterios ajenos. d) presenta al nio los problemas ya resueltos. e) Convierte al nio en un mero repetidor de contenidos. 4. Cul de las situaciones siguientes pudo haber influido mayormente en el autor para escribir este prrafo? a) la imposibilidad de algunos padres para ayudar a sus hijos en las tareas escolares. b) la frecuente inasistencia de los profesores a la escuela. c) la cantidad de tareas que el nio lleva a casa. d) el descuido del verdadero sentido de la educacin por parte de algunos docentes.

5. Segn el autor, la clase debe ser para el nio: a) un vivero de experiencias creadoras. b) una situacin donde se ensaya nuevas y ms efectivas tcnicas de la educacin. c) una leccin fundamental orientadora. d) una actividad formadora de su personalidad. e) un proyecto original formadora de su personalidad. TEXTO N 03 Se habla mucho sobre la importancia de una dieta sana, baja de colesterol; sobre la necesidad de mantener una actividad fsica permanente. Pero suele dejarse de lado algo que quiz es ms importante: la actividad mental. Recordemos que lo que no se usa, se atrofia, y esto es vlido tambin para nuestro cerebro. Muchos neurocientficos y psiquiatras estn convencidos de que cuanto ms la desafiemos, cuanto mayores retos le impongamos, ms tiempo se mantendr nuestra mente en buenas condiciones. Ya no se considera una regla general que las personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que envejecen. Una mente acostumbrada al placer de la lectura difcil, as no tenga un trabajo fijo, continuar lcida y creativa durante la vejez. El grave error consiste precisamente en dejar de ejercitarla. La historia est copada de ejemplos d grandes intelectuales que a pesar de sus ochenta aos de edad, siguieron mostrando una admirable lucidez. Y esto, simplemente, porque su vida misma fue un constante reto, lo que les demandaba, necesariamente, un esfuerzo mental permanente. 1. Si no estuviramos acostumbrados al placer de la lectura difcil, entonces: a) sufriramos grandes trastornos fsicos. b) nuestra mente no mantendra su lucidez. c) padeceramos de desequilibrios psicolgicos. d) nuestros conocimientos seran escasos. e) nuestro cerebro se atrofiara totalmente. 2. Muchos grandes personajes mostraron una admirable lucidez debido a: a) un constante ejercicio mental. b) los aos de lucidez intelectual. c) la importancia dada a la actividad fsica. d) un esfuerzo excesivo de sus cerebros. e) las experiencias obtenidas en sus vidas. 3. La afirmacin: lo que no se usa se atrofia, se traduce como: a) la generalizacin del deterioro a nivel fsico de un rgano. b) la particularizacin de aquellos que se utilizan a medias sus rganos. c) la inactividad genera el decaimiento de las capacidades humanas. d) la demacrada salud es producto de la dejadez y autoconfianza. e) una relacin de causa a efecto entre las actividades que se realizan. 4. Que las personas sufran el deterioro de su capacidad mental a medida que envejecen, para el autor: a) evidencia un mensaje cientfico. b) constituye una regla absoluta. c) muestra el abandono de los objetivos. d) es producto de la necesidad de aprender. e) constituye un error del saber comn.

5. Por la temtica del fragmento, se deduce que el autor es un: a) cientfico. b) psicolgico. c) neurlogo. d) psiquiatra. e) consejero.