SOB O DOMNIO DE NAPOLEO

Nvel de Ensino/Faixa Etria: 8 e 9 anos do Ensino Fundamental, e todas as sries do Ensino Mdio

reas Conexas: Histria, Geografia, Sociologia, Cincias

Consultor: Rafael Farret

RESUMO

Biografia poltico-militar de Napoleo Bonaparte, contada em dois episdios, que destaca as inovaes promovidas por ele no mundo europeu. O primeiro episdio vai do momento em que Napoleo assume o poder na Frana (1799) at a tomada de Berlim, em 1806. O segundo episdio vai de 1806 at a morte do imperador francs no exlio, em 1821.

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OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM
Principais aspectos a serem trabalhados

Discutir e compreender conceitos como: poder, Guerras Napolenicas, Revoluo Francesa e Iluminismo.

As transformaes promovidas por Napoleo nas mais variadas esferas da vida cotidiana europia do sculo XIX, e que repercutem at os dias de hoje.

DESCRIO DA ATIVIDADE
Situaes didticas sugeridas: metodologia, etapas e recursos;

A srie Sob o domnio de Napoleo apresenta uma variedade enorme de informaes acerca do governo de Napoleo. Tais informaes objetivam mostrar a importncia de Napoleo para a histria no s da Europa, mas tambm do mundo ocidental.

Estas informaes podem ser divididas em dois grupos: um primeiro, que seria essencialmente centrado nas inovaes polticas promovidas por Napoleo, e um segundo, que seria centrado nas inovaes promovidas pelo lder francs no campo cultural, tecnolgico e cientfico. Este ltimo grupo muito pouco analisado nos manuais didticos de Histria, por isso acaba sendo desconhecido do pblico em geral.

Portanto, uma primeira possibilidade de atividade seria pedir aos alunos que busquem identificar na srie (a maioria delas se encontra no primeiro episdio) quais so as novidades introduzidas por Napoleo no campo cultural,
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cientfico, tecnolgico, no sistema mtrico, etc. Em seguida, pea a eles que leiam suas respostas em sala, promovendo uma pequena discusso acerca dessas inovaes e da relevncia delas para os dias de hoje.

Uma segunda sugesto de atividade seria trabalhar com os alunos as novidades polticas promovidas por Napoleo.

A consolidao no plano jurdico dos ideais da Revoluo Francesa por meio do Cdigo de Napoleo merece ateno especial. Assim, pode-se elaborar um pequeno questionrio a ser passado aos alunos antes da exibio do vdeo que contenha perguntas que os levem a comparar a situao da Europa anterior Napoleo e posterior a ele. Algumas sugestes de perguntas:

1) 2)

O que foi o Cdigo de Napoleo? Como era a relao existente entre o Estado e a Igreja na Idade Moderna? E depois de Napoleo?

3)

Como era a situao dos judeus (ou de outros seguidores de religies no crists) na Europa antes de Napoleo? E depois?

4)

Qual relao existente entre a Igreja e o nascimento de um cidado, seu casamento e sua morte antes de Napoleo? E depois do Cdigo de Napoleo?

5)

Para pesquisar em casa: como a relao da Igreja com o Estado no Brasil hoje? Sempre foi assim? Quando mudou? Ser que o Cdigo de Napoleo influenciou a realidade brasileira?

6)

Para pesquisar em casa: de que maneira as invases napolenicas interferiram na histria do Brasil?

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Sugere-se que as 4 primeiras perguntas sejam respondidas em sala de aula, aps a exibio da primeira parte do filme, e as duas ltimas sejam respondidas em casa, visto que, para responder a elas, ser necessrio recorrer internet ou ao prprio livro didtico por eles utilizado.

Esta atividade pode ser feita em grupo ou individualmente, mas sugere-se que a folha de respostas seja entregue ao professor na aula seguinte exibio do vdeo.

QUESTES PARA DISCUSSO Um dos grandes mritos da srie Sob o domnio de Napoleo a citao recorrente a diversas fontes primrias que serviram de base para a construo de seu roteiro. As fontes so apresentadas e analisadas em vrias situaes, com o objetivo de corroborar idias as mais variadas desenvolvidas ao longo dos episdios.

Naturalmente, a apresentao dessas fontes acaba mostrando aos alunos a importncia deste tipo de documentao (cartas, registros de igrejas, etc) para a reconstruo de momentos histricos e, consequentemente, os alerta sobre a necessidade de sua preservao. Arquivos, museus e bibliotecas no so meros depositrios de papis velhos, mas sim lugares da memria, no dizer de Pierre Nora (1993).

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Trabalhar com os alunos a questo das fontes para a preservao de uma memria uma atividade interessantssima. Apresent-los no s ao conceito de patrimnio material, mas tambm ao de patrimnio imaterial (definido pela UNESCO como "as prticas, representaes, expresses, conhecimentos e tcnicas - junto com os instrumentos, objetos, artefatos e lugares culturais que lhes so associados - que as comunidades, os grupos e, em alguns casos, os indivduos reconhecem como parte integrante de seu patrimnio cultural") se faz fundamental neste debate. Alm disso, sugere-se tambm que sejam

apresentadas aos alunos as novas fontes utilizadas pelos historiadores na elaborao de suas pesquisas, como os depoimentos orais (Histria Oral). Ser que o que importa ao historiador somente a fonte escrita?

Por ltimo, podemos tambm chamar a ateno dos alunos para um fato muito importante e que muito bem trabalhado nos dois vdeos da srie: a questo da histria vista de baixo, conforme a perspectiva de Jim Sharpe (1992). Cartas elaboradas por pessoas comuns so apresentadas em paralelo biografia de Napoleo Bonaparte, um dos nomes mais analisados por historiadores. Isto nos mostra quo importante a vida de pessoas nascidas em beros comuns, afinal de contas so elas tambm parte da histria. Assim, a histria vista de baixo pode proporcionar ao aluno uma tomada de conscincia de sua participao ativa na Histria, e espera-se tambm poder lev-lo a refletir sobre sua atuao no presente.

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LEIA TAMBM

ARIS, Philippe & DUBY, Georges (orgs). Histria da vida privada: da revoluo francesa primeira guerra (vol. 4, ed. de Bolso). So Paulo: Companhia das Letras, 2009. HOBSBAWN, Eric J. A Era das Revolues: 1789-1848. Rio: Paz e Terra, 2000. NORA, Pierre. Entre memria e histria: a problemtica dos lugares. In: Revista do Programa de Estudos Ps-graduados em Histria e do Departamento de Histria. So Paulo: Projeto Histria, n10, dezembro de 1993. SHARPE, Jim. A Histria vista de baixo. In: BURKE, P. (Org.). Escrita da Histria: novas perspectivas. Trad. Magda Lopes. So Paulo: Edunesp, 1992.

VEJA NA INTERNET

Pgina do IPHAN (Instituto de Patrimnio Histrico e Artstico Nacional): http://portal.iphan.gov.br

PALAVRAS CHAVE

Napoleo Bonaparte Europa sc. XIX Sistema Mtrico Bloqueio Intercontinental Cdigo de Napoleo

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