Guia Docente El Rincon de Chispa 5 Años Volumen 2

Nmero y relaciones Geometra y medicin
Matemticas Competencias Establece con seguridad y disfrute, relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo con sus caractersticas. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
REA
COMPETENCIAS NMERO Y RELACIONES Establece con seguridad y disfrute, relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo con sus caractersticas
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
CONCEPTUALES -
Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores (aproximativos y comparativos) y signos grficos para indicar mayor, menor o igual (>, < o =).
Mayor-menor-igual -
Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin.
Negacin de atributo -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Sale al patio a jugar siguiendo instrucciones: todos hacen rebotar pelotas, algunos las lanzan hacia arriba, ninguno la coloca en el piso. Ubica tarjetas del 1 al 4 en la recta numrica el saln. Rodea con azula el nmero menor y con rojo el mayor. Coloca las tarjetas con los signos ms (+) o menos (-) al lado de pares de grupos de objetos del aula segn corresponda a la cantidad de elementos. Participa en el juego de las sillas. Luego. Explica el criterio numrico implcito en las reglas del juego. Utiliza tarjetas con nmeros y con los signos mayor (>), menor (<) e igual (=) para comparar cantidades. Se agrupa con otros nios considerando un criterio que los rena, luego incluye a dos nios que no tienen el mismo criterio y el grupo los descubre sealando que son diferentes. Llena un cuadro de doble entrada con bloques lgicos a partir de la lectura de tarjetas con dibujos tachados que representan los bloques que no debe usar. Lee textos iconogrficos de adivinanzas de animales, presentando sus caractersticas en forma de negacin (no tiene plumas), descubre las respuestas y las dibuja. Muestras las regletas que responden a las preguntas que se hacen: las que no sean ms largas que la rosada, las que representen menos de tres unidades. Escucha las indicaciones toma y deja y hace agrupaciones usando bloques lgicos. Por ejemplo: toma todas las fichas rojas, deja las que no tienen el mismo tamao.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.
Cuenta agrupaciones y las compara registrando los nmeros y los signos >, < o =.
MATEMTICA
Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.
Muestra disposicin verbalizar acciones realiza.
para las que
Determina los elementos que pertenecen a una coleccin por negacin de atributo.
REA
CONCEPTUALES -
Construye y establece la relacin trmino a trmino en dos colecciones con objetos
Correspondencia numrica -
Construye y verbaliza el orden en una serie: por color, forma, tamao, por tamao y forma, entre otras combinaciones, utilizando objetos de su entorno y material representativo
Serie doble -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Marca su asistencia diariamente reconociendo su foto, smbolo o nombre que le corresponde. Con ayuda de siluetas de objetos, animales, etc., forma dos colecciones de ms de siete objetos y expresa la correspondencia establecida. Junta las fichas de las sumas que tienen resultados iguales. Agrupa tarjetas por palabras que se corresponden en el nmero de vocales (pelota-agua). Escoge siete carteles con nombres y se los entrega a cada nio segn corresponda. Luego verifica si corresponde uno para cada uno. Establece la correspondencia entre nmeros componiendo y descomponiendo cantidades con las regletas. Forma un grupo progresivo de siete compaeros. Empieza un grupo de dos por un criterio comn, un tercero aade otro criterio y continan as. Propone dos criterios para formar series y los dibuja (edificios de diferente altura con distinta cantidad de ventanas). Descubre el criterio de ordenamiento en una serie dada por su compaero y la contina. Crea patrones de series dobles con objetos del aula y las representa grficamente. Resuelve mentalmente las sumas de un patrn (1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1+1) y lo reproduce con otras cantidades que den los mismos resultados (2+1+2+2+3+2). Variar la actividad anterior partiendo de los resultados (5,3,4), y escribiendo las sumas con nmeros (3+2+2+1+2+2) o regletas.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Establece la correspondencia trmino a trmino entre agrupaciones de siete unidades.
MATEMTICA
para las que
Completa series con criterios dobles.
REA
CONCEPTUALES -
Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.
MATEMTICA
Seriacin descendente
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Seala el criterio de ordenamiento en dos colecciones de objetos: tamao, color y longitud. Descubre la relacin cualitativa (fsica) que se puede establecer entre los elementos de dos colecciones y las explica. Variar la actividad con relaciones cuantitativas (numricas). Forma seriaciones cruzadas por criterios opuestos una ascendente con nmeros del 1 al 2 (en el rengln de arriba) y otra descendente del 7 al 1 (en el rengln de abajo). Luego, relaciona la primera ubicacin de arriba con la ltima de abajo, y contina as. Vara la actividad anterior, de seriaciones cruzadas, usando regletas. Establece seriaciones ascendentes sumando cantidades: uno ms que (1, 2, 3), dos ms que (2, 4, 6). Vara la actividad anterior con seriaciones descendentes restando cantidades: uno menos que (7, 6, 5), dos menos que (5,3,1).
ACTITUDINALES Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin verbalizar acciones realiza.
INDICADOR
Ordena elementos en forma descendente aplicando el criterio del nmero seis al uno, y por cantidades progresivas uno ms que.
para las que
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES 3 Serie numrica 13 Nmero 7 15 Composicin y descomposicin del nmero 7 17 Nmero 8 19 Numeracin uno ms hasta el 8 21 Nmero 9 23-31-53 Nmero anterior y posterior hasta el 9 25-27 Composicin y descomposicin de nmeros hasta el 9 29 Numeracin uno ms hasta el 9 55: Nmero 10 61: Nmero 11 63: Nmero anterior y posterior hasta el 11 65: Nmero 12 69: Nmero 13 107: Nmero 14 111: Nmero 15 115: Nmero 16 1117: Nmero anterior y posterior hasta el 16
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
INDICADOR 3 Cuenta unidades y escribe series de nmeros hasta el 6. 13 Identifica el nmero 7 como una cantidad con relacin a siete unidades y a las regletas, 15-25-27 Se ejercita en componer y descomponer unidades para expresar la cantidad expresada por un nmero. 17 Identifica el nmero 8 como una cantidad con relacin a ocho unidades y a las regletas. 19-29 Cuenta unidades y pinta un elemento ms cada vez, hasta llegar al nmero indicado. 21 Identifica el nmero 9 como una cantidad con relacin a nueve unidades y a las regletas. 23-31-53-63-117 Escribe los nmeros anteriores y posteriores tomando como referencia otro nmero. 55 Identifica el nmero 10 como una cantidad con relacin a diez unidades: decena y a las regletas. 61-65-69-107-111-115 Descubre el valor de los nmeros que se indican tomando como referencia la decena y sus respectivas unidades as como las regletas.
NMERO Y RELACIONES Establece con seguridad y disfrute, relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo con sus caractersticas
Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 20.
Hace corresponder grupos de objetos por el criterio de cantidad aunque presenten diferentes criterios de agrupacin. Juega lotera juntando pares de tarjetas segn la cantidad de elementos que tengan. Dibuja grupos de objetos de acuerdo con los nmeros que nombre Chispa. Escribe el nmero que corresponde en los carteles con grupos de objetos que se presentan. Descubre diferentes formas de agrupar las regletas para llegar a 5, luego a 7 y hasta 10. Asignar un nmero a cada nio y pegrselo en el pecho para colocarse antes o despus de otro compaero segn su nmero, sea anterior o posterior al que mencione la mascota.
MATEMTICA
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin verbalizar acciones realiza. para las que
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR
Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria
49 Interpretacin de cdigos numricos 57 Cantidad-nmeros hasta el 10 59 Numeracin del 1 al 10 67 Cantidad-nmeros hasta el 12 73 Decenas 75 Regletas 79 Cantidad-nmeros hasta el 13 93 Serie de nmeros hasta el 13 109 Cantidad-nmeros hasta el 14 119 Cantidad nmeros hasta el 16
Cuenta el nmero de nios y nias asistentes, de loncheras y mochilas, compara las cantidades y establece si hay correspondencia. Agrupa los mandiles de los nios formando decenas, descubre cuntos quedan sueltos y nombra la cantidad (10+6=16). Forma agrupaciones de diez unidades. Luego, dice cuntas decenas se han formado e intenta llegar al resultado de la suma de decenas (10+10=20). Acuerda con sus compaeros un smbolo para representar la decena y lo grafica (). Luego, escribe cantidades simblicas para que sus compaeros las descubran (4=14), (=20). Vara la actividad anterior contando los objetos del aula y registrando las cantidades (3 cuentos). Luego, escribe las cifras /23 cuentos).
MATEMTICA
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin verbalizar acciones realiza. para las que
49 Cuenta unidades y represntalas mediante cdigos numricos. 52 Cuenta unidades y las relaciona con los nmeros que correspondan. Traza lneas para unir puntos numerados del 0 al 10. 50 Escribe la serie de nmeros del 1 al 10. 67 Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los nmeros. 73 Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los nmeros. Cuenta las decenas y registra cuntas hay. 75 Dibuja las cantidades que corresponden a los nmeros, diferenciando las decenas de las unidades, y pega las respectivas regletas. 79 Colorea las unidades que corresponden a los nmeros. 93 Traza lneas para unir puntos numerados del 1 al 10 y del 1 al 13. Cuenta unidades y pinta un elemento ms cada vez. 109 Dibuja unidades para completar cantidades. Numera las cantidades de agrupaciones y registra el total. 119 Cuenta las unidades de agrupaciones. Escribe la serie de nmeros hasta el 16.
NMERO Y RELACIONES Establece con seguridad y disfrute, relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo con sus caractersticas
REA
COMPETENCIAS NMERO Y RELACIONES Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR 41 Registra informacin en cuadros de doble entrada de tres filas y cuatro columnas. 125 Registra informacin en cuadros de doble entrada de cinco filas y seis columnas 127 Registra informacin en cuadros de doble entrada de cinco filas y cinco columnas. 43 Interpreta un cuadro de registro y consigna numricamente las cantidades. 45-89 Utiliza diagramas para registrar informacin de cantidad. 47 Utiliza diagramas para interpretar informacin de cantidad. 71 Resuelve sumas de regletas y registra los resultados con nmeros. 81-85-95 Resuelve sumas de cantidades y registra los resultados con nmeros. 83 Resuelve sumas de nmeros y registra los resultados siguiendo una clave de color. 101-103-105 Resuelve restas de cantidades. Registra las operaciones y los resultados con nmeros.
Registra datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, de cumpleaos, de tiempo atmosfrico, etc.
41-125-127 Cuadro de doble entrada 43 Cuadro de registro 45-47-89 Diagrama de barras
MATEMTICA
Se organiza con sus compaeros para hacer el registro de la asistencia diariamente: acuerdan si lo harn con signos, smbolos, pintando los casilleros; en tablas de registro, cuadros de doble entrada o diagramas de barras. Participa en la elaboracin del consolidado de la asistencia de la semana, los das viernes. Interpreta la informacin registrada en la actividad anterior, con orientacin de la profesora, y comenta si asistieron ms nios o nias, quines faltaron, qu da vinieron todos, etc. Lleva el control de los alimentos sanos que lleva en su lonchera haciendo el registro en un diagrama de barras. Registra los resultados de sumas o restas en cuadros de doble entrada.
Junta piezas de construccin de diferentes colores y descubre cuntas hay de cada clase. Luego, representa las cantidades dibujando y coloreando torres. Cuelga una, dos o tres prendas en ganchos colgadores de ropa. Luego, junta los ganchos y menciona la cantidad de prendas que suman en total. Vara la actividad anterior contando las prendas de cada clase para descomponer el nmero (del total de cinco, hay dos pantalones, una correa y dos blusas). Realiza acciones para ejercitarse en suma o restar: reparte tres pinceles de los nueve que tiene, cuntos quedan? Luego, dibuja las cantidades y representa la operacin con nmeros. Propone situaciones en las que realice acciones de agregar, quitar, juntar y separar y las representa mediante el juego simblico y el dibujo. Descubre que las acciones de agregar, juntar, separar y quitar se pueden expresar usando los signos ms y menos.
71 Suma con regletas 81-83-85-95 Sumas 101-103-105 Restas -
Realiza la operacin de sumar y restar.
Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.
REA
COMPETENCIAS GEOMETRA Y MEDICIN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR Resuelve problemas estableciendo relaciones de cantidad: igual, uno ms, uno menos. 33 Representa las cantidades que se indican. Registra y resuelve las sumas. 35 Interpreta los valores de las sumas, cuentas las unidades y registra las cantidades. Soluciona la pregunta del problema. 91 Sigue indicaciones para construir grficamente un problema y lo resuelve. 99 Lee cantidades, cuenta unidades y establece correspondencia numrica para resolver problemas de resta. 123 Interpreta el enunciado de un problema, expresa el proceso para llegar a la respuesta y lo resuelve.
Resuelve situaciones problemticas que implican aplicaciones sencillas de sumar, restar, repartir.
7 Igual que-uno ms que uno menos que 33-35-91 Problemas de suma 99-123 Problemas de resta
MATEMTICA
Dibuja un punto por cada nio o nia asistente en el da y luego los cuenta para descubrir el total de asistentes. Luego, escribe la cantidad del total de asistentes. Separa la lista de nios a las nias y descubre cul tiene ms o menos. Agrupa a los nios del aula por la letra inicial de sus nombres y determina las cantidades de los grupos que se han formando utilizando los trminos igual que, uno mas, uno menos, ms que, menos que. Vara la actividad anterior contando y comparando las piezas de los rompecabezas del saln. Propone sumas o restas a partir de los juegos que realiza en grupo: en el juego de las sillas, un nio ms y una silla menos cada vez.
GEOMETRA Y MEDICIN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas
Explora e identifica caractersticas de los cuerpos geomtricos en objetos de su entorno: prisma, cubo, esfera y cilindro. 51 Cuerpos geomtricos
Manipula libremente los objetos del aula, menciona su forma y describe qu puede hacer con estos: rodarlos, deslizarlos, apilarlos, etc. Compara objetos y figuras planas y expresa su forma utilizando lenguaje cotidiano: alargados, redondos, etc. Seala y nombre objetos del aula y de su casa que tengan la misma forma, utilizando lenguaje matemtico: cuentas para ensartar con alverjitas (esfera), dados con cajas de remedios (cubo), lpiz con palo de escoba (cilindro), etc. Dibuja cuerpos geomtricos relacionndolos con figuras geomtricas planas: pelota con crculo, dado con cuadrado, pirmide con tringulo, etc. Forma cuerpos geomtricos recortando diseos y utilizndolos como moldes.
Muestra iniciativa al explorar el espacio. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra disposicin para realizar actividades. 51 Reconoce la forma de cuerpos geomtricos de su entorno: prisma, cubo, esfera y cilindro..
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES -
Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, sexto, primero y ltimo.
37 Primero-ltimopenltimo -
MATEMTICA
Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha y hacia la izquierda. 5 Izquierda-derecha
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Se ubica en una fila de nios reconociendo quin est primero, ltimo y penltimo. Se integra a un grupo de seis miembros, se alinean y seala la posicin que ocupa cada uno: primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto. Seala el lugar que ocupan los planetas en el Sistema Planetario Solar, partiendo de la cercana al Sol. Vara la actividad anterior mencionando la posicin de los planetas partiendo del ms lejano al Sol. Nombra el orden de los colores de las piezas de una torre del sector de construccin, partiendo de la que est en la base. Luego, lo hace en sentido inverso. Ubica objetos en orden con los ojos vendados siguiendo las indicaciones que da Chispa. Utiliza diferentes segmentos de su cuerpo para sealar las direcciones que se mencionan. Realiza movimientos y desplazamientos hacia la derecha e izquierda que sirven de modelo para que sus compaeros los imiten. Da instrucciones a un compaero, que tiene los ojos vendados, para recorrer un circuito sin tropezar con los obstculos y llegar a la meta. Vara la actividad anterior siendo l quien sigue las instrucciones. Entona canciones que refieren contenidos de direccionalidad y realiza los movimientos. Realiza desplazamientos siguiendo las direcciones que indican las flechas: hacia adelante, hacia atrs, hacia la derecha y hacia la izquierda. Luego, representa la experiencia sobre cuadrculas en material grfico.
ACTITUDINALES
INDICADOR
GEOMETRA Y MEDICIN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas
Muestra iniciativa al explorar el espacio.
37 Seala la ubicacin: primero, penltimo y ltimo en sucesiones de personas.
Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Muestra disposicin verbalizar acciones realiza. para las que
5 Ubica el sentido de desplazamiento hacia la izquierda y hacia la derecha en representaciones grficas.
REA
COMPETENCIAS GEOMETRA Y MEDICIN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas
CONCEPTUALES -
Compara la capacidad de diferentes recipientes describiendo la relacin: contiene ms, contiene menos o contiene igual.
87 Problemas capacidad
de
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Compara las dimensiones de objetos reconociendo el espacio ocupado: largocorto, ancho-angosto, alto-bajo, gruesodelgado. Realiza mediciones de capacidad utilizando las manos, una por una y, luego, juntas. A continuacin, representa la experiencia, dibujando. Compara cantidades discontinuas (unidades que se pueden contar) que contienen recipientes diversos, ms hondos y menos hondos, ms extendidos y menos extendidos. Compara cantidades continuas (no diferenciables como unidades por los sentidos) como agua o plastilina que contienen diferentes recipientes. Utiliza las expresiones, contiene menos, contiene ms, contiene igual al comparar el contenido de diferentes recipientes.
ACTITUDINALES
INDICADOR
MATEMTICA
Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.
87 Diferencia la cantidad contenida en recipientes diversos: menos, igual o ms.
Disfruta descubrir diferentes cantidades.
al
Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos
Comunicacin Competencias Expresa espontneamente, en su lengua materna, sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando que comprende lo que le dicen otras personas. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Produce textos empleando, de manera libre y espontnea, trazos, grafismos o formas convencionales de escritura (letras) para dar sentido a lo que quiere comunicar.
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES -
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa espontneamente en su lengua materna, sus necesidades, sentimiento, deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando que comprende lo que le dicen otras personas
Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi.
25-49 Laberinto
COMUNICACIN
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Participa en el juego de la bsqueda del tesoro siguiendo las indicaciones de un mapa acompaadas de instrucciones orales para encontrarlo. Se desplaza hacia los diferentes puntos que se indican siguiendo dos instrucciones a la vez: camina de puntas hacia la puerta y cirrala, salta hasta la mesa sorteando obstculos y trae los papeles, corre por las lneas marcadas hasta la meta, da una vuelta y regresa. Traza con tizas diferentes caminos hasta llegar al objeto sealado. Luego, recorre el camino trazado. Participa en el juego de la serpiente siguiendo las indicaciones para atrapar al compaero. Escucha un cuento en el que Chispa es la protagonista y responde las preguntas de comprensin.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas.
25-49 Resuelve situaciones de desplazamiento trazando recorridos en representaciones grficas.
Incrementa su vocabulario utilizando palabras nuevas para comunicarse y ampliar sus posibilidades de expresin. 7 Palabras opuestas -
Participa del juego ritmo a gogo y menciona los opuestos de las palabras que indica la profesora. Anticipa las acciones que tiene que realizar segn el opuesto que diga la profesora u otro compaero y las lleva a cabo. Dialoga sobre diferentes experiencias vividas con su familia e imagina y comenta cules seran experiencias opuestas. Menciona las caractersticas de los miembros de su familia y juega a cambiarlas utilizando palabras opuestas: mi pap es alto, mi pap es bajo. Juega a Simn dice. Menciona una accin que daa el ambiente y expresa otra opuesta que lo cuide.
Muestra inters incrementar vocabulario y posibilidades comunicacin.
por su sus de
Se interesa por conocer nuevas palabras.
7 Relaciona imgenes y palabras por oposicin de su significado.
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES -
Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica
11 Narraciones imaginarias 45 Cuento
COMUNICACIN
Elabora oraciones completas verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin utilizando nuevas palabras.
57 Gnero y nmero 3 Descripcin lugaresrompecabezas 21 Descripcin-telar 23 Descripcin
Describe caractersticas visibles, utilidad y roles de las personas, animales, objetos, lugares y situaciones de su entorno inmediato.
de
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Crea una historia a partir de siluetas de elementos, las ordena y narra los sucesos. Escucha la narracin oral de un cuento. Luego, busca las lminas que corresponden al cuento, las ordena y lo narra. Dramatiza un cuento cambiando la secuencia del relato. Cambia el final de un cuento conocido. Luego, dibuja y comenta el final inventado. Ordena tarjetas con historias y las presenta al grupo diferenciando el inicio, la trama y el final. Juega al telfono malogrado y aumenta una palabra a la que escucha creando oraciones utilizando adecuadamente las variaciones de gnero. Saca de una caja con tarjetas lxicas, palabras con imgenes, y forma oraciones utilizando adecuadamente las variaciones de nmero. Descubre los errores de gnero y nmero en la estructura de oraciones: las carro de Tato, el casas de campo, etc. Nombra el gnero y nmero de los objetos que se le presentan. Analiza las piezas de un rompecabezas, las compone forman una imagen y la describe. Participa en el juego de la galliinita ciega y reconoce objetos utilizando un sentido. Lleva al aula su juguete favorito, en una caja o bolsa opaca, describe sus caractersticas sin mostrarlo y anima a sus compaeros a descubrirlo. Recorre las instalaciones de su colegio y describe en orden los ambientes que ha visitado. Recorta, arma y pega una lmina, a modo de rompecabezas, y explica el procedimiento que ha seguido para armarlo.
ACTITUDINALES
INDICADOR
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa espontneamente en su lengua materna, sus necesidades, sentimiento, deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando que comprende lo que le dicen otras personas
Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.
11 Imagina historias y las narra a partir de la interpretacin de cartulas de cuentos. 45 Comprende la secuencia de una historia y la narra.
Escucha inters manifiesta sentimientos expresndose libertad espontaneidad sus relaciones los otros.
con y sus con y en con 57 Se comunica oralmente utilizando variaciones de gnero y nmero.
Se interesa por conocer nuevas palabras.
Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin.
3 Describe el lugar y descompone la lmina recortando sus piezas y la compone pegndolas. 21 Describe la actividad de tejer y la imita siguiendo instrucciones para entrelazar papel. 23 Describe diversas formas de utilizar los medios de transporte y de comunicacin.
REA
COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Expresa espontneamente en su lengua materna, sus necesidades, sentimiento, deseos, ideas y experiencias escuchando y demostrando que comprende lo que le dicen otras personas
CONCEPTUALES -
Utiliza el lenguaje para anticipar soluciones y para plantear predicciones antes de experimentar situaciones y acciones.
15-27 Interpretacin de mensajes 41 Palabras largas y cortas
5 Semejanzas y diferencias 43 Figuras escondidas -
Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Forma agrupaciones de palabras largas (ms de cuatro letras) y cortas (hasta cuatro letras) acompaadas de imgenes. Cuenta las letras de su nombre y la de los nombres de los compaeros de su mesa. Luego, las agrupa segn la cantidad de letras que los componen. Realiza movimientos con su cuerpo siguiendo consignas orales: sacar la lengua, levantar los brazos, saltar tres veces, etc. Descubre los objetos que representan las siluetas de corrospn que se le muestran, los nombra, menciona su utilidad y los coloca en hilera segn el orden que escucha. Escucha una secuencia de objetos y la dibuja en el mismo orden. Seala y menciona grandes y pequeas semejanzas y diferencias entre dos compaeros. Encuentra siete diferencias entre dos lminas de objetos parecidos y otras dos de escenas similares. Discrimina visualmente las palabras iguales y diferentes de productos en catlogos y encartes publicitarios. Participa en una caminata lectora por los diferentes ambientes del colegio. Luego menciona las palabras y letras que reconoce. Hojea revistas y recorta las figuras que son idnticas y las que son semejantes. Comparte su produccin con sus compaeros.
ACTITUDINALES Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Muestra inters incrementar vocabulario y posibilidades comunicacin. por su sus de
INDICADOR
15-27 Ejercita la actitud de escuchar para descubrir las imgenes que corresponden a consignas orales. 41 Compara la longitud de palabras por el nmero de letras que la componen.
COMUNICACIN
COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.
Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, preservar los textos, guardar silencio, etc.
5 Encuentra siete diferencias entre pares de imgenes. 43 Descubre las figuras escondidas en una escena a partir del anlisis de los elementos que la componen.
REA
COMPETENCIAS COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende e interpreta de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR 17 Narra los sucesos ordenados de una historia, crea el final y lo dibuja. 29 Interpreta noticias de diarios, con imgenes y textos, y las comenta. 31 Aplica estrategias para descubrir el significado de adivinanzas y crea una propia. 33 Interpreta el contenido de una rima y la relaciona con imgenes que representan su significado. 35 Interpreta el texto de una invitacin y reconoce su estructura. 47 Responde preguntas de comprensin de una historia. 59 Repite una poesa con apoyo de las imgenes. 61 Interpreta el contenido de una rima y la representa con imgenes. 63 Interpreta el contenido de una rima con apoyo de las imgenes y reconoce las onomatopeyas escritas. 51 Interpreta pictogramas y les da significado para completar ideas. 53 Interpreta textos con imgenes para descubrir ttulos de cuentos. 55 Interpreta textos con imgenes para descubrir el significado de oraciones.
COMUNICACIN
Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sus respuestas sobre lo ledo. Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.
17 Cuento sin final 29 Noticias 31 Adivinanzas 33-61 Rimas 35 Invitacin 47 Comprensin lectura 59 Poesa 63 Cancin
Crea algn tipo de texto con referencia al tema de una historia que escucha, por ejemplo una rima o trabalenguas de los animales. Hojea peridicos, recorta las noticias de su inters y las agrupa, explicando los criterios aplicados. Crea adivinanzas describiendo las caractersticas de animales, objetos o personajes y dibuja las respuestas. Juega a crear rimas con su nombre y los de sus compaeros. Entona diferentes canciones y comenta sobre su contenido. Luego, dramatiza la letra de las canciones siguiendo el ritmo de las melodas.
Manifiesta su agrado y su desagrado respecto de textos que lee o le leen.
de
Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, alteraciones, jitanjforas, pictogramas y grafismos.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, preservar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional.
Anticipa el contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama relacionndolos con sus propias experiencias.
51 Pictogramas 53-55 Lectura de oraciones pictogrficas
Lee tarjetas con imgenes y palabras, con apoyo de los dibujos, y menciona las letras que conoce. Juega a crear pictogramas con sus dibujos y anima a sus compaeros a que los interpreten. Utiliza objetos del aula, a modo de pictogramas, para estructura oraciones y expresarlas oralmente. Descubre los contenidos de cuentos interpretando pictogramas y los dramatiza. Elabora mscaras de animales u otros personajes y expresa mensajes haciendo mmica y/o sonidos onomatopyicos.
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES -
Identifica y comunica el significado de algunas seales y cdigos lingsticos y no lingsticos.
9 Rotulacin 19 Estructura palabras
de -
Se comunica con otras personas utilizando la tecnologa. 39 Uso de los medios de comunicacin -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Registra diariamente su nombre en el cartel de asistencia del aula. Bordea su nombre y reconoce su silueta. Juega a la bsqueda de nombres. Observa el nombre que se escribe en la pizarra y lo busca en las tarjetas de las cajas lxicas del rincn de Comunicacin. Arma con letras mviles el nombre de su mam o pap. Luego, los copia en una hoja y los bordea para comparar sus siluetas. Utiliza micas transparentes con siluetas de palabras y las hace corresponder con sus nombres. Escribe espontneamente en espacios delimitados por cajones o renglones. Delinea palabras iguales escritas con diferente tipografa y compara sus siluetas. Elabora algunos objetos que ofrecen informacin, entre ellos los medios de comunicacin, utilizando material reciclable: periscopio, estetoscopio y termmetro o telfonos caseros. Crea adivinanzas referidas a los medios de comunicacin, en base a la descripcin de estos. Escribe espontneamente una pequea carta para un compaero de clase. Participa del juego de charada y dramatiza situaciones que representan el uso de algn medio de comunicacin. Recorta de peridicos, encartes y revistas, imgenes que representen situaciones en las que personas se estn comunicando.
ACTITUDINALES
INDICADOR
COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende e interpreta de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas
Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos. Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, alteraciones, jitanjforas, pictogramas y grafismosRespeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, preservar los textos, guardar silencio, etc. Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local regional o nacional.
COMUNICACIN
9 Interpreta el significado de rtulos y los comunica. 19 Establece relaciones entre imgenes y palabras con diferente tipografa para descubrir sus significados. Asocia palabras con la estructura de su silueta.
39 Identifica y diferentes comunicarse tecnologa.
menciona formas mediante
las de la
REA
COMPETENCIAS PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos empleando, de manera libre y espontnea, trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura para dar sentido a lo que quiere comunicar
CONCEPTUALES 13-37 Copia-estmulo -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Utiliza letras mviles para formar su nombre u otras palabras significativas y las escribe en una hoja. Identifica los nombres de algunos de sus compaeros y escoge uno para escribirlo en un rengln amplio. Recorta las figuras de una revista que prefiera, las pega en una hoja y copia sus nombres. Construye el procedimiento de una receta. Dibuja sus ingredientes y copia sus nombres en renglones debajo de cada uno. Elabora una invitacin para celebrar el Da del buen compaero. Copia el texto de la pizarra y lo completa: lugar, fecha y hora de la fiesta.
Reproduce figuras lineales representadas en el espacio grfico.
ACTITUDINALES - Disfruta produciendo, libre y espontneamente, dibujos, garabatos, signos y grafas. - Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. - Disfruta de sus producciones y las de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolas.
INDICADOR
COMUNICACIN
13 Copia estmulos visuales en espacios punteados. 37 Copia estmulos visuales en cuadrculas.
Construccin de la identidad personal y autonoma Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica
Personal Social Competencias Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene y cuidando su integridad fsica. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.
REA
COMPETENCIAS CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.
CONCEPTUALES -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora un carro con una caja de zapatos y recorre un circuito identificando la funcin del semforo. Colecciona un gorro y una placa de polica y dramatiza la funcin que cumplen los policas en la comunidad. Prepara tteres de paleta, hechos con figuras y soportes de palitos de helado, para narrar una historia inventada sobre la importancia del uso del cinturn de seguridad. Elabora una maqueta de la comunidad con material reciclado, modela las seales de trnsito y las ubica donde corresponde. Completa el dibujo del crucero peatonal, el semforo y otras seales de trnsito en lminas y describe su funcin. Menciona el comportamiento a seguir para cumplir cinco normas bsicas de seguridad. El grupo propone temas para desarrollar proyectos generales o por equipos y votan para realizarlos. Juega a las sillas cumpliendo las normas y respetando los espacios. Confecciona un libro grupal de valores y palabras mgicas, con mensajes hechos con dibujos y escritura espontnea, aplicando tcnicas grfico-plsticas para decorarlo. Elabora dados grandes para participar en juegos grupales: con puntos, con nmeros y con palabras (uno, dos, tres). Dibuja el invento que le gustara construir, planea el proyecto y lo realiza. Participa en la planificacin y elaboracin de maquetas, instrumentos de ciencias, libros, mviles, etc., con material reciclado,
PERSONAL SOCIAL
Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas y situaciones que brindan seguridad a su integridad fsica y emocional, distinguindolas de aquellas que representan peligro.
31-33-37 Seguridad vial -
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndolos como parte de un grupo social.
Participa en actividades individuales o colectivas del mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando ideas y siendo parte del grupo. 67 Proyecto grupal
ACTITUDINALES Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea. Colabora en actividades del mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.
INDICADOR
31-33-37 Discrimina situaciones en las que se cumplen o infringen las normas de seguridad vial en la va y en el vehculo.
67 Participa activamente en la realizacin de proyectos grupales como miembro de un equipo.
REA
COMPETENCIAS DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndolos como parte de un grupo social.
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR 25 Menciona los medios de comunicacin y de transporte y describe sus caractersticas y utilidad. 27 Menciona la forma de desplazamiento, velocidad y usos de los medios de transporte. 29 Seala a los conductores que corresponden con los medios de transporte y menciona la forma y velocidad con que se desplazan. 41 Elige entre dos alternativas la solucin frente a problemas de convivencia entre pares. 43 Califica como correctos o incorrectos los comportamientos entre los miembros de una comunidad. 17 Ubica las cuatro regiones naturales del Per en el mapa y localiza la regin en la que vive. 21 Repite el poema referido a los smbolos patrios y menciona su significado. Elige entre dos alternativas las actitudes de respeto hacia la Bandera nacional. 23 Seala elementos que nos identifican como peruanos y dibuja otros que conozca propios de nuestro pas.
25 Medios de transporte y de comunicacin. 27-29 Medios de transporte 41 Convivencia-buenos amigos 43 Convivencia: buenos ciudadanos -
Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.
PERSONAL SOCIAL
Crea volantes sobre el uso de las palabras mgicas y reprtelo a los nios de otros salones y a los padres de familia. Recorta noticias sobre accidentes de trnsito, comprtelas en grupo y comenta la forma de evitarlos. Elabora un declogo sobre normas de convivencia en el aula y lo complementa con dibujos. Participa en la eleccin del rey o reina por un da, en el que cada elegido es coronado por alguna cualidad demostrada. Elabora un cartel con mensajes y dibujos sobre las normas que hay que seguir en la va y el vehculo. Juega domin de medios de transporte ty dialoga sobre su utilidad.
Colabora en actividades del mbito familiar y de aula, aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflicto, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas. Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce las bondades de otros.
Reconoce elementos y personajes caractersticos de su comunidad e interacta con ellos. 17 Las cuatro regiones naturales: identidad 21 Smbolos de la patria 23 Identidad nacional Arma un collage del mapa de las regiones del Per. Completa en una lmina los reinos del Escudo nacional, dibujando. Sigue indicaciones para armas tangrams de forma rectangular y color rojo. Utiliza los tangrams para cubrir la superficie de las franjas rojas de la Bandera del Per. Participa en la creacin de una cancin colectiva para los smbolos patrios. Crea mviles, cenefas y cadenetas rojiblancas para ambientar el aula por Fiestas Patrias. Dicta los nombres de animales y plantas del Per, dibuja los que se encuentren en peligro de extincin y comenta formas para preservarlos. Entona el Himno Nacional leyendo un texto cono-verbal.
REA
CONCEPTUALES -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Comparte un da de lonchera nutritiva trayendo alimentos tpicos de la sierra. Escucha msica del Per y realiza los movimientos correspondientes a cada danza. Arma un cuadro de doble entrada y coloca los platos tpicos de cada regin. Crea un poema para el Mar del Per. Modelo anticuchos y picarones con masa de harina y agua, y utiliza tmpera para darles color. Observa videos de las manifestaciones culturales.
Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma y vestidos.
PERSONAL SOCIAL
5 Manifestaciones culturales. 19 Platos tpicos de la costa.
ACTITUDINALES - Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce los bondades de otros.
INDICADOR
5 Identifica y describe la fiesta Bajada de Reyes propia de la comunidad de Ollantaytambo en Cusco. 19 Descubre las respuestas a las adivinanzas que refieren a platos tpicos de la costa.
Cuerpo humano y conservacin de la salud Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente
Ciencia y Ambiente Competencias Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. Reconoce y valora la vida de las tres personas, las plantas y animales, y las caractersticas generales de su ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
REA
COMPETENCIAS CUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.
CONCEPTUALES -
Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere.
53 Origen y transformacin de los alimentos
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y los animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Dialoga sobre las acciones que realiza antes y despus de comer y dibuja uno de esos momentos. Nombra alimentos nutritivos para que sean escritos en la pizarra, copia los nombres y modela los alimentos con cermica en fro. Luego, coloca cada alimento al lado de su nombre. Realiza la experiencia de licuar alimentos, con supervisin, y la relaciona con el proceso de la digestin en el organismo. Predice el origen de los productos alimenticios que consume y comenta en grupo. Arma una pirmide nutricional peruana que tenga en la base los alimentos que debemos consumir en mayor cantidad y en la poca cantidad. Selecciona un animal de su preferencia para investigar sobre su hbitat. Clasifica figuras de animales por su cubierta: escamas, plumas, pelos, lana, etc. Menciona las necesidades bsicas de los seres vivos y cmo satisfacerlas. Describe cinco caractersticas de los elementos sin vida. Crea una pecera para el sector de Ciencias. Cada una caja y la forra con papel celofn de modo que sus paredes queden transparentes. Dibuja la fauna marina y la incorpora a la pecera. Completa un cuadro de doble entrada pegando figuras referidas al nmero de patas de los animales y a su forma de desplazamiento. En un papelgrafo completa un organizador grfico referido a una planta de su regin: caractersticas, necesidades, clasificacin, beneficios, cuidados, etc.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Muestra disposicin para alimentarse saludablemente. Asiste con agrado a acciones para la proteccin de su salud.
53 Clasifica los alimentos por su origen y explica los procesos que siguen para transformarse.
CIENCIA Y AMBIENTE
Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.
51 Menciona las diferencias entre los seres vivos y los que no tienen vida. 63 Menciona las necesidades de los seres vivos y las formas de satisfacerlas.
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES -
SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de las personas y animales, y las caractersticas generales de su ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.
9 Recursos del mar peruano 11 Recursos de la costa 13 Recursos de la sierra 15 Recursos de la selva
Relaciona caractersticas fsicas los animales propios su localidad y relacin entre s.
las de de su
49 Desplazamiento de los animales 55 Etapas del nacimiento de los animales
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora un herbario clasificando las plantas del Per por regiones. Arma con imgenes un paisaje del Mar del Per. Decora un pao de tela aplicando diversas tcnicas y compara su produccin con el arte textil del Ande en una feria artesanal. Organiza una feria de platos tpicos del Per y explica el nivel nutritivo de cada uno. Indaga en grupo sobre la flora y fauna de las regiones del Per y expone los resultados de su indagacin. Elabora un afiche para preservar los recursos naturales de las regiones. Compara el nacimiento de los animales diferenciando los ovparos de los vivparos. Dramatiza animales usando mscaras y los clasifica: por su alimentacin (herbvoros, carnvoros, omnvoros), por la piel que los cubre y por la forma en que se desplazan. Diferencia grupos de animales en domsticos o silvestres. Juega 2charada haciendo mmica del comportamiento de un animal por turnos. Compara fotos de mascotas y comenta sus semejanzas y diferencias. Arma un mapa semntico con imgenes sobre el ciclo vital de los conejos. Participa en la preparacin de la tierra de un biohuerto y el cultivo de plantas, y registra su crecimiento. Escucha adivinanzas referidas a las partes de la planta y dibuja las respuestas. Elabora un mapa semntico con imgenes sobre la reproduccin de las aves, Utiliza la lupa o el microscopio para observar las caractersticas de insectos. Observar un hormiguero, dialoga sobre sus caractersticas y comenta sobre el trabajo en equipo que realizan las hormigas para recoger su alimento.
ACTITUDINALES
INDICADOR 9 Describe los recursos y las actividades productivas del mar peruano. 11 Describe recursos animales y vegetales de la costa. 13 Describe recursos animales y vegetales de la sierra. 15 Describe recursos animales y vegetales de la selva.
Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta su medio ambiente. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales, decorativas, etc. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.
CIENCIA Y AMBIENTE
49 Discrimina las semejanzas y diferencias entre las formas de desplazamiento de los animales. 55 Menciona las etapas de nacimiento y crecimiento de los animales.
Reconoce la biodiversidad de su contexto: especies de animales y plantas.
57 Caractersticas de las plantas 59 Caractersticas de los insectos 65 Plantas alimenticias 71 Las aves
52 Describe las caractersticas de las plantas comparando sus semejanzas y diferencias. 59 Describe las caractersticas de los insectos comparando sus semejanzas y diferencias. 65 Menciona las partes comestibles de las plantas. 71 Describe las caractersticas y el hbitat de las aves.
REA
COMPETENCIAS SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de las personas y animales, y las caractersticas generales de su ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
CONCEPTUALES -
Participa en campaas de cuidado del medio ambiente.
47 Cuidado del ambiente 61 Cuidado del ambiente-plantas
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora una pancarta que promueva la conservacin del ambiente y difunde el mensaje mediante un desfile. Elabora tachos para clasificar basura y la deposita, por turnos junto con sus padres, en los contenedores respectivos. Participa en una campaa de limpieza de la comunidad con apoyo vecinal. Participa de un paseo por los alrededores de la ciudad para identificar las cosas que maltratan al ambiente. Participa en una campaa de limpieza y orden en la escuela. Prepara un mistergrass con semillas, aserrn y una media de nylon. Prepara un germinador y registra en un cuadro el crecimiento de la planta. Dramatiza la historia de la germinacin. Aplica la tcnica de la hidropona para el cultivo de plantas con orientacin del jardinero del colegio. Utiliza una rama de apio para hacer el experimento de la alimentacin de las plantas. Delinea la silueta del mapa del Per y sus regiones naturales en un papelgrafo. Utiliza diferentes insumos para cubrir la superficie de cada regin: arena para la costa, arcilla en alto relieve para la sierra y pasto para la selva. Agrupa imgenes de paisajes segn sean naturales o culturales. Trae una fotografa familiar, describe el paisaje y menciona a qu clase corresponde. Crea una rima, poema o adivinanza para cada regin, a partir de sus caractersticas. Arma un collage de las caractersticas geogrficas del Per con fotos, recortes, postales, etc.
ACTITUDINALES
INDICADOR
CIENCIA Y AMBIENTE
Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la Naturaleza. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta el medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la Naturaleza.
47 Discrimina las acciones que protegen o daan la Naturaleza. 61 Describe las caractersticas de arboles comparando sus semejanzas y diferencias, y los relaciona con sus frutos.
Realiza sencillos
experimentos
35 Experimentos 69 La germinacin
35-69 Describe el experimento, predice el resultado, lo lleva a cabo y comprueba sus hiptesis.
Describe caractersticas de su entorno geogrfico y las representa: ros, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.
3 Regiones naturales del Per: geografa 7 Paisaje natural o cultural
3 Describe las caractersticas geogrficas de las regiones naturales del Per y las relaciona con las imgenes que las representan. 7 Seala las caractersticas que diferencias el paisaje natural del cultural.
REA
CONCEPTUALES -
Identifica los cambios del clima y las pocas del ao 39 Tiempo atmosfrico -
Identifica problemas de contaminacin y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios del ambiente.
45 Factores contaminacin
de
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Consulta la web del SENAMHI www.senamhi.gob.pe y revisa la informacin grfica sobre el tiempo atmosfrico en el Per. Elabora un reloj del tiempo atmosfrico y marca cmo se presenta el tiempo diariamente. Utiliza conos para diferenciar el clima del tiempo atmosfrico. Dialoga sobre las estaciones y la vestimenta que debe usar Chispa en cada una, de acuerdo con su regin. Juega a decir el pronstico del tiempo imitando un programa de televisin. Realiza la experiencia de dejar papel blanco y algodn, por dos semanas, en el retiro de la entrada al colegio. Pasado ese tiempo observa los cambios que han sufrido por la contaminacin del ambiente. Delinea la silueta de un rbol triste y otro feliz, y pega figuras de acciones que conservan el ambiente en el primero y que lo contaminan en el segundo. Menciona lugares de tu regin u objetos donde se forma agua natural. Dibuja alguno y pinta usando tmperas: roco de las hojas, ros, nevados, mar, etc. Descubre siete diferencias entre dos paisajes, uno donde se cuida el ambiente y otro donde se daa. Elabora en grupo un boletn con los productos que daan el ambiente y un compromiso para no usarlos. Comparte la informacin con los miembros del colegio.
ACTITUDINALES
INDICADOR
CIENCIA Y AMBIENTE
Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la Naturaleza. Disfruta al interactuar con diversos elementos naturales: agua, arena, hojas, etc. Disfruta del medio natural como un espacio para la recreacin y realizacin de actividades al aire libre en contacto con elementos de la naturaleza.
39 Describe el tiempo atmosfrico, en un lugar y momento determinado, y lo diferencia del clima.
45 Describe factores de contaminacin del agua, aire y suelo.
Nmero y relaciones Geometra y medicin
Matemticas Competencias Establece con seguridad y disfrute, relaciones de semejanza y diferencia entre personas y objetos de acuerdo con sus caractersticas. Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas. Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
REA
CONCEPTUALES -
Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores (aproximativos y comparativos) y signos grficos para indicar mayor, menor o igual (>, < o =).
19 Mayor-menor-igual 39-49 Ms-menos-igual
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Construye una balanza. Cuelga envases descartables en los extremos de un gancho de ropa, paralelos y al mismo nivel, a modo de platillos de una balanza, y sujeta el gancho por el centro utilizando una tira de pabilo. Juega a pesar semillas, tapitas, gemas de plstico, etc. Para determinar lo que pesa ms o menos. Prepara pizza con pan de molde y registra la cantidad de ingredientes que le has agregado. Responde, haciendo un dibujo, cul fue el ingrediente que se us en mayor cantidad y cul en menor. Elabora un cocodrilo con cajas de pasta dental y pntalo de verde. Luego, colcale dientes de plastilina. Juega a colocar mayor cantidad de chapas, cuentas u otros, en la boca del cocodrilo y menor en la cola. Mezcla tmperas de colores en pomos de vidrio y agrgale agua a diferentes niveles. Compara qu pomo tiene ms, menos o cules tienen lo mismo. Juega a la carrera de ganchos de ropa. Un miembro de cada grupo coge un gancho de ropa y los otros tienen que colgar otros ganchos similares en el primero. Gana el grupo que cuelga ms ganchos en un tiempo determinado por la duracin de una cancin.
ACTITUDINALES Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.
INDICADOR
19 Escribe los signos >, < o = entre pares de nmeros. 39 Llena un diagrama de barras, cuenta y compara cantidades y escribe las respuestas. 49 Interpreta un diagrama de barras, cuenta y compara cantidades, y escribe las respuestas.
MATEMTICA
para las que
REA
CONCEPTUALES -
Construye y verbaliza el orden en una serie: por color, forma, tamao, por tamao y forma, entre otras combinaciones, utilizando objetos de su entorno y material representativo
75 Serie
Ordena objetos de grande a pequeo, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando material estructurado y no estructurado, verbalizando el criterio de ordenamiento.
81 Seriacin descendente
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Amasa galletas de juego con masa de cermica y utiliza moldes cortadores de diversos diseos para separarlas. Pinta las galletas con tmpera y utilzalas para formar series. Pinta cilindros de papel higinico y papel toalla, luego recrtalos de diferente tamao y ordnalos desde el ms grande hasta el ms pequeo y viceversa. Recolecta hojas del jardn y ordnalas a partir de criterios acordados por el grupo. Pgalas en tiras de cartulina y frralas con papel contact para hacer cinturones de la Naturaleza. Recolecta piedras y crea animales divertidos, pegndolas. Colcales ojos mviles y pelo con lana o papel, luego ordena los animales por orden de tamao. Pinta vasos descartables y decralos con semillas, luego ordnalos por orden de tamao. Recorta siete cuadrados de diferente tamao y elabora flores de origami en grupo. Decoren un muro del jardn colocndolas desde la ms grande hasta la ms pequea. Dibuja mariposas de siete tamaos, pgalas en paliglobos y juega a ordenarlas por tamao desde la ms grande hasta la ms pequea. Luego, forma seriaciones dobles con las de tus amigos. Arma carros con cajas de medicinas y colcales tapas como llantas. Ordnalos por tamao en forma descendente con los de los nios de tu mesa. Decora platos descartables y dibuja caras de payasos de diferente tamao en cada uno. Ordnalos de la cara ms grande a la ms pequea. Luego, compralas con las de tus amigos. Modela gusanos de diferente tamao con plastilina y colcales ojos mviles. Ordnalos por longitud, del ms grande al ms pequeo, luego compralos con los de tus amigos.
ACTITUDINALES
INDICADOR
75 Contina patrones de series de cuatro elementos.
MATEMTICA
para las que
81 Ordena seis elementos en forma descendente aplicando el criterio de tamao.
REA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR 7 Descubre el valor del nmero 17 tomando como referencia la decena y siete unidades, as como las regletas. 11 Descubre el valor del nmero 18 tomado como referencia la decena y ocho unidades, as como las regletas. 13 Escribe los nmeros anteriores y posteriores tomando como referencia otro nmero. Escribe la serie de nmeros del 10 al 18. 15 Descubre el valor del nmero 19 tomando como referencia la decena y nueve unidades, as como las regletas. 43 Descubre el valor del nmero 20 tomando como referencia dos decenas, as como las regletas. 47 Cuenta veinte unidades agrupadas en cuatro grupos de cinco. 79 Completa una serie de cuatro nmeros escribiendo los anteriores y posteriores.
7 Nmero 17 11 Nmero 18 13 Nmeros anteriores y posteriores hasta el 18 15 Nmero 19 43 Nmero 20 47 Descomposicin del nmero 20 79 Nmeros anteriores y posteriores hasta el 20.
MATEMTICA
Identifica y establece en colecciones la relacin entre nmero y cantidad del 1 hasta el 20.
Pinta 20 bajalenguas con diseos divertidos. Luego, alrededor de una planta pequea del jardn o en una maceta arma un cerco para protegerla y colcale un nombre en un cartel que indique cuidarla. Decora 20 cuadrados de cartulina con plumones. Luego, escribe los nmeros del 1 al 20 y arma un camino para jugar a llegar al final avanzando con los tiros de un dado. Confecciona una regla uniendo palitos de chupete, pntalos y colcales los nmeros con plumn indeleble. Juega a medir objetos del aula. Confecciona un tallmetro con latas de leche, pgales papeles de colores y luego escribe los nmeros en cada lata. Ubica los nmeros y menciona cul es el que est antes y despus del nmero que indica cunto mides. Compara tu medida con la de tus compaeros. Prepara carteles con nmeros y arma una recta numrica. Corta un crculo y hazle un agujero en el centro, por donde puedas ver los nmeros. Juega a colocar el crculo sobre los nmeros que indica tu profesora.
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin verbalizar acciones realiza.
para las que
REA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR 3 Cuenta ocho unidades y las ordena siguiendo la serie de nmeros del 1 al 8. 5 Cuenta diez unidades y las numera hasta la decena. 9-17 Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los nmeros. 21 Cuenta las unidades de clases de elementos y las relaciona con los nmeros hasta el 10. Registra el nmero 0 en el casillero que no contiene unidades. 51-85 Traza lneas para unir puntos numerados de dos series de nmeros del 0 al 20. 65 Cuenta las casillas de cada color que componen a una imagen. Registra la clave de color empleada en la creacin de un dibujo sobre cuadrculas. 83 Contina la escritura de nmeros hasta el 20. Menciona los nmeros mayores, menores e iguales. 23 Registra informacin en cuadros de doble entrada de tres filas y cinco columnas bajo los criterios de forma y tamao. 25 Registra informacin en cuadros de doble entrada de tres filas y siete columnas bajo los criterios de forma, tamao, color y negacin de atributo. 37-41 Completa un cuadro de registro con dibujos sin repetir ninguno en una misma fila o columna. 55 Completa con dibujos pirmides de seis cuadrculas sin repetir ninguno en la misma ubicacin. 63 Registra informacin en cuadros de doble entrada de cuatro filas y cuatro columnas bajo los criterios de clase y posicin.. 73 Registra informacin en cuadros de doble entrada de tres filas y cuatro columnas bajo los criterios de tamao y cantidad.
Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria.
MATEMTICA
3 Numeracin 5-21 Conteo y numeracin hasta la decena 9 Cantidad-nmeros hasta el 17 17 Cantidad-nmeros hasta el 19 51-85 Unipuntos del 0 al 20 65 Creacin de claves numricas 83 Numeracin hasta el 20
Dibuja una nave espacial en el piso del patio utilizando tizas, Recorta crculos, escribe los nmeros del 1 al 20 y pgalos en distintas partes del dibujo. Luego, juega a unir los puntos pintando los espacios entre estos. Juega con yaxes y agrpalos por decenas por el criterio de color. Luego, registra y dibuja dos decenas en un bloc. Escribe tu nombre en un cartel, corta las letras y escribe en la parte posterior de estas los nmeros que ms te gusten. Juega a crear cdigos con nmeros para los nombres. Arma un collar con 20 cuentas. Prepara masa de harina y agua, y elabora panes de formas divertidas. Juega a los panaderos repartiendo los panes segn la cantidad que indique un compaero. Registra las cantidades en papeles pequeos como si fueran boletas de compra.
Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general. Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.
Registra los datos de la realidad utilizando palotes y puntos en cuadros de doble entrada: control de asistencia, cuadro de cumplimiento de responsabilidades, etc. 23-25-63-73 Cuadro de entrada 37-41-55 Sudoku
doble
Realiza una encuesta sobre los tres programas ms vistos por tus compaeros. Luego, registra las respuestas en un cuadro de doble entrada. Recorta tres figuras iguales de frutas, verduras y bebidas. Ordnalas en renglones de modo que en ninguno repitan la misma ubicacin. Repite la actividad anterior con cinco figuras en cinco renglones. Vara la actividad anterior incorporando cuentas de colores en botellas de plstico descartable y ordenndolas sin que se repitan las cantidades en las mismas ubicaciones en los renglones. Registra en un cuadro de doble entrada la cantidad de objetos de madera, plstico o metal que encuentres en tu aula.
REA
CONCEPTUALES 53 Regletas 67-71 Sumas 77 Restas 87 Creacin de sumas -
Realiza la operacin de sumar y restar.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Juega con letras mviles y crea restas de letras en palabras conocidas, qutale una a a mam, qu crees que dice? Vara la actividad anterior restando letras de palabras inventadas. Crea sumas utilizando galletas de soda como unidades. Luego, crea restas comindote algunas galletas. Confecciona dos dados grandes, con cajas de galletas, y juega a sumar las cantidades que salgan. Registra las operaciones en papelgrafos. Juega a policas y ladrones. Registra la cantidad de nios atrapados, salvados y el total. Juega tumba latas. Asgnale nmeros a las latas y cuenta el puntaje que obtiene. Vara la cantidad de latas restando las latas que tumbas de la pirmide. Registra las operaciones.
ACTITUDINALES
INDICADOR 53 Suma pares de regletas, una de decena y otra de unidades y seala el resultado. 67 Lee sumas de nmeros y escribe el resultado. 71 Cuenta las cantidades de las barras de un diagrama y escribe los resultados. 77 Seala la cantidad que falta para llegar a cada nmero que se indica. 87 Escribe un nmero y anota otros nmeros que sumados den como resultado el primero. 27 Suma valores numricos para componer el nmero 6. 29 Cuenta las unidades de agrupaciones y registra los nmeros. Escribe y resuelve la suma, y responde al problema. 31 Interpreta el planteamiento del problema, cuenta y compara cantidades, y responde las preguntas. 33 Interpreta el planteamiento del problema, cuenta y compara cantidades y dibuja el resultado. 35 Interpreta el planteamiento del problema, registra datos y escribe la respuesta. 57 Interpreta y explica el planteamiento del problema, cuenta unidades y marca la respuesta. 59 Interpreta el planteamiento del problema contando unidades y pares. Registra el resultado dibujando y escribiendo el nmero. 61 Interpreta el planteamiento del problema contando y comparando cantidades.
MATEMTICA
Reparte, en cantidades iguales, uvas, gajos de naranja y platanitos a los nios de tu mesa. Jueguen a armar caras divertidas y practiquen la resta a medida que se van comiendo la fruta. Confecciona frutas y verduras con plastilina. Juega al mercado sumando la cantidad de productos que se han vendido. Manipula gemas de plstico de colores, forma agrupaciones, realiza sumas y restas, y comprueba los resultados. Participa de una carrera de sumas utilizando loncheras u otros elementos del aula. Arma brochetas de frutas y registra en un papel la cantidad que has colocado. Luego, cmete dos frutas, observa el resultado y antalo.
Resuelve situaciones problemticas que implican aplicaciones sencillas de sumar, restar y repartir.
27-29-31-35-57 Problemas de suma 33-61 Problemas de resta 59 Problema de repartir
Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.
REA
COMPETENCIAS GEOMETRA Y MEDICIN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicacin identificando formas y relacionando espontneamente objetos y personas.
CONCEPTUALES -
MATEMTICA
Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio hacia adelante, hacia atrs, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.
45 Izquierda-derecha -
Compara dimensiones al medir diferentes objetos de su entorno, describiendo las relaciones, utilizando medidas arbitrarias: mano, pie: ms largo, ms corto, igual de largo, ms alto, ms bajo, igual de alto.
69 Medidas arbitrarias
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Participa en el baile de la yenca. Luego, dibjate y seala cul es tu derecha y cul es tu izquierda, y pntalas de diferente color. Dibuja una pera y un pltano. Coloca en tus manos: la pera en la derecha y el pltano en la izquierda. Cuando el profesor dice pera, se han de llevar la mano derecha a la boca, cuando dice pltano, se llevan la izquierda. Realizar cambios rpidos y repeticiones. Juega al tren con tus amigos. Frmate en fila y cumple las indicaciones de tu profesora i otro compaero: los vagones levantan la manos derecha, el tren gira hacia la derecha. Realizar cambios con la izquierda. Forma un crculo y elige un nio para que dirija el juego. Cuando el nio del centro dice izquierda todos tocan con la mano izquierda la punta de la nariz de su compaero de la izquierda. Cuando dice derecha, todos tocan con la mano derecha la punta de la nariz del compaero de la derecha. El que se equivoque pasa a dirigir el juego. Dibuja a tu personaje favorito y colcale los accesorios que te indique Chispa en el lado derecho o izquierdo. Crea un barco pirata con cajas y objetos del aula, luego registra su medida con loncheras o mochilas. Dibuja una cara grande en un papelgrafo utilizando tiza mojada. Luego, utiliza tus pies u otro elemento como unidad de medida para determinar cunto mide. Arma una pista de carreras y juega con tus amigos a hacer rodar elementos en esta. Luego, mide la pista utilizando tus pies. Juega a los pasadores locos. Arma una tira larga uniendo de diferente formas, todos los pasadores de tu equipo. Luego, mdela con tus manos y registra el resultado. Gana el equipo que hizo la tira ms larga. Juega a medir el patio de tu colegio utilizando los cuerpos de tus amigos colocados sobre el piso.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Muestra iniciativa al explorar el espacio. Demuestra libertad al realizar desplazamientos. Disfruta descubriendo en objetos diferentes formas. Muestra disposicin para realizar actividades. Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza. Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas. Disfruta descubrir diferentes cantidades. al
45 Ubica la izquierda y derecha en representaciones grficas del cuerpo.
GEOMETRA Y MEDICIN Realiza clculos de medicin utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.
69 Escribe el nmero de palmas o pies que miden los objetos y compara las medidas.
Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos Expresin y apreciacin artstica
Comunicacin Competencias Expresa espontneamente, en su lengua materna, sus necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias, escuchando y demostrando que comprende lo que le dicen otras personas. Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas. Produce textos empleando, de manera libre y espontnea, trazos, grafismos o formas convencionales de escritura (letras) para dar sentido a lo que quiere comunicar. Expresa, espontneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a travs de los lenguajes plstico, o dramtico o musical, que le permiten mayor creacin e innovacin.
REA
CONCEPTUALES -
7-27 Laberinto -
Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi.
COMUNICACIN
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Aplica la tcnica la gota que camina. Echa una gota de tmpera sobre una cartulina A4 y muvela de modo que la gota se pasee sobre su superficie y marque un camino. Repite la actividad con otros colores, uno por vez. Luego que seque, marca los bordes de cada camino con los colores que correspondan. Complementa la actividad anterior haciendo dibujos que se relacionen al inicio y final de cada camino. Enrolla hojas de papel peridico y aplnalas de modo que se formen listones de papel. Usa los listones como paredes para formar un laberinto grande en el patio y jugar a hacer recorrer pelotas en l. Construye un laberinto. Amasa un cuadrado con espesor y mientras la masa est hmeda, marca profundamente un laberinto. Haz que una canina lo recorra, desde el inicio hasta el final, por el camino correcto. Forma un laberinto dentro de una telaraa formada por hebras de lana pegadas sobre cartulina negra. Lleva a una araita de plastilina a recorrer el laberinto entonando la cancin Dinky Dinky araa.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Escucha con inters y manifiesta sus sentimientos expresndose con libertad y espontaneidad en sus relaciones con los otros. Disfruta de diferentes narraciones manifestando punto de vista. las su
7-27 Resuelve situaciones de desplazamiento trazando recorridos en representaciones grficas.
21 Cuento Juega a los cuentacuentos utilizando naricitas rojas. Participa en la elaboracin de un escenario con material reciclado (cajas, latas, telas, etc.), para contar cuentos. Elabora tteres con medias y retazos de corrsopn para contar cuentos y responder preguntas de comprensin. Juega a los locutores. Lee un cuento en voz alta y con mmica mientras es grabado o filmado. Luego, escucha o ve su intervencin y la de todos. Coloca lminas de cuentos en el piso, ordenadas una a continuacin de otra. Lanza un globo hacia arriba y djalo caer sobre una de las escenas que se contar.
Demuestra inters cuando le preguntan o responde a preguntas.
Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica.
Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin.
21 Comprende la secuencia de una historia y la narra.
REA
CONCEPTUALES -
Elabora oraciones completas verbalizndolas con una correcta pronunciacin y estructuracin utilizando nuevas palabras.
19 Descomposicin de frases en palabras.
Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales. 9-29 Percepcin visual 15 Analogas 53 Semejanzas diferencias. -
y -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Crea carteles con lemas que promuevan la limpieza utilizando letras mviles. Arma carteles con ttulos de cuentos o fbulas y decora cada uno con un tipo de fideos. Luego recorta los carteles para separar las palabras y arma nuevamente los ttulos, guindote por la clase de fideos que tienen. Vara la actividad anterior usando palabras de diferentes cuentos para crear nuevos ttulos. Participa en la eleccin del mejor amigo del aula. Crea un mural con letras mviles para formar palabras bonitas y amigables y el nombre del elegido. Une palabras con palitos de helado para formar frases. Juega a carrera de frases. Escoge tarjetas con palabras, nmeros y/o dibujos y forma una frase lo ms rpido posible. Realiza una caminata lectora y registra figuras o smbolos. Luego, en el saln, compara los blocs de registro y agrupa los que son iguales. Juega memoria. Busca pares de figuras iguales: cuerpos celestes, caractersticas de los nios, adornos navideos, etc. Juega lotera. Junta figuras de platos de comida peruana con los ingredientes que lo componen. Variar de temtica: motivos navideos del rbol, figuras del nacimiento, etc. Conforma un grupo para descubrir las respuestas de adivinanzas que se encuentren escondidas en el aula. Encuentra las semejanzas y diferencias entre su foto y la de un compaero, entre dos mascotas, entre una planta acutica y una terrestre, etc.
ACTITUDINALES Se interesa por conocer nuevas palabras.
INDICADOR
19 Reconoce frases contando las palabras que la componen. Se interesa por la tecnologa como forma de comunicacin.
COMUNICACIN
Manifiesta su agrado y su desagrado respecto de textos que lee o le leen.
Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
9 Descubre y seala semejanzas y diferencias entre representaciones grficas. 15 Establece relaciones entre dibujos y palabras. Completa analogas por asociacin de ideas. 29 Establece relaciones entre dibujos y significados. Descubre y seala letras de acuerdo con un modelo. 53 Encuentra ocho diferencias entre los personajes de dos escenas y aade dos diferencias ms.
COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.
REA
COMPETENCIAS COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende e interpreta mensajes de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas.
CONCEPTUALES -
COMUNICACIN
Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos de su tradicin cultural respondiendo a preguntas y argumentando sobre lo ledo. Escucha con atencin y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones.
17 Trabalenguas 23 Comprensin lectura
de
Anticipa el contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje y la trama, relacionndolos con sus propias experiencias. -
13 Tipos de textos
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Responde las preguntas de comprensin del cuento jugando charada. Completa crucigramas referidos a preguntas sobre los contenidos de cuentos. Juega a la carrera de trabalenguas. La profesora menciona una palabra y el grupo debe descubrir a qu trabalenguas corresponde y lo repite. Participa de un concurso de trabalenguas. Sale al frente del saln y con un micrfono repite un trabalenguas lo ms rpido y mejor pronunciado posible. Gana quien lo hizo mejor de acuerdo con el aplausmetro de los nios. Elabora dos paletas para responder preguntas sobre cuentos: una con una cara feliz por un lado y la palabra si por el otro, la otra con una cara molesta y la palabra no. Juega a responde preguntas con las paletas. Arma un collage con diversos tipos de textos y forma cenefas para decorar el sector de cuentos. Crea tarjetas de invitacin para que los padres asistan a una exposicin de los trabajos del mes. Decora con botones y fideos de letras cartas para los padres. Prepara un lbum de dibujos, de acuerdo con el tema elegido, y le pone texto utilizando fideos de letras. Arma un cancionero y/o un libro de adivinanzas dibujando con tmpera sobre yute y pegando letras recortadas de revistas.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, aliteraciones, jitanjforas, pictogramas y grafismos.
17 Repite trabalenguas reconociendo algunas palabras por asociacin de texto e imagen. 23 Responde preguntas de comprensin de una historia.
Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, preservar los textos, guardar silencio, etc.
Disfruta de la lectura silenciosa de diversos textos de su medio local, regional o nacional.
13 Tipos de textos.
REA
COMPETENCIAS COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende e interpreta de diferentes imgenes y textos verbales de su entorno, expresando con claridad y espontaneidad sus ideas
CONCEPTUALES 3 Estructura de palabras 31 Palabras iguales que tienen diferente significado 33 Lectura de cdigos 39-41-47 Lectura y escritura de cdigos -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Arma una maqueta del aula en un grupo, colocando cartelitos con los nombres de los sectores o con cdigos que los representen. Participa de votaciones regulares en el aula para elegir a los capitanes de las mesas. Escribe y/o lee frases sobre los candidatos. Escribe espontneamente y explica el significado de su texto. Juega bingo lxico. La profesora muestra letras dispuestas en desorden en la pizarra y da algunas pistas. El nio que descubre primer de qu palabra se trata gana un punto. Juega a la palabra secreta. Sigue pistas para encontrar las letras que componen la palabra secreta (que debe ser conocida por el nio), la ordena y lee. Luego la escribe. Forma un grupo para disear un camino, colocando objetos del aula sobre un piso de losetas. El otro grupo debe reproducir el modelo. Variar los roles entre los grupos. Utiliza bolitas de plastilina para unir los extremos de sorbetes hasta que quede una figura cerrada. Luego, descubre la figura que se ha tomado y la dibuja. Arma un diseo con semillas, cpialo dibujando y pinta su interior con tmpera. Arma dos diseos iguales con elementos diferentes, uno con gusanitos de plastilina y otro con hebras de lana. Elabora un diseo lineal sobre papel y cpialo utilizando papel carbn. Copia un diseo lineal utilizando papel manteca.
ACTITUDINALES
INDICADOR 3 Asocia palabras con la estructura de su silueta. 31 Identifica y grafica objetos iguales con diferentes significados. 33 Descifra el mensaje siguiendo pistas grficas. 39 Establece relaciones entre smbolos y dibujos y los copia. 41 Establece relaciones entre diseos y colores, y los copia. 42 Establece relaciones entre dibujos y formas de colores y los copia.
Identifica y utiliza el significado de algunas seales y cdigos lingsticos y no lingsticos comunicando su significado.
Manifiesta su agrado y su desagrado respecto de textos que lee o le leen. Demuestra autonoma, iniciativa y placer al utilizar diversos textos.
COMUNICACIN
PRODUCCIN DE TEXTOS Traduce textos empleado de manera libre y espontnea trazos, grafismos o formas convencionales de escritura (letras) para dar sentido a lo que quiere comunicar.
Reproduce figuras lineales representadas en el espacio grfico.
51 Copia-estmulo
Disfruta produciendo libre y espontneamente dibujos, garabatos, signos y grafas. Disfruta al utiliza la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.
51 Copia estmulos visuales espacios punteados.
en
REA
COMPETENCIAS
PRODUCCIN DE TEXTOS Traduce textos empleado de manera libre y espontnea trazos, grafismos o formas convencionales de escritura (letras) para dar sentido a lo que quiere comunicar.
CONCEPTUALES -
Produce con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido.
45-49 Palabras compuestas. -
Escribe utilizando signos y smbolos no convencionales para crear textos con diferentes formatos, de acuerdo con sus posibilidades. Produce diferentes textos planificando el qu, para qu y cmo del texto. Luego, escribe su nombre.
25-35 Escritura espontnea 55 Comprensin de lectura-escritura espontnea -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Dibuja, con un diseo personal, la palabra compuesta que se dicta (portalpices, posavasos). Arma un juego de rompecabezas de palabras y dibujos, uniendo sus piezas. Lee palabras compuestas con apoyo de las imgenes que las acompaan. Vara la actividad anterior leyendo palabras, con algn indicio de ayuda y forma palabras compuestas. Crea una receta divertida dibujando el significado de palabras compuestas inventadas. Dibuja con tizas sobre cartulina negra lo que ms te gust del da de clases y escribe espontneamente tus sentimientos. Ponle nombre a un dibujo, escribiendo espontneamente y armando algunas letras utilizando mondadientes. Aplica una tcnica grfico-plstica para decorar un folder de cartulina y ponle el nombre de la persona a quien se lo vas a regalar. Realiza un mantel para un da de lonchera compartida aplicando diversas tcnicas grfico-plsticas, dibujos y escritura espontnea. Prepara un banco de palabras por categoras. Copia en tiras de cartulina el nombre del elemento (corazn) y dibjalo en la parte de atrs ().
ACTITUDINALES
INDICADOR 45 Forma palabras compuestas juntando nombres de objetos que lee con apoyo de las imgenes. 49 Forma palabras compuestas juntando el nombre de un objeto que lee, con apoyo de la imagen y una palabra escrita que se le lee.
COMUNICACIN
Participa con entusiasmo en sus producciones individuales y grupales. Gusta de compartir sus producciones con los dems. Disfruta de sus producciones y las de los dems, reconociendo las diferencias y valorndolas.
25 Realiza la escritura espontnea de un texto y da a conocer su significado. 35 Realiza la escritura espontnea en palabras en la estructura de un texto. 55 Compone una escena siguiendo el orden en que aparecen los personajes de un relato y escribe espontneamente un mensaje.
REA
COMPETENCIAS PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos empleando, de manera libre y espontnea, trazos, grafismos o formas convencionales (letras) de escritura para dar sentido a lo que quiere comunicar
CONCEPTUALES -
Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre, los describe con grafismos o letras. 11 Smbolos convencionales escritura de -
Expresin y apreciacin musical. Identifica y diferencia diversos sonidos de su entorno y la Naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos en la casa, sonidos de animales, sonidos diferentes de la calle, etc. 5 Ritmograma: sonidosilencio 37-43 Ritmograma
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Dibuja estrellas en una lmina del Universo, escribe espontneamente un nombre para cada una y los lee explicando la construccin de las palabras. Juega al mercado, arma su puesto y deletrea el nombre de cada producto. Participa en la recoleccin de botellas de plstico descartable. Antes de llevarlas al contenedor de reciclaje respectivo, copia y lee sus nombres. Lee una poesa con apoyo de indicios grficos o de color, y la aprende. Luego la decora y la lee sin indicios. Arma un cartel con mensajes para cuidar la salud personal y el ambiente. Crea indicaciones para evacuar en caso de sismo. Arma ritmogramas colgando globos de colores en un cordel y asignndole un sonido a cada color (rojo-dos palmadas, verde-un silbido). Vara la actividad anterior ordenando, en forma paralela sobre el piso, paliglobos de colores. Prepara una Chispa-ruleta de sonidos. Dibuja los elementos que producen los sonidos del CD musical de Chispa, en grupo, y pgalos en una ruleta. Hazla girar y emite el sonido que seale la flecha. Juega charada de instrumentos. Observa la secuencia de movimientos, que representa la ejecucin de instrumentos musicales y la reproduce emitiendo los sonidos en el orden en que se han presentado. Propone un ritmograma de letras y/o palabras conocidas para reproducir sus sonidos en orden. Por ejemplo: A-U-M-P o mam-pap-tapa.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Disfruta produciendo libre y espontneamente, dibujos, garabatos, signos y grafas. Disfruta al utilizar la lengua escrita, las letras del alfabeto y escribir su nombre.
11 Realiza dibujos y escribe su(s) nombre(s).
COMUNICACIN
EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICA Expresa espontneamente y con placer sus emociones y sentimientos, a travs del lenguaje plstico, dramtico o musical que le permite mayor creacin e innovacin.
Disfruta al cantar, bailar, tocar instrumentos, dramatizar, escuchar msica y expresar a travs de las plsticas su mundo interior.
5 Reproduce un ritmograma diferenciando imgenes que representan ruido o silencio. 37 Crea un ritmograma pegando y dibujando imgenes y lo repoduce. 43 Reproduce un ritmograma diferenciando imgenes que representan un sonido, dos sonidos y silencio.
Desarrollo de la psicomotricidad Construccin de la identidad personal y autonoma Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica
Personal Social Competencias Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interacta en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica. Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias. Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo mostrando autonoma en las actividades cotidianas de juego, alimentacin e higiene y cuidando su integridad fsica. Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndose como parte de un grupo social.
REA
COMPETENCIAS CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.
CONCEPTUALES -
Comunica sus sentimientos y emociones, preferencias e intereses y los de los dems.
35 Caractersticas-gustospreferencias
Interacta con seguridad frente a los dems y al realizar tareas cotidianas y nuevas. 33 Actividades grupales -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Dibuja un postre o plato de comida preferido. Comparte su produccin con sus amigos: por qu, le gusta, dnde lo come, con quines. En un papel celofn o mica transparente dibuja con hisopos y pintura acrlica y juego o juguete preferido u otro gusto. Expone su produccin en un mural poniendo, de fondo, una cartulina de color. Decora con palitos de helado el maro de la foto de un momento agradable en familia. Comenta la experiencia. Dibuja en una cartulina negra con tizas de colores, remojadas en leche, a su personaje de TV favorito y expresa las aventuras ms emocionantes que conoce de este. Sigue instrucciones para armar un ttere y se lo regala al compaero o familiar ms querido. Escribe espontneamente una dedicatoria. Realiza en grupo, la tcnica de collage en una cartulina. Recorta juguetes de encartes y pgalos sobre el collage. Participa en la composicin de un panel con las producciones de todos los grupos. Toma acuerdos para modelar elementos correspondientes a ambientes de la casa. Luego, jntalos con los que han modelado tus compaeros para construir una casa que tenga todos los ambientes equipados. Se organiza para elegir una receta y prepararla en grupo: sndwiches de palta, pollo, jamn, queso mixto, vegetariano, etc. Comenta el procedimiento que ha seguido el grupo y la participacin de sus integrantes. Luego, realizan una degustacin compartida. Propone los ingredientes y la secuencia para la preparacin de brochetas y comparte una lonchera nutritiva. Por ejemplo: aceituna-jamnqueso. Confecciona un mantel con palabras divertidas y utilzalo para la lonchera compartida. Participa en la organizacin y ejecucin de actividades grupales, estableciendo compromisos y cumplindolos.
ACTITUDINALES
INDICADOR
PERSONAL SOCIAL
Acepta sus caractersticas y cualidades como persona singular con derecho a ser tratada con respeto, y acepta las caractersticas de los dems. Acta con agrado frente a sus producciones, acepta sugerencias para mejorar y reconoce el trabajo de los dems. Es solidario con las necesidades de los dems, brinda ayuda sin que les sea pedida.
35 Interpreta los gustos y preferencias de otros. Expresa mediante el dibujo sus caractersticas, gustos y preferencias.
33 Relaciona la forma de interactuar de un grupo de nios con el tipo de participacin que tiene en juegos y actividades grupales. Recorta, arma y pega un rompecabezas.
REA
COMPETENCIAS
CONCEPTUALES -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Prepara afiches escribiendo espontneamente, dibujando o pegando figuras acerca del cuidado del cuerpo y pgalos en el patio y baos del colegio. Pinta letras mviles para sealizar los lugares de proteccin frente a un sismo. Dibuja smbolos que indiquen peligro en objetos o lugares de riesgo para los nios. Imprime tus huellas palmares en un cartel donde se destaque la importancia de tener las manos limpias para prevenir enfermedades. Dibuja o recorta de revistas a los servidores de la comunidad que ayudan a cuidar nuestra salud y/o nos proporcionan seguridad. Representa sus derechos en carteles y los expone. Luego, realiza un desfile con ellos. Crea un declogo de deberes para los derechos del nio. Se organiza en grupo para confeccionar un trptico, con dibujos y recortes, referido a acciones que ayudan a cuidar el planeta. Elige a un ahijado, nio del aula de los ms pequeos, para elaborar con l una vincha con un lema sobre el cuidado del planeta. Dialoga sobre la importancia del agua en nuestras vidas. Luego, crea disfraces en grupo para dramatizar una historia referida a evitar la contaminacin del agua en el planeta. Crea un declogo del ahorro del agua, lo grafica y se compromete a ponerlo en prctica. Elabora volantes con las acciones del declogo del ahorro de agua, sugerido en la actividad anterior, y los reparte por la comunidad. Participa en acciones de reciclaje. Crea smbolos de ahorro de agua y los pega en los caos y bidones del colegio. -
ACTITUDINALES Elige de acuerdo con su preferencia las actividades que va a desarrollar en momentos de juego, rutinas, cumplimiento de responsabilidades y otros. Busca soluciones ante situaciones problemticas, solicitando apoyo cuando lo necesita. Muestra autonoma e iniciativa en las actividades que le son propuestas y aquellas que crea.
INDICADOR 25 Se reconoce como sujeto de derechos a partir de la interpretacin de escenas en las que intervienen nios. 27 Diferencia situaciones, representadas por dibujos icnicos, en las que se respetan los derechos del nio y en las que no se cumplen. 29 Relaciona smbolos e conos referidos al mismo derecho del nio. 31 Explica la causa y efecto de algunas enfermedades o accidentes. Expresa algunas precauciones para evitar accidentes que se compromete a tomar en cuenta.
CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMA Se identifica como nio o nia reconociendo y valorando sus caractersticas fsicas y afectivas, respetando las diferencias.
Evita situaciones peligrosas para prevenir accidentes y discrimina objetos y ambientes peligrosos. Identifica personas y situaciones que brindad seguridad a su integridad fsica y emocional distinguindolas de aquellas que representan peligros.
25-27-29 Derechos del nio 31 Prevencin de accidentes -
PERSONAL SOCIAL
DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA Participa en actividades grupales en diversos espacios y contextos identificndolos como parte de un grupo social.
Respeta normas de convivencia y reconoce comportamientos y actitudes socialmente aceptados en el grupo social.
21 Cuidado del planeta 41-43 Usos del agua
Colabora en actividades del mbito familiar y del aula aportando ideas y asume responsabilidades sencillas. Muestra disposicin para tomar acuerdos en situaciones de conflictos, eligiendo entre varias opciones respuestas no violentas.
21 Realiza dibujos o pega figuras con comportamientos que favorezcan la conservacin de nuestro planeta. 41 Identifica y describe las acciones en que se necesita agua. 43 Identifica y seala acciones en las que se da diferente uso al agua: higiene, alimentacin y diversin.
REA
CONCEPTUALES -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Elabora en grupo, una maqueta que represente la historia del nacimiento de Jess. Ayuda en el armado del rbol de Navidad, del aula o del colegio, y lo decora con mensajes escritos por ellos, decorados con escarcha. Resuelve una sopa de letras con palabras alusivas a la Navidad. Juega lotera de dibujos y palabras navideas. Busca en revistas y papeles de regalo, dibujos relacionados con la Navidad y arma una cenefa para el aula.
Reconoce algunas manifestaciones culturales propias de su contexto sociocultural: comidas, costumbres, fiestas religiosas, tradiciones, idioma y vestidos.
PERSONAL SOCIAL
37 La Navidad
ACTITUDINALES - Se interesa y disfruta en actividades sociales en los que se siente acogido e integrado. Tiene apertura ante el conocimiento de su cultura y otras que le son cercanas. Es solidario y reconoce los bondades de otros.
INDICADOR
37 Dialoga sobre el significado de la Navidad a partir de la interpretacin de una escena del Misterio. Recorta, arma y pega un rompecabezas.
Cuerpo humano y conservacin de la salud Seres vivientes, mundo fsico y conservacin del ambiente
Ciencia y Ambiente Competencias Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud. Reconoce y valora la vida de las tres personas, las plantas y animales, y las caractersticas generales de su ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin.
REA
COMPETENCIAS SERES VIVIENTES, MUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y los animales, las caractersticas generales de su medio ambiente, demostrando inters por su cuidado y conservacin con seguridad en sus posibilidades y cuidando su integridad fsica.
CONCEPTUALES -
Describe las caractersticas de los seres vivos del ambiente natural.
9 Materiales naturales y artificiales 15 Energa solar
Participa en campaas de cuidado del medio ambiente.
5 Reciclaje
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Sigue instrucciones para preparar un germinador. Anticipa el resultado del proceso y lo dibuja. Luego, registra las ocurrencias dibujando un cuadro. Organiza informacin en un cuadro de registro colocando figuras de materiales naturales en una columna y artificiales en otra. Pela una fruta, prtela y deja una mitad expuesta a la intemperie y la otra en la refrigeradora. Compralas despus de unos das, registra los resultados y haz una exposicin a tus compaeros. Dibuja artefactos en un cuaderno con pestaas marcadas con letras, a modo de directorio, y seala el tipo de energa que necesita para funcionar (L= lavadoraelectricidad). Observa los elementos naturales que componen el jardn de tu colegio y dibjalos. Decora cajas para que sirvan de contenedores de elementos reciclables. Disea un smbolo que indique la clase elementos que deben colocarse en cada uno. Luego, utiliza lo recolectado para inventar objetos con utilidad. Crea una serie numrica movible con CDs reciclados. Escribe los nmeros con plumn indeleble en los discos compactos y culgalos en un cordel tendido en el aula. Luego, ordnalos: en forma ascendente, descendente, dejando un nmero, etc. Se organiza en grupos para elaborar lmparas, bolsos, cestos para la basura, instrumentos musicales, etc. Realizan una exposicin-venta y las ganancias las utilizan para el ornato y cuidado del jardn del colegio. Arma individuales trenzando papel continuo reciclado. Elabora un portalpices, pisapapeles, florero y otro como regalo para las diferentes fechas del calendario cvico.
ACTITUDINALES
INDICADOR
Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta su medio ambiente. Se interesa por conocer la utilidad de las plantas medicinales, decorativas, etc. Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales.
9 Clasifica los materiales por categoras en naturales o artificiales. 15 Menciona los elementos (seres vivos) que necesitan energa solar para crecer.
CIENCIA Y AMBIENTE
5 Recicla elementos de su entorno y sigue un proceso que los hace reutilizables.
REA
CONCEPTUALES
ACTITUDINALES
INDICADOR 7 Describe situaciones y los efectos que provocan. 11 Explica algunos procedimientos para la elaboracin de productos. 13 Experimenta con elementos para determinar los que proporcionan energa luminosa. Clasifica la energa luminosa en natural o artificial. 17 Predice la temperatura a la que han sido sometidos diversos elementos tomando como referencia los efectos que muestran. 39 Predice los resultados de un experimento, sigue los pasos para su ejecucin y confirma o rechaza sus hiptesis. 45 Describe y agrupa objetos por el material del que estn hechos. 47 Describe y agrupa mquinas y herramientas segn el ambiente en que se usen: casa, colegio o trabajo.
Realiza experimentos sencillos
CIENCIA Y AMBIENTE
7 Causa-efecto 11 Transformacin de productos 13 Energa luminosa 17 Efectos por cambio de temperatura 39 Cambios, transformaciones y reacciones 45 Materiales de los objetos 47 Mquinas y herramientas
Prepara helados y copia la receta. Luego, comenta el efecto que produjo congelar la preparacin. Expn al Sol un recipiente con crayolas y otro con plastilina. Comenta la experiencia. Mezcla tmpera con hielos en un envase. Vaca la mezcla en la parte central de un cartn y crea un diseo. Deja pasar un tiempo (hasta que los cubos de hielo se derritan) y observa cmo ha cambiado tu produccin. Dibuja en cada seccin de un papelgrafo, dividido en cuatro partes, mquinas y/o herramientas clasificadas por utilidad. Se ubica en ambientes iluminados, oscuros y en penumbra. Comenta la experiencia. Responde: con qu tipo de iluminacin se producen sombras? Juega ritmo a go go. Menciona elementos de acuerdo con el material del que estn hechos (plstico, madera, metal, concreto, vidrio, etc.).
Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos. Demuestra inters y preocupacin por los seres vivos y el medio natural como una forma de preservar la vida. Respeta su ambiente. medio
Confecciona en grupo una maqueta del Sistema Planetario Solar. Escribe los nombres de los planetas y crea oraciones orales refiriendo alguna de sus caractersticas. Luego, crea oraciones divertidas inventando nombres para sus posibles habitantes. Juega domin de palabas con los nombres de los planetas. Participa del concurso visita de astronautas. Por grupos crean un traje de astronauta con material del aula y/o reciclado. Consigue tres elementos para representar el Sol, la Tierra y la Luna y menciona cul es una estrella, un planeta o un satlite. Luego, realizar los movimientos de la Tierra con relacin al Sol y de la Luna con relacin a la Tierra.
Se interesa por conocer la utilidad de las plantas: medicinales, decorativas, etc.
Describe caractersticas del sistema principal compone y celestes
algunas cosmos: que lo cuerpos
3 El Sol y los planetas
3 Seala y nombra la nica estrella que forma el Sistema Planetario Solar. Describe algunas caractersticas de los planetas y los compara por su proximidad al Sol.
REA
CONCEPTUALES -
Identifica los cambios del clima y las pocas del ao 19 Estaciones 23 Maana-tarde-noche -
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Forma un grupo de cuatro integrantes. Cada uno dibujar el paisaje de una estacin, escribir el nombre de sta y el de los meses que le corresponden. Pega los carteles en los meses del calendario del aula. Dibuja una secuencia donde Chispa se preparar para asistir a su colegio, decrala, crea una historia y comprtela en grupo. Observa dibujos de prendas de vestir y numralas de acuerdo con el orden en que te las pones. Escribe en tarjetitas las palabras hoy, maana y ayer. Colcalas diariamente donde corresponda en el momento de marcar la fecha en el calendario del aula. Disea un cartel con tres columnas y en cada una, escribe la palabra maana, tarde o noche. Realiza peridicamente por turnos, dibujos de las actividades significativas que hayas realizado en estos momentos del da.
ACTITUDINALES
INDICADOR
CIENCIA Y AMBIENTE
Muestra inters por la importancia del cuidado de las plantas, como principal fuente de alimento de las personas y de los animales. Reconoce la importancia del medio ambiente para la vida y existencia de los seres vivos.
19 Describe el clima que caracteriza las estaciones y relacinalas con la ropa que se usa en estas pocas del ao. 23 Describe y ordena acciones de acuerdo con el momento del da en que se realizan.

Guia Docente El Rincon de Chispa 5 Años Volumen 2

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Nmero y relaciones Geometra y medicin

Agrupa y representa grficamente colecciones de objetos sealando el criterio de agrupacin.

Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

Muestra disposicin verbalizar acciones realiza.

para las que

Construye y establece la relacin trmino a trmino en dos colecciones con objetos

Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

Establece la correspondencia trmino a trmino entre agrupaciones de siete unidades.

Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

Muestra disposicin verbalizar acciones realiza.

para las que

Completa series con criterios dobles.

para las que

Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida diaria

41-125-127 Cuadro de doble entrada 43 Cuadro de registro 45-47-89 Diagrama de barras

Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

Muestra inters al resolver situaciones de la vida cotidiana.

71 Suma con regletas 81-83-85-95 Sumas 101-103-105 Restas -

Realiza la operacin de sumar y restar.

Muestra disposicin para verbalizar las acciones que realiza.

Disfruta al realizar actividades matemticas mediante el juego y otras actividades en general.

Muestra iniciativa al explorar el espacio.

37 Seala la ubicacin: primero, penltimo y ltimo en sucesiones de personas.

5 Ubica el sentido de desplazamiento hacia la izquierda y hacia la derecha en representaciones grficas.

Muestra curiosidad al manipular objetos y encontrar diferentes medidas.

87 Diferencia la cantidad contenida en recipientes diversos: menos, igual o ms.

Disfruta descubrir diferentes cantidades.

Expresin y comprensin oral Comprensin de textos Produccin de textos

Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendi.

25-49 Resuelve situaciones de desplazamiento trazando recorridos en representaciones grficas.

Muestra inters incrementar vocabulario y posibilidades comunicacin.

Se interesa por conocer nuevas palabras.

7 Relaciona imgenes y palabras por oposicin de su significado.

Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lgica

11 Narraciones imaginarias 45 Cuento

57 Gnero y nmero 3 Descripcin lugaresrompecabezas 21 Descripcin-telar 23 Descripcin

Disfruta de las diferentes narraciones manifestando su punto de vista.

Se interesa por conocer nuevas palabras.

Muestra inters por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicacin.

15-27 Interpretacin de mensajes 41 Palabras largas y cortas

5 Semejanzas y diferencias 43 Figuras escondidas -

Manifiesta su agrado y su desagrado respecto de textos que lee o le leen.

Disfruta de canciones, poesas, rimas, trabalenguas, alteraciones, jitanjforas, pictogramas y grafismos.

51 Pictogramas 53-55 Lectura de oraciones pictogrficas

Identifica y comunica el significado de algunas seales y cdigos lingsticos y no lingsticos.

9 Rotulacin 19 Estructura palabras

39 Identifica y diferentes comunicarse tecnologa.

menciona formas mediante

CONCEPTUALES 13-37 Copia-estmulo -

Reproduce figuras lineales representadas en el espacio grfico.

13 Copia estmulos visuales en espacios punteados. 37 Copia estmulos visuales en cuadrculas.

Construccin de la identidad personal y autonoma Desarrollo de las relaciones de convivencia democrtica

31-33-37 Seguridad vial -

67 Participa activamente en la realizacin de proyectos grupales como miembro de un equipo.

5 Manifestaciones culturales. 19 Platos tpicos de la costa.

Demuestra hbitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere.

53 Origen y transformacin de los alimentos

Discrimina y relaciona animales y plantas segn el medio en el que viven.

Relaciona caractersticas fsicas los animales propios su localidad y relacin entre s.

49 Desplazamiento de los animales 55 Etapas del nacimiento de los animales

Reconoce la biodiversidad de su contexto: especies de animales y plantas.

Participa en campaas de cuidado del medio ambiente.