2.

ACTIVITATEA I COMPORTAMENTUL - COORDONATE DINAMICE FUNDAMENTALE ALE SISTEMULUI PERSONALITII

Personalitatea uman este un sistem nalt dinamic, punnd n eviden, n decursul existenei sale individuale, o mulitudine de stri i de transformri att de ordin evolutiv, antientropic, ct i de ordin involutiv, entropie. De exemplu, un individ nu poate s fac, s rezolve sau s execute o sarcin la un moment dat; dar este capabil s obin o performan bun la sarcina (proba) respectiv ntrun moment ulterior, ca urmare a nvrii, a dobndirii cunotinelor i deprinderilor corespunztoare. Reciproca este i ea valabil: ceea ce individul este n stare s fac, s rezolve sau s execute la momentul actual, poate s nu mai realizeze n momentele urmtoare fie ca urmare a uitrii sau lipsei de exerciiu, fie ca urmare a unor tulburri patologice sau a unor fenomene involutive inerente vrstei naintate. Curba evoluiei sistemului oricrei persoane ne dezvluie n dinamica sa trei segmente cu semnificaie teoretic i psihodiagnostic deosebit: a. un segment ascendent, de la natere pn la maturitate (2025 de ani), n decursul cruia au loc, cu maxim intensitate i rapiditate, procesele de formare, integrare i consolidare a structurilor psiho-comportamentale; b. un segment n platou, de optimum, n cadrul cruia se realizeaz cel mai ridicat coeficient de echilibrare cu mediul ambiant i care se ntinde n timp pn n pragul btrneii;

c. un segment descendent, corespunztor btrneii, n care se nregistreaz fenomene de slbire i dezorganizare a diferitelor subansambluri ale personalitii (fig. 3).

Optimum

Eficien funcional

Involuie

Evoluie

Fig. 3 Curba evoluiei sistemului personalitii n reprezentare dinamic1 (Epuran, 1976) Al doilea aspect este urmtorul: sistemul personalitii nu este pur reactiv (dinamica lui nu este determinat exclusiv de aciunea stimulilor externi), ci, n

Epuran, M., 1976

primul rnd, un sistem activ, dotat cu capacitatea de autodeterminare, autoincitare, autopropulsare. Att ca sistem dinamic, ct i ca sistem activ, personalitatea se va defini i i va dezvlui esena prin intermediul a dou coordonate integrative fundamentale, i anume activitatea i comportamentul. Faptul c cele dou noiuni au dobndit n prezent o larg circulaie, creeaz psihologiei dificulti n stabilirea raporturilor dintre ele. Noiunea de comportament trebuie neleas ca un ansamblu orientat de stri i reacii pe care un sistem le manifest n cadrul interaciunii sale cu mediul; noiunea subordoneaz deci ntreaga variabilitate funcional a unui sistem i integreaz, ca pe un caz particular, activitatea. Ca structur obiectiv de solicitri (sarcini), mijloace i finaliti (scopuri), activitatea este un cadru de referin identic i imparial pentru toi indivizii; ca proces viu, ca realizare actual, ea se concretizeaz n traiectorii

comportamentale specific individuale. Prin urmare, noiunea de activitate implic i existena unor comportamente individuale diferite, care pot fi ierarhizate valoric, n funcie de randament, consum de timp i energie, natura mijloacelor i strategiilor folosite pentru rezolvarea sarcinilor. De exemplu, activitatea de conducere auto se relev n plan obiectiv ca un ansamblu de sarcini i de condiii, care constau n comanda i deplaarea autovehiculului de la un punct la altul, pe o rut sau alta. n cadrul ei se vor delimita comportamentele individuale prin care rezolvarea sarcinilor date va fi mai mult sau mai puin apropiat de etalonul ideal prestabilit.

2.1. Schema de principiu a organizrii activitii

Din punct de vedere genetic, activitatea, ca form de relaionare i coechilibrare cu mediul ambiant, se constituie pe msur ce n evoluia psihic se face trecerea de la nivelul precontient la cel contient. Prin urmare, una din trsturile distinctive ale activitii este contientizarea. Aceast presupune o serie de transformri n planul organizrii psihice, dintre care cea mai important este delimitarea spaio-temporar ntre motiv, mijloc i obiectiv (int), care n organizarea de tip precontient, proprie animalelor, formeaz un tot compact, indisolubil. Delimitarea celor trei verigi face posibil analiza i evaluarea distinct a fiecreia. Ca raportare intenionat, finalist la solicitrile mediului, activitatea va reprezenta, n plan psihologic, o corelare i o articulare succesiv a motivelor, scopurilor i mijloacelor, o evaluare critic a rezultatelor n scopul folosirii informaiei furnizate de operaia evalurii pentru optimizarea structurii i dinamicii secvenelor ulterioare. V. Ceauu2 (1978) distinge trei vectori fundamentali ai activitii, derivai din: ceea ce vrea", ceea ce poate" i ceea ce trebuie" s fac omul. Prin ceea ce vrea" sunt desemnate elementele motivaionale i trebuinele, interesele, aspiraiile, idealurile care, mpreun, formeaz vectorul

Ceauu, V,. 1978

propensiv (propensitii). Rolul lui principal const n a declana, orienta (direciona) i susine (potena) activitatea. Chiar n plan social-obiectiv orice aspect particular ai activitii sub form de munc, concretizat ntr-o profesiune sau alta, i justific existena numai n msura n care corespunde unei motivaii reale. Prin ceea ce poate" se desemneaz ansamblul abilitilor i aptitudinilor de care dispune omul pentru a performa sarcinile dintr-un domeniu sau altul. Acestea definesc vectorul instrumental, care ndeplinete n esen rolul de mijloc n finalizarea activitii. n fine, prin ceea ce trebuie se exprim condiiile i normele de desfurare a activitii, alctuind cel de al treilea vector al ei cadrul impus. Activitatea nu este o niruire i derulare ntmpltoare de acte, ntr-un spaiu abstract. Ea se circumscrie ntotdeauna ntre anumite coordonate de spaiu i timp i se subordoneaz anumitor ngrdiri, anumitor etaloane, de la care nu se poate abate prea mult fr a-i compromite rezultatul final. n plan psihologic, activitatea se structureaz dup schema dinamic a organizrii sistemului personalitii intrare-ieire-intrare". Intrarea" este reprezentat de aa-numita veriga aferent, care cuprinde: 1. semnalele declanatoare (sarcina extern sau starea de necesitate intern); 2. procesele informaionale de prelucrare a datelor despre sarcin, formularea modelului mintal al scopului i programului sau planului de atingere a scopului elaborat; 3. etaloanele i criteriile de control i evaluare a rezultatelor pariale i a celui final.3
Ceauu, 1978

Ieirea" este reprezentat ndeosebi de veriga eferent. n cadrul acesteia intr ansamblul operaiilor interne (mintale) i externe (motorii) care servesc nemijlocit la transformarea situaiei (sarcinii) n vederea atingerii scopului. (Facem o parantez, ca s menionm c n majoritatea lucrrilor de psihologie general, cnd se vorbete despre structura activitii, se nelege de fapt analiza componentei executiv-motorii, ceea ce constituie, evident, o simplificare.) Astfel, elementele componente ale activitii sunt: micrile, operaiile i aciunile, diferenierile fcndu-se n funcie de rezultat. Micarea apare ca secvena executiv cea mai simpl, lipsit de o finalitate proprie; operaia reprezint un grup de micri prin care se opereaz o transformare la nivelul obiectului" activitii (de exemplu, n cazul ncturii unui infractor, operaiile sunt: legitimarea poliistului i declinarea competenei, somarea, controlul corporal, imobilizarea prin aciune articular i/sau nctuare etc); aciunea este un ansamblu integrat de operaii (i implicit de micri), care poate avea un rezultat propriu (de pild: aciunea de control corporal, aciunea de imobilizare articular, aciunea de nctuare). Privit astfel, imaginea structurii de ansamblu a activitii apare redus n final, la veriga motorie executiv, celelalte verigi pierzndu-se din vedere. Schema intrare-ieire-intrare" presupune n afar de verigile aferent i eferent, veriga conexiunii inverse, care include informaia proprioceptiv-kinestezic despre micrile care se efectueaz, indispensabil pentru reglarea lor; de asemenea, informaia senzorial general (provenit de la receptorii vizuali, tactili, auditivi etc.) despre o situaie dat, despre caracteristicile obiectului activitii i aspectele rezultatului; instruciunile i aprecierile venite din afar (ca ntriri) cu privire la modul de desfurare a activitii; strile afective

(plcute sau pozitive i neplcute sau negative) i motivaiile pe care le provoac modul de realizare a activitii date i rezultatele ce se obin.

sarcini

Blocul verigii aferente

obiective-scopuri

Blocul verigii eferente

rezultate

Blocul conexiunii inverse (autoreglare)

Fig. 4 Schema structurii activitii reflectat n plan psihologic

Din figura 2 rezult c: 1. activitatea implic existena tuturor celor trei verigi i integrarea lor dinamic; 2. activitatea ca matriare n plan subiectiv a unei structuri obiective de sarcini, motive, mijloace i scopuri, include elemente ce aparin tuturor componentelor sistemului personalitii: fizice (capacitate de efort, rezisten), fiziologice (funcii circulatorii, respiratorii, reflexe), psihologice (deprinderi motorii, percepie, imaginaie, gndire, afectivitate, trsturi voliionale, motivaie, atitudini etc). n analiza activitii trebuie luat n consideraie mai ales dimensiunea atitudinal. Aceast exprim poziia intern pe care subiectul o adopt n raport cu o activitate obiectivat n plan social. La elaborarea ei particip:

a. procesele cognitive de analiz a coninutului sarcinilor i cadrului de desfurare a activitii date, de evaluare a avantajelor i dezavantajelor personale care decurg din aceast i a pretigiului social conferit; b. procesele emoional-afective (atracie-respingere, satisfacie-insatisfacie); c. procesele motivaionale (interese, aspiraii i idealuri profesionale i de autorealizare). Atitudinea poate s precead constituirea structurii activitii, ea facilitnd sau frnnd procesul devenirii acesteia. Aa cum arat analizele cazuistice concrete, atitudinea pozitiv, susinut de motive superioare i de un efort de voin corespunztor, poate exercita o influen compensatorie, fcnd ca pe un fond aptitudinal iniial sczut s se obin rezultate foarte bune n activitate, ndeosebi n cea profesional; invers, atitudinea negativ poate face ca, n ciuda unui potenial aptitudinal ridicat, s se obin rezultate slabe n activitatea dat. De aici decurge necesitatea ca n practica orientrii i seleciei profesionale, elaborarea profilului psihologic al persoanei s includ nu numai evaluarea diferitelor funcii i capaciti instrumentale, ci i evaluarea atitudinii fa de activitatea dat. nzestrat cu contiin de sine i, prin aceast, cu capacitatea ce autoraportare i autoevaluare, poliistul se poate proiecta mintal n cmpul diferitelor activiti i autopercepe n cursul efecturii unei activiti. El i formeaz astfel o imagine despre sine ca subiect sau agent, capabil s desfoare o activitate. Aceast imagine dobndete valoarea reglatoare asupra modului concret de comportare a poliistului n cursul activitii. n funcie de gradul de adecvare la realitate, imaginea respectiv poate fi veridic i n acest caz ea reflect cu suficient obiectivitate ceea ce poate i ceea ce face efectiv persoana

respectiv n domeniul dat de activitate sau denaturat i n al doilea caz, ea se abate apreciabil de la realitatea obiectiv, persoana n cauz reflectndu-se altfel dect se poate i se manifest ea concret n sfera unei anumite activiti. Denaturarea autoperceperii i autoevalurii n raport cu o activitate dat sau cu anumite categorii de sarcini se poate produce n dou sensuri: n minus, ceea ce duce la subetimarea posibilitilor i capacitilor reale, sitund poliistul sub rangul su de merit, i n plus, ceea ce determin o atitudine de supraetimare a posibilitilor i capacitilor reale, fcnd ca poliistul respectiv s se plaseze pe un rang mult superior fa de cel care i se cuvine obiectiv. n ambele cazuri, efectul este negativ. Tendina de subetimare duce cu timpul la dezvoltarea unui sentiment de nemulumire fa de sine, de nencredere n forele proprii, de nerealizare, de neputin i inutilitate, care contureaz complexul de inferioritate; toate acestea scad randamentul n activitate i pot zdruncina serios echilibrul psihic al poliistului respectiv. Atitudinea de supraapreciere poate antrena dezvoltarea n timp a sentimentului de ncredere exagerat n forele proprii; lucrtorul din poliie n cauz va goni dup succes cu orice pre, va manifesta tocire a simului autocritic i opacitate fa de observaiile i sugetiile celor din jur. Convins de propria perfeciune, nu va mai depune nici un efort de autoperfecionare i toate acestea se vor rsfrnge negativ asupra rezultatelor activitii i echilibrului psihic intern al acestuia.

2.2. Caracteristicile structurale ale comportamentului

Din punctul de vedere al analizei psihologice, comportamentul se afl n raport de subordonare cu activitatea. El ne trimite la cercetarea modurilor de particularizare i individualizare a performrii matricei generale (teoretic desprinse) a unei activiti. n vreme ce activitatea nu se relev i nu se impune ca o structur latent, potenial, comportamentul ne apare mai ales ca o entitate fazic, ce se deruleaz pe fondul interaciunii actuale dintre indivizii luai concret i situaiile din mediu. De exemplu, cnd spunem activitatea de supraveghere i dirijare a circulaiei", avem n vedere structura posibil pe care o impune n plan subiectiv intern proiectarea" unui ansamblu specific de sarcini obiective, condiii, norme etc. asupra sistemului teoretic (general) al personalitii umane. Cnd spunem comportament de autoaprare sau comportamentul defensiv", ne referim la diversitatea modurilor individuale n care se realizeaz ,,structura abstract a activitii de autoaprare. Analiza psihologic este chemat, n acest caz, s evalueze nu parametrii activitii i aciunilor poliistului, ci n ce msur comportamentul lui X, Y, Z ... reprezint o realizare a activitii respective. Comportamentul n sens larg constituie ansamblul de rspunsuri ale organismului (sau ale oricrui tip de sistem) la influenele mediului extern. Prin comportament n sens restrns se nelege modul individual concret de desfurare i finalizare (obiectivare) a structurii de baz a unei activiti. n aanumitul spaiu teoretic" sau abstract al principalelor forme de activitate uman jocul, nvarea, munca i creaia se vor delimita comportamente specifice de performare prin angajarea direct a indivizilor reali: comportamentul de joc,

comportamente de nvare, comportamente de munc, comportamente de creaie (fig. 4). Studiul comportamentului n sens restrns trebuie s urmreasc, dup prerea noastr, identificarea, descrierea i evaluarea ct mai riguroas a traiectoriilor individuale care se relev n spaiul teoretic al activitii date, sistematizarea i clasificarea lor dup criterii unitare de adecvare i eficien (performan). Comportamentul n sens restrns, n msura n care reprezint concretizarea dinamicii activitii la spre un scop formulat anticipat. nivel individual, dobndete atributul contientizrii i direcionri.
Comportamente individuale subordonate structurii activitii

Domeniul teoretic obiectiv al activitii

Fig.5 Raportul dintre domeniul obiectiv al activitii i comportamentele individuale de performare (realizare)4.

Epuran, M, 1976

De aceea, spre deosebire de comportamentul n sens larg, care este simplu finalist, el poate fi numit comportament dirijat pe baz de scop, adic teleonomic. Schema lui de organizare trebuie s fie izomorf cu schema de organizare a activitii n domeniul creia se definete. Astfel, el va evidenia aceleai verigi, i anume: a) veriga aferent (variga sintezei aferente sau de comand); b) veriga eferent (veriga sintezei eferentede execuie); c) veriga conexiunii inverse (veriga corectoare-optimizatoare) (fig. 6).

Veriga sintezei aferente

Comenzi

Veriga sintezei eferente

Ri

Mecanism de conexiune invers

Fig. 6 Schema bloc a structurii comportamentului: Ri rspuns individual.

2.2.1. Veriga aferent Veriga aferent (comanda) este complex i heterogen alctuit de: mulimea semnalelor senzoriale extrase din elementele sarcinii ce urmeaz a fi performat i din coordonatele ambientale de desfurare a aciunii; mulimea informaiilor referitoare la caracteristicile de ordin cantitativ i calitative ale

performanei etalon; mulimea informaiilor privind condiiile restrictiv-limitative ale derulrii operaiilor i aciunilor de obinere a performanei; mulimea proceselor interne de prelucrare-interpretare i de programare a modului de folosire a informaiilor extrase pentru rezolvarea sarcinii (procese de gndire, de decizie etc); mulimea strilor afectiv-motivaionale actuale prin care se filtreaz modelul informaional al sarcinii i rezultatului-etalon; mulimea informaiilor reglatoare acumulate anterior n rezolvarea aceluiai fel de sarcini" i pstrate n memoria de lung durat. Transformrile care au loc n cadrul acestei verigi se caracterizeaz prin indicatori de: vitez, adecvare sau corectitudine,

completitudine. Desfurarea lor are caracter orientat i ordonat, convergnd spre obinerea n final a unui model intern unitar al sarcinii i modului ei de abordare-rezolvare. Att elaborarea i consolidarea operaiilor i produselor pe care le implic veriga aferent, ct i articularea lor n pattern-uri specifice, stabile se realizeaz stadial, prin nvare, n cursul tentativelor repetate de a rezolva sarcini din domeniul obiectiv al activitii date. ntruct implic activitatea organelor de sim i a mecanismelor cerebrale de integrare modal i plurimodal, veriga aferent este supus influenei oboselii, efectului inhibitiv, surescitant sau dezorganizator al diverilor ageni factori) de constrngere. Ca urmare, n funcionarea ei pot aprea diverse tipuri de erori: false identificri ale semnalelor, omisiuni ale unor elemente ale sarcinii, ngustarea capacitii de admisie i prelucrare a informaiei, creterea duratei de realizare a diferitelor secvene operaionale, scderea preciziei i promptitudinii

evocrii elementelor necesare din fondul experienei anterioare, reducerea capacitii de decizie etc.

2.2.2. Veriga eferent

Aceast verig are dou componente: una intern, mintal i alta extern, motorie. Componenta mintal, la rndul ei, se submparte n: repertoriul general al programelor instrumentale pe care le presupune ndeplinirea cu succes a sarcinilor din sfera activitii date; operaiile intelectuale executive (de exemplu, operaiile de calcul, comparaie, combinare etc, subordonate nemijlocit fazei executive de rezolvare a unei probleme). Componenta extern, motorie, este alctuit din micrile voluntare i automatizate, integrate n operaii i aciuni de manevrare a uneltelor i obiectelor materiale n conformitate cu programul mintal de ndeplinire a sarcinii. Aici se includ i reaciile verbale prin care se concretizeaz mai clar ce anume urmeaz s facem n momentul dat, se regleaz traiectoria micrilor instrumentale, se fixeaz rezultatele pariale i finale ale comportamentului performat. Principalii indicatori ai operaiilor executive (att intelectuale ct i motorii), care condiioneaz eficiena comportamentului sunt: adecvarea instrumental (utilizarea pentru fiecare transformare a ,.strii iniiale a sarcinii n ,,stare final" a operaiei celei mai potrivite; promptitudinea declanrii (sau perioada de laten, timp de reacie); precizia desfurrii; coerena i fluena secvenelor n cadrul unei serii sau al unei scheme; gradul de automatizare;

cantitatea de efort sau consumul de energie neuropsihic cerut de o serie operaional; comutativitatea i mobilitatea (uurina i rapiditatea trecerii de la un grup de operaii la altul); sistemicitatea (unirea n complexe instrumentale unitare a ct mai multor micri i operaii singulare); reversibilitatea (organizarea seriilor i sistemelor instrumental-executive dup principiul echilibrrii binare sau polare: operaie direct-operaie invers"), care s fac posibil revenirea succesiv sau parcurgerea fazelor n ordine invers, dinspre starea final ctre starea iniial. Chiar dac formarea unor comportamente ca atare nu cuprinde nvarea unor operaii individuale oarecare, acestea fiind deja elaborate anterior ntr-un alt context, ea vizeaz obligatoriu stabilirea i nsuirea modurilor de articulare i de utilizare n cadrul ansamblului instrumental al fiecrei operaii n parte. Caracteristicile curbei de constituire a verigii eferente vor fi condiionate de: complexitatea sarcinilor ce trebuie ndeplinite; eficacitatea metodei de instruire; frecvena i distribuirea n timp a exerciiilor; vrsta (cu ct mai devreme, cu att mai bine, ndeosebi n ceea ce privete deprinderile motorii); particularitile individuale (labilitatea-ineria neuropsihic, reactivitatea, nivelul de inteligen, memoria operaional-motorie etc). Cercetrile experimentale, ca i datele observaiei cotidiene, au demonstrat c formarea i integrarea verigii eferente au caracter stadial, ele parcurgnd mai multe etape: orientarea general n schema pattern-ului operaional; formarea imaginii interne global-orientative a pattern-ului; nvarea i exersarea fiecrei operaii componente separat; legarea i executarea n

aceeai serie a dou sau mai multe operaii; executarea i exersarea ntregului pattern; consolidarea, optimizarea i automatizarea. n modul de realizare a acestei corelri i integrri se disting dou aspecte: unul algoritmic i altul euristic (fig. 6). Aspectul algoritmic const n aceea c ntre pattern-urile verigii aferente i cele ale verigii eferente se stabilesc legturi precis determinate, dup principiul intrare-ieire"; ele se vor organiza astfel ntr-un program specializat, raportat la o anumit categorie de sarcini, derularea lui asigurnd n mod necesar obinerea soluiei. n cadrul oricrei activiti exist un cuantum de sarcini cu structur invariant, care reclam, spre a fi rezolvate, aceleai procedee.
Veriga aferent 1 2 3 4 Veriga eferent

a
Veriga aferent Veriga eferent

Fig. 7 Moduri de corelare i interaciune ntre veriga aferent i cea eferent a comportamentului: a relaionare de tip algoritmic, determinist; b relaionare de tip euristic, probabilist5 Orice activitate, orict ar prea de ,, stereotipizat", include n sine i situaii noi, mai mult sau mai puin imprevizibile, a cror abordare nu este posibil cu ajutorul schemelor de comand-execuie de tip algoritmic. n acest caz, intr n joc aspectul euristic al legturii dintre veriga aferent i cea eferent. Specificul lui rezid n faptul c se caut pe loc modaliti noi de articulare ntre elementele celor dou verigi ale comportamentului, care s permit soluionarea situaiei nou-aprute. O asemenea combinare devine posibil datorit numrului relativ mare al gradelor de libertate pe care l posed att componentele verigii aferente (de comand), ct i cele ale verigii eferente (de execuie) i datorit neunivocitii legturilor intrare-ieire" ce caracterizeaz organizarea general a comportamentului uman, ca sistem de tip probabilistic. Teoretic, n planul comportamentului uman, orice mrime de intrare poate fi pus n legtur finalist-adaptiv cu orice mrime de ieire i viceversa (M. Golu, 1975)6. Chiar dac un anumit element de comand (imagine perceptiv, reprezentare, idee, decizie etc.) intr la un moment dat n articulaie (combinare) cu un anumit element de execuie, aceast nu anuleaz toate gradele de libertate. Ulterior, elementele respective pot intra, fiecare, n alte combinaii. Spaiul combinatorie care se delimiteaz la contactul dintre veriga aferent i cea eferent este practic infinit. De aici decurge acea extraordinar labilitate i flexibilitate, care confer

5 6

Epuran ,M, Golu, M., Principii de psihologie cibernetic, Edit. tiinific i Enciclopedic, Bucureti, 1975

comportamentului uman o att de mare adaptabilitate la condiii i situaii noi, imprevizibile. Structurarea mecanismelor psihologice ale comportamentului de tip euristic are la baz lrgirea repertoriului de programe al individului cu procedee mai puin specializate; sfera sa de aplicabilitate este foarte larg, de exemplu: procedeele analogiei, transferului nespecific, utilizrii nespecifice

(polifuncionalizrii obiectelor), descompunerii n subprobleme, inversiunii i substituiei, combinrii heterogene etc. Totodat se impune formularea i nsuirea, n contextul fiecrui tip de activitate, a unui set de reguli i principii euristice speciale i generale, care s direcioneze de la nceput procesul explorrii i elaborrii strategiilor concrete de aciune.

2.2.3. Veriga conexiunii inverse

Veriga conexiunii inverse are rolul de a asigura adecvarea dinamic a strii i funcionrii verigii aferente (de comand) la rspunsurile pe care le d veriga eferent (executiv). Practic, ei i revin dou roluri: de a informa asupra rezultatului obinut la sfritul unei aciuni i de a informa asupra parametrilor operaiilor mintale i motorii implicate n rezolvarea sarcinii date. Informaia respectiv se poate transmite pe toate canalele senzoriale obinuite: vizual, auditiv, tactil, olfactiv, kinestezic, vetibular etc. De la o situaie

la alta, de la o sarcin la alta, componena modal i coninutul mesajelor conexiunii inverse se modific. Caracterul activ, procesual al organizrii i desfurrii comportamentului, este funcie de nivelul elaborrii i planificrii semnificaiilor i operaiilor. Reglarea lui implic obligatoriu participarea verigilor psihice interne de prelucrare i interpretare a informaiei (deci, nu poate fi redus la o simpl sum a reaciilor secretor-motorii), formularea inteniei, nregistrarea i evaluarea efectului operaiilor i aciunilor efectuate. Structurat la nivel psihic, comportamentul ne apare, n ultim instan, ca o construcie informaional-energetic, n care se delimiteaz ca faze principale: planul (i ansamblul operaiilor de planificare), imaginea i ansamblul operaiilor de elaborare i integrare a ei), execuia (succesiunea transformrilor operate la nivelul concret ai sarcinii) i evaluarea (ansamblul operaiilor de msurare-cuantificare, comparare i clasificare a rezultatelor obinute).

2.3. Relaia dintre activitate, comportament si autoaprare Dup cele afirmate n paginile anterioare, ne mai rmne dect s delimitm noiunile de activitate i comportament n fiecare domeniu particular. Vom ncerca deci s aplicm aceast n domeniul comportamentului de autoaprare. Ca tip de activitate, autoaprarea se nscrie i se condiioneaz n plan obiectiv, ca expresie a dezvoltrii i diversificrii nevoilor sistemului social n

ansamblul su. Deoarece profesia de poliist a devenit, ntr-un interval de timp relativ lung, o verig esenial a societii, n plan social, obiectiv, se contureaz un ansamblu specific de sarcini i solicitri, de criterii, reguli i norme precise privind modul de ndeplinire a acestor sarcini i solicitri. Criteriul de apreciere l constituie, ca i n alte domenii, eficiena. Aceast nseamn att sigurana desfurrii autoaprrii, ct i timpul util de efectuare a misiunilor specifice. Obiectivele concrete ale activitii de autoaprare difer, n funcie de locul de desfurare i specificul activitii (misiunilor) i de sfera social n care este inclus. Coninutul sarcinilor obiective pe care le implic autoaprarea i problema cum trebuie procedat pentru rezolvarea lor n concordan cu criteriile de eficien i fiabilitate menionate determin, din perspectiva factorului uman, constituirea unei anumite structuri operaionale, care se impune ca etalon att teoretic dar mai ales practic pentru fiecare individ angajat n practicarea acestei activiti. Luat ca atare, structura de principiu a activitii de autoaprare poate fi relativ detaat de purttorul ei concret (poliistul) i tratat la nivel teoretic, prin corelarea elementelor ei componente cu coninutul sarcinilor obiective i cu condiiile restrictiv-permisive aferente. Pe aceast cale se pot elabora modele ideale, care se instituie apoi n elemente de selecie i pregtire profesional a personalului de poliie. Asemenea modele teoretice, verificate i completate ulterior pe baza observaiilor i datelor empirice, culese pe teren, ne permit s contientizm mai clar att componentele de ordin psihofiziologic pe care le include structura de principiu sau legic a activitii n domeniul dat, ct i modul lor de articulare i interaciune.

Transpunerea, n cadrul procesului special de instruire i exersare, a structurii de principiu a activitii de autoaprare n plan individual-concret duce la constituirea comportamentului de autoaprare. Acesta va reprezenta, deci, ansamblul organizat i integrat al componentelor informaional-executive, care definesc modul specific n care un individ (poliistul) ndeplinete sarcinile i obiectivele circumscrise n sfera activitii din autoaprare. Dac structura activitii are caracter invariant, impunndu-se n acelai fel oricrei persoane, comportamentul devine o organizare strict individual, cu un grad ridicat de fluctuaie i variabilitate de la o persoan la alta, sau chiar pentru una i aceeai persoan. Chiar dac, teoretic, sunt organizate pe aceeai schem de principiu, impus de structura obiectiv a activitii, comportamentele de conducere auto sunt sensibil diferite. Practic, nu ntlnim dou persoane, nici printre poliiti, care s aib comportament identic de autoaprare. Firete, n comportamentul fiecruia se includ aproximativ aceleai elemente: aceleai aparate i funcii senzoriale i motorii, aceleai cunotine despre fenomenul infracional i despre pericolele inerente ale muncii din poliie. Dar cum comportamentul nu poate fi redus la simpla juxtapunere a elementelor componente, ci reprezint expresia integrat a ntregului sistem al personalitii, rezult c, inevitabil, el va fi supus legii diferenierii interindividuale.

I(e) Limita superioar ideal

Compartimente t

Limita inferioar

Fig. 8 Zona de siguran a activitii de autoaprare

Sigur, pentru analiz i evaluare, aceast creeaz serioase complicaii i dificulti. ntrebrile care se pun apar perfect justificate: mai sunt oare posibile explicaia i unitatea interpretrilor? Dac fiecare comportament de autoaprare reprezint o entitate strict individual i inconfundabil, pe ce baz mai poate fi evaluat? Dar tocmai aici ni se relev importana i semnificaia metodologici a structurii de principiu, teoretice, a activitii. Aceast se impune ca un cadru obligatoriu de referin n analiza oricrui comportament individual. Indicatorii ei valorici sunt cei care determin ceea ce vom numi zona de toleran sau fia de siguran pentru comportamentele individuale, subordonate ndeplinirii sarcinilor ce incumb poliistului (Fig. 8). Aa cum se observ n Figura 8, zona de toleran, pe care o proiecteaz ce impune structura obiectiv a activitii de autoaprare, are dou limite : una superioar i alta inferioar. Prima exprim punctul ideal la care teoretic s-ar putea situa comportamentul de lupt (autoaprare) al unui poliist, ceea ce s-ar

individuale

putea numi autoaprare perfect, fr cea mai mic eroare, fr cea mai mic abatere, fr nici un fel de incident, pe toat durata exercitrii rolului de efectuare a misiunilor. n interiorul zonei de toleran se include i scara de clasificare real a subiecilor, dup parametrii valorici ai comportamentului lor. Trebuie subliniat ns c niciodat comportamentul nu este reductibil i exprimabil printr-un punct n aa-numitul spaiu al strilor sistemului personalitii. El reprezint o structur vie i dinamic, ai crei indicatori i modific valorile de-a lungul unui interval mai mare de timp. Iat de ce, pentru a realiza o evaluare adecvat, cu utilitate pentru diagnostic, dar i pentru prognostic, se impune efectuarea unui numr suficient de mare de msurtori ale performanelor, n situaii problematice relevante pentru coninutul activitii de autoaprare.