Diseño Curricular

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA PBLICA
R E T L P ZM D E U E NSO E IN R A
(D.S.N 01386ED / D.S.N 0994ED / D.S.N 0172002-ED)
CHICLAYO
DISEO CURRICULAR DE LOS PROGRAMAS ACADMICOS DE EDUCACIN ARTSTICA MSICA Y MSICO PROFESIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA PBLICA ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO
DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR
2012 2012
PLANA DIRECTIVA Y JERRQUICA 2011 Directora General CRDOVA HUANCAS BERBELINA Jefe de rea Acadmica Artes Msica CHINCHAY ALBERCA DINA Jefe de rea de Formacin Artstica Profesional CRUZADO ROJAS JHONY Jefe de Unidad Administrativa URIOL CHVEZ LUIS Jefatura del rea de FOTEM y FOBAS DAZ TORRES ROSSANA COMISIN DE ADECUACIN
Que, de conformidad con la Ley N 29776 Ley que modifica el Artculo N 99 de la Ley N 23733, Ley Universitaria, e incorpora en sus alcances a la Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau. Que, conforme a la norma complementaria transitoria de la Ley 29776 y con la finalidad de garantizar la gestin educativa, indica se constituya una Comisin para que dentro de los plazos establecidos, se efecte el proceso de Adecuacin de la Estructura Acadmica y Administrativa de nuestra Institucin, conforme a los requisitos establecidos por la Ley N 23733 Ley Universitaria. Dicha se conforma por los siguientes integrantes:
Directora General CRDOVA HUANCAS BERBELINA Jefe de rea Acadmica Artes Msica CHINCHAY ALBERCA DINA Jefe de Unidad Administrativa URIOL CHVEZ LUIS Representantes del Personal Docente FLORES RAMOS ERIBERTO MARINI SALDAA CARLOS PAREDES NGELES EDWARD WALTERSDORFER MENDOZA MARTN
DISEO CURRICULAR
2012
Representante del Personal Administrativo ALVA GARCS ENRIQUE
2012 2012
PERSONAL DOCENTE BAZN TORRES SUSANA CASTRO SOTIL HUMBERTO CHAFLOQUE URBINA RICCE CHINCHAY ALBERCA DINA CHIRINOS SIRLOP ARTURO CRUZADO ROJAS JHONY DAZ TORRES ROSSANA FLORES RAMOS ERIBERTO MARN SNCHEZ RUBN MARINI SALDAA CARLOS NECIOSUP ZUE PEDRO PAREDES NGELES EDWARD POZO ZEVALLOS, BETTY REYES SALAZAR, HCTOR REYES SALAZAR, RICARDO RIOJAS BANCES JOS LUIS SIALER PISFIL, EDUARDO SUCLUPE JARA BILLY GRAHAM TESN ARROYO WILMER URIOL CHVEZ LUIS VILLALOBOS ROJAS JUAN WALTERSDORFER MENDOZA MARTN ZUE SNCHEZ JUAN PERSONAL ADMINISTRATIVO ALVA GARCS ENRIQUE DAZ VALDIVIESO JOS LLONTOP GUERRERO JORGE SIGEAS MENDO JORGE BARRETO NIO EMILIO GAMONAL MENA CIPRIANO OLIVOS GLVEZ JULIA SILGADO BALLADARES ANTONIO
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
R ET L PZ E NSO E M DE U IN R A
CHICLAYO
Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo

RESOLUCIN DIRECTORAL N 106- DG.ESFAPELM-CH-2011
Chiclayo, 07 de Octubre de 2011
CONSIDERANDO; Que, de conformidad con la Ley N 29776 Ley que modifica el Artculo N 99 de la Ley N 23733, Ley Universitaria, e incorpora en sus alcances a la Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau. Que, conforme a la norma complementaria transitoria de la Ley 29776 y con la finalidad de garantizar la gestin educativa, indica se constituya una Comisin para que dentro de los plazos establecidos, se efecte el proceso de Adecuacin de la Estructura Acadmica y Administrativa de nuestra Institucin, conforme a los requisitos establecidos por la Ley N 23733 Ley Universitaria. Que, para el cumplimiento de esta disposicin, mediante Acta N 18 del da martes 02 de Agosto del 2011, en Asamblea General, se conform la Comisin de Adecuacin de la Estructura Acadmica y Administrativa a la Ley Universitaria, mediante R.D.091-2011 DG.ESFAP ELM-C H
Que dicha Comisin, con la participacin de los docentes de la Institucin, elaboraron el documento Diseo Curricular de los Programas Acadmicos de Educacin Artstica y Msico Profesional, el mismo que fue analizado por la Comisin de Adecuacin de la Estructura Acadmica y Administrativa a la Ley Universitaria.
SE RESUELVE:
1.
APROBAR EL DOCUMENTO DISEO CURRICULAR DEL PROGRAMA ACADMICO DE EDUCACIN ARTSTICA MSICA - Licenciado en EDUCACIN ARTSTICA MSICA y MSICO PROFESIONAL - Licenciado en MSICA en las especialidades de: INTERPRETACIN MUSICAL - CANTO; INTERPRETACIN MUSICAL - DIRECCIN MUSICAL; INTERPRETACIN MUSICAL - (con la mencin respectiva del instrumento): Interpretacin en Piano Interpretacin en Guitarra Interpretacin en Clarinete Interpretacin en Flauta Traversa
DISEO CURRICULAR Interpretacin en Flauta Dulce Interpretacin en rgano Interpretacin en Eufonio Interpretacin en Saxofn Interpretacin en Percusin
2012
RESOLUCIN DIRECTORAL N 106- DG.ESFAPELM-CH-2011

2. 3. Interpretacin en Arpa Interpretacin en Tuba Interpretacin en Trombn Interpretacin en Corno Interpretacin en Trompeta Interpretacin en Fagot Interpretacin en Oboe Interpretacin en Contrabajo Interpretacin en Violonchelo Interpretacin en Viola Interpretacin en Violn Interpretacin en Quena Interpretacin en Charango ELEVAR EL MENCIONADO DOCUMENTO ANTE LA ASAMBLEA NACIONAL DE RECTORES PARA SU APROBACIN. DEJAR SIN EFECTO LAS NORMAS QUE SE OPONGAN A LA PRESENTE RESOLUCIN DIRECTORAL.
Regstrese, Comunquese y Archvese

BCH/D.ESFAP Divajo/Tc. Adm. III Resolucin 2011
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
CONTENIDO
PRESENTACIN Introduccin Historia Misin Institucional Visin Institucional Programas Acadmicos Grados y Ttulos Crditos por Programa CAPTULO I: MARCO TERICO 1.1. Polticas curriculares 1.2. Lneas de formacin 1.3. Diseo y Planificacin Curriculares 1.3.1. Justificacin 1.3.2. Fundamentacin 1.3.3. Principios Educativos 1.3.4. Principios Psicopedaggicos 1.3.5. Estructura 1.3.6. Perfil del Egresado 1.4. Constructivismo 1.5. Modelo Didctico Constructivista CAPTULO II: PROGRAMAS ACADMICOS 2.1. PROGRAMA ACADMICO DE EDUCACIN ARTSTICA 2.1.1. Filosofa 2.1.2. Visin 2.1.3. Misin 2.1.4. Slogan 2.1.5. Objetivos 2.1.6. Perfil Ocupacional del egresado 2.1.7. Perfil Profesional del egresado 2.1.8. Plan de Estudios 2.1.9. Resumen 2.1.10. Malla Curricular 2.1.11. Sumillas
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
2.2. PROGRAMA ACADMICO DE MSICO PROFESIONAL 2.2.1. Filosofa 2.2.2. Visin 2.2.3. Misin 2.2.4. Slogan 2.2.5. Objetivos 2.2.6. Perfil Ocupacional del Egresado 2.2.7. Perfil Profesional del Egresado 2.3. ESPECIALIDAD: INSTRUMENTISTA 2.3.1. Plan de Estudios 2.3.2. Resumen 2.3.3. Malla Curricular 2.3.4. Sumillas 2.4. ESPECIALIDAD: CANTO 2.4.1. Plan de Estudios 2.4.2. Resumen 2.4.3. Malla Curricular 2.4.4. Sumillas 2.5. ESPECIALIDAD: DIRECCIN MUSICAL 2.5.1. Plan de Estudios 2.5.2. Resumen 2.5.3. Malla Curricular 2.5.4. Sumillas CAPTULO III: EVALUACIN 4.1. Caractersticas de la Evaluacin Acadmica 4.2. Etapas 4.3. Evaluacin Curricular 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
PRESENTACIN
El Diseo Curricular Institucional, para el ao 2012, incorpora propsitos educativos y se ha realizado teniendo en cuenta las demandas de la sociedad. Propone competencias a lo largo de cada uno de los ciclos, las cuales se logran en un proceso continuo a travs del desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores debidamente articulados, que deben ser trabajados en el proceso de desarrollo de aprendizaje, con el fin de que se evidencien en el saber actuar de los estudiantes y responder a las exigencias de la sociedad en el campo artstico musical como futuros profesionales. Contiene los fundamentos y finalidades de la formacin profesional en Msica. Presenta tres reas curriculares: el rea de Formacin General Cientfico Humanstica, el rea de Formacin Profesional y el rea Tecnolgica. Comprende los programas curriculares por cada programa con sus respectivos componentes.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
INTRODUCCIN
El presente documento tiene la finalidad de establecer las polticas y lineamientos para el rediseo curricular y para el planteamiento del nuevo Plan de Estudios de la Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau de Chiclayo Lambayeque, en sus dos carreras. Se considera pertinente para orientar el proceso de implementacin de esas polticas y lineamientos, esbozar los principios bsicos, esenciales de la Institucin: 1. Se propicia un conocimiento y un proceso educativo que busca integrar en las etapas del proceso formativo del estudiante, la teora y la prctica. 2. La formacin humanstica, cientfica y tecnolgica conlleva a un desarrollo integral del estudiante, siendo el elemento axial de la concepcin pluralista de la educacin que se fomenta. 3. El tipo de formacin que se promueve tiende a consolidar una perspectiva interdisciplinaria e intradisciplinaria
HISTORIA
Esta Institucin se cre en el ao 1924 por el Dr. Julio Kuapil Hidalgo con el nombre de Academia de Msica Bernardo Alcedo de Chiclayo, cuyo objetivo fue fomentar la cultura musical como entidad privada. En el ao 1952 se forma la Sociedad Filarmnica presidida por el Dr. Miguel Garca Llaque, quien en el ao 1953 contrata a su primer Director. Con fecha 13 de Mayo de 1962 a travs de Resolucin N 4771 se crea la Escuela Regional de Msica de Chiclayo. Con fecha 24 de octubre de 1962, se expide la R.M. N 18619 SE RESUELVE :--1.- AUTORIZAR el funcionamiento a partir del 1 de enero del ao en curso, de la Escuela Regional de Msica del Departamento de Lambayeque, con sede en la ciudad de Chiclayo, creada por Ley Anual del Presupuesto General de la Repblica en ejercicio. En 1975 se apertura el nivel superior y se otorga el Ttulo de Bachiller Profesional en ejecucin instrumental con cuatro aos de estudios.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
En el ao 1982 se mantiene la estructura curricular bsica de Formacin Artstica pero se cambia la nomenclatura de Ttulo de Bachiller Profesional a Artista Profesional en ejecucin instrumental tambin con 4 aos de estudios En el ao 1986 con Resolucin Viceministerial N 151-86-ED del 11 de Abril se aprueba la adecuacin de la Escuela Regional de Msica de Chiclayo a Escuela Superior de Msica de Lambayeque, pero curricularmente continua con la misma estructura hasta el ao 1987 en donde recin se pone en ejecucin la Estructura Curricular Bsica segn R.D. N 244886-ED-DIGES. Egresando su primera Promocin en el ao 1992 y es donde se otorga por primera vez el Ttulo Profesional de Profesor de Educacin Artstica en la especialidad de Msica. En el ao 1994 con D.S. N 009-94-ED toma el nombre de Escuela Superior de Msica Pblica Ernesto Lpez Mindreau Con D.S. N 017-2002.ED se reinscribe como Escuela Superior de Msica Pblica Ernesto Lpez Mindreau De conformidad con la ley N 29394, Ley de Institutos y de Escuelas de Educacin Superior aprobada con DS. N 04-2010- ED, obtiene la denominacin de ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA PBLICA ERNESTO LPEZ MINDREAU Mediante ley N 29776, de fecha 27 de Julio 2011- Ley que modifica el artculo 99 de la Ley 23733, Ley Universitaria, incorpora en sus alcances a Centros Superiores de Formacin Artstica: Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau, que en la actualidad se encuentra en pleno proceso de adecuacin en su estructura acadmica y administrativa segn los requisitos que establece la ley Universitaria.
MISIN INSTITUCIONAL
La Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau, es una institucin de formacin artstica que se propone mediante la formacin integral y continua de profesionales, la actividad investigativa y la extensin a la comunidad; contribuyendo de forma innovadora y creativa al desarrollo cultural de la sociedad, para lo cual fomenta un clima de participacin y mutuo compromiso entre todos sus estamentos.
VISIN INSTITUCIONAL
La Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau es un centro lder en la formacin integral de profesionales altamente capacitados y competentes en el norte del Pas, dispuestos al cambio. Su plana docente es de primer nivel; adems cuenta con ptima infraestructura y equipamiento tcnico. Es una Institucin con proyeccin y notoria presencia en la comunidad regional, nacional y universal.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
PROGRAMAS ACADMICOS
Los estudios de la Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau estn organizados en dos Programas Acadmicos. Por ahora ofrece el Programa Acadmico de la carrera de Msico Profesional y el Programa Acadmico de la carrera de Educacin Artstica - Msica, con una perspectiva de incrementar estos Programas conforme los recursos humanos y materiales lo permitan.
GRADOS Y TTULOS A LOS QUE CONDUCE

Duracin de la carrera : 10 semestres acadmicos Nmero de crditos : 240 Grados y Ttulos a los que conduce: Grado: BACHILLER EN EDUCACIN ARTSTICA Titulo: LICENCIADO EN EDUCACIN ARTSTICA - MSICA Grado: BACHILLER EN MSICA Titulo: LICENCIADO EN MSICA en las especialidades de: INTERPRETACIN MUSICAL CANTO; INTERPRETACIN MUSICAL DIRECCIN MUSICAL; INTERPRETACIN MUSICAL (con la mencin respectiva del instrumento)
CRDITOS POR PROGRAMA

a) En los Programas acadmicos de la ESFAPELM, crdito se entiende por la carga total de trabajo del estudiante y el nmero total de horas de trabajo que dedica a las tareas que se le encomiendan para el logro de los objetivos de cada programa. Se incluyen no slo las horas de aula, tericas y prcticas, sino tambin las horas de estudio, las horas dedicadas a la realizacin de seminarios, de trabajos individuales o en grupo, de prcticas o proyectos, a la resolucin de ejercicios, a la consulta de bibliografa, las exigidas para preparar y realizar las pruebas de evaluacin, y sobre todo la prctica de la ejecucin instrumental. b) En actividades que requieren estudio o trabajo del alumno, como en clases tericas o seminarios, una hora de clase semana-semestre corresponde a un crdito. c) El valor en crditos de actividades de prcticas para el aprendizaje del lenguaje de la msica y la ejecucin instrumental, se computar segn su importancia en el plan de estudios de cada uno de los programas, establecindose diferencia acorde con el nivel de
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
profundidad que se aplique, por cada una de las carreras. d) Se considera para la carrera de Msico Profesional especficamente el equivalente de un crdito para tres horas de trabajo tomando en cuenta tanto las horas efectivas en las sesiones de aprendizaje como para el trabajo desarrollado fuera de las aulas e) Los crditos se expresarn siempre en nmeros enteros.
CAPTULO I: MARCO TERICO

2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
1.1. POLTICAS CURRICULARES

Es de inters institucional que estos planes de estudios: 1. Exprese coherencia entre sus objetivos, perfiles y enfoques metodolgicos, con respecto a la misin, principios, fines y funciones de la Institucin, de los programas acadmicos. 2. Garantice en su organizacin y ejecucin tanto la formacin humanstica, cientfica y tecnolgica como el desarrollo de los valores y ejes definidos institucionalmente, en concordancia con la misin de Educacin Superior Nacional. 3. Presente estructuras de organizacin curricular flexible, acorde con las caractersticas de la Institucin y de la poblacin a la que se dirige. 4. Mantenga una vigencia definida con base en criterios de matrcula, graduacin, pertinencia social y campo laboral. 5. Integre el aspecto interdisciplinario e intradisciplinario de los objetos de estudio. 6. Incorpore un eje de investigacin que impregne cada uno de los cursos del plan de estudios de las carreras que se ofrecen, con el fin de formar al estudiante bajo el principio que el aprendizaje no termina al concluir el curso o carrera, sino que es su responsabilidad como profesional seguir aprendiendo mediante la investigacin permanente del campo musical. 7. Incorpore enfoques y metodologas que promuevan la integracin de la teora con la prctica, mediante conocimientos y herramientas tecnolgicas actualizadas, segn las particularidades de cada carrera. 8. Integre acciones de gestin y administracin curricular en trminos de organizacin, ejecucin, evaluacin y control, para propiciar el trabajo en equipo y la coordinacin vertical y horizontal (inter e intradisciplinarias). 9. Promueva la articulacin entre los programas, proyectos y actividades de investigacin, extensin, produccin y docencia, mediante los cuales se involucre a estudiantes, docentes y comunidad en general. 10. Garantice procesos formativos para que la poblacin estudiantil en toda su diversidad, tenga acceso a la formacin acadmica, considerando el perfil de ingreso de cada carrera, para finalmente desarrollar en l el perfil de egresado. 11. Incorpore un eje de investigacin en todos los posgrados que ofrezca la Institucin.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
1.2. LNEAS DE FORMACIN

Enseguida se definen las Lneas de Formacin con la finalidad distinguir la amplitud y los lmites de su influencia en la formacin de los estudiantes y en la amplitud y los lmites de su influencia y en la caracterizacin de las reas del Conocimiento. Lnea de Formacin Musical. La Lnea de Formacin Musical es el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que deben sustentar el dominio disciplinario, fundamentales para la expresin, creacin y ejecucin artstico musical profesional. Lnea de Formacin Humanstico-Social. La Lnea de Formacin Humanstico Social es el bloque de reas de conocimiento que, con un sentido de compromiso social, integra elementos histricos, filosficos, sociales y ticos que contribuyen a la formacin integral universitaria. Lnea de Formacin Educativa. La Lnea de Formacin Educativa es el bloque de reas de conocimiento que integra los aspectos psicolgicos y pedaggicos para el conocimiento y planeacin de los procesos educativos en el mbito musical. Lnea de Formacin en Investigacin. La Lnea de Formacin en Investigacin es el conjunto de contenidos conceptuales y procedimentales tanto para el acopio, procesamiento y sistematizacin de informacin, como para el enriquecimiento y generacin del conocimiento vinculado con el campo de la msica. Lnea de Formacin Multidisciplinaria. La Lnea de Formacin Multidisciplinaria comprende contenidos diversos, de distintas reas de conocimiento, que el alumno puede seleccionar de manera optativa y que le permiten complementar su formacin a travs del criterio de libre eleccin, con la finalidad de orientar sus estudios hacia los mbitos que le resulten de mayor inters o de acuerdo con sus posibilidades de desarrollo acadmico. Esta lnea representa el rubro de flexibilidad que en la ESFAPELM, se ha considerado necesario mantener como parte de la estructura curricular. El propsito de la enseanza del arte musical es contribuir con el proceso educativo y cultural del Pas; de manera que el arte sirva como medio fundamental de comunicacin y de sensibilizacin. La Educacin musical es un rea del conocimiento que estudia precisamente la sensibilidad mediante la experiencia (experiencia sensible) de interaccin transformadora y
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
comprensiva del mundo sonoro musical, en la cual se contempla y se valora la calidad de la vida, cuya razn de ser es eminentemente social y cultural que posibilita el esparcimiento en el cual la persona transforma expresivamente, de maneras impredecibles, las relaciones que tiene con los dems.
1.3. DISEO Y PLANIFICACIN CURRICULARES

1.3.1. JUSTIFICACIN
La demanda por la carrera de Msico Profesional y Educcin Artstica, est acorde con las necesidades de desarrollo del entorno socioeconmico y cultural del pas y de la regin, as como las tendencias mundiales de desarrollo. El rea del arte musical es la razn de ser de la Institucin por lo que se fortalece a la medida en que se desarrolla correspondiendo a las demandas de la sociedad. La misin de la Institucin es la formacin integral y continua de profesionales, la actividad investigativa y la extensin a la comunidad; contribuyendo de forma innovadora y creativa al desarrollo cultural de la sociedad. El campo de accin, los espacios ocupacionales permiten que el egresado ejerza un libre ejercicio de la profesin de un modo competente un su desempeo profesional. Los resultados de los procesos de autoevaluacin y evaluacin de la carrera, fundamentalmente la visin prospectiva.
1.3.2. FUNDAMENTACIN
La Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau asume la responsabilidad de formar profesionales en msica y de la educacin musical. Para ello, establece el Modelo Didctico que orienta un quehacer pedaggico que contribuye a la mejora permanente en los profesionales formados, mediante un currculo con enfoques variados. Aportando a la sociedad los recursos humanos para lograr la escuela que necesitamos en el momento histrico presente y futuro. Currculo con enfoque intercultural La regin Lambayeque se caracteriza por ser una zona pluricultural por lo que el presente diseo se refiere a la interaccin entre culturas, de una forma respetuosa, donde se concibe que ningn grupo cultural est por encima del otro, favoreciendo en todo momento la integracin y convivencia entre culturas. Sin embargo no es un proceso exento de conflictos, estos se resuelven mediante el respeto, el dilogo, la escucha mutua, la concertacin. Buscando la igualdad de oportunidades;
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
Currculo con enfoque por competencias Las competencias han sido definidas y asumidas de diversas maneras, principalmente el saber adquirido con la participacin activa de la persona en su propio aprendizaje enfoque constructivista y un saber complejo que integra un saber hacer, un saber conocer y un saber ser, implicando una actuacin integral de la persona para analizar y resolver problemas del contexto en distintos escenarios, enfoque sistmico complejo. La idoneidad refiere el nivel de calidad que se espera con el logro de la competencia. De esta forma, las competencias evidencian la puesta en prctica de recursos tales como conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes; los cuales posibilitan un modo de funcionamiento integrado del futuro profesional. Un currculo por competencias, se define en funcin a las reas del desempeo profesional que integran las diversas asignaturas en talleres, tericas, prcticas instrumentales y preprofesionales, delineadas en el presente diseo curricular.
1.3.3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS

La educacin es un satisfactor de la necesidad de conocimientos y saber, de la necesidad de desarrollar nuestras destrezas y habilidades, dominio de la msica como ciencia, de indagacin y descubrimiento. La educacin es una prctica social que se desarrolla en una formacin social histricamente determinada. Toda accin educativa tiene como centro a los estudiantes, quienes son los autores directos de su aprendizaje. La educacin debe estar encaminada a formar hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas, hombres que sean creativos, inventivos y descubridores. El fin ltimo de la educacin es lograr que los educandos alcance un pensamiento racional y una autonoma moral e intelectual. 2012 2012
1.3.4. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
Nuestros principios psicopedaggicos se basan en los postulados de la pedagoga actual, derivados bsicamente de los aportes de la epistemologa, psicologa y pedagoga constructivista. El aprendizaje es un proceso activo de saber, saber hacer, y saber ser en el campo artstico y pedaggico musical. Los estudiantes son los protagonistas de sus propios aprendizajes a travs de la variedad de actividades y experiencias artsticas que les permitan construir, reconstruir, modificar, ampliar y profundizar sus conocimientos.
DISEO CURRICULAR
2012
Los contenidos, actividades y experiencias de los estudiantes deben estar en estrecha relacin con su vida cotidiana y con la cultura de su comunidad. Todo aprendizaje se produce en un contexto del respeto y desarrollo de la autonoma. Todo proceso de aprendizaje va acompaado de la capacidad para desaprender, ratificando o rectificando las percepciones iniciales. Toda accin pedaggica es susceptible de convertirse en objeto de investigacin. Todo aprendizaje debe tener sentido de funcionalidad inmediata y promover la transferencia a diferentes contextos. El formador debe facilitar la incorporacin del conocimiento universal para que el estudiante contraste con los suyos, generando proceso de construccin de nuevos conocimientos.
1.3.5. ESTRUCTURA
La estructura curricular de los estudios acadmicos y profesionales de las dos carreras: Msico Profesional y Educacin Artstica Consta de las siguientes reas: rea de Formacin General Cientfico Humanstica rea de Formacin Profesional Bsica. rea de Formacin Especializada. El nmero de asignaturas, crditos y horas de trabajo en cada una de las reas de formacin se determinar de acuerdo a las caractersticas de cada especialidad. Crdito es la unidad de valor o puntuacin de una asignatura, que se computa en la siguiente forma: a) En actividades que requieren estudio o trabajo del alumno, como en clases tericas o seminarios, una hora de clase semana-semestre corresponde a un crdito. b) En actividades que requieren estudio o trabajo adicional del alumno, como en prctica pre-profesionales, laboratorio, taller, etctera, una hora de clase semana- semestre corresponde a dos crditos. c) El valor en crditos de actividades de prcticas para el aprendizaje del lenguaje de la msica y la ejecucin instrumental, se computar segn su importancia en el plan de estudios de cada uno de los programas, establecindose diferencia acorde con el nivel de profundidad, por cada una de las carreras. d) Se considera para la carrera de Msico Profesional especficamente el equivalente de un crdito para tres horas de trabajo tomando en cuenta tanto las horas efectivas en las sesiones de aprendizaje como para el trabajo desarrollado fuera de las aulas. e) Los crditos se expresarn siempre en nmeros.
2012 2012
1.3.6. PERFIL DEL EGRESADO
DISEO CURRICULAR
2012
A. rea Formacin General Cientfico Humanstica - Posee una slida formacin cientfico-humanstica y espiritual como persona y ser social que lo habilita para asumir los retos de los cambios de la cultura con tendencia a la identidad nacional. - Comprende el uso de las herramientas bsicas de las nuevas tecnologas, para desarrollar tareas propias del quehacer artstico y musical.
B. rea Formacin Profesional - Posee un amplio conocimiento de la historia y herencia musical universal, domina los aspectos fundamentales del lenguaje musical, la composicin, la realizacin prctica instrumental, direccin instrumental y vocal. - Posee los conocimientos necesarios para abordar el estudio crtico de las disciplinas pedaggicas y los incesantes cambios en su disciplina en el mundo actual y futuro - Realiza funciones de extensin artstica y cultural en diversos medios culturales, difundiendo la cultura musical. - Se desempea como productor musical, donde realiza funciones de compositor, arreglista, cantante y director. - Imparte docencia musical en todos los niveles de la educacin. C. rea Tecnolgica - Interpreta con solvencia las obras representativas del repertorio nacional y universal en su instrumento principal, direccin instrumental y forma vocal. - Acta y se expresa con claridad, autenticidad y creatividad. 2012 2012
- Planifica y desarrolla con solvencia actividades de enseanza aprendizaje, teniendo en cuenta los aportes de la pedagoga y la Didctica Musical. - Habilidad tcnica para participar en la creacin e investigacin musical. - Habilidad para el manejo de los equipos y tcnicas desarrolladas por la tecnologa musical actual. - Valora la importancia del arte en la educacin como medio para desarrollar las capacidades estticas y expresivas.
1.4. CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo educativo es en sntesis una tendencia orientada a la adquisicin de procesos que garanticen el auto-aprendizaje del estudiantado por medio de la interaccin y
DISEO CURRICULAR
2012
negociacin cognitiva, es decir, ensear a pensar y actuar sobre contenidos significativos y contextuados. De acuerdo con Coll (1990) la concepcin constructivista se organiza en torno a las tres ideas fundamentales siguientes: 1. El alumnado es el responsable ltimo de su propio proceso de aprendizaje. 2. La actividad mental constructiva del alumnado se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboracin. 3. La funcin docente es propiciar el enlace entre los procesos de construccin del alumnado con el saber colectivo culturalmente organizado.
1.5. MODELO DIDCTICO CONSTRUCTIVISTA

PROBLEMTICA MODELO FASES: REFLEXIN SISTEMATIZACI N GENERALIZACI N
DIDCTICO CONSTRUCTIVISTA
EXPERIENCIAS VIVIDAS
DESCUBRIMIEN TO
SITUACIN PROBLEMTI CA
IMPLICA
ESPECTATIV A
2012 2012
DESCRIPCIN POR FASES
ATENCIN
INTERESES
EXPERINECIA S VIVIDAS
MANTENER LA ATENCIN
IMPLICA
EXPERINECIA DEL ESTUDIANTE
A R T I C U L A R
SITUACIN PROBLEMTI CA
DISEO CURRICULAR
2012
DESCUBRIMIENTO
PROCESO COGNITIVO
OBSERVA EXPERIMENT A RELACIONA ABSTRAE CONTRAST A INDUCE INFIERE CREA VALORA
RAZONA REFLEXIONA COMPONE
REFLEXIN
IMPLICA
EXTRAPOLA INFIERE CONCEPTOS ASOCIA PRINCIPIOS, LEYES, POSTULADOS
2012 2012
SISTEMATIZACI N
ORGANIZA EL CONOCIMIENTO ELABORA CONCEPTOS Y DEFINICIONES
IMPLICA
CLASIFICA LA INFORMACIN DISEA Y GRAFICA EL LENGUAJE MUSICAL
DISEA MOTIVOS, FRASES, TEMAS MELDICOS ARMNICOS
DESCUBRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS
DISEO CURRICULAR
2012
GENERALIZACIN
EXPARIENCIAS VIVIDAS
AR TIC UL AR
NUEVO APRENDIZAJE
EX PL OR AR
APLICACIN A LA VIDA DIARIA
2012 2012
FUENTES DE MODELO DE FUENTES DE MODELO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE APRENDIZAJE
TEORA DE LA TEORA DE LA ASIMILACIN ASIMILACIN COGNOSCITIVA DE COGNOSCITIVA DE DAVID AUSUBEL DAVID AUSUBEL
PSICOLOGA PSICOLOGA GENTICA GENTICA DE PIAGET DE PIAGET
PSICOLOGA PSICOLOGA CULTURALISTA DE CULTURALISTA DE VIGOTSKY VIGOTSKY
TEORA CIBERNTICA TEORA CIBERNTICA DEL APRENDIZAJE DEL APRENDIZAJE GAGNE GAGNE
TEORA DEL TEORA DEL DESARROLLO DESARROLLO COGNITIVO COGNITIVO BRUNNER
DISEO CURRICULAR
2012
CAPTULO II: PROGRAMAS ACADMICOS
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
PROGRAMA ACADMICO DE LA CARRERA:
EDUCACIN ARTSTICA
DISEO CURRICULAR
2012
2.1. PROGRAMA ACADMICO DE LA CARRERA DE EDUCACIN ARTSTICA El Profesional en Educacin Artstica Msica de la Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau tiene un manejo de la prctica musical que le permite formular, dirigir, aplicar, evaluar y promover actividades educativas musicales. Este profesional posee un amplio conocimiento de la historia y herencia musical universal, domina los aspectos fundamentales del lenguaje musical, la composicin y la realizacin prctica instrumental y vocal. Posee los conocimientos necesarios para abordar el estudio crtico de las disciplinas pedaggicas y los incesantes cambios en su disciplina en el mundo actual y futuro. Al concluir su carrera acceder a la habilitacin pedaggica, obteniendo el Grado de Bachiller en Educacin Artstica y la Licenciatura en Educacin Artstica Msica. Con la Licenciatura, quedar posibilitado de optar por los postgrados de Maestra y Doctorado en Msica. Duracin de la carrera : 10 semestres acadmicos Nmero de crditos : 240 Grados y Ttulos a los que conduce: Grado : BACHILLER EN EDUCACIN ARTSTICA Titulo : LICENCIADO EN EDUCACIN ARTSTICA- MSICA
2012 2012
2.1.1. FILOSOFA
La ESFAPELM en la carrera profesional de Educacin Artstica basa su filosofa en la formacin integral cientfico humanstica de profesionales altamente competitivos en el campo pedaggico musical, la investigacin y la proyeccin a la comunidad, haciendo nfasis en las dimensiones personal, social y profesional orientando el desarrollo del pensamiento crtico reflexivo.
2.1.2. VISIN
DISEO CURRICULAR
2012
Es un ente rector en la formacin de profesionales en Ciencias de la Educacin en el campo musical, brindando servicios de calidad en las reas del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico a travs de la investigacin, docencia, extensin, y la gestin de la calidad acadmica; atiende las demandas sociales, respondiendo oportunamente a las exigencias del entorno y a los cambios e innovaciones que caracterizan a nuestra poca.
2.1.3. MISIN
Forma profesionales en Educacin Artstico Musical, con sentido crtico, reflexivo; creativo e innovador, desarrollando actividades de investigacin, docencia y promocin cultural, contribuyendo al desarrollo de nuestra sociedad a travs de la inclusin y participacin de todos sus estamentos.
2.1.4. SLOGAN
Msica para cambiar el mundo
2.1.5. OBJETIVOS
1. Formar profesionales en la Educacin Artstica Msica para el desarrollo del Pas. 2. Conservar y difundir la msica como patrimonio artstico-cultural e incorporarse al desarrollo de la Regin. 3. Conducir el proceso de formacin de un profesional de calidad para ubicarse en un mundo competitivo, integrado, y en proceso acelerado de trasformacin hacia una educacin de calidad. 4. Aportar con creacin e investigacin musical a la cultura, la docencia; til para el desarrollo de la sociedad. 5. Transformar la gestin educativa Institucional, basada en un modelo cultural, centrado en las personas y en los procesos, con tendencia a la modernizacin docente. 6. Generar un cambio de modelos y de funcionamiento basado en una reestructuracin curricular. 7. Implantar Educacin Superior de la ms alta calidad, con el fin de obtener un profesional de excelencia.
Al terminar el programa, demostrar haber alcanzado los siguientes resultados de aprendizaje. a) Imparte docencia musical en todos los niveles de la educacin. b) Comprende conceptos y procedimientos de las artes visuales, teatro y danzas y los aplica en la creacin artstica y en su labor docente
2012 2012
2.1.6. PERFIL OCUPACIONAL DEL EGRESADO
DISEO CURRICULAR
2012
c) Genera y dirige coros y agrupaciones instrumentales escolares. d) Imparte talleres liderando procesos de desarrollo musical, combinando la tradicin y la innovacin musical. e) Asesora musicalmente a egresados en la preparacin de sus audiciones. f) Realiza funciones de extensin artstica y cultural en diversas instituciones, difundiendo la cultura musical, mediante talleres musicales. g) Como integrante de comisiones, jurados o por medio de elaboracin de informes, asesora al Ministerio de Educacin, universidades, Instituciones Educativas y corporaciones culturales pblicas y privadas. CIENCIAS
REAS (Aprendizaje) DIMENSIONES: (Desarrollo) HUMANIDADES rea de Formacin General Cientfico Humanstica. (Actitudes, comportamientos, valores) rea de Formacin Profesional (conocimiento y comprensin funcional de los principios de la ciencia) TECNOLOGA rea de Formacin Profesional
2.1.7. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

Actitud para la bsqueda de una autntica realizacin de s mismo. Disposicin para apreciar y estimular con su conducta los valores esenciales de verdad, libertad, responsabilidad, solidaridad, respeto y justicia.
PERSONAL
Conocimiento y comprensin cientfica de su organismo y las prevenciones para el mantenimiento y conservacin de su salud fsica y mental.
Autodirigirse en la adquisicin de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y hbitos de estudio y trabajo para desarrollarse como un profesional competente.
Aptitud para integrarse a la comunidad e identificarse con sus problemas y aspiraciones.
SOCIAL
Valorar, recuperar y difundir las manifestaciones de la cultura nacional, tendientes a forjar la identidad nacional
Conocimiento suficiente para comprender, valorar y contribuir en la transformacin de los fenmenos sociales de nuestro pas y en la conservacin del medio ambiente.
Capacidad para participar en acciones orientadas a la promocin social, preservacin, creacin y difusin de la cultura musical.
2012 2012
ACADMICO
Capacidad para el razonamiento lgico relativo a las ciencias humanas.
Conocimiento de los principios que fundamentan los ms importantes campos del arte y especficamente de la msica.
Habilidad para interpretar y comunicar las manifestaciones artsticas. Habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas propias al quehacer artstico y musical.
Interpreta con solvencia las obras representativas del repertorio nacional y universal en su instrumento principal. Acta y se expresa con claridad, autenticidad y creatividad. Planifica y desarrolla con solvencia actividades de enseanza aprendizaje, teniendo en cuenta los aportes de la pedagoga y la Didctica Musical. Habilidad tcnica para participar en la creacin e investigacin musical. Habilidad para el manejo de los equipos y tcnicas desarrolladas por la tecnologa musical actual.
Disposicin para participar creativamente en las distintas actividades artsticas y musicales. Disposicin para la investigacin pedaggica musical.
Informacin suficiente para crear, analizar e interpretar obras musicales. Conocimiento de los principales y ltimos avances de las tecnologas aplicados al campo musical as como de sus formas de aprovechamiento y manejo.
PROFESIONAL
Inclinacin a la actualizacin permanente en los nuevos conocimientos que se dan en el campo artstico.
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
PLAN DE ESTUDIOS
DISEO CURRICULAR
2012
2.1.8. PLAN DE ESTUDIOS

Carrera de Educacin Artstica: Bachiller en Educacin Artstica Licenciado en EDUCACIN ARTSTICA - MSICA
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Fundamentos de la Pedagoga I Psicologa I Investigacin I I Historia de la Msica Universal Lenguaje Musical I Instrumento Principal I Taller I: CANTO SUB TOTAL Historia de la Msica Peruana Fundamentos de la Pedagoga II Psicologa II II Investigacin II Lenguaje Musical II Instrumento Principal II Taller II: INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO I 4 4 4 4 4 --20 4 4 4 4 4 --20 4 4 4 4 4 --20 3 3 4 ----2 2 -4 ----2 2 -4 ----2 2 -4 ---HORAS Prctica Lab./Tall ----2 2 2 6 ----2 2 2 6 ----2 2 2 6 ---Total 4 4 4 4 8 4 2 30 4 4 4 4 8 4 2 30 4 4 4 4 8 4 2 30 3 3 4 rea 1 -4 -4 ---8 4 -4 ----8 4 ------4 3 --CRDITOS rea 2 4 -4 ----8 -4 -4 ---8 -4 4 4 ---12 3 4 rea 3 ----6 2 1 9 ----6 2 1 9 ----6 2 1 9 ---TOTAL 4 4 4 4 6 2 1 25 4 4 4 4 6 2 1 25 4 4 4 4 6 2 1 25 3 3 4
III
2012 2012
SUB TOTAL
Psicologa II Teora y Diseo Curricular I Investigacin III Prctica Pre Profesional I Lenguaje Musical III Instrumento Principal III Taller III: INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO II SUB TOTAL El Arte en la Educacin Teora y Diseo Curricular II Investigacin IV
IV
DISEO CURRICULAR Prctica Pre Profesional II Lenguaje Musical IV Instrumento Principal IV Taller IV: DANZAS SUB TOTAL Filosofa de la Educacin V Didctica de la Msica I Investigacin V Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Prctica Pre Profesional III Instrumento Principal V Elementos de la Composicin y Anlisis I: Armona Taller V: ARTES VISUALES SUB TOTAL Didctica de la Msica II Direccin Musical I Investigacin VI VI Prctica Pre Profesional IV Instrumento Principal VI Elementos de la Composicin y Anlisis II: Contrapunto y Composicin Taller VI: ARTES ESCNICAS SUB TOTAL Tecnologa Musical I Investigacin VII Prctica Pre Profesional V VII Instrumento Principal VII Direccin Musical II Elementos de la Composicin y Anlisis III: Instrumentacin y Arreglos Taller VII: ARTES INTEGRADAS 2 -6 -20 4 2 4 2 -6 2 20 4 4 2 -2 6 2 SUB TOTAL 20 3 3 4 4 -4 2 20 6 4 2 2 --4 -2 -2 2 -2 8 --2 2 2 -2 8 ---2 2 2 2 8 -8 2 2 6 -2 20 4 4 4 2 2 2 2 8 ---HORAS Prctica
2012
--2 -2 ----
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 4 8 4 4 30 4 4 4 ---3 6 4 --3 ---10 -4 4 CRDITOS Total 4 4 6 4 30 4 4 4 4 4 6 4 30 4 4 4 4 4 6 4 30 3 3 4 6 4 6 4 30 6 18 6 rea 1 ---2 6 ------3 3 ------3 3 -------0 ---rea 2 3 ---11 4 3 4 3 ---14 -4 3 ----7 3 -4 5 ---12 6 11 -rea 3 -2 6 -8 ----2 6 -8 4 --2 3 6 -15 -3 --2 5 3 13 --3 TOTAL 3 2 6 2 25 4 3 4 3 2 6 3 25 4 4 3 2 3 6 3 25 3 3 4 5 2 5 3 25 6 11 3 -7 2 -9 ---3 7 2 3 25 4 4 4
Lab./Tall -2 -4 6 ----2 --2 ---2 ---2 ----2 --2 -6 4
VIII
2012 2012
Gestin Educativa Tecnologa Musical II Investigacin VIII Prctica Pre Profesional VI Instrumento Principal VIII Elementos de la Composicin y Anlisis IV: Anlisis y Formas Musicales Taller VIII: ENSAMBLE INSTRUMENTAL SUB TOTAL Investigacin IX
IX
Prctica Pre Profesional VII Instrumento Principal IX
DISEO CURRICULAR SUB TOTAL Investigacin X X Prctica Pre Profesional VIII Instrumento Principal X SUB TOTAL TOTAL 10 6 4 10 180 10 -8 2 10 68
2012
10 -6 4 10 52
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 30 6 18 6 30 300 0 ---0 38 17 6 11 -17 116 3 --3 3 86 20 6 11 3 20 240
Crditos Horas Tericos Horas Prcticas Horas de Taller Total de Horas
240 87 118 95 300
2.1.9. RESUMEN
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
MALLA CURRICULAR
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
SUMILLAS
2012 2012
REAS rea de Formacin General Cientfica Bsica: FGCB rea de Formacin Profesional: FP rea de Formacin Especializada: FE
DISEO CURRICULAR
2012
2.1.11. SUMILLAS LICENCIADO EN EDUCACIN ARTSTICA- MSICA PLAN DE ESTUDIOS Y SUMILLAS I CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Fundamentos de la Pedagoga I Psicologa I Investigacin I I Historia de la Msica Universal Lenguaje Musical I Instrumento Principal I Taller I: CANTO SUB TOTAL 4 4 4 4 4 --20 ----2 2 -4 HORAS Prctica Lab./Tall ----2 2 2 6 Total 4 4 4 4 8 4 2 30 rea 1 -4 -4 ---8 CRDITOS rea 2 4 -4 ----8 rea 3 ----6 2 1 9 TOTAL 4 4 4 4 6 2 1 25
FUNDAMENTO DE LA PEDAGOGA I El curso de Fundamentos de la Pedagoga introduce al alumno en el estudio del campo y las funciones de la educacin, es un acercamiento terico y metodolgico a los discursos pedaggicos en el devenir histrico, cuyo objetivo es que el alumno logre analizar las diferentes interpretaciones de los saberes de la educacin integrndolas a las diferentes clasificaciones del pensamiento pedaggico. Durante el curso se plantea generar el anlisis y la discusin de los significados, propsitos y formas de estudio de las principales corrientes pedaggicas. El programa propone la necesidad de reflexionar a los autores clsicos de las teoras pedaggicas para lograr comprender la trascendencia de su pensamiento, esto le permitir al alumno comprender los problemas actuales que aquejan al mbito de la educacin. PSICOLOGA I Desarrolla en los estudiantes el manejo de un marco conceptual que le permita explicar y fundamentarlas diferentes manifestaciones de los procesos psicolgicos en s mismo y en los dems. Presenta conceptos, teoras y leyes de la Psicologa como ciencia. Propicia el anlisis y explicacin de los componentes y procesos psquicos que intervienen en el comportamiento del ser humano y su relacin con el entorno. Favorece la identificacin de condiciones bsicas para un estado ptimo de salud fsica y mental. Psicologa como ciencia: definicin, objeto de estudio y mtodos de estudio. Corrientes psicolgicas: Estructuralismo y Funcionalismo, Psicoanlisis, Conductismo Cognitivismo, Humanismo. Procesos psicolgicos. Comportamiento humano: bases, biolgicas, psicolgicas y sociales. Salud fsica y mental.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
INVESTIGACIN I Inicia en los estudiantes el desarrollo del pensamiento reflexivo y crtico. Orienta la preparacin y ejecucin de una investigacin exploratoria basada en la problemtica presente en la realidad educativa. Lainvestigacin: nocin, objeto, tipos, caractersticas, fundamentos. El fichaje Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos (observacin, entrevista y encuesta). HISTORIA DE LA MSICA UNIVERSAL Esta asignatura tiene como objetivo introducir al alumno a algunas de las principales corrientes, estilos y formas musicales que han existido y su desarrollo a travs de la historia de la msica occidental, en el 1 Semestre con nfasis en la Edad Media y el Renacimiento. Esta asignatura es fundamental para cualquier msico, y le brinda un esquema bsico para situar sus conocimientos de armona, anlisis y de repertorio en la historia. Adems, otorga al alumno una introduccin a la investigacin documental que le permitir indagar en otras fuentes para complementar la informacin dada en clase. Se escucharn y analizarn las piezas seleccionadas, con la finalidad de ir desarrollando las capacidades auditivas de los alumnos para percibir las caractersticas musicales e identificar las formas y estilos estudiados. LENGUAJE MUSICAL I Asignatura terico-prctica de cuatro semestres de duracin en la que se proporcionarn tcnicas y estrategias que permiten comprender y explicar cmo est organizada una obra musical. Por ello, esta asignatura es de importancia fundamental en la formacin musical del Licenciado en Msica. El propsito es desarrollar habilidades en el conocimiento y aplicacin de la teora elemental de la msica. La lectura musical se desarrolla de modo hablado y entonado. Adems la asignatura comprende el entrenamiento auditivo basado en la percepcin y transcripcin de esquemas y formulas rtmico, meldicos, y armnicos. Notacin musical: el sonido, cualidades, grafa musical, msica, elementos, Semitonos, tonos, intervalos de 2, 3, escala mayor, armaduras, tonalidades relativas, estructura del acorde, enlace de dos acordes. Lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas simples, en compases simples. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y blancas. Canto de la escala y arpegio de la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras. Dictados de bicordios INSTRUMENTO PRINCIPAL I La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno, a lo largo de los diez semestres, herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar obras de dificultad progresiva como un medio de apoyo para la enseanza musical. El repertorio incluye obras de tradicin europea de los s. XVIII, XIX, XX, XXI, y obras
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
peruanas, asimismo, se abordarn la armonizacin tradicional, lectura de partituras y el transporte; la dificultad de dicho repertorio se incrementa en cada semestre. TALLER I: CANTO La asignatura de Canto contribuye a desarrollar las capacidades siguientes: Demostrar un control suficiente del aire mediante la respiracin diafragmtica que posibilite una correcta emisin, afinacin y articulacin de la voz, conocer las caractersticas y posibilidades de la propia voz (extensin, timbre, flexibilidad, cualidades expresivas, etc.) y saber utilizarlas correctamente en la interpretacin. Emplear la fontica adecuada en relacin con el idioma cantado y una diccin que haga inteligible el texto, interpretar un repertorio que incluya obras representativas de las diversas pocas y estilos de una dificultad adecuada a este nivel. Contenidos. Estudio de la respiracin. Vocalizaciones. Trabajo de la intensidad y gradacin del sonido vocal. Prctica de la extensin gradual hacia los extremos de la voz. Desarrollo gradual de la duracin de una nota tenida sobre una sola respiracin, para la consecucin del mximo de fiato. Ejercitacin auditiva del timbre de la propia voz y bsqueda de distintos colores vocales. Desarrollo de la percepcin total de las sensaciones fonatorias. Interpretacin de obras acordes con cada voz, de menor a mayor dificultad a medida que se vaya consiguiendo el dominio tcnico vocal. Estudio de un repertorio, que deber incluir: Canciones y arias espaolas e italianas antiguas, canciones de concierto espaolas, canciones latinoamericanas, italianas, alemanas y francesas, romanzas de zarzuela y pera espaola y extranjera, arias de oratorios o cantatas. Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Prctica de la lectura a vista. Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las caractersticas de sus diferentes versiones. II CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Historia de la Msica Peruana Fundamentos de la Pedagoga II II 4 4 4 4 4 --20 ----2 2 -4 HORAS Prctica Lab./Tall ----2 2 2 6 Total 4 4 4 4 8 4 2 30 rea 1 4 -4 ----8 CRDITOS rea 2 -4 -4 ---8 rea 3 ----6 2 1 9 TOTAL 4 4 4 4 6 2 1 25
2012 2012
Psicologa II Investigacin II Lenguaje Musical II Instrumento Principal II Taller II: INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO I SUB TOTAL
HISTORIA DE LA MSICA PERUANA La presente asignatura es de carcter terico, que comprende el estudio de la msica de las culturas pre incas e incas y su prctica en su vida social, el virreinato, emancipacin, poca republicana hasta nuestros das, describiendo las caractersticas y evolucin, el proceso del mestizaje entre la msica e instrumentos extranjeros con las caractersticas
DISEO CURRICULAR
2012
aborgenes peruanas. Los contenidos a desarrollar son: la practica musical de carcter social: religiosa, ceremonias, trabajo, etc., clasificacin y estudio de su construccin de instrumentos autctonos, la msica del virreinato, instrumentos forneos, as como sus compositores, formas musicales de importancia nacional y regional. FUNDAMENTO DE LA PEDAGOGA II En el segundo semestre, el Fundamento de la Pedagoga est diseado para establecer las bases tericas que le permitan al alumno incorporar un vocabulario pedaggico bsico as como los elementos tericos indispensables para el desarrollo de la asignatura, se revisan las Teoras Pedaggicas, las corrientes del pensamiento pedaggico actuales y se identifican algunos campos del quehacer de la educacin musical reconociendo su impacto social PSICOLOGA II Permite la comprensin de las caractersticas biopsicosociales de las personas en las diferentes etapas de su vida, enmarcadas en las diferentes teoras del desarrollo. Describe las manifestaciones de dichos cambios y explica por qu se producen y cules son los factores de influencia. Brinda elementos que permitan a los estudiantes identificar sus caractersticas (autoconocimiento), orientando la planificacin de su proyecto de desarrollo personal y profesional. Desarrollo humano: definicin, factores intervinientes, Teoras del desarrollo: Teoras que explican el desarrollo fsico, Teoras que explican el desarrollo intelectual cognitivo, Teoras que explican el desarrollo psicosexual y socio afectivo. Etapas del desarrollo, caractersticas. INVESTIGACIN II Desarrolla en los estudiantes el pensamiento reflexivo y crtico. Orienta la elaboracin y argumentacin de una investigacin monogrfica basada en temtica vinculada a las reas curriculares o problemas detectados en la realidad educativa. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos: Rbrica, escala valorativa. Esquema de la investigacin monogrfica: fases y normas para su elaboracin. Normas ISO 690 LENGUAJE MUSICAL II Este es el segundo de cuatro cursos. Una de las caractersticas ms relevantes de este bloque de asignaturas es la revisin de los aspectos musicales de aplicacin genrica en todo tipo de msica, como son meloda, armona, contrapunto, timbre y forma, variando el repertorio de acuerdo a cada semestre. Notacin musical: Intervalos justos, escalas menores, comps compuesto, frase armnica, primera y segunda inversin, matices de movimiento y de expresin, lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de terceras, arpegio mayor y menor, en la escala
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
modelo. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas con puntillos, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras y corcheas. Dictados de acordes mayores y menores. INSTRUMENTO PRINCIPAL II La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno, a lo largo de los diez semestres, herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar obras de dificultad progresiva como un medio de apoyo para la enseanza musical. El repertorio incluye obras de tradicin europea de los s. XVIII, XIX, XX, XXI, y obras peruanas asimismo, se abordarn la armonizacin tradicional, lectura de partituras y el transporte; la dificultad de dicho repertorio se incrementa en cada semestre. TALLER II: INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO I El trabajo sobre esta asignatura, en su instrumento complementario de libre eleccin conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas inciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional de intrprete. III CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora SUB TOTAL Psicologa II Teora y Diseo Curricular I Investigacin III III Prctica Pre Profesional I 20 4 4 4 4 4 --20 4 ----2 2 -4 HORAS Prctica Lab./Tall 6 ----2 2 2 6 Total 30 4 4 4 4 8 4 2 30 rea 1 8 4 ------4 CRDITOS rea 2 8 -4 4 4 ---12 rea 3 9 ----6 2 1 9 TOTAL 25 4 4 4 4 6 2 1 25
2012 2012
Lenguaje Musical III Instrumento Principal III Taller III: INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO II SUB TOTAL
PSICOLOGA III Desarrolla en los estudiantes la capacidad de analizar y explicar el proceso de aprendizaje en el marco de las diferentes teoras. El aprendizaje: concepto, principios, caractersticas, procesos y estados. Teoras del aprendizaje: Teoras asociacionistas, Teoras cognitivas: Gestalt: Kofka, Khler, Vhertheimer, Maslowy, Rogers. Gentico Cognitiva (Piaget, Bruner, Ausubel, Inhelder) Gentico Dialctica (Vigotsky, Luria, Leontiev,
DISEO CURRICULAR
2012
Rubinstein, Wallon), Teora del Procesamiento de la Informacin (Gagn, Newell, Simon, Mayer), Estilos y ritmos de aprendizaje Estrategias de aprendizaje. TEORA Y DISEO CURRICULAR I En este semestre se estudiarn los elementos esenciales de la teora del diseo curricular, con el fin de que el alumno incursione en este proceso dentro de alguna disciplina musical. Se revisarn los diferentes enfoques tericos y metodolgicos desde los que la teora curricular delimita sus esquemas de accin, as como los marcos de referencia que dentro de los diversos campos disciplinarios se encuentran vinculados a la problemtica de la planificacin, el desarrollo y la evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje. El curso incorpora el debate terico-metodolgico sobre el currculum y sus implicaciones en los procesos de formacin. El proceso de planeacin curricular es una construccin compleja, ya que involucra no slo la comprensin y el dominio de todos los componentes curriculares, sino tambin la interaccin con una serie de variables que se encuentran en relacin continua, compleja y dinmica, por lo cual debe ejercitarse una visin integradora y coherente de todos estos componentes. Nociones y concepciones del currculo, Definiciones, evolucin histrica. Caractersticas, fundamentos y bases. Tipos: Modelos pedaggicos y paradigmas curriculares, Los intereses cognitivos y su teora curricular, Actores educativos Roles, funciones, perfiles, Elementos del currculo, Procesos de planificacin curricular. INVESTIGACIN III Desarrolla en los estudiantes el pensamiento complejo. Orienta a los estudiantes a conocer el objeto, naturaleza y proceso de investigacin a travs de la recoleccin, anlisis de los datos e informacin pertinente recurriendo a diversas fuentes de informacin. Paradigma cuantitativo: proceso de formulacin del proyecto y elaboracin informe. Ej. Investigacin correlacional. Paradigma cualitativo: proceso de formulacin del proyecto elaboracin del informe. Ej. Investigacin etnogrfica. PRCTICA PRE PROFESIONAL I Afianza la vocacin de servicio y sensibilidad social en los estudiantes al acercarlos al conocimiento y anlisis de su contexto local y comunal Identificacin de demandas y expectativas de la comunidad. Organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades de proyeccin social. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.
LENGUAJE MUSICAL III Este es el tercero de los cuatro cursos. Si bien las unidades didcticas abordan los elementos meldicos, armnicos, contrapuntsticos, formales y tmbricos de manera diferenciada, es recomendable abordar algunos de ellos de manera simultnea de acuerdo con la obra musical que se estudie. Los
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
contenidos temticos a desarrollar: Notacin musical: Intervalos aumentados y disminuidos, escalas cromticas, ndices acsticos, transporte escrito en diferentes tonalidades, escala pentatnica, valores irregulares. Lectura hablada en clave de DO en tercera lnea, con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras, corcheas y semicorcheas. Canto de intervalos, arpegio mayor y menor, en la escala menor. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. INSTRUMENTO PRINCIPAL III La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno, a lo largo de diez semestres, herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar obras de dificultad progresiva como un medio de apoyo para la enseanza musical. El repertorio incluye obras de tradicin europea de los s. XVIII, XIX, XX, XXI, y obras peruanas a partir del s. XIX; asimismo, se abordarn la armonizacin tradicional, lectura de partituras y el transporte; la dificultad de dicho repertorio se incrementa en cada semestre. TALLER III: INSTRUMENTO COMPLEMENTARIO II El trabajo sobre esta asignatura, en su instrumento complementario de libre eleccin conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas inciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional de intrprete. IV CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora El Arte en la Educacin Teora y Diseo Curricular II 3 3 4 2 6 -2 SUB TOTAL 20 ---2 2 2 2 8 HORAS Prctica Lab./Tall -----2 -2 Total 3 3 4 4 8 4 4 30 rea 1 3 -----3 6 CRDITOS rea 2 3 4 3 ---10 rea 3 ----7 2 -9 TOTAL 3 3 4 3 7 2 3 25
IV
EL ARTE EN LA EDUCACIN Desarrolla la sensibilidad senso perceptiva de los estudiantes en su relacin con la naturaleza y las obras estticas creadas por el hombre a travs de las expresiones artsticas visuales, auditivas y de movimiento (msica, teatro, danza y plstica). Potencial creativo. Fuentes de creatividad y expresin. Autodescubrimiento sensible. Capacidad de vivenciar
2012 2012
Investigacin IV Prctica Pre Profesional II Lenguaje Musical IV Instrumento Principal IV Taller IV: DANZAS
DISEO CURRICULAR
2012
(percibir, sentir y expresar) sensorialmente la realidad integrada (interna y externa) El cuerpo como fuente creativo-expresiva. Lenguajes inteligentes: musicales, corporales, dancsticos, plsticos. Desarrollo del lenguaje artstico Estilos y tendencias del arte en los mbitos local, nacional, mundial. TEORA Y DISEO CURRICULAR II En el presente semestre el trabajo de clase estar dirigido hacia la adquisicin de fundamentos que permitan comprender el proceso de diseo curricular, pero tambin a su anlisis, interpretacin e incursin prctica en el mismo proceso. As, al final del semestre, el alumno participar en el proceso de estructuracin de un diseo curricular modelo, para la enseanza de la msica,(estudio del diseo curricular Institucional) lo que le demandar una serie de construcciones, reflexiones y ajustes indispensables para que en los siguientes semestres sea posible su implementacin a travs de la realizacin de su prctica pre profesional. Proceso de orientacin curricular, Polticas, Lineamientos, Diseo y Planificacin curricular. Acuerdos internacionales. Poltica educativa y lineamientos de poltica del sector educacin, Diseo Curricular Nacional, fundamentos, propsitos, organizacin y plan de estudio. Diversificacin curricular. INVESTIGACIN IV Desarrolla en los estudiantes el pensamiento analtico y reflexivo. Orienta a los estudiantes a formular y elaborar una investigacin accin. La investigacin accin: Nociones generales. Fundamentos. Procesos. Fases. Proyecto. Ejecucin de la investigacin accin. PRCTICA PRE PROFESIONAL II Caracterizacin de la poblacin de la comunidad circundante. Caractersticas de desarrollo del grupo etreo con el que se vinculan. Identificacin de instituciones y programas pblicos y privados que ofertan servicio educativo. Recoleccin y organizacin de informacin. Vinculacin y participacin en propuestas alternativas identificadas como servicio de voluntariado y ayudanta. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin. Permiten concretizar teoras del diseo curricular aplicndolas a situaciones problemticas reales. LENGUAJE MUSICAL IV Este es el segundo de cuatro cursos. Una de las caractersticas ms relevantes de este bloque de asignaturas es la revisin de los aspectos musicales de aplicacin genrica en todo tipo de msica, como son meloda, armona, contrapunto, timbre y forma, variando el repertorio de acuerdo a cada semestre. Notacin musical: escalas de blues, de jazz, modos griegos, campo armnico mayor y menor, armona funcional, transporte musical par diversos instrumentos, adornos, anlisis funcional, otras escalas. Lectura hablada en todas las claves con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
de la primera octava de la tonalidad de Do, De, y Sol mayor, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala cromtica, arpegio mayor y menor, en la escala modelo. Lecciones con intervalos de segundas y terceras. INSTRUMENTO PRINCIPAL IV El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. TALLER IV: ARTES DANZARIAS La Danza, como Arte permite entrelazar diferentes manifestaciones estticas como la plasticidad, sincronizacin y elegancia expresadas a travs del cuerpo; se presenta como un medio para que los (as) estudiantes puedan comunicarse artsticamente; logrando sociabilidad, integridad y el desarrollo del sentido de pertenencia con los grupos de personas con quienes se interrelacionan. Se construyen conocimientos generales deslindando trminos bsicos sobre danza, baile, folklore y estableciendo la importancia de las artes danzarias en el desarrollo de la persona; se desarrollan actividades de anlisis sobre las manifestaciones folklricas de las diferentes regiones (usos, costumbres y manifestaciones dancsticas) ejecutando estas danzas. V CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Filosofa de la Educacin Didctica de la Msica I 4 4 4 2 -6 ----2 2 --HORAS Prctica Lab./Tall ----2 -4 Total 4 4 4 4 4 6 4 rea 1 4 -----2 CRDITOS rea 2 -4 4 3 ---rea 3 ----2 6 -TOTAL 4 4 4 3 2 6 2
FILOSOFA DE LA EDUCACIN La filosofa de la educacin es una asignatura que pretende facilitar al estudiante el descubrimiento de los fundamentos de la educacin, a travs de la reflexin y el juicio crtico, llegando a la clarificacin del lenguaje educativo y a la valoracin de la pluralidad frente al dogmatismo. El sentido de lo que se hace, por qu se hace y para qu se hace, todo ello a partir del anlisis de la realidad educativa actual. Filosofa de la educacin. Libertad humana.
2012 2012
Investigacin V Prctica Pre Profesional III Instrumento Principal V Elementos de la Composicin y Anlisis I: Armona Taller V: ARTES VISUALES
DISEO CURRICULAR
2012
Fundamento antropolgico. El estudio del ser de la educacin. Valores y educacin. Fines. DIDCTICA DE LA MSICA I Didctica de la Msica es una asignatura terico-prctica, ubicada en el quinto semestre de la licenciatura, lo que contribuye de manera estratgica en la formacin del educador musical toda vez que recupera los antecedentes de la teora pedaggica y se vincula con las asignaturas encargadas del tratamiento curricular y de la planeacin y administracin institucional. La didctica permite concretar la accin educativa, frecuentemente se le ha identificado con la adquisicin de una serie de tcnicas que permiten conducir el proceso de enseanza-aprendizaje. INVESTIGACIN V Desarrolla en los estudiantes el pensamiento analtico y reflexivo. Orienta a los estudiantes a formular y elaborar una investigacin accin. La investigacin accin: Nociones generales. Fundamentos. Procesos. Fases. Proyecto. Ejecucin de la investigacin accin. PRCTICA PRE PROFESIONAL III Fortalece la formacin acadmica de los estudiantes al promover el anlisis, la reflexin y la confrontacin terica respecto a los enfoques pedaggicos, roles de los actores educativos y elementos que intervienen en los procesos educativos a partir de la observacin y ayudanta en instituciones educativas de su contexto. Instrumentos para la observacin del contexto educativo. Actores: caractersticas de desarrollo, roles, perfil. Elementos. Procesos. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin. INSTRUMENTO PRINCIPAL V El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno durante los diez semestres, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio mexicano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. ELEMENTOS DE LA COMPOSICIN Y ANLISIS I: ARMONA Es un curso taller que plantea todas las posibilidades de concatenar acordes dentro de una plataforma diatnica y en ambos modos, busca desarrollar un pensamiento armnico que le permite crecer en los conocimientos bien fundamentados sobre hechos armnicos, en el discernimiento y su aplicacin en las nuevas tendencias de la msica. La serie armnica. Construccin y enlace de acordes a 4 voces. Modo mayor. Inversin de los acordes y
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
cifrados, construccin de frases. Disonancias, su preparacin y resolucin. Los acordes ttradas, su preparacin, resolucin e inversiones. Construccin de frases armnica y armonizacin de meloda regionales. La escala modelos menor meldica y sus acordes. Ley de sonidos obligados y enlace de acordes en el modo menor. Disonancias en el modo menor y su tratamiento. Construccin de frases e inversin de los acordes. Los acordes ttradas en el modo menor, construccin de frases. Enlace de grados conjuntos y sptimas entre s. TALLER V: ARTES VISUALES Aproxima al estudiante a un lenguaje artstico distinto al de su especialidad, desde la vivencia prctica, la reflexin y la conceptualizacin; identificando sus elementos y caractersticas principales as como sus diversas manifestaciones teniendo en cuenta los referentes de su entorno cultural. Identifica la lnea de base del estudiante en cuanto al dominio de dicho lenguaje en sus diversos aspectos, y posibilita que avance desde all hacia un nivel de mayor complejidad. Los contenidos incluyen el lenguaje visual y plstico, y diferentes tcnicas de dibujo, de pintura, de grabado y estampacin: monotipia y reproduccin mltiple. VI CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Didctica de la Msica II Direccin Musical I Investigacin VI VI Prctica Pre Profesional IV Instrumento Principal VI Elementos de la Composicin y Anlisis II: Contrapunto y Composicin Taller VI: ARTES ESCNICAS SUB TOTAL 4 2 4 2 -6 2 20 -2 -2 2 -2 8 HORAS Prctica Lab./Tall ----2 --2 Total 4 4 4 4 4 6 4 30 rea 1 ------3 3 CRDITOS rea 2 4 3 4 3 ---14 rea 3 ----2 6 -8 TOTAL 4 3 4 3 2 6 3 25
DIRECCIN MUSICAL I En esta asignatura se proporcionan el conocimiento y la prctica de los movimientos gesticulares aplicados a la mtrica, la rtmica y al conocimiento de los instrumentos
DIDCTICA DE LA MSICA II El alumno analizar los elementos terico-metodolgicos de los diferentes enfoques didcticos, su problemtica y expresiones en la prctica educativa Esta asignatura tiene como propsito analizar las metodologas pedaggicas musicales que se desarrollaron en el pasado y en la actualidad identificar a los exponentes de cada modelo, los fundamentos psicolgicos y/o pedaggicos que dieron su origen, postura esttica, materiales musicales, lenguaje, notacin musical, estrategias, actividades propuestas y estructura curricular, as como valorar su posible aplicacin a situaciones de enseanza aprendizaje. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
musicales en sus registros y tcnicas bsicas de ejecucin, logrando el ensamble de la familia de instrumentos y su funcin en la orquesta, as como sus fundamentos tericos y prcticos para la interpretacin de obras musicales de los principales compositores. Tcnica de direccin. Relajacin. Continuidad de movimiento. Relajacin y tensin mnima. Continuidad de movimiento. Misin del director.Comprensin de conceptos bsicos. INVESTIGACIN VI Desarrolla el pensamiento reflexivo y crtico en los estudiantes brindando elementos para que revisen y seleccionen informacin pertinente que constituya el marco terico de su investigacin. El marco terico: Deslinde conceptual. Antecedentes del tema de investigacin. Bases tericas: proceso de formulacin. Sistema de hiptesis y variables. Aplicacin del marco terico. PRCTICA PRE PROFESIONAL IV Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo. Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, el uso de estrategias metodolgicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas en el DCN para el rea de arte con los adolescentes del nivel secundaria. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones que motiven su investigacin. Revisin y anlisis del DCN. Observacin del proceso enseanza aprendizaje.- instrumentos. Programacin de sesiones de aprendizaje para el VI-VII ciclo de EBR. Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable Observacin de pares. Instrumentos y registro. Procesamiento de la informacin. Documentos tcnico pedaggicos: Carpeta, portafolio, Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin. INSTRUMENTO PRINCIPAL VI El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno durante los diez semestres, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. ELEMENTOS DE LA COMPOSICIN Y ANLISIS II: CONTRAPUNTO Y COMPOSICIN Es un curso taller que desarrolla las tcnicas del contrapunto escolstico en todas sus especies, aumenta la capacidad de discernimiento y construccin del contrapunto vocal e
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
instrumental en sus diferentes variantes, aplicndolo en el contexto de muestra msica regional. Fundamentacin terica del contrapunto a voces. Primera y segunda especie, con el CF en la parte superior e inferior Tercera y cuarte especie, con el CF en la parte superior e inferior Contrapunto florido, con el CF en la parte superior e inferior. Fundamentos del contrapunto instrumental. Contrapunto imitado, fundamentacin y reglas Contrapunto exacto a la quinta o cuarta, por aumento, disminucin, retrgrado, por movimiento contrario, aplicacin. Aplicacin del contrapunto instrumental en melodas populares TALLER VI: ARTES ESCNICAS La asignatura de Actuacin aborda el conocimiento contextual de la obra literaria a interpretar; el anlisis de texto; el anlisis musical; el conocimiento del estilo, el anlisis psicolgico de los personajes a interpretar; el tratamiento del maquillaje; el conocimiento del escenario; el uso adecuado del vestuario; la construccin de mscaras; la correlacin activa con otros actores; la improvisacin; conocimiento de los gneros dramticos; conocimiento de los diferentes tipos de teatro y las tcnicas mnemotcnicas. VII CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Tecnologa Musical I Investigacin VII Prctica Pre Profesional V VII Instrumento Principal VII Direccin Musical II Elementos de la Composicin y Anlisis III: Instrumentacin y Arreglos Taller VII: ARTES INTEGRADAS SUB TOTAL 4 4 2 -2 6 2 20 --2 2 2 -2 8 HORAS Prctica Lab./Tall ---2 ---2 Total 4 4 4 4 4 6 4 30 rea 1 ------3 3 CRDITOS rea 2 -4 3 ----7 rea 3 4 --2 3 6 -15 TOTAL 4 4 3 2 3 6 3 25
INVESTIGACIN VII Permite a los estudiantes el conocimiento de la metodologa de la investigacin y su aplicacin al tema o problema de investigacin escogido. Metodologa de
TECNOLOGA MUSICAL I Tecnologa Musical I, tiene como objetivo introducir al alumno a las herramientas informticas y tecnolgicas aplicadas a la msica y proporcionar las bases para profundizar en aspectos ms especializados sobre tecnologa musical en semestres posteriores. La asignatura tiene un enfoque eminentemente prctico, por lo que es importante considerar que la complejidad y profundidad de los conocimientos tericos previstos en el temario, sean slo los necesarios para que el alumno pueda operar el software y hardware de manera fluida. Edicin de partituras con Finale. Terminologa. Preparacin de la partitura. Herramientas. Smbolos y articulaciones. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
la investigacin. Tipo y diseo de investigacin Poblacin y muestra. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos validez confiabilidad. Prueba de hiptesis: uso de estadgrafos descriptivos e inferenciales. PRCTICA PRE PROFESIONAL V Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo. Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, el uso de estrategias metodolgicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas en el DCN para el rea de arte con los nios y nias del I-II Ciclo del nivel inicial. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones que motiven su investigacin Revisin, anlisis, reflexin e interpretacin del DCN.de Educacin Bsica Regular, nivel secundario. Observacin del proceso enseanza aprendizaje.- instrumentos. Programacin de sesiones de aprendizaje para el I-II ciclo de EBR. Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Observacin de pares. Instrumentos y registro. Procesamiento de la informacin. Documentos tcnico pedaggicos: Carpeta, portafolio. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin. INSTRUMENTO PRINCIPAL VII El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno durante los diez semestres, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio mexicano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. DIRECCIN MUSICAL II En esta asignatura se proporcionan el conocimiento y la prctica de los movimientos gesticulares aplicada a la mtrica, la rtmica, as como sus fundamentos tericos y prcticos para la gua de Direccin Musical ante un grupo determinado, consecuente con el repertorio seleccionado para ste semestre. La dificultad del repertorio correspondiente a cada semestre es lo que hace la diferencia entre cada uno de ellos.
ELEMENTOS DE LA COMPOSICIN Y ANLISIS III: INSTRUMENTACIN Y ARREGLOS Es una asignatura terico practico que tiene como propsito desarrollar capacidades de distribucin meldica y armnica de una obra musical es decir presentada la obra musical genuina el arreglista e instrumentador debe distribuir la obra a los distintos instrumentos
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
dependiendo con qu tipo de agrupacin musical cuente pudiendo ser conjuntos de cmara (tros, cuartetos, quintetos, etc.) u orquesta esto implica desarrollar contenidos que involucran tcnicas y procedimientos de arreglo de armonizacin para conjuntos de cmara y orquesta estudiando y analizando cada familia de instrumentos y voces. Adems permitir conocer individualmente a los instrumentos musicales representativos de la Orquesta Sinfnica; sus caracterstica, organologa, audicin, ejemplificacin y funcin social, as como otros instrumentos importantes que generalmente actan como solistas o en pequeos grupos de cmara; tambin se estudiar su desarrollo, modificacin y sus posibilidades tcnicas, acsticas e idiomticas de interpretacin y su clasificacin organolgica desde las perspectivas tradicional y contempornea. TALLER VII: ARTES INTEGRADAS Es una asignatura terico prctico que permite un acercamiento al concepto e importancia de modelos de organizacin de contenidos curriculares: disciplinar, interdisciplinar, globalizado/integrado. Fortalece capacidades para la realizacin de proyectos de arte integrado. Relacin anloga entre los diversos lenguajes artsticos. Caractersticas especficas de los diversos lenguajes artsticos. Propuestas metodolgicas para la integracin de los diversos lenguajes artsticos en la enseanza en diversos mbitos, contextos y niveles educativos. VIII CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Gestin Educativa Tecnologa Musical II Investigacin VIII VIII Prctica Pre Profesional VI Instrumento Principal VIII Elementos de la Composicin y Anlisis IV: Anlisis y Formas Musicales Taller VIII: ENSAMBLE INSTRUMENTAL 3 3 4 4 -4 2 20 ---2 2 2 2 8 HORAS Prctica Lab./Tall ----2 --2 Total 3 3 4 6 4 6 4 30 rea 1 -------0 CRDITOS rea 2 3 -4 5 ---12 rea 3 -3 --2 5 3 13 TOTAL 3 3 4 5 2 5 3 25
GESTIN EDUCATIVA El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional I es un curso terico prctico que tiene como objetivo lograr en el estudiante una conciencia del arte y su responsabilidad Cvica y Social, as como el protagonismo del Msico en el desarrollo intelectual de las sociedades y su actividad como gestor cultural, observado en la Organizacin y produccin de Conversatorios culturales musicales; y presentaciones de recitales internos como solista. Adems su propsito es lograr en el estudiante, el conocimiento y anlisis del marco legal del artista en la Ley del artista, y la actividad y responsabilidades de las Instituciones pblicas relacionadas con la actividad artstica y musical (Direccin Regional de Cultura, Regiduras de Cultura de las municipalidades regionales, INDECOPI, APDAYC); las capacidades para la
2012 2012
SUB TOTAL
DISEO CURRICULAR
2012
organizacin y produccin de Eventos culturales musicales individuales solistas y su presentacin en recitales internos como solista. TECNOLOGA MUSICAL II La asignatura de Informtica musical, es de naturaleza terico prctica, orientada al desarrollo de capacidades referentes con el uso de editores de msica, manejo de archivos, especialmente en los programas de Finale y Sibelius, haciendo nfasis en la edicin de partituras individuales y grupales. Tambin, se trabajarn las herramientas de secuenciacin, transformacin y edicin de los programas. INVESTIGACIN VIII Orienta a los estudiantes en la elaboracin de un proyecto de investigacin pertinente a la problemtica educativa de su contexto, siguiendo una estructura acorde al paradigma seleccionado y aplicando los conocimientos adquiridos en su proceso de formacin. PRCTICA PRE PROFESIONAL VI Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo. Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, el uso de estrategias metodolgicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas en el DCN para el rea de arte con los nios y nias del nivel primaria. Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones que motiven su investigacin. Revisin y anlisis del DCN. Observacin del proceso enseanza aprendizaje.- instrumentos. Programacin de sesiones de aprendizaje para el III-IV-V ciclo de EBR Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Observacin de pares. Instrumentos y registro. Procesamiento de la informacin. Documentos tcnico pedaggicos: Carpeta, portafolio. Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin INSTRUMENTO PRINCIPAL VIII El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno en las clases instrumentales competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin instrumental a travs de la revisin del repertorio universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
ELEMENTOS DE LA COMPOSICIN Y ANLISIS IV: El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno en las clases instrumentales competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin instrumental a travs de la revisin del repertorio universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. ANLISIS Y FORMAS MUSICALES El presente curso es de naturaleza terica prctica, que tiene como propsito brindar los lineamientos tericos de las clases de anlisis musicales pretendiendo que el alumno conozca los tratamientos y estructuras encontrados en melodas de tipo cancin de carcter nacional y popular. Los contenidos a desarrollar son: Anlisis Estructural motivo, semiperiodo, periodo, frase, tema y cancin. Anlisis Meldico. Tratamientos de Motivos: imitaciones exactas, con variantes, aumentacin y Disminucin, retrgrado. Anlisis Armnico: Acordes mayores, menores, aumentados, disminuidos, stimas, novenas, suspendidos y cadencias.
TALLER VIII: ENSAMBLE INSTRUMENTAL La asignatura tiene la misin de complementar en el educando su formacin tericoprctica con conocimientos y habilidades didcticas especficas para que adquiera la praxis en las tcnicas de direccin y arreglo para el ensamble instrumental; tambin promueve el desarrollo del educando en sus capacidades de percepcin, anlisis, discernimiento, reflexin y comprensin de los procesos de ensamblaje instrumental; el proceder didctico, las acciones a realizar para mantener la comunicacin continua segn se participe como director o instrumentista o parte de una agrupacin vocal. Esta asignatura permite que el alumno agudice su percepcin como instructor, al dirigir y escuchar al grupo de instrumentistas de que se trate, para hacerles crticas de carcter interpretativo, de afinacin, ergonmicas, de atencin, de balance, diferentes ataques, as como guiar al estudiantedirector cuando est al frente del grupo. Todo esto con la intencin de mejorar la formacin artstica musical en la que un educador musical se ve inmerso. 2012 2012
IX CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura HORAS CRDITOS
DISEO CURRICULAR Teora Investigacin IX IX Prctica Pre Profesional VII Instrumento Principal IX SUB TOTAL 6 4 10 Prctica -8 2 10
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO Total 6 18 6 30 rea 1 ---0 rea 2 6 11 -17 rea 3 --3 3 TOTAL 6 11 3 20
Lab./Tall -6 4 10
INVESTIGACIN IX Orienta a los estudiantes en la revisin del planteamiento del problema, marco terico y metodologa de la investigacin, as como la seleccin y aplicacin pertinente de las tcnicas e instrumentos para la recoleccin y procesamiento de informacin y datos vinculados al tema de investigacin. Seleccin de las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos, validez y confiabilidad. Aplicacin de los instrumentos a la muestra seleccionada. Codificacin, procesamiento y tabulacin de datos. PRCTICA PRE PROFESIONAL VII Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo. Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, el uso de estrategias metodolgicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas en el DCN para el rea de arte con los nios y nias del nivel primaria Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones que motiven su investigacin. Revisin y anlisis del DCN. Observacin del proceso enseanza aprendizaje.- instrumentos. Programacin de sesiones de aprendizaje para el VI -VII ciclo de EB. Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Sesiones de aprendizaje ejecutadas en aula en zonas rurales urbano marginales. Observacin de pares. Instrumentos y registro. Procesamiento de la informacin. Documentos tcnico pedaggicos: Carpeta, portafolio. Anlisis, reflexin y Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin. INSTRUMENTO PRINCIPAL IX El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno en las clases instrumentales competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin instrumental a travs de la revisin del repertorio universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX.
La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
estudios. Repertorio solstico y de ensamble para recital Interpretacin y anlisis. Perfeccionamiento de tcnicas de ejecucin instrumental. Msica peruana y/o latinoamericana. X CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Teora Investigacin X X Prctica Pre Profesional VIII Instrumento Principal X SUB TOTAL 6 4 10 -8 2 10 HORAS Prctica Lab./Tall -6 4 10 Total 6 18 6 30 rea 1 ---0 CRDITOS rea 2 6 11 -17 rea 3 --3 3 TOTAL 6 11 3 20
INVESTIGACIN X Permite el conocimiento y manejo de la estructura formal de un informe de investigacin. Orienta el uso de diferentes tcnicas de exposicin y sustentacin del informe final de su investigacin. Anlisis e interpretacin de los resultados. Uso de la estadstica descriptiva o inferencial para la prueba de hiptesis. Elaboracin de las conclusiones y recomendaciones. Elaboracin del informe final o Tesis. PRCTICA PRE PROFESIONAL VIII Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a travs de su intervencin en el proceso educativo. Desarrolla su pensamiento creativo reflexivo y crtico al disear, implementar, ejecutar y evaluar sesiones de aprendizaje, considerando las bases cientficas, psicolgicas y pedaggicas, el uso de estrategias metodolgicas y material educativo para desarrollar las competencias planteadas en el DCN para el rea de arte con los adolescentes del nivel secundario Permite el anlisis, reflexin y sistematizacin de las experiencias vividas en la prctica y la deteccin de problemas o situaciones que motiven su investigacin. Revisin y anlisis del DCN. Observacin del proceso enseanza aprendizaje.- instrumentos. Programacin de sesiones de aprendizaje para el VI -VII ciclo de EBR Criterios para la ejecucin pertinente de lo planificado con actitud democrtica y responsable. Sesiones de aprendizaje ejecutadas en aula en zonas rurales urbano marginales. Observacin de pares. Instrumentos y registro. Procesamiento de la informacin. Documentos tcnico pedaggicos: Carpeta, portafolio. Anlisis, reflexin y Socializacin de lo trabajado: dificultades encontradas, alternativas de solucin.
INSTRUMENTO PRINCIPAL X El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno en las clases instrumentales competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin instrumental a travs de la revisin del repertorio universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. Repertorio solstico y de ensamble para recital Interpretacin y anlisis. Perfeccionamiento de tcnicas de ejecucin instrumental. Msica peruana y/o latinoamericana.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
PROGRAMA ACADMICO DE LA CARRERA:
MSICO PROFESIONAL
2.2. PROGRAMA ACADMICO DE LA CARRERA DE MSICO PROFESIONAL El Msico Profesional de la Escuela Superior de Formacin Artstica Pblica Ernesto Lpez Mindreau se desempea como gestor cultural musical, crtico, organizador y
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
productor de proyectos musicales, haciendo uso de los diversos medios de comunicacin masivo. Profesionalmente, est capacitado para aportar soporte musical para imgenes en la industria del cine, del video y jingles publicitarios y cortinas musicales para la promocin de productos. Amplia su labor profesional en los mbitos de la educacin formal y no formal; en los sectores pblico, privado y en el ejercicio libre de la profesin, a nivel bsico mediante la formacin de talleres musicales, y a nivel superior y en otras especializadas en enseanza musical en la formacin de futuros msicos profesionales. Al concluir su carrera acceder al Grado de Bachiller en Msica y la Licenciatura en Msica, Especialidad de Interpretacin Musical. Con la Licenciatura, quedar posibilitado de optar por los postgrados de Maestra y Doctorado en Msica Duracin de la carrera : 10 semestres acadmicos Nmero de crditos : 240 Grados y Ttulos a los que conduce: Grado : BACHILLER EN MSICA Titulo : LICENCIADO EN MSICA en las especialidades de: INTERPRETACIN MUSICAL CANTO; INTERPRETACIN MUSICAL - DIRECCIN MUSICAL; INTERPRETACIN MUSICAL (con la mencin respectiva del instrumento)
2.2.1. FILOSOFA
La ESFAP ELM en la carrera profesional de Msico, basa su filosofa en la formacin integral cientfico humanstica de profesionales altamente competitivos en los campo de la creacin, interpretacin, produccin musical; investigacin y proyeccin a la comunidad, haciendo nfasis en las dimensiones personal, social, acadmico y profesional; orientando el desarrollo del pensamiento crtico-reflexivo y creativo.
2.2.2. VISIN
Es un paradigma en la formacin de Msicos Profesionales, brindando servicios de calidad en las reas del conocimiento cientfico, humanstico y tecnolgico a travs de la creacin, investigacin, extensin, y la gestin de producciones artstico-culturales; atiende las demandas sociales, y se adecua a los cambios e innovaciones que caracterizan a la poca. 2012 2012
2.2.3. MISIN
Forma profesionales en Msica, con sentido crtico, reflexivo; creativo e innovador, desarrollando actividades de creacin, produccin, investigacin, y promocin cultural, contribuyendo al desarrollo de la sociedad a travs de la inclusin y participacin de todos sus estamentos.
2.2.4. SLOGAN
Msica para Cambiar el Mundo
DISEO CURRICULAR
2012
2.2.5. OBJETIVOS
1. Formar profesionales en la Interpretacin musical para preservar, fomentar la cultura artstica del Pas. 2. Conservar y difundir la msica como patrimonio artstico-cultural e incorporarse al desarrollo de la Regin. 3. Conducir el proceso de formacin de un profesional de calidad para ubicarse en un mundo competitivo, integrado, y en proceso acelerado de trasformacin acorde a las necesidades de la sociedad. 4. Aportar con creacin e investigacin musicolgica, siendo gestores en la produccin CIENCIAS REAS HUMANIDADES rea de Formacin TECNOLOGA musical. (Aprendizaje) rea de Formacin General Profesional Cientfico Humanstica. (conocimiento y 5. Transformar la gestin del arte musical, basada en un modelo cultural, Formacin en rea de centrado (Actitudes, comprensin funcional de Profesional DIMENSIONES: comportamientos, los principios de la las personas y en los procesos; convalores) tendencia a la modernizacin de la sociedad. (Desarrollo) ciencia) 6. Formar msicos de la ms alta calidad, con el fin de obtener un profesional de excelencia.
Actitud para la bsqueda de una autntica realizacin de s 2.2.6. PERFIL OCUPACIONAL DEL EGRESADO mismo. Conocimiento y comprensin cientfica de su organismo y las prevenciones para el mantenimiento y conservacin de su salud fsica y mental. Autodirigirse en la adquisicin de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y hbitos de estudio y trabajo para desarrollarse como un profesional competente.
Al terminar el programa, demostrar haber alcanzado los siguientes resultados de Disposicin para apreciar y aprendizaje. estimular con su conducta los PERSONAL a) Gestiona y produce proyectos musicales. valores esenciales de verdad, libertad, responsabilidad, b) Genera y dirige coros solidaridad, respeto y justicia. y agrupaciones instrumentales. c) Imparte talleres liderando procesos de desarrollo musical, combinando la tradicin y la innovacin musical. Aptitud para integrarse a la Conocimiento para comunidad e identificarse la d) Asesora musicalmente a egresados en con preparacin de sus audiciones. comprender, valorar y sus problemas y aspiraciones. en Capacidad para participar e) Realiza funciones de extensin artstica contribuir y cultural de los en la diversas instituciones, transformacin en acciones orientadas a Profesional comprometido con fenmenos sociales la promocin social, difundiendo la cultura musical, mediante la talleres musicales. de el desarrollo cultural de nuestro pas y el desarrollo preservacin, creacin y SOCIAL sociedad, abocado a la valoracin o por pensamiento difusin de la cultura f) Como integrante de comisiones, nacional. jurados de medio de crtico elaboracin de informes, de la msica local y cultural, basados en la musical. investigacin. asesora al Ministerio de Educacin, universidades, Instituciones Educativas y corporaciones culturales pblicas y privadas.
Capacidad para el razonamiento lgico relativo a las ciencias humanas. Conocimiento de los principios que fundamentan el arte musical, en lo relacionado al sonido y su procesamiento. Habilidad para interpretar y comunicar las manifestaciones artsticas. Habilidad para resolver problemas y desarrollar tareas propias al quehacer artstico y musical.
2012 2012
ACADMICO
2.2.7. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO

Disposicin para la investigacin musicolgica y etnomusicologa.
Disposicin para participar creativamente en las distintas actividades artsticas y musicales.
Informacin suficiente para crear, analizar e interpretar obras musicales. Conocimiento de los principales y ltimos avances de las tecnologas aplicados al campo musical as como de sus formas de aprovechamiento y manejo.
Interpreta con solvencia las obras representativas del repertorio nacional y universal en su instrumento principal. Acta y se expresa con claridad, autenticidad y creatividad. Habilidad tcnica para participar en la creacin e investigacin musical. Habilidad para el manejo de los equipos y tcnicas desarrolladas por la tecnologa musical actual.
PROFESIONAL
Inclinacin a la actualizacin permanente en los nuevos conocimientos que se dan en el campo artstico.
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
ESPECIALIDAD:
INTERPRETACIN MUSICAL
(CON LA MENCIN RESPECTIVA DEL INSTRUMENTO)
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
PLAN DE ESTUDIOS
2012 2012

Carrera de Msico Profesional: Bachiller en Msica LICENCIADO EN MSICA especialidad: Interpretacin Musical (con la mencin respectiva del
Nombre de la Asignatura
CRDITOS HORAS Prcti Lab./T Tota TOTAL instrumento)
Ciclo
DISEO CURRICULAR Teora ca all
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO l 4 rea 1 4 5 6 6 3 1 9 4 5 4 7 3 1 9 3 4 5 5 6 1 12 6 4 5 3 7 1 10 4 6 7 7 1 4 6 15 5 11 5 7 4 11 6 10 rea 2 rea 3 4 5 6 6 3 1 25 4 5 4 7 3 1 24 3 4 5 5 6 1 24 6 4 5 3 7 1 26 4 6 7 7 1 25
Mtodos de estudios superiores Historia de la Msica I Gestin musical y prctica pre profesional I Teora y Anlisis Musical I Canto I Instrumento Principal I SUB TOTAL Ciencias Sociales Historia de la Msica II II Gestin musical y prctica pre profesional II Teora y Anlisis Musical II Canto II Instrumento Principal II SUB TOTAL Oratoria Sociologa del Arte Historia de la Msica III III Gestin musical y prctica pre profesional III Teora y Anlisis Musical III Instrumento principal III SUB TOTAL Historia de la Msica IV tica y Filosofa IV Gestin musical y prctica pre profesional IV Formas Musicales I Teora y Anlisis Musical IV Instrumento Principal IV SUB TOTAL
4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 18 4 4 2 6 2 2 2 2 2 2 18 2 4 4 4 4 2 2 2 2 18 6 4 4 2 6 2 2 2 2 22 4 4 6 6 2 2 2 2 20 8 2 2 8 0 10 2 2 10 2 2 2 10 2 2
6 6 8 4 2 30 4 6 6 8 4 2 30 4 4 6 6 8 2 30 6 4 6 4 8 2 30 4 8 8 8 2 30
2012 2012
Esttica Gestin musical y prctica pre profesional V Formas Musicales II Teora y Anlisis Musical V Instrumento Principal VI SUB TOTAL
Ciclo
HORAS Teora Prctica Lab./Tal l Total
CRDI TOS rea 1 rea 2 rea 3 TOTAL
DISEO CURRICULAR
2012
Gestin musical y prctica pre profesional VII Informtica Musical VI Composicin Teora y Anlisis Musical VI Instrumento principal VII SUB TOTAL Gestin musical y prctica pre profesional VII Orquestacin I VII Conjunto de cmara I Direccin Musical Instrumento principal VII SUB TOTAL Investigacin Musical VIII Gestin musical y prctica pre profesional VIII Orquestacin II Conjunto de cmara II Instrumento Principal VIII SUB TOTAL Gestin musical y prctica pre profesional IX Tcnicas de Ecualizacin y Amplificacin Conjunto de cmara III Preparacin de graduacin I Instrumento principal IX SUB TOTAL Grabacin digital y edicin musical Gestin musical y prctica pre profesional X Conjunto de cmara IV Preparacin de graduacin II Instrumento Principal X SUB TOTAL
4 2 6 6
4 2 2 2 2
8 4 8 8 2 0 30 8 8 4 8 2 0 30 6 8 8 6 2 0 30 8 8 2 8 4 2 2 30 8 6 6 8 6 2 10 10 30 300 0 44 0 0 0 0
6 3 7 7 1 9 15 7 7 3 6 1 0 5 7 7 4 1 12 7 5 6 3 1 12 6 6 4 5 1 12 71 10 125 10 12 24
6 3 7 7 1 24 7 7 3 6 1 24 5 7 7 4 1 24 7 5 6 3 1 22 6 6 4 5 1 22 240
18 6 6 2 4
12 2 2 2 4 2
18 4 6 6 2
12 2 2 2 4 2
18 6 4 4 2
12 2 4 2 2 2
IX
16 4 4
12 4 2 2
2 2
2012 2012
12 190
12 100
TOTAL
Crditos Horas Tericos Horas Prcticas Horas de Taller Total de Horas
240 190 100 10 300
2.3.2. RESUMEN
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
MALLA CURRICULAR
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
SUMILLAS
2012 2012
2.3.4. SUMILLAS
LICENCIADO EN MSICA (Instrumentista) PLAN DE ESTUDIOS Y SUMILLAS I CICLO
CRDITOS HORAS Teora Prcti ca Lab./T all Tota l rea 1 rea 2 rea 3 TOTAL
Ciclo
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 4 4 5 6 6 3 1 9 6 10 4 5 6 6 3 1 25
Mtodos de estudios superiores Historia de la Msica I I Gestin musical y prctica pre profesional I Teora y Anlisis Musical I Canto I Instrumento Principal I SUB TOTAL
4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 18 10 2 2
6 6 8 4 2 30
MTODOS DE ESTUDIOS SUPERIORES La asignatura de Mtodos de Estudio Superiores es de naturaleza terico prctica, orientada al desarrollo de las habilidades y destrezas del estudiante para la bsqueda y uso de materiales informativos, la lectura comprensiva, el desarrollo de grficos organizativos del conocimiento, y el trabajo de investigacin y diseo de estudio para alcanzar los logros esperados, dominando estrategias para la exposicin oral y el trabajo grupal. HISTORIA DE LA MSICA I El curso de Historia de la Msica I es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las culturas de la antigedad hasta el periodo barroco musical, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL I El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional I es un curso terico prctico que tiene como objetivo lograr en el estudiante una conciencia del arte y su responsabilidad Cvica y Social, as como el protagonismo del Msico en el desarrollo intelectual de las sociedades y su actividad como gestor cultural, observado en la Organizacin y produccin de Conversatorios culturales musicales; y presentaciones de recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL I El presente curso es de naturaleza terico prctico, el propsito es desarrollar habilidades en el conocimiento y aplicacin de la teora elemental de la msica; as como, ejercitar la lectura musical en base a patrones y dificultades que presenta la ejecucin instrumental. La lectura musical se desarrolla de modo hablado y entonado .Tambin comprende el entrenamiento auditivo basado en la percepcin y transcripcin de esquemas y formulas rtmico, meldicos, y armnicos. Notacin musical: el sonido, cualidades, grafa musical, msica, elementos, Semitonos, tonos, intervalos de 2, 3, escala mayor, armaduras, tonalidades relativas, estructura del acorde, enlace de dos acordes, lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas simples, en compases simples. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y blancas.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
Canto de la escala y arpegio de la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras. Dictados de bicordios CANTO I El curso de CANTO I es un curso terico prctico que tiene como objetivo lograr en el estudiante el desarrollo de su voz como instrumento de formacin musical, comprendiendo la importancia de su cuidado y trabajo, encaminado al dominio de la tcnica de impostacin vocal, y su aplicacin en la ejecucin de repertorio de dificultad bsica. INSTRUMENTO PRINCIPAL I La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno, a lo largo de los diez semestres, herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar obras de dificultad progresiva como un medio de apoyo para la enseanza musical. El repertorio incluye obras de tradicin europea de los s. XVIII, XIX, XX, XXI, y obras peruanas asimismo, se abordarn la armonizacin tradicional, lectura de partituras y el transporte; la dificultad de dicho repertorio se incrementa en cada semestre. II CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Ciencias Sociales Historia de la Msica II II Gestin musical y prctica pre profesional II Teora y Anlisis Musical II Canto II Instrumento Principal II SUB TOTAL
18 CRDITOS HORAS Teora 4 4 2 6 2 2 2 2 2 2 10 2 2 Prcti ca Lab./T all Tota l 4 6 6 8 4 2 30 9 4 rea 1 4 5 4 7 3 1 11 rea 2 rea 3 TOTAL 4 5 4 7 3 1 24
HISTORIA DE LA MSICA II El curso de Historia de la Msica II es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando los periodos Clsico y Romntico, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural.
CIENCIAS SOCIALES El curso de Ciencias Sociales es un curso terico que tiene como objetivo lograr en el estudiante el entendimiento de la sociedad moderna globalizada y el conocimiento de sus ramas cientficas fundamentales como la Economa, Sociologa, Poltica, Historia, Antropologa, Demografa. Realiza un anlisis de la Psicologa social, el Derecho, Fenmeno social, y el Hombre social. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL II El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional II es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el conocimiento y anlisis del marco legal del artista en la Ley del artista, y la actividad y responsabilidades de las Instituciones pblicas relacionadas con la actividad artstica y musical (Direccin Regional de Cultura, Regiduras de Cultura de las municipalidades regionales, INDECOPI, APDAYC); las capacidades para la organizacin y produccin de Eventos culturales musicales individuales solistas y su presentacin en recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL II Notacin musical: Intervalos justos, escalas menores, comps compuesto, frase armnica, primera y segunda inversin, matices de movimiento y de expresin, articulaciones, contratiempo, acordes de stima. Lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de terceras, arpegio mayor y menor, en la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas con puntillos, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras y corcheas. Dictados de acordes mayores y menores. CANTO II El curso de Canto II es un curso terico prctico que tiene como objetivo el desarrollo de la tcnica vocal, para la aplicacin del vibrato y el trabajo grupal, haciendo nfasis en el trabajo de desarrollo de la respiracin diafragmtica y la vocalizacin, aplicados en la ejecucin vocal de repertorio de dificultad media. INSTRUMENTO PRINCIPAL II El trabajo sobre esta asignatura, en su instrumento complementario de libre eleccin conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas inciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional de intrprete. III CICLO
2012 2012
Ciclo
Nombre de la Asignatura Oratoria Sociologa del Arte Historia de la Msica III
CRDITOS HORAS Teora 2 4 4 2 Prcti ca 2 Lab./T all Tota l 4 4 6 rea 1 3 4 5 rea 2 rea 3 TOTAL 3 4 5
III
DISEO CURRICULAR
2012
Gestin musical y prctica pre profesional III Teora y Anlisis Musical III Instrumento principal III SUB TOTAL
4 4
2 2 2 2
6 8 2 2 30 12
5 6 1 5 7
5 6 1 24
18
10
ORATORIA La asignatura de Oratoria es un curso terico prctico que desarrollar las capacidades del discurso y la retrica, mediante el estudio histrico de la Oratoria, principales tericos y prcticos clsicos, trabajo de respiracin, gramtica bsica, trabajo de vocabulario y los requisitos y preparacin del discurso, y el liderazgo democrtico. SOCIOLOGA DEL ARTE La asignatura de Sociologa del Arte es de naturaleza terica, y busca el desarrollo de las capacidades de entendimiento y anlisis sociolgico de las artes, incluyendo los alcances de la sociologa en el arte, los elementos de la teora sociolgica de la percepcin del arte, el proceso de creacin en la cultura de masas, el arte y la comunicacin de masas, interaccin realidad - obra de arte sociedad, la msica grabada y la industria del disco, los pblicos de arte. HISTORIA DE LA MSICA III El curso de Historia de la Msica III es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las escuelas musicales del siglo XX, haciendo una revisin Histrica desde el Impresionismo para abordar el Atonalismo, Docecafonismo, Dadaismo, la Msica serial, El Neoclasisismo, El Futurismo y la Msica Concreta, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural hasta mediados de siglo XX. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL III El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional III es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el conocimiento y anlisis de las Leyes de derecho de autor en el Per (Decreto Legislativo No. 822 de 1996), las ventajas de la Licencia Creative Commons, y usos; las capacidades para la organizacin y produccin de eventos culturales para grupos de cmara, y su presentacin en recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL III Notacin musical: Intervalos aumentados y disminuidos, escalas cromticas, ndices acsticos ,el motivo, la frase, el periodo, transporte escrito en diferentes tonalidades, escala pentatnica, valores irregulares. Lectura hablada en clave de DO en tercera lnea, con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras, corcheas y semicorcheas. Canto de intervalos, arpegio mayor y menor. Lecciones con intervalos de
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
segunda y terceras, -Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda, tercera y cuarta con figuras de negras, corcheas, semicorcheas. Dictados de acordes mayores, menores y stimas. INSTRUMENTO PRINCIPAL III La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno, a lo largo de diez semestres, herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar obras de dificultad progresiva como un medio de apoyo para la enseanza musical. El repertorio incluye obras de tradicin europea de los s. XVIII, XIX, XX, XXI, y obras peruanas a partir del s. XIX; asimismo, se abordarn la armonizacin tradicional, lectura de partituras y el transporte; la dificultad de dicho repertorio se incrementa en cada semestre. IV CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Historia de la Msica IV tica y Filosofa IV Gestin musical y prctica pre profesional IV Formas Musicales I Teora y Anlisis Musical IV Instrumento Principal IV SUB TOTAL
22 CRDITOS HORAS Teora 6 4 4 2 6 2 2 2 2 8 0 Prcti ca Lab./T all Tota l 6 4 6 4 8 2 30 10 5 rea 1 6 4 5 3 7 1 11 rea 2 rea 3 TOTAL 6 4 5 3 7 1 26
HISTORIA DE LA MSICA IV El curso de Historia de la Msica III es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las escuelas musicales de la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad, abarcando desde la dcada de los 60 con la aparicin del Pop, Folk Rock, Surf Pop, Fusin Blues y la aparicin del Rock, Rock progresivo y sinfnico, la era meditica y la msica alternativa, El pop Rock, La msica fusin y electrnica del siglo XXI, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural hasta la actualidad. TICA Y FILOSOFA La asignatura de tica y filosofa, orienta la actividad reflexiva y problemtica de los estudiantes hacia la bsqueda o afirmacin de una posicin personal frente a las corrientes artsticas existentes y a la actividad artstica propia, sea como proceso de valoracin o apreciacin crtica, o como acto original de creacin, trabajo, libertad y realizacin humana. Incluye, aantecedentes histricos y mitologa, armona, belleza, mimesis, carcter, forma, sustancia y percepcin, material y organizacin de la msica, propiedades particulares de la
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
msica: Tiempo/Tono/Papel./Objetivizacin, los valores: Tonales, textuales, dinmicos, temporales, estructurales, percepcin: Separacin. Objeto fenomnico. Significado. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL IV El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional IV es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el dominio de procedimientos para promover Alianzas estratgicas interinstitucionales y la gestin de eventos culturales musicales en su comunidad, manejando los criterios de seleccin de propuestas para la exoneraciones de impuestos para eventos culturales; desarrollar la capacidad de organizar y producir eventos culturales para ensambles y orquestas de cmara, y su presentacin en recitales internos como solista. FORMAS MUSICALES I El presente curso es de naturaleza terica prctica, que tiene como propsito brindar los lineamientos tericos de las clases de anlisis musicales pretendiendo que el alumno conozca los tratamientos y estructuras encontrados en melodas de tipo cancin de carcter nacional y popular. Los contenidos a desarrollar son: Anlisis Estructuralmotivo, semiperiodo, periodo, frase, tema y cancin. Anlisis Meldico : Tratamientos de Motivos: imitaciones exactas, con variantes, aumentacin y Disminucin, retrgrado. Anlisis Armnico: Acordes mayores, menores, aumentados, disminuidos, stimas, novenas, suspendidos y cadencias. TEORA Y ANLISIS MUSICAL IV Notacin musical: escalas de blues, modos griegos, funciones armnicas, campo armnico mayor transporte musical par diversos instrumentos, adornos, anlisis funcional rtmico. Lectura hablada en las clave de Do en primera y segunda lnea con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do, Re, y Sol mayor, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala cromtica, arpegio mayor y menor, en la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de cuatro compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples y compuestos con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas. Dictados de acordes mayores, menores, stimas, y progresiones armnicas. INSTRUMENTO PRINCIPAL IV El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. V CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Esttica Gestin musical y prctica pre profesional V Formas Musicales II Teora y Anlisis Musical V Instrumento Principal VI SUB TOTAL
20 CRDITOS HORAS Teora 4 4 6 6 2 2 2 2 8 2 2 Prcti ca Lab./T all Tota l 4 8 8 8 2 30 4 6 rea 1 4 6 7 7 1 15 rea 2 rea 3 TOTAL 4 6 7 7 1 25
ESTTICA Orienta en los estudiantes el proceso de apreciacin de la belleza, valorando y respetando las diversas manifestaciones, concepciones, doctrinas y sistematizaciones estticas y el papel que desempean en la configuracin de la cultura local, nacional y mundial. Generalidades: El valor esttico, la actitud esttica, la experiencia esttica, el juicio esttico. La esttica musical: Concepciones estticas musicales: Ritmo y meloda. Polifona y armona. Tonalidad (politonalidad/ atonalidad) y modalidad. Sistematizaciones estticas musicales: Renacimiento y clasicismo. Romanticismo y nacionalismo. Impresionismo y serialismo. Individualismo esttico. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL V El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional V es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo del marco legal para la organizacin, formalizacin y registro de asociaciones culturales sin fines de lucro; desarrollar las capacidades para la Organizacin de Festivales musicales, y presentar recitales pblicos como solista. Se analizar la Ley General de Sociedades y Reglamento de registro de sociedades. FORMAS MUSICALES II Esta asignatura tiene naturaleza terico prctico, donde su finalidad es brindar al participante el conocimiento del origen, caractersticas y estructuras de las grandes formas musicales de la msica universal de las principales pocas. Desarrolla los siguientes contenidos: La Suite y danzas, La Fuga y Sonata Clsica. TEORA Y ANLISIS MUSICAL V Notacin musical: escalas de jazz, campo armnico menor, armona funcional, adornos, anlisis funcional meldico, modulacin, acordes aumentados y disminuidos. Lectura hablada en todas las claves con diversas formulas rtmicas, en compases simples y compuestos, con sincopa. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de tonalidades mayores y menores, con alteraciones accidentales en figuras de
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
negras y corcheas. Canto de la escala de jazz. Lecciones con intervalos aumentados y disminuidos. ENTRENEMIENTO AUDITIVO. Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de ocho compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas, en otras tonalidades.-Dictados de progresiones armnicas. INSTRUMENTO PRINCIPAL V El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno durante los diez semestres, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio mexicano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios VI CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Gestin musical y prctica pre profesional VII Informtica Musical VI Composicin Teora y Anlisis Musical VI Instrumento principal VII SUB TOTAL
18 HORAS Teora 4 2 6 6 Prctica 4 2 2 2 2 12 0 Lab./Tal l Total 8 4 8 8 2 30 0 9 CRDI TOS rea 1 rea 2 6 3 7 7 1 15 rea 3 TOTAL 6 3 7 7 1 24
INFORMTICA MUSICAL La asignatura de Informtica musical, es de naturaleza terico prctica, orientada al desarrollo de capacidades referentes con el uso de editores de msica, manejo de archivos, especialmente en los programas de Finale y Sibelius, haciendo nfasis en la edicin de partituras individuales y grupales. Tambin, se trabajarn las herramientas de secuenciacin, transformacin y edicin de los programas.
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VI El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VI es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el dominio de los criterios legales para la constitucin, formalizacin y registro de empresas musicales: Bandas, Grupos instrumentales, Grupos vocales, Orquestas, y organizar y presentar recitales pblicos como solista, se desarrollar el anlisis de la Ley General de Sociedades y Reglamento de registro de sociedades. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
COMPOSICIN La asignatura de Composicin, es de naturaleza terico prctico, orientada al desarrollo de las capacidades de la creacin musical, aplicando las nociones bsicas de la composicin musical, produccin de motivos, desarrollo, y resolucin de frases y obras musicales. Se tomar especial cuidado en las tcnicas de balance y estabilidad de la obra musical, la articulacin y grados de puntuacin, uso de clmax y matices. TEORA Y ANLISIS MUSICAL VI Notacin musical: Cadencia, fraseo, escalas dodecafnicas, msica de programa, campo armnico menor, armona funcional, adornos, anlisis funcional armnico, esquemas formales, otras escalas. Lectura hablada en todas las claves con diversas formulas rtmicas, en compases simples y compuestos, con sincopa. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de tonalidades mayores y menores, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de jazz. Lecciones con intervalos aumentados y disminuidos. -Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de ocho compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples y compuestos con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas, en diversas tonalidades .Dictados de progresiones armnicas. INSTRUMENTO PRINCIPAL VI El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno durante los diez semestres, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios.
2012 2012
VII CICLO
Nombre de la Asignatura Gestin musical y prctica pre profesional VII Orquestacin I Conjunto de cmara I Direccin Musical Instrumento principal VII SUB TOTAL
18 HORAS Teora 6 6 2 4 Prctica 2 2 2 4 2 12 0 Lab./Tal l Total 8 8 4 8 2 30 0 0 CRDI TOS rea 1 rea 2 rea 3 7 7 3 6 1 24 TOTAL 7 7 3 6 1 24
Ciclo
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VII
VII
DISEO CURRICULAR
2012
El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VII es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el dominio de los procedimientos para la elaboracin, promocin y desarrollo de proyectos de talleres musicales a nivel de instituciones educativas y pblicas de su comunidad y organizar y presentar recitales pblicos como solista. ORQUESTACIN I La asignatura de orquestacin es de naturaleza terico prctica, que desarrolla las capacidades para el manejo de los instrumentos musicales en los arreglos orquestales, los cambios de sonido, registro y color, las lneas musicales y planos sonoros, el doblaje de sonidos en el unsono, el contrapunto, el tutti, el balance simultneo y sucesivo. El trabajo del curso se encamina al tratamiento de orquestacin para orquestas de cmara y agrupaciones menores. CONJUNTO DE CMARA I Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. DIRECCIN MUSICAL La asignatura de direccin musical, es terico prctica, tiene la misin de complementar en el educando su formacin terico-prctica con conocimientos y habilidades didcticas especficas para que adquiera la praxis en las tcnicas de direccin y arreglo para el ensamble instrumental y vocal; tambin promueve el desarrollo del educando en sus capacidades de percepcin, anlisis, discernimiento, reflexin y comprensin de los procesos de ensamblaje instrumental y vocal; el proceder didctico, las acciones a realizar para mantener la comunicacin continua segn se participe como director o instrumentista o parte de una agrupacin vocal. INSTRUMENTO PRINCIPAL VII El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno durante los diez semestres, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio mexicano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
VIII CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Investigacin Musical VIII Gestin musical y prctica pre profesional VIII Orquestacin II Conjunto de cmara II Instrumento Principal VIII SUB TOTAL
18 HORAS Teora 4 6 6 2 Prctica 2 2 2 4 2 12 0 Lab./Tal l Total 6 8 8 6 2 30 0 12 CRDI TOS rea 1 rea 2 5 7 7 4 1 12 rea 3 TOTAL 5 7 7 4 1 24
INVESTIGACIN MUSICAL En esta asignatura, el alumno se incorpora al mbito de la investigacin, desde el punto de vista de la bsqueda, acopio, anlisis y procesamiento de informacin contenida en documentos de diversa ndole: libros, revistas, archivos, Internet, etc. As mismo, adquiere las herramientas necesarias para un buen desempeo en su comunicacin escrita, recurso indispensable para su vida acadmica y profesional. El curso tendr especial atencin al conocimiento del mtodo cientfico y su aplicacin en la investigacin musical, para la elaboracin de ensayos, monografas, y trabajos demostrativos o exploratorios. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VIII El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VIII es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el dominio de los procedimientos para la elaboracin, promocin y desarrollo de conciertos didcticos interinstitucionales y organizar y presentar recitales pblicos como solista. ORQUESTACIN II La asignatura de orquestacin es de naturaleza terico prctica, que desarrolla las capacidades para el manejo de los instrumentos musicales en los arreglos orquestales, los cambios de sonido, registro y color, las lneas musicales y planos sonoros, el doblaje de sonidos en el unsono, el contrapunto, el tutti, el balance simultneo y sucesivo. El trabajo del curso se encamina al tratamiento de orquestacin para orquestas sinfnicas, big band, bandas. CONJUNTO DE CMARA II Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
INSTRUMENTO PRINCIPAL VIII El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno en las clases instrumentales competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin instrumental a travs de la revisin del repertorio universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. IX CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Gestin musical y prctica pre profesional IX Tcnicas de Ecualizacin y Amplificacin Conjunto de cmara III Preparacin de graduacin I Instrumento principal IX SUB TOTAL
16 HORAS Teora 6 4 4 2 Prctica 2 4 2 2 2 12 2 2 Lab./Tal l Total 8 8 8 4 2 30 0 12 CRDI TOS rea 1 rea 2 7 5 6 3 1 10 rea 3 TOTAL 7 5 6 3 1 22
IX
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL IX El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional IX es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo de procedimientos para la elaboracin y produccin de proyectos musicales innovadores con su participacin musical directa. 2012 2012
TCNICAS DE ECUALIZACIN Y AMPLIFICACIN La asignatura es de naturaleza prctica, ofreciendo las tcnicas de ecualizacin y amplificacin, aplicndolas al reconocimiento del espectro audible, definicin de graves, sub graves, graves medios, medios, agudos, tipos de filtros y aplicacin, uso de ecualizadores dinmicos, balance espectral, ecualizacin por bloques. Tambin, se revisar la amplificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, los instrumentos electroacsticas; tipos de micros, parlantes y salidas, uso de monitores. CONJUNTO DE CMARA III Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin
DISEO CURRICULAR
2012
solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. PREPARACIN DE GRADUACIN I La presente asignatura, es de naturaleza exclusivamente prctica, y tiene por objeto proveer a los alumnos de elementos prcticos para la preparacin de su repertorio de graduacin en interpretacin musical, poniendo especial cuidado en el trabajo de las obras musicales, de acuerdo a su tcnica instrumental, contexto histrico y caractersticas de la escuela formativa. INSTRUMENTO PRINCIPAL IX El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno en las clases instrumentales competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin instrumental a travs de la revisin del repertorio universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. Repertorio solstico y de ensamble para recital Interpretacin y anlisis. Perfeccionamiento de tcnicas de ejecucin instrumental. Msica peruana y/o latinoamericana. X CICLO
Ciclo Nombre de la Asignatura Grabacin digital y edicin musical Gestin musical y prctica pre profesional X Conjunto de cmara IV Preparacin de graduacin II Instrumento Principal X SUB TOTAL
12 HORAS Teora 4 4 Prctica 4 2 2 4 2 2 12 10 6 Lab./Tal l Total 8 6 8 6 2 30 0 12 CRDI TOS rea 1 rea 2 6 6 4 5 1 10 rea 3 TOTAL 6 6 4 5 1 22
GRABACIN DIGITAL Y EDICIN MUSICAL La asignatura es de naturaleza prctica, se aboca al estudio de las tcnicas bsicas de post-produccin musical aplicables a grabaciones realizadas tanto en ambientes sonoros controlados como poco controlados, poniendo un nfasis particular en la aplicacin prctica de estas tcnicas, en un entrenamiento auditivo bsico, y en el anlisis crtico de grabaciones, como herramientas de aprendizaje. De esta manera, desarrollar un criterio
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
profesional para elegir las tcnicas adecuadas en las circunstancias que encontrar dentro de su ejercicio profesional. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL X El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional X es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo de procedimientos para el registro y presentacin pblica de su proyecto musical. CONJUNTO DE CMARA IV Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. PREPARACIN DE GRADUACIN II La asignatura es de naturaleza terico prctico, revisando los aspectos metodolgicos que permitan a los alumnos elaborar su proyecto de graduacin. En el marco terico se ofrecer una visin general acerca de las obras de repertorio elegidas de su trabajo individual. En el marco metodolgico se coordinarn actividades para el anlisis formal y estructural de las obras elegidas, tomando como referencia los criterios establecidos en el Plan de Estudios, as como los aspectos contemplados en las modificaciones al reglamento de exmenes de titulacin de la Escuela Superior de Formacin Artstica Ernesto Lpez Mindreau.
INSTRUMENTO PRINCIPAL X El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno en las clases instrumentales competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin instrumental a travs de la revisin del repertorio universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. Repertorio solstico y de ensamble para recital Interpretacin y anlisis. Perfeccionamiento de tcnicas de ejecucin instrumental. Msica peruana y/o latinoamericana. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
ESPECIALIDAD:
CANTO
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
PLAN DE ESTUDIOS
DISEO CURRICULAR
2012

2012 2012 Carrera de Msico Profesional: Bachiller en Msica LICENCIADO EN MSICA especialidad: INTERPRETACIN MUSICAL - CANTO
HORAS Nombre de la Asignatura Teora 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 18 10 2 2 Prctica Lab./Tall Total 4 6 6 8 4 2 30 9 6 rea 1 4 5 6 6 3 1 10 CRDITOS rea rea 2 3
Ciclo
TOTAL 4 5 6 6 3 1 25
Mtodos de estudios superiores Historia de la Msica I Gestin musical y prctica pre profesional I Teora y Anlisis Musical I Canto I Instrumento Piano / Guitarra
SUB TOTAL
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 4 4 5 4 7 3 1 9 3 4 5 5 6 1 12 6 4 5 3 7 1 10 4 6 7 7 1 4 6 15 5 11 5 7 4 11 4 5 4 7 3 1 24 3 4 5 5 6 1 24 6 4 5 3 7 1 26 4 6 7 7 1 25
Ciencias Sociales Historia de la Msica II II Gestin musical y prctica pre profesional II Teora y Anlisis Musical II Canto II Instrumento Piano / Guitarra SUB TOTAL Oratoria Sociologa del Arte Historia de la Msica III III Gestin musical y prctica pre profesional III Teora y Anlisis Musical III Canto III SUB TOTAL Historia de la Msica IV tica y Filosofa IV Gestin musical y prctica pre profesional IV Formas Musicales I Teora y Anlisis Musical IV Canto IV SUB TOTAL Esttica Gestin musical y prctica pre profesional V V Formas Musicales II Teora y Anlisis Musical V Canto V SUB TOTAL
4 4 2 6 2 2 2 2 2 2 18 2 4 4 4 4 2 2 2 2 18 6 4 4 2 6 2 2 2 2 22 4 4 6 6 2 2 2 2 20 8 2 2 8 0 10 2 2 10 2 2 2
6 6 8 4 2 30 4 4 6 6 8 2 30 6 4 6 4 8 2 30 4 8 8 8 2 30
2012 2012
HORAS Nombre de la Asignatura Teora 4 2 6 6 Prctica 4 2 2 2 2 18 6 12 2 0 Lab./Tall Total 8 4 8 8 2 30 8 0 rea 1
Ciclo
CRDITOS rea rea 2 3 6 3 7 7 1 9 15 7
TOTAL 6 3 7 7 1 24 7
Gestin musical y prctica pre profesional VII Informtica Musical Composicin Teora y Anlisis Musical VI Canto VI SUB TOTAL Gestin musical y prctica pre profesional VII
VI
VII
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 8 4 8 2 7 3 6 1 0 0 5 7 7 4 1 0 12 7 5 6 3 1 0 12 6 6 4 5 1 0 44 12 71 10 125 10 12 24 7 3 6 1 24 5 7 7 4 1 24 7 5 6 3 1 22 6 6 4 5 1 22 240
Orquestacin I Conjunto de cmara I Direccin Musical Canto VII SUB TOTAL Investigacin Musical VIII Gestin musical y prctica pre profesional VIII Orquestacin II Conjunto de cmara II Canto VIII SUB TOTAL Gestin musical y prctica pre profesional IX IX Tcnicas de Ecualizacin y Amplificacin Conjunto de cmara III Preparacin de graduacin I Canto IX SUB TOTAL Grabacin digital y edicin musical Gestin musical y prctica pre profesional X Conjunto de cmara IV Preparacin de graduacin II Canto X SUB TOTAL TOTAL
6 2 4
2 2 4 2
18 4 6 6 2
12 2 2 2 4 2
30 6 8 8 6 2
18 6 4 4 2
12 2 4 2 2 2
30 8 8
8 4 2
16 4 4
12 4 2 2
30 8 6
8 6 2
2 2
12 190
12 100
10 10
30 300
2012 2012 2.4.2. RESUMEN
Crditos Horas Tericas Horas Prcticas Horas de Taller Total de Horas
240 190 100 10 300
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
MALLA CURRICULAR
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
SUMILLAS
2012 2012
2.4.4. SUMILLAS
I CICLO
HORAS Nombre de la Asignatura Teora 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 2 Prctica Lab./Tall Total 4 6 6 8 4 2 rea 1 4 5 6 6 3 1 CRDITOS rea rea 2 3 TOTAL 4 5 6 6 3 1
Ciclo
Mtodos de estudios superiores Historia de la Msica I Gestin musical y prctica pre profesional I Teora y Anlisis Musical I Canto I Instrumento Piano / Guitarra
DISEO CURRICULAR SUB TOTAL 18 10
2012
2
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 30 9 6 10 25
MTODOS DE ESTUDIOS SUPERIORES La asignatura de Mtodos de Estudio Superiores es de naturaleza terico prctica, orientada al desarrollo de las habilidades y destrezas del estudiante para la bsqueda y uso de materiales informativos, la lectura comprensiva, el desarrollo de grficos organizativos del conocimiento, y el trabajo de investigacin y diseo de estudio para alcanzar los logros esperados, dominando estrategias para la exposicin oral y el trabajo grupal. HISTORIA DE LA MSICA I El curso de Historia de la Msica I es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las culturas de la antigedad hasta el periodo barroco musical, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL I El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional I es un curso terico prctico que tiene como objetivo lograr en el estudiante una conciencia del arte y su responsabilidad Cvica y Social, as como el protagonismo del Msico en el desarrollo intelectual de las sociedades y su actividad como gestor cultural, observado en la Organizacin y produccin de Conversatorios culturales musicales; y presentaciones de recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL I El presente curso es de naturaleza terico prctico, el propsito es desarrollar habilidades en el conocimiento y aplicacin de la teora elemental de la msica; as como, ejercitar la lectura musical en base a patrones y dificultades que presenta la ejecucin instrumental. La lectura musical se desarrolla de modo hablado y entonado .Tambin comprende el entrenamiento auditivo basado en la percepcin y transcripcin de esquemas y formulas rtmico, meldicos, y armnicos. Notacin musical: el sonido, cualidades, grafa musical, msica, elementos, Semitonos, tonos, intervalos de 2, 3, escala mayor, armaduras, tonalidades relativas, estructura del acorde, enlace de dos acordes, lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas simples, en compases simples. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y blancas. Canto de la escala y arpegio de la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras. Dictados de bicordios. CANTO I
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
El curso de CANTO I es un curso terico prctico que tiene como objetivo lograr en el estudiante el desarrollo de su voz como instrumento de formacin musical, comprendiendo la importancia de su cuidado y trabajo, encaminado al dominio de la tcnica de impostacin vocal, y su aplicacin en la ejecucin de repertorio de dificultad bsica. PIANO I El presente curso taller es de naturaleza practica, que tiene como propsito brindar en el alumno el aprendizaje de la tcnica bsica pianstica que le permitan adquirir y desarrollar una correcta ejecucin en un repertorio del estilo Barroco. Los contenidos a desarrollar son: Postura del cuerpo, posicin curvada ideal de los dedos, pasaje del dedo pulgar, fuerza e igualdad de los dedos 4 y 5 de ambas manos, ejercicios de articulacin. Ejercicios tcnicos: Escalas mayores C y G, Hanon: 1 5, Schmitt: 1 -10. Repertorio: Preludio en C, Preludio en Dm Bibliografa: El pianista Virtuoso Hanon, Ejercicios preparatorios, SCHMITT, Pequeos preludios y Fugas J.S.BACH. II CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Teora 4 4 2 6 2 2 2 2 2 2 18 10 2 2 Prctica Lab./Tall Total 4 6 6 8 4 2 30 9 4 rea 1 4 5 4 7 3 1 11 CRDITOS rea rea 2 3
TOTAL 4 5 4 7 3 1 24
Ciencias Sociales Historia de la Msica II II Gestin musical y prctica pre profesional II Teora y Anlisis Musical II Canto II Instrumento Piano / Guitarra SUB TOTAL
HISTORIA DE LA MSICA II El curso de Historia de la Msica II es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando los periodos Clsico y Romntico, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL II
DISEO CURRICULAR
2012
El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional II es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el conocimiento y anlisis del marco legal del artista en la Ley del artista, y la actividad y responsabilidades de las Instituciones pblicas relacionadas con la actividad artstica y musical (Direccin Regional de Cultura, Regiduras de Cultura de las municipalidades regionales, INDECOPI, APDAYC); las capacidades para la organizacin y produccin de Eventos culturales musicales individuales solistas y su presentacin en recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL II Notacin musical: Intervalos justos, escalas menores, comps compuesto, frase armnica, primera y segunda inversin, matices de movimiento y de expresin, articulaciones, contratiempo, acordes de stima. Lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de terceras, arpegio mayor y menor, en la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas con puntillos, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras y corcheas. Dictados de acordes mayores y menores. CANTO II El curso de Canto II es un curso terico prctico que tiene como objetivo el desarrollo de la tcnica vocal, para la aplicacin del vibrato y el trabajo grupal, haciendo nfasis en el trabajo de desarrollo de la respiracin diafragmtica y la vocalizacin, aplicados en la ejecucin vocal de repertorio de dificultad media. PIANO II El presente taller es carcter netamente prctico que consiste en desarrollar la tcnica pianstica en el participante a travs de la enseanza de una correcta pulsacin y articulacin de los sonidos que permitan producir una claridad sonora en la ejecucin de un repertorio barroco. Los contenidos a desarrollar son: Pasaje del dedo pulgar, fuerza e igualdad de los dedos 4 y 5 de ambas manos, ejercicios de pulsacin y articulacin. Ejercicios Tcnicos: Escalas mayores D, A y E, Hanon: 6 10, Schmitt: 11 20. Repertorio: Preludio en E a 2 voces e Invencin en Dm a 2 voces N 04. Bibliografa: El pianista Virtuoso HANON, Ejercicios preparatorios SCHMITT, Pequeos preludios y Fugas J.S.BACH, Invenciones a 2 voces J.S.BACH.
2012 2012
III CICLO
HORAS Nombre de la Asignatura Teora 2 Prctica 2 Lab./Tall Total 4 rea 1 3 CRDITOS rea rea 2 3
Ciclo
TOTAL 3
III
Oratoria
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 4 4 5 5 6 1 12 5 7 4 5 5 6 1 24
Sociologa del Arte Historia de la Msica III Gestin musical y prctica pre profesional III Teora y Anlisis Musical III Canto III SUB TOTAL
4 4 4 4 2 2 2 2 18 10 2 2
6 6 8 2 30
ORATORIA La asignatura de Oratoria es un curso terico prctico que desarrollar las capacidades del discurso y la retrica, mediante el estudio histrico de la Oratoria, principales tericos y prcticos clsicos, trabajo de respiracin, gramtica bsica, trabajo de vocabulario y los requisitos y preparacin del discurso, y el liderazgo democrtico SOCIOLOGA DEL ARTE La asignatura de Sociologa del Arte es de naturaleza terica, y busca el desarrollo de las capacidades de entendimiento y anlisis sociolgico de las artes, incluyendo los alcances de la sociologa en el arte, los elementos de la teora sociolgica de la percepcin del arte, el proceso de creacin en la cultura de masas, el arte y la comunicacin de masas, interaccin realidad - obra de arte sociedad, la msica grabada y la industria del disco, los pblicos de arte.
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL III El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional III es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el conocimiento y anlisis de las Leyes de derecho de autor en el Per (Decreto legislativo No. 822 de 1996), las ventajas de la Licencia Creative Commons, y usos; las capacidades para la organizacin y produccin de eventos culturales para grupos de cmara, y su presentacin en recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL III
2012 2012
HISTORIA DE LA MSICA III El curso de Historia de la Msica III es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las escuelas musicales del siglo XX, haciendo una revisin Histrica desde el Impresionismo para abordar el Atonalismo, Docecafonismo, Dadaismo, la Msica serial, El Neoclasisismo, El Futurismo y la Msica Concreta, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural hasta mediados de siglo XX.
DISEO CURRICULAR
2012
Notacin musical: Intervalos aumentados y disminuidos, escalas cromticas, ndices acsticos ,el motivo, la frase, el periodo, transporte escrito en diferentes tonalidades, escala pentatnica, valores irregulares. Lectura hablada en clave de DO en tercera lnea, con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras, corcheas y semicorcheas. Canto de intervalos, arpegio mayor y menor. Lecciones con intervalos de segunda y terceras, -Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda, tercera y cuarta con figuras de negras, corcheas, semicorcheas. Dictados de acordes mayores, menores y stimas. CANTO III En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad.
IV CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Teora 6 4 4 2 6 2 2 2 2 Prctica Lab./Tall Total 6 4 6 4 8 2 0 30 10 5 rea 1 6 4 5 3 7 1 11 CRDITOS rea rea 2 3 TOTAL 6 4 5 3 7 1 26
Historia de la Msica IV tica y Filosofa IV Gestin musical y prctica pre profesional IV Formas Musicales I Teora y Anlisis Musical IV Canto IV SUB TOTAL
2012 2012
HISTORIA DE LA MSICA IV El curso de Historia de la Msica III es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las escuelas musicales de la segunda mitad del siglo XX hasta la actucalidad, abarcando desde la dcada de los 60 con la aparicin del Pop, Folk Rock, Surf Pop, Fusin Blues y la aparicin del Rock, Rock progresivo y sinfnico, la era meditica y la msica alternativa, El pop Rock, La msica fusin y electrnica del siglo XXI, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y
22
DISEO CURRICULAR
2012
armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural hasta la actualidad. TICA Y FILOSOFA La asignatura de tica y filosofa, orienta la actividad reflexiva y problemtica de los estudiantes hacia la bsqueda o afirmacin de una posicin personal frente a las corrientes artsticas existentes y a la actividad artstica propia, sea como proceso de valoracin o apreciacin crtica, o como acto original de creacin, trabajo, libertad y realizacin humana. Incluye, antecedentes histricos y mitologa, armona, belleza, mimesis, carcter, forma, sustancia y percepcin, material y organizacin de la msica, propiedades particulares de la msica: Tiempo/Tono/Papel./Objetivizacin, los valores: Tonales, textuales, dinmicos, temporales, estructurales, percepcin: Separacin. Objeto fenomnico. Significado. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL IV El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional IV es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el dominio de procedimientos para promover Alianzas estratgicas interinstitucionales y la gestin de eventos culturales musicales en su comunidad, manejando los criterios de seleccin de propuestas para la exoneraciones de impuestos para eventos culturales; desarrollar la capacidad de organizar y producir eventos culturales para ensambles y orquestas de cmara, y su presentacin en recitales internos como solista.
TEORA Y ANLISIS MUSICAL IV Notacin musical: escalas de blues, modos griegos, funciones armnicas, campo armnico mayor transporte musical par diversos instrumentos, adornos, anlisis funcional rtmico. Lectura hablada en las clave de Do en primera y segunda lnea con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do , Re, y Sol mayor, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala cromtica, arpegio mayor y menor, en la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de cuatro compases. Ritmos
2012 2012
FORMAS MUSICALES I El presente curso es de naturaleza terica prctica, que tiene como propsito brindar los lineamientos tericos de las clases de anlisis musicales pretendiendo que el alumno conozca los tratamientos y estructuras encontrados en melodas de tipo cancin de carcter nacional y popular. Los contenidos a desarrollar son: Anlisis Estructuralmotivo, semiperiodo, periodo, frase, tema y cancin. Anlisis Meldico : Tratamientos de Motivos: imitaciones exactas, con variantes, aumentacin y Disminucin, retrgrado. Anlisis Armnico: Acordes mayores, menores, aumentados, disminuidos, stimas, novenas, suspendidos y cadencias.
DISEO CURRICULAR
2012
con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples y compuestos con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas. Dictados de acordes mayores, menores, stimas, y progresiones armnicas. CANTO IV En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad. V CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Teora 4 4 6 6 2 2 2 2 2 Prctica Lab./Tall Total 4 8 8 8 2 2 30 4 6 rea 1 4 6 7 7 1 15 CRDITOS rea rea 2 3
TOTAL 4 6 7 7 1 25
Esttica Gestin musical y prctica pre profesional V V Formas Musicales II Teora y Anlisis Musical V Canto V SUB TOTAL
20
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL V El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional V es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo del marco legal para la organizacin, formalizacin y registro de asociaciones culturales sin fines de lucro; desarrollar las capacidades para la Organizacin de Festivales musicales, y presentar recitales pblicos como solista. Se analizar la Ley General de Sociedades y Reglamento de registro de sociedades. FORMAS MUSICALES II
2012 2012
ESTTICA Orienta en los estudiantes el proceso de apreciacin de la belleza, valorando y respetando las diversas manifestaciones, concepciones, doctrinas y sistematizaciones estticas y el papel que desempean en la configuracin de la cultura local, nacional y mundial. Generalidades: El valor esttico, la actitud esttica, la experiencia esttica, el juicio esttico. La esttica musical: Concepciones estticas musicales: Ritmo y meloda. Polifona y armona. Tonalidad (politonalidad/ atonalidad) y modalidad. Sistematizaciones estticas musicales: Renacimiento y clasicismo. Romanticismo y nacionalismo. Impresionismo y serialismo. Individualismo esttico.
DISEO CURRICULAR
2012
Esta asignatura tiene naturaleza terico prctico, donde su finalidad es brindar al participante el conocimiento del origen, caractersticas y estructuras de las grandes formas musicales de la msica universal de las principales pocas. Desarrolla los siguientes contenidos: La Suite y danzas, La Fuga y Sonata Clsica. TEORA Y ANLISIS MUSICAL V Notacin musical: escalas de jazz, campo armnico menor, armona funcional, adornos, anlisis funcional meldico, modulacin, acordes aumentados y disminuidos. Lectura hablada en todas las claves con diversas formulas rtmicas, en compases simples y compuestos, con sincopa. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de tonalidades mayores y menores, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de jazz. Lecciones con intervalos aumentados y disminuidos. ENTRENAMIENTO AUDITIVO. Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de ocho compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas, en otras tonalidades.-Dictados de progresiones armnicas. CANTO V En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad. VI CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Teora 4 2 6 6 Prctica 4 2 2 2 2 Lab./Tall Total 8 4 8 8 2 0 30 0 9 rea 1 CRDITOS rea rea 2 3 6 3 7 7 1 15 TOTAL 6 3 7 7 1 24
Gestin musical y prctica pre profesional VII
2012 2012
Informtica Musical Composicin Teora y Anlisis Musical VI Canto VI SUB TOTAL
VI
18
12
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VI El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VI es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el dominio de los criterios legales para la constitucin, formalizacin y registro de empresas musicales: Bandas, Grupos instrumentales, Grupos vocales, Orquestas, y organizar y presentar recitales pblicos como
DISEO CURRICULAR
2012
solista, se desarrollar el anlisis de la Ley General de Sociedades y Reglamento de registro de sociedades INFORMTICA MUSICAL La asignatura de Informtica musical, es de naturaleza terico prctica, orientada al desarrollo de capacidades referentes con el uso de editores de msica, manejo de archivos, especialmente en los programas de Finale y Sibelius, haciendo nfasis en la edicin de partituras individuales y grupales. Tambin, se trabajarn las herramientas de secuenciacin, transformacin y edicin de los programas. COMPOSICIN La asignatura de Composicin, es de naturaleza terico prctico, orientada al desarrollo de las capacidades de la creacin musical, aplicando las nociones bsicas de la composicin musical, produccin de motivos, desarrollo, y resolucin de frases y obras musicales. Se tomar especial cuidado en las tcnicas de balance y estabilidad de la obra musical, la articulacin y grados de puntuacin, uso de clmax y matices. TEORA Y ANLISIS MUSICAL VI Notacin musical: Cadencia, fraseo, escalas dodecafnicas, msica de programa, campo armnico menor, armona funcional, adornos, anlisis funcional armnico, esquemas formales, otras escalas. Lectura hablada en todas las claves con diversas formulas rtmicas, en compases simples y compuestos, con sincopa. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de tonalidades mayores y menores, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de jazz. Lecciones con intervalos aumentados y disminuidos. -Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de ocho compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples y compuestos con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas, en diversas tonalidades .Dictados de progresiones armnicas. CANTO VI En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad.
2012 2012
VII CICLO
Nombre de la Asignatura HORAS CRDITOS
Ciclo
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO rea 1 rea 2 rea 3 7 7 3 6 1 0 0 24
Teora
Prctica 2 2 2 4 2
Lab./Tall
Total 8 8 4 8 2
TOTAL 7 7 3 6 1 24
Gestin musical y prctica pre profesional VII Orquestacin I VII Conjunto de cmara I Direccin Musical Canto VII SUB TOTAL
6 6 2 4
18
12
30
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VII El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VII es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el dominio de los procedimientos para la elaboracin, promocin y desarrollo de proyectos de talleres musicales a nivel de instituciones educativas y pblicas de su comunidad y organizar y presentar recitales pblicos como solista. ORQUESTACIN I La asignatura de orquestacin es de naturaleza terico prctica, que desarrolla las capacidades para el manejo de los instrumentos musicales en los arreglos orquestales, los cambios de sonido, registro y color, las lneas musicales y planos sonoros, el doblaje de sonidos en el unsono, el contrapunto, el tutti, el balance simultneo y sucesivo. El trabajo del curso se encamina al tratamiento de orquestacin para orquestas de cmara y agrupaciones menores. CONJUNTO DE CMARA I Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. DIRECCIN MUSICAL La asignatura de direccin musical, es terico prctica, tiene la misin de complementar en el educando su formacin terico-prctica con conocimientos y habilidades didcticas especficas para que adquiera la praxis en las tcnicas de direccin y arreglo para el ensamble instrumental y vocal; tambin promueve el desarrollo del educando en sus capacidades de percepcin, anlisis, discernimiento, reflexin y comprensin de los procesos de ensamblaje instrumental y vocal; el proceder didctico, las acciones a realizar para mantener la comunicacin continua segn se participe como director o instrumentista o parte de una agrupacin vocal.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
CANTO VII En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad. VIII CICLO
Cicl o HORAS Nombre de la Asignatura Teora 2 2 4 8 Prctica 4 4 4 2 2 16
Lab./Tall
Total
Investigacin Musical
VIII Gestin musical y prctica pre profesional VIII
2 4 6
6 8 8 6 2
30
rea 1 0
CRDITOS rea rea 2 3 4 6 10 4 4 6 14
TOTAL
4 6 4 4 6
24
Orquestacin II Conjunto de cmara II Canto VIII

SUB TOTAL
INVESTIGACIN MUSICAL En esta asignatura, el alumno se incorpora al mbito de la investigacin, desde el punto de vista de la bsqueda, acopio, anlisis y procesamiento de informacin contenida en documentos de diversa ndole: libros, revistas, archivos, Internet, etc. As mismo, adquiere las herramientas necesarias para un buen desempeo en su comunicacin escrita, recurso indispensable para su vida acadmica y profesional. El curso tendr especial atencin al conocimiento del mtodo cientfico y su aplicacin en la investigacin musical, para la elaboracin de ensayos, monografas, y trabajos demostrativos o exploratorios. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VIII El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VIII es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el dominio de los procedimientos para la elaboracin, promocin y desarrollo de conciertos didcticos interinstitucionales y organizar y presentar recitales pblicos como solista. ORQUESTACIN II La asignatura de orquestacin es de naturaleza terico prctica, que desarrolla las capacidades para el manejo de los instrumentos musicales en los arreglos orquestales, los cambios de sonido, registro y color, las lneas musicales y planos sonoros, el doblaje de sonidos en el unsono, el contrapunto, el tutti, el balance simultneo y sucesivo. El trabajo del curso se encamina al tratamiento de orquestacin para orquestas sinfnicas, big band, bandas.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
CONJUNTO DE CMARA II Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. CANTO VIII En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad.
IX CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Teora 6 4 4 2 Prctica 2 4 2 2 2 2 Lab./Tall Total 8 8 8 4 2 2 30 0 12 rea 1 CRDITOS rea rea 2 3 7 5 6 3 1 10 TOTAL 7 5 6 3 1 22
Gestin musical y prctica pre profesional IX IX Tcnicas de Ecualizacin y Amplificacin Conjunto de cmara III Preparacin de graduacin I Canto IX SUB TOTAL
16
12
TCNICAS DE ECUALIZACIN Y AMPLIFICACIN La asignatura es de naturaleza prctica, ofreciendo las tcnicas de ecualizacin y amplificacin, aplicndolas al reconocimiento del espectro audible, definicin de graves, sub graves, graves medios, medios, agudos, tipos de filtros y aplicacin, uso de ecualizadores
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL IX El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional IX es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo de procedimientos para la elaboracin y produccin de proyectos musicales innovadores con su participacin musical directa. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
dinmicos, balance espectral, ecualizacin por bloques. Tambin, se revisar la amplificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, los instrumentos electroacsticas; tipos de micros, parlantes y salidas, uso de monitores. CONJUNTO DE CMARA III Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. PREPARACIN DE GRADUACIN I La presente asignatura, es de naturaleza exclusivamente prctica, y tiene por objeto proveer a los alumnos de elementos prcticos para la preparacin de su repertorio de graduacin en interpretacin musical, poniendo especial cuidado en el trabajo de las obras musicales, de acuerdo a su tcnica instrumental, contexto histrico y caractersticas de la escuela formativa. CANTO IX En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad.
2012 2012
X CICLO
HORAS Nombre de la Asignatura Teora 4 4 Prctica 4 2 2 4 2 2 6 Lab./Tall Total 8 6 8 6 2 10 30 0 12 rea 1 CRDITOS rea rea 2 3 6 6 4 5 1 10 TOTAL 6 6 4 5 1 22
Ciclo
Grabacin digital y edicin musical Gestin musical y prctica pre profesional X Conjunto de cmara IV Preparacin de graduacin II Canto X SUB TOTAL
12
12
GRABACIN DIGITAL Y EDICIN MUSICAL
DISEO CURRICULAR
2012
La asignatura es de naturaleza prctica, se aboca al estudio de las tcnicas bsicas de post-produccin musical aplicables a grabaciones realizadas tanto en ambientes sonoros controlados como poco controlados, poniendo un nfasis particular en la aplicacin prctica de estas tcnicas, en un entrenamiento auditivo bsico, y en el anlisis crtico de grabaciones, como herramientas de aprendizaje. De esta manera, desarrollar un criterio profesional para elegir las tcnicas adecuadas en las circunstancias que encontrar dentro de su ejercicio profesional. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL X El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional X es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo de procedimientos para el registro y presentacin pblica de su proyecto musical. CONJUNTO DE CMARA IV Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. PREPARACIN DE GRADUACIN II La asignatura es de naturaleza terico prctico, revisando los aspectos metodolgicos que permitan a los alumnos elaborar su proyecto de graduacin. En el marco terico se ofrecer una visin general acerca de las obras de repertorio elegidas de su trabajo individual. En el marco metodolgico se coordinarn actividades para el anlisis formal y estructural de las obras elegidas, tomando como referencia los criterios establecidos en el Plan de Estudios, as como los aspectos contemplados en las modificaciones al reglamento de exmenes de titulacin de la Escuela Superior de Formacin Artstica Ernesto Lpez Mindreau. CANTO X En esta asignatura de Canto que se imparte a lo largo de diez semestres, se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para el dominio de una tcnica vocal solvente e informada, que permitan interpretar al alumno obras de creciente dificultad, correspondientes al repertorio lrico de los siglos XVI al XXI, de los diferentes gneros, estilos y formas musicales. La formacin profesional del cantante requiere de la aplicacin de conocimientos musicales, lingsticos, escnicos y culturales. El repertorio vara semestre con semestre, incrementando su grado de dificultad.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
ESPECIALIDAD:
DIRECCIN MUSICAL
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
PLAN DE ESTUDIOS

Carrera de Msico Profesional: Bachiller en Msica especialidad: INTERPRETACIN MUSICAL DIRECCIN MUSICAL
HORAS Nombre de la Asignatura Mtodos de estudios superiores Historia de la Msica I Gestin musical y prctica pre profesional I Teora y Anlisis Musical I Canto I Instrumento Principal I SUB TOTAL II Ciencias Sociales
18 4
LICENCIADO EN MSICA
2012 2012
CRDITOS Lab./ Tall Total

4
Ciclo
Teor a
4 4 4 4 2
Prctica
rea 1
4 5
rea 2
rea 3
TOTAL
4 5
2 2 2 2 2 10 2 2
6 6 8 4 2 30 4
6 6 3 1 9 4 6 10
6 6 3 1 25 4
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 6 5 4 7 3 1 9 3 4 5 5 6 1 12 6 4 5 3 7 1 10 4 6 7 7 1 4 6 15 5 11 5 7 4 11 5 4 7 3 1 24 3 4 5 5 6 1 24 6 4 5 3 7 1 26 4 6 7 7 1 25
Historia de la Msica II Gestin musical y prctica pre profesional II Teora y Anlisis Musical II Canto II Instrumento Principal II SUB TOTAL Oratoria Sociologa del Arte Historia de la Msica III III Gestin musical y prctica pre profesional III Teora y Anlisis Musical III Instrumento principal III SUB TOTAL Historia de la Msica IV tica y Filosofa IV Gestin musical y prctica pre profesional IV Formas Musicales I Teora y Anlisis Musical IV Instrumento Principal IV SUB TOTAL Esttica Gestin musical y prctica pre profesional V Formas Musicales II Teora y Anlisis Musical V Direccin musical I SUB TOTAL
4 2 6 2
2 2 2 2 2 2
6 8 4 2
18 2 4 4 4 4
10 2
30 4 4
2 2 2 2 2
6 6 8 2 2 30 6 4
18 6 4 4 2 6
10
2 2 2 2
6 4 8 2 0 30 4
22 4 4 6 6
2 2 2 2
8 8 8 2
20
30
2012 2012
HORAS Nombre de la Asignatura Gestin musical y prctica pre profesional VII Informtica Musical Composicin Teora y Anlisis Musical VI Direccin musical II SUB TOTAL Gestin musical y prctica pre profesional VII Orquestacin I Conjunto de cmara I
18 6 6 2

8 4 8 8 2 0 30 8 8 4 0 9
Ciclo DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR
Teor a
4 2 6 6
Prctica
4 2 2 2 2 12 2 2 2
rea 1
rea 2
6 3
rea 3
TOTAL
6 3
VI
7 7 1 15 7 7 3
7 7 1 24 7 7 3
VII
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 8 2 7 1 0 0 5 7 7 4 1 0 12 7 5 6 3 1 0 12 6 6 4 5 1 0 44 12 71 10 125 10 12 25 7 1 25 5 7 7 4 1 24 7 5 6 3 1 22 6 6 4 5 1 22 240
Transcripcin Musical Direccin musical III SUB TOTAL Investigacin Musical VIII Gestin musical y prctica pre profesional VIII Orquestacin II Conjunto de cmara II Direccin musical IV SUB TOTAL Gestin musical y prctica pre profesional IX Tcnicas de Ecualizacin y Amplificacin Conjunto de cmara III Preparacin de graduacin I Direccin musical V SUB TOTAL Grabacin digital y edicin musical Gestin musical y prctica pre profesional X Conjunto de cmara IV Preparacin de graduacin II Direccin musical VI SUB TOTAL TOTAL
2 2
20 4 6 6 2
10 2 2 2 4 2
30 6 8 8 6 2
18 6 4 4 2
12 2 4 2 2 2
30 8 8
IX
8 4 2
16 4 4
12 4 2 2
30 8 6
8 6 2
2 2
12 190
12 100
10 10
30 300
2012 2012
2.5.2. RESUMEN
Crditos Horas Tericos Horas Prcticas Horas de Taller Horas de Taller 240 190 100 10 300
DISEO CURRICULAR
2012
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
MALLA CURRICULAR
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
SUMILLAS
2.5.4. SUMILLAS I CICLO 2012 2012

HORAS Nombre de la Asignatura Mtodos de estudios superiores Historia de la Msica I Gestin musical y prctica pre profesional I Teora y Anlisis Musical I Canto I Instrumento Principal I SUB TOTAL
18

4
Ciclo
Teor a
4 4 4 4 2
Prctica
rea 1
4 5
rea 2
rea 3
TOTAL
4 5
2 2 2 2 2 10 2 2
6 6 8 4 2 30
6 6 3 1 9 6 10
6 6 3 1 25
DISEO CURRICULAR
2012
MTODOS DE ESTUDIOS SUPERIORES La asignatura de Mtodos de Estudio Superiores es de naturaleza terico prctica, orientada al desarrollo de las habilidades y destrezas del estudiante para la bsqueda y uso de materiales informativos, la lectura comprensiva, el desarrollo de grficos organizativos del conocimiento, y el trabajo de investigacin y diseo de estudio para alcanzar los logros esperados, dominando estrategias para la exposicin oral y el trabajo grupal. HISTORIA DE LA MSICA I El curso de Historia de la Msica I es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las culturas de la antigedad hasta el periodo barroco musical, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL I El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional I es un curso terico prctico que tiene como objetivo lograr en el estudiante una conciencia del arte y su responsabilidad Cvica y Social, as como el protagonismo del Msico en el desarrollo intelectual de las sociedades y su actividad como gestor cultural, observado en la Organizacin y produccin de Conversatorios culturales musicales; y presentaciones de recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL I El presente curso es de naturaleza terico prctico, el propsito es desarrollar habilidades en el conocimiento y aplicacin de la teora elemental de la msica; as como, ejercitar la lectura musical en base a patrones y dificultades que presenta la ejecucin instrumental. La lectura musical se desarrolla de modo hablado y entonado .Tambin comprende el entrenamiento auditivo basado en la percepcin y transcripcin de esquemas y formulas rtmico, meldicos, y armnicos. Notacin musical: el sonido, cualidades, grafa musical, msica, elementos, Semitonos, tonos, intervalos de 2, 3, escala mayor, armaduras, tonalidades relativas, estructura del acorde, enlace de dos acordes, lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas simples, en compases simples. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y blancas. Canto de la escala y arpegio de la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras. Dictados de bicordios CANTO I El curso de CANTO I es un curso terico prctico que tiene como objetivo lograr en el estudiante el desarrollo de su voz como instrumento de formacin musical, comprendiendo la
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
importancia de su cuidado y trabajo, encaminado al dominio de la tcnica de impostacin vocal, y su aplicacin en la ejecucin de repertorio de dificultad bsica. INSTRUMENTO PRINCIPAL I La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno, a lo largo de los diez semestres, herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar obras de dificultad progresiva como un medio de apoyo para la enseanza musical. El repertorio incluye obras de tradicin europea de los s. XVIII, XIX, XX, XXI, y obras peruanas asimismo, se abordarn la armonizacin tradicional, lectura de partituras y el transporte; la dificultad de dicho repertorio se incrementa en cada semestre. II CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Ciencias Sociales Historia de la Msica II II Gestin musical y prctica pre profesional II Teora y Anlisis Musical II Canto II Instrumento Principal II SUB TOTAL
18

4
Teor a
4 4 2 6 2
Prctica
rea 1
4 5
rea 2
rea 3
TOTAL
4 5
2 2 2 2 2 10 2 2
6 6 8 4 2 30
4 7 3 1 9 4 11
4 7 3 1 24
HISTORIA DE LA MSICA II El curso de Historia de la Msica II es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando los periodos Clsico y Romntico, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL II El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional II es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el conocimiento y anlisis del marco legal
DISEO CURRICULAR
2012
del artista en la Ley del artista, y la actividad y responsabilidades de las Instituciones pblicas relacionadas con la actividad artstica y musical (Direccin Regional de Cultura, Regiduras de Cultura de las municipalidades regionales, INDECOPI, APDAYC); las capacidades para la organizacin y produccin de Eventos culturales musicales individuales solistas y su presentacin en recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL II Notacin musical: Intervalos justos, escalas menores, comps compuesto, frase armnica, primera y segunda inversin, matices de movimiento y de expresin, articulaciones, contratiempo, acordes de stima. Lectura hablada en clave de sol y fa con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de terceras, arpegio mayor y menor, en la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. Dictados en compases simples con formulas rtmicas bsicas con puntillos, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de segunda y tercera con figuras de negras y corcheas. Dictados de acordes mayores y menores. CANTO II El curso de Canto II es un curso terico prctico que tiene como objetivo el desarrollo de la tcnica vocal, para la aplicacin del vibrato y el trabajo grupal, haciendo nfasis en el trabajo de desarrollo de la respiracin diafragmtica y la vocalizacin, aplicados en la ejecucin vocal de repertorio de dificultad media. INSTRUMENTO PRINCIPAL II El trabajo sobre esta asignatura, en su instrumento complementario de libre eleccin conduce a una comprensin plena de la msica como lenguaje, como medio de comunicacin que se articula y se constituye a travs de una sintaxis, de unos principios estructurales que, si bien pueden ser aprehendidos por el intrprete a travs de la va intuitiva en las etapas inciales de su formacin, no cobran todo su valor ms que cuando son plena y conscientemente asimilados e incorporados al bagaje cultural y profesional de intrprete. III CICLO
2012 2012
HORAS Nombre de la Asignatura Oratoria Sociologa del Arte Historia de la Msica III Gestin musical y prctica pre profesional III Teora y Anlisis Musical III Instrumento principal III Teor a
2 4 4 4 4 2 2 2 2 2

4 4 6 6 8 2
Ciclo
Prctica
2
rea 1
3 4 5
rea 2
rea 3
TOTAL
3 4 5
III
5 6 1
5 6 1
DISEO CURRICULAR
2012
- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO 12 5 7 24
SUB TOTAL
18
10
30
ORATORIA La asignatura de Oratoria es un curso terico prctico que desarrollar las capacidades del discurso y la retrica, mediante el estudio histrico de la Oratoria, principales tericos y prcticos clsicos, trabajo de respiracin, gramtica bsica, trabajo de vocabulario y los requisitos y preparacin del discurso, y el liderazgo democrtico. SOCIOLOGA DEL ARTE La asignatura de Sociologa del Arte es de naturaleza terica, y busca el desarrollo de las capacidades de entendimiento y anlisis sociolgico de las artes, incluyendo los alcances de la sociologa en el arte, los elementos de la teora sociolgica de la percepcin del arte, el proceso de creacin en la cultura de masas, el arte y la comunicacin de masas, interaccin realidad - obra de arte sociedad, la msica grabada y la industria del disco, los pblicos de arte. HISTORIA DE LA MSICA III El curso de Historia de la Msica III es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las escuelas musicales del siglo XX, haciendo una revisin Histrica desde el Impresionismo para abordar el Atonalismo, Docecafonismo, Dadaismo, la Msica serial, El Neoclasisismo, El Futurismo y la Msica Concreta, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural hasta mediados de siglo XX. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL III El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional III es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el conocimiento y anlisis de las Leyes de derecho de autor en el Per (Decreto legislativo No. 822 de 1996), las ventajas de la Licencia Creative Commons, y usos; las capacidades para la organizacin y produccin de eventos culturales para grupos de cmara, y su presentacin en recitales internos como solista. TEORA Y ANLISIS MUSICAL III Notacin musical: Intervalos aumentados y disminuidos, escalas cromticas, ndices acsticos ,el motivo, la frase, el periodo, transporte escrito en diferentes tonalidades, escala pentatnica, valores irregulares. Lectura hablada en clave de DO en tercera lnea, con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do mayor, con figuras de negras, corcheas y semicorcheas. Canto de intervalos, arpegio mayor y menor. Lecciones con intervalos de segunda y terceras, -Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de cuatro compases. Dictados en compases simples con intervalos de
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
segunda, tercera y cuarta con figuras de negras, corcheas, semicorcheas. Dictados de acordes mayores, menores y stimas. INSTRUMENTO PRINCIPAL III La importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno, a lo largo de diez semestres, herramientas, conocimientos y destrezas que le permitan abordar obras de dificultad progresiva como un medio de apoyo para la enseanza musical. El repertorio incluye obras de tradicin europea de los s. XVIII, XIX, XX, XXI, y obras peruanas a partir del s. XIX; asimismo, se abordarn la armonizacin tradicional, lectura de partituras y el transporte; la dificultad de dicho repertorio se incrementa en cada semestre. IV CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Historia de la Msica IV tica y Filosofa IV Gestin musical y prctica pre profesional IV Formas Musicales I Teora y Anlisis Musical IV Instrumento Principal IV SUB TOTAL
22

6 4
Teor a
6 4 4 2 6
Prctica
rea 1
6 4
rea 2
rea 3
TOTAL
6 4
2 2 2 2 8 0
6 4 8 2 30 10
5 3 7 1 5 11
5 3 7 1 26
TICA Y FILOSOFA La asignatura de tica y filosofa, orienta la actividad reflexiva y problemtica de los estudiantes hacia la bsqueda o afirmacin de una posicin personal frente a las corrientes artsticas existentes y a la actividad artstica propia, sea como proceso de valoracin o apreciacin crtica, o como acto original de creacin, trabajo, libertad y realizacin humana. Incluye, antecedentes histricos y mitologa, armona, belleza, mimesis, carcter, forma,
HISTORIA DE LA MSICA IV El curso de Historia de la Msica III es un curso terico prctico, que tiene por finalidad brindar un conocimiento de la Historia de la msica occidental y la msica peruana en paralelo comparativo, abarcando las escuelas musicales de la segunda mitad del siglo XX hasta la actualidad, abarcando desde la dcada de los 60 con la aparicin del Pop, Folk Rock, Surf Pop, Fusin Blues y la aparicin del Rock, Rock progresivo y sinfnico, la era meditica y la msica alternativa, El pop Rock, La msica fusin y electrnica del siglo XXI, considerando, estructura terico musical, formas musicales, caractersticas meldicas y armnicas, agrupaciones musicales, principales exponentes y compositores, y contexto sociocultural hasta la actualidad. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
sustancia y percepcin, material y organizacin de la msica, propiedades particulares de la msica: Tiempo/Tono/Papel./Objetivizacin, los valores: Tonales, textuales, dinmicos, temporales, estructurales, percepcin: Separacin. Objeto fenomnico. Significado. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL IV El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional IV es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el dominio de procedimientos para promover Alianzas estratgicas interinstitucionales y la gestin de eventos culturales musicales en su comunidad, manejando los criterios de seleccin de propuestas para la exoneraciones de impuestos para eventos culturales; desarrollar la capacidad de organizar y producir eventos culturales para ensambles y orquestas de cmara, y su presentacin en recitales internos como solista. FORMAS MUSICALES I El presente curso es de naturaleza terica prctica, que tiene como propsito brindar los lineamientos tericos de las clases de anlisis musicales pretendiendo que el alumno conozca los tratamientos y estructuras encontrados en melodas de tipo cancin de carcter nacional y popular. Los contenidos a desarrollar son: Anlisis Estructuralmotivo, semiperiodo, periodo, frase, tema y cancin. Anlisis Meldico: Tratamientos de Motivos: imitaciones exactas, con variantes, aumentacin y Disminucin, retrgrado. Anlisis Armnico: Acordes mayores, menores, aumentados, disminuidos, stimas, novenas, suspendidos y cadencias.
INSTRUMENTO PRINCIPAL IV El propsito de la asignatura es desarrollar en el alumno, competencias tcnicas e interpretativas de la ejecucin del piano a travs de la revisin del repertorio pianstico universal de los s. XVIII, XIX, XX, XXI y del repertorio peruano a partir del s. XIX. La
TEORA Y ANLISIS MUSICAL IV Notacin musical: escalas de blues, modos griegos, funciones armnicas, campo armnico mayor transporte musical par diversos instrumentos, adornos, anlisis funcional rtmico. Lectura hablada en las clave de Do en primera y segunda lnea con formulas rtmicas, en compases simples y compuestos. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de Do, Re, y Sol mayor, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala cromtica, arpegio mayor y menor, en la escala modelo. Lecciones con intervalos de segunda y terceras. Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de cuatro compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples y compuestos con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas. Dictados de acordes mayores, menores, stimas, y progresiones armnicas. 2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
importancia de la asignatura dentro del plan de estudios consiste en proporcionar al alumno herramientas, conocimientos y desarrollar destrezas que le permitan abordar obras de nivel de dificultad equivalentes a las obras listadas en el repertorio para el semestre, lo que no modifica el estudio de las mismas habilidades semestre a semestre, apoyndose en el avance de las dems asignaturas que integran el plan de estudios. V CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Esttica Gestin musical y prctica pre profesional V Formas Musicales II Teora y Anlisis Musical V Direccin musical I SUB TOTAL
20

4
Teor a
4 4 6 6
Prctica
rea 1
4
rea 2
rea 3
TOTAL
4
2 2 2 2 8
8 8 8 2
6 7 7 1 4 6 15
6 7 7 1 25
30
ESTTICA Orienta en los estudiantes el proceso de apreciacin de la belleza, valorando y respetando las diversas manifestaciones, concepciones, doctrinas y sistematizaciones estticas y el papel que desempean en la configuracin de la cultura local, nacional y mundial. Generalidades: El valor esttico, la actitud esttica, la experiencia esttica, el juicio esttico. La esttica musical: Concepciones estticas musicales: Ritmo y meloda. Polifona y armona. Tonalidad (politonalidad/ atonalidad) y modalidad. Sistematizaciones estticas musicales: Renacimiento y clasicismo. Romanticismo y nacionalismo. Impresionismo y serialismo. Individualismo esttico. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL V El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional V es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo del marco legal para la organizacin, formalizacin y registro de asociaciones culturales sin fines de lucro; desarrollar las capacidades para la Organizacin de Festivales musicales, y presentar recitales pblicos como solista. Se analizar la Ley General de Sociedades y Reglamento de registro de sociedades. FORMAS MUSICALES II Esta asignatura tiene naturaleza terico prctico, donde su finalidad es brindar al participante el conocimiento del origen, caractersticas y estructuras de las grandes formas musicales de la msica universal de las principales pocas. Desarrolla los siguientes contenidos: La Suite y danzas, La Fuga y Sonata Clsica.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
TEORA Y ANLISIS MUSICAL V Notacin musical: escalas de jazz, campo armnico menor, armona funcional, adornos, anlisis funcional meldico, modulacin, acordes aumentados y disminuidos. Lectura hablada en todas las claves con diversas formulas rtmicas, en compases simples y compuestos, con sincopa. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de tonalidades mayores y menores, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de jazz. Lecciones con intervalos aumentados y disminuidos. ENTRENAMIENTO AUDITIVO. Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de ocho compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas, en otras tonalidades.-Dictados de progresiones armnicas. DIRECCIN MUSICAL I En esta asignatura se proporcionan el conocimiento y la prctica de los movimientos gesticulares aplicados a la mtrica, la rtmica y a la entonacin que debe conocer y practicar el alumno as como sus fundamentos tericos y prcticos para la gua de la interpretacin vocal aplicada al trabajo coral ante un grupo determinado, consecuente con el repertorio seleccionado para ste semestre que incluye obras de mediana dificultad. La dificultad del repertorio correspondiente a cada semestre es lo que hace la diferencia entre cada uno de ellos. Algunas tcnicas de aprendizaje que el alumno deber adecuar, se abordan de manera particular dependiendo del tipo de alumnos con que le corresponda trabajar. El contenido de algunas unidades complementa el curso de Historia de la msica, en tanto se enfoca directamente en el repertorio de la msica coral dirigida a un estilo musical. VI CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Gestin musical y prctica pre profesional VII Informtica Musical Composicin Teora y Anlisis Musical VI Direccin musical II SUB TOTAL
18

8 4 8 8 2 0 30 0 9
Teor a
4 2 6 6
Prctica
4 2 2 2 2 12
rea 1
rea 2
6 3
rea 3
TOTAL
6 3
2012 2012
VI
7 7 1 15
7 7 1 24
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VI El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VI es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el dominio de los criterios legales para la constitucin, formalizacin y registro de empresas musicales: Bandas, Grupos instrumentales, Grupos vocales, Orquestas, y organizar y presentar recitales pblicos como solista, se desarrollar el anlisis de la Ley General de Sociedades y Reglamento de registro de sociedades.
DISEO CURRICULAR
2012
INFORMTICA MUSICAL La asignatura de Informtica musical, es de naturaleza terico prctica, orientada al desarrollo de capacidades referentes con el uso de editores de msica, manejo de archivos, especialmente en los programas de Finale y Sibelius, haciendo nfasis en la edicin de partituras individuales y grupales. Tambin, se trabajarn las herramientas de secuenciacin, transformacin y edicin de los programas. COMPOSICIN La asignatura de Composicin, es de naturaleza terico prctico, orientada al desarrollo de las capacidades de la creacin musical, aplicando las nociones bsicas de la composicin musical, produccin de motivos, desarrollo, y resolucin de frases y obras musicales. Se tomar especial cuidado en las tcnicas de balance y estabilidad de la obra musical, la articulacin y grados de puntuacin, uso de climax y matices. TEORA Y ANLISIS MUSICAL VI Notacin musical: Cadencia, fraseo, escalas dodecafnicas, msica de programa, campo armnico menor, armona funcional, adornos, anlisis funcional armnico, esquemas formales, otras escalas. Lectura hablada en todas las claves con diversas formulas rtmicas, en compases simples y compuestos, con sincopa. Lectura entonada en el mbito de la primera octava de la tonalidad de tonalidades mayores y menores, con alteraciones accidentales en figuras de negras y corcheas. Canto de la escala de jazz. Lecciones con intervalos aumentados y disminuidos. -Dictados en compases compuestos con formulas rtmicas complejas, en una extensin de ocho compases. Ritmos con sincopa y contratiempo. Dictados en compases simples y compuestos con intervalos de segunda, tercera y cuarta con diversas formulas rtmicas, en diversas tonalidades .Dictados de progresiones armnicas. DIRECCIN MUSICAL II En esta asignatura se proporcionan el conocimiento y la prctica de los movimientos gesticulares aplicados a la mtrica, la rtmica y a la entonacin que debe conocer y practicar el alumno as como sus fundamentos tericos y prcticos para la gua de la interpretacin vocal aplicada al trabajo coral ante un grupo determinado, consecuente con el repertorio seleccionado para ste semestre, que incluye obras de Palestrina, Haydn, Schumann. La dificultad del repertorio correspondiente a cada semestre es lo que hace la diferencia entre cada uno de ellos. Algunas tcnicas de aprendizaje que el alumno deber adecuar se abordan de manera particular dependiendo del tipo de alumnos con que le corresponda trabajar El contenido de algunas unidades complementa el curso de Historia de la msica, en tanto se enfoca directamente en el repertorio de la msica coral dirigida a un estilo musical. VII CICLO
2012 2012
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Teor a Prctica Lab./ Tall Total rea 1
CRDITOS rea 2 rea 3 TOTAL
DISEO CURRICULAR
2012
Gestin musical y prctica pre profesional VII Orquestacin I VII Conjunto de cmara I Transcripcin Musical Direccin musical III SUB TOTAL
6 6 2 6
2 2 2 2 2
8 8 4 8 2 0 30 0 0
7 7 3 7 1 25
7 7 3 7 1 25
20
10
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VII El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VII es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el dominio de los procedimientos para la elaboracin, promocin y desarrollo de proyectos de talleres musicales a nivel de instituciones educativas y pblicas de su comunidad y organizar y presentar recitales pblicos como solista. ORQUESTACIN I La asignatura de orquestacin es de naturaleza terico prctica, que desarrolla las capacidades para el manejo de los instrumentos musicales en los arreglos orquestales, los cambios de sonido, registro y color, las lneas musicales y planos sonoros, el doblaje de sonidos en el unsono, el contrapunto, el tutti, el balance simultneo y sucesivo. El trabajo del curso se encamina al tratamiento de orquestacin para orquestas de cmara y agrupaciones menores. CONJUNTO DE CMARA I Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. TRANSCRIPCIN MUSICAL En esta asignatura se exponen los fundamentos tericos de la transcripcin como forma particular de los sistemas de notacin musical. Asimismo, se identificarn los vnculos existentes entre notacin musical y semiologa general, del mismo modo se revisarn los inicios y antecedentes de la transcripcin musical; como el estudio terico y prctico de la misma. Patrones rtmicos y combinacin de formulas consecutivas. Los compases simples y compuestos y las combinaciones rtmicas. Acordes triadas, mayor, menor, aumentado y disminuido. Estructura fragmentos meldicos. DIRECCIN MUSICAL III En esta asignatura se proporcionan el conocimiento y la prctica de los movimientos
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
gesticulares aplicados a la mtrica, la rtmica y a la entonacin que debe conocer y practicar el alumno as como sus fundamentos tericos y prcticos para la gua de la interpretacin vocal, coral e instrumental para la conformacin de una Banda Musical, consecuente con el repertorio seleccionado para ste semestre, que incluye obras de Arcadelt, Arne, Schumann adems msica regional. La dificultad del repertorio correspondiente a cada semestre es lo que hace la diferencia entre cada uno de ellos. Algunas tcnicas de aprendizaje que el alumno deber adecuar se abordan de manera particular dependiendo del tipo de alumnos con que le corresponda trabajar. El contenido de algunas unidades complementa el curso de Historia de la msica, en tanto se enfoca directamente en el repertorio de la msica coral dirigida a un estilo musical. VIII CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Investigacin Musical Gestin musical y prctica pre profesional VIII Orquestacin II Conjunto de cmara II Direccin musical IV SUB TOTAL
18

6 8 8 6 2 0 30 0 12
Teor a
4 6 6 2
Prctica
2 2 2 4 2 12
rea 1
rea 2
5 7
rea 3
TOTAL
5 7
VIII
7 4 1 12
7 4 1 24
ORQUESTACIN II La asignatura de orquestacin es de naturaleza terico prctica, que desarrolla las capacidades para el manejo de los instrumentos musicales en los arreglos orquestales, los cambios de sonido, registro y color, las lneas musicales y planos sonoros, el doblaje de
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL VIII El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional VIII es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante, el dominio de los procedimientos para la elaboracin, promocin y desarrollo de conciertos didcticos interinstitucionales y organizar y presentar recitales pblicos como solista.
2012 2012
INVESTIGACIN MUSICAL En esta asignatura, el alumno se incorpora al mbito de la investigacin, desde el punto de vista de la bsqueda, acopio, anlisis y procesamiento de informacin contenida en documentos de diversa ndole: libros, revistas, archivos, Internet, etc. As mismo, adquiere las herramientas necesarias para un buen desempeo en su comunicacin escrita, recurso indispensable para su vida acadmica y profesional. El curso tendr especial atencin al conocimiento del mtodo cientfico y su aplicacin en la investigacin musical, para la elaboracin de ensayos, monografas, y trabajos demostrativos o exploratorios.
DISEO CURRICULAR
2012
sonidos en el unsono, el contrapunto, el tutti, el balance simultneo y sucesivo. El trabajo del curso se encamina al tratamiento de orquestacin para orquestas sinfnicas, big band, bandas. CONJUNTO DE CMARA II Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. DIRECCIN MUSICAL IV En el presente ciclo esta asignatura permite que el alumno agudice su percepcin como instructor, al dirigir y escuchar al grupo de instrumentistas, para hacerles crticas de carcter interpretativo, de afinacin, ergonmicas, de atencin, de balance, diferentes ataques, as como guiar al estudiante-director cuando est al frente del grupo coral o Banda Musical. Todo esto con la intencin de mejorar la formacin artstica musical en la que un profesional de la msica se ve inmerso, consecuente con el repertorio seleccionado para ste semestre, que incluye obras de Bach, Brahms y Rodrigo. La dificultad del repertorio correspondiente a cada semestre es lo que hace la diferencia entre cada uno de ellos. El contenido de algunas unidades complementa el curso de Historia de la msica, en tanto se enfoca directamente en el repertorio de la msica vocal, coral e instrumental de un estilo musical. IX CICLO
HORAS Ciclo Nombre de la Asignatura Gestin musical y prctica pre profesional IX Tcnicas de Ecualizacin y Amplificacin Conjunto de cmara III Preparacin de graduacin I Direccin musical V SUB TOTAL
16

8 8 2 8 4 2 2 30 0 12
Teor a
6 4 4 2
Prctica
2 4 2 2 2 12
rea 1
rea 2
7 5
rea 3
TOTAL
7 5
2012 2012
IX
6 3 1 10
6 3 1 22
GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL IX El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional IX es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo de procedimientos para la elaboracin y produccin de proyectos musicales innovadores con su participacin musical directa.
DISEO CURRICULAR
2012
ECUALIZACIN Y AMPLIFICACIN La asignatura es de naturaleza prctica, ofreciendo las tcnicas de ecualizacin y amplificacin, aplicndolas al reconocimiento del espectro audible, definicin de graves, sub graves, graves medios, medios, agudos, tipos de filtros y aplicacin, uso de ecualizadores dinmicos, balance espectral, ecualizacin por bloques. Tambin, se revisar la amplificacin de instrumentos acsticos y electrnicos, los instrumentos electroacsticas; tipos de micros, parlantes y salidas, uso de monitores. CONJUNTO DE CMARA III Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. PREPARACIN DE GRADUACIN I La presente asignatura, es de naturaleza exclusivamente prctica, y tiene por objeto proveer a los alumnos de elementos prcticos para la preparacin de su repertorio de graduacin en interpretacin musical, poniendo especial cuidado en el trabajo de las obras musicales, de acuerdo a su tcnica instrumental, contexto histrico y caractersticas de la escuela formativa. DIRECCIN MUSICAL V La asignatura tiene la misin de complementar en el educando su formacin tericoprctica con conocimientos y habilidades didcticas especficas para que adquiera la praxis en las tcnicas de direccin y arreglo para el ensamble instrumental y vocal; tambin promueve el desarrollo del director en sus capacidades de percepcin, anlisis, discernimiento, reflexin y comprensin de los procesos de ensamblaje instrumental (conjuntos de cmara diferenciados por familias); las acciones a realizar para mantener la comunicacin continua segn se participe como director musical. Este asignatura final permite que el alumno agudice su percepcin como instructor, al dirigir y escuchar al grupo instrumental de que se trate, para hacerles crticas de carcter interpretativo, de afinacin, ergonmicas, de atencin, de balance, diferentes ataques, as como guiar a los estudiantes, cuando est al frente del grupo. Todo esto con la intencin de mejorar la formacin artstica musical en la que un alumno- director se ve inmerso,
2012 2012
X CICLO
HORAS CRDITOS Lab./ Tall Total rea 1 rea 2 rea 3 TOTAL
Ciclo
Teor a
Prctica
DISEO CURRICULAR
2012
Grabacin digital y edicin musical Gestin musical y prctica pre profesional X Conjunto de cmara IV Preparacin de graduacin II Direccin musical VI SUB TOTAL
4 4
4 2 2 6
8 6 8 6 2 10 30 0
6 6 4 5 1 12 10
6 6 4 5 1 22
2 2
12
12
GRABACIN DIGITAL Y EDICIN MUSICAL La asignatura es de naturaleza prctica, se aboca al estudio de las tcnicas bsicas de post-produccin musical aplicables a grabaciones realizadas tanto en ambientes sonoros controlados como poco controlados, poniendo un nfasis particular en la aplicacin prctica de estas tcnicas, en un entrenamiento auditivo bsico, y en el anlisis crtico de grabaciones, como herramientas de aprendizaje. De esta manera, desarrollar un criterio profesional para elegir las tcnicas adecuadas en las circunstancias que encontrar dentro de su ejercicio profesional. GESTIN MUSICAL Y PRCTICA PRE PROFESIONAL X El curso de Gestin Musical y Prctica pre Profesional X es un curso terico prctico que tiene como objetivos lograr en el estudiante el manejo de procedimientos para el registro y presentacin pblica de su proyecto musical. CONJUNTO DE CMARA IV Esta asignatura corresponde al primero de cuatro semestres en los cuales se proporcionan los conocimientos tericos y prcticos indispensables para la interpretacin solvente e informada del repertorio para ensambles de cmara correspondiente a cada semestre. Dicho repertorio consiste en obras originales para las diversas combinaciones de instrumentos incluyendo la voz humana (dos, tros, cuartetos, quintetos, etc.), en los que cada una de las partes se integra en un todo. La dificultad tcnica e interpretativa del repertorio marca la diferencia entre los cuatro semestres que se cursa esta asignatura. PREPARACIN DE GRADUACIN II La asignatura es de naturaleza terico prctico, revisando los aspectos metodolgicos que permitan a los alumnos elaborar su proyecto de graduacin. En el marco terico se ofrecer una visin general acerca de las obras de repertorio elegidas de su trabajo individual. En el marco metodolgico se coordinarn actividades para el anlisis formal y estructural de las obras elegidas, tomando como referencia los criterios establecidos en el Plan de Estudios, as como los aspectos contemplados en las modificaciones al reglamento de exmenes de titulacin de la Escuela Superior de Formacin Artstica Ernesto Lpez Mindreau. DIRECCIN MUSICAL VI
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
La asignatura tiene la misin de complementar en el director su formacin tericoprctica con conocimientos y habilidades didcticas especficas para que adquiera la praxis en las tcnicas de direccin y arreglo para el ensamble instrumental, coral y vocal; tambin promueve el desarrollo en sus capacidades de percepcin, anlisis, discernimiento, reflexin y comprensin de los procesos de ensamblaje instrumental y orquestal; las acciones a realizar para mantener la comunicacin continua segn se participe como director musical. Esta asignatura permite que el alumno conforme y dirija grupos orquestales y para hacerles crticas de carcter interpretativo, de afinacin, ergonmicas, de atencin, de balance, diferentes ataques, as como guiar a los estudiantes, cuando est al frente del grupo. Todo esto con la intencin de mejorar la formacin artstica musical en la que un alumno- director se ve inmerso.
2012 2012
CAPTULOIII: EVALUACIN
DISEO CURRICULAR
2012
4.4. EVALUACIN
Es la puesta en marcha del Currculo de la Institucin, con la participacin de todos los actores educativos en funcin a los documentos orientadores, Asimismo de acuerdo con el enfoque de currculo planteado, se hace necesario implementar una evaluacin con nfasis en la funcin formativa que permita a los estudiantes reflexionar y aprender permanentemente de la propia experiencia. Todo las especificaciones de la evaluacin se encuentran indicadas en el Reglamento de Evaluacin. CARACTERSTICAS DE LA EVALUACIN ACADMICA Integral: involucra los componentes intelectual, social, afectivo, motriz y axiolgico de los estudiantes; y de los elementos, procesos y otros actores del sistema educativo, teniendo en cuenta las condiciones del entorno socioeconmico y cultural. Continua: la evaluacin se realiza a lo largo del proceso educativo (inicio, durante y al final), de manera que los resultados se conozcan permanentemente y proporcionen realimentacin oportuna. Sistemtica: se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, articuladas y dinmicas, en las que se formulan previamente los aprendizajes a evaluar considerando indicadores, tcnicas e instrumentos vlidos y confiables. Sin embargo, esto no exime el recojo de informacin ocasional mediante tcnicas no formales, como la observacin casual o no planificada. Los indicadores se definen en funcin a los criterios de desempeo y competencias que se pretende desarrollen los estudiantes. Indican qu cualidad evaluar u observar recabando informacin sobre el dominio de contenidos y el desarrollo de habilidades y actitudes.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
ETAPAS DE LA EVALUACIN La evaluacin es un proceso que se planifica y que no se debe realizar de manera improvisada, puesto que sta lleva consigo la revisin de cmo se ha estado realizando el proceso de enseanza y aprendizaje en vista a los aprendizajes que ha producido o no. El proceso de evaluacin atraviesa por diferentes etapas, las mismas que en una dinmica cclica permiten la revisin permanente de los procesos de enseanza y aprendizaje y la participacin plena de los actores educativos, Las etapas a seguir son: 1.- Planificacin: Momento en que se definen los elementos centrales de la evaluacin: qu, para qu, cmo y cundo se evaluar y con qu. La seleccin de mtodos, tcnicas e instrumentos para recoger informacin ha de estar en total correspondencia con el contexto en el que se desarrolla la evaluacin y con la finalidad que pretendemos alcanzar con su realizacin. Es necesario tener en cuenta tres elementos en la seleccin de los mtodos, tcnicas e instrumentos de evaluacin: 1. Un sistema de evaluacin contiene diversos mtodos que garantizan que se van a reflejar con suficiente amplitud todas las reas de competencia. 2. Una propuesta evaluativa tiene siempre dos niveles de informacin. Uno el de la realimentacin, en tanto informacin til al estudiante sobre su desempeo, y otro que permita la descripcin y la informacin precisa que acompae la toma de decisiones, en cuanto a los cambios y a las nuevas configuraciones que precisa un programa acadmico. 3. Tiene presente en la eleccin o construccin de los instrumentos de evaluacin, la cantidad (nmero de pruebas) y la diversidad. A mayor cantidad y variedad de instrumentos, mayor posibilidad de formular juicios certeros sobre el desempeo de los estudiantes. 2.- Recojo y seleccin de informacin: Se realiza a travs de las interacciones educativas, la aplicacin de instrumentos, mtodos cuantitativos y cualitativos u otras situaciones de evaluacin que se considere oportunas seleccionando la informacin que resulte ms confiable y significativa. 3.- Interpretacin y valoracin de la informacin: Se trata de encontrar sentido y asignar un significado a los resultados de la evaluacin, determinar si son coherentes o no con los propsitos planteados y emitir juicio de valor para tomar decisiones. Se realiza en trminos de logro de aprendizajes previstos y no previstos en cada rea y a las situaciones o condicionantes en las que se enmarcaron. 4.- Comunicacin de los resultados a los estudiantes: stos deben ser comunicados con la intencin de tomar conciencia de los progresos alcanzados y debilidades a superar. El profesor deber proponer situaciones que permitan la reflexin sobre la informacin resultante. Comunicar la evaluacin es una exigencia para el desarrollo del profesor en tanto
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
que ofrece datos sobre sus actuaciones, sus propios argumentos de mltiples facetas de sus estudiantes. 5.- Toma de decisiones. El anlisis de los resultados de la evaluacin debe orientar la negociacin y aplicacin de medidas pertinentes y oportunas para potenciar o mejorar el proceso de aprendizaje. Consiste en formular juicios, tomar decisiones, resumir y dar a conocer la evaluacin. Tambin se debe hacer un establecimiento de estrategias para la superacin de fallas y errores y reforzar los aprendizajes logrados, procurando que stos sean integrales. En este sentido, la evaluacin responde a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes porque permite reajustar, consolidar los procesos pedaggicos y finalmente, decidir sobre su promocin, recuperacin o repeticin.
EVALUACIN CURRICULAR
Los resultados se pueden ir evaluando en forma parcial, al trmino de cada unidad, semestre, ao acadmico y al final de la carrera. Lo importante es tener un registro ordenado que permita observar indicadores de resultados cualitativos y cuantitativos y tomar decisiones respecto a los reajustes y mejora de la propuesta curricular. Los resultados de la evaluacin constituyen un insumo importante para espacios de discusin institucional, la sistematizacin del proceso vivido y la toma de decisiones para la proyeccin de la experiencia. Todo lo estipulado con relacin a la evaluacin del rendimiento acadmico se encuentra normado en el Reglamento de Evaluacin.
2012 2012
DISEO CURRICULAR
2012
E N S OL P Z M D E U R E T E IN R A
CHICLAYO
2012 2012
Av. Sesquicentenario N 499 Urb. Santa Victoria / Telefax: (074) 234891 UNIVERSIDAD PBLICA DE BELLAS ARTES DE Pgina Web: http://www.esfapelmindreau.edu.pe LAMBAYEQUE E-mail: musica@esfapelmindreau.edu.pe CHICLAYO II ETAPA Urb. MIRAFLORES- PER
CHICLAYO - PER
PROYECTO DE LA CONSTRUCCIN DE LA

Diseño Curricular

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Diseño Curricular

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA PBLICA

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

Representante del Personal Administrativo ALVA GARCS ENRIQUE

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIN ARTSTICA PBLICA

Ao del Centenario de Machu Picchu para el Mundo

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

RESOLUCIN DIRECTORAL N 106- DG.ESFAPELM-CH-2011

Regstrese, Comunquese y Archvese

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

GRADOS Y TTULOS A LOS QUE CONDUCE

CRDITOS POR PROGRAMA

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

CAPTULO I: MARCO TERICO

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

1.1. POLTICAS CURRICULARES

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

1.2. LNEAS DE FORMACIN

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

1.3. DISEO Y PLANIFICACIN CURRICULARES

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

1.3.3. PRINCIPIOS EDUCATIVOS

1.3.4. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

1.3.6. PERFIL DEL EGRESADO

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

1.5. MODELO DIDCTICO CONSTRUCTIVISTA

DESCRIPCIN POR FASES

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

EXPERINECIA DEL ESTUDIANTE

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

OBSERVA EXPERIMENT A RELACIONA ABSTRAE CONTRAST A INDUCE INFIERE CREA VALORA

RAZONA REFLEXIONA COMPONE

EXTRAPOLA INFIERE CONCEPTOS ASOCIA PRINCIPIOS, LEYES, POSTULADOS

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

ORGANIZA EL CONOCIMIENTO ELABORA CONCEPTOS Y DEFINICIONES

CLASIFICA LA INFORMACIN DISEA Y GRAFICA EL LENGUAJE MUSICAL

DISEA MOTIVOS, FRASES, TEMAS MELDICOS ARMNICOS

DESCUBRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

APLICACIN A LA VIDA DIARIA

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

FUENTES DE MODELO DE FUENTES DE MODELO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE APRENDIZAJE

PSICOLOGA PSICOLOGA GENTICA GENTICA DE PIAGET DE PIAGET

PSICOLOGA PSICOLOGA CULTURALISTA DE CULTURALISTA DE VIGOTSKY VIGOTSKY

TEORA DEL TEORA DEL DESARROLLO DESARROLLO COGNITIVO COGNITIVO BRUNNER

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO

DISEO CURRICULAR DISEO CURRICULAR

CAPTULO II: PROGRAMAS ACADMICOS

- ESFAP ERNESTO LPEZ MINDREAU CHICLAYO