UNIDAD EDUCATIVA DE PERSONAS CON ESCOLARIDAD INCONCLUSA SUMAK KAWSAY Unidad Educativa de Personas Con Escolaridad Inconclusa Sumak

Kawsay MODALIDAD SEMIPRESENCIAL

PROYECTO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA COLEGIO DE EDUCACION BASICA Y BACHILLERATO PARA ESCOLARIDAD INCONCLUSA SUMAK KAWSAY CEBEISK

UNA PROPUESTA METODOLGICA DE CONVIVENCIA PARA LA INSTITUCIN EDUCATIVA QUE BUSCA LA FELICIDAD Y EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS JVENES, ADULTOS DE LA ZONA SIMIATUG Y SUS COMUNIDADES

SIMIATUG GUARANDA BOLIVAR SEPTIEMBRE 2012

MANUAL DE CONVIVENCIA CONTENIDOS Portada Tabla de contenidos Presentacin Visin Misin Perfil del Egresado Objetivo Valores Institucionales CAPITULO1: MARCO CONCEPTUAL 1.1. Definicin 1.2. Finalidad 1.3. Objetivos del Manual de Convivencia 1.4. Marco Conceptual CAPITULO 2: FUNDAMENTOS DE LA CONVIVENCIA EN EL CEIPJAS CAPITULO 3: ESTUDIANTES 3.1. Definicin 3.2. Perfil 3.3. Derechos 3.4. Compromisos CAPITULO 4: PADRES DE FAMILIA 4.1. Definicin 4.2. Perfil 4.3. Derechos 4.4. Compromisos CAPITULO 5: CONVIVENCIA ESCOLAR 5.1. Definicin 5.2. Procesos de conciliacin y de negociacin 5.3. Proceso de acompaamiento contino 5.4. Comit de convivencia CAPITULO 6: GOBIIERNO ESCOLAR 6.1. Definicin 6.2. Conformacin del gobierno estudiantil 6.3. Consejo directivo 6.4. Consejo acadmico 6.5. Consejo estudiantil (o de armona) 6.6. Metodologa CAPITULO 7: EVALUACION Y PROMOCION 7.1. Definicin

7.2. Comit de evaluacin y promocin 7.3. Informes acadmicos 7.4. Requisitos para obtener grado en ceremonia pblica CAPITULO 8: SUBGERENCIA PARA EL DESARROLLO DE TALENTO HUMANO 8.1. Definicin 8.2. Funciones CAPITULO 9: ADMISIONES Y MATRICULAS 9.1. Secretaria 9.2. Admisiones de estudiantes nuevos 9.3. Matriculas 9.4. Aportes de inversin prioritaria Bibliografa Anexos

PRESENTACIN: La vigencia del Acuerdo Ministerial N 1962, del 18 de julio del 2003, mediante el cual se dispone que todos los planteles educativos del pas elaboren su propio Cdigo de Convivencia con base en el anlisis y reflexin sobre reglamentos, clima escolar, prcticas pedaggicas y disciplinarias y los conflictos internos y su incidencia en el maltrato y desercin estudiantil, constituye la principal motivacin para haber emprendido en el presente esfuerzo. La necesaria revisin de la literatura, a efecto de aproximarnos al estado del arte, permiti establecer que en la prctica, no existen precedentes significativos en la presentacin de propuestas metodolgicas que orienten la ejecucin de la disposicin del Ministerio de Educacin. Se pudo apreciar que incluso el documento denominado Instructivo para el diseo y desarrollo del Cdigo de Convivencia en las Instituciones Educativas del Ecuador, realmente no constituye una gua que facilite las operaciones de construccin colectiva del Cdigo. Bajo esas consideraciones, emprendimos la tarea de producir esta propuesta metodolgica, con ella aspiramos aportar elementos conceptuales y procedimentales que sirvan para que las comunidades educativas concreten la construccin de sus propias Reglas de juego en el delicado escenario de las relaciones interpersonales que constituyen la convivencia institucional. En el entendimiento que toda metodologa se sustentarse en un referente conceptual, la primera parte de esta propuesta, intenta abrir la reflexin terica en la que se inscribe la problemtica de la convivencia en los colectivos escolares y el significado de la normativa que la regula. La segunda parte, sugiere algunas actividades y procedimientos que apoyen en la elaboracin y aplicacin del Cdigo de Convivencia Escolar.

VISIN: El CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS Nuestra visin es la de un mundo solidario, fraterno y justo; en el cual todas las personas tengan la oportunidad de desarrollar todo su potencial. Un mundo en el cual las relaciones econmicas se fundamenten en la solidaridad, las relaciones humanas en la tolerancia y comunicacin desde la esencia de cada ser. Un mundo en el cual todos vivamos con felicidad, en ntima armona y relacin con el planeta y el universo. Ser en el 2015 una de las mejores Instituciones educativas del sector, pionera en la revolucin educativa que requiere el pas, y caracterizada por gestar ciudadanos y empresarios Posicionados con excelencia en el mundo laboral, a partir de la Aplicabilidad de la formacin integral recibida en el plantel

MISIN: COLEGIO DE EDUCACION BASICA Y BACHILLERATO ESCOLARIDAD INCONCLUSA SUMAK KAWSAY CEBEISK. PARA

La misin del Colegio de Educacin Bsica y Bachillerato para Escolaridad Inconclusa CEBEISK es brindar una educacin de alta calidad humana y acadmica que contribuya el desarrollo armnico e integral de los jvenes y adultos, personal docente en la bsqueda de la felicidad y el desarrollo de los individuos y sus comunidades. Capaces de liderar cambios dentro de la Sociedad, para construir comunidades justas; vivenciando as su condicin De ciudadanos crticos frente a su realidad a partir de una visin Empresarial, fundamentada en la calidad y productividad.

VALORES INSTITUCIONALES Los valores institucionales en la doctrina educativa: Servicio Fe Amor Respeto Solidaridad Tolerancia Compromiso

CAPITULO 1: MARCO CONCEPTUAL Definicin: El manual de convivencia es un instrumento pedaggico constituido por un conjunto de normas destinadas a regular la convivencia social de los miembros de la comunidad educativa, es decir, generar la armona institucional de una empresa, como lo es el COLEGIO DE EDUCACION BASICA Y BACHILLERATO PARA ESCOLARIDAD INCONCLUSA SUMAK KAWSAY CEBEISK. , en todos sus diferentes aspectos: Procesos acadmicos, procesos de relaciones humanas, mecanismos de mejoramiento y eficiencia de nuestra institucin. estmulos,

De ah que el presente manual esta sujeto a modificaciones constantes de acuerdo a las necesidades de la comunidad. Finalidad: El manual de convivencia compromete la participacin directa y dinmica de toda la comunidad educativa: padres de familia, estudiantes, docentes, directivos docentes, administrativo y servicios generales, en el. Cumplimiento de los fines del sistema educativo y objetivos que se propone la institucin, para as alcanzar las metas propuestas de la excelencia sobre la excelencia. 1.1. Objetivos del Manual de Convivencia 1.3.1. OBJETIVOS GENERALES Generar la convivencia armnica entre los miembros de la comunidad educativa. Propiciar espacios para el dilogo, la reflexin y el uso de la libertad responsable. ESPECFICOS Orientar y regular el ejercicio maduro de los miembros de la comunidad educativa, con una sana exigencia de sus derechos y el ejercicio responsable de sus obligaciones y deberes

 Crear un ambiente educativo en el que estudiantes, docentes, autoridades y dems miembros de la Unidad que florezcan en armona y mantengan una relacin de respeto consigo mismo y con los dems. Constituir una carta de principios morales, ticos y sociales que sirvan de base para formar, orientar, corregir o estimular el comportamiento de los miembros de la comunidad educativa. Definir comportamientos, procedimientos, orientaciones, estmulos para estudiantes, profesores y dems miembros de la comunidad educativa. Poseer marcos de referencia concretos sobre: derechos, deberes, estmulos, correctivos que tiene cada uno de los miembros de la Institucin. Fomentar el desarrollo equilibrado del Individuo y de la sociedad sobre la base del respeto a la vida y los derechos humanos y de la autorregulacin. Comprender la importancia que tienen las normas en la convivencia social y su posterior incidencia en el anlisis de lo que es su estado de derecho en la sociedad. Desarrollar el respeto mutuo entre estudiantes y los dems miembros de la comunidad educativa, como base de las relaciones humanas, de la paz y de la convivencia social. 1.4. MARCO CONCEPTUAL: El Colegio de Educacin Bsica y Bachillerato PCEI ser un establecimiento estatal sin fines de lucro que contribuye a cimentar las bases de una sociedad humanista, equitativa, solidaria y respetuosa de los seres humanos, su ambiente y su cultura. Es un proyecto que se esfuerza por crear atmsferas de comunicacin, de mutua comprensin, de interaprendizaje profundamente enraizados en la diversa realidad del Ecuador, para lo cual cuenta con el trabajo serio y profesional de un equipo humano que realiza su trabajo guiado por el servicio desinteresado a los adems, acorde con la visin, misin, principios y objetivos Institucionales. La Propuesta que implementa el Centro de Educacin Popular CEIPJA-S se fundamenta en comprender a la Educacin como un proceso multidimensional, en permanente movimiento e innovacin que toma en cuenta: La realidad local, nacional e internacional El proceso evolutivo de los jvenes.

 Los aportes de Paulo Freire en la construccin de una propuesta participativa, dialgica y solidaria. Los ltimos aportes de la Ciencia Cognitiva y Las reflexiones de la experiencia a lo largo de nuestra labor educativa. Con el objetivo de que los estudiantes, directivos, profesores, empleados y familias que conforman la comunidad educativa se relacionen en una forma armnica, hemos elaborado este MANUAL DE CONVIVENCIA ARMNICA. Su contenido est inspirado en los principios de la convivencia y la participacin desarrollada en la Constitucin del Ecuador, las Leyes de Educacin, El Cdigo de la Niez y la Juventud, as como en la Visin, Misin, Objetivos y Principios del Centro de Educacin Popular CEIPJA-S. CAPITULO 2: FUNDAMENTOS DE LA CONVIVENCIA. 2.1. MARCO LEGAL La Constitucin de La Repblica del Ecuador, en el ttulo II, DERECHOS, Captulo Primero, Principios de aplicacin de los derecho, en su artculo 10 manifiesta las personas, comunidades, pueblos, nacionalidades y colectivos son titulares y gozaran de los derechos garantizados en las Constitucin y en los instrumentos internacionales. La naturaleza ser sujeto de aquellos derechos que le reconozca la Constitucin ;y , por los principios bajo los cuales se regir el ejercicio de los derechos, contemplados en el artculo 11 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador. El Registro Oficial No-737 de 3 de Marzo del 2003, publica el Cdigo de la Niez y Adolescencia, a fin de procurar el desarrollo integral y el disfrute pleno de todos sus derechos y responsabilidades. Nuestra sociedad es muy heterognea, sus integrantes proceden de diferentes culturas, los nios/as, jvenes y adultos se expresan y actan de acuerdo con la influencia de los adelantos de la ciencia y la tecnologa, del momento histrico que les corresponde vivir y de las oportunidades que les brinda el ambiente en el cual se desenvuelven, lo que ha ocasionado esquema de comportamientos que permanentemente se contraponen dando lugar a situaciones conflictivas. De igual manera, en las instituciones educativas: Directivos, Maestros, estudiantes, padres de familia y personal administrativo, ven y analizan las cosas desde diferentes puntos de vista: Hoy, se desea la participacin de toda la comunidad educativa para bajo consenso, dar un tratamiento adecuado a los problemas disciplinarios derivados de la crisis socio-econmicos y poltica del pas, como falta de comunicacin, desorganizacin familiar, infidelidad, migracin, prctica inadecuada de la sexualidad, drogadiccin, pandillas, depresin, prdida de valores, baja autoestima, falta de principios ticos y morales, etc.

Deseamos que los Padres de Familia conozca el contenido de esto Cdigo de convivencia y que participen directamente de su ejecucin, para en conjunto apoyar a la solucin de problemas y/o conflictos entre autoridades, docentes, estudiantes, padres de familia y personal administrativo, creando condiciones favorables para la adecuada administracin institucional. Sin un buen clima escolar no se puede dar una buena Educacin de calidad. El presente Manual se orienta con los lineamientos establecidos en: La Constitucin del Ecuador. La Ley Orgnica de Educacin Intercultural. El Reglamento General a la Ley de Educacin Intercultural CAPITULO 3: ESTUDIANTES 3.1 Definicin El Centro de Educacin Popular CEIPJA-S atiende a una poblacin de condiciones socioeconmicas bajas. El desempleo es grave, sobre todo a nivel de las estudiantes madres de familia, quienes enfrentan su situacin a travs del trabajo informal o con proyectos de agricultura y artesanas. Responde las caractersticas culturales de las diferentes comunidades y de otras provincias como de Cotopaxi y Tungurahua. El conocimiento profundo de las distintas culturas permite desarrollar un currculo que genera dilogo de saberes y aprendizajes significativos. En lo acadmico nos insertamos con procesos de Investigacin en las reas Bsicas del conocimiento planteadas por la Reforma Curricular y construidas a partir de las necesidades de formacin de los estudiantes de Educacin Bsica y Bachillerato. Somos una institucin educativa de carcter pblica, fundamentada en la prctica de la vida laica, proporcionando las herramientas necesarias para la elaboracin y aplicacin del proyecto de vida del estudiante, con posibilidades de profundizar en las artes, la comunicacin, la investigacin y el liderazgo en la formacin personal y colectiva. 3.2 Perfil: a) El egresado del Centro de Educacin Popular CEIPJA-S ser capaz de enfrentar los retos de una sociedad en constante cambio, buscando competitividad a nivel laboral y siendo ejemplo de vida en el quehacer cotidiano. Al salir de nuestra Institucin, el egresado podr desempearse como: un asistente contable y administrativo, crear y gestionar su propia empresa y desempearse como lder en la gestin comunitaria de acuerdo con la preparacin especfica en la cual profundiz.

b) Demostrar buenas relaciones consigo mismo, con los dems, con su entorno y con sus vivencias cristianas fundamentndose en la autonoma, autoestima y respeto. c) Ser consciente de la importancia de sus decisiones y que las consecuencias de ellas afectan a los otros. d) Ser creativo en la bsqueda de soluciones apropiadas a los retos que impone la sociedad, basndose en el trabajo en equipo, convirtindose en lder de los diferentes procesos de su formacin, con una mentalidad abierta al cambio y a la transformacin que su contexto le exige. e) Generar procesos de xito y calidad en cada una de las acciones que emprende. f) Mostrar constante inters por la investigacin y la lectura para asumir una visin critica de la sociedad. g) Respetar la autoridad legitima: la Ley, la cultura nacional, la historia colombiana y los smbolos patrios. h) Aprovechar el tiempo libre en actividades que le permitan su crecimiento personal y formacin integral con el constante apoyo de la familia. i) Defender la naturaleza con la conciencia de la bsqueda de un desarrollo sostenible. j) Fortalecer cada da su espritu a travs de la prctica del esfuerzo, la constancia y la dedicacin en el alcance de sus metas. k) Manifestar sentido de pertenencia con su barrio, localidad, ciudad, y sobre todo con el CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS. 3.3. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: Exigir con respeto y a quien competa, una educacin de calidad consecuente con los principios que rigen a la Institucin. Recibir un trato digno y respetuoso por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Disfrutar de un ambiente sano, limpio, cmodo y seguro. No ser expuestos a enfermedades contagiosas. Proponer y ejecutar proyectos de investigacin que respondan a sus iniciativas y contribuyan con su formacin humana y acadmica. Ser evaluados justa y oportunamente. Recibir peridicamente los certificados que acrediten sus calificaciones y conocer los resultados de sus evaluaciones parciales. Conocer y participar en las actividades acadmicas, pedaggicas y deportivas, que le competan, programadas por e la Unidad. Utilizar todos los recursos y servicios que dispone la Unidad y cada uno de los Centros de Apoyo, tales como puesto de salud, comedor escolar, biblioteca, sala de informtica, laboratorios, sala de video, etc., para contribuir a su formacin. Expresar respetuosamente sus opiniones y puntos de vista. Ser respetado en sus opiniones. Ser parte de un debido proceso, que incluya la oportunidad de defenderse, cuando sea acusado de haber cometido alguna falta.

 A recibir un trato adecuado a su dignidad como persona de los Maestros, directivos y compaeros, dentro y fuera de le institucin. A ser tratado con dignidad frente a los desaciertos o Equivocaciones, recibiendo la orientacin pertinente a travs de una actitud formativa que permita la solucin pacifica de los conflictos. A presentar reclamos justificados, con el debido respeto, ante Situaciones difciles o problemticas y que en razn de las cuales se sienta lesionado en sus derechos, as mismo, a recibir y aportar los elementos y recursos necesarios para la solucin de los mismos. A disfrutar responsablemente de un ambiente sano y adecuado y de las instalaciones, dotacin y servicios que permitan el buen desempeo de las actividades pedaggicas implementndose las 5s. A recibir cuidado, asistencia y proteccin, sin ninguna Discriminacin por razones de sexo, raza, lengua, religin, opinin poltica o filosfica. A ser respetado en su intimidad, y a que la informacin personal Recibida sobre l, se maneje con absoluta discrecin y reserva. A expresar libre y respetuosamente sus inquietudes, puntos de vista, forma de pensar, opiniones, en lo concerniente a su proceso de Formacin personal. Al reconocimiento de sus xitos, fortalezas y progresos en los Diferentes campos de su formacin y desarrollo. A exigir el cumplimiento cabal y puntual de los compromisos Adquiridos previamente por directivas, maestros y dems personal de la Institucin. Al previo conocimiento de su valoracin acadmica y formativa antes De la entrega de su informe descriptivo de cada uno de los perodos. A asociarse libremente en organizaciones, grupos bases, consejo de Armona social o representante de los estudiantes, que busquen como Propsito la formacin integral y el bienestar de la institucin. A elegir y ser elegido para representar al estamento estudiantil en: el Consejo Directivo y el Consejo de armona social. . A que se le propicien espacios de descanso, esparcimiento, juego, Prctica del deporte, participacin en actividades ldicas, artsticas, culturales y cientficas de la institucin. A que le sean respetadas sus pertenencias y bienes personales. A la utilizacin de los recursos didcticos, espacios pedaggicos (Biblioteca, laboratorio, sala de informtica), ayudas educativas y Herramientas o instrumentos necesarios para su proceso de aprendizaje. . Al uso de las oportunidades de defensa o principio constitucional Del debido proceso cuando haya sido sealado como culpable de cometer un acto atentatorio contra la convivencia de la institucin. A recibir una formacin integral fundamentada en los valores y Principios catlicos. A conocer ampliamente los sistemas y procesos evaluativos diseados Por la institucin. A ser cuidado de toda amenaza fsica, moral o agresin sexual. A ser considerado como eje de la accin educativa, tomando parte en Las decisiones y las acciones que favorecen el desarrollo de los Procesos pedaggicos.

 A gozar de un ambiente educativo y familiar adecuado que le permita El desarrollo normal de todas sus actividades, tanto en la institucin Como fuera de ella.

DEBERES Realizar su prctica docente recreando la propuesta educativa de la Institucin, respondiendo con calidad a los intereses, necesidades y caractersticas de cada estudiante, a travs de procesos permanentes de investigacin accin en la planificacin educativa. Mantener una relacin profesional con los estudiantes, respetando su integridad. No agredir a los estudiantes en forma verbal, fsica ni psicolgica. Guiar el proceso educativo y cumplir con responsabilidad los deberes profesionales: puntualidad, preparacin de clases, orden, evaluacin equilibrada y justa, devolucin de evaluaciones y trabajos corregidos en un tiempo oportuno. Fijar pautas de trabajo, comunicarlas, cumplirlas y hacerlas cumplir. Ensear con el ejemplo. Respetar las ideas de los estudiantes. Entregar las planificaciones con puntualidad. Velar por el bienestar y la seguridad de los estudiantes dentro y fuera del aula a travs de una relacin humana respetuosa. Informar a las autoridades del Plantel sobre cualquier circunstancia relacionada con los estudiantes : incumplimiento de tareas, ingreso tarde a la Unidad, salida con sus padres antes del horario establecido, accidentes eventuales, Cuidar el espacio de la Unidad y el espacio comunitario. Conocer, cumplir y hacer cumplir el Reglamento Interno de la Institucin. Reconocer y respetar en los otros los mismos derechos exigidos para s mismo. Respetar y dar un trato amable a todas las personas de la Institucin. Dejar en alto en todo momento el nombre de la Unidad: de palabra, de obra, especialmente con su conducta intachable y su espritu de trabajo. Solicitar con anticipacin los permisos para ausentarse de la Institucin, con las condiciones que se tenga estipuladas. Usar en todos sus actos un vocabulario apropiado y comportarse con seriedad evitando gestos o actitudes impropias de un docente. Mantener la presentacin personal acorde a la actividad educativa que se desempea

 Asistir puntualmente a las clases al igual que a todas las actividades programadas por la Institucin. Atender a los estudiantes que lo requieran en el horario establecido. Mantener un espritu crtico y autocrtico para superar los problemas. Cultivar una amistad sincera y de respeto entre compaeros, no estableciendo relaciones de amiguismo, evitando la formacin de grupos encaminados a subvertir los principios, normas y polticas de la institucin. No tener actitudes de amiguismo con los estudiantes. No hablar mal de ninguna persona cuando ella no est presente. Evitar la calumnia o murmuracin contra sus compaeros de trabajo, superiores y estudiantes. Saludar de manera espontnea, con cortesa, afecto y alegra. Cumplir con las responsabilidades con compromiso y por amor al trabajo y no por obligacin. Cumplir con los turnos con responsabilidad. No utilizar telfonos celulares en horas de clases. Evitar el uso de medios coactivos para intimidar a los estudiantes. Permanecer en la Institucin durante su jornada de trabajo y no ausentarse sin permiso. Cubrir sustituciones y acatar las solicitudes y observaciones hechas por las Directivas. Emplear la autoridad de modo sereno, prudente y digno. Exigir y cuidar los buenos modales en todos los lugares de uso comn de la institucin. Evitar el engao o mentira en la presentacin de certificados, documentos o evaluaciones. Tratar las faltas de los estudiantes de modo objetivo sin mostrarse ofendido personalmente, evitando demostraciones de resentimiento o venganza con el alumno. PROHIBICIONES Realizar algn tipo de rifas personales o que involucren el nombre de la Institucin. Dentro del plantel, consumir bebidas alcohlicas y drogas que puedan crear dependencia. Comprometer el nombre de la Unidad para realizar negocios personales. Participar en nombre de la Institucin sin la debida autorizacin de las Directivas, en alguna clase de eventos. Aprovechar su condicin, para solicitar favores a los padres de familia o a los estudiantes. Orientar clases particulares a los estudiantes del colegio sin autorizacin de la Direccin.

Ridiculizar al estudiante. Fumar en clase, sentarse en las mesas, llegar tarde, dejar en desorden y desaseada el aula despus de las actividades acadmicas. SANCIONES GENERALES

El incumplimiento de cualquiera de los deberes estipulados en este Reglamento, acarrear las siguientes sanciones: Llamado de atencin verbal por parte de la Direccin inmediata. Notificacin escrita de la falta cometida. La reincidencia en faltas que acarrean sanciones, son reflejo de insatisfaccin del estudiante o docente y demuestra desacuerdo con la filosofa y los principios educativos de la Institucin, lo cual podr ser tomado como causal de terminacin del contrato de trabajo o salida de la institucin en caso de los estudiantes.

ORGANIZACIN TCNICA Y PEDAGGICA Con el objetivo de dotar a la Unidad de una administracin acorde a las necesidades actuales, la Organizacin Tcnica y Administrativa es la siguiente. El Consejo Directivo El Rector El Vicerrector Gobierno Escolar - Consejo Estudiantil

EL CONSEJO DIRECTIVO Est conformado por el Rector, el Vicerrector y las Coordinaciones de las reas EL GOBIERNO ESCOLAR Se elige entre los representantes de los estudiantes de los cursos. La dignidad de Presidente del Consejo Estudiantil es asumida por un estudiante de Sexto Curso o nivel superior que lleve ms de tres aos estudiando en el Colegio. 3.4 COMPROMISO DE LOS ESTUDIANTES Por lo tanto el manual de convivencia no es, en ningn momento, el tradicional "reglamento", sino un acuerdo expresado en los compromisos que asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa, con objetivo primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armnica.

Los elementos que forman parte de este manual son: Organizacin y ejercicio de la autoridad. Procesos de comunicacin. Relaciones interpersonales y grupales basadas en la autoestima, el respeto, la autonoma, la responsabilidad, compromiso, la equidad. Competencias, deberes y derechos de los miembros la comunidad educativa. Manejo del conflicto. Niveles de exigencia y calidad en cuanto a: rendimiento acadmico, evaluacin y promocin de estudiantes, y desempeo de los dems miembros de la comunidad educativa. Prctica de la equidad de gnero en el mbito escolar. Formas de interaccin con el medio ambiente, Prevencin de problemas socialmente relevantes Las referencias legales que soportan la construccin y funcionalidad del manual de convivencia estn fundamentadas en los siguientes manifiestos legales a. Practicar adecuados hbitos de higiene personal que permitan el desarrollo armnico de la convivencia. b. Presentarse al Centro de Educacin con el uniforme de la institucin Adecuadamente teniendo en cuenta los parmetros dados por ella, de la siguiente manera: Para las mujeres: falda de color negro de la altura normal, blusa de color blanca con cuello redondo, suter de color celeste claro de pecho abierto con escudo del colegio al lado izquierdo, medias blanca, zapato negro colegial de amarrar, hebillas o diademas de color blanco o rojo claro; para mantener el cabello organizado. Hombres: pantaln negro de tela casimir, medias blanco, zapato negro colegial, camisa blanca de cuello, suter rojo claro pecho cerrado cuello en V con escudo del colegio al lado Izquierdo. El uso del uniforme ser en los das de clase o en actos culturales y celebraciones eucarsticas. Para el uso del laboratorio es necesaria la utilizacin de una bata Blanca. Adems, los varones deben presentarse al Centro de Educacin con el cabello Debidamente cortado y arreglado (corte de cabello masculino con cuchilla #2), afeitados en los casos que sea necesario, mientras las mujeres no deben maquillarse, ni tener tinturado el cabello y evitar el uso de esmalte de colores y de adornos y aparatos que no pertenezcan al uniforme (aretes largos, radios, desmn, mp3, telfonos celulares, beepers, entre otros).

c.

d. e.

f.

g.

h. i.

j. k.

l. m. n. o.

Asistir y participar de los actos culturales y religiosos que se celebran Regularmente de acuerdo al proceso de formacin de la institucin, como la Semana Santa, la Fiesta Patronal, las oraciones diarias, la oracin del Santo Rosario y todo el cronograma dispuesto al inicio del ao lectivo. Para el desarrollo de cada una de las actividades educativas se Dispone del siguiente horario: Primaria y Bachillerato (120 a 150 m.) entrada: 8:H00 AM y salida: 16:H00 PM Ser una agente activo en el proceso de formacin acadmica: cumplir Con los requerimientos de cada una de las asignaturas y/o talleres, Realizar las actividades extra-clase con calidad y excelencia, mantener controlado su que hacer formativo llevando en su agenda Estudiantil todos los procesos que se realizan diariamente en la Institucin y comunicando a sus padres de familia las informaciones que dentro del Centro de Educacin se dan. Buscar la excelencia de su formacin es el ideal que el CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS le propone, por eso usted debe mantener niveles Sobresalientes en todas sus asignaturas, incluyendo la Convivencia, para manifestar as el deseo de permanecer en la institucin, permitiendo la renovacin del cupo del contrato educativo para el ao siguiente. Participar activa y responsablemente en las organizaciones o Comits Constituidas por iniciativa propia o por disposiciones legales dentro de la institucin y para los cuales hayan sido delegado o asignado, Respetando y cumpliendo los reglamentos y estatutos establecidos en ellos. Hacer uso responsable, racional y sano de los espacios asignados Para el descanso, esparcimiento, juego deporte, arte, cultura, etc., Dentro de la institucin o en el entorno. Pensando en la formacin Integral del Estudiante, el Centro de Educacin cuenta con recursos didcticos en las diferentes asignaturas, as como unos espacios adecuados. El dao voluntario o deliberado de estos va en contra del bienestar comn, por lo que se requiere el cuidado y la Preservacin de los mismos, de no ser as el estudiante debe cancelar y/o reparar el dao ocasionado. Para el disfrute del medio ambiente es necesario practicar el Cuidado y preservacin de ste a travs de las Campaas de reciclaje y la implementacin de las 5s tanto en el aula como fuera de ella. El conflicto hace parte de la cotidianidad humana, por eso es Importante manejarlo dentro de los principios de la tolerancia y el respeto que permitan la conciliacin y la formulacin de acuerdos en la solucin del mismo (proceso de conciliacin). La intimidad es un derecho de todos los seres humanos, por lo tanto Es importante respetarla. Los docentes, directivos y personal de servicio administrativo son agentes que participan del proceso educativo, merecen consideracin, respeto y un trato amable. La interaccin con los dems exige el respeto por los bienes ajenos Y el cuidado de los mismos como garanta del respeto de los propios. El amor al Centro de Educacin se expresa hablando bien de la institucin, por Eso los estudiantes de nuestro Colegio se destacan porque manifiestan Lo anterior con verdadero sentido, adems que en todo acto cultural Entonan con entusiasmo el Himno Nacional, igualmente manifiestan

sentido de pertenencia con el Pas y la Ciudad entonando con respeto sus himnos. p. Las ausencias a la institucin afectan el desarrollo armnico del proceso de formacin, es importante justificar por escrito dichas ausencias con un plazo mximo de tres das hbiles a la misma, para la consecucin de un orden social, siendo vlidas nicamente las excusas por calamidad domstica (muerte o enfermedad grave) de familiar consanguneo en primer grado o de cumplimiento de cita mdica. q. En la construccin de ambientes armnicos de convivencia es Importante acudir a la solucin pacfica del conflicto o la ayuda de terceros que permitan la conciliacin, la negociacin y erradiquen la violencia como nica alternativa r. La formacin en valores orientada desde la institucin y desde la Familia se refleja en la utilizacin de un lenguaje amable y corts hacia cada una de las personas. s. El cuerpo es el instrumento a travs del cual los seres humanos Interactan con los dems por ello es importante mirar con naturalidad y respeto el desarrollo de la sexualidad y ser crtico ante la Manipulacin que los medios de comunicacin hacen del mismo. t. Por otro lado se manifiesta el respeto al ser humano que est en Formacin, no manteniendo noviazgos dentro de la institucin, pues estos entorpecen el desarrollo armnico de la convivencia. Es importante que cuando se porte el uniforme fuera de la institucin, ni se realicen manifestaciones usuales de un noviazgo. Expresin de amor al Centro de Educacin es mantener el buen nombres de est, por lo tanto es importante mantener la buena presentacin del uniforme durante toda la jornada escolar, incluyendo la salida de la institucin; de igual manera de no usarlo en lugares y situaciones que atenten contra la dignidad institucional. v. El cuidado de la salud y del cuerpo requiere la preocupacin por una ingesta de una dieta balanceada que aporte los requerimientos nutricionales necesarios para un sano crecimiento, al igual que el hbito del ejercicio fsico a travs de la prctica de alguna disciplina deportiva. w. Para mantener un cuerpo y mente sana es necesario no ingerir bebidas alcohlicas cigarrillo o sustancias psicoactivas y denunciar cualquier manipulacin o venta que se de en la institucin o fuera de ella. x. Para hacer de la institucin un lugar seguro, el porte de cualquier arma (contundente, corto punzante o de fuego) se convierte en un elemento nocivo para el bienestar de la comunidad en general. y. La tranquilidad dentro del desarrollo de las clases es vital para obtener buenos resultados, el traer animales o mascotas, dificultan el proceso normal de las actividades z. El hombre hace parte de la colectividad, sin embargo capaz de tomar decisiones asumiendo las consecuencias de las mismas, por, lo tanto faltas ajenas no contribuye en su proceso de crecimiento personal. aa. Los actos de comunidad contribuyen a la formacin integral y proyectan al ser humano dentro de la sociedad, un comportamiento respetuoso en los mismos es signo de civismo y ciudadana. u.

la participacin en los ENCUENTROS son fundamentales para el desarrollo socio-afectivo del estudiante, se torna esencial su asistencia a ellas para la evaluacin del proceso con vivencial dentro de la institucin. cc. Ser del CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS es vivir la espiritualidad por esta razn nuestros estudiantes celebran junto con la Parroquia las fechas ms Importantes de la fe catlica; la Semana Santa es el culmen del ao litrgico, por lo cual la asistencia ha dichas ceremonias manifiestan pertenencia a la Institucin. dd. La norma tiene una importancia dentro el desarrollo armnico de la Convivencia entre las personas, todos los grupos sociales las tienen, La vivencia de contar con un mnimo de ellas que regulen el comportamiento de los estudiantes, stas deben ser concertadas buscando el bien comn y exigen de cada uno de los integrantes su reconocimiento y apropiacin para lograrlo, el Manual de convivencia es una creacin colectiva donde todos los estamentos estamos representados, buscando satisfacer todas las necesidades. bb. CAPITULO 4: PADRES DE FAMILIA. 4.1. DEFINICIN: El grupo familiar es el primer formador en cuanto a valores, su contribucin dentro del proceso educativo ofrecido por la institucin es de vital importancia para garantizar el cumplimiento de metas y fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes en las diferentes fases de su formacin. Por eso, se constituye en el mediador en el aprendizaje de las diferentes etapas dadas por la institucin y la cotidianidad, desde la cual se tiene que hacer significativo el aporte escolar. 4.2. PRFIL: Ser padre de familia de la comunidad del CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS, exige un compromiso constante con los siguientes aspectos: a. Conocer e identificarse con la filosofa de la institucin y aportar significativa mente a sta a travs de las vivencias familiares. b. Fortalecer los procesos orientados desde la institucin a travs de un acompaamiento constante en la formacin de sus hijos. c. Educar con el ejemplo en la visin axiolgica propuesta por la institucin. d. Promover el dilogo y la concertacin en la solucin de los conflictos por medio de una convivencia pacfica. e. Estimular y reconocer los aciertos y los de sus hijos, al igual que asumir una actitud abierta y tolerante frente a los errores y/o dificultades presentadas durante las etapas de formacin.

f. Fomentar la autonoma y la autorregulacin facilitando la toma de decisiones frente a las diferentes situaciones que se les presenten de acuerdo a la edad y a la etapa de formacin en la que se encuentren. g. Establecer en su hogar normas bsicas de convivencia, que permitan proyectar la aceptacin de las mismas en otros Espacios para garantizar el bien comn. h. Propiciar un ambiente familiar armnico que le permita a los hijos de una estabilidad emocional y psquica pare el desempeo satisfactorio de sus actividades escolares. i. Proporcionar a sus hijos una relacin fundada en el afecto y el bienestar que le permita desenvolverse con un alto grado de autoestima y respeto haba los dems. 4.3 DERECHOS los padres de familia tendrn derecho a escoger el tipo de educacin para sus hijos ( artculo 68 Constitucin Nacional ) Los siguientes son los derechos que los Padres de familia del CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS tienen, habiendo elegido nuestra institucin parroquial: a. Tener informacin oportuna y suficiente, acerca del Centro de Educacin y participar de manera consciente y activa en la elaboracin, ejecucin y control del Proyecto Educativo Institucional. b. Conformar y participar en los diferentes espacios institucionales donde ellos deben apoyar y orientar el trabajo formativo que ofrece el Centro de Educacin. c. A ser escuchados y tenidos en cuenta, en forma directa o a travs de sus representantes, en todo lo concerniente al desarrollo del proceso educativo de sus hijos. d. A garantizar un proceso de formacin a sus hijos de acuerdo a los principios familiares. e. A realizar reclamaciones justas, de manera en la sana convivencia, en todo lo concerniente al proceso educativo de sus hijos. f. A dialogar con los profesores y dems personas involucradas en el proceso de formacin, acerca de los aciertos y dificultades durante las fases de formacin de sus hijos. h. Solicitar la colaboracin del departamento de orientacin, y reclamar la reserva y discrecin necesarias en el tratamiento de los conflictos familiares que pueden incidir en el proceso formativo del estudiante.

4.4 COMPROMISOS son deberes de los padres velar porque los hijos reciban los cuidados necesarios para su adecuado desarrollo fsico, intelectual, moral y social ( Articulo 6 Cdigo del Menor) a. para fortalecer los procesos educativos impartidos desde la institucin es importante desde el hogar el estudiante reciba un buen trato fsico y verbal, que este de acorde con la dignidad de la persona. b. en el proceso formativo el estudiante requiere de una serie de elementos materiales y tiles, por eso el adre los brindara en beneficio de sus hijos. c. El dilogo es la base de una convivencia armnica, ste debe ser impartido desde la familia para proyectarse democrticamente dentro de la comunidad permitiendo el respeto por las ideas contrarias y fortaleciendo la tolerancia y la concentracin. d. la participacin activa dentro de la institucin contribuyen al fortalecimiento de la filosofa de la institucin, esta participacin es fundamental que se de de forma respetuosa y siguiendo el conducto regular dado en el Centro de Educacin. Por eso, los padres de familia se presentaran personalmente para hacer las aclaraciones que se presenten y evitar desautorizar al Centro de Educacin o a los maestros delante de sus hijos. e. mantener un seguimiento continuo de su hijo (a) dentro del proceso formativo, por eso el Padre y la Madre de familia revisaran continuamente la agenda estudiantil y la firmaran; adems de incentivar a su hijo para que cumpla con las actividades extractase de todas las asignaturas y mantengan un nivel sobresaliente en las mismas que le darn la oportunidad de mantener su cupo para el ao siguiente. f. las instalaciones del Centro de Educacin cuentan con los recursos necesarios para optimizar los resultados en el proceso de formacin, cualquier dao ocasionado interfiere en el desarrollo normal de las actividades por ello el padre de familia asumir los gastos que ocasione su hijo. g. Acoger las acciones correctivas propuestas por el Centro de Educacin para sus hijos cuando estos no cumplen con los acuerdos generados frente a una anomala. h. El cumplimiento oportuno de las pensiones para que la institucin pueda avanzar en su proceso de mejoramiento, adquiriendo ms altos niveles de calidad y para que los padres puedan recibir sin contratiempos los informes descriptivos del proceso de sus hijos. i. Para llevar un control del proceso de su hijo y tomar los correctivos necesarios es importante que asistan puntualmente el Padre y la Madre o el representante acudiente a las reuniones que convoque el Centro de Educacin. Al finalizar cada periodo acadmico se entregara un informe descriptivo de

logros y dificultades, y mensualmente un reporte de oportunidades de mejoramiento en el proceso de los estudiantes. j. El proceso formativo se realiza de manera presencial, de ah que el padre y la madre velaran para que su hijo asista puntualmente a la institucin y evitar solicitarlo con cualquier pretexto, salvo calamidad domstica o enfermedad grave. k. La formacin integral dada por el CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS incluye la formacin Catlica y el desarrollo de las artes y la cultura, por eso usted colaborar de manera leal y generosa, con las actividades programadas por la institucin durante el ao lectivo. l. La educacin es un proceso integral que requiere del apoyo y acompaamiento de los padres en las diferentes actividades religiosas, deportivas y culturales. CAPTULO 5: CONVIVENCIA ESCOLAR. 5.1. DEFINICIN. El ser humano por naturaleza es un ser social que necesita interactuar con los dems dentro de una comunidad, para adquirir normas que le permitan su identificacin con el contexto social al que pertenece; se convierta en sujeto transformador del mismo, construyendo su proyecto de vida. En el desarrollo de esta interaccin el conflicto es inherente a la condicin humana, pero no entendindolo como problema sino como oportunidad para la utilizacin de mecanismos variados que le permitan a cada persona crecer, desarrollarse y fortalecer sus principios ticos desde el error. Entonces la convivencia es el espacio donde se genera el conflicto y la solucin desde una perspectiva multe constructivista. Luego se entiende como conflicto, una situacin de anomala que vaya en contraposicin de los principios, normas o acuerdos institucionales consignados en este manual de convivencia, que afecten a cualquiera de los miembros de la comunidad educativa del CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS adems se clarifica el concepto de sancin y/o acuerdo, de igual forma que el resarcir el proceso afectado. 5.2. PROCESOS DE CONCILIACIN Y NEGOCIACIN. Ante los diferentes conflictos que se presentan en la comunidad, en el CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS se genera el ambiente para la solucin pacifica de stos a travs de la Conciliacin y la Negociacin; entendiendo estos como: NEGOCIACIN: acuerdo mutuo en la solucin de un conflicto entre las partes involucradas reconociendo el error y estableciendo compromisos para erradicarlo, lo cual se deja constancia por escrito en el formato de anomalas, creado para tal fin. Es la primera instancia para la solucin de un conflicto.

CONCILIACIN: acuerdo entre las partes involucradas en un conflicto con ayuda de un tercero quien recibe el nombre de CONCILIADOR O MEDIADOR, que puede ser cualquier miembro de la comunidad educativa. Aspectos a tener en cuenta en un proceso de negociacin: 1. Centrar la atencin frente al asunto generador del conflicto siendo objetivos. 2. Reconocer los intereses ajenos y confrontarlos con los propios. 3. Proponer variadas alternativas de solucin que satisfagan los intereses de las partes involucradas, all se puede utilizar la accin de un mediador. Se pueden reconocer las siguientes etapas en la solucin de un conflicto, es decir, acuerdo: 1. Anlisis: realizar el diagnstico del problema que permita identificar los intereses de las partes involucradas. 2. Planeacin: manejo adecuado del conflicto a travs de la objetividad el dilogo y la tolerancia. 3. Discusin: escuchar los intereses de cada una de las Partes involucradas en el conflicto de forma respetuosa y tolerante. 4. Compromisos: establecer compromisos que permitan la solucin justa y equitativa para cada una de las partes. 5. Verificacin: velar por el cumplimiento de los acuerdos dados por las partes frente a, las anomalas presentadas. 5.3. PROCESO DE ACOMPAAMIENTO CONTINUO. El Proceso de Autorregulacin de la Convivencia (PAC) son todos los lineamientos que la institucin usa como medios para generar el proceso de autorregulacin en la convivencia. Este proceso es llevado a cabo de manera progresiva, buscando generar en los estudiantes una conciencia autnoma del respeto por la norma. Para ello, el CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS ha determinado unas estrategias que permitan los espacios necesarios para alcanzar el ideal propuesto de la regulacin personal, siendo ellos los siguientes: Los puntos estratgicos de control (PEC) y los comparendos, en los cuales se busca que los maestros junto con los estudiantes del ltimo grado generen una armona en la convivencia, al igual que informen las anomalas (faltas o alteraciones a las normas de convivencia que afectan el bienestar de la comunidad) presentadas para solucionar el conflicto mediante la negociacin o a la conciliacin.

La subgerencia operativa (SO), quien vela por la armona institucional y la gerencia del da a da, para que los procesos formativos a la mayor productividad, llevando un control de las anomalas presentadas y verificando que los acuerdos establecidos se estn cumpliendo o en su defecto, generando un acuerdo que se reafirmara con el aval del padre de familia o el acudiente del estudiante, y sobre el cual la subgerencia operativa realizara un nuevo control. Este nuevo acuerdo puede ser generado tambin por el director de curso, el psicoorientador e informando al subgerente operativo de dicha accin. LAS ACCIONES SOCIALES (AS), son los correctivos propuestos por diferentes medios de la comunidad educativa: Consejo Directivo, Consejo Acadmico, Consejo de Docentes, Consejo de Padres, Consejo Estudiantil, el Gerente rector, el subgerente operativo para fortalecer el proceso de formacin integral del estudiante. Las AS dentro del CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS, se clasifican en dos grupos: A. Acciones sociales preventivas. Buscan que el estudiante se conscientice del respeto a la norma y a la sana convivencia con la colectividad; Frente a estas se gestiona: 1. Llamado de atencin verbal, mximo en dos ocasiones. 2. Registro de Oportunidad de mejoramiento proceso de convivencia, mximo en dos ocasiones. 3. Llamado al padre de familia o acudiente, para firmar compromiso y remisin a la Subgerencia de Talento Humano. 4. La reincidencia en la falta al cumplimiento de la norma en la armona social lleva al estudiante a iniciar el proceso frente a las acciones sociales reparativas B. Acciones sociales de reparacin. Son acciones que buscan rectificar el dao causado a la colectividad o a la individualidad; Teniendo en cuenta los compromisos consignados en el numeral 3.4 del presente manual. N.B. Los estudiantes que, al iniciar el ao escolar, tienen compromiso firmado se clasifican dentro de las acciones reparativas. Las acciones reparativas se clasifican en dos grupos: 1. Acciones reparativas leves. Responden a faltas, que an afectando la colectividad y la individualidad, no se convierten en un peligro para la integridad fsica y psicolgica de comunidad (corresponde al deterioro de la autoestima del ser humano). Estas acciones son determinadas segn las necesidades del proceso integral del estudiante y de los objetivos de la institucin; su imposicin, tiene el siguiente proceso: La citacin al padre de familia o acudiente por parte del

subgerente operativo para registrar la falta en el DIP (Diagnstico Integral Personalizado). 2. Remisin al comit de convivencia, donde se cita al estudiante para realizar los descargos pertinentes. 3. Si el estudiante reincide en la falta se remite al Gerente-Rector para imponer la accin social respectiva. Van desde trabajo extra-clase, servicio comunitario. Estas son: a. Continuas Llegadas tarde (Agotado el conducto de les acciones preventivas). b. Incumplimiento en los parmetros del uniforme y el porte del carn (Agotado el conducto de las acciones preventivas) c. La no participacin e y irrespeto en actos religiosos, culturales, deportivos y encuentros con vivenciales promovidos por le Institucin. d. Irrespeto a los smbolos patrios y de la institucin. 2. Acciones sociales reparativas Graves. Responde a faltas que se convierten en un peligro para la integridad fsica y psicolgica de la comunidad. Estas acciones son determinadas por el siguiente proceso: Comit de convivencia (donde se asesora y se realizan descargos) una solucin pacifica al conflicto y posteriormente al Gerente-Rector y/o al Consejo Directivo, quien determina la accin social definitiva, La cual puede ir desde suspensin por das, no renovacin del contrato educativo hasta cancelacin inmediata del contrato. Las faltas a la convivencia comprendidas dentro de este item son: a. Dao doloso a los bienes, muebles e inmuebles de la institucin. b. la agresin verbal o fsica a cualquier miembro de la comunidad educativa. c. Cualquier tipo de agresin sexual. d. Falta a la honra y al buen nombre de s mismo y de los dems. e. El consumo de bebidas alcohlicas, cigarrillo y sustancias psicoactivas, dentro y en los alrededores de la institucin portando el uniforme. f. Realizar acciones inadecuadas portando el uniforme de la institucin (jugar maquinitas, entrar a billares, tener manifestaciones amorosas en forma exagerada, participacin, en rias callejeras). g. EI porte de cualquier arma, contundente, corto punzante y de fuego.

h. El ser descubierto sustrayendo los bienes ajenos. i. Tener conocimiento de alguna de las anteriores faltas y no informar. j. Falsificacin de documentos, alteracin de notas. k. Reincidencia a las normas de convivencia relacionadas en los puntos anteriores. 5.4 COMIT DE CONVIVENCIA. Organismo democrtico garante de la convivencia armnica y pacfica en la Institucin educativa. Harn parte integral de l: a. los representantes del personal docente ante el consejo directivo u otro elegido por los profesores. b. El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo u otro elegido por los estudiantes. c. Un representante del Consejo Estudiantil. d. El personero de los estudiantes. e. Dos representantes de los padres de familia. f. El subgerente operativo. g. Un representante del personal administrativo y/o operativo del plantel elegido por estos mismos. h. El gerente-rector quien lo preside y convoca. FUNCIONES: a. Desarrollar actividades que fomenten la convivencia en la comunidad educativa. b. Desarrollar actividades para la divulgacin de los derechos y los deberes de los miembros de la comunidad educativa. c. Desarrollar foros y talleres con el objetivo de promover la convivencia y los principios axiolgicos. d. Crear lazos interinstitucionales en programas de convivencia y resolucin de conflictos.

e. Instalar mesas de conciliacin cuando alguno de los actores de la comunidad lo solicite para tal efecto el comit designar un conciliador cuando las partes lo estimen conveniente. f. Evaluar y mediar los conflictos que se representan entre maestros, maestros y estudiantes. g. Llevar a cabo el seguimiento al cumplimiento del manual de convivencia. h. Determinar las acciones sociales (sancin ejemplarizante) que nace de acuerdo de las partes involucradas. INSTALACION El comit de convivencia se instalar dentro de los primeros sesenta das calendario escolar y se reunirn ordinariamente cada dos meses, y extraordinariamente cuando los miembros lo estimen conveniente. METODOLOGIA El comit de convivencia establecer su propia metodologa de trabajo teniendo en cuenta el Manual de Convivencia, los objetivos del comit y su propia directriz. 6. GOBIERNO ESCOLAR 6.1. DEFINICION Es el organismo garante de la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa, segn lo dispone el artculo 142 de la ley 115 de 1994. Su conformacin pluralista con la concepcin de la autoridad centrada en personas, para asumirla como ejercicio de la participacin y de la democracia por parte de un grupo representativo de la comunidad educativa. La concepcin de poder que tradicionalmente ha estado en cabeza de los directivos y de los maestros se transforma en una concepcin del ejercicio de la autoridad como servicio de procesos, en donde la comunidad es quien ejerce la veedura y el control y la evaluacin constante en aras de la transformacin de la realidad educativa en todo momento. En general, el gobierno escolar est previsto como la autoridad mxima y la ltima instancia escolar, para articular los procesos administrativos, acadmicos y de proyeccin comunitaria, para buscar solucin concertada a los conflictos, gestionar y decidir todo lo pertinente al ser y al quehacer de la institucin educativa. Los rganos constitutivos del gobierno escolar estn claramente determinados por el Decreto 1860, sobre todo en lo que respecta al consejo directivo, al consejo acadmico y al rector. 6.2. CONFORMACION DEL GOBIERNO ESCOLAR.

El Gobierno Escolar del CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS est constituido por el Consejo Directivo, el Consejo Acadmico, el Consejo Estudiantil o de armona social y el Gerente-Rector de la institucin. El proceso de eleccin de los miembros del gobierno Escolar pare el CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS es fundamental la toma de decisin a conciencia, por ello se ha implementado el VOTO PROGRAMATICO, mecanismos de participacin que pretende la eleccin de un programa o plan de gobierno y no por el candidato. Las elecciones sern realizadas dentro de las primeras cuatro semanas despus de iniciado el ao escolar y contando con la participacin activa y voluntaria de todos los miembros de la comunidad educativa. 6.3. CONSEJO DIRECTIVO Es el organismo del gobierno escolar, que representa cada una de las instancias de la comunidad educativa, su objetivo es facilitar, liderar y contribuir al fortalecimiento de los procesos pedaggicos, sociales, culturales, axiolgicos y de gestin de proyecto educativo institucional. Los miembros de este consejo debern ser elegidos por toda la comunidad, en un proceso de participacin democrtica. Este organismo est conformado por: a. el gerente-rector, quien lo convoca y preside, en secciones ordinarias y extraordinarias. b. dos representantes de los maestros c. Dos representantes de los padres de familia d. Un representante de los estudiantes de bsica media e. un representante de los estudiantes de bsica primaria f. Un representante de los ex alumnos g. Un representante del sector productivo FUNCIONES: a. Tomar las decisiones que afectan el funcionamiento de la institucin y que no sean competencia de otra autoridad b. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes del plantel educativo c. Aprobar el manual de convivencia de la institucin, de conformidad con las normas vigentes d. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institucin educativa

e. promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas f. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y la forma de recolectarlos g. Elaborar su propio reglamento 6.4. CONSEJO ACADEMICO Instancia que asume el liderazgo de la investigacin y evaluacin del currculo pertinente que diseo a los principios, fundamentos y objetivos propuestos en el proyecto educativo institucional conformado por: El gerente-rector, quien lo convoca y preside El asistente del gerente-rector El subgerente pedaggico Los jefes de departamento, que en el caso del CENTRO DE EDUCACION POPULAR CEIPJAS son: Dpto. de Ciencias Sociales, Dpto. de Artstica, Dpto. de Matemticas y ciencias naturales, Dpto. de Humanidades, Dpto. de tecnologa y sistemas Se reunirn semanalmente para participar en: 1. El estudio, modificacin y ajuste al currculo, de conformidad con lo establecido en la ley. 2. La organizacin del plan de estudios 3. La evaluacin anua e institucional 4. El anlisis y aprobacin de cada uno de los planes de accin que se presenten 5. Todas las funciones que ataen a la buena marcha de la institucin educativa 6.5. CONSEJO ESTUDIANTIL (O DE ARMONIA SOCIAL) Es un rgano educativo conformado por: Los dinamizadores de convivencia, veedores y secretarios de cada uno de los cursos, cuyas funciones son: DINAMIZADORES DE CONVIVENCIA: a. b. Liderar los procesos que se gesten al interior del grupo. Conciliar y mediar en los conflictos entre compaeros y de estos con los maestros

c. Informar al director del curso sobre las anomalas presentadas. d. Llevar ante el proceso de la institucin las inquietudes que surjan al interior del grupo e. Acompaar al director del grupo en la organizacin y realizacin de actividades que le son propias f. Ser ejemplo de vida y accin en la formacin integral g. Supervisar el cumplimiento del aseo y cuidado del espacio fsico del grupo h. Reunirse mensualmente en el consejo de armona social VEEDOR a. Vigilar el cumplimiento cabal de las funciones del dinamizador de convivencia b. Acompaar al dinamizador de convivencia en el liderazgo de actividades y acciones c. conciliar y mediar frente a los conflictos entre estudiantes d. Cumplir las funciones del dinamizador en ausencia de este e. Reunirse mensualmente en el consejo de armona social SECRETARIO a. Llevar un control de las acciones y funciones de los integrantes del curso b. Entregar al director del curso un informe mensual sobre las anomalas con vivenciales y acadmicas presentadas al interior del curso c. Colaborar con las funciones del dinamizador y el veedor 6.6. METODOLOGA El diseo curricular propuesto se lo ha implementado utilizando una metodologa participativa, dialgica y solidaria. Metodologa que parte de un proceso permanente de creacin que depende de la realidad, de los principios y objetivos educativos, los cuales pueden incluso cambiar de acuerdo a las transformaciones que en esa realidad se producen. Esta concepcin metodolgica es abarcativa, ya que dentro de ella se encuentran adems de los principios y objetivos, los mtodos y tcnicas necesarios para llevarlos a la prctica. La metodologa tiene una concepcin de educacin procesual y dialctica que aporta al desarrollo integral del ser humano, el cual debe ser capaz de pensar y sentir, y sintiendo luchar por su felicidad y la de sus semejantes. Hoy estamos en condiciones de desarrollar, evaluar y especialmente autoevaluar procesos de "aprendizajes abstractos, tales como las facultades de pensar, crear", estudiar, autopercibir, las cuales deben ser parte integral de un currculo actual, rescatndolos de la connotacin de hechos de segunda frente a lo fundamental del dominio acadmico. Lo anterior exige una permanente innovacin, la cual no se consigue sin que la investigacin sea un eje articulador constante del diseo y ejecucin

curricular. Investigacin no entendida como materia, sino como actividad vital de docentes y estudiantes. METODOLOGA DE TRABAJO La metodologa del cuaderno de auto aprendizaje permite: Desarrollar el pensamiento y las destrezas necesarias para lograr procesos de autoformacin Dar seguimiento a los contenidos estudiados Vincular la teora a la prctica generando verdaderos aprendizajes Organizar y distribuir el tiempo para el estudio y la elaboracin de las actividades y trabajos de investigacin CONTENIDOS - ACTIVIDADES Los contenidos tericos se encuentran vinculados de manera coherente con las actividades que el estudiante debe realizar. Los contenidos y actividades estn organizados en una secuencia lgica de acuerdo al programa de estudio. Mantendrn una metodologa activa que le permite al estudiante desarrollar su pensamiento lgico - formal. Para cumplir con las actividades se les entregar cuadernos de Auto aprendizaje, son textos completos donde el estudiante encontrar tanto el fundamento terico como las actividades que tendr que desarrollar en cada unidad, adems de las evaluaciones que le permitirn realizar una autoevaluacin del proceso. Los cuadernos de auto aprendizaje tienen la siguiente estructura: Introduccin Objetivos Programa de estudio Metodologa de trabajo Contenidos - Actividades Evaluacin de los contenidos Bibliografa Cronograma de estudio.

CAPITULO 7: EVALUACION Y PROMOCION La propuesta de formacin permite integrar la concepcin de EVALUACION como un proceso permanente de observacin, para potenciar los aspectos positivos de las personas y de los grupos, y no para sancionar los errores; marco conceptual en el cual se inscriben las actuales definiciones de evaluacin; as: 7.1. DEFINICIN

 Si por evaluacin se entiende un acompaamiento crtico creativo a un individuo en su proceso de maduracin personal, entonces la evaluacin no slo es adecuada, sino decisiva para el crecimiento humano, por el hecho de que el animal humano es un ser de aprendizaje con un cerebro autoconsciente (el neocrtex) para dirigir su existencia y modelar su personalidad. El ser humano no es, por tanto, principalmente un animal de rendimiento. De ah que, si se pretende salvaguardar la validez de la evaluacin como concepto y prctica educativa, ser necesario abordarla no ya desde el viejo paradigma del control social, que fracas como modelo de construccin poltica, sino desde el paradigma del desarrollo humano que destella una luz de esperanza hacia el nuevo milenio (Morales, Gonzalo, El giro cualitativo de la Educacin, Dimerino Editores, 2001).

La evaluacin formadora es un elemento clave del enfoque comunicativo de la evaluacin, ya que propone transferir al estudiante el control y la responsabilidad de su aprendizaje mediante el uso de estrategias e instrumentos de autoevaluacin. Mientras que en la evaluacin formativa la regulacin y la gestin de los errores eran una responsabilidad del profesor y, por tanto, externas al propio estudiante, ahora se propone la autorregulacin por medio de actividades de evaluacin mutua, coevaluacin o autoevaluacin, a travs de las cuales el estudiante se va construyendo un sistema personal para aprender, que se enriquece progresivamente (Ballester y otros, Evaluacin como ayuda al aprendizaje, Editorial Laboratorio Educativo, 2000). El marco conceptual anterior nos permite practicar la EVALUACION como un proceso de investigacin operativa permanente. Registrada de una manera cotidiana por las observaciones, se sintetiza diaria, trimestral y anualmente en un proceso en el que toman parte todos los sujetos del mismo. 7.2. COMIT DE EVALUACIN Y PROMOCIN Este proceso multidimensional y permanente, cualitativo y cuantitativo, nos permite determinar los cambios que se han producido en la ejecucin del currculo en relacin con los objetivos planteados. Por lo expuesto, es importante formular objetivos globales en el diseo curricular con el propsito de lograr: Asimilacin, comprensin, construccin, aplicacin, recreacin de contenidos. Cambio de actitudes de los sujetos que intervienen en el proceso enseanza-aprendizaje. Desarrollo y aplicacin de capacidades intelectuales como pensamiento flexible, crtico, lgico y creativo; abstraccin; capacidad de anlisis y sntesis; capacidad de sistematizacin, de comparacin, etc.

 Desarrollo de sensibilidades bsicas; de hbitos, habilidades y destrezas; de solidaridad y compromisos individuales y colectivos. CERTIFICADOS Y TTULOS A OBTENER PARA LA PROMOCION: Certificados y Promociones de culminacin de los niveles de Educacin Bsica: Elemental, Media, Superior. Certificados de haber aprobado la Educacin Bsica. Acta de Grado a los estudiantes que culminaron los niveles del Bachillerato. Ttulo de Bachiller es la certificacin que acredita al estudiante haber cumplido todos los requisitos de Ley. Bachiller General en Ciencias Especializacin Ciencias Sociales PROMOCION Se entiende a la promocin al paso de los estudiantes de un grado o curso al inmediato superior. La calificacin mnima requerida para la promocin es de siete sobre diez ( 710 ) debe ser aprobada en cada una de las asignaturas del currculo nacional. Al trmino de cada ao escolar se les entregar los documentos habilitantes basado en el Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin Intercultural (Art. 197, numerales 1, 2, 3, 4) y los (Art. 198, 199, 200, 201 y 202) 7.3. INFORMES ACADMICOS Entregar al inicio de cada semana a la coordinacin asignada, las planificaciones del trabajo a desarrollarse en la semana. Asistir a las reuniones que convoquen las Autoridades y presentar los informes que se soliciten. Ser responsable junto con los estudiantes de cada grupo del espacio fsico, los materiales y equipos que se le entreguen bajo inventario al inicio del Ao Escolar, para el trabajo que debe realizar, responsabilizndose por la prdida o dao de los mismos y entregarlos de igual forma al finalizar el mismo. Realizar el seguimiento del cumplimiento del currculo de cada rea. Promover y participar en el diseo y reajustes curriculares necesarios de acuerdo la Propuesta educativa. 7.4. REQUISITOS PARA OBTENER GRADO EN CEREMONIA PBLICA Todas las actividades que contempla cada uno de los programas, se desarrollan de acuerdo a un cronograma anual el mismo que es elaborado a

partir de los acuerdos establecidos con el Equipo Pedaggico, docentes y estudiantes. Para la culminacin de cada uno de los programas con la certificacin respectiva para la celebracin en ceremonia pblica, se detalla el siguiente acto: Certificados de haber aprobado la Educacin Bsica. Ttulo de Bachiller es la certificacin que acredita al estudiante haber cumplido todos los requisitos de Ley. CAPITULO 8: SUBGERENCIA PARA EL DESARROLLO DE TALENTO HUMANO 8.1. Definicin En este contorno debemos: Disear, reformar, aprobar los lineamientos y polticas educativas en lo: pedaggico (currculo, metodologa, evaluacin), organizativo, administrativo y financiero que se implementen en la Institucin. 8.2. FUNCIONES Funciones Administrativas (RECTOR) Ser parte del Consejo Directivo del Centro de Educacin Popular. Cumplir con eficiencia y entrega la responsabilidad del rectorado. Coordinar con cada una de las reas y Direcciones de la Institucin para generar procesos sinrgicos que contribuyan al desarrollo y a la armona de: estudiantes, docentes, autoridades, y dems personal del Centro, proyectando los mismos a la comunidad y a los padres de familia. Presentar los das lunes la planificacin del trabajo a desarrollarse en la semana. Convocar al Consejo Directivo, a las reuniones en las que se evale el trabajo planificado y se den los lineamientos de accin a continuar. Representar al Centro oficialmente en las actividades y en las instituciones que lo requieran. Impulsar actividades que fortalezca la buena marcha del Centro, en coordinacin con las autoridades, los Padres de Familia y la Comunidad en general. Asistir a las reuniones convocadas por los Supervisores Escolares y otros organismos del Ministerio de Educacin. Permanecer en el establecimiento durante la jornada de trabajo. Presidir el Consejo Directivo y la Asamblea General. Presentar al Director Provincial de Educacin el Plan Institucional, el Informe Anual de Labores y el Cuadro de Distribucin de Trabajo.

Responsabilizarse solidariamente con el colector en el manejo de los fondos del establecimiento. Conceder licencia al personal del establecimiento, hasta por treinta das, en el transcurso del ao lectivo, por causas debidamente justificadas. Legalizar los documentos oficiales que son de su responsabilidad y suscribir, conjuntamente con el secretario, los ttulos que confiere el establecimiento. Admitir nuevos estudiantes, de acuerdo con las disposiciones reglamentarias correspondientes. Declarar aptos para presentarse a los exmenes de grado, a los estudiantes que hubieren cumplido los requisitos correspondientes. Asignar al personal las comisiones ocasionales que fueren necesarias. Nombrar profesores accidentales y sustitutos. Convocar a concurso de merecimientos para llenar las vacantes de profesores. Aceptar las renuncias del personal docente, administrativo y de servicio y comunicar al Consejo Directivo. Designar tribunales para la defensa de los trabajos de investigacin o demostracin de los trabajos prcticos y para la recepcin de los exmenes de grado. Dar a conocer a la Junta General de Directivos y Profesores, en su ltima sesin el informe anual de labores. Autorizar gastos e inversiones por el valor de hasta tres salarios mnimos vitales, con aplicacin a la respectiva partida del presupuesto del establecimiento e informar al Consejo Directivo. Celebrar contratos, previa aprobacin del Consejo Directivo, de acuerdo con las disponibilidades presupuestarias del establecimiento y con las disposiciones legales correspondientes. Autorizar los contratos de trabajo del personal docente, administrativo y de servicio, y comunicar al Consejo Directivo para su ratificacin. Estimular y sancionar al personal docente, administrativo y de servicio de acuerdo con las normas legales y reglamentarias pertinentes. Suministrar oportunamente a la Direccin Provincial de Educacin y Cultura correspondiente, la informacin estadstica del establecimiento y ms datos solicitados por las autoridades. Aprobar la distribucin del trabajo y el horario elaborado por una comisin especial, designada por el Consejo Directivo. Organizar actividades culturales, sociales, deportivas, de defensa del medio ambiente y de educacin para la salud con la participacin del establecimiento y de la comunidad. Mantener una comunicacin de dilogo, participacin con padres de familia, estudiantes, docentes y comunidad.

Convocar a la junta de docentes para analizar disear, reformar y aprobar los lineamientos y polticas educativas en lo pedaggico, administrativo y financiero a implementarse en el Centro Educativo. Convocar a las juntas de curso para analizar y proponer alternativas a problemticas humanas y acadmicas de los estudiantes de cada grupo. Coordinar los procesos trimestrales de evaluacin del equipo docente. Disear, coordinar, ejecutar y dar seguimiento a los proyectos de la institucin.

Funciones organizativa Organizar con Secretara las actividades de inscripcin, matrculas, horarios de cada ao lectivo. Coordinar con la Direccin Administrativa Financiera : o La distribucin de las responsabilidades de los docentes o El seguimiento de las responsabilidades del equipo docente Organizar y coordinar las actividades de las evaluaciones de cada trimestre. Sistematizar, socializar los resultados de las evaluaciones de estudiantes, docentes y proponer proyecciones de estos resultados. Funciones pedaggicas y de formacin Coordinar con el vicerrectorado, el seguimiento y control de la ejecucin de la Propuesta Educativa en cada centro de apoyo. Coordinar con el rea de Formacin de la institucin procesos de formacin, actualizacin, investigacin y desarrollo profesional del personal docente y administrativo.

Funciones curricular Realizar el seguimiento del cumplimiento del currculo de cada rea. Promover y participar en el diseo y reajustes curriculares necesarios de acuerdo la Propuesta educativa. CAPITULO 9: ADMISIONES Y MATRICULAS 9.1. SECRETARIA Planificar, ejecutar y evaluar semanalmente las actividades que se establezcan en conjunto con la Direccin Administrativa. Comunicar a la Direccin del rea Administrativa sobre las necesidades y dems novedades que se presenten en su espacio de trabajo. Ser responsable del espacio fsico, los materiales y equipos que se le entreguen para el trabajo que debe realizar, responsabilizndose por la prdida o dao de los mismos.

Atencin telefnica (contestacin, filtro de llamadas y encause de las mismas, recepcin y entrega correcta de mensajes en el horario establecido Realizar llamadas solicitadas de acuerdo a su prioridad y darle el respectivo seguimiento, en ausencia de la Secretaria-Recepcionista. Atencin personal a los estudiantes y visitas en general, en ausencia de la Secretaria-Recepcionista. Mantener al da y en orden las carpetas individuales de todos los estudiantes, docentes y el personal de la Institucin. Elaboracin de listas de estudiantes por grados y paralelos. Ser responsable de la base de datos del Centro de Educacin Popular CEIPJA-S (actualizacin permanente) Inscripcin anual de los estudiantes aspirantes. (Recepcin de papeles) Matricular cada ao a los estudiantes del Centro, de acuerdo a la organizacin que desde la Direccin Administrativa se implemente y en el perodo que para ello se establezca (recepcin de papeles, inscripcin de datos, elaboracin del carn) Realizar trimestralmente y al finalizar el Ao Lectivo los cuadros de notas respectivos. Elaboracin trimestral de las libretas de calificaciones del Centro Educativ. Realizar los trmites de legalizacin de notas y otros necesarios en el Ministerio de Educacin Pblica Elaboracin de horarios de clases, de exmenes trimestrales, de exmenes supletorios. Actualizacin de los mismos y entrega a los maestros. Mantener actualizada la matriz electrnica de aspirantes con su respectivo banco de datos y el archivo fsico correspondiente. Elaboracin de contratos anuales de todo el personal del Centro de Educacin Popular CEIPJA-S.

9.2. ADMISIONES DE ESTUDIANTES NUEVOS El Sistema de Matrculas es el que permite, a un estudiante vincularse formalmente como integrantes de la comunidad educativa. La matrcula se realiza una vez al ao y representa compromisos, tanto para la Institucin como para los estudiantes. Cumplir con los requisitos exigidos por el Ministerio de Educacin. Asistir a entrevistas con los directivos del Centro. Presentar y aprobar pruebas o exmenes en las diferentes reas del conocimiento segn el curso o grado al cual aspire. Someterse a pruebas psicolgicas para determinar nivel de madurez afectiva, habilidades mentales, inteligencia, anlisis caracterolgico y ubicarla segn los resultados en el grado correspondiente. Se dar prioridad en la admisin a: o Estudiantes de condicin econmica difcil

o Hermanos de estudiantes o Hijos de ex estudiantes o Hijos de docentes o empleados de la Institucin 9.3. MATRICULAS Matrcula de estudiantes. Los requisitos para legalizar la matrcula son los siguientes: Cada ao lectivo se publica en el mes de marzo (Ciclo Sierra) y en el mes de septiembre (Ciclo Costa) la informacin de los cupos disponibles para el prximo ao lectivo, establecindose un perodo para la recepcin de inscripciones. Los estudiantes interesados en recibir un cupo en la Institucin debern cumplir con el siguiente: Procedimiento de Inscripciones: a. Comprar en Colectura una solicitud valorada b. Una vez llena la solicitud con todos los datos, entregarla en la Secretara adjuntando la copia de la Cdula de Ciudadana c. La solicitud puede ser rechazada o quedar pendiente. d. Las solicitudes de los estudiantes que hayan sido aceptados se publicarn quince das posteriores al ltimo da de recepcin de solicitudes. e. Si el estudiante es aceptado deber cumplir con el procedimiento de matrcula indicado. Los requisitos para legalizar la matrcula son los siguientes: PARA OCTAVO AO DE EDUCACIN GENERAL BASICA Y TERCER AO DE BACHILLERATO Certificado de Terminacin de la Primaria Original (Octavo Ao) Dos fotos tamao carn actualizadas Certificado Dental de un Centro de Salud Pblica Cdula de Identidad original y copia (Sextos Cursos) Libreta de Calificaciones del Ao Lectivo anterior. Es indispensable la presencia del alumno(a) para que firme el carn estudiantil. No adeudar al Colegio por ningn concepto.

PARA LOS ESTUDIANTES DE NOVENO AO DE EDUCACIN GENERAL BSICA A SEGUNDO AO DE BACHILLERATO

Dos fotos tamao carn actualizadas Certificado mdico y dental Pase de Ao. Es indispensable la presencia del alumno(a) para que firme el carn estudiantil. No adeudar al Centro por ningn concepto.

9.4. APORTES DE INVERSIN PRIORITARIA El compromiso demostrado y la calidad de las actividades desplegadas, le han permitido al INEPE ser una institucin de reconocido prestigio a nivel nacional e internacional. Al momento cuenta con un Equipo de Profesionales de las Ciencias de la Educacin, de la Salud, de las Artes Plsticas, Promotores Populares y Personal Comunitario, que le permiten desarrollar sus actividades en las reas de EDUCACIN, SALUD, COMUNICACION, DESARROLLO LOCAL e INVESTIGACIN PARTICIPATIVA. Disear y ejecutar investigaciones, proyectos, convenios y ms actividades que contribuyan al desarrollo del pensamiento cientfico y al fomento de la unidad, la participacin, el dilogo, el espritu crtico, la solidaridad y creatividad de los individuos y sus comunidades 10. BIBLIOGRAFIA Ley Orgnica de Educacin Intercultural de Educacin del Ecuador Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin Intercultural, Reglamento Interno de la Unidad del Milenio Proyecto Institucional CEIPJAS

11. ANEXOS.