2012

PATCM PSICOMOTRICIDAD Y SU RELACIN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE PRESENTA PROF. CRISTOBAL CASTILLO GUZMAN ESCUELA PRIMARIA IGNACIO ALLENDE CICLO ESCOLAR 2012-2013 ZONA 177 SECTOR 12

Antecedentes
Cmo aprende verdaderamente un nio?, si tomramos en serio el proceso de enseanza aprendizaje, la respuesta sera indiscutible acerca de que los nios por naturaleza se manifiestan en movimiento y por ende su proceso de aprendizaje debe buscar lineamientos similares. En la actualidad hablar de aprendizaje, conlleva un dinamismo, para poder llegar a un aprendizaje significativo. Para que un aprendizaje sea realmente significativo, el nio es importante que lo sienta, que lo haga suyo por medio de todos sus sentidos. Es por ello que se desprende de ah la importancia de aplicar la psicomotricidad. Por medio de la psicomotricidad, se abre hacia el nio un mundo lleno de movimiento e inters, por medio del cual se realizan las expresiones ms humanas posibles, las sensaciones, los estados de nimo, las ilusiones, las esperanzas; logrando as la comprensin de cada uno de esos seres tan maravillosos que habitan en nuestras aulas. Al igual, se crea una misin incesante por acompaar a nuestros alumnos en el mundo de su desarrollo y su aprendizaje. Al mismo tiempo que favorecemos la espontaneidad y la creatividad, proponiendo al nio nuevas actitudes hacia su propio aprendizaje, llegando a lo que se busca, el aprendizaje significativo.

Justificacin
Me encuentro laborando en la Escuela Ignacio Allende, en la comunidad de Rincn Grande, en Orizaba. La escuela es semiurbana, cuenta con un maestro por grado y el maestro de educacin fsica, adems con el director de la misma. Entre las caractersticas de la comunidad, refiero a que la poblacin es de un status medio bajo, en donde inclusive se puede observar que algunos nios no llevan el uniforme ni los tiles completos, debido a que los ingresos de sus padres son limitados, aunado a ello que cuenten con otros hermanos. Cuento con 18 nios, quienes a pesar de las posibles carencias que puedan padecer en su comunidad o problemas personales que pueden estar afectando su desarrollo escolar, me sorprende notar el entusiasmo con el que asisten e inclusive en la mayora de ellos vidamente se muestran deseosos de aprender nuevas cosas, adems a muchos de ellos sus paps que a lo mejor no tienen estudios completos, sin embargo les ayudan para poder ser mejores nios. Desde mi perspectiva con el trabajo diario con ellos, me doy cuenta de que la psicomotricidad a algunos de ellos les falta desarrollarla considerando as un parmetro de necesidad el emplear estrategias de psicomotricidad con la finalidad de poder apoyarlos en su desarrollo acadmico. Tomando como referencia al maestro francs Bernard Acouturier, nos brinda la visin de una experiencia psicomotriz como aquella que permite desarrollar en el nio un principio de autonoma comunicacin y movimiento. El juego es una actividad nacida en el nio, lo cual lo hace protagonista de su propio desarrollo en el proceso de enseanza aprendizaje. Por ello la psicomotricidad permite un desarrollo armonioso (fsica, cognitiva y afectiva, social) hasta los niveles de un pensamiento abstracto que el nio va adquiriendo.

Objetivos:

Que los alumnos de 3, desarrollen su psicomotricidad por medio de diversas estrategias, logrando as aprendizajes significativos en los mbitos: fsico, acadmico y social. Que los alumnos mejoren en aspectos de motricidad gruesa y fina especficos.

Aprendizajes esperados:
Los alumnos adquieran una mejora en su rea psicomotriz que conlleve a mejoras en su proceso de aprendizaje. Adquisicin de habilidades para el aumento de las facultades cognitivas y sociales.

Ciclo Escolar 2012-2013 TEMTICA: Psicomotricidad y su relacin en el proceso de aprendizaje

Escuela Primaria: Ignacio Allende

1. Vertiente/3er. Periodo

ACTIVIDAD SUGERIDA: Asesoras individuales Asesoras grupales

DIAGNSTICO: Alumnos con problemas de: Lateralidad. Cuestin de espacio-tiempo. Caligrafa. Alumnos que se muestran arrtmicos en algunas actividades recreativas Alumnos que muestran dificultades de concentracin, de problemas acadmicos especficos. OBJETIVO: Que los alumnos de 3, desarrollen su psicomotricidad por medio de diversas actividades propuestas, logrando as aprendizajes significativos en los mbitos: fsico, acadmico y social. Que los alumnos mejoren en aspectos de motricidad gruesa y fina especficos. APRENDIZAJES ESPERADOS: Los alumnos adquieran una mejora en su rea psicomotriz que conlleve a mejoras en su proceso de aprendizaje. Adquisicin de habilidades para el aumento de las facultades cognitivas y sociales.

PROGRAMACIN

PROGRAMACIN

IMPLEMENTACIN IMPLEMENTACIN

CONTINUIDAD CONTINUIDAD

EVALUACIN EVALUACIN

TIEMPOS META ACTIVIDAD EMPLEADOS 38 horas El espejo Obj. Adquisicin del concepto delante/detrs Dnde estamos? Obj. Adquisicin del concepto arriba/abajo Animales Que los alumnos mejoren su psicomotricidad gruesa, por medio de diversas actividades Obj. Adquirir conceptos dentro/fuera El circo Obj. Adquirir conceptos delante/detrs Somos globos Obj. Se adquiere el concepto cerca/lejos El tren de los payasos Obj. Adquisicin de conceptos izquierda/derecha 60 minutos 60 minutos 60 minutos 60 minutos El producto de estas sesiones ser el de la misma realizacin de la actividad Lista de cotejo Clase grupal Lista de asistencia Lista de cotejo Evidencias fotogrficas 60 minutos Evidencias fotogrficas .Que los nios alcancen una mejora en los conceptos propuestos por Asesora individual las actividades psicomotrices 60 minutos PRODUCTO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO ESPERADO

TIEMPOS META ACTIVIDAD EMPLEADOS 38 horas El mar y la tierra Obj. Integrar conceptos visomotores Reta de football Obj. Que los alumnos integren sus habilidades de motricidad gruesa Reta de Futbeis Obj. Que los alumnos manejen Habilidades y coordinacin de equipos Reta de voleibol Obj. Integrar habilidades motrices, de lateralidad y movimiento Quemados Obj. Integran conceptos de lateralidad y de espacio Bolitas Obj. Manejo de la Habilidad manual por medio de bolitas de papel. Armando mi rompecabezas Obj. Uso de la motricidad fina por medio de recortar y pegar Colores Obj. Manejo de la motricidad fina por medio de la elaboracin de pulseras 120 minutos (llavero, collares, puede variar) 120 minutos Rompecabezas hecho por los nios Pulseras de colores. 60 minutos Figura rellena de papel crepe 120 minutos Juego 120 minutos Juego Lista de cotejo Clase grupal Lista de asistencia Lista de cotejo Evidencias fotogrficas .Que los nios alcancen una mejora en los conceptos propuestos por las actividades psicomotrices 120 minutos Juego Evidencias fotogrficas 120 minutos Juego 120 minutos Juego PRODUCTO EVIDENCIA INSTRUMENTO RESULTADO ESPERADO

Presentacin de Productos finales

Asesora individual

Mi mural Obj. Uso de la motricidad fina por medio de pintar cuadros Papiroflexia Obj. Se trabaja la habilidad culo-manual para la elaboracin de figuras en papel 60 minutos 120 minutos

Cuadro pintado por ellos mismos

Figuras realizadas por los alumnos

Mi piata Obj. Trabajo con la capacidad visomotriz del nio, adems de su creatividad 180 minutos

Piatas pequeas realizadas

Mi calendario Obj. Trabajar con conceptos, espacio tiempo, capacidad visomotriz y motricidad fina 180 minutos

Calendario realizado por ellos mismos Evidencias fotogrficas Lista de cotejo Que los nios alcancen una mejora en los conceptos propuestos por las actividades psicomotrices Lista de asistencia

Que los alumnos mejoren su psicomotricidad gruesa, por medio de diversas actividades
Mi historieta Obj. Trabajar habilidades motrices, creatividad, imagincain 180 minutos Una historieta pequea Mis recuerdos Obj. Trabajar motricidad fina, adems de integrar colaboracin grupal 180 minutos Un portarretrato con una foto grupal

Lista de cotejo

Clase grupal

Evidencias fotogrficas

Presentacin de Productos finales

Asesora individual

Mi mscara Obj. Integracin de lo aprendido en las sesiones anteriores 60 minutos

Mscara realizada por los alumnos

Evidencias fotogrficas Lista de asistencia Clase grupal Lista de cotejo Evidencias fotogrficas

Que los nios alcancen una mejora en los conceptos propuestos por las actividades psicomotrices

Lista de cotejo

Evaluacin Exposicin a los padres de familia para que vean los productos realizados por sus hijos. 60 minutos

Se conjugan los una breve exposicin de como lo hicieron

Presentacin de

Asesora individual

productos y se da Productos finales

BIBILIOGRAFIA

Normas y Procedimiento para evaluar el Factor de Actividades Cocurriculares. Plan de estudios RIEB 2011 Desarrollo de la niez. Martnez, L. Trillas. 2010 Educacin y Psicomotricidad. Durivage. Trillas. 1984 Pginas WEB http://www.wikipedia school-ot.com/fine%20motor%20activities.html www.ot-mom-learning-activities.com/fine-motor-activities.html www.hummingbirded.com/fine-motor.html http://enlaprimerainfancia.blogspot.com/2009/01/bernard-aucouturier-un-poco-de-mi-vida.html