1.1. Lgica.

La ciencia que se basa en las leyes, modalidades y formas del conocimiento cientfico se conoce bajo el nombre de lgica. Se trata de una ciencia de carcter formal que carece de contenido ya que hace foco en el estudio de las alternativas vlidas de inferencia. Es decir, propone estudiar los mtodos y los principios adecuados para identificar al razonamiento correcto frente al que no lo es. AristtelesLa etimologa permite saber que el trmino lgica tiene su origen en el vocablo latn logca, que a su vez deriva del griego logiks (de logos, razn o estudio). El filsofo griego Aristteles, cuentan los expertos en cuestiones histricas, fue pionero al emplear la nocin para nombrar el chequeo de los argumentos como indicadores de la verdad dentro de la ciencia, y al presentar al silogismo como argumento vlido. No obstante, no podemos pasar por alto que a lo largo de la historia existen otras muchas figuras que han contribuido con sus ideas y planteamientos a desarrollar esta ciencia. As, por ejemplo, durante la Edad Media hay que subrayar el papel que llev a cabo Averroes, el filsofo cordobs que, entre otras cosas, manifest que era fundamental estudiar la lgica de los maestros antiguos para, a partir de ah, proceder a filosofar de la manera correcta. Ya en los siglos XVIII y XIX uno de los personajes que ms abord el tema de la lgica fue Immanuel Kant. Este est considerado como uno de los pensadores ms importantes e influyentes de la historia y destaca por el hecho de que en esta materia que nos ocupa estableci un nuevo concepto: la lgica trascendental. Un trmino aquel con el que dicho filsofo de origen prusiano intentaba definir al proceso por el cual el ser humano debe llevar a cabo una investigacin de lo que vendran a ser los conceptos puros de categoras de tipo trascendental o tambin de lo que es el exacto entendimiento. Hegel, Augustus De Morgan, John Venn o Gottlob Frege son otros de los autores que han destacado en el campo de la lgica y especialmente este ltimo que caus una autntica revolucin con sus teoras. De ah que sea considerado, junto al mencionado Aristteles, como el lgico ms importante de toda la historia. Y es que estableci los conceptos de prueba, lgica de predicados o lenguaje formal. Aristteles est considerado como el padre de la lgica formal. En cambio, la lgica informal refiere al examen metdico de los argumentos probables a partir de la oratoria, la retrica y la filosofa, entre otras ciencias. Tiene como objetivo el reconocimiento de paradojas y falacias, as como ser un recurso eficaz para construir los discursos de forma correcta. La lgica natural es la destreza natural para razonar sin apelar a la ciencia. La denominada lgica borrosa o difusa, en cambio, es aquella que contempla una

determinada incertidumbre al analizar el carcter verdico o falso de las proposiciones, a semejanza del raciocinio propio del ser humano. Por otra parte, la lgica matemtica se caracteriza por emplear un lenguaje simblico artificial y realizar una abstraccin de los contenidos. Existen otros tipos o clases de lgica, como la llamada lgica binaria, la cual trabaja con variables que slo toman dos valores discretos. 1.2. El Concepto. Del latn conceptus, el trmino concepto se refiere a la idea que forma el entendimiento. Se trata de un pensamiento que es expresado mediante palabras: No tengo claro el concepto de responsabilidad civil, Mi concepto de amistad es muy diferente al tuyo. Concepto Un concepto es, por lo tanto, una unidad cognitiva de significado. Nace como una idea abstracta (es una construccin mental) que permite comprender las experiencias surgidas a partir de la interaccin con el entorno y que, finalmente, se verbaliza (se pone en palabras). Es importante tener en cuenta que la nocin de concepto siempre aparece vinculada al contexto. La conceptualizacin se desarrolla con la interaccin entre los sentidos, el lenguaje y los factores culturales. Conocer algo mediante la experiencia y transformar ese conocimiento en un concepto es posible por las referencias que se realizan sobre una cosa o una situacin que es nica e irrepetible. Lo individual, en cambio, se seala con un nombre propio, no con un concepto. El rock es un concepto (una idea que supone nociones de estilo, ritmo, lrica, etc.), en cambio The Beatles o The Rolling Stones son bandas de rock (que ayudaron a la construccin del concepto). Concepto es, por otra parte, el crdito que se le tiene a alguien o algo. En este sentido, la palabra se asocia a un juicio o una opinin (se trata de un concepto claramente subjetivo): La profesora no tiene un buen concepto sobre m, Creo que Roberto tendr que hacer mucho para que mejore el concepto del jefe. 1.3. El Juicio El juicio es el acto del entendimiento que compara dos conceptos ya firma la relacin de conveniencia o disconveniencia entre ellos, se dice que es el acto de entendimiento, porque efectivamente es la segunda operacin del espritu que sigue a la simple aprehensin que nos permite formarnos el concepto, el cual como hemos vistos no es ms que la reunin de los caracteres esenciales de un grupo de representaciones de un objeto y que tiene como expresin externa u oral al trmino. Desde el punto de vista Psicolgico el juicio es la adhesin que da nuestro

entendimiento al contenido aseverativo de una proposicin; puede ser plena o total y entonces el fenmeno psicolgico se llama certeza o puede ser parcial y el fenmeno psicolgico se llamar entonces duda y finalmente puede ser moderable y el fenmeno psicolgico se llamar entonces opcin, el juicio es le resultado de una operacin mental que es el juzgar, acto intelectual en virtud del cual tribuimos a un sujeto un predicado o conjunto de predicados a travs de una cpula El juicio es un concepto ideal, es una forma de pensamiento, es una asercin, una enunciacin, una afirmacin, es una estructura judicativa. Es una conexin enunciativa de conceptos. mediante el juicio no se limita a exponer una situacin captada, sino que la exponemos enunciativamente, lgicamente elaborada: afirmativamente o negativamente, el juicio es una conexin de conceptos: una conexin enunciativa de conceptos, referidas a los correspondientes objetos. El juicio es la estructura fundamental de la lgica y que en la estructura de todo juicio debemos seguir 3 conceptos fundamentales que lo integran. Finalmente hay que sealar que lo fundamental en el juicio lgico es su carcter aseverativo, porque si no hay aseveracin, no hay juicio; esto debemos tenerlo presente pues cuando se estudia gramtica se nota que existen proposiciones llamadas interrogantes, optativas e imperativas, donde no hay aseveracin. En cuanto a los elementos esenciales del juicio debemos conocer tres elementos: el concepto-sujeto, la cpula y el concepto predicado. 1.4 La Definicin. La Definicin.- (delimitar) Es la explicacin breve y suficiente de lo que es una cosa, sin aadir ni quitar nada de ella. // Es la operacin lgica que consiste en desarrollar la comprensin del concepto. Reglas de la definicin: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Debe ser breve y completa. Lo definido no debe entrar en la definicin. Debe convenir a todo lo definido y solo a lo definido. La definicin no debe ser negativa. Debe ser mas clara que lo definido. Debe indicar las cualidades del objeto.

Tipos de Definiciones: Escenciales.- Aquellas que desarrollan notas que hacen ser al objeto como es y no de otra manera.

No Escenciales.- Aquellas definiciones que desarrollan las notas del objeto que le son accesorias. Extrnsecas.- Enuncian notas del objeto a partir de elementos externos a el. Etimolgicas.- Desarrollan notas correspondientes al vocablo, a su conformacin y a la evolucin histrica. 1.5 La Premisa. Premisa es un trmino con origen en el latn praemissus. El concepto se utiliza para nombrar al indicio, sntoma o conjetura que permite inferir algo y sacar una conclusin. Premisa Para la lgica y la filosofa, por lo tanto, las premisas son aquellas proposiciones que anteceden a la conclusin. Esto quiere decir que dicha conclusin deriva de las premisas, aunque stas pueden ser falsas o verdaderas. Por ejemplo: - Premisa Nro. 1: A los nios les gusta el ftbol - Premisa Nro. 2: Facundo es un nio - Conclusin: A Facundo le gusta el ftbol Como puede apreciarse en el ejemplo, si los nios disfrutan del ftbol y Facundo es un nio, es posible concluir que a Facundo le tiene que gustar este deporte. Por supuesto que la conclusin puede ser errnea ya que la primera premisa no es exacta: hay nios a los que no le gusta el ftbol. En otros casos, las premisas pueden ser verdaderas y, sin embargo, la conclusin ser falsa: - Premisa Nro. 1: Todos los lunes, Fernanda se despierta a las 8 de la maana - Premisa Nro. 2: Hoy, Fernanda se despert a las 8 de la maana - Conclusin: Hoy es lunes En este ejemplo, la conclusin puede ser falsa an cuando las premisas sean verdaderas ya que la primera premisa no es excluyente. Puede ser cierto, por lo tanto, que Fernanda se despierte todos los lunes a las 8 de la maana, pero tambin puede despertarse a ese horario cualquier otro da de la semana. En el lenguaje coloquial, por ltimo, la idea de premisa suele emplearse como sinnimo de principio (en el sentido moral), valor u objetivo: El equipo cataln siempre busca la victoria partiendo de la premisa del control del baln, Iniciamos el viaje al amanecer con la premisa de llegar a destino a la hora del almuerzo.

1.6 La Conclusin. Se conoce con el trmino de conclusin a toda aquella frmula o proposicin que sea el resultado obtenido luego de un proceso de experimentacin o desarrollo y que establezca parmetros finales sobre lo observado. La palabra conclusin puede ser utilizada tanto en el mbito cientfico como en el rea literaria y en muchos otros mbitos en los cuales da la idea de fin o de cierre de una serie de eventos o circunstancias ms o menos ligadas entre s. El trmino conclusin tiene por objetivo designar a toda aquella situacin que signifique la finalizacin de un proceso, sea este un proceso de investigacin, de anlisis, una serie de eventos o cualquier otro elemento que implique avanzar hacia un final. La conclusin es la parte final de una cadena de eventos o circunstancias que se relacionan entre s y que suceden de manera ms o menos ordenada de acuerdo a diversos elementos. Si bien en la mayora de los casos la conclusin puede ser el resultado de una serie de eventos o hechos espontneos, cuando se hace referencia a la conclusin en el mbito cientfico, la misma tiene que ver con el resultado de anlisis y observaciones que permiten llegar a tal proposicin. Por tanto, la conclusin cientfica puede ser elaborada por quien realiza las investigaciones a modo de expresar nuevos datos o sistemas de informacin que servirn en el campo cientfico para la obtencin de futuros conocimientos. En el aspecto literario, la conclusin es considerada una de las tres partes centrales de cualquier obra: inicio, desarrollo y conclusin. Del mismo modo, en este caso la conclusin es la parte final en la cual se cierran todas las historias y se llega a una ltima instancia del relato, instancia en la que se observa el resultado de los hechos descriptos y relatados de manera previa a lo largo de la historia. 1.7 El Razonamiento y su Clasificacin. El razonamiento es el conjunto de actividades mentales que consiste en la conexin de ideas de acuerdo a ciertas reglas y que darn apoyo o justificarn una idea. En otras palabras ms simples, el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas. Existen dos tipos de razonamientos, el razonamiento lgico, que hace uso del entendimiento para pasar de unas proposiciones a otras, partiendo de lo ya conocido o de lo que se cree conocer a lo desconocido o menos conocido. En este, los razonamientos que se hagan a travs de esta forma pueden ser vlidos o no vlidos. Ser considerado como vlido cuando sus premisas ofrezcan un suficiente soporte a la conclusin y en el no vlido sucede exactamente lo contrario. Y luego se encuentra el razonamiento no lgico, tambin conocido como informal, el cual no solamente se basar en premisas como el anterio,r sino que adems se ayuda de la experiencia y del contexto.

El razonamiento, adems, se corresponde con la actividad verbal de argumentar, porque un argumento es la expresin verbal de un razonamiento, luego de haber establecido principios de clasificacin, ordenacin, relacin y significados. A pesar de ser una capacidad intelectual en efecto muy importante para las personas, porque a travs de ella, como sealamos, se podrn resolver desde los problemas ms simples hasta los ms complejos, resulta ser una de las que menos desarrolla la mayora de las personas. Por ejemplo, la escuela que debera ser la principal responsable que esta capacidad se desarrolle, por la funcin formadora que desempea, se centra ms, a travs de asignaturas como Lengua, en que el alumno estudie y aprenda de ortografa o gramtica, pero estn en deuda con el aprendizaje de los mtodos de expresin que son esenciales para que los alumnos puedan hacer un uso ms completo del lenguaje. Algunos de los ejercicios que ms recomiendan los especialistas para poder ejercitar esta capacidad tan importante son: analogas verbales, ejercicios en los que haya que completar oraciones, ordenamiento de frases y juegos en los que haya que excluir ciertos conceptos de un grupo. CLASIFICACIN DE LOS RAZONAMIENTOS A) Deductivos(relacin de necesidad entre premisas y conclusin) B) No deductivos (relacin de probabilidad entre premisas conclusin) B a) Inductivos (de menor a mayor grado de generalidad) B b) por analoga(mismo grado de generalidad entre premisas y conclusin) Deductivos: la conclusin es forzosa o necesaria. Mediatos: silogismo: es un razonamiento deductivo mediato Es razonamiento porque a partir de premisas obtengo una conclusin. Es deductivo porque la conclusin se desprende necesaria o forzosamente de las premisas Es mediato porque necesita de un trmino mediador (M) para llegar a la conclusin. Ej: todos los hombres son mortales. Scrates es hombre. Scrates es mortal. S: es el sujeto en la conclusin. M: esta en las dos premisas pero desaparece en la conclusin. P:es el predicado en la conclusin. Inmediatos: ej. La rosa es blanca Es blanca la rosa No Deductivos: la conclusin se desprende probablemente de las premisas. Inductivo completo: se toman a todos los casos de la generalizacin.

Ej: Juan Martin es morocho Ana Clara es morocha Los hermanos Martins son morochos. Inductivos incompletos: se toman algunos casos de la generalizacin. Ej: Mara es buena alumna Juan es buen alumno Valeria es buena alumna Todos los alumnos del Liceo 1 son buenos alumnos. Analgicos: a partir de un elemento con dos caractersticas en la primer premisa, tengo un segundo elemento con una sola caracterstica en la segunda premisa, concluyo por analoga que el segundo elemento tendr la segunda caracterstica. Ej: Juan Pablo es rubio y juega al futbol Ana Clara es rubia. Ana Clara juega al futbol.