COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTFICOS Y TECNOLGICOS DEL ESTADO DE QUERTARO

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ELABORACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS

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SECUENCIA FORMATIVA

ASIGNATURA: PROFESOR: COMPETENCIAS GENRICAS

QUIMICA I M.C.D. ELIZABETH MOSCOSO OROZCO ALFONSO NOE RAMOS SANCHEZ Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

ATRIBUTOS -Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. -Estructura ideas y argumenta de manera clara , coherente i sinttica COMPETENCIAS DISCIPLINARES Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad en contextos histricos y sociales especficos ATRIBUTOS -Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas -Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA Expresin escrita, pensamiento crtico y creativo, solucin de problemas, habilidad de investigacin. TEMA INTEGRADOR: LOS MODELOS EN LA SOCIEDAD CATEGORAS Espacio, tiempo y dimensin

CONTENIDO TEMATICO Materia

CONCEPTOS FUNDAMENTALES Composicin de la materia, tomo

CONCEPTO SUBSIDIARIO Modelos atmicos Partculas sub-atmicas Configuracin y distribucin electrnica

RESULTADOS DE APRENDIZAJE RELACION CON OTRAS DISCIPLINAS

I Identificar la estructura interna de la materia a travs de distintos modelos atmicos Lenguaje, Expresin Oral y Escrita, en cuanto a la lectura y expresin de contenidos. Matemticas, por el uso de nmeros y operaciones fundamentales Ciencia tecnologa Sociedad y Valores, por la responsabilidad de trabajo en equipo.

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DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL TOMO PROCEDIMENTAL comprender los fenmenos fisicoqumicos que ocurren en su entorno, de manera crtica y reflexiva ACTITUDINAL Responsabilidad, colaboracin, honestidad

TIEMPO: 16 hrs

FECHA 8 de Septiembre al 3 de Octubre

MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA

Composicin de la materia

Clasificacin de la materia

tomo

Modelos Partculas Configuracin Distribucin

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FASE DE APERTURA ELEMENTOS Pensamiento critico y reflexivo RESULTADOS DE APRENDIZAJE Recuperacin de conocimientos previos ACTIVIDADES Se contestaran las preguntas de manera critica y reflexiva 1.- Qu entiendes por modelo atmico ? 2.- Qu tipo de modelos atmicos conoces? 3.- Para qu se podran usar los modelos atmicos dentro de la Qumica? EVIDENCIAS Respuestas contestadas Lista de cotejo INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

FASE DE DESARROLLO ELEMENTOS Habilidad de investigacin Identificara y elaboraran los conceptos de modelos atmicos RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES 1.-elaborar un resumen individual sobre modelos atmicos de la lectura presentada o video. 2.- En equipos de 5 integrantes elaborar la lnea de tiempo sobre modelos atmicos. 3.- Elaborar por equipo la construccin de los modelos atmicos en maquetas (Prctica) 4.De la lectura anterior investigar
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EVIDENCIAS Resumen en la libreta

INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de cotejo

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Obligatorio

Obligatiorio Lnea del tiempo Rubrica

Rubrica Maquetas

Obligatorio

Obligatorio Rubrica Maquetas

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a)Como se representan los nmeros cuanticos b) Que son los nmero cuntico? c) Que es un configuracin electrnica? d) En qu principios se basa par realizar una configuracin electrnica?

Resumen o exposicin

FASE DE CIERRE ELEMENTOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES 1.-Explicar por parte del facilitador las regalas para la configuracin y distribucin electrnica 2.-Realizar la configuracin electrnica del elemento, representar el diagrama energtico y determina: a) nmeros cunticos b) grupo, perodo y valencia Ejercicios elaborados EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

Solucin de problemas Resolver ejercicios de aplicacin de configuracin y distribucin electrnica

Lista de cotejo

Obligatorio

REQUERIMIENTOS (RECURSOS DIDACTICOS) Lectura de tomo, lamina de modelos atmicos, biografas de Dalton Tohomson Rutherfor, Bohr, cartulina, hilo, resistol, tijeras, material para practica de laboratorio BIBLIOGRAFIA 1.- Qumica General Superior. Ed: Mc Graw Hill. Sexta edicin . Mxico 1991 2.- Qumica. I Ed: Publicaciones Culturales primera edicin. Mxico 1981 Ramrez Gmez ,Leopoldo, 3.-Qumica 1 Ed. El mismo Mxico 2006.Cortes, G., Maria, y Cols 4.-Qumica 1 Ed. DGETI. Mxico 2005 ANEXOS
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1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 2.- PRACTICAS 3.- MATERIAL DE APOYO DIDACTICO

1.-ANEXOS DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo para cuestionario de apertura Nombre del alumno:__________________________________________ Grupo:________________________________Especialidad:__________ Materia:_______________________________Fecha:_______________ Elaboro: M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco

Lista de Cotejo de preguntas de Apertura Anlisis Si No Se observa inters para responder las preguntas Se mantiene el respeto entre alumnos al dar opiniones Se presentan detalles en las respuestas Es coherente la respuesta Claridad en el lenguaje utilizado. Estimula la participacin y da retroalimentacin.
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Tiene idea del tema Conoce el tema

Participo activamente

Resumen individual en libreta de Modelos atmicos lista de cotejo Nombre del alumno:__________________________________________ Grupo:________________________________Especialidad:__________ Materia:_______________________________Fecha:_______________ Elaboro: M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco Observaciones Describi correctamente cada uno de los modelos atmicos Realizo en resumen en orden y con limpieza El trabajo es coherente Se entrego en tiempo y
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Cumpli 10

No cumpli 5

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forma

Rubrica para lnea del tiempo de Modelos Atmicos Nombre del alumno:____________________________________________________ Grupo:________________________________Especialidad:___________________ Materia:_______________________________Fecha:_________________________ Elaboro: M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco CATEGORIA Conocimiento del Contenido MUY BIEN (10) El estudiante puede describir precisamente los eventos en la lnea de tiempo sin referirse a sta y puede rpidamente determinar cul eventos ocurri primero. El estudiante tiene apuntes sobre todos los eventos y fechas que l o ella desea incluir en la lnea de tiempo antes de empezar a disearla. BIEN (8) El estudiante puede describir precisamente los eventos en la lnea de tiempo sin referirse a sta y puede rpidamente determinar cul eventos ocurri primero. El estudiante tiene apuntes sobre casi todos los eventos y fechas que l o ella desea incluir en la lnea de tiempo antes de empezar a disearla. BIEN (8) El estudiante puede describir cualquier evento en la lnea de tiempo si se le permite referirse a sta y puede determinar cul eventos ocurri primero. El estudiante tiene apuntes sobre la mayora de los eventos y fechas que l o ella desea incluir en la lnea de tiempo antes de empezar a disearla. NO CUMPLIO (5) El estudiante no puede usar la lnea de tiempo eficazmente para describir o comparar eventos.

Preparacin

El estudiante no haba preparado apuntes adecuados antes de empezar a disear la lnea de tiempo.

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Fechas

Una fecha precisa y completa ha sido incluida para cada evento. Los hechos son precisos para todos los eventos reportados.

Una fecha precisa y completa ha sido incluida para casi todo evento. Los hechos son precisos para casi todos los eventos reportados.

Una fecha precisa ha sido incluida para casi todo evento. Los hechos son precisos para la mayora (~75%) de los eventos reportados. La ortografa y el uso de maysculas es en su mayor parte correcto.

Las fechas son incorrectas y/o faltan algunos eventos. Con frecuencia los hechos son incorrectos para los eventos reportados.

Contenido/Hechos

Ortografa y Uso de La ortografa y el Maysculas uso de maysculas es correcto en todas sus instancias.

La ortografa y el uso de maysculas es en su mayor parte correcto.

Hubo muchos errores de ortografa y de uso de maysculas.

Rubrica para Prctica de Maquetas de Modelos Atmicos Nombre del alumno:____________________________________________________ Grupo:________________________________Especialidad:___________________ Materia:_______________________________Fecha:_________________________ Elaboro: M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco CATEGORIA Materiales MUY BIEN (10) Todos los materiales usados en MODELOS ATOMICOS descritos clara y precsame Se incluye diagramas claros y precisos que facilitan la comprensin del experimento. Los diagramas estn etiquetados de una manera ordenada y precisa. BIEN (8) Casi todos los materiales usados en modelos atmicos son descritos clara y precisamente. Se incluye diagramas que estn etiquetados de una manera ordenada y precisa. BIEN (8) La mayora de los materiales usados en los modelos atmicos estn descritos con precisin. NO CUMPLIO (5) Muchos materiales estn descritos sin precisin o no estn del todo descritos.

Dibujos / Diagramas

Se incluye Faltan diagramas diagramas y stos importantes o faltan estn etiquetados. etiquetas importantes.

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Resumen

El resumen describe las destrezas aprendidas, la informacin aprendida y algunas aplicaciones futuras a situaciones de la vida real. El reporte representa un preciso y minucioso entendimiento de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio.

El resumen describe la informacin aprendida y una posible aplicacin a situaciones de la vida real.

El resumen describe la informacin aprendida.

No hay resumen escrito.

Conceptos Cientficos

El reporte representa un preciso entendimiento de la mayora de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio.

El reporte ilustra un entendimiento limitado de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio.

El reporte representa un entendimiento incorrecto de los conceptos cientficos esenciales en el laboratorio.

LISTA DE COTEJO PARA INVESTIGACIN DE NMEROS CUANTICOS Nombre del alumno:____________________________________________________ Grupo:________________________________Especialidad:___________________ Materia:_______________________________Fecha:_________________________ Elaboro: M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco Observaciones Describi correctamente que es un numero cuantico Represento grficamente y sus valores de las nmeros cuanticos Escribi en le resumen la el diagrama energtico Trabajo en tiempo y orden Cumpli 10 No cumpli 5

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LISTA DE COTEJO PARA CONFIGURACIN Y DISTRIBUCIN ELECTRNICA Nombre del alumno:____________________________________________________ Grupo:________________________________Especialidad:___________________ Materia:_______________________________Fecha:_________________________ Elaboro: M.C.D Elizabeth Moscoso Orozco Observaciones Realizo los ejercicios correctamente Tienen congruencia de acuerdo al orden de la regla de las diagonales Coloco bien los dato en la tabla Trabajo en tiempo y orden Cumpli 10 No cumpli 5

2.-ANEXO DE PRCTICAS DE LABORATORIO PRCTICA MODELOS ATMICOS. Asignatura: Profesor: Tema Integrador: Tiempo Dimensin Fctica Concepto Fundamental: Concepto Subsidiario: Resultado de aprendizaje/Propsito/Objetivo Dimensin Procedimental: Qumica I M.C.D ELIZABETH MOSCOSO OROZCO. Construccin de Modelos atmicos 1 HRS o Modelos atmicos

Que el alumno construya modelos atmicos de los primeros diez elementos de la tabla peridica, de acuerdo con el cdigo previamente establecido para cada orbital. Disear. Construir explicaciones. Entender
Revis: Autoriz:
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Dimensin Valoral: BLOQUES

Actividades

Creatividad , integridad, perseverancia, solidaridad, Responsabilidad, respeto, equidad. Productos Criterios e instrumentos de evaluacin

Apertura

1.- El facilitador analizara con los alumnos en el laboratorio los conocimientos sobre modelos atmicos el cual se dio previamente en el saln de Prctica. clase. 2.- El facilitador dar una explicacin breve de lo que se pretende en la prctica. 1.- El facilitador les dar la indicacin a los alumnos para el inicio de la Prctica de Laboratorio. 2.- Se elaboran los modelos atmicos en maquetas de acuerdo a lo visto en clase., y se contestan las preguntas a) Cules son las principales partculas que conforman el tomo, que cargan tienen y donde se localizan?. b) A que partculas e les llaman nucleones?. c)Qu es un tomo?. d)Qu es un electrn?. f) Qu es un orbital?. 1.- El profesor con los equipos formados en laboratorio les pedir un resumen de todo lo que se desarrollo y vio en la prctica. Prctica Limpieza, orden organizacin. Coherencia, limpieza. Orden, organizacin.

Desarrollo

Orden, organizacin Limpieza, coherencia, orden, organizacin, participacin.

Cierre

Bibliogr afa Requeri mientos

Laboratorio, material que alumnos aportaran para la prctica., papel cascarn, plastilina colores, marcadores.

Qumica 1, Bachillerato, Vctor Manuel Mora Gonzlez. Edit. ST. Qumica 1, Eduardo J. Mrquez. Edit. Thomson. Qumica 1,Vctor Manuel Ramrez Regalado. Publicaciones Culturales.

3.-ANEXO MATERIAL DE APOYO DIDACTICO

ACADEMIA DE CIENCIAS NATURALES CECyTEQ QUERTARO QUIMICA I LECTURA DEL TOMO

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Composicin de la materia

Clasificacin de la materia

tomo

Modelos Partculas Configuracin Distribucin

El tomo En el siglo V a. C., Leucipo sostena que haba un slo tipo de materia y pensaba que si dividamos la materia en partes cada vez ms pequeas, obtendramos un trozo que no se podra cortar ms. Demcrito llam a estos trozos tomos ("sin divisin").La filosofa atomista de Leucipo y Demcrito poda resumirse en:

1.- Los tomos son eternos, indivisibles, homogneos e invisibles.

2.- Los tomos se diferencian en su forma y tamao.

Leucip

Democrito

3.- Las propiedades de la materia varan segn el agrupamiento de los tomos. El tomo es la unidad ms pequea posible de un elemento qumico capaz de dividirse. En la filosofa de la antigua Grecia, la palabra "tomo" se empleaba para referirse a la parte de materia ms pequeo que poda concebirse. Esa "partcula fundamental", por emplear el trmino moderno para ese concepto, se consideraba indestructible. De hecho, tomo significa en griego "no divisible". El conocimiento del tamao y la naturaleza del tomo avanz muy lentamente a lo largo de los siglos ya que la gente se limitaba a especular sobre l. Con la llegada de la ciencia experimental en los siglos XVI y XVII los avances en la teora atmica se hicieron ms rpidos. Los qumicos se dieron cuenta muy pronto de que todos los lquidos, gases y slidos pueden descomponerse en sus constituyentes ltimos, o elementos. Originado las teoras atmicas de Dalton, Thomson, Rutherford, Bohr

TEORIA SOBRE LA ESTRUCTURA ATOMICA Las teoras son explicaciones que interpretan y relacionan hechos por medio de amplias relaciones lgicas y sirven para predecir nuevos descubrimientos. Las teoras derivan de las hiptesis propuestas como explicaciones provisionales de una serie limitada de fenmenos. El carcter provisional de las teoras nunca es totalmente eliminado, ya que deben ser verificadas por los hechos, y al aumentar el
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caudal de los mismos, las teoras son modificadas para que correspondan a los hechos. Un ejemplo interesante, lo constituye la teora atmica tal como fue formulada en su momento por Dalton, la cual se comprob experimentalmente. Si bien no result correcta en todos sus postulados, permiti promover descubrimientos y otras teoras. Se habla de modelo, cuando se hace referencia a un modo imaginario (y por tanto arbitrario) de representar la realidad de un objeto o proceso, para poder realizar un estudio terico por medio de las teoras y leyes usuales. As, un modelo es una imagen particular e incompleta de un sistema usualmente complejo, ya que slo algunas caractersticas del referente o sistema se encuentran presentes en el modelo. MODELO ATOMICO DE DALTON : En 1808, John Dalton retoma las antiguas ideas de Leucipo y de Demcrito y publica su teora atmica; en dicha teora sugiere: POSTULADOS: 1. Los elementos estn formados por partculas discretas, diminutas, e indivisibles llamadas tomos, que permanecen inalterables en cualquier proceso qumico. 2. Los tomos de un mismo elemento son todos iguales entre s en masa, tamao y en cualquier otra propiedad fsica o qumica. 3. En las reacciones qumicas, los tomos ni se crean ni se destruyen, solocambian su distribucin. 4. Los compuestos qumicos estn formados por "tomos de compuesto"(molculas), todos iguales entre s; es decir, cuando dos o ms tomos dediferentes elementos se combinan para formar un mismo compuesto lohacen siempre en proporciones de masa definidas y constantes.

EL MODELO DE THOMSON

Cuando Thomson propuso su modelo atmico se saba que los tomos eran neutros. Ciertos experimentos lograron determinar que los tomos estaban formados por partculas positivas y partculas negativas. Thomson sugiri un modelo atmico que tomaba en cuenta la existencia del electrn,descubierto por l en 1897, y puede describirse diciendo que: "El tomo se encuentra formado por una esfera de carga positiva en la cual se encuentran incrustadas las cargas negativas (electrones) de forma similar a como se encuentran las pasas de uva en un pastel.Adems, como el tomo es neutro la cantidad de cargas positivas es igual a la cantidad de cargas negativas". Su modelo era esttico, pues supona que los electrones estaban en reposo dentro del tomo y que el conjunto era elctricamente neutro. Con este modelo se podan explicar una gran cantidad de fenmenos atmicos conocidos hasta esa fecha. Posteriormente, el descubrimiento de nuevas partculas y los experimentos llevados a cabo por Rutherford demostraron la inexactitud de tales ideas.

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MODELO ATOMICO DE RUTERFORD Para Ernest Rutherford, el tomo era un sistema planetario de lectrones girando alrededor de un ncleo atmico pesado y con carga elctrica positiva. El mdelo atmico de Rutherford puede resumirse de la siguiente manera: -El tomo posee un ncleo central pequeo, con carga elctrica positiva, que contiene casi toda la masa del tomo. -Los electrones giran a grandes distancias alrededor del ncleo en rbitas circulares. -La suma de las cargas elctricas negativas de los electrones debe ser igual a la carga positiva del ncleo, ya que el tomo es elctricamente neutro.

El MODELO ATMICO DE BOHR. El fsico dans Niels Bohr ( Premio Nobel de Fsica 1922), postul que los electrones giran a grandes velocidades alrededor del ncleo atmico. En ese caso, los electrones se disponen diversas rbitas circulares, las cuales determinan diferentes niveles de energa. Propuso un nuevo modelo atmico en el que los electrones giraban alrededor del ncleo en unos niveles bien definidos, donde dichos niveles slo podan albergar un nmero limitado de electrones. Modelo atmico de Bohr. Para realizar su modelo atmico utiliz el tomo de hidrgeno. Describi el tomo de hidrgeno con un protn en el ncleo, y girando a su alrededor un electrn. En ste modelo los electrones giran en rbitas circulares adrede dor del ncleo; ocupando la rbita de menor energa posible, o sea la rbita ms cercana posible al ncleo Cada rbita se corresponde con un nivel energtico que recibe el nombre de nmero cuntico principal, se representa con la letra "n" y toma valores desde 1 hasta 7. De acuerdo al nmero cuntico principal calcul las distancias a las cuales se hallaba cada una de las rbitas permitidas en el tomo de hidrgeno, respecto del ncleo.

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PARTCULAS SUBATMICAS A principios del siglo XX, se realiz el descubrimiento de unas partculas subatmicas. Electrn: Se encuentra en la corteza; su masa aproximadamente es de 9,1 . 10-31 Kg., casi nula. Tienen carga negativa. Protn: Tiene carga positiva igual en magnitud a la carga negativa del electrn. Se encuentran en el ncleo y su masa es de 1,6 . 10-27 Kg., aproximadamente 1836 veces la del electrn. El nmero atmico de un elemento indica el nmero de protones que tiene en el ncleo. Por ejemplo el ncleo del tomo de hidrgeno contiene un nico protn. Neutrn: Su masa es igual que la del protn, y a los dos se les puede denominar nucleones. No poseen carga. El tomo, aunque muy estable, dejaba de ser indivisible y homogneo

NMEROS CUNTICOS Los nmeros cunticos determinan la regin del espacio-energa de mayor robabilidad para encontrar a un electrn. El desarrollo de la Teora Cuntica fue realizado por Plank, Maxwell, Schrdinger, Pauling, Heisenberg, Einstein, De Broglie y Boltzmann. n.=El nmero cuntico principal determina el tamao de las rbitas, por tanto, la distancia al ncleo de un electrn vendr determinada por este nmero cuntico. Todas las rbitas con el mismo nmero cuntico principal forman una capa. Su valor puede ser cualquier nmero natural mayor que 0 (1, 2, 3...) y dependiendo de su valor, cada capa recibe como designacin una letra. Si el nmero cuntico principal es 1, la capa se denomina K, si 2 L, si 3 M, si 4 N, si 5 P, etc. I= El nmero cuntico azimutal determina la excentricidad de la rbita, cuanto mayor sea, ms excntrica ser, es decir, ms aplanada ser la elipse que recorre el electrn. Su valor depende del nmero cuntico principal n, pudiendo variar desde 0 hasta una unidad menos que ste(desde 0 hasta n-1). As, en la capa K, como n vale 1, l slo puede tomar el valor 0, correspondiente a una rbita circular. En la capa M, en la que n toma el valor de 3, l tomar los valores de 0, 1 y 2, el primero correspondiente a una rbita circular y los segundos a rbitas cada vez ms excntricas m. El nmero cuntico magntico determina la orientacin espacial de las rbitas, de las elipses. Su valor depender del nmero de elipses existente y vara desde -l hasta l, pasando por el valor 0. As, si el valor de l es 2, las rbitas podrn tener 5 orientaciones en el espacio, con los valores de m -2, -1, 0, 1 y 2. Si el nmero cuntico azimutal es 1, existen tres orientaciones posible (-1, 0 y 1), mientras que si es 0, slo hay una posible orientacin espacial, correspondiente al valor de m 0 S=Cada electrn, en un orbital, gira sobre si mismo. Este giro puede ser en el mismo sentido que el de su movimiento orbital o en sentido contrario. Este hecho se determina mediante un nuevo nmero cuntico, el nmero cuntico se spin s, que puede tomar dos valores, 1/2 y -1/2

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n I m s

CONFIGURACIN ELECTRNICA DE LOS ELEMENTOS: Es la representacin esquemtica de la distribucin de los electrones de un tomo, de acuerdo con el modelo atmico de Bohr. Los electrones tienden a ocupar orbtales de energa mnima. La siguiente figura muestra el orden de llenado de los orbtales.

1s2I2s22p6 I3s23p6I4s23d104p6 I5s24d105p6 I6s24f145d106p6 I7s25f146d107p6 EJEMPLO: La notacin espectral del Calcio (Z = 20) es: 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 Conocido este orden se puede asegurar que el tercer electrn ira al orbital 2s. Por tanto, la Configuracin electrnica del litio es 1s2 2s.

Bibliografa Beristain Bonilla, Bladimir, Qumica I, Editorial nueva imagen, S.A. cv., 2005 Bonnet Romero Florencia, Qumica I, Editorial Oxford University Harla Mxico, S.A. de Cd., Junio de 1997. http: //Fai.Unno.edu.ar/atomo/teorias.htm. 17/08/05, 12:30 pm.
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Ejercicios de configuracin y distribucin electrnica ELEMENTO Berilio CONFIGURACIN ELECTRNICA DIAGRAMA ENERGTICO No. ATMICO PERIODO GRUPO VALENCIA

Carbono

Nitrgeno

Oxgeno

Sodio

Silicio

Azufre

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Argn

Potasio

Calcio

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