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Le concours de doctorat du LMD, le nouvel apartheid

par Jamal Mimouni *

Des milliers d'tudiants se prsentent ces jours-ci aux diffrents concours d'accs au doctorat du LMD dans les universits travers tout le territoire national. Ils sont confronts dans cette phase dterminante de leurs tudes une nouvelle procdure de concours unique au monde qui allie l'absurde l'inique. De quoi s'agit-il? Et bien d'une nouvelle disposition d'une loi juste adopte qui ressemble fort un nouvel apartheid de type universitaire cette fois, o les tudiants sont classs avant mme de concourir selon une chelle qui transforme dans la majorit des cas, la russite ce concours tant convoit en une impossibilit mathmatique fussent-ils des gnies. Comment est-on arriv ce systme d'valuation unique au Monde qui contient built in une injustice aussi flagrante ? Mais d'abord apportons une clarification importante concernant la post graduation en Algrie. LA POPULATION DOCTORALE ET LA RECHERCHE Il est un fait patent que l'Universit existe en grande partie de par sa post-graduation. C'est en effet par ses tudes de post graduation que s'ouvrent le monde de la recherche qui va former les jeunes chercheurs, les roder et en fin de compte les intgrer dans le corps enseignant pour une bonne partie d'entre eux. D'ailleurs c'est si vrai que dans les pays Anglo-Saxons, seules les institutions d'enseignements suprieurs qui offrent une formation de post graduation sont appeles universits, le reste vont par l'appellation de Colleges. Le caractre distinctif d'une Universit est donc bien l'existence d'une post graduation et tout ce qui en dcoule. Dans les pays avancs, la recherche scientifique est le fait des enseignants de rang magistral assists d'un corps de chercheurs associs, post-docs et les doctorants en dernire position. Par contre, la recherche dans notre pays notamment et pour des raisons que nous ne discuterons pas ici car cela nous amneraient trop loin, si elle n'est pas faite en annexe des travaux initis par des institutions de recherche trangres, est trop souvent le fait des doctorants qui nous avons eu la bienveillance de leur fournir un sujet de thse et peut-tre quelques rfrences. Notons aussi pour mmoire que cette population de doctorants qui est donc l'pine dorsale de la recherche dans notre pays, sous l'impulsion de la Direction de la Recherche Scientifique et notamment du Prof. Aourag son Directeur Gnral, a vu rcemment son sort s'amliorer considrablement et passer de statut de zombies de jeunes chercheurs au statut valoris et fort enviable. Ils ont constitus pendant plusieurs dcennies il faut le rappeler, la plbe de notre systme universitaire, impays, non logs, sans lieu de travail (Ils squattaient souvent les bibliothques) et totalement marginaliss. Ces doctorants forment donc une composante vitale de l'Universit et leur apport l'effort de recherche national est considrable. UN NOUVEL APARTHEID ERIGE COMME SYSTEME DE SELECTION Dans le systme LMD, l'accs au Doctorat se fait par slection. Si cet accs a commenc la premire anne par l'acceptation de tous les postulants vu que le nombre de postes excdait le nombre de candidats, cet accs s'est rtrci trs vite avec l'arrive d'un nombre croissant d'tudiants ayant termins leur Master2.

Les nouvelles dispositions du concours d'accs sont contenues sur un arrt ministriel, et il base la note finale du classement, moiti sur le cursus et moiti sur la note du concours crit. On pourrait penser priori que ce systme qui donne aux rsultats du candidat durant son cursus, mme si en dcalage par rapport aux normes en vigueur en gnral dans le monde, est raisonnable dans l'optique du LMD qui accorde une importance particulire la progression, au travail individuel, et valorise de fait les performances prcdentes. En fait, le problme n'est qu'accessoirement l; le vritable problme, la honte de ce concours est l'introduction de deux coefficients appels savamment Alpha et Beta, qui dnaturent totalement la note du cursus la transformant en une note de rtrogradation et faussant irrmdiablement le concours. Le candidat pourrait-t-il amliorer son score l'anne suivante en se prparant fond avec plus de ferveur, et cartonner ? Non, les coefficients Alpha et Beta qu'il aura hrit de sa scolarit seront toujours au rendez vous l'anne prochaine et pour l'ternit, comme un boulet au pied. Un tudiant moyen dans la plupart des cas devra obtenir une note au concours au-del de 20/20 pour y remdier. RIEN NE SERT DE COURIR NI MEME DE PARTIR A TEMPS Un concours dont les rsultats sont lisibles en examinant la feuille de classement avant concours, et dont les chances de russite sont inexistantes pour la majorit des candidats, ressemble fort un systme d'apartheid universitaire. L'apartheid classique cre des damns quelque soit leur capacit propre car on ne peut chapper la couleur de sa peau. L'apartheid universitaire que constitue ce concours d'accs au Doctorat reproduit prcisment cette damnation : Tu ne peux chapper ton cursus rtrograd que tu traineras perptuit quelque soit tes capacits intellectuelles. Si l'analogie de l'apartheid vous est rpugnante, en voici une autre que vous apprcierez peut-tre. Imaginez une course aux 110 mtres haies ou les athltes qui ont obtenus un excellent score dans une autre preuve (Dans notre cas le cursus) sont placs vingt mtres en avant de la ligne de dpart (Coefficient Alpha) et puis on leur diminue le nombre de haies (Coefficient Beta), tandis que ceux moins performants sont disposs 20 mtres et plus derrire la ligne de dpart et voient le nombre de haies augmenter suivant leur Beta. Et fuse le signal de dpart : Que le meilleur gagne ! LES COEFFICIENTS ALPHA ET BETA DE LA HONTE Nous connaissons bien les chelles de mesure de Celsius, Richter, Rankine, Beaufort, des luminosits stellaires etc. Ces chelles soient-elles linaires, logarithmiques ou discrtes, servent classifier les phnomnes naturels ou physiques en couvrant tout le spectre des occurrences, et ce pour une meilleure apprciation de leurs effets. Que dire d'une chelle de notation , la note du cursus aprs corrections Alpha et Beta, ou une bonne partie des candidats doivent avoir plus que le maximum permis (Plus de 20/20) pour pouvoir esprer tre dans le lot des reus? Cela serait comme une chelle de mesure ou une bonne partie des phnomnes serait hors chelle. D'emble le jeu est ferm pour la majorit des candidats, moins que l'extrme minorit pourvue de coefficients 1 fasse ridiculement mal leur examen. Un haut responsable de l'Universit Mentouri dont je tairais le nom dcrivait ainsi la situation : Il faut croire aux miracles ou tre un peu dbile pour entrer dans un tel concours ! Expliquons ces coefficients d'apartheid universitaire. Le facteur Alpha, appelons le pour des raisons videntes le facteur de discrimination ngative, dgrade la note du cursus pour tous les tudiants qui ne sont pas dans le top 10% de leur classe (En gnral 1, 2 ou 3 tudiants au plus suivant les effectifs) et ce de manire progressive. Ainsi ceux dans la tranche des premiers 25% se voient affecter un facteur de 0,8, dgressif jusqu' un facteur de 0,5 pour la dernire tranche. Puis le deuxime facteur de la honte, le facteur Beta, lui pnalise toute faute dans le parcours universitaire du candidat. Ainsi, si par malheur une personne est entre dans une compensation quelque part fut-ce dans une matire secondaire telle que l'anglais, sa note de cursus sera afflige d'un deuxime facteur 0,8. Un autre pch de ce systme est que ce facteur de rtrogradation est le mme que l'on commette une peccadille (Un 09 en Anglais qui demande une compensation) ou

dans le cas de dfaillances majeures (Utiliser la compensation systmatiquement pour tous les gros modules): il n'y pas de gradation dans la damnation! Ajoutons que dans des modules ou certains de nos collgues indlicats donnent systmatiquement des notes inferieures 10, et nous avons toute la promotion qui doit compenser pour son module et de ce fait reoit la face le facteur discriminant de 0,8. Nous voyons qu'en pratique, un candidat Lambda aux performances mmes bonnes peut facilement retrouver sa note de cursus afflige d'un coefficient de presque moiti (0,7x 0,8). Ds lors, ses chances de compenser lors de l'preuve crit du concours par rapport ceux qui se trouvent dans le lot de tte sont pour ainsi dire nulles. Non seulement le concours d'accs est injuste, mais il y a un cot fortement vindicatif et anti pdagogique. Pourquoi faut-il punir toute erreur fut-elle minime dans le parcours du candidat, le transformant en interdiction de poursuivre ses tudes ? Pourquoi la compensation ou mme le rattrapage seraient des fautes ? Aprs tout ce sont des dispositions lgitimes du systme LMD pour viter des blocages, non pas une arme pour punir les tudiants. Mais la disposition la plus pnalisante est certainement le coefficient 0,4 affect la note du cursus suite un redoublement. Ainsi qu'une personne redouble pour une quelconque raison que ce soit, ou qu'elle le fasse comme dans certains cas, suite des conseils de leurs enseignants, elle se voit pratiquement condamne renoncer aux tudes doctorales. Qu'on se le dise : Redoubler est un crime. Cela de plus procde de la peine rtroactive puisqu' il n'tait pas connu jusqu' la prsente rentre que le redoublement sera affect du facteur punitif de 0,4 au cursus lors du concours d'accs au Doctorat. De quelles considrations pdagogiques tout cela procde t-il ? LE GENIAL SYSTEME DE LA TRIPLE PEINE Non seulement le candidat aux performances modestes est pnalis parce que l'on prend en compte son cursus dans le concours et donc il n'est dj pas pied d'galit avec les autres lors du concours crit, mais en plus on le puni pour cela comme nous l'avons vu d'une double peine supplmentaire. Le coefficient Alpha parce qu'il n'est pas dans le lot de tte, et le coefficient Beta car probablement s'il a un Alpha moins de un, c'est causalement li au fait qu'il est entr dans le systme de compensation ou d un rattrapage. Ainsi au dtour d'un arrt ministriel mal pens a-t-on cr un systme de la triple peine ! Leurs auteurs peuvent ainsi se targuer d'avoir innov, mais cette innovation n'est certainement pas un cas de Bidaa hassana! Rappelons nous l'analogie de la course aux haies : Tu as beau courir plus vite, et mieux, et avec plus de souffle, rien n'y fera, tu es hors course avant mme la premire foule. Comment une commission ministrielle a-t-elle pu pondre une telle monstruosit, un tel rglement unique au Monde par son injustice, sa malveillance, son inintelligence, sa grossiret (j'allais dire son manque de finesse), et finalement dont l'essence viole l'esprit mme du LMD ? LE LMD ALGERIEN ET SES DERIVES Ainsi le systme LMD dont la conscration est justement la phase doctorale, se termine par ces dispositions injustes du concours pour la majorit des tudiants. Pourtant le systme du LMD est suppos tre gnreux, flexible, ouvert. Sur le terrain de la ralit Algrienne, il s'avre tre le plus inique et rigide que l'on puisse imaginer. En plus de son pch originel, celui d'avoir t appliqu la va vite sans large consultation de la communaut universitaire, il a vu ds la premire anne de son application ses plus admirables dispositions qui en constituaient l'me et la beaut, royalement ignores le dvalorisant ds sa naissance. Je parle notamment du systme de passerelles entre parcours et l'individualisation des tudes. Mme les modules options dans les enseignements dits de dcouverte ont t systmatiquement rduits une seule matire sans autre choix offert, avec comme sempiternelle excuse du manque de moyens ou pire de sa prtendue optimisation. Le slogan liberticide brandit la face des tudiants tait : Tu ne feras pas ce que tu voudras. Ainsi ne pourra t-il pas s'engager dans des combinaisons gagnantes telles que faire de la physique et de la biologie ou de

la gologie, des mathmatiques et de l'ingniorat, ou mme de la sociologie et de l'histoire, de l'histoire et de l'conomie, de l'archologie et de la botanique, rendant le LMD Algrien encore plus fig et fossilis que le systme qui il succde. Prcisons cependant pour viter tout malentendu que le problme du LMD en Algrie n'est pas dans son existence mme, ce dbat est bien dpass aujourd'hui, mais bien dans le fait que ds sa plus tendre jeunesse le systme LMD a t dvoy et on n'a jamais remdi ses tares. Il manque de gnrosit, de flexibilit, de performance. Il a grandit sans se dvelopper ni s'amliorer, comme un grand corps sans me rest a l'tat vgtatif incapable de s'adapter et dont les tares de jeunesse ont grandit avec lui. Il est fait de parcours rigides et illisible, ou aucune libert de choisir n'est permise et o tout est comptabilis contre l'tudiant. Et en bout de course, qui souvent n'est qu'une demi course qui s'arrte a License, il y a le chmage. De plus son interface avec le monde du travail qui en est la pierre angulaire est rest lettre morte due l'inexistence d'un substrat socioconomique dynamique mme de former et d'employer et en particulier d'un tissu industriel actif. COMMENT TUER L'ESPOIR ET NOURRIR LE DESESPOIR ? A travers ce concours injuste et discriminatif, quel message envoyons nous ces vagues d'tudiants du LMD qui terme arriveront la phase doctorale, constatant que la partie la plus noble et la plus convoite est irrmdiablement inaccessible la majorit d'entre eux ? Un systme cul de sac et foncirement injuste ne peut qu'alimenter les tensions l'Universit et gnrer un immense sentiment d'impuissance et de frustration qui peut mener une rvolte. Dans les Universits trangres, la slection se fait en gnral sur la base d'un concours ou il est fait tabula rasa des performances prcdentes du cursus des candidats. C'est notamment le cas du fameux PhD Qualifying Exam dans les Universits Amricaines qui donne accs au Doctorat, ainsi que le concours de rsidanat en mdecine chez nous. Ainsi, tous les candidats abordent le concours avec les mmes chances. Tout ce qui a pu arriver lors de la scolarit, de succs et d'chec, de juste ou d'injuste, d'erreurs, d'checs momentans, les diffrences entre les systmes de notation entre les Universits, tout cela est effac. Tout le monde part pied d'galit, de la mme ligne de dpart, avec le mme nombre de haies franchir. L'excellence du candidat doit apparaitre dans ses performances au concours. Ceci est la rgle d'galit des chances applique de par le monde et qui faisait la fiert de la premire Rforme de l'Enseignement Suprieur de l'aprs l'indpendance. A-t-on oubli aujourd'hui ce principal cardinal qui a guid, du moins en principe, la politique du systme ducatif de notre pays ? (*) Jamal Mimouni est Professeur l'Universit Mentouri de Constantine, directeur de l'Ecole Doctorale d'Astrophysique, et prsident de l'Association Sirius d'Astronomie. Il est aussi Vice Prsident de l'Union Arabe de l'Astronomie et des Sciences de l'Espace (AUASS).