Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Carrera de Psicologa

ESTUDIO EXPLORATORIO-DESCRIPTIVO DE LOS INDICADORES DE DEPRESIN Y BURNOUT DEL TEST DE LSCHER EN POSTULANTES AL CARGO DE SUPERVISOR TCNICO PEDAGGICO DEL MINISTERIO DE EDUCACIN
MEMORIA PARA OPTAR AL TTULO DE PSICLOGO

Autores: Lic. Mara de los ngeles Bustos L. Lic. Carlos Devoto U. Profesor Patrocinante: Ps. Rogelio Daz Asesores Metodolgicos: Ps. Gloria Zavala Ps. Ral Berros

Santiago, 2008

A Dios, por ser mi fortaleza, mi horizonte, mi todo. A mi madre, por todo su apoyo y comprensin durante este proceso. A mi Andrs, el amor de mi vida, por haberme dado su compaa y escuchado durante este tiempo, calmando mi ansiedad y culpas. A Carlos, mi mejor amigo, no podra haber tenido un mejor compaero para esta memoria, gracias por todos los momentos de risa y compaa que compartimos. A mis abuelos que con sus preguntas ejercieron constante presin para que terminara la memoria. A mis compaeras de trabajo, nias tan amorosas, que con su cario y apoyo, nos dieron nimo permanente. A todos quienes creyeron en m, muchas gracias.

A mis padres, por creer siempre en m y por darme la oportunidad de estudiar; por inculcarme el valor de la educacin y el esfuerzo. A Dios, por darme la oportunidad de vivir tantas cosas. A ngeles, mi gran amiga. Gracias por darme tu apoyo y (mucha) alegra en todo momento. ste proyecto no hubiera sido posible sin ti. A Pachi, a quien extrao tanto. S que nos cuidas aunque ya no ests con nosotros. A Pedro, porque con gran sabidura y paciencia me ha ayudado a ser mejor persona. A Andrs y Carolina, porque su amistad incondicional me ha alegrado durante tantos aos. A todas mis compaeras y compaeros de trabajo, que confiaron en nosotros y nos brindaron un apoyo ilimitado. A todos ustedes, muchas gracias.

ngeles

Carlos

AGRADECIMIENTOS

Le agradecemos al Prof. Rogelio Daz por creer en este proyecto y brindarnos su respaldo. Tambin a nuestros asesores metodolgicos Gloria Zavala y Ral Berros por estar siempre disponibles a ayudarnos. Asimismo, agradecemos a los Profesores Nevio del Longo y Victor Hugo Arancibia, por su disposicin y apoyo tcnico durante el desarrollo de esta investigacin, lo cual nos ayud a profundizar nuestros conocimientos en el Test de Lscher. Por su invaluable apoyo, muchsimas gracias.

RESUMEN En el presente estudio se tuvo como objetivo analizar 116 protocolos del Test de Lscher, enfocndose en los indicadores de Depresin existentes en la literatura del Test y en indicadores de Burnout propuestos por los autores. Se describieron las principales frecuencias de los indicadores segn la muestra total, sexo y ejercicio de la docencia de los sujetos al momento de la evaluacin. Se obtuvieron relaciones entre diversos indicadores, los cuales fueron analizados en base a los aspectos tericos del test y los antecedentes existentes sobre Depresin y Burnout. Los resultados obtenidos pretenden constituirse como un aporte para futuras investigaciones respecto de la validez de constructo de los indicadores Lscher estudiados.

Palabras Claves: Test de Lscher, Burnout, Depresin

INDICE

1. INTRODUCCIN ......................................................................................................................... 7 2. MARCO TERICO .................................................................................................................... 10 2.1 LA PSICOLOGA REGULATIVA FUNCIONAL Y EL TEST DE LSCHER ............... 10 2.1.1 La Psicologa Regulativa Funcional........................................................................... 10 2.1.2 Los Colores Lscher .................................................................................................... 10 2.1.3 Validez y Confiabilidad ................................................................................................ 14 2.1.5 Descripcin del Test de Lscher ................................................................................ 15 2.2 Depresin y Burnout en Profesores de Chile .................................................................. 17 2.2.1 Depresin....................................................................................................................... 17 2.2.2 Sndrome de Burnout (Estrs Crnico) ..................................................................... 19 2.2.3 Depresin y Burnout en el Test de Lscher. ............................................................ 23 2.3 La Supervisin Tcnico-Pedaggica en Chile................................................................. 27 2.3.1 Antecedentes del Sistema de Supervisin ............................................................... 27 2.3.2 Estructura del Sistema de Supervisin ..................................................................... 27 3. MARCO METODOLGICO .................................................................................................... 29 3.1 Objetivos ............................................................................................................................... 29 3.2 Tipo y Diseo de investigacin .......................................................................................... 29 3.3 Muestra................................................................................................................................. 30 3.4 Procedimiento de Recoleccin de Datos ......................................................................... 30 3.5 Definicin de Variables ....................................................................................................... 32 4. PRESENTACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ........................................... 42 4.1 Frecuencia de Indicadores Lscher de Depresin ......................................................... 42 4.2 Frecuencia de Indicadores Lscher de Burnout ............................................................. 45 4.3 Anlisis de relacin y diferencia para las variables Sexo y Ejercicio de la Docencia ..................................................................................................................................... 48 4.4 Relaciones entre Indicadores de Depresin.................................................................... 50 4.5 Relaciones entre Indicadores de Burnout ........................................................................ 51 4.6 Relaciones entre Indicadores exclusivos de Depresin y exclusivos de Burnout ..... 52 4.7 Interpretacin de los Resultados ....................................................................................... 53

a) Segn la Muestra Total: .................................................................................................... 53 b) Segn Sexo de los sujetos ................................................................................................... 57 c) Segn Ejercicio de la Docencia al momento de la evaluacin ....................................... 57 5. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 59 6. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS........................................................................................ 63 7. ANEXOS..................................................................................................................................... 66

1. INTRODUCCIN
En Chile, uno de los test psicolgicos ms utilizados en el contexto de seleccin de personal es el Test de Lscher, lo cual fue comprobado por los autores de la presente investigacin. Se realiz una encuesta a 8 consultoras de recursos humanos (las cuales solicitaron confidencialidad respecto de sus nombres), respecto de si utilizaban o no dicho test en sus evaluaciones psicolgicas. Como resultado, se observ que todas las consultoras encuestadas empleaban dicho test, en todas las evaluaciones que efectuaban. Por tanto, es posible afirmar que es un test ampliamente utilizado en el contexto laboral chileno, para detectar ciertos patrones conductuales de los sujetos evaluados y descartar la presencia de trastornos psiquitricos. Relacionado con lo anterior, diversas organizaciones privadas y pblicas estn incorporando esta metodologa de evaluacin psicolgica en sus procesos de seleccin. Ejemplo de ello, es el Ministerio de Educacin de Chile (MINEDUC), el cual est promoviendo un proceso de modernizacin que pretende transformar a sus funcionarios en agentes de calidad que permitan una llegada efectiva de la poltica educativa. Reflejo de lo anterior, es el caso de los Supervisores Tcnicos Pedaggicos, funcionarios expuestos a Entregar un alto nivel de exigencia. Dentro de sus objetivos se encuentran asesora tcnico-pedaggica y de gestin escolar a los (MINEDUC, 2007): establecimientos educacionales. Apoyar la creacin y desarrollo de una cultura del mejoramiento continuo en los establecimientos educacionales. Vincular al MINEDUC con los establecimientos educacionales del pas para la difusin de las polticas estatales de educacin. Como se puede apreciar, ello implica una gran exigencia en cuanto al perfil de las personas que resultaran aptas para desempear dichas labores, dado que conlleva tareas que resultan de mayor complejidad y diferentes a las ejercidas por un docente en las aulas (por ejemplo, mantener una relacin dinmica entre los establecimientos educacionales y el MINEDUC). Un grupo profesional que suele mostrarse interesado en ocupar este tipo de cargos es el de los profesores. Respecto a ellos, existen investigaciones que sealan que este rubro es uno de los que enfrenta un mayor nmero de factores estresantes y, por ende, presenta mayor cantidad de Trastornos Depresivos y

Sndrome de Burnout, entre sus miembros (Valdivia, G., Avendao, C., Bastas, G., Milicic, N., Morales, A. y Scharager J., 2003). Por lo tanto, en la presente investigacin se estudiarn los indicadores del Test de Lscher que dan cuenta de ese tipo de trastornos. En el ao 2007, MINEDUC llam a concurso pblico el puesto de Supervisor Tcnico Pedaggico, solicitando dicha gestin a una de las consultoras de recursos humanos encuestadas, de manera que se garantizara la transparencia y mayor objetividad en la evaluacin psicolgica de los postulantes a dicho cargo. Respecto a este proceso, es necesario resaltar que 255 postulantes de todo el pas (en su gran mayora, profesores) fueron entrevistados de manera individual con el Test de Lscher y tests proyectivos. Considerando lo anterior, el presente estudio tiene como finalidad, describir principales indicadores de Depresin y Burnout obtenidos a partir del Test de Lscher en el proceso de seleccin anteriormente mencionado, de los postulantes evaluados y que residen en la zona central de Chile (V, VI, VII y RM). Junto a ello, se pretende aportar a la validez de constructo de los indicadores mencionados. La eleccin de esta muestra se fundamenta en la densidad poblacional de las regiones mencionadas y la cantidad de establecimientos educativos que se encuentran en esta zona, por lo que los alcances y beneficios del cargo abarcaran a una mayor poblacin educacional. Dicha eleccin se justifica a travs de los siguientes datos estadsticos educacionales entregados por el Ministerio de Educacin (2003), en un informe titulado Estadsticas de la Educacin:
Regin Total establecimientos educacionales por regin Total de alumnos por regin Porcentaje de alumnos en relacin al total pas

V RM VI VII Total Pas

1.113 2.509 657 854 11.223

365.493 1.393.228 193.008 224.128 3.628.711

10.07 38,39 5,31 6,17 53,94

Cuadro N Datos Estadsticos de Establecimientos Educacionales del Pas 1:

Regin

Total establecimientos municipales por regin

Total de alumnos por regin

Porcentaje de alumnos en relacin al total pas

V RM VI VII Total Pas

491 761 456 650 6.138

179.344 502.794 126.626 154.696 1.843.228

9,72 27,27 6,87 8,39 52,25

Cuadro N Datos Estadsticos de Establecimientos Educacionales Municipales del Pas 2:

En la actualidad no existen investigaciones con el Test de Lscher en profesores, por lo que este estudio se enfocar en describir la presencia de los principales indicadores

de Depresin (propuestos por Del Longo, 2008) y Burnout (tambin descritos por el mismo autor, aunque no han sido sistematizados, como los de Depresin) encontrados en la muestra, a travs de dicho instrumento. Para delimitar qu indicadores son los que dan cuenta de dichas patologas, se recurri a un criterio de jueces expertos. Adicionalmente, cabe mencionar que no existen investigaciones que se concentren en la validez de constructo de los indicadores de Depresin y Burnout del Test de Lscher. Por tanto, la presente investigacin, si bien no pretende determinar cabalmente la validez de estos indicadores, se orientar a la bsqueda de evidencia que pueda sentar bases para lineamientos investigativos futuros que permitan establecer la validez de constructo de los indicadores mencionados. Se utilizar el Test de Lscher, pues fue aplicado a todos los postulantes de este proceso y permite ver la dinmica general de la personalidad en relacin al mbito laboral, sufriendo un menor grado de influencia por parte del psiclogo que lo interprete, a diferencia de las pruebas proyectivas (Vegliach, 2006). En relacin a la metodologa del estudio, se realizar un diseo de investigacin exploratorio-descriptivo, correlacional, no experimental, transversal y ex post facto, con una muestra no probabilstica e intencionada. En este sentido, el estudio presenta limitaciones metodolgicas dado que la muestra utilizada no permite generalizar a todo el universo de profesores del pas, pues se gener de manera no aleatoria. A pesar de ello, los autores de la investigacin consideran que un estudio correlacional de esta naturaleza sentara bases relevantes para futuras investigaciones que se enfoquen en la deteccin de Indicadores de Depresin y Burnout, a travs del test.

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2. MARCO TERICO
2.1 LA PSICOLOGA REGULATIVA FUNCIONAL Y EL TEST DE LSCHER
2.1.1 La Psicologa Regulativa Funcional Esta teora propuesta por Max Lscher se basa en la premisa referente a que el color es un estmulo objetivo que afecta al sistema nervioso humano a travs de las vas de percepcin visual (Del Longo, N., 2006a, p. 3). Dicha estimulacin provoca respuestas en el Sistema Nervioso Autnomo (SNA), simptico y parasimptico. Del Longo (2006a), destaca la relacin entre estmulos visuales y reacciones psicolgicas, variando estas ltimas en tipo e intensidad de acuerdo con cada individuo. Explica lo anterior por la adecuacin o inadecuacin en la satisfaccin de necesidades psquicas bsicas, existiendo una estrecha relacin entre dicha satisfaccin y las reacciones del SNA. A partir esto, Lscher postula dos axiomas (Del Longo, 2008a): I. Axioma Estructural: El color es un estmulo objetivo, que tiene un significado fisiolgico y psicolgico universal para todas las personas, independiente de su cultura, edad y/o sexo. II. Axioma Funcional: Toda persona reacciona de manera diferente ante el color, segn su estado fsico, psquico o anmico. A partir de investigaciones previas y propias, Lscher determin ocho colores que generaban reacciones fisiolgicas y psquicas al ser vistos. Dichos colores poseen un grado de luminosidad, tonalidad y saturacin cromtica determinados experimentalmente, por lo que se denominan Colores Lscher (Del Longo, 2006a). A continuacin, se detallarn los colores Lscher y su significado, de acuerdo a lo especificado por Del Longo (2006a; 2008a).

2.1.2 Los Colores Lscher Los Colores Lscher Fundamentales (CF) Azul (1): Se vincula con la etapa oral. Representa los vnculos ntimos, la integracin social y el sentido de pertenencia. Se relaciona con empata, concentracin, descanso y regeneracin. En alta preferencia, implica regresin, pasividad y dependencia

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psicolgica. Si es rechazado, implica deseo de cortar los vnculos, inconstancia y dificultad de concentracin. Verde (2): Se relaciona con la etapa anal y el principio de realidad. Es expresin del Yo, la autoestima y el valor moral. Se relaciona con la perseverancia, el autocontrol y la resistencia al cambio. Si su preferencia es alta, indica rigidez, rigurosidad moral, egocentrismo y narcisismo. Si es rechazado, es ndice de inseguridad y dificultad para ser constante. Rojo (3): Posee un efecto estimulante en el SNA simptico. Se asocia a la etapa genital y al principio del placer. Es la energa vital y la libido, entendidos como energa psquica. Se relaciona con la excitacin y el deseo en todo mbito. Se vincula al impulso, sexualidad y competencia. Cuando su preferencia es alta, implica en impulsividad, exaltacin y agresividad. Cuando es rechazado, indica inhibicin del deseo y agotamiento fsico. Amarillo (4): Se relaciona con el mbito visual; simboliza la fantasa y la irracionalidad. Se relaciona con el desbloqueo de las tensiones, alivio y alegra. Su preferencia indica deseo de relajacin, esperanza en un cambio y orientacin al futuro. En alta preferencia, implica un deseo de escape, junto a una actitud superficial e infantil de disposicin al cambio. Si es rechazado, implica pesimismo, falta de confianza y suspicacia hacia el mundo. Los colores Lscher complementarios Violeta (5): En lo psicolgico implica sugestionabilidad y seduccin. Se relaciona con la transicin y la metamorfosis. Tiende a ser elegido por homosexuales, preadolescentes, personas inmaduras, infantiles o con dficit cognitivo. Cuando es preferido por sobre los CF sus caractersticas se acentan, indicando permeabilidad o directamente rasgos histricos. Caf (6): Corresponde a la necesidad de bienestar, por lo que (en cierta medida) es un color regresivo. Cuando es preferido, siempre indica estrs y necesidad consciente de recuperar energa. Si es rechazado, indica dificultad para satisfacer las necesidades corporales. Idealmente, este color debe ser indiferente para el sujeto, pues un individuo sano no prestara atencin especial a su cuerpo. Negro (7): En lo psicolgico, implica intransigencia, oposicin, rechazo y obstinacin agresiva. Idealmente debe ser rechazado. Si es preferido, los colores que lo preceden

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pierden parcialmente su significado estructural. Es un color que exacerba negativamente las caractersticas funcionales del color que acompaa. Gris (0): En su significado psicolgico implica defensa ante la involucracin y la introspeccin; la persona pone una divisin entre s y su vida interior, y entre sta y el mundo. Tiene un carcter autoprotector. Implica distanciamiento, bloqueo, enmascaramiento como defensa y evitacin del vnculo afectivo. Si es el color preferido, indica agotamiento y predisposicin psicosomtica. Blanco: Slo est presente en la primera lmina del test. Al igual que el amarillo, implica desbloqueo de tensiones y alivio en el plano fisiolgico, pero de manera ms acentuada. En el plano psicolgico, implica grandes anhelos de libertad, escape y renovacin, en quienes lo eligen. Del Longo (2008a), plantea que la psiquis es un sistema autorregulado, es decir, donde existe una frustracin, hay una compensacin. Respecto a ello, Durn y Pavi (2004) comentan que la persona que experimenta carencias en un mbito particular durante el desarrollo, presenta una frustracin en dicha rea. Como un intento de suplir dicho aspecto carente, se utiliza un mecanismo de compensacin, mediante el cual se maneja el temor y la ansiedad producidos por esa frustracin. Estas frustraciones o compensaciones pueden darse en cuatro mbitos fundamentales, representados por un color: El sentido de pertenencia, representado por el color azul. La gestin del s mismo, representada por el color verde. La actividad, representada por el color rojo. La anticipacin, representada por el color amarillo. Simultneamente, pueden presentarse sentimientos opuestos, vinculados al temor de satisfacer las necesidades de dichas reas, generndose una ambivalencia. Asimismo, existen conflictos entre exigencias internas contrastantes que nacen de la dualidad entre el principio del placer y el principio de realidad, donde el segundo busca imponerse. El anlisis de estos conflictos permite detectar la lucha entre las fuerzas interiores y aquellas ms mediadas por la cultura. A continuacin, se proponen cuatro cuadros esquemticos que exponen los significados de las frustraciones, compensaciones y ambivalencias de cada color o rea psicolgica.

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Azul (1) Compensacin Frustracin Implica regresin, dependencia y pasividad. La Seala carencia de la relacin afectiva primaria persona conserva rasgos de la etapa oral y (con lo materno, especialmente), produciendo buscar adaptarse sin crtica. Indica un escaso inseguridad en s mismo y desconfianza en otros, sentido de la independencia y una libido agotada insatisfaccin y temor a relaciones profundas. e inmadura. Existe una tendencia a la abnegacin Existe un aislamiento interior que puede generar y sacrificio, teniendo como objetivo recibir amor. trastornos depresivos, irritabilidad y falta de Puede reprimir la falta de satisfaccin interior con concentracin. escapes como alcohol, cigarrillos, frmacos, etc. Ambivalencia Conflictos Indica fuerzas que empujan al yo a la autonoma Existen dos tipos de conflicto. El primero y al desarrollo, contra fuerzas que lo empujan a la corresponde a la exigencia de una relacin regresin y la dependencia. Seala un deseo de gratificante, junto a una incapacidad de dedicacin romper con lo insatisfactorio, pero perder aquello o temor a hacer concesiones por debilitar al propio que es seguro. Existe necesidad de yo, produciendo una sensacin de vaco afectivo. involucramiento profundo, pero temor a perder la El segundo es entre una tendencia de escape de autonoma. La necesidad de calma es un vnculo afectivo y un empuje regresivo de insatisfecha, por ser potencial portadora de una seguridad. Puede implicar deseo de proteccin posicin depresiva y debilitadora del yo. debido a una desilusin amorosa reciente.
Cuadro N Aspectos Tericos Bsicos del Color Azul 3:

Verde (2) Compensacin Frustracin Implica un desarrollo hipertrofiado del s mismo, Indica una carencia en la capacidad de lograr una desarrollando un comportamiento arrogante, autoestima y autoimagen vlidas, generndose intolerante y autoritario. Existe necesidad de ansia de reconocimiento, inseguridad y controlar el entorno, asegurando al yo un estado sentimientos de inferioridad. Se produce debilidad de fuerza, estabilidad y cohesin. Indica en la capacidad de constancia, de tomar necesidad de autoafirmacin, que puede conducir responsabilidades maduramente y desarrollar una identidad resistente a los eventos externos, al aislamiento y la desconexin afectiva con el los que son vividos como restrictivos. Buscar la mundo. Hay tendencia al perfeccionismo y de confirmacin externa a travs de tcticas hacer prevalecer la propia opinin, derivando en diplomticas y manipuladoras. rigidez y ansiedad ante la subordinacin. Ambivalencia Conflictos El primer tipo de conflicto, denominado conflicto Indica una contraposicin de la necesidad de de sobreexigencia, indica insuficiencia del yo y constancia, autoafirmacin, respeto de s, autoestima y control sobre el ambiente, contra un necesidad exterior de imponerse. Un yo inflado temor sobre dicha necesidad debido al esfuerzo y trata de compensar su desvalorizacin, a travs tensin que hay que soportar para satisfacerla. de actitudes de desafo. El segundo tipo de Esto conlleva una inseguridad debido al conflicto indica una exigencia interna de sentimiento de no sentirse a la altura y una autoafirmacin contra una insuficiencia tendencia a la renuncia. determinada por eventos traumticos.
Cuadro N Aspectos Tericos Bsicos del Color Verde 4:

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Rojo (3) Compensacin Implica compensar la falta de confianza con actitudes y comportamientos provocadores. La persona demuestra excesiva seguridad y autonoma para hacerse reconocer como importante. Podra caer en comportamientos impulsivos y agresivos, junto a una baja capacidad de tolerancia a frustraciones. Se buscarn experiencias intensas y xito en todas las situaciones y relaciones. Ambivalencia Se presenta una alta necesidad de xito y experiencias intensas, junto a un temor al fracaso y al riesgo de experimentar impotencia o inadecuacin. Tambin existe temor a perder el control. Puede ser un indicador de la accin inhibidora del super yo, por la introyeccin de normas sociales que inhiben la espontaneidad y la accin. Frustracin Indica comportamiento ablico e indolente., inseguridad en s mismo y sentimientos de incapacidad que puede conducir a sntomas depresivos. Existe falta de vitalidad y de conquista activa de metas significativas. Implica inhibicin de los impulsos y renuncia a la lucha. Por lo tanto, quedan insatisfechos los deseos de resolucin y xito, junto con la capacidad de realizar experiencias enriquecedoras y plenas. Conflictos El primer tipo de conflicto, tambin denominado conflicto de sobreexigencia, expresa una actitud de bsqueda de xito y eficacia. Indica insuficiencia energtica que busca ser compensada con una actitud activa. El otro tipo de conflicto, indica un super yo rgido, que bloquea cualquier expresin de lo agresivo y lo sexual.

Cuadro N Aspectos Tericos Bsicos del Color Rojo 5:

Amarillo (4) Compensacin Frustracin Indica necesidad de cambio y novedad, baja Conlleva una sensacin de falta de equilibrio tolerancia a las frustraciones y escape de las interno y un sentimiento de auto constriccin. El problemticas mediante ilusiones. Tiende a comportamiento ser cauto, desconfiado y se escapar de la rutina, incluso en sus relaciones, defender de la desilusin y el rechazo. Buscar tendiendo a ser superficial. Existe peligro de alrededor de s el orden y desarrollar perder contacto con la realidad y de exageradamente la precisin. Busca ser desintegracin de la personalidad. Esto se puede impecable y coherente con sus principios, lo que manifestar en permeabilidad, sugestionabilidad e aumenta su rigidez y temor al cambio. Puede infantilismo en el yo. presentar tendencias paranoides u obsesivas. Ambivalencia Conflictos Existe una presencia simultnea de sentimientos El primer tipo de conflicto indica temor al rechazo opuestos en cuanto a una necesidad de alivio, y al aislamiento. No obstante, implica una actitud apertura y novedad, junto a un temor a reactivar abierta de bsqueda, pero con entusiasmo traumas precedentes y temor a perder algo. superficial y con una sensacin de peligro. El Estos sentimientos insegurizan al sujeto en el segundo tipo de conflicto, indica que el sujeto mbito relacional frente al cambio y a la apertura est en un espacio psicolgico cerrado, que lo por temor a la desilusin. torna inseguro respecto al cambio. Se relaciona con decepciones recientes y temor a perder la seguridad afectiva.
Cuadro N Aspectos Tericos Bsicos del Color Amarillo 6:

2.1.3 Validez y Confiabilidad Respecto de las evidencias de validez y confiabilidad de este instrumento, Duran Y Pavi (2004) realizaron una compilacin de los principales hallazgos en este campo. Destacan por una parte que en la dcada de 1950, Furrer contrast diagnsticos clnicos previos de 65 sujetos con la posterior aplicacin del test. En dicho estudio, este autor

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obtuvo un 88% de coincidencia con el cuadro clnico de personalidad, tanto en sus rasgos principales como en sus detalles. Sin embargo, no detallan especficamente qu cuadros de personalidad son los que analizaron. Por otra parte, estas autoras sealan que en la dcada de 1960, Steinke realiz investigaciones respecto de los problemas de visin en la eleccin de las respuestas al Test de Lscher. Demostr que la validez de este test no se ve alterada en los casos de daltonismo, pues la respuesta instintiva al color se produce en trminos de contraste. Del Longo (2008a), seala que existe evidencia que relaciona el riesgo de dermatitis de origen psicosomtico, destacando la importancia del Azul (1), Negro (7), Gris (0) y Verde 2), en la prediccin de esta enfermedad junto al acn y la psoriasis. Asimismo, Del Longo destaca las investigaciones realizadas en 1982 por Alloro y Bruschi en el campo psiquitrico, quienes encontraron una relacin entre los rasgos de personalidad fbico-obsesivos y el rechazo del amarillo y el rojo, junto a la preferencia del azul y el verde. Asimismo, estos autores demostraron que personas deprimidas y alcohlicas prefieren el azul y el rojo, rechazando el verde y el amarillo. En 1987, Cernovsky, Fernando, Hussein y Fernando realizaron una investigacin con los 8 colores del test de Lscher en 20 pacientes mujeres con el diagnstico de Trastorno de Personalidad Borderline del DSM-III-R, detectando diferencias significativas respecto de un grupo control de 23 mujeres normales. El principal hallazgo dice relacin con la preferencia del color Rojo (3) en las pacientes Borderline. En relacin con lo anterior, respecto de la validez de constructo, la cual se refiere al grado en que una medicin se relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hiptesis derivadas tericamente y que conciernen a los conceptos (o constructos) que estn siendo medidos (Hernndez, Fernndez y Baptista, 2004), no se han encontrado estudios que aporten explcitamente a este tipo de validez. 2.1.5 Descripcin del Test de Lscher De acuerdo con Del Longo (2008) el Test de Lscher es una tcnica reactiva, no verbal, que permite comprender el estado psicovegetativo de las personas. Duran y Pavi (2004), indican que su versin actual se denomina El Gran Lscher y se compone de 9 lminas con 73 placas coloreadas y 7 formas. En cada lmina, el sujeto debe indicar sus preferencias y rechazos a los colores y formas presentados. Las respuestas son transcritas en un protocolo estndar y su aplicacin debe ser individual. Permite interpretar la personalidad del individuo los niveles consciente, preconsciente e inconsciente.

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Del Longo (2008), describe las 9 lminas del Test, las cuales segn su orden de administracin, son: Lmina de los Grises: presenta 4 matices diferentes de gris y el color blanco. Indica el estado de nimo actual, la reactividad emotiva y ansiedad ante el test. Lmina de 8 Colores (primera aplicacin): presenta los 4 colores fundamentales junto a los 4 complementarios. Ordena en trminos decrecientes las diferentes necesidades del sujeto y su actitud subjetiva a los colores. Lmina de las Formas: incluye las 7 Formas Lscher, que representan un color y su significado, de manera enmascarada. Permiten realizar una eleccin ms racional y menos emocional de lo que el color significa. El elegir un color, pero rechazar su forma correspondiente (o viceversa), se denomina mscara y da cuenta de contradicciones en la persona al enfrentar sus necesidades. Lmina de los 4 Colores Fundamentales (4CF): el sujeto debe jerarquizar su preferencia por estos colores, presentados en parejas. Se relaciona con el rea preconsciente, donde se jerarquizan las necesidades fisiolgicas y psicolgicas expresadas por los 4 colores. Lmina de Variaciones del Azul: se presentan 4 tonos diferentes de azul combinados en 6 parejas. Permite analizar la relacin de pertenencia y la disponibilidad a las relaciones afectivas. Lmina de Variaciones del Verde: se presentan 4 tonos diferentes de verde en 6 parejas. Permite analizar la autoevaluacin y autoimagen del sujeto. Lmina de Variaciones del Rojo: presenta 4 tonos diferentes de rojo en 6 parejas. Evidencia el nivel energtico del sujeto, el grado de estrs y el control de impulsos. Detecta presencia de impulsividad y acting-out. Lmina de Variaciones del Amarillo: presenta 4 tonalidades diferentes de amarillo, en 6 parejas. Denota el grado de apertura del sujeto, la disponibilidad al contacto y a las expectativas. Lmina de 8 Colores (segunda eleccin): permite analizar las mismas necesidades que en la primera eleccin, pero con menor influencia de las defensas del sujeto.

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2.2 Depresin y Burnout en Profesores de Chile

En relacin con la prevalencia de Depresin y Burnout en profesores chilenos, se destaca un estudio realizado por la UNESCO realizado durante el ao 2004 (en Parra, 2005) respecto de las Condiciones de Trabajo y Salud docente, del cual se desprenden los siguientes datos:
PRINCIPALES ENFERMEDADES DIAGNSTICADAS N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Enfermedades (en orden de prioridad descendente) Disfona o afona Colon Irritable Estrs Resfros Frecuentes Hipertensin Arterial Vrices Piernas Gastritis Enfermedades de Columna Lumbago o citica Cistitis (en mujeres) Depresin Porcentaje de personas a quienes se les ha diagnosticado 46.2 44.3 41.8 39.2 38.6 34.8 34.8 32.3 27.2 26.3 25.9

Cuadro N Principales enfermedades diagnosticadas entre 7: Profesores en Chile.

Destaca la alta frecuencia de problemas relacionados con el manejo de la ansiedad, especficamente el estrs, ubicado en el tercer lugar y la depresin, que aparece en el lugar nmero 11 dentro del ranking general.

2.2.1 Depresin Segn Mazzarelli (2006), la depresin constituye una alteracin del estado de nimo, caracterizada por sentimientos de tristeza, abatimiento, culpa y pesadumbre, y es un trmino empleado de dos formas: como sndrome que puede acompaar a diferentes cuadros, o como una enfermedad propiamente tal. Dicho autor seala la presencia de sentimientos de hiperresponsabilidad, los que se traduciran en un sentirse obligados a rendir normalmente ante las tareas. En este sentido, las personas experimentaran las tareas como un peso y una obligacin. Asimismo, seala que el umbral de fatigabilidad es

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menor, por lo que la persona se cansa fcilmente. Paralelamente, pueden existir lentificacin del pensamiento y del lenguaje, fatigabilidad intelectual, alteraciones de la memoria y disminucin de la atencin y concentracin. En este sentido, Prez (2007) destaca que la depresin presenta importantes implicancias para el desempeo laboral de las personas, tales como prdida del sentido de responsabilidad, disminucin del rendimiento, aislamiento social, etc. Por otra parte, este autor seala que existen muchas profesiones donde existen sobreexigencias fsicas y psquicas, tales como funciones de alta responsabilidad y horarios extenuantes, en las que se puede gatillar algn tipo de sndrome depresivo. Mazzarelli (2006) destaca, de entre diferentes formas de depresin, algunas que resultan de relevancia para la presente investigacin: Depresin Reactiva: es una reaccin vivencial anormal que surge directamente conectada a circunstancias penosas o traumticas. Se caracteriza por el predominio excesivo y prolongado de los sentimientos de tristeza, pesimismo y vivencias de soledad. Es motivada y con sentido frente a una vivencia. Depresin Neurtica: posee los mismos sntomas de la depresin reactiva, pero a diferencia de ella, la depresin neurtica se encuentra condicionada por un conflicto psquico reprimido inconsciente. Depresin Enmascarada: en esta forma de depresin, los sntomas ms relevantes (nimo depresivo, inhibicin motora y psquica) se encuentran relegados a un segundo plano, mientras que los sntomas somticos se destacan, denominndose equivalentes depresivos. stos seran solamente somticos: cefalea depresiva, lumbocitico, vrtigo. Depresin Endgena o Mayor: es un estado de nimo patolgico, caracterizado por influir en los pensamientos, afectos y actividades de la persona, acompandose de alteraciones somatofisiolgicas (principalmente neurovegetativas). Este subtipo se suele acompaar tambin de ideas suicidas y autoagresiones, derivadas de un deseo de morir por parte de la persona. Ellas que pueden surgir abruptamente en cualquier momento (especialmente cuando la persona recupera energa). Segn el Ministerio de Salud (MINSAL) del Gobierno de Chile (2003), en la I Encuesta de Salud, los sntomas depresivos poseen una prevalencia en la poblacin algias faciales (pseudoneuralgia del trigmino), dolor

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chilena de 24,3 en mujeres y 10,4 en hombres, segn tasas por cada 100 adultos. Para la poblacin general se estima una tasa de 17,5. En relacin con la prevalencia de los trastornos depresivos en la zona central de Chile, en un estudio realizado por Araya, Rojas, Fritsch, Acua y Lewis (2001), se seala que en Santiago un 5,5% de la poblacin presenta este tipo de cuadros. Respecto de la distribucin por sexo de dichos cuadros en la misma ciudad, se encontr que un 8,0% de las mujeres lo presentaban, mientras que los hombres en un 2,7%. En relacin a lo anterior, el MINSAL (2006), seala que los cuadros depresivos ocupan el dcimo lugar entre las principales causas de discapacidad en poblacin general medida a travs de los AVISA (Aos de Vida ajustados por Discapacidad, que incluyen aos de vida perdidos por muerte prematura y aos perdidos por discapacidad), generando un total aproximado de 53.279 aos perdidos por 1000 habitantes. En este contexto, el Estudio de Carga de Enfermedad del MINSAL (1996) seala que los trastornos depresivos son la primera causa de AVISA en las mujeres de 15 a 44 aos (y el segundo lugar en las mujeres a nivel general) y representan el 12,34% del total de AVISA de dicho grupo. Si bien en dicho estudio, no se observaron a los trastornos depresivos entre las quince primeras causas de AVISA en hombres, se observ que los suicidios implicaban un total de 24.761 aos perdidos aproximadamente. Si se consideran solamente los AVPD (Aos de Vida Perdidos por Discapacidad), los trastornos depresivos ocupan el tercer lugar en la poblacin general y el primer lugar entre las mujeres (como enfermedad productora de discapacidad). Dada la informacin anterior, el MINSAL aade que cuando la depresin no es tratada adecuada y/u oportunamente, conduce a cuadros recurrentes y de evolucin crnica, deteriorando la calidad de vida de las personas, en todos sus planos, incluyendo el laboral.

2.2.2 Sndrome de Burnout (Estrs Crnico) Dentro de los trastornos psicolgicos que se dan en la actualidad, producto del ritmo de vida acelerado, las mltiples y altas exigencias de trabajo, se encuentra el Sndrome de Burnout, el cual traducido al espaol consiste en quedar quemado o consumido, siendo uno de los trastornos ms dainos dentro de las distintas organizaciones (Buzzetti, 2005). En la actualidad es considerada como una enfermedad profesional, caracterizada por un agotamiento emocional, crisis vocacional, insatisfaccin personal y fatiga, pudiendo

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acompaarse, adems, de otros sntomas fsicos, psquicos y sociales (Cdiz et al., 2004). Maslach y otros durante el ao 2001 (Citados en Buzzetti, 2005), sealan tres factores que componen este sndrome y se detallan a continuacin: Agotamiento Emocional: Corresponde a la fatiga o falta de energa y la sensacin de que los recursos emocionales se han agotado. Puede presentarse junto con sentimientos de frustracin y tensin, adems de no tener una motivacin para seguir lidiando con su trabajo, evidenciando un desgaste e incapacidad para recuperarse. Se caracteriza por la falta de recursos y energa en las personas, las cuales sienten que ya no pueden ofrecer nada ms, manifestando sntomas fsicos y emocionales, e incluso llegando a evidenciar un mayor grado de irritabilidad, ansiedad y cansancio, los cuales no se recuperan a travs del descanso. Despersonalizacin: se expresa a travs de actitudes negativas e insensibilidad hacia las personas que se atiende y a los colegas en el trabajo, lo cual deriva en conflictos interpersonales y aislamiento. Las personas que proveen servicios a otros, intentan poner distancia entre s mismas y el que recibe el servicio por medio de ignorar activamente las cualidades y necesidades que los hace seres humanos comprometidos con las personas. Lo anterior, hace referencia a la deshumanizacin del individuo, pues la persona se torna cnica en cuanto a los sentimientos de los clientes, compaeros de trabajo y la organizacin. Asimismo, comienza a tratar a las personas como objetos, actuando de manera distante e impersonal. Realizacin Personal: Corresponde a la sensacin de que no se estn obteniendo logros en el trabajo, autocalificndose negativamente. Los empleados sienten que no se desempean tan bien como lo hacan en un comienzo. Adems, tienen la sensacin constante de falta de progreso y la persona se siente inefectiva, aumentando su sentimiento de inadecuacin y cada nuevo proyecto es percibido como abrumador. En la actualidad existe un amplio consenso en que el Sndrome de Burnout se desarrolla y persiste mayormente en el contexto de trabajo e independiente del tipo de ocupacin, siempre que las demandas del trabajo sean altas y los recursos del trabajo

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limitados, dado que tales condiciones negativas conducen al agotamiento de energa y disminuyen la motivacin de los empleados (Schaufeli y otros, 2001, citados en Buzzetti, 2005). Por otro lado, se ha aceptado el hecho que el sndrome es una respuesta final a fuentes constantes de estrs, por lo que se le atribuye un curso crnico, siendo un tipo particular de mecanismo de afrontamiento y autoproteccin frente al estrs generado por la relacin profesional-cliente, y por la relacin profesional-organizacin. Adicionalmente, se han descrito tres factores que aumentan el riesgo de desarrollar en Sndrome de Burnout (Cordes y otros, 1993, citados en Buzzetti, 2005), el cual resulta de la interaccin entre stos, dado que ninguno ha sido identificado como un factor de riesgo nico. Dichos factores son descritos a continuacin: Caractersticas del cargo y rol a desempear: Las caractersticas del cargo y del rol que cumple el usuario en la interaccin, junto con las expectativas que tiene el mismo proveedor de la relacin que se establece cuando se presta un servicio. Aquellos cargos que se caracterizan por interacciones con el usuario que son ms directas, frecuentes y largas o con usuarios que tienen problemas crnicos, se encuentran ms propensos a experimentar un alto nivel de burnout. Por este motivo, la mayora de los estudios relativos a burnout se han enfocado en sujetos que tienen profesiones dedicas a prestar servicios de salud, sociales y de enseanza, pues en dichas profesiones se presentan las caractersticas sealadas. Por otro lado, los conflictos, la ambigedad de rol y la sobrecarga de trabajo, son variables que dejan vulnerables al sndrome. Caractersticas de la organizacin: En aquellas organizaciones que se presenta un clima laboral poco satisfactorio y la forma en que se define el trabajo y las posibilidades de llevarlo a cabo son dificultosas, aumentan el riesgo de desarrollar el sndrome. Tambin, influye en su desarrollo la forma de administracin de incentivos y castigos dentro de la institucin. Aspectos Personales: Maslach y Leiter en 1997 (Citados en Buzzetti, 2005) sugirieron que las personas reaccionan de manera diferente al burnout, debido a sus cualidades personales. En algunas investigaciones se han identificado caractersticas que explican por qu algunas personas desarrollan el sndrome. Entre ellas, se encuentran las caractersticas demogrficas, tales como el gnero,

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la edad y el apoyo social percibido. Respecto del gnero, no hay diferencias significativas o se encuentra entremezclado con caractersticas culturales y sociales. La edad influye en cuanto a que las personas ms jvenes tienen ms probabilidades de sufrir el sndrome. El apoyo social percibido acta como un factor protector, dado que el apoyo ayuda a manejar mejor la tensin y el estrs. El Burnout tiene consecuencias significativas para el individuo que lo padece y la organizacin en la cual se desempea, pudiendo ser altamente costoso para los profesionales y las instituciones a las cuales pertenecen. Segn Maslach y Leiter (Buzzetti, 2005), existen algunos efectos comunes a todas las personas y organizaciones: La erosin del compromiso: Lo que en un comienzo era percibido como importante, se vuelve algo desagradable y carente de significado. La energa que se mostraba al inicio se convierte en fatiga, el compromiso en cinismo y la efectividad en inefectividad y sensacin de no lograr lo propuesto. La erosin de las emociones: Los sentimientos positivos de entusiasmo, dedicacin, seguridad y goce en el trabajo, se convierten en enojo, ansiedad y depresin. Se manifiesta como frustracin y enojo, ya que no se alcanzan las metas personales y profesionales. Esto deteriora las relaciones sociales al interior del trabajo, desintegrndose el trabajo en equipo, pues los miembros se distancian. Problemas de ajuste entre la persona y el trabajo: Se produce un desajuste entre lo que la persona espera y las expectativas del trabajo, esto sera producto de un clima laboral hostil entre los compaeros, atribuyndole problemas personas a quienes padecen Burnout, siendo etiquetados como irracionales, tendindose a responsabilizar a los individuos ms que a la organizacin, debido al desajuste, por lo general se despide al empleado que lo sufre. Problemas para la organizacin: El sndrome tiene efectos sobre la estructura de la organizacin como en sus procesos y se tiende a manifestar, usualmente, en forma de elevada rotacin por desvinculacin de la institucin, prdida de la eficacia y eficiencia, implantacin inadecuada de polticas y conflictos entre los

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miembros de la organizacin (Gil-Monte, 2000 en Buzzetti, 2005). Tambin se ha observado ausentismo, desmedido aumento de licencias mdicas por variadas enfermedades, tales como problemas gstricos, lumbares, perturbaciones de embarazo, entre otros (Brunnstein, 1999 en Buzzetti, 2005), generando un alto costo para estas organizaciones. Otra consecuencia importante a considerar, segn Edelwich y otros, 1980 (Buzzetti, 2005) es que se ha observado que el Burnout puede contagiarse, a travs de mecanismos de modelado o aprendizaje por observacin durante los procesos de socializacin laboral, por lo que puede constituirse en una verdadera epidemia, la cual puede hacer peligrar la existencia de la organizacin.

2.2.3 Depresin y Burnout en el Test de Lscher. De acuerdo con los sustentos tericos del Test de Lscher (Del Longo, 2008a), existen diversos indicadores que se han observado en pacientes depresivos y en personas con un importante grado de estrs o agotamiento fsico. En relacin con la Depresin, Del Longo (2008a) propone indicadores de depresin enmascarada, que implican una compensacin del mbito de la anticipacin, con una frustracin en el mbito del sentido de pertenencia. Junto a ello, existe una menor autoestima, expresada en una tendencia a la frustracin en el mbito de la gestin del s mismo. Lo anterior lo explica porque la compensacin del amarillo implicara un escape de la depresin, mientras que la frustracin del azul implicara insatisfacciones, temor a las relaciones y desconfianza. Por otra parte, la frustracin del Verde implcitamente expresa necesidad de ayuda por parte de los otros. Se eligen colores excitatorios (como el Rojo y el Amarillo) debido a que impiden contactarse con la angustia de muerte interior (expresada en colores como el Azul (1) y el Verde (2), que incitan a la regresin y estaticidad). Siguiendo en este plano, Del Longo (2008a) tambin propone indicadores de depresin reactiva, la que se expresara en un repliegue del yo junto a necesidad de proteccin y amparo (expresado por los colores 1, 6 y 0). Asimismo, conllevara un rechazo por el cambio y lo pulsional (expresada por los colores 3 y 4). A lo anterior se adiciona una compensacin en el sentido de pertenencia, relacionado con elementos regresivos orales, reafirmando la bsqueda de amparo. Junto a ello, se presentara una tendencia a la compensacin en el mbito de la gestin del s mismo, que implica desconfianza y tendencias crticas.

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En relacin con el Burnout, si bien Del Longo (2008a) no describe un nico indicador Lscher especfico que lo exprese, a lo largo de su obra se encuentran diferentes indicadores que apuntan al agotamiento psicolgico y fsico, la necesidad de descanso, disminucin de la capacidad de trabajo, entre otros. En este sentido, Del Longo (2008b) destaca que el Azul (1) se relaciona con la necesidad de regeneracin y proteccin, junto a la bsqueda de ambientes tranquilos y desconectarse del entorno laboral actual. Por otra parte, destaca que la preferencia del Caf (6) se relaciona tambin con la necesidad de bienestar, enfatizando que en cargos de alta responsabilidad la persona puede sentirse sobreexigida y presentar trastornos psicosomticos, digestivos y cardiovasculares. Comenta, adems, que si el Caf (6) se acompaa por el Gris (0), Negro (7) y/o Azul (1) en la zona de preferencia del test, indica que la persona se ver afectada en la toma de decisiones, perdiendo tranquilidad para ello. Incluso, la persona podra mermar la calidad de si trabajo, estar menos atenta y ser menos cordial. Cuando el Caf se presenta despus de la denominada Trada Laboral (Verde, Amarillo y Rojo) en la zona de preferencia del test, implicar que la persona es consciente de su cansancio. Asimismo, destaca que cuando esta trada se presenta en la primera aplicacin de la lmina de los 8 colores, pero desaparece en su segunda aplicacin, debido a la tendencia al rechazo de los colores Verde y/o Rojo, es un indicador de que la persistencia vacila y que existe una prdida de energa corporal. Si el color que tiende al rechazo es el Amarillo, existir prdida de la satisfaccin por el trabajo, pero que es menos tangible que lo anterior. Seala tambin, que cuando el protocolo presenta frustracin en el mbito de la actividad y compensacin en el sentido de pertenencia, la persona poda presentar tendencia a la pasividad, menor iniciativa, falta de capacidad crtica, sensacin de sobrecarga laboral y prdida de capacidad de lucha ante los desafos, afectando an ms su capacidad de trabajo. Particularmente, Del Longo (2008b) destaca que la frustracin en el mbito de la actividad es siempre indicador de agotamiento psicofsico. Cuando dicha frustracin se acompaa de compensacin en el mbito de la gestin del s mismo, el yo agotado tender a autoexigirse y a ser exigente con otros. En el contexto del Burnout, Del Longo (2008b), seala que existen indicadores Lscher que pueden tornar ms vulnerable a la persona ante el Burnout y los estresores ambientales. En este sentido, destaca la preferencia del color Violeta en la lmina de los 8 colores. Asimismo, seala que la frustracin en el mbito de la gestin del s mismo y en

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el mbito de la anticipacin pueden implicar mayor exposicin a este trastorno, por cuando la capacidad de constancia del Yo y la disponibilidad a las relaciones interpersonales estn disminuidas. En trminos del anlisis de la validez de constructo, y principalmente, en cuanto a la falta de investigaciones y conocimiento respecto de las relaciones entre los indicadores del test de Lscher, es que se proponen a algunas de las principales variables asociadas a Depresin y Burnout, segn la teora del Test de Lscher (Del Longo, 2008a):
Depresin Variables Relacionadas Color Rojo Rechazado en Lmina de 8 Colores Frustracin del Rojo Relacin Terica El rechazo del Rojo indica un estado de baja de la libido y agotamiento fsico. Asimismo, implica un sentimiento de insuficiencia que deja a la persona vulnerable ante los estmulos. Igualmente, la Frustracin del Rojo (o del mbito de la Actividad) implica un comportamiento exhausto y deprimido. Implica tambin una baja de la libido de la fuerza de voluntad y sntomas depresivos tpicos. Al encontrarse juntos, estos aspectos sealan un estado de agotamiento (Frustracin del Rojo), que empuja a la persona a una necesidad de tranquilidad, descanso y ambientes pacficos (Compensacin del Azul). Estos indicadores apuntan a una menor valoracin de s mismo por parte de la persona. Si bien la Frustracin del Verde tambin dice relacin con la fuerza del Yo para oponerse al medio y ser constante, se vincula con una carencia en la capacidad de lograr una autoimagen vlida. Ambos aspectos al encontrarse juntos remiten a un menor equilibrio interno, donde el sujeto buscar en su ambiente el orden y la calma. La persona mostrara menor tendencia al cambio, junto a una adaptacin excesiva al ambiente. Estos signos implican una menor capacidad para entablar relaciones profundos, donde la persona escapara de este tipo de vnculos para relacionarse de manera ms superficial, buscando el cambio constantemente.

Compensacin del Azul Frustracin del Rojo Autoestima (Posicin del Color Verde 2 en la lmina de Variaciones del Verde) Frustracin del Verde Frustracin del Amarillo Compensacin del Azul

Frustracin del Azul Compensacin del Amarillo

Cuadro N Aspectos Tericos respecto a Indicadores Lscher asociados a Depresin 8:

Burnout Variables Relacionadas Preferencia del Caf Rechazo de Verde, Rojo y/o Amarillo (Trada Laboral) Preferencia del Negro Rechazo de Verde, Rojo y/o Amarillo (Trada Laboral) Preferencia del Gris Rechazo de Verde, Rojo y/o Amarillo (Trada Laboral) Relacin Terica El color caf preferido indica una necesidad de bienestar y, desde la teora siempre implica una situacin de estrs y cansancio. Por su parte, el rechazo de los colores de la Trada Laboral, puede implicar falta de persistencia, cansancio, prdida de energa, prdida de la satisfaccin por el trabajo, entre otros, dependiendo de los colores que se rechacen. El color negro se relaciona con la obstinacin agresiva, actitud de protesta hacia la situacin actual, acentuando las caractersticas psicolgicas mencionadas anteriormente respecto al rechazo de los colores de la trada laboral. Cuando el color gris es preferido, indica tendencia a la autoproteccin y un estado de agotamiento, lo cual tambin se relaciona a las caractersticas psicolgicas propias del rechazo de los colores de la trada

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Color Rojo Rechazado en Lmina de 8 Colores Frustracin del Rojo Autoestima Conflicto de Sobreexigencia Verde Compensacin del Verde Frustracin del Rojo

Color Amarillo Rechazado en Lmina de 8 Colores Frustracin del Amarillo

Color Verde Rechazado en Lmina de 8 Colores Frustracin del Verde

laboral, especialmente del color rojo y amarillo. De manera similar a lo descrito anteriormente, ambos indicadores al encontrarse juntos se vinculan a un importante estado de agotamiento energtico del sujeto, pudiendo adems percibirse como inadecuado ante las tareas que desempee. Respecto de la teora hallada para estos indicadores, se ha observado que ambos aluden a una percepcin devaluada del s mismo del sujeto y una menor confianza en sus propias capacidades. Ante la presencia de ambos signos, el estado de agotamiento energtico que atraviesa la persona intenta ser compensado a travs de una actitud autoexigente o autocrtica hacia s mismo y, probablemente, tambin hacia los dems. Se ha descrito que estos indicadores se relacionan con el mbito interpersonal del sujeto, especialmente en lo que se refiere a un comportamiento ms cauto y desconfiado respecto a los dems. En este sentido, la persona podra mostrar menor apertura a nuevas relaciones y a los vnculos actuales. Lo mismo se seala en relacin a los cambios en general, mostrando menor flexibilidad. En lo referente a estos indicadores, se seala en la literatura que refieren, por un lado, a una menor capacidad de persistencia y constancia del Yo en el enfrentamiento de los eventos, junto a inseguridad y menor autoestima, por otro.

Cuadro N Aspectos Tericos respecto a Indicadores Lscher asociados a Burnout 9:

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2.3 La Supervisin Tcnico-Pedaggica en Chile

2.3.1 Antecedentes del Sistema de Supervisin El sistema de supervisin chileno se crea a inicios de la dcada del 80, correspondiente al primer perodo, buscando alcanzar dos fines: Proporcionar apoyo tcnico a los establecimientos que lo requieran, a travs de la Unidad de Supervisin Educacional. Inspeccin y control de las subvenciones otorgadas a los establecimientos educacionales subvencionados, a travs de la Unidad de Inspeccin de Subvenciones, velando por el correcto cumplimiento de la normativa que regula el funcionamiento del sistema educacional. Dado lo anterior, las funciones principales del Sistema de Supervisin TcnicoPedaggica son (Instituto Internacional de Planeamiento de la Educacin, 2002): Asesorar en el desarrollo del proyecto educativo. Apoyar al personal docente en el diseo de estrategias de enseanza. Promover instancias de encuentro al interior de los establecimientos. Fomentar el anlisis de las formas de evaluacin del aprendizaje. Promover la relacin entre las escuelas y la comunidad. Apoyar al cuerpo directivo en materias de administracin escolar. Estimular el desarrollo de instancias de participacin en las escuelas.

2.3.2 Estructura del Sistema de Supervisin El Sistema de Supervisin se ubica dentro de la organizacin del MINEDUC estructurndose en tres niveles: central, regional y provincial. El nivel operativo de la supervisin es el nivel provincial (Departamento Provincial de Educacin o DEPROV), actuando directamente en los establecimientos educacionales. All la supervisin tiene como funcin central el apoyo al mejoramiento de los procesos tcnicos pedaggicos que se dan al interior de los establecimientos focalizados. Dentro de la asesora, se reconocen las siguientes funciones:

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1.- Apoyo a los establecimientos educacionales de su jurisdiccin en: Mejoramiento de las prcticas pedaggicas. Gestin Institucional. Contextualizacin del currculum. Diseo y desarrollo de sistemas de evaluacin institucional y de los aprendizajes. Fortalecimiento de espacios para el desarrollo profesional docente. Incorporacin de la familia y la comunidad a los procesos de enseanzaaprendizaje. Integracin de estudiantes con necesidades educativas especiales. 2.- Respecto de las funciones de seguimiento y evaluacin cada DEPROV tiene como finalidad: Evaluar los avances de la Reforma Educacional en las unidades educativas. Evaluar los avances de los diversos procesos tcnicos pedaggicos. Evaluar el Plan Anual de Supervisin. .

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3. MARCO METODOLGICO
3.1 Objetivos
Objetivo General Describir la presencia de los indicadores de Depresin y Burnout del Test de Lscher en una muestra de profesores postulantes al cargo de Supervisor Tcnico Pedaggico del Ministerio de Educacin. Aportar al conocimiento de Indicadores del Test de Lscher, que direccionen investigaciones futuras respecto de la validez de constructo del Test de Lscher, especficamente respecto de los Indicadores asociados a Depresin y Burnout. Objetivos Especficos Recopilar informacin sobre los indicadores de Depresin en el Test de Lscher. Recopilar y proponer indicadores Lscher de Burnout, a partir de la literatura existente y de la opinin de expertos. Describir la frecuencia de los Indicadores de Depresin en la muestra elegida. Describir la frecuencia de los Indicadores Lscher de Burnout elegida. Examinar si las mujeres presentan diferencias respecto de los hombres, en relacin a los Indicadores Lscher utilizados. Examinar si los profesores de aula presentan diferencias para los indicadores evaluados, en comparacin con aquellos que se desempean en tareas administrativas. Establecer la relacin entre los Indicadores Lscher de Depresin recopilados. Establecer la relacin entre los Indicadores de Burnout recopilados y construidos. en la muestra

3.2 Tipo y Diseo de investigacin

De acuerdo con Hernndez, Fernndez y Baptista (2004) el presente estudio es clasificable como exploratorio, descriptivo y correlacional. Es exploratorio, debido a que no existen estudios previos referentes a la validez de constructo del Test De Lscher. Es descriptivo, debido a que se describen indicadores Lscher relacionados con Depresin y Burnout en una muestra de profesores postulantes a un proceso de seleccin de personal del Ministerio de Educacin. Es correlacional, por cuanto se realizar un anlisis de las

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correlaciones entre los Indicadores Lscher de Depresin y Burnout en dicha muestra. Por otra parte, se compararn los valores obtenidos de los distintos indicadores que arroja el test, entre los subgrupos de la muestra definidos por las variables de sexo y ejercicio de la docencia. El diseo de este estudio es no experimental, transversal y ex post facto. Es no experimental ya que no se realiz manipulacin de las variables. Es transversal, ya que la recoleccin de los datos se realiz en un momento delimitado del tiempo. Y es ex post facto, ya que la evaluacin se realiz despus de ocurrido el fenmeno de inters para la investigacin.

3.3 Muestra
La muestra est constituida por 116 sujetos hombres y mujeres profesores que postulan al proceso de seleccin del cargo de Supervisor Tcnico Pedaggico del Ministerio de Educacin en el ao 2007 y que residen en las regiones V, Metropolitana, VI y VII de Chile. Dicha muestra fue extrada de los archivos de la consultora de recursos humanos que estuvo a cargo del proceso, por lo que es intencionada y no probabilstica. La siguiente segmentacin se realiz para conocer la posible relacin entre sexo y la presencia de los indicadores Lscher propuestos. Igualmente, se realiz para conocer la posible relacin entre el ejercicio de la docencia y dichos indicadores. Ello, se fundamenta en el marco terico anteriormente mencionado, principalmente en el estudio realizado por Valdivia et. al (2003), donde se seala que el ejercicio de la docencia conlleva riesgo de padecer trastornos depresivos y Sndrome de Burnout. Asimismo, esta segmentacin se basa en la literatura respecto a este tema, que seala que los trastornos depresivos se presentan con mayor frecuencia en mujeres.
Sexo Mujeres 75 Total = 116 Hombres 41 Ejercicio de labores de docencia No Ejercen la Docencia 62 Total = 116 Ejercen la Docencia 54

Cuadro N Segmentaciones efectuadas a la muestra. 10:

3.4 Procedimiento de Recoleccin de Datos

Se accedi a los protocolos Lscher del grupo total de postulantes para el proceso de seleccin para el cargo de Supervisor Tcnico Pedaggico solicitado por el Ministerio de Educacin a una consultora externa de recursos humanos en el ao 2007. A

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continuacin, se seleccionaron los 116 protocolos Lscher de postulantes residentes en las regiones V, RM, VI y VII, los que a su vez, contaban con un currculum vitae que inclua los datos de sexo, edad y ejercicio de docencia en aula (o no) al momento de la evaluacin. No se evidenciaron protocolos que carecieran de datos relevantes para la investigacin por lo que se conservaron los 116 seleccionados inicialmente. Una vez conseguidos los protocolos, se recurri al Ps. Nevio del Longo (colaborador directo del profesor Max Lscher) en calidad de juez experto para que, junto al perfil del cargo, sugiriera las variables ms relevantes para el estudio, las cuales se detallarn en el apartado de Variables del Estudio. Asimismo, se le solicit que sealara indicadores que no se encontraran descritos en otras investigaciones y que resultaran relevantes de indagar en este estudio. Posteriormente, los autores de la presente investigacin procedieron a efectuar la tabulacin pertinente de cada protocolo de acuerdo con las indicaciones entregadas en el Manual del Test de Lscher (2008), de manera de obtener los datos necesarios.Las respuestas de cada persona, junto con sus datos de sexo, edad y ejercicio en aula al momento de la evaluacin, fueron registrados en una planilla de clculo Excel. Luego, se asign a cada una de las variables elegidas la cualidad de Presente o Ausente, de acuerdo con los criterios propuestos en el mismo Manual mencionado en el prrafo anterior. Finalmente, los datos se traspasaron al programa estadstico SPSS 15.0 para Windows, de manera de obtener los estadsticos descriptivos y correlaciones ms relevantes de la muestra y de cada subgrupo determinado para la investigacin. En este sentido, se utiliz la prueba estadstica Chi-Cuadrado (2) para variables nominales para establecer relaciones entre las variables estudiadas y se utiliz la prueba no paramtrica U de Mann-Whitney para detectar posibles diferencias significativas entre grupos segmentados por sexo y ejercicio de la docencia al momento de la evaluacin. A partir de los datos obtenidos se compar el valor de los estadsticos de los subgrupos definidos por sexo y ejercicio de docencia en aula. En otras palabras, se compararon los datos obtenidos por hombres con los de mujeres, los de aquellos sujetos que ejercan docencia en aula al momento de la evaluacin y quienes no la ejercan al mismo momento.

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3.5 Definicin de Variables

Las variables del presente estudio se pueden agrupar de la siguiente manera: a) Caractersticas de los sujetos: Sexo Definicin Conceptual: caractersticas biolgicas que permiten diferencias entre ser hombre o mujer. Definicin Operacional: refiere al hecho de ser hombre o mujer, segn lo indicado en el currculum vitae de cada sujeto. Ejercicio de la Docencia al momento de la evaluacin Definicin Conceptual: ejercicio de labores de docencia en aula, en Educacin Bsica o Media. Definicin Operacional: carcter de presencia o ausencia, del ejercicio de labores de docencia en aula en Educacin Bsica o Media al momento de la evaluacin, segn lo indicado en el currculum vitae de la persona. b) Variables del Test de Lscher El Ps. Nevio del Longo recomend a los autores de la presente tesis, en su calidad de juez experto en el Test de Lscher, seleccionar algunos de los indicadores Lscher definidos en investigaciones anteriores que resultaran relevantes para contestar a las preguntas que motivaron este estudio. Para ello, consider el perfil del cargo de Supervisor Tcnico Pedaggico, respecto a los alcances de la profesin docente y los resultados de investigaciones recientes en salud laboral del profesorado chileno. A continuacin, se describirn las variables del Test de Lscher que se considerarn para el siguiente estudio, utilizando algunas de las definiciones conceptuales y operacionales descritas por Duran y Pavi (2004, p.70) junto con otras propuestas por Moreno y Rossi (2006). Asimismo, se incluirn aquellas propuestas y definidas por los autores del presente estudio. Variables Lscher (Durn y Pavi, 2004, p.70) Definicin conceptual: Indicadores evidenciados mediante la preferencia, inters, indiferencia o rechazo frente a los estmulos cromticos contenidos en cada una de las lminas del Test de Lscher, que segn su manifestacin pueden configurar diversos

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patrones o rasgos. Es relevante destacar que la valoracin de cada una de estas elecciones, as como tambin la presencia o ausencia de indicadores, debe ser analizada de manera holstica, interrelacionando cada elemento del protocolo. Definicin operacional: Respuestas entregadas en la aplicacin del Test de Lscher que indiquen preferencia, inters, indiferencia o rechazo, frente a los colores presentados en las distintas lminas. A continuacin se describirn las variables que de acuerdo a Del Longo (2008) se asocian a Depresin y Burnout en el Test de Lscher. A) Depresin Frustracin Azul Definicin conceptual: Situacin en que la adaptacin del sujeto a su entorno se ha visto afectada, por una carencia de la experiencia de la relaciones afectivas primarias. Esta situacin genera inseguridad, desconfianza en s mismo y en los otros, dificultad para establecer lazos afectivos profundos y alcanzar un estado adecuado de calma y satisfaccin. Puede implicar rechazo a los contactos emocionales existentes y/o de los intereses profesionales. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 1 de cada lmina, deber: a) presentarse 3 ms veces en la columna de rechazo o; b) presentarse 2 veces en la columna de rechazo y dos veces en la tercera columna. Frustracin Verde Definicin conceptual: Situacin en que la adaptacin del sujeto a su entorno se ha visto afectada por la falta de un referente que provea estabilidad, fuerza, cohesin y una identidad slida y autnoma al Yo, de manera que pueda lograr independencia de los acontecimientos del medio. Conlleva menor seguridad y confianza interior en las confrontaciones consigo mismo y con los dems, junto a menor perseverancia y resistencia los cambios. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 2 de cada lmina, deber: a) presentarse 3 o ms veces en la columna de rechazo o; b) dos veces en la columna de rechazo y dos veces en la tercera columna.

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Frustracin Rojo Definicin conceptual: Situacin en que la adaptacin del sujeto a su entorno se ha visto afectada por una carencia en la capacidad para dominar al medio y acumular energa, para destinarlas a la conquista de metas autnomas y significativas propuestas por el Yo. Implica menor impulso a la accin, productividad, erotismo y agresividad. Implica un bloqueo en la necesidad de vivir intensamente el presente. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 3 de cada lmina, deber presentarse 2 o ms veces en la columna de rechazo. Frustracin Amarillo Definicin conceptual: Situacin en que la adaptacin del sujeto a su entorno se ha visto afectada por carencias en la capacidad para agrandar los espacios vitales, ampliar los contactos interpersonales, intereses y posibilidades de experiencia. Conlleva necesidad de desbloquear las tensiones a travs de estmulos adecuados. Implica un sentimiento de aislamiento y de ser dejado fuera, junto a una visin pesimista del futuro. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 4 de cada lmina, deber: a) presentarse 3 o ms veces en la columna de rechazo o; b) dos veces en la columna de rechazo y dos veces en la tercera columna. Depresin enmascarada (Durn y Pavi, 2004, p.91) Definicin conceptual: La fuerte sensacin de angustia y asfixia, exige una intensa compensacin de escape y liberacin. Existe una determinacin por parte del sujeto de dirigirse hacia algo que no sea un presente esttico y oscuro. Definicin operacional: Presencia, en la lmina de los 8 colores, de rechazo del color azul, y preferencia por el amarillo. En la lmina de variaciones, frustracin en el mbito de la pertenencia y compensacin en el mbito de la anticipacin Depresin reactiva (Durn y Pavi, 2004, p.91) Definicin conceptual: Se evidencia un repliegue del individuo sobre sus propias vivencias, sobre su cuerpo, buscando proteccin y amparo. Evita la carga energtica por constituir una amenaza de desequilibrio. Definicin operacional: Presencia, en la lmina de los 8 colores, de rechazo del color

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rojo, y preferencia por el azul. En la lmina de variaciones, frustracin en el mbito de la anticipacin y compensacin en el mbito de la pertenencia. Colores Fundamentales rechazados en sus respectivas Lminas de Variaciones Definicin conceptual: se entiende como un rechazo de las necesidades psicolgicas bsicas del individuo, lo que conllevara posibles sntomas depresivos. Definicin operacional: Esta variable se presentar cuando se cumplan las siguientes condiciones: a) En la lmina de variaciones del azul, el color denominado 1 tiene cero preferencias; b) En la lmina de variaciones del verde, el color denominado 2 tiene cero preferencias; c) En la lmina de variaciones del rojo, el color denominado 3 tiene cero preferencias; d) En la lmina de variaciones del amarillo, el color denominado 4 tiene cero preferencias. Color Rojo Rechazado Definicin conceptual: Presencia de una menor cantidad de libido, junto a agotamiento fsico. Ello puede estar acompaado de un sentimiento de angustia e insuficiencia, que torna vulnerable al sujeto ante estmulos potencialmente desestructurantes. Definicin operacional: presencia del color denominado 3 en una de las tres ltimas posiciones de la lmina de los 8 colores, en su segunda aplicacin. Autoestima (Durn y Pavi, 2004, p.74) Definicin conceptual: Necesidad inconsciente de autovalorarse positivamente, estableciendo y buscando satisfacciones en este mbito. Definicin operacional: Puntaje obtenido, en la lmina de las variaciones, en la casilla bajo la columna del verde, en la lnea horizontal del verde. Se puede categorizar como autoestima alta (3 puntos), adecuada (2 puntos) o baja (con 0 y 1 puntos). Se consigna adems la presencia de distribuciones irregulares, como factor ansigeno en el rea. Compensacin Azul Definicin conceptual: Sobrevaloracin del sentimiento de pertenencia, que se constituye como la expectativa ilusoria de que el sujeto conseguir satisfacer sus frustraciones. Implica una regresin hacia la dependencia y la pasividad, junto a rasgos orales e infantiles de personalidad. Presenta un escaso sentido de independencia, libido agotada

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y tendencia a la adaptacin sin crtica. Implica un debilitamiento del yo, junto a dificultad para ser autnomo. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 1 de cada lmina, presenta 3 ms veces las mximas preferencias. B) Burnout Rojo 3 rechazado en Lmina de Variaciones del Rojo Definicin conceptual: la persona advierte en s misma una necesidad de vitalidad y entusiasmo para poder hacer frente a las situaciones; carece de iniciativa y ganas para ello. Puede dar origen a inseguridad, temores y agotamiento. Definicin operacional: en la Lmina de Variaciones del Rojo, el color denominado 3 es el que no presenta preferencias. Color Negro Preferido Definicin conceptual: Indica siempre una protesta contra las situaciones actuales, las cuales son vivenciadas como insostenibles e insoportables. Seala pulsiones con caractersticas destructivas, intransigencia y oposicionismo. Asimismo, se vincula con la obstinacin agresiva. Definicin operacional: Presencia del color negro, denominado 7, en una de las primeras cuatro casillas de la segunda aplicacin de la lmina de los 8 colores. Color Caf Preferido Definicin conceptual: Se relaciona con la necesidad de bienestar, tranquilidad y seguridad. Implica regresin y bsqueda de un ambiente clido sin estmulos perturbadores. Definicin operacional: Presencia del color caf, denominado 6, en una de las primeras cuatro casillas de la segunda aplicacin de la lmina de los 8 colores. Color Gris Preferido Definicin conceptual: Indica un estado de agotamiento y predisposicin a trastornos psicosomticos. Asimismo, se relaciona con un estado de neutralidad completa. Quien lo elige, realiza una divisin entre su Yo y su vida interior, y entre su vida interior y el

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mundo exterior. Definicin operacional: Presencia del color gris, denominado 0, en una de las primeras cuatro casillas de la segunda aplicacin de la lmina de los 8 colores. Color Azul Preferido Definicin conceptual: Seala un anhelo de paz y proteccin, debido a exigencias fisiolgicas y psicolgicas. Existe un deseo de recuperacin del equilibrio y de la serenidad. Se busca un ambiente sin tensiones, que sea satisfactorio, donde las relaciones sean fieles y seguras. Definicin operacional: Presencia del color Azul, denominado 1, en la primera casilla de la segunda aplicacin de la lmina de los 8 colores. Color Amarillo Rechazado Definicin conceptual: Se relaciona con sentimientos de pesimismo, decepcin y vaco pudiendo llegar a desconfiar del mundo. Implica un comportamiento defensivo de clausura frente a los riesgos de exponerse a las relaciones, al contacto o a una posible desilusin. Definicin operacional: Presencia del color Amarillo, denominado 4, en una de las tres ltimas posiciones de la lmina de los 8 colores, en su segunda aplicacin. Color Rojo Rechazado Definicin conceptual: Presencia de una menor cantidad de libido, junto a agotamiento fsico. Ello puede estar acompaado de un sentimiento de angustia e insuficiencia, que torna vulnerable al sujeto ante estmulos potencialmente desestructurantes. Definicin operacional: presencia del color denominado 3 en una de las tres ltimas posiciones de la lmina de los 8 colores, en su segunda aplicacin. Color Verde Rechazado Definicin conceptual: Indica inseguridad e incapacidad del yo para ser resistente y constante para alcanzar sus metas, junto a tensin y debilidad fsica momentnea. Significa ansiedad de liberarse de estas tensiones que se deben a falta de reconocimiento y prdida de constancia. Junto a ello, existe ansiedad sobre la posible prdida de prestigio y reduccin de su capacidad de autoafirmacin. Produce

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aprehensin respecto a su posible fracaso como individuo y esto lleva a proyectar rasgos y adoptar una actitud defensiva hacia el mundo Definicin operacional: Presencia del color Verde, denominado 2, en una de las tres ltimas posiciones de la lmina de los 8 colores, en su segunda aplicacin. Tercera Columna del Rojo Definicin conceptual: Situacin de estrs, mucho cansancio, alta autoexigencia, desconfianza en las propias fuerzas, junto a un agotamiento a nivel energtico o vital. Definicin operacional: El color denominado 3 de cada una de las lminas de variaciones se presenta al menos 2 veces en la tercera columna del protocolo. Mscara -6 Definicin conceptual: Indica irritabilidad y cansancio por situaciones poco satisfactorias, tensiones y problemas. Por tanto, la persona se ve obligada a imponerse para responder ante lo que le es requerido. La persona se impide ceder al placer. Definicin operacional: Preferencia del color caf, denominado 6, en las dos primeras casillas de la segunda aplicacin de la lmina de los ocho colores, junto al rechazo de la forma denominada 6 en la lmina de las formas. Mscara -3 Definicin conceptual: la persona presenta ansiedad debido a cansancio y sentimientos de limitacin. Desea participar en experiencias, pero percibe incomprensin por parte de otros. Ello puede llevarlo a aparecer desconfiado, deprimido, desmotivado, pero con deseo de perseverar. Definicin operacional: Preferencia del color rojo, denominado 3, en las dos primeras casillas de la segunda aplicacin de la lmina de los ocho colores, junto al rechazo de la forma denominada 3 en la lmina de las formas. Presencia de Trada Laboral slo en primera aplicacin de la lmina de 8 colores. Definicin conceptual: Implica un deterioro en la capacidad de trabajo, particularmente cuando se produce un movimiento hacia la zona de rechazo del test, especialmente de los colores rojo y verde. Cuando retrocede el color rojo, implica cansancio de naturaleza fsica con prdida de energa. Si retrocede el verde, disminuye la tenacidad mental, la cual se agota rpidamente. En caso que retroceda el amarillo, denota prdida de

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satisfaccin ante el trabajo pero con efectos menos serios. Definicin operacional: Presencia de los colores Verde (2), Rojo (3) y Amarillo (4), en cualquier orden (lo que se denomina Trada Laboral), dentro de las cuatro primeras casillas de la lmina de los 8 colores en su primera aplicacin, pudiendo estar separados por el Azul (1) o Violeta (5). Esta condicin anterior no se presenta en la segunda aplicacin de la lmina de los 8 colores, ya sea por el rechazo del Verde, Amarillo y/o Rojo, as como por la posible presencia de los colores Gris (0), Caf (6) y/o Negro (7) en las cuatro primeras casillas. Conflicto de Sobreexigencia Verde Definicin Conceptual: Presencia de inseguridad, autoimagen disminuida, baja autoestima y sentimientos de insuficiencia. Junto a ello, la persona busca mostrarse como si tuviera mayor valoracin de s misma, a travs de un yo inflado que muestra mayor seguridad. Definicin Operacional: Diferencia de dos o ms puntos, entre la presencia del color verde (2) en la lmina de los cuatro colores fundamentales (4CF), y la presencia del color verde (2), en la lmina de variaciones del Verde. Esto se puntuar en las siguientes situaciones: (a) El color verde en la lmina de los 4CF presenta 3 preferencias, pero su correspondiente en la lmina de variaciones del Verde, posee 1 preferencia; (b) El color verde en la lmina de los 4CF presenta 2 preferencias, pero su correspondiente en la lmina de variaciones del Verde, no presenta ninguna preferencia; (c) El color verde en la lmina de los 4CF presenta 3 preferencias, pero su correspondiente en la lmina de variaciones del Verde, no presenta ninguna preferencia. Conflicto de Sobreexigencia Rojo Definicin Conceptual: Presencia de un estado de agotamiento profundo y temor a las experiencias intensas, junto a un deseo de vivir intensamente. Implica peligro psicofisiolgico y una fuerte sobreexigencia, paralelamente a una sensacin de obligacin a una fuerte actividad. Definicin Operacional: Diferencia de dos o ms puntos, entre la presencia del color rojo (3) en la lmina de los cuatro colores fundamentales (4CF), y la presencia del color rojo (3), en la lmina de variaciones del Rojo. Esto se puntuar en las siguientes situaciones: (a) El color rojo en la lmina de los 4CF presenta 3 preferencias, pero su correspondiente en la lmina de variaciones del Rojo, posee 1 preferencia; (b) El color rojo en la lmina

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de los 4CF presenta 2 preferencias, pero su correspondiente en la lmina de variaciones del Rojo, no presenta ninguna preferencia; (c) El color rojo en la lmina de los 4CF presenta 3 preferencias, pero su correspondiente en la lmina de variaciones del Rojo, no presenta ninguna preferencia. Autoestima (Durn y Pavi, 2004, p.74) Definicin conceptual: Necesidad inconsciente de autovalorarse positivamente, estableciendo y buscando satisfacciones en este mbito. Definicin operacional: Puntaje obtenido, en la lmina de las variaciones, en la casilla bajo la columna del verde, en la lnea horizontal del verde. Se puede categorizar como autoestima alta (3 puntos), adecuada (2 puntos) o baja (con 0 y 1 puntos). Se consigna adems la presencia de distribuciones irregulares, como factor ansigeno en el rea. Compensacin Azul Definicin conceptual: Sobrevaloracin del sentimiento de pertenencia, que se constituye como la expectativa ilusoria de que el sujeto conseguir satisfacer sus frustraciones. Implica una regresin hacia la dependencia y la pasividad, junto a rasgos orales e infantiles de personalidad. Presenta un escaso sentido de independencia, libido agotada y tendencia a la adaptacin sin crtica. Implica un debilitamiento del yo, junto a dificultad para ser autnomo. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 1 de cada lmina, presenta 3 o ms veces las mximas preferencias. Frustracin Rojo Definicin conceptual: Situacin en que la adaptacin del sujeto a su entorno se ha visto afectada por una carencia en la capacidad para dominar al medio y acumular energa, para destinarlas a la conquista de metas autnomas y significativas propuestas por el Yo. Implica menor impulso a la accin, productividad, erotismo y agresividad. Implica un bloqueo en la necesidad de vivir intensamente el presente. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 3 de cada lmina, deber presentarse 2 o ms veces en la columna de rechazo.

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Frustracin Verde Definicin conceptual: Situacin en que la adaptacin del sujeto a su entorno se ha visto afectada por la falta de un referente que provea estabilidad, fuerza, cohesin y una identidad slida y autnoma al Yo, de manera que pueda lograr independencia de los acontecimientos del medio. Conlleva menor seguridad y confianza interior en las confrontaciones consigo mismo y con los dems, junto a menor perseverancia y resistencia los cambios. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 2 de cada lmina, deber: a) presentarse 3 o ms veces en la columna de rechazo o; b) dos veces en la columna de rechazo y dos veces en la tercera columna. Frustracin Amarillo Definicin conceptual: Situacin en que la adaptacin del sujeto a su entorno se ha visto afectada por carencias en la capacidad para agrandar los espacios vitales, ampliar los contactos interpersonales, intereses y posibilidades de experiencia. Conlleva necesidad de desbloquear las tensiones a travs de estmulos adecuados. Implica un sentimiento de aislamiento y de ser dejado fuera, junto a una visin pesimista del futuro. Definicin operacional: En las lminas de variaciones, el color denominado 4 de cada lmina, deber: a) presentarse 3 o ms veces en la columna de rechazo o; b) dos veces en la columna de rechazo y dos veces en la tercera columna. Pareja del Amparo (Moreno y Rossi, 2006) Definicin conceptual: necesidad de establecer vnculos que brinden sensacin de seguridad y de cuidado a travs de un trato considerado y delicado por parte de los otros, contra un ambiente percibido como potencialmente amenazante. Se evidencia regresin hacia la corporalidad. Definicin operacional: en la lmina de los 8 colores, presencia de los colores Azul (1) y Caf (6) juntos y en cualquier orden, ubicado en los cuatro primeros lugares. Color Violeta Preferido Definicin conceptual: Implica seduccin y sugestionabilidad, junto a rasgos infantiles, sensibilidad emotiva e incluso rasgos histricos. Definicin operacional: En la segunda aplicacin de la lmina de los 8 colores, presencia del color Violeta (5) en las 3 primeras casillas.

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4. PRESENTACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Se analizaron los datos de los 116 protocolos a travs del programa estadstico SPSS 15.0 para Windows y se obtuvieron diferentes frecuencias y correlaciones para las diversas variables estudiadas. A continuacin, se expondrn los grficos que indican las frecuencias halladas en cada variable, respecto de su ausencia o presencia en cada grupo (estos son: Total de la Muestra, Mujeres, Hombres, Sujetos que ejercen la Docencia al momento de la evaluacin y Sujetos que no la ejercan). Cabe mencionar, que se describirn con mayor detalle aquellas frecuencias que fueron consideradas como ms relevantes, despus de determinar las medias y desviaciones estndar de cada grupo. Si bien existen otros mtodos ms rigurosos para determinar la importancia de dichos datos, este procedimiento permite tener una visin ms fidedigna respecto de los porcentajes que son ms relevantes en cada grupo. Posteriormente, se presentarn cuadros esquemticos que resean las correlaciones ms significativas halladas entre las variables, considerando adems, posibles diferencias entre grupos segn su sexo y ejercicio de la docencia. Asimismo, el detalle de la totalidad de las frecuencias y correlaciones se encuentra en los Anexos.

4.1 Frecuencia de Indicadores Lscher de Depresin

En primer lugar, se ensear el grfico que contiene las frecuencias detectadas en los 116 protocolos, respecto de los Indicadores de Depresin estudiados en la investigacin:

Para el total de la muestra, se obtuvo para los Indicadores de Depresin, una Media de Presencia de 13,02%, junto a una Desviacin Estndar del 13,53%. As, se

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aceptaron como indicadores relevantes aquellos superiores al 26,55%. En este sentido, solamente Frustracin del Azul (36,2%) y Autoestima (39,7%) superaron dicho porcentaje. Segundamente, se presentar el grfico que describe las frecuencias observadas en el grupo de Mujeres, de las variables estudiadas para Depresin:

Se observ que la Media de Presencia fue de 13,19%. La Desviacin Estndar del grupo fue de 14,57%. En base a estos datos se consider como una presencia relevante de las variables, aquellas que fueran iguales o superiores al 27,76%. En primer lugar, se destaca la variable Autoestima (42,7%). Asimismo, se destaca el indicador Frustracin del Azul (37.3%). Enseguida, se presentar el grfico que indica las diferentes frecuencias observadas en el grupo de Hombres, en relacin con los indicadores para Depresin:

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La Media de Presencia de los mismos lleg a un 12,66%. Por su parte, la Desviacin Estndar corresponde a un 11,92%. Por tanto, las frecuencias consideradas como relevantes son las que igualan o superan el 24,58%. Considerando lo anterior, se encontr que la Frustracin del Azul alcanz un 34,1% de presencia, al igual que Autoestima. Posteriormente, se entregar el grfico que describe aquellas frecuencias encontradas en el grupo de sujetos que no ejercen la docencia al momento de la evaluacin:

En relacin a estos indicadores, se observ que la Media de Presencia de los indicadores es igual a un 12,75% y la Desviacin Estndar corresponde a un 10,46%. Por tanto, se consideraron como relevantes aquellos porcentajes iguales o superiores al 23,21%. Un indicador que cumpli con este criterio fue Frustracin del Azul, con un 33,9%. Igualmente, Autoestima present un porcentaje relevante (29%). En el siguiente grfico, se presentarn las frecuencias de los Indicadores de Depresin en el grupo de personas que ejercan labores docentes al momento de la evaluacin:

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Se apreci que los indicadores de Depresin para el grupo de personas que ejercan labores docentes, presentaban una Media de Presencia de un 13,67%, con una Desviacin Estndar del 17,32%. Entonces, se consideraron como relevantes aquellos indicadores con una presencia superior al 30,99%. Aquellos que cumplieron con dicha exigencia, fueron Autoestima (51,9%) y Frustracin del Azul (38,9%).

4.2 Frecuencia de Indicadores Lscher de Burnout

En este apartado, se expondrn las diferentes frecuencias encontradas respecto de los Indicadores de Burnout, siguiendo el mismo modelo para los Indicadores de Depresin. As, se presentar en primer lugar el grfico con las frecuencias de los Indicadores de Burnout halladas en la muestra total:

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En el total de la muestra, se observ que la Media de Presencia corresponde a un 15,42% y que la Desviacin Estndar era de un 12,13%. De este modo, se consideraron relevantes aquellos porcentajes de presencia superiores a 27,55%. As, los indicadores que superaron dicho valor fueron Color Violeta Preferido (44%), Autoestima (39,7%) y Tercera Columna del Rojo (33,6%). En segundo lugar, se presentar el grfico que seala las frecuencias encontradas para los Indicadores de Burnout en el grupo de Mujeres de la muestra:

En lo concerniente a los Indicadores de Burnout dentro del grupo de Mujeres, se obtuvo que la Media de Presencia era de un 14,98%, mientras que la Desviacin Estndar fue de un 13,18%. Por lo tanto, se consideraron aquellos valores iguales o superiores a un 28,16%. As, los indicadores que resaltaron por sobre el resto fueron Color Violeta Preferido (49,3%), Autoestima (42,7%) y Tercera Columna del Rojo (37,3%). En tercer lugar, se expondr el grfico que contiene las frecuencias de los Indicadores de Burnout para el grupo de Hombres:

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Acerca de los Indicadores de Burnout dentro del grupo de Hombres, se hall que la Media de Presencia era de un 16,25%, mientras que la Desviacin Estndar corresponde a un 12,17%. As, se consideraron aquellos valores iguales o superiores a un 28,42%. De esta manera, los indicadores que superaron dicho valor fueron Color Azul Preferido (43,9%), Autoestima (34,1%), Color Violeta Preferido (34,1%) y Color Gris Preferido (31,7%). En cuarto lugar, se presentar el grfico que detalla las frecuencias observadas en los Indicadores de Burnout para el grupo de personas que no ejerca docencia al momento de la evaluacin:

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Respecto de este grupo, se hall que la Media de Presencia corresponde a un 16,52%, mientras que la Desviacin Estndar es de un 12,06%. Debido a ello, se consideraron aquellos valores iguales o superiores a un 28,58%. Los indicadores de Burnout que superaron dicho porcentaje fueron Color Violeta Preferido (46,8%), Color Azul Preferido (37,1%), Tercera Columna del Rojo (35,5%) y Autoestima (29%). Finalmente, se expondr el grfico que evidencia las frecuencias encontradas de los Indicadores de Burnout en el grupo de sujetos que ejerca labores docentes al momento de la aplicacin del Test:

Este grupo present una Media de Presencia de 14,21%, mientras que la Desviacin Estndar es de un 13,60%. Consecuentemente, se tomaron en cuenta los valores iguales o superiores a un 27,81%. Los indicadores de Burnout que superaron dicho porcentaje fueron Autoestima (51,9%), Color Violeta Preferido (40,7%) y Tercera Columna del Rojo (31,5%).

4.3 Anlisis de relacin y diferencia para las variables Sexo y Ejercicio de la Docencia
Se utiliz la Prueba X2 para examinar las relaciones entre las variables sexo y ejercicio de la docencia y los indicadores de Depresin y Burnout, en conjunto con la Prueba U de Mann-Whitney para establecer la existencia de diferencias significativas

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entre grupos. Esta es una prueba no paramtrica que evala las diferencias para variables medidas a nivel nominal. A partir de dicho anlisis, en primer lugar se encontr que ninguna de las variables medidas para Depresin presentaba diferencias significativas respecto de la agrupacin segn sexo (Anexo N 8), lo que se corrobora con la prueba X2, en la cual no se encontraron relaciones significativas entre estos indicadores y sexo. Sin embargo, respecto de las variables estudiadas para Depresin, se encontr una relacin significativa entre Compensacin del Azul y Ejercicio de la Docencia. Adicionalmente, Compensacin del Azul present diferencias significativas (p<0,05) respecto de la variable Ejercicio de la Docencia (Anexo N exhibindose mayor presencia de dicha 9), variable en el conjunto que no ejerca esta actividad. Igualmente, la variable Autoestima evidenci diferencias significativas (p<0,05) en relacin a Ejercicio de la Docencia, presentndose dicha variable en mayor cantidad en el grupo que s la ejerca, encontrndose relacin en la prueba X2.
NIVEL DE SIGNIFICANCIA (p < 0.05) .045
.012

INDICADORES Compensacin del Azul Ejercicio de la Docencia Autoestima Ejercicio de la Docencia

VALOR CHI CUADRADO 2 (X ) 4.004

6.281

Cuadro N 11: Relaciones significativas entre Indicadores de Depresin y Ejercicio de la Docencia

En relacin a las variables para Burnout, se encontr relacin entre la variable Color Azul Preferido y Sexo en la prueba X2, presentando diferencias significativas (p<0,05) entre mujeres y hombres (Anexo N 10), encontrndose con ms frecuencia entre stos ltimos. Respecto de la variable Ejercicio de la Docencia (Anexo N 11), se encontr que tres variables presentaban diferencias significativas entre ambos grupos. Primero, se encontr (de manera similar que en Depresin) que la variable Autoestima presentaba diferencias significativas (p<0.05) entre ambos grupos, presentndose la variable con mayor frecuencia en el grupo que si ejerce la docencia. Junto a ella, tambin se evidenci que la variable Color Azul Preferido diferenciaba significativamente entre ambos grupos (p<0.05), hallndose con mayor frecuencia en el grupo que no ejerce la docencia. Finalmente, se observ que la variable Compensacin del Azul tambin posea diferencias significativas (p<0.05) entre ambas agrupaciones, presentndose con mayor frecuencia en los sujetos que no ejercen la docencia. Estas diferencias, se acompaan por relaciones significativas en la prueba X2:

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INDICADORES Autoestima Ejercicio de la Docencia Color Azul Preferido Ejercicio de la Docencia Compensacin del Azul Ejercicio de la Docencia Color Azul Preferido Sexo

NIVEL DE SIGNIFICANCIA (p < 0.05) .012 .003 .045 .001

VALOR CHI CUADRADO 6.281 8.767 4.004 10.764

Cuadro N 12: Relaciones significativas de Indicadores de Burnout con Variables de Sexo y Ejercicio de la Docencia

4.4 Relaciones entre Indicadores de Depresin

De entre las relaciones posibles de los indicadores de Depresin entre s, se encontr que slo 11 de ellas eran significativas (p < 0.05). A continuacin se presentar un cuadro esquemtico que describe las principales halladas entre los Indicadores de Depresin (las cuales se encuentran descritas en su totalidad en el Anexo N indicando 5), el nivel de significancia y el valor de X2:
INDICADORES Compensacin del Azul Depresin Reactiva Frustracin del Azul Depresin Enmascarada Frustracin del Rojo Color Rojo Rechazado Frustracin del Amarillo Depresin Reactiva Frustracin del Verde Autoestima Frustracin del Azul Frustracin del Verde Frustracin del Azul Frustracin del Rojo Frustracin del Azul Frustracin del Amarillo Compensacin del Azul Frustracin del Azul Frustracin del Azul Color Rojo Rechazado Frustracin del Amarillo Autoestima NIVEL DE SIGNIFICANCIA (p < 0.05) .000 .000 .000 .000 .005 .009 .013 .013 .027 .034 .040 VALOR CHI CUADRADO 27.474 17.191 18.555 21.572 7.986 6.897 6.211 6.211 4.877 4.502 4.211

Cuadro N 13: Relaciones significativas entre Indicadores de Depresin

En relacin a los datos hallados, se observ que la variable Compensacin del Azul, present relaciones con las variables Depresin Reactiva y Frustracin del Azul.

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Asimismo, se observ que la variable Autoestima se relaciona con Frustracin del Amarillo y Frustracin del Verde. Por otra parte, la variable Frustracin del Azul se vincul con las variables Depresin Enmascarada, Frustracin del Verde, Frustracin del Rojo, Frustracin del Amarillo y Color Rojo Rechazado. Finalmente, se observaron dos relaciones relevantes: Frustracin del Amarillo con Depresin Reactiva, por un lado, y Frustracin del Rojo con Color Rojo Rechazado.

4.5 Relaciones entre Indicadores de Burnout

De las relaciones posibles de los indicadores de Burnout entre s, se encontr que slo 30 de ellas eran significativas (p < 0.05). A continuacin se presentarn las principales relaciones halladas entre los Indicadores de Burnout (las cuales se encuentran descritas en su totalidad en el Anexo N indicando el nivel de significancia y el valor de 6), X2:
INDICADORES
NIVEL DE SIGNIFICANCIA (p < 0.05) VALOR CHI CUADRADO

INDICADORES

NIVEL DE SIGNIFICANCIA (p < 0.05)

VALOR CHI CUADRADO

Autoestima Autoestima .000 17.841 Conflicto Sobreexigencia Verde Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Negro Preferido Color Amarillo Rechazado .000 14.569 Color Rojo Rechazado Frustracin del Amarillo Color Negro Preferido Frustracin del Rojo .000 16.454 Color Amarillo Rechazado Mscara -3 Color Negro Preferido Frustracin del Rojo .000 12.533 Compensacin del Azul Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Caf Preferido Frustracin del Rojo .000 12.139 Compensacin del Azul Color Violeta Preferido Color Rojo Rechazado Frustracin del Rojo .000 18.554 Frustracin del Rojo Tercera Columna del Rojo Color Amarillo Rechazado Mscara -3 .000 16.454 Compensacin del Azul Frustracin del Verde Color Verde Rechazado Color Gris Preferido .000 19.714 Frustracin del Verde Color Verde Rechazado Mscara -6 Autoestima .000 18.160 Pareja del Amparo Color Verde Rechazado Color Gris Preferido Color Caf Preferido .001 10.653 Color Amarillo Rechazado Color Rojo Rechazado Color Azul Preferido Color Azul Preferido .001 10.821 Compensacin del Azul Color Amarillo Rechazado Color Verde Rechazado Autoestima .001 11.085 Mscara -3 Frustracin del Amarillo Color Caf Preferido Autoestima .003 8.791 Color Amarillo Rechazado Mscara -3 Compensacin del Azul Color Caf Preferido .003 9.097 Conflicto Sobreexigencia Rojo Frustracin del Rojo Autoestima Autoestima .005 7.986 Frustracin del Verde Color Gris Preferido Cuadro N 14: Relaciones significativas entre Indicadores de Burnout

.007 .012 .012 .012 .016 .019 .021 .023 .027 .027 .031 .040 .045 .046 .050

7.191 6.267 6.350 6.350 5.768 5.543 5.367 5.167 4.895 4.889 4.643 4.211 4.022 3.997 3.849

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Con respecto a las relaciones ms relevantes encontradas entre dentro de este grupo de indicadores, se encontr que Autoestima se relaciona con Conflicto de Sobreexigencia Verde, Frustracin del Verde, Conflicto de Sobreexigencia Rojo, Color Verde Rechazado, Frustracin del Amarillo, Mscara -3 y Color Gris Preferido. En relacin a la variable Color Amarillo Rechazado, se detect relaciones con las variables Compensacin del Azul y Frustracin del Amarillo. Acerca del indicador Color Azul Preferido, se hall que se relaciona con las variables Compensacin del Azul y Color Amarillo Rechazado. Por otra parte, el Color Caf Preferido se vincul a los indicadores Compensacin del Azul, Color Amarillo Rechazado, Color Rojo Rechazado y Frustracin del Rojo. En lo referente al indicador Color Gris Preferido, se detect que existen relaciones con Color Amarillo Rechazado y Color Verde Rechazado. Por su parte, el color Negro Preferido presenta relaciones con el Color Rojo Rechazado, Color Amarillo Rechazado y Compensacin del Azul. Mientras, el Color Verde Rechazado se relaciona con la Frustracin del Verde y Mscara -3. Acerca de la Compensacin del Azul, sta se relaciona con el Conflicto de Sobreexigencia Rojo. Paralelamente, la Frustracin del Rojo presenta relaciones con la Mscara -3, Color Rojo Rechazado, el Conflicto de Sobreexigencia Rojo, Color Violeta Preferido y Tercera Columna del Rojo. Finalmente, se encontraron dos relaciones importantes: la primera se refiere a la relacin entre Mscara -3 y Frustracin del Verde. En segundo lugar, se encontr una relacin entre Mscara -6 y Pareja del Amparo.

4.6 Relaciones entre Indicadores exclusivos de Depresin y exclusivos de Burnout

De un total de 60 relaciones posibles entre los Indicadores exclusivos de Depresin y los Indicadores exclusivos de Burnout, se encontr que slo 2 de ellas eran significativas (p < 0.05). A continuacin se presentar un cuadro esquemtico que describe las principales halladas entre los Indicadores de Depresin y los Indicadores de Burnout (las cuales se encuentran descritas en su totalidad en el Anexo N indicando el nivel de 7), significancia y el valor de X2:
INDICADORES Frustracin del Azul Color Negro Preferido Frustracin del Azul Color Verde Rechazado NIVEL DE SIGNIFICANCIA (p < 0.05) .018 .045 VALOR CHI CUADRADO 5.598 4.001

Cuadro N 15: Relaciones entre Indicadores de Depresin y Burnout

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Respecto a estas relaciones solamente se encontraron dos que presentaban un nivel de significancia relevante. La primera de ellas se encontr entre la variable Frustracin del Azul y Color Negro Preferido. En segundo lugar, se encontr una relacin entre la Frustracin del Azul y el Color Verde Rechazado.

4.7 Interpretacin de los Resultados

a) Segn la Muestra Total: Frecuencia de indicadores de Depresin y Burnout en la muestra: Respecto de la muestra total se evidenci que en los Indicadores de Depresin, la Frustracin del Azul se present en un 36,2% de los casos, lo que indicara que ese porcentaje de personas presentara menor seguridad en s mismo y cierta desconfianza en otros. Respecto de los Indicadores de Burnout, se encontr que el indicador Color Violeta preferido se present en el 44% de los casos. Ello indicara una importante necesidad de seduccin hacia los otros, rasgos infantiles (y posiblemente histricos) y sensibilidad emotiva. Por su parte, el indicador Tercera Columna del Rojo se present en un 33,6% de los protocolos, lo cual dice relacin con una situacin de estrs, cansancio, desconfianza en sus fuerzas y agotamiento importante. Un indicador compartido tanto por la constelacin de Depresin como la de Burnout es Autoestima, la cual present un porcentaje de 39,7%, ello a su vez indica que el 60,3% de la muestra presentara ausencia de esta variable. Ello significara que una parte importante del grupo presentara una merma en su capacidad para satisfacer adecuadamente su necesidad de autovalorarse positivamente. Relaciones entre variables de Depresin y Burnout: Por otra parte, respecto de las relaciones encontradas entre las variables estudiadas para Depresin dentro de la muestra en general, se observ que Compensacin del Azul, la cual apunta a una expectativa ilusoria de la satisfaccin de las frustraciones del sujeto y una debilidad del yo, limitndose la capacidad para ser autnomo, presenta una relacin con las variables Depresin Reactiva, Frustracin del Azul. Desde la teora, la relacin con Depresin Reactiva se explica porque Compensacin del Azul forma parte de los criterios para puntuar el primer indicador

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mencionado. Por otra parte, la relacin con Frustracin del Azul se debe a que tanto ste como Compensacin del Azul son indicadores que no pueden presentarse simultneamente, pues son mutuamente excluyentes. En cuanto a la variable Autoestima, se puede mencionar que su relacin con Frustracin del Verde, se explicara porque ambos indicadores apuntan a la capacidad del Yo para formarse una autoimagen slida. Respecto a la relacin encontrada con Frustracin del Amarillo, no se encontr un sustento terico claro que indique una relacin a priori entre ellos. Por su parte, el indicador Frustracin del Azul present relaciones relevantes con varios indicadores. En primer lugar, se encontr una relacin con Depresin Enmascarada, la cual se explica porque Frustracin del Azul forma parte de los criterios para puntuar el indicador mencionado. Por otra parte, las relaciones encontradas con Color Rojo Rechazado, Frustracin del Verde, Frustracin del Rojo y Frustracin del Amarillo, no eran esperables desde la teora. Finalmente, respecto de la relacin encontrada entre las variables Frustracin del Amarillo y Depresin Reactiva, tambin se debe a que la primera es uno de los criterios para puntuar la presencia de la segunda. En cambio, respecto a la relacin encontrada entre los indicadores Color Rojo Rechazado y Frustracin del Rojo, se encontr que son indicadores que operacionalmente no son mutuamente excluyentes y que se encuentran vinculados tericamente, pues ambos apuntan a un estado de agotamiento energtico de la persona y un sentimiento de insuficiencia ante los propsitos. Prosiguiendo con las relaciones encontradas entre los indicadores de Burnout, se hall que Autoestima presentaba relaciones importantes con otros indicadores. Por ejemplo, se detect que se relacionaba con el Color Verde Rechazado, Conflicto de Sobreexigencia Verde y Frustracin del Verde, lo cual se explica porque estos indicadores remiten a una posible disminucin de la autoimagen y sentimientos de insuficiencia. Sin embargo, respecto de las relaciones encontradas de la variable Autoestima con Conflicto de Sobreexigencia Rojo, Frustracin del Amarillo, Mscara -3 y Color Gris Preferido, no se encontr informacin terica suficiente para explicar estas relaciones. Dentro de los Indicadores de Burnout, tambin se encontr que la variable Color Amarillo Rechazado, present relaciones con Frustracin del Amarillo, cuya relacin se encontraba descrita tericamente, aseverando que ambos indicadores remiten tanto a un cierre del sujeto hacia las relaciones interpersonales como a los cambios en general, implicando menor flexibilidad ante stos. La variable Color Amarillo Rechazado tambin

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se relacion con Compensacin del Azul, esta relacin se explica porque la primera de ellas indica una necesidad de vaco, mientras que la segunda indica una forma compensatoria de satisfacer dicha necesidad por medio de mayor dependencia y pasividad. En relacin al indicador Color Azul Preferido, se encontr que presenta una relacin con la Compensacin del Azul, la cual est descrita tericamente como un aumento de la dependencia, necesidad de tranquilidad y debilitamiento del Yo. Por otra parte, Color Azul Preferido present una relacin importante con Color Amarillo Rechazado, pues la primera alude a aspectos tericos similares a la Compensacin del Azul, lo cual se indic anteriormente. Respecto del Color Caf Preferido, se encontraron relaciones con Color Rojo Rechazado y con Frustracin del Rojo. Estas relaciones se encontraron descritas en la teora de la Psicologa Regulativa Funcional, vinculando estados de estrs y agotamiento del sujeto. Por otra parte, El Color Caf Preferido, present una relacin significativa con Compensacin del Azul y Color Amarillo Rechazado, lo cual coincide con lo sealado en la teora respecto de la necesidad de un ambiente sin cambios que vulneren la tranquilidad del sujeto. En lo referente al indicador Color Gris Preferido, se hall que se relacionaba significativamente con el Color Amarillo Rechazado. En lo terico, ambos indicadores apuntan a una menor apertura del sujeto en sus vnculos, cerrndose a stos. Respecto de la relacin entre Color Gris Preferido y Color Verde Rechazado, ambos conceptos aluden a un cierto agotamiento, lo que en el segundo indicador mencionado se traduce en una menor constancia. Se hall que el Color Negro Preferido se relaciona con el Color Amarillo Rechazado, pues el primero indica una actitud intransigente ante situaciones actuales, mientras que el segundo implica un comportamiento defensivo y sentimientos de decepcin. Con respecto a la relacin entre el Color Negro Preferido con el Color Rojo Rechazado, se halla tericamente que este ltimo indica angustia y sentimientos de insuficiencia que tornan vulnerable al sujeto ante eventos desestructurantes, junto a indicios de pulsiones destructivas en el caso del primero. Acerca de la relacin del Color Negro Preferido con la Compensacin del Azul, ambos se relacionan tericamente a una expectativa ilusoria de satisfacer las necesidades del sujeto, junto a una actitud intransigente y agresiva en el caso del primero.

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En el caso de las relaciones encontradas para el Color Verde Rechazado, se encontraron relaciones significativas con la Frustracin del Verde y Mscara -3 (las cuales tambin se relacionan entre s), los cuales se encuentran vinculados tericamente al indicar un estado de cansancio en la persona. En lo referente a la Compensacin del Azul, se encontr una relacin con el Conflicto de Sobreexigencia Rojo, lo cual desde lo terico indican un agotamiento, junto a un deseo o necesidad de un estado de calma. Otras relaciones significativas fueron las que Frustracin del Rojo estableci con las variables Mscara -3, Color Rojo Rechazado, Conflicto de Sobreexigencia Rojo y Tercera Columna del Rojo, las cuales son todas variables que aluden al estado energtico del sujeto, refiriendo posibles estados de cansancio o de mayor actividad. Respecto a la relacin que Frustracin del Rojo estableci con el Color Violeta Preferido, no se encontraron aspectos tericos que la expliquen. Adems, se encontr que la Mscara -6 se relacion con la Pareja del Amparo, donde esta ltima indica necesidad de vnculos de cuidado y trato sensible por parte de los otros, mientras que la primera denota un estado de irritabilidad debido a esta misma necesidad. Finalmente, se encontraron otras relaciones significativas entre algunas variables que eran exclusivas del mbito de Depresin con otras exclusivas del de Burnout. Se encontr una relacin entre Color Negro Preferido y Frustracin del Azul (la cual es propia del mbito de Depresin), y otra entre esta ltima con Color Verde Rechazado. No se encontr evidencia terica que describa a priori estas relaciones. Se hace necesario destacar que no se encontraron ciertas relaciones que eran esperables desde el punto de vista terico. Respecto de las variables de Depresin, no se encontr una relacin de la Compensacin del Azul con las Frustraciones del Rojo y Amarillo. Por otra parte, tampoco se hall evidencia de una relacin entre la Frustracin del Azul y la Compensacin del Amarillo. Respecto de las variables de Burnout, acerca de las que no se encontr una relacin esperable entre s, se puede mencionar el caso de la relacin entre el Color Rojo Rechazado, con los Colores Caf y Gris Preferidos. Asimismo, tampoco se encontr evidencia entre el Color Verde Rechazado con los Colores Negro y Caf Preferidos. Otra relacin esperable para este mbito, que tampoco surgi en el anlisis fue la prevista para Compensacin del Verde con Frustracin del Rojo.

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b) Segn Sexo de los sujetos

En relacin a las mujeres, se encontr que, respecto de la constelacin de Indicadores de Depresin, presentaban una alta frecuencia de Frustracin del Azul, lo que (como se mencion anteriormente) dice relacin con menor seguridad hacia los otros y recelo ante los vnculos profundos. En cuando a los indicadores de Burnout, presentaron el Color Violeta preferido con una frecuencia importante, lo que indicaba un comportamiento seductor y posible sensibilidad al medio. Junto a ello, tambin presentaron frecuentemente el indicador Tercera Columna del Rojo, aludiendo a un estado de agotamiento y percepcin de menor capacidad en las tareas. Acerca de Autoestima, el cual es un indicador compartido por ambas constelaciones, se apreci que el 42,7% del grupo presentaba un adecuado sentido de valoracin de s mismo. Con respecto a los hombres, en relacin a la constelacin de Depresin, slo presentaron Frustracin del Azul. En relacin a los indicadores de Burnout, presentaron frecuentemente el Color Azul Preferido, denotando necesidad de un ambiente sin tensiones y bsqueda tranquilidad. Respecto a este ltimo indicador, se encontr una relacin significativa con la variable Sexo, pero sin evidencia terica que la respalde. Destac tambin el Color Gris Preferido, el cual alude a un estado de agotamiento. Finalmente, al igual que las mujeres se evidenci presencia importante del Color Violeta Preferido. Al igual que en el grupo de las mujeres, en los hombres se observ que el indicador de Autoestima aparece con una importante frecuencia, aunque en menor proporcin que las primeras. En ltimo lugar, si bien ninguno de los Indicadores de Depresin present diferencias significativas en cuanto al sexo, se encontr que un indicador de Burnout si presentaba diferencias de este tipo, el cual es Color Azul Preferido. As, se aprecia que los hombres de esta muestra tienden a preferir el Color Azul en el primer lugar de sus elecciones ante el test.

c) Segn Ejercicio de la Docencia al momento de la evaluacin

Respecto de los indicadores de Depresin, se encontr que tanto en el grupo que no ejerce labores de docencia al momento de la evaluacin se encontr que respecto del indicador Frustracin del Azul ambos grupos obtuvieron frecuencias similares. Sin

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embargo, respecto del indicador Autoestima (el cual se considera tanto para la constelacin de Depresin como para la de Burnout), se encontr que el grupo de sujetos que ejercen labores de aula, presentan una mayor frecuencia de este indicador. Respecto de esta variable, se encontr una relacin significativa con el Ejercicio de la Docencia, pero sin sustento terico para ello. Cabe mencionar que se encontr una relacin significativa entre Compensacin del Azul y Ejercicio de la Docencia, pero no existen antecedentes tericos que permitan explicar esta relacin. Dentro de las variables de Burnout, se encontr que los indicadores Color Violeta Preferido y Tercera Columna del Rojo presentaban valores similares. No obstante, en el caso de quienes no ejercen labores de aula, existe mayor frecuencia del Color Azul Preferido. En relacin a las diferencias entre ambos grupos, se encontr que respecto de los indicadores de Depresin, Compensacin del Azul y Autoestima presentaban diferencias significativas entre ambos grupos. Por un lado, Compensacin del Azul se present con ms frecuencia en el grupo que no ejerce docencia. Sin embargo, el indicador de Autoestima se observ con mayor frecuencia en los profesores que ejercen labores en aula. Acerca de los resultados de la Prueba U de Mann-Whitney para los Indicadores de Burnout, se encontr que Autoestima, Compensacin del Azul y Color Azul Preferido presentaban diferencias significativas. Mientras Autoestima se encuentra con mayor frecuencia en los profesores que ejercen labores de aula, los otros dos indicadores se presentan con mayor frecuencia en profesores que no ejercen labores docentes. Cabe mencionar que la variable Color Azul Preferido, tambin present una relacin significativa con la variable Ejercicio de la Docencia. A modo de sntesis de estos resultados, se observ que tanto en el anlisis de la muestra en general, como en los diversos subgrupos que la componen, se hall que en todos los casos, los nicos indicadores de Depresin con una frecuencia relevante de Presencia fueron Autoestima y Frustracin del Azul. Respecto de Autoestima y relacionndolo con la teora que sustenta,

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5. CONCLUSIONES
A modo de conclusin y respecto de los objetivos planteados para la presente investigacin, es posible mencionar que se logr recopilar los diferentes indicadores de Depresin existentes para el Test de Lscher. Asimismo, basndose en la teora del test y en la opinin de expertos fue posible sistematizar dos indicadores de sobreexigencia (Conflicto de Sobreexigencia Verde y Conflicto de Sobreexigencia Rojo), junto a otros indicadores que en su conjunto comparten algunos aspectos tericos similares a los descritos en la literatura del Burnout. Respecto de las principales frecuencias encontradas para los indicadores de Depresin, en la muestra en general se encontr que Autoestima y Frustracin del Azul fueron los indicadores que se presentaron en con mayor frecuencia. Al analizar los Indicadores de Burnout, se hall que las frecuencias ms relevantes en la muestra total eran el Color Violeta Preferido, Autoestima y Tercera Columna del Rojo. Respecto a las relaciones encontradas entre las variables estudiadas, se pudo determinar que entre las 65 posibles relaciones entre los Indicadores de Depresin, slo 13 de ellas fueron significativas (p < 0.05). De entre ellas, se destacaron algunas que evidenciaron aspectos tericos que sustentaban dichas relaciones. Ejemplo de ello, es la relacin encontrada entre Frustracin del Rojo y Color Rojo Rechazado. Asimismo, entre Frustracin del Verde y Autoestima se encontr una relacin con sustento terico. Acerca de las relaciones con sustento terico encontradas entre los Indicadores de Burnout, se detect Autoestima presentaba relaciones con diversos indicadores, a saber: Color Verde Rechazado, Conflicto de Sobreexigencia Verde y Frustracin del Verde. Por su parte, la variable Color Amarillo Rechazado, se relaciona con las variables Frustracin del Amarillo y Compensacin del Azul. De la misma manera, resulta interesante la relacin entre las variables Color Verde Rechazado y Frustracin del Verde, pues ambos indicadores apuntan a aspectos tericos similares, pero que son operacionalmente independientes entre s. En este sentido, resulta relevante vincular los aspectos tericos de estos indicadores (que denotan una menor capacidad del Yo para enfrentarse a los eventos del medio, menor constancia y perseverancia e, incluso, una posible fragilidad y menor control yoico) con alguno de los aspectos descritos en la literatura del Sndrome de Burnout, como la sensacin de no

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poder entregar ms esfuerzo al trabajo y posible irritabilidad producto de un menor control. Cabe destacar la relacin encontrada entre el Color Negro Preferido con el Color Rojo Rechazado y con el Color Amarillo Rechazado, los cuales son colores que conforman parte de la Trada Laboral, cuyo rechazo indica merma en la energa y menor disposicin a las relaciones respectivamente. A ello se le sumara la actitud intransigente del Color Negro Preferido, pudiendo dar lugar a un comportamiento similar que tambin ha sido descrito en la literatura del Burnout. Por ejemplo, la despersonalizacin, que se expresa en actitudes negativas e insensibilidad hacia las personas que rodean al sujeto en el mbito laboral. Ello es esencial de considerar, especialmente en profesiones como los profesores y en el ejercicio de cargos como el de Supervisor Tcnico Pedaggico, donde el aspecto interpersonal es crucial para el cumplimiento adecuado de las funciones del cargo. Otra relacin a considerar, es la establecida entre el Color Negro Preferido y la Compensacin del Azul, la cual indica un anhelo aumentado de paz, tranquilidad, regresin y repliegue sobre s mismo, buscando escapar de las tensiones, aspectos que tambin han sido sealados en la descripcin de sntomas de Burnout. Respecto al Color Caf Preferido, el cual se ha vinculado tradicionalmente desde la teora a la necesidad de descanso y recuperacin, se observ que tambin present una relacin significativa con la Compensacin del Azul. En este sentido, ambos indicadores sealan aspectos relacionados con la bsqueda de ambientes tranquilos, la regeneracin y el cansancio, demostrando as que los aspectos tericos del Color Caf Preferido se relacionan con el mismo aspecto de la Compensacin del Azul. Otros indicadores vinculados tericamente al Color Caf y que presentaron una relacin significativa entre s fueron la Mscara -6 con la Pareja del Amparo. Ambos indicadores tienen ciertas diferencias entre sus significados, pero parecen complementarse, por cuanto la Mscara -6 indica irritabilidad y tensin respecto a situaciones actuales, mientras que la Pareja del Amparo denota necesidad de vnculos que provean cuidado ante dichas situaciones. Respecto a las comparaciones entre los hombres y mujeres de la muestra, se evidenci que en general no se presentaron grandes diferencias. Slo uno de los indicadores de Burnout diferenci entre sexos, Color Azul Preferido, se present ms en los hombres. Ello permite sugerir que en investigaciones futuras con esta variable respecto al Burnout, se considere al Sexo como un posible factor influyente.

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Continuando con lo observado sobre la variable Sexo, respecto de los Indicadores de Burnout se encontr que el grupo de mujeres presentaba las variables Tercera Columna del Rojo y Color Violeta Preferido con una frecuencia significativa, si bien estos indicadores no presentaban diferencias respecto del grupo de hombres, llama la atencin que las mujeres los presentaran con altas frecuencias. Respecto del Color Violeta Preferido plantear hiptesis para futuras investigaciones en profesoras mujeres, donde podra vincularse el Sndrome de Burnout con labilidad emocional y rasgos infantiles en la manifestacin del cuadro (las cuales son caractersticas descritas para el Color Violeta). Por su parte, el grupo de profesores hombres present una alta preferencia del Color Gris, lo que podra sugerir que stos podran presentar mayores conductas de distanciamiento emocional al padecer Burnout. Al analizar los grupos segn el Ejercicio de la Docencia, se encontr que Compensacin del Azul, Color Azul Preferido y Autoestima presentaban diferencias entre ambos grupos. Respecto de los grupos que ejercan labores de docencia en aula y quienes no la ejercan, se observaron diferencias significativas respecto del indicador de Autoestima. Se encontr que el grupo que presentaba mayor presencia de dicha variable, era el que ejerca labores de aula. Por otra parte, se encontr que las variables Color Azul Preferido y Compensacin del Azul se presentaban con mayor frecuencia en el grupo de personas que no ejercen labores de docencia. En este sentido, resultara interesante investigar respecto de estas dos variables como seales de alerta importantes ante el bienestar psicolgico de los profesores y/o como variables relacionadas con el inters por ejercer labores docentes en aula. Respecto de lo anteriormente mencionado sobre Autoestima, los investigadores de este estudio hipotetizan que ello puede deberse a que los sujetos de la muestra presentaran una mayor capacidad tolerar ambientes estresantes o que esta variable (Ejercicio de la Docencia) protege a los sujetos de caer en Burnout. Asimismo, conviene recordar que la muestra elegida est compuesta en su totalidad por personas que se encuentran participando de un proceso de seleccin de personal, por lo que existira un factor motivacional que puede incidir en la presencia del indicador de Autoestima. A pesar de ello es relevante que se continen lneas de investigacin que apunten a determinar los indicadores Lscher que dan cuenta de situaciones de Burnout en profesores, especialmente de la Zona Central de Chile, debido al alto nmero de establecimientos que se encuentran en la zona.

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Respecto a las limitaciones del estudio, la composicin de la muestra dice relacin directa con un proceso de seleccin de personal donde existen factores motivacionales involucrados. Asimismo, el rango etario de los sujetos analizados es muy amplio por lo que la incidencia de sus vivencias en diferentes momentos del ciclo vital puede incidir en la frecuencia de los diversos indicadores y sus relaciones respectivas. Por otra parte, al ser una muestra intencionada (en este caso, compuesta totalmente por profesores) se limita la variabilidad y diversidad de sujetos posibles a estudiar y, por tanto, la generalizacin de los resultados, dado que no reproducen las caractersticas exactas del universo del cual proviene. Asimismo, algunos de estos hallazgos pueden deberse a falta de desarrollo terico de los indicadores propuestos, lo que sienta las bases para que las investigaciones futuras en este tema se preocupen de generar nuevos conocimientos que retroalimenten la teora existente hasta la fecha sobre el test de Lscher. Asimismo, cabe mencionar que la validez y confiabilidad de los hallazgos que se presentan en esta investigacin se encuentran supeditados al hecho de que no se utilizaron tests o escalas que midieran especficamente los cuadros de Depresin y Burnout (como la Escala de Depresin de Beck y el Inventario de Burnout de Maslach), lo que no permiti contrastar los resultados obtenidos. A pesar de las limitaciones de esta investigacin, es posible concluir que se detectaron relaciones entre indicadores de Depresin descritos por Del Longo (2008a) y entre indicadores de Burnout, que pueden ser considerados en investigaciones futuras orientadas a generar validez de constructo para el Test de Lscher. As, el presente estudio pretende constituirse como un aporte para la investigacin terica y emprica de dicho instrumento. En este sentido, dado que no existen investigaciones respecto a la validez de constructo sobre esta tcnica, es posible considerar que este estudio puede sentar las bases para futuras investigaciones sobre el tema. Asimismo, es importante destacar se deben desarrollar investigaciones vinculadas a la salud mental del profesorado chileno, por cuanto importantes estudios nacionales destacan la prevalencia de ciertas afecciones a la salud mental y a la Psicologa le compete un rol central en dicha labor.

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6. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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7. ANEXOS
Anexo N1: Tabla de Frecuencias de la ausencia y presencia de las variables de Depresin segn Sexo.
VARIABLE Ausencia Presencia Ausencia FRUSTRACIN DEL AZUL Presencia FRUSTRACIN DEL VERDE Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia DEPRESIN REACTIVA Presencia COLORES FUNDAMENTALES RECHAZADOS EN SUS RESPECTIVAS LMINAS DE VARIACIONES COLOR ROJO RECHAZADO Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia AUTOESTIMA Presencia 42.7 34.1 39.7 1.3 100 0 90.7 9.3 57.3 2.4 97.6 2.4 87.8 12.2 65.9 1.7 99.1 0.9 89.7 10.3 60.3 37.3 93.3 6.7 90.7 9.3 90.7 9.3 90.7 9.3 98.7 34.1 85.4 14.6 92.7 7.3 92.7 7.3 95.1 4.9 97.6 36.2 90.5 9.5 91.4 8.6 91.4 8.6 92.8 7.8 98.3 MUJERES (N=75) % 93.3 6.7 62.7 HOMBRES (N=41) % 92.7 7.3 65.9 TOTAL MUESTRA (N=116) % 93.1 6.9 73.8

COMPENSACIN DEL AZUL

FRUSTRACIN DEL ROJO

FRUSTRACIN DEL AMARILLO

DEPRESIN ENMASCARADA

67

Anexo N2: Tabla de Frecuencias de la ausencia y presencia de las variables de Depresin segn Ejercicio de la Docencia al momento de la evaluacin.
VARIABLE NO EJERCICIO DE LA DOCENCIA (N=62) % Ausencia Presencia Ausencia FRUSTRACIN DEL AZUL Presencia FRUSTRACIN DEL VERDE Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia DEPRESIN REACTIVA Presencia COLORES FUNDAMENTALES RECHAZADOS EN SUS RESPECTIVAS LMINAS DE VARIACIONES COLOR ROJO RECHAZADO Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia AUTOESTIMA Presencia 29.0 51.9 39.7 3.2 98.4 1.6 90.3 9.7 71.0 3.2 100 0 88.9 11.1 48.1 1.7 99.1 0.9 89.7 10.3 60.3 33.9 88.7 11.3 88.7 11.3 91.9 8.1 91.9 8.1 96.8 38.9 92.6 7.4 94.4 5.6 90.7 9.3 92.6 7.4 96.8 36.2 90.5 9.5 91.4 8.6 91.4 8.6 92.8 7.8 98.3 88.7 11.3 66.1 EJERCICIO DE LA DOCENCIA (N=54) % 98.1 1.9 61.1 TOTAL MUESTRA (N=116) % 93.1 6.9 63.8

COMPENSACIN DEL AZUL

FRUSTRACIN DEL ROJO

FRUSTRACIN DEL AMARILLO

DEPRESIN ENMASCARADA

68

Anexo N3: Tabla de Frecuencias de la ausencia y presencia de las variables de Burnout segn Sexo.
VARIABLE AUTOESTIMA COLOR NEGRO PREFERIDO COLOR CAF PREFERIDO COLOR GRIS PREFERIDO COLOR AZUL PREFERIDO COLOR ROJO RECHAZADO COLOR AMARILLO RECHAZADO COLOR VERDE RECHAZADO FRUSTRACIN DEL ROJO TERCERA COLUMNA DEL ROJO MSCARA -6 MSCARA -3 ROJO 3 RECHAZADO EN LA LMINA DE VARIACIONES DEL ROJO COMPENSACIN DEL AZUL PRESENCIA DE TRIADA LABORAL SOLO EN PRIMERA APLICACIN DE LA LMINA DE LOS 8 COLORES CONFLICTO DE SOBREEXIGENCIA VERDE CONFLICTO DE SOBREEXIGENCIA ROJO COLOR VIOLETA PREFERIDO FRUSTRACIN DEL VERDE FRUSTRACIN DEL AMARILLO PAREJA DEL AMPARO Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia MUJERES (N=75) % 57.3 42.7 94.7 5.3 77.3 22.7 82.7 17.3 84.0 16.0 90.7 9.3 81.3 18.7 94.7 5.3 90.7 9.3 62.7 37.3 98.7 1.3 89.3 10.7 88.0 12.0 93.3 6.7 96.0 4.0 81.3 18.7 90.7 9.3 50.7 49.3 93.3 6.7 90.7 9.3 97.3 2.7 HOMBRES (N=41) % 65.9 34.1 90.2 9.8 73.2 26.8 68.3 31.7 56.1 43.9 87.8 12.2 78.0 22.0 92.7 7.3 92.7 7.3 73.2 26.8 97.6 2.4 95.1 4.9 90.2 9.8 92.7 7.3 90.2 9.8 80.5 19.5 92.7 7.3 65.9 34.1 85.4 14.6 92.7 7.3 97.6 2.4 TOTAL MUESTRA (N=116) % 60.3 39.7 93.1 6.9 75.9 24.1 77.6 22.4 74.1 25.9 89.7 10.3 80.2 19.8 94.0 6.0 91.4 8.6 66.4 33.6 98.3 1.7 91.4 8.6 88.8 11.2 93.1 6.9 94.0 6.0 81.0 19.0 91.4 8.6 56.0 44.0 90.5 9.5 91.4 8.6 97.4 2.6

69

Anexo N4: Tabla de Frecuencias de la ausencia y presencia de las variables de Burnout segn Ejercicio de la Docencia al momento de la evaluacin.
VARIABLE Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia Ausencia Presencia NO EJERCICIO DE LA DOCENCIA (N=62) % 71.0 29.0 93.5 6.5 72.6 27.4 79.0 21.0 62.9 37.1 90.3 9.7 82.3 17.7 90.3 9.7 88.7 11.3 64.5 35.5 98.4 1.6 88.7 11.3 88.7 11.3 88.7 11.3 93.5 6.5 80.6 19.4 90.3 9.7 53.2 46.8 88.7 11.3 91.9 8.1 95.2 4.8 EJERCICIO DE LA DOCENCIA (N=54) % 48.1 51.9 92.6 7.4 79.6 20.4 75.9 24.1 87.0 13.0 88.9 11.1 77.8 22.2 98.1 1.9 94.4 5.6 68.5 31.5 98.1 1.9 94.4 5.6 88.9 11.1 98.1 1.9 94.4 5.6 81.5 18.5 92.6 7.4 59.3 40.7 92.6 7.4 90.7 9.3 100 0 TOTAL MUESTRA (N=116) % 60.3 39.7 93.1 6.9 75.9 24.1 77.6 22.4 74.1 25.9 89.7 10.3 80.2 19.8 94.0 6.0 91.4 8.6 66.4 33.6 98.3 1.7 91.4 8.6 88.8 11.2 93.1 6.9 94.0 6.0 81.0 19.0 91.4 8.6 56.0 44.0 90.5 9.5 91.4 8.6 97.4 2.6

AUTOESTIMA COLOR NEGRO PREFERIDO COLOR CAF PREFERIDO COLOR GRIS PREFERIDO COLOR AZUL PREFERIDO COLOR ROJO RECHAZADO COLOR AMARILLO RECHAZADO COLOR VERDE RECHAZADO FRUSTRACIN DEL ROJO TERCERA COLUMNA DEL ROJO MSCARA -6 MSCARA -3 ROJO 3 RECHAZADO EN LA LMINA DE VARIACIONES DEL ROJO COMPENSACIN DEL AZUL PRESENCIA DE TRIADA LABORAL SOLO EN PRIMERA APLICACIN DE LA LMINA DE LOS 8 COLORES CONFLICTO DE SOBREEXIGENCIA VERDE CONFLICTO DE SOBREEXIGENCIA ROJO COLOR VIOLETA PREFERIDO FRUSTRACIN DEL VERDE FRUSTRACIN DEL AMARILLO PAREJA DEL AMPARO

70

Anexo N5: Tabla de relaciones entre Indicadores de Depresin

Indicador 1 Compensacin del Azul Frustracin del Azul Frustracin del Rojo Frustracin del Amarillo Frustracin del Verde Frustracin del Azul Autoestima Frustracin del Azul Frustracin del Azul Compensacin del Azul Frustracin del Azul Frustracin del Amarillo Compensacin del Azul Compensacin del Azul Compensacin del Azul Compensacin del Azul Frustracin del Verde Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Frustracin del Azul Depresin Reactiva Frustracin del Azul Frustracin del Amarillo Frustracin del Rojo Frustracin del Azul Frustracin del Verde Frustracin del Verde Depresin Enmascarada Frustracin del Rojo Depresin Enmascarada Frustracin del Verde Frustracin del Rojo Frustracin del Amarillo Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Autoestima Compensacin del Azul Depresin Enmascarada Compensacin del Azul Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Autoestima Frustracin del Verde Frustracin del Azul Depresin Reactiva Color Rojo Rechazado Frustracin del Verde Frustracin del Rojo Indicador 2 Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Color Rojo Rechazado Depresin Reactiva Autoestima Frustracin del Verde Ejercicio de la Docencia Frustracin del Rojo Frustracin Amarillo Frustracin del Azul Color Rojo Rechazado Autoestima Ejercicio de la Docencia Frustracin del Rojo Frustracin del Amarillo Color Rojo Rechazado Sexo Sexo Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Ejercicio de la Docencia Autoestima Color Rojo Rechazado Ejercicio de la Docencia Depresin Reactiva Frustracin del Rojo Frustracin del Amarillo Color Rojo Rechazado Frustracin del Amarillo Autoestima Depresin Enmascarada Depresin Enmascarada Depresin Enmascarada Ejercicio de la Docencia Sexo Autoestima Sexo Depresin Enmascarada Autoestima Color Rojo Rechazado Ejercicio de la Docencia Ejercicio de la Docencia Color Rojo Rechazado Sexo Depresin Reactiva Depresin Reactiva Nivel de Significancia .000 .000 .000 .000 .005 .009 .012 .013 .013 .027 .034 .040 .045 .087 .087 .158 .161 .174 .182 .183 .187 .261 .272 .282 .284 .284 .289 .310 .310 .312 .337 .337 .349 .370 .380 .391 .395 .416 .439 .476 .575 .628 .629 .644 .661 Valor Chi Cuadrado 27.474 17.191 18.555 21.572 7.986 6.897 6.281 6.211 6.211 4.877 4.502 4.211 4.004 2.926 2.926 1.990 1.960 1.845 1.777 1.772 1.745 1.263 1.205 1.155 1.146 1.146 1.126 1.032 1.031 1.022 .920 .920 .879 .804 .771 .735 .723 .663 .599 .507 .315 .235 .234 .213 .192

71

Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Frustracin del Rojo Frustracin del Amarillo Frustracin del Azul Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Frustracin del Verde Frustracin del Rojo Frustracin del Amarillo Compensacin del Azul Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Compensacin del Azul Color Rojo Rechazado Frustracin del Amarillo Frustracin del Verde Depresin Reactiva Compensacin del Azul Depresin Enmascarada Frustracin del Rojo

Sexo Depresin Reactiva Sexo Sexo Sexo Color Rojo Rechazado Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Frustracin del Verde Autoestima Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Ejercicio de la Docencia Ejercicio de la Docencia Color Rojo Rechazado Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Sexo Ejercicio de la Docencia Autoestima

.662 .679 .711 .711 .733 .733 .745 .758 .758 .763 .763 .771 .785 .800 .819 .886 .894 .895 .895 .981

.191 .171 .137 .137 .117 .116 .106 .095 .095 .091 .091 .085 .075 .064 .052 .021 .018 .017 .017 .001

72

Anexo N6: Tabla de relaciones entre Indicadores de Burnout

Indicador 1 Autoestima Color Negro Preferido Color Negro Preferido Color Negro Preferido Color Caf Preferido Color Rojo Rechazado Color Amarillo Rechazado Color Verde Rechazado Mscara -6 Color Gris Preferido Color Azul Preferido Color Azul Preferido Color Verde Rechazado Color Caf Preferido Color Azul Preferido Compensacin del Azul Autoestima Autoestima Autoestima Color Amarillo Rechazado Frustracin del Rojo Frustracin del Rojo Frustracin del Rojo Frustracin del Rojo Mscara -3 Color Gris Preferido Autoestima Color Caf Preferido Color Azul Preferido Autoestima Autoestima Compensacin del Azul Color Caf Preferido Autoestima Color Gris Preferido Color Verde Rechazado Color Azul Preferido Indicador 2 Conflicto Sobreexigencia Verde Color Rojo Rechazado Color Amarillo Rechazado Compensacin del Azul Compensacin del Azul Frustracin del Rojo Compensacin del Azul Frustracin del Verde Pareja del Amparo Color Amarillo Rechazado Compensacin del Azul Sexo Mscara -3 Color Amarillo Rechazado Ejercicio de la Docencia Conflicto Sobreexigencia Rojo Frustracin del Verde Conflicto Sobreexigencia Rojo Ejercicio de la Docencia Frustracin del Amarillo Mscara -3 Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Violeta Preferido Tercera Columna del Rojo Frustracin del Verde Color Verde Rechazado Color Verde Rechazado Color Rojo Rechazado Color Amarillo Rechazado Frustracin del Amarillo Mscara -3 Ejercicio de la Docencia Frustracin del Rojo Color Gris Preferido Compensacin del Azul Conflicto Sobreexigencia Rojo Tercera Columna del Rojo Nivel de Significancia .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .000 .001 .001 .001 .001 .003 .003 .003 .005 .007 .012 .012 .012 .012 .016 .019 .021 .023 .027 .027 .031 .040 .045 .045 .046 .050 .052 .052 .067 Valor Chi Cuadrado 17.841 14.569 16.454 12.533 12.139 18.555 16.454 19.714 18.160 10.653 10.821 10.764 11.085 8.791 8.767 9.097 7.986 7.191 6.281 6.267 6.350 6.350 5.768 5.543 5.367 5.167 4.895 4.889 4.643 4.211 4.022 4.004 3.997 3.849 3.760 3.764 3.364

73

Compensacin del Azul Color Azul Preferido Tercera Columna del Rojo Color Gris Preferido Color Verde Rechazado Mscara -6 Color Gris Preferido Color Negro Preferido Color Negro Preferido Frustracin del Rojo Compensacin del Azul Color Amarillo Rechazado Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Tercera Columna del Rojo Ejercicio de la Docencia Frustracin del Rojo Sexo Color Violeta Preferido Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Caf Preferido Color Gris Preferido Color Gris Preferido Color Amarillo Rechazado Autoestima Color Rojo Rechazado Sexo Color Gris Preferido Color Gris Preferido Autoestima Color Caf Preferido Color Gris Preferido Color Verde Rechazado Mscara -6 Tercera Columna del Rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Caf Preferido Color Azul Preferido Color Azul Preferido Color Caf Preferido

Pareja del Amparo Frustracin del Amarillo Frustracin del Verde Sexo Ejercicio de la Docencia Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Conflicto Sobreexigencia Verde Frustracin del Rojo Conflicto Sobreexigencia Rojo Compensacin del Azul Frustracin del Amarillo Conflicto Sobreexigencia Rojo Conflicto Sobreexigencia Verde Conflicto Sobreexigencia Rojo Pareja del Amparo Conflicto Sobreexigencia Verde Color Violeta Preferido Pareja del Amparo Pareja del Amparo Color Verde Rechazado Color Violeta Preferido Tercera Columna del Rojo Color Violeta Preferido Pareja del Amparo Compensacin del Azul Frustracin del Verde Conflicto Sobreexigencia Rojo Frustracin del Amarillo Color Amarillo Rechazado Color Azul Preferido Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Conflicto Sobreexigencia Verde Color Violeta Preferido Pareja del Amparo Sexo Pareja del Amparo Frustracin del Amarillo Mscara -3 Conflicto Sobreexigencia Rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores

.067 .068 .070 .076 .077 .079 .081 .087 .087 .087 .087 .094 .096 .098 .101 .110 .115 .120 .122 .124 .124 .125 .144 .155 .158 .161 .163 .163 .170 .172 .181 .187 .206 .212 .213 .218 .220 .231 .231 .232

3.352 3.325 3.276 3.149 3.117 3.078 3.038 2.926 2.926 2.926 2.926 2.801 2.767 2.736 2.682 2.561 2.482 2.416 2.388 2.370 2.369 2.359 2.132 2.024 1.990 1.960 1.946 1.946 1.879 1.869 1.790 1.744 1.597 1.560 1.549 1.515 1.504 1.436 1.436 1.426

74

Mscara -3 Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Amarillo Rechazado Autoestima Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Tercera Columna del Rojo Mscara -6 Color Rojo Rechazado Color Rojo Rechazado Color Negro Preferido Frustracin del Rojo Mscara -3 Frustracin del Rojo Frustracin del Verde Color Azul Preferido Mscara -3 Color Azul Preferido Color Negro Preferido Autoestima Frustracin del Rojo Mscara -3 Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Caf Preferido Color Gris Preferido Color Amarillo Rechazado Color Verde Rechazado Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Gris Preferido Color Gris Preferido Color Amarillo Rechazado Autoestima Color Violeta Preferido Color Rojo Rechazado Color Negro Preferido Color Negro Preferido Color Negro Preferido Color Negro Preferido Autoestima Color Caf Preferido Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la

Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Frustracin del Amarillo Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Mscara -6 Conflicto Sobreexigencia Verde Sexo Conflicto Sobreexigencia Verde Conflicto Sobreexigencia Rojo Frustracin del Amarillo Color Violeta Preferido Ejercicio de la Docencia Ejercicio de la Docencia Frustracin del Verde Frustracin del Amarillo Frustracin del Rojo Sexo Color Verde Rechazado Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Tercera Columna del Rojo Frustracin del Amarillo Frustracin del Amarillo Frustracin del Amarillo Frustracin del Verde Frustracin del Rojo Conflicto Sobreexigencia Verde Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Rojo Rechazado Mscara -6 Frustracin del Verde Color Caf Preferido Frustracin del Amarillo Color Verde Rechazado Color Caf Preferido Mscara -3 Frustracin del Amarillo Sexo Sexo Ejercicio de la Docencia Frustracin del Verde

.240 .240 .244 .248 .249 .252 .259 .261 .261 .263 .272 .272 .284 .284 .285 .288 .289 .298 .309 .310 .310 .310 .319 .325 .331 .332 .332 .338 .345 .348 .351 .352 .354 .360 .368 .368 .369 .370 .376 .377

1.381 1.381 1.356 1.337 1.327 1.311 1.275 1.263 1.263 1.255 1.205 1.205 1.146 1.146 1.141 1.128 1.122 1.085 1.037 1.032 1.032 1.032 .992 .970 .947 .940 .940 .918 .891 .881 .870 .866 .860 .838 .811 .811 .808 .804 .783 .780

75

Lmina de los 8 Colores Autoestima Conflicto Sobreexigencia Verde Tercera Columna del Rojo Conflicto Sobreexigencia Verde Color Verde Rechazado Color Azul Preferido Color Verde Rechazado Mscara -3 Color Amarillo Rechazado Sexo Color Caf Preferido Tercera Columna del Rojo Color Negro Preferido Color Negro Preferido Color Verde Rechazado Compensacin del Azul Color Caf Preferido Color Negro Preferido Autoestima Color Azul Preferido Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Gris Preferido Mscara -3 Conflicto Sobreexigencia Verde Color Azul Preferido Ejercicio de la Docencia Color Amarillo Rechazado Color Negro Preferido Color Verde Rechazado Color Caf Preferido Ejercicio de la Docencia Color Azul Preferido Color Amarillo Rechazado Autoestima Autoestima Color Amarillo Rechazado Color Gris Preferido Color Gris Preferido Compensacin del Azul Frustracin del Verde Color Violeta Preferido Pareja del Amparo Color Violeta Preferido Mscara -6 Frustracin del Amarillo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Mscara -3 Ejercicio de la Docencia Mscara -6 Conflicto Sobreexigencia Verde Color Verde Rechazado Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Compensacin del Azul Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Azul Preferido Color Rojo Rechazado Color Violeta Preferido Frustracin del Verde Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Conflicto Sobreexigencia Verde Conflicto Sobreexigencia Rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Frustracin del Verde Mscara -6 Color Gris Preferido Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Gris Preferido Color Violeta Preferido Color Rojo Rechazado Tercera Columna del Rojo Color Negro Preferido Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Ejercicio de la Docencia Mscara -3 Pareja del Amparo .380 .380 .395 .396 .397 .399 .402 .402 .415 .417 .421 .421 .426 .426 .426 .426 .434 .436 .439 .439 .441 .443 .449 .449 .471 .476 .478 .486 .489 .507 .514 .532 .532 .535 .536 .546 .547 .551 .771 .771 .722 .721 .717 .710 .703 .703 .665 .660 .648 .646 .633 .633 .633 .633 .613 .607 .599 .598 .594 .588 .572 .572 .521 .507 .503 .486 .478 .441 .426 .390 .390 .384 .382 .364 .362 .355

76

Color Amarillo Rechazado Frustracin del Verde Color Verde Rechazado Frustracin del Rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Frustracin del Rojo Mscara -3 Frustracin del Amarillo Color Negro Preferido Color Violeta Preferido Color Caf Preferido Tercera Columna del Rojo Color Rojo Rechazado Color Rojo Rechazado Color Negro Preferido Color Rojo Rechazado Mscara -6 Color Gris Preferido Tercera Columna del Rojo Color Caf Preferido Color Negro Preferido Compensacin del Azul Color Verde Rechazado Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Frustracin del Rojo Mscara -6 Mscara -6 Mscara -6 Mscara -6 Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Azul Preferido Color Verde Rechazado Color Amarillo Rechazado Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Gris Preferido Mscara -3 Mscara -3 Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Gris Preferido

Pareja del Amparo Pareja del Amparo Frustracin del Rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Conflicto Sobreexigencia Rojo Frustracin del Amarillo Pareja del Amparo Pareja del Amparo Pareja del Amparo Tercera Columna del Rojo Frustracin del Verde Sexo Mscara -6 Mscara -6 Sexo Pareja del Amparo Color Amarillo Rechazado Frustracin del Verde Pareja del Amparo Ejercicio de la Docencia Conflicto Sobreexigencia Rojo Conflicto Sobreexigencia Verde Conflicto Sobreexigencia Verde Pareja del Amparo Pareja del Amparo Mscara -6 Mscara -3 Conflicto Sobreexigencia Rojo Frustracin del Amarillo Sexo Ejercicio de la Docencia Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Sexo Sexo Color Violeta Preferido Frustracin del Verde Compensacin del Azul Color Violeta Preferido Color Violeta Preferido Ejercicio de la Docencia

.552 .570 .582 .582 .582 .582 .590 .590 .590 .593 .593 .616 .621 .628 .629 .633 .635 .644 .646 .649 .650 .652 .652 .657 .657 .661 .661 .661 .661 .662 .664 .668 .668 .671 .671 .685 .685 .688 .688 .689

.353 .323 .303 .303 .303 .303 .291 .291 .291 .286 .285 .251 .245 .235 .234 .228 .225 .213 .211 .207 .205 .204 .204 .198 .198 .192 .192 .192 .192 .191 .189 .184 .184 .180 .180 .165 .164 .162 .162 .160

77

Color Negro Preferido Mscara -6 Color Caf Preferido Compensacin del Azul Color Amarillo Rechazado Color Amarillo Rechazado Color Caf Preferido Frustracin del Rojo Conflicto Sobreexigencia Rojo Sexo Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Verde Rechazado Mscara -6 Color Rojo Rechazado Color Rojo Rechazado Color Caf Preferido Color Negro Preferido Color Caf Preferido Compensacin del Azul Color Azul Preferido Color Verde Rechazado Tercera Columna del Rojo Color Rojo Rechazado Tercera Columna del Rojo Tercera Columna del Rojo Tercera Columna del Rojo Tercera Columna del Rojo Ejercicio de la Docencia Color Rojo Rechazado Color Negro Preferido Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Caf Preferido Color Rojo Rechazado Color Azul Preferido Mscara -3 Conflicto Sobreexigencia Verde Color Rojo Rechazado Color Gris Preferido Compensacin del Azul

Mscara -6 Compensacin del Azul Conflicto Sobreexigencia Verde Color Violeta Preferido Color Verde Rechazado Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Pareja del Amparo Sexo Sexo Frustracin del Amarillo Sexo Mscara -6 Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Mscara -3 Frustracin del Verde Color Violeta Preferido Frustracin del Verde Pareja del Amparo Tercera Columna del Rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Ejercicio de la Docencia Mscara -3 Frustracin del Amarillo Compensacin del Azul Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Frustracin del Amarillo Conflicto Sobreexigencia Verde Ejercicio de la Docencia Ejercicio de la Docencia Tercera Columna del Rojo Color Violeta Preferido Conflicto Sobreexigencia Verde Conflicto Sobreexigencia Rojo Color Violeta Preferido Frustracin del Verde Color Azul Preferido Sexo

.698 .698 .703 .703 .704 .704 .706 .711 .711 .711 .714 .718 .718 .724 .739 .749 .763 .763 .763 .765 .770 .770 .800 .800 .800 .810 .817 .819 .830 .839 .840 .849 .865 .867 .871 .876 .886 .888 .895

.151 .151 .146 .146 .144 .144 .142 .137 .137 .137 .134 .131 .131 .125 .111 .102 .091 .091 .091 .090 .085 .085 .064 .064 .064 .058 .053 .052 .046 .041 .041 .036 .029 .028 .026 .024 .021 .020 .017

78

Frustracin del Rojo Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Conflicto Sobreexigencia Verde Color Azul Preferido Conflicto Sobreexigencia Verde Mscara -6 Autoestima Conflicto Sobreexigencia Verde Autoestima Sexo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Conflicto Sobreexigencia Rojo Autoestima Color Rojo Rechazado Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Autoestima Color Rojo Rechazado Color Amarillo Rechazado

Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Conflicto Sobreexigencia Rojo Compensacin del Azul Ejercicio de la Docencia Frustracin del Verde Sexo Ejercicio de la Docencia Color Rojo (3) rechazado en lmina de variaciones del rojo Frustracin del Amarillo Color Violeta Preferido Pareja del Amparo Color Violeta Preferido Frustracin del Verde Color Azul Preferido Mscara -3 Ejercicio de la Docencia Frustracin del Rojo Tercera Columna del Rojo Frustracin del Rojo

.899 .899 .904 .909 .911 .912 .921 .926 .930 .932 .941 .951 .953 .964 .970 .976 .981 .982 .989

.016 .016 .014 .013 .013 .012 .010 .009 .008 .007 .005 .004 .003 .002 .001 .001 .001 .000 .000

79

Anexo N7: Tabla de relaciones entre indicadores de Depresin y Burnout

Indicador 1 Frustracin del Azul Frustracin del Azul Frustracin del Azul Frustracin del Azul Frustracin del Azul Depresin Enmascarada Depresin Enmascarada Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Frustracin del Azul Frustracin del Azul Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Depresin Enmascarada Frustracin del Azul Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Depresin Enmascarada Frustracin del Azul Frustracin del Azul Depresin Enmascarada Depresin Reactiva Frustracin del Azul Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Depresin Enmascarada Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Frustracin del Azul Depresin Enmascarada Depresin Reactiva Indicador 2 Color Negro Preferido Color Verde Rechazado Mscara -6 Color Amarillo Rechazado Color Violeta Preferido Color Gris Preferido Tercera Columna del Rojo Tercera Columna del Rojo Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Tercera Columna del Rojo Color Violeta Preferido Conflicto de Sobreexigencia Verde Color Rojo (3) rechazado en su lmina de variaciones Color Amarillo Rechazado Color Rojo (3) rechazado en su lmina de variaciones Tercera Columna del Rojo Mscara -3 Conflicto de Sobreexigencia Rojo Mscara -3 Conflicto de Sobreexigencia Rojo Color Negro Preferido Color Azul Preferido Color Caf Preferido Color Caf Preferido Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Gris Preferido Color Violeta Preferido Color Amarillo Rechazado Color Caf Preferido Color Verde Rechazado Color Azul Preferido Color Caf Preferido Color Gris Preferido Conflicto de Sobreexigencia Verde Pareja del Amparo Color Rojo (3) rechazado en su lmina de variaciones Nivel de Significancia .018 .045 .058 .075 .082 .099 .147 .158 .213 .239 .257 .259 .267 .290 .296 .310 .337 .337 .342 .342 .395 .399 .401 .421 .429 .443 .466 .478 .502 .505 .553 .571 .589 .610 .611 .612 Valor Chi Cuadrado 5.598 4.001 3.586 3.167 3.021 2.723 2.104 1.992 1.550 1.386 1.286 1.275 1.231 1.120 1.093 1.031 .920 .920 .901 .901 .723 .710 .707 .648 .627 .588 .532 .503 .451 .443 .352 .321 .291 .260 .259 .257

80

Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Depresin Reactiva Depresin Reactiva Depresin Enmascarada Depresin Reactiva Depresin Reactiva Depresin Reactiva Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Frustracin del Azul Depresin Enmascarada Depresin Enmascarada Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Depresin Reactiva Depresin Reactiva Depresin Reactiva Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Cada CF Rechazado en su lmina de variacin Frustracin del Azul Frustracin del Azul

Color Amarillo Rechazado Conflicto de Sobreexigencia Verde Mscara -3 Conflicto de Sobreexigencia Rojo Mscara -6 Color Negro Preferido Color Verde Rechazado Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Color Rojo (3) rechazado en su lmina de variaciones Mscara -3 Conflicto de Sobreexigencia Rojo Color Negro Preferido Color Gris Preferido Color Azul Preferido Conflicto de Sobreexigencia Verde Color Verde Rechazado Triada Laboral solo en la 1era Aplicacin de la Lmina de los 8 Colores Pareja del Amparo Mscara -6 Color Violeta Preferido Pareja del Amparo Mscara -6 Pareja del Amparo Color Azul Preferido

.617 .627 .661 .661 .679 .698 .718 .718 .721 .758 .758 .785 .786 .795 .795 .799 .799 .816 .850 .862 .870 .894 .916 .951

.249 .236 .192 .192 .171 .151 .131 .131 .127 .095 .095 .075 .074 .067 .067 .065 .065 .054 .036 .030 .027 .018 .011 .004

81

Glosario

Glosario de Variables CA = Compensacin del Azul FA = Frustracin del Azul FV = Frustracin del Verde FR = Frustacin del Rojo FA = Frustracin del Amarillo DE = Depresin Enmascarada DR = Depresin Reactiva CF = Cada Color Fundamental rechazado en su respectiva lmina de variaciones. AU = Autoestima 3RE = Color Rojo Rechazado 2RE = Color Verde Rechazado 4RE = Color Amarillo Rechazado 6PR = Color Caf Preferido 7PR = Color Negro Preferido 0PR = Color Gris Preferido 1PR = Color Azul Preferido 5PR = Color Violeta Preferido M-6 = Mscara -6 M-3 = Mscara -3 R3R = Color Rojo 3 Rechazado en Lmina de Variaciones del Rojo 3CR = Tercera Columna del Rojo CSR = Conflicto de Sobreexigencia Rojo CSV = Conflicto de Sobreexigencia Verde PA = Pareja del Amparo TL = Trada Laboral en Primera Aplicacin de Lmina de 8 Colores, pero no en la Segunda.

Anexo N Prueba No Paramtrica U de Mann-Whitney para Variable de Agrupacin Sexo, entre los Indicadores de Depresin 8: Rangos Rango promedio 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 58,37 58,74 59,15 57,30 56,87 61,49 58,91 57,74 58,91 57,74 59,41 56,83 58,27 58,91 58,00 59,41 60,25 55,30 57,91 59,57 Suma de rangos 4377,50 2408,50 4436,50 2349,50 4265,00 2521,00 4418,50 2367,50 4418,50 2367,50 4456,00 2330,00 4370,50 2415,50 4350,00 2436,00 4518,50 2267,50 4343,50 2442,50

CA

SEXO 1 2

FA

1 2

FV

1 2

FR

1 2

FA

1 2

DE DR

1 2 1 2

CF AU

1 2 1 2

3RE

1 2

CA U de Mann-Whitney Z Sig. asintt. (bilateral) 1527,500 -,132 ,895

FA 1488,500 -,340 ,734

FV 1415,000 -1,394 ,163

FR 1506,500 -,368 ,713

FA 1506,500 -,368 ,713

DE 1469,000 -,854 ,393

DR 1520,500 -,435 ,663

CF 1500,000 -1,353 ,176

AU 1406,500 -,893 ,372

3RE 1493,500 -,482 ,630

Anexo N Prueba No Paramtrica U de Mann-Whitney para Variable de Agrupacin Ejercicio de la Docencia, entre los Indicadores de Depresin 9: Rangos Rango promedio 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 61,05 55,57 57,15 60,06 59,55 57,30 60,05 56,72 58,18 58,87 58,68 58,30 59,37 57,50 58,94 58,00 52,34 65,57 58,11 58,94 Suma de rangos 3785,00 3001,00 3543,00 3243,00 3692,00 3094,00 3723,00 3063,00 3607,00 3179,00 3638,00 3148,00 3681,00 3105,00 3654,00 3132,00 3245,00 3541,00 3603,00 3183,00

Ejercicio de la Docencia CA 1 2 FA 1 2 FV 1 2 FR 1 2 FA 1 2 DE DR 1 2 1 2 CF AU 1 2 1 2 3RE 1 2

CA U de Mann-Whitney Z Sig. asintt. (bilateral) 1516,000 -1,992 ,046

FA 1590,000 -,559 ,577

FV 1609,000 -,709 ,478

FR 1578,000 -1,093 ,274

FA 1654,000 -,228 ,820

DE 1663,000 -,131 ,895

DR 1620,000 -1,326 ,185

CF 1647,000 -,933 ,351

AU 1292,000 -2,495 ,013

3RE 1650,000 -,252 ,801

Anexo N Prueba No Paramtrica U de Mann-Whitney para la Variable de Agrupacin Sexo, entre los Indicadores de Burnout 10: Rango promedio 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 60,25 55,30 57,59 60,16 57,65 60,06 55,55 63,89 52,78 68,96 57,91 59,57 57,83 59,73 58,09 59,24 58,91 57,74 60,65 54,56 Suma de rangos 4518,50 2267,50 4319,50 2466,50 4323,50 2462,50 4166,50 2619,50 3958,50 2827,50 4343,50 2442,50 4337,00 2449,00 4357,00 2429,00 4418,50 2367,50 4549,00 2237,00 M-6 M-3 R3R CA TL CSV CSR 5PR FV FA PA Rango promedio 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 75 41 2RE 1507,000 -,427 ,669 5PR 1304,000 -1,569 ,117 FV 1415,000 -1,394 ,163 58,27 58,91 59,69 56,33 58,96 57,66 58,37 58,74 57,32 60,66 58,33 58,82 58,91 57,74 61,61 52,80 56,87 61,49 58,91 57,74 58,55 58,41 FR 1506,500 -,368 ,713 FA 1506,500 -,368 ,713 Suma de rangos 4370,50 2415,50 4476,50 2309,50 4422,00 2364,00 4377,50 2408,50 4299,00 2487,00 4374,50 2411,50 4418,50 2367,50 4621,00 2165,00 4265,00 2521,00 4418,50 2367,50 4391,00 2395,00 3CR 1376,000 -1,140 ,254 PA 1534,000 -,074 ,941

AU 7PR 6PR 0PR 1PR 3RE 4RE 2RE FR 3CR

SEXO 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

SEXO 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 4RE 1487,000 -,422 ,673 CSR 1506,500 -,368 ,713

AU U de MannWhitney Z Sig. asintt. (bilateral) M-6 U de MannWhitney Z Sig. asintt. (bilateral) 1520,500 -,435 ,663 1406,500 -,893 ,372

7PR 1469,500 -,895 ,371 M-3 1448,500 -1,057 ,290

6PR 1473,500 -,499 ,618 R3R 1503,000 -,365 ,715

0PR 1316,500 -1,767 ,077 CA 1527,500 -,132 ,895

1PR 1108,500 -3,267 ,001 TL 1449,000 -1,239 ,215

3RE 1493,500 -,482 ,630 CSV 1524,500 -,111 ,912

Anexo N Prueba No Paramtrica U de Mann-Whitney para Variable de Agrupacin Ejercicio de la Docencia, entre los Indicadores de Burnout 11: Rango promedio 52,34 65,57 58,24 58,80 60,40 56,31 57,66 59,46 65,02 51,02 58,11 58,94 57,29 59,89 60,61 56,07 60,05 56,72 59,58 57,26 Suma de rangos 3245,00 3541,00 3611,00 3175,00 3745,00 3041,00 3575,00 3211,00 4031,00 2755,00 3603,00 3183,00 3552,00 3234,00 3758,00 3028,00 3723,00 3063,00 3694,00 3092,00 Rango promedio 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 4RE 1599,000 -,601 ,548 CSR 1636,000 -,433 ,665 2RE 1543,000 -1,758 ,079 5PR 1573,000 -,650 ,516 FV 1609,000 -,709 ,478 58,44 58,57 60,05 56,72 58,55 58,44 61,05 55,57 58,74 58,22 58,73 58,24 59,11 57,80 60,13 56,63 59,55 57,30 58,18 58,87 59,81 57,00 FR 1578,000 -1,093 ,274 FA 1654,000 -,228 ,820 Suma de rangos 3623,00 3163,00 3723,00 3063,00 3630,00 3156,00 3785,00 3001,00 3642,00 3144,00 3641,00 3145,00 3665,00 3121,00 3728,00 3058,00 3692,00 3094,00 3607,00 3179,00 3708,00 3078,00 3CR 1607,000 -,453 ,650 PA 1593,000 -1,631 ,103

Ejercicio de la Docencia AU 7PR 6PR 0PR 1PR 3RE 4RE 2RE FR 3CR 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

N 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54 62 54

Ejercicio de la Docencia 1 M-6 2 M-3 R3R CA TL CSV CSR 5PR FV FA PA 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

AU U de MannWhitney Z Sig. asintt. (bilateral) M-6 U de MannWhitney Z Sig. asintt. (bilateral) 1670,000 -,098 ,922 1292,000 -2,495 ,013

7PR 1658,000 -,202 ,840 M-3 1578,000 -1,093 ,274

6PR 1556,000 -,881 ,378 R3R 1671,000 -,030 ,976

0PR 1622,000 -,398 ,690 CA 1516,000 -1,992 ,046

1PR 1270,000 -2,948 ,003 TL 1659,000 -,201 ,840

3RE 1650,000 -,252 ,801 CSV 1660,000 -,114 ,909

Anexo N 12: Descripcin del Protocolo

Se anotan las preferencias de la Lmina de los Grises.

Si un CF se ubica en esta casilla, se considerar rechazado

+3

+0

-4
Mxima indiferencia Ms Rechazado Segundo rechazado

Preferencias la Lmina de los 8 colores (1 aplic.). Preferencias la Lmina de los 8 colores (2 aplic.). Preferencias de la Lmina de las Formas.

+1
0,6,7

+2

-7

-0
1,2,3,4

+1 +1

+2 +4

-7 -2

-0 -5

1
En esta lnea se anotan las preferencias de cada color en la lmina de los 4 CF.

2 III

3 II

III

II

En esta lnea se anotan las preferencias de la lmina de Variaciones del Azul. En esta lnea se anotan las preferencias la Lmina de Variaciones del Verde. En esta lnea se anotan las preferencias la Lmina de Variaciones del Rojo. En esta lnea se anotan las preferencias la Lmina de Variaciones del Amarillo.

III

II

1 1
III

2 3 1 2

3 2 2 3
-3

4 4 3 4

III

II

II

4 1

III

II

Se indica el nmero del color en Compensacin

++

--4

Se indica el nmero del color con Tercera Columna

Se indica el nmero del color en Frustracin