Evolucin. Diversidad.

Educacin

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INDICE
1. EDUCAR EN LA DIVERSIDAD

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2. CONTEXTUALIZACIN

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3- EVOLUCIN DE LA DIVERSIDAD EN LAS LEGISLACIONES

4. ANEXOS

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4. BIBLIOGRAFA.

5- WEBS CONSULTADAS.

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1. EDUCAR EN LA DIVERSIDAD Para poder comprender de manera clara este trabajo, debemos entender el trmino Diversidad. Segn la Real Academia Espaola (RAE), el concepto de ``Diversidad se entiende como variedad, desemejanza y diferencia. Es por tanto, aquello en lo que no hay un elemento nico, sino que se pueden observar distintas consignas, tales como sexo, etnia, edad, discapacidades fsicas o psquicas, opiniones, culturas En el transcurso de los aos se ha podido observar una importante evolucin y desarrollo del concepto de diversidad en todos los sentidos. Nosotros nos centraremos en aquello que hace referencia a la diversidad en la educacin. En lo relativo a la educacin, se entiende la diferencia y la diversidad existente entre los seres humanos como fuente de enriquecimiento personal y social. Asimismo, se acepta que tal diversidad conlleve, como consecuencia, divergencias, desencuentros y conflictos. Por ello, la escuela ha de actuar como mediador para la resolucin de estos posibles conflictos. Entendemos por atencin a la diversidad como las agrupaciones de acciones educativas que intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuacin especfica derivada de factores personales o sociales,de compensacin lingstica, o de discapacidad fsica, psquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo o de desajuste curricular significativo.

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2. CONTEXTUALIZACIN La victoria de las tropas del general Franco en la Guerra Civil fue tambin la de la Iglesia y las derechas que tan ardorosamente combatieron a la Repblica y su poltica educativa. Las posiciones de los vencedores van a ser ahora, naturalmente las predominantes. Los principios que la Iglesia sostuvo en su pugna escolar contra la republica impregnan el modelo educativo franquista, y el Estado aceptar de buen grado un papel subsidiario en educacin, al menos hasta el triunfo del tecnocratismo. (Fernndez Soria, 1999) La ley de Enseanza Primaria se aprob en 1945, cuando en realidad estaba preparada desde 1939. Esto necesita de una explicacin. La respuesta es que los aos que la ley est preparada y aprobada marcan los lmites de la guerra mundial: 1939 y 1945. La ley estaba ms o menos preparada un mes despus de acabada nuestra guerra, segn declaraciones de los religiosos de la enseanza. Era catlica, hasta el punto que las Normales seran organizadas segn las normas de san Juan de la Salle y los estudios de Magisterio terminaran con ejercicios espirituales. Los sagrados derechos de la iglesia son absolutamente respetados en materia escolar, y el dogma catlico lo impregna todo en el proyecto de ley. ante Hitler. Cuando da comienzo la Segunda Guerra Mundial y Franco apoya a las fuerzas del Eje, presta mayor atencin a la doctrina de Falange. Falange se vio aspirando a un papel predominante en la nueva sociedad y en la formacin del hombre nuevo del Estado Nacionalista. En esta tarea, tendra desde muy pronto la rivalidad de la Iglesia, que aspir tambin al control de la educacin. La Iglesia resulta ganadora, pues cuando las fuerzas aliadas salen vencedoras en la Gran Guerra, Franco ante el aislamiento al que es sometido por las potencias vencedoras se apoya en la Iglesia, nico poder que no le da la espalda. El reflejo de esta medida de educacin es inmediato, como se refleja en la Ley de Primaria Enseanza de 1945. Avanzan los aos y no hay publicacin de la ley. La causa de todo esto no es otra que la delicada situacin de Franco

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La ley se inspira en las dos grandes ideas-fuerzas del nacionalcatolicismo patria y religin-. El nuevo estado se declara subsidiario en materia educativa. La ley de 1945 no slo contempla las escuelas del Estado y las escuelas privadas, sino incluso las escuelas religiosas. As la nueva Ley de Educacin Primaria incorpora en su artculo que la educacin es una obra fundamental social, y que corresponde, a la familia, a la Iglesia y al Estado. A la familia le reconoce el derecho a elegir educacin para sus hijos; a la Iglesia el derecho a crear escuelas, expedir ttulos y vigilar e inspeccionar los centros privados y pblicos en todo aquello relacionado con la fe y las costumbres. Y al estado la ley le confiere el deber de proteger y promover la enseanza privada y de actuar subsidiariamente en la creacin y sostenimiento de escuelas. La coeducacin queda prohibida, y cuando no haya ms remedio, en las escuelas unitarias mixtas, sern maestras quienes las regenten. 3- EVOLUCIN DE LA DIVERSIDAD EN LAS LEGISLACIONES En primer lugar vamos a hablar de el tipo de escolarizacin que tenan las personas con discapacidades o no y como se denominaban en las distintas pocas, dependiendo del ao de publicacin de la ley. En la sociedad de 1945, aquellas personas que constaban de algn problema fsico o psquico no eran bien acogidas. Como podemos observar en aquello que hace referencia a la ley de educacin del momento, stas se encontraban en escuelas exclusivamente para ellas y jams compartan centro con aquellas personas que se consideraban por aquel entonces normales. Dichos centros docentes especializados para anormales, sordomudos y ciegos constaban con un reglamento peculiar, pero siempre siendo fieles a la tradicin pedaggica espaola. Cabe sealar que dada la coyuntura poltico-social del momento la mayora de estas personas eran atendidas directamente en sus casas por sus propios familiares, sin tener que acudir a un centro especializado como hubiera sido deseable. En cambio, la situacin en 1970 era totalmente diferente. En este momento, aquellas personas que sufran algn tipo de

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discapacidad eran conocidas bajo el epgrafe de deficientes e inadaptados. stos, podan cursar sus estudios en los centros docentes de carcter ordinario si su discapacidad lo permita; pero si no era el caso, existan unos centros especializados para ellos donde se les ayudara a incorporarse a la vida social y laboral. Con la aprobacin de la Constitucin de 1978, los poderes pblicos ponen en prctica una poltica de previsin, tratamiento, rehabilitacin e integracin de los disminuidos fsicos, sensoriales y psquicos. En este periodo se les presta la atencin necesaria y especializada que requieran para fomentar la mejora en el mbito social y en la igualdad de oportunidades. Con la llegada de la ley de educacin de 1990, las enseanzas para aquellas personas que sufren algn tipo de discapacidad se adecuan a sus necesidades llegando a alcanzar los objetivos establecidos con carcter general para todo el alumnado. Su escolarizacin en centros escolares especiales, se realizar cuando su discapacidad no pueda desarrollarse con la mayor normalidad dentro de un centro ordinario. Y por ltimo, hasta la fecha, nos adentramos en el desarrollo de la LOE ( 2006 ) que propone el respeto a las diferencias individuales mediante programas de diversificacin curricular para todo aquel alumnado que sufra alguna dificultad especfica. Despus de la trayectoria histrica, observamos pues una tendencia progresiva a que estas personas cada vez tengan una menor exclusin social/educativa, facilitndoles todas las herramientas para una verdadera adaptacin en la sociedad. A continuacin vamos a analizar si estas leyes organizan algun tipo de institucin educativa para nias y nios discapacitados. En la ley de 1945 queda estipulado la existencia de un tipo de escuelas especficas para anormales, sordomudos y ciegos que estarn regidas por un reglamento especfico diferente del resto de escuelas. En ellas se aplicar la tradicin pedaggica espaola y se internarn a los nios que presenten estas discapacidades.

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En la legislacin de 1970 se incluye la educacin especial en los centros, dirigida a infantes deficientes e inadaptados para su plena inclusin en la vida social y laboral, en la medida de lo posible, siempre que puedan servirse a s mismos y sentirse tiles en la sociedad. Se aade adems la existencia de centros especiales para infantes cuyas discapacidades sean severas, aunque se fomentar la existencia de un equipo docente en los centros ordinarios para encargarse de los discapacitados ms leves. En la ley de 1990 figura ya unas enseanzas adecuadas a infantes con necesidades educativas especiales, se dispondrn todos los recursos necesarios para que este tipo de alumnado pueda alcanzar dentro del propio sistema los objetivos establecidos para todos los alumnos. En esta misma lnea, la escolarizacin en unidades o centros de educacin especial slo se llevar a cabo cuando las necesidades del alumno no puedan ser atendidas por un centro ordinario. Seguidamente, observaremos si existen diferencias entre la

escolarizacin y el currculo para nios y nias en dichas leyes En la primera ley que hemos estudiado, la Ley de Educacin Primaria de 1945, artculo 14, se promulga la separacin de sexos en la enseanza por razones de ndole moral y de eficacia pedaggica. A partir de 1970 esto cambia radicalmente y se crea un mismo currculo para ambos sexos, tal y como dicta esta la educacin hace partcipe a toda la poblacin espaola [], sin ms limitaciones que la de la capacidad para el estudio. Pero no es hasta 1990 cuando se cita textualmente que las nias deben tener la misma educacin que los nios: El objetivo primero y fundamental de la educacin es el de proporcionar a los nios y a las nias, a los jvenes de uno y otro sexo []. Tambin en la LOE de 2006 se cita como objetivo prioritario: objetivo prioritario escolarizacin ms prolongada y con unas metas ms ambiciosas para todos los jvenes de ambos sexos. Como hemos podido observar la educacin diferenciada es un concepto que ha ido evolucionando y se ha ido perdiendo gracias a la adaptacin de las leyes promulgadas a los nuevos tiempos, donde desde 1970 hasta nuestros das se ha luchado por conseguir la igualdad y la coeducacin dentro de las aulas espaolas.

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En dichas leyes nos hemos dado cuenta que se habla de la escolarizacin de la infancia segn la situacin econmica o de pobreza. En la ley de 1945 se divide y se segmenta la sociedad en funcin del tipo de escuela a la que se pertenece: pblica o privada.La escuela pblica ofreca una enseanza destinada para la beneficiencia, es decir, para las clases pobres que no se podan permitir tener una una. En cambio la escuela privada era destinada para las lites de la sociedad. Para los nios ``dbiles o pretuberculosos es de carcter obligatoro una educacin bsica. Para los infantes que hayan cometido faltas de alguna importancia inconpatibles con el orden social se les ofrecer una educacin especial. A partir de la ley de la educacin de 1970 se pretende crear una educacin con programaciones generalizadas, obligatoria y til para que cualquier espaol est capacitado para desempear una tarea. Profundizando ms en el tema, en la leey de 1990 se evitan las desigualdades derivadas de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos, tnicos o de otra ndole. Por ltimo, en la LOE (Ley Orgnica de la Educacin) del 2006 la educacin es considerada como un derecho, un servicio pblico el cual ofrece una escolarizacin equitativa para el alumnado. En lo que refiere a la poblacin inmigrante, ya desde 1970, cualquier extranjero que resida en Espaa, tambin tendr derecho a la Educacin General Bsica y a una formacin profesional gratuita. A su vez, tendrn una igualdad de derechos y respeto hacia su cultura. Adems de que la enseanza bsica ser para este grupo obligatoria y gratuita. Es ms, a partir de la segunda mitad del siglo XX, la educacin ser un derecho para todos los ciudadanos residentes en Espaa. Mediante la LOE de 2006, se fomentar la igualdad entre ciudadanos y sectores sociales, para que reciban una educacin y una formacin de calidad. Y as conseguir que todos y cada uno de los ciudadanos alcancen el mximo desarrollo posible de todas sus capacidades, individuales y sociales, intelectuales, culturales y emocionales. La relacin entre la educacin y extranjeros, ha ido evolucionando, ya que en 1947 no se incluan a los extranjeros en la educacin primaria, y a da de hoy, no es slo un derecho, sino una obligacin que obtengan una educacin y una formacin de calidad.

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Tambin nos hemos fijado en la importancia de ser educados y educadas en una religin concreta. Hasta la legislacin de 1990 no se nombre el tipo de educacin que deben llevar los alumnos respecto a la religin, en 1990 la educacin permite avanzar en la lucha contra la discriminacin y la desigualdad, sean stas por razn de nacimiento, raza, sexo, religin u opinin, tengan un origen familiar o social, se arrastren tradicionalmente o aparezcan continuamente con la dinmica de la sociedad. La Constitucin de 1978 es la norma jurdica que ordena el sistema democrtico, es la base legislativa democrtica que a partir de ella se produjo el desarrollo legislativo de la LOGSE. Podemos observar unos cambios hacia la igualdad de oportunidades de todas las personas y su derecho a ser educados y educadas en el respeto a las diferencias. Estas diferencias empiezan a aparecer en la ley educativa del 1970. Anteriormente, solo se atenda de una manera aceptable a una parte de la poblacin, adems estaba segmentada socialmente con diferentes tipos de escuela. A partir del 1970, el Estado tiene la obligacin de impartir a todos los ciudadanos la Educacin General Bsica, tambin conocida por sus siglas EGB. Esta ley ya empieza a atender a la diversidad, se centra en las capacidades de cada alumno. Las personas con discapacidades, todava llamadas en esta poca, deficientes o inadaptados, ya tienen una educacin igualitaria respecto al resto de alumnos, excepto cuando las anomalas fuesen muy notables, en ese caso, habra centros especiales para atender a estos alumnos. Hay una pequea coincidencia, justamente cuando muere Francisco Franco, se empieza a tener un concepto de igualdad y libertad ms notable, en muchsimos aspectos, pero sobretodo en la educacin.

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4. ANEXOS En este apartado vamos a establecer unos puntos clave o ideas bsicas de cada legislacin, para tener un breve listado de conceptos e ideas a modo de resumen IDEAS BSICAS LEY 1945 Todos los espaoles tienen derecho a una cultura general. Las familias tienen el derecho y el deber de educar a sus hijos. Se impone como de nica lengua el castellano, esto coarta la diversidad. Educacin diferenciada y con currculums distintos sin dejar lugar a la diversidad. Distintos tipos de escuela publicas y privadas que dividen y segmentan la sociedad. Escuelas unicamente para anormales, sordomudos y ciegos pedaggiga espaola. La asistencia a estas escuelas especiales es de carcter obligatorio para los nios dbiles y pretuberculosos. Se crearn reformatorios educactivos para aquellos escolares que hubiesen cometido faltas de alguna importancia incompatibles con el orden social. Se crea una Institucin de hurfanos del magisterio donde se imparte la escuela diferenciada. Hay colegios nicos para ellos. que imparten reglamentos peculiares pero siempre siendo fieles a la tradicin

IDEAS BSICAS LEY EDUCACIN 1970 Se promulga una formacin humana integral. Todos los espaoles, tienen derecho a recibir y el Estado el deber de proporcionar una educacin general y una formacin profesional que, les capacite para el desempeo de una tarea til para la sociedad y para s mismos. La Educacin General Bsica ser obligatoria y gratuita para todos los espaoles.

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Los extranjeros residentes en Espaa tendrn tambin derecho a la Educacin General Bsica y a una formacin profesional del primer grado de forma gratuita. Habr igualdad de oportunidades, en funcin de la capacidad intelectual, la aptitud y el aprovechamiento personal. La familia tiene como deber y derecho primero e inalienable la educacin de sus hijos. La Educacin General Bsica tiene por finalidad proporcionar una formacin integral, fundamentalmente igual para todos y adaptada, en lo posible, a las aptitudes y capacidad de cada uno. La educacin especial tendr como finalidad preparar, mediante el tratamiento educativo adecuado, a todos los deficientes e inadaptados para una incorporacin a la vida social, tan plena como sea posible en cada caso, segn sus condiciones y resultado del sistema educativo; y a un sistema de trabajo en todos los casos posibles que les permita servirse a s mismos y sentirse tiles a la sociedad. Se prestar una atencin especial a los escolares superdotados para el debido desarrollo de sus aptitudes en beneficio de la sociedad y de si mismos. La educacin de los deficientes e inadaptados, cuando la profundidad de las anomalas que padezcan lo haga absolutamente necesario, se llevar a cabo en Centros especiales, fomentndose el establecimiento de unidades de educacin especial en Centros docentes de rgimen ordinario para los deficientes leves cuando sea posible. Se crean modalidades de enseanza a travs de una correspondencia, radio, televisin y cursos nocturnos Se acepta una lengua nativa que no sea la nacional

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IDEAS BSICAS CONSTITUCIN 1978 Artculo 27. 1. Todos tienen el derecho a la educacin. Se reconoce la libertad de enseanza. 2. La educacin tendr por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democrticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales. 3. Los poderes pblicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formacin religiosa y moral que est de acuerdo con sus propias convicciones. 4. La enseanza bsica es obligatoria y gratuita. 5. Los poderes pblicos garantizan el derecho de todos a la educacin, mediante una programacin general de la enseanza, con participacin efectiva de todos los sectores afectados y la creacin de centros docentes. 6. Se reconoce a las personas fsicas y jurdicas la libertad de creacin de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales. 7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrn en el control y gestin de todos los centros sostenidos por la Administracin con fondos pblicos, en los trminos que la ley establezca. 8. Los poderes pblicos inspeccionarn y homologarn el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes. 9. Los poderes pblicos ayudarn a los centros docentes que renan los requisitos que la ley establezca. 10. Se reconoce la autonoma de las Universidades, en los trminos que la ley establezca.

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Artculo 49. Los poderes pblicos realizaran una poltica de previsin, tratamiento, rehabilitacin e integracin de los disminuidos fsicos, sensoriales y psquicos, a los que prestarn la atencin especializada que requieran y los ampararn especialmente para el disfrute de los derechos que este Ttulo otorga a todos los ciudadanos.

IDEAS BSICAS LEY 1990

PREMBULO El objetivo primero y fundamental de la educacin es el de proporcionar a los nios y a las nias, a los jvenes de uno y otro sexo, una formacin plena que les permita conformar su propia y esencial identidad, as como construir una concepcin de la realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoracin tica y moral de la misma. Tal formacin plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera critica y en una sociedad axiolgicamente plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad. La educacin permite, en fin, avanzar en la lucha contra la discriminacin y la desigualdad, sean stas por razn de nacimiento, raza, sexo, religin u opinin, tengan un origen familiar o social, se arrastren tradicionalmente o aparezcan continuamente con la dinmica de la sociedad. bsico El derecho a la educacin es un derecho de carcter social. Igualdad en la educacin para todos los espaoles. Extensin de la educacin a la totalidad de la poblacin en su nivel

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ARTCULOS: Se impartir una formacin en el respeto de la pluralidad lingstica y cultural de Espaa. Se impartir una formacin para la paz, la cooperacin y la solidaridad entre los pueblos Efectiva igualdad de derechos entre los sexos, el rechazo a todo tipo de discriminacin, y el respeto a todas las culturas. En el aula debe haber ub comportamiento democrtico. Enseanzas adecuadas a las caractersticas de los alumnos con necesidades especiales. Para garantizar el derecho a la educacin de quienes no puedan asistiren de modo regular a un centro docente, se desarrollar una oferta adecuada de educacin a distancia. La enseanza bsica ser obligatoria y gratuita. Habr recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, puedan alcanzar dentro del mismo sistema los objetivos establecidos con carcter general para todos los alumnos. La escolarizacin en unidades o centros de educacin especial slo se llevar a cabo cuando las necesidades del alumno no puedan ser atendidas por un centro ordinario Se evitarn las desigualdades derivadas de factores sociales, econmicos, culturales, geogrficos, tnicos o de otra ndole. Habr una educacin compensatoria. Se estudia la lengua castellana y la lengua oficial de la Comunidad Autnoma La enseanza ser con carcter personal y se adaptar a los distintos ritmos de aprendizaje de cada alumno.

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IDEAS BSICAS LOE 2006 fomentar la convivencia democrtica y el respeto a las diferencias individuales, de promover la solidaridad y evitar la discriminacin, con el objetivo fundamental de lograr la necesaria cohesin social. Educacin como medio ms adecuado para garantizar el ejercicio de la ciudadana democrtica, responsable, libre y crtica : indispensable para la constitucin de sociedades avanzadas, dinmicas y justas. segunda mitad del siglo XX : efectivo el derecho de todos los ciudadanos a la educacin objetivo prioritario: escolarizacin ms prolongada y con unas metas ms ambiciosas para todos los jvenes de ambos sexos. una educacin y una formacin de calidad para todos Lograr que todos los ciudadanos puedan recibir una educacin y una formacin de calidad, sin que ese bien quede limitado solamente a algunas personas o sectores sociales la educacin como servicio pblico: servicio esencial de la comunidad libertad de enseanza. En los comienzos del siglo XXI, la sociedad espaola tiene la conviccin de que es necesario mejorar la calidad de la educacin, pero tambin de que ese beneficio debe llegar a todos los jvenes, sin exclusiones. Ningn pas puede desperdiciar la reserva de talento que poseen todos y cada uno de sus ciudadanos, sobre todo en una sociedad que se caracteriza por el valor creciente que adquieren la informacin y el conocimiento para el desarrollo econmico y social META: conseguir el xito escolar de todos los jvenes proporcionar una educacin de calidad a todos los ciudadanos de ambos sexos, en todos los niveles del sistema educativo. conseguir que todos los ciudadanos alcancen el mximo desarrollo posible de todas sus capacidades, individuales y sociales, intelectuales, culturales y emocionales para lo que necesitan recibir una educacin de calidad adaptada a sus necesidades garantizar una igualdad efectiva de oportunidades

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mejorar el nivel educativo de todo el alumnado, conciliando la calidad de la educacin con la equidad de su reparto Las Administraciones educativas tendrn que facilitar a todos los componentes de la comunidad escolar el cumplimiento de sus funciones, proporcionndoles los recursos que necesitan y reclamndoles al mismo tiempo su compromiso y esfuerzo escolarizacin equitativa del alumnado. doble red de centros escolares, pblicos y privados necesario atender a la diversidad del alumnado y contribuir de manera equitativa a los nuevos retos y las dificultades que esa diversidad genera todos los centros, tanto los de titularidad pblica como los privados concertados, asuman su compromiso social con la educacin y realicen una escolarizacin sin exclusiones igualdad efectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual, as como la valoracin crtica de las desigualdades, que permita superar los comportamientos sexistas carcter obligatorio y gratuito para todos los nios y jvenes de ambos sexos La atencin a la diversidad se establece como principio fundamental que debe regir toda la enseanza bsica, con el objetivo de proporcionar a todo el alumnado una educacin adecuada a sus caractersticas y necesidades. diversidad cultural y lingstica de las distintas Comunidades Autnomas Para atender al alumnado con dificultades especiales de aprendizaje se incluyen programas de diversificacin curricular desde el tercer curso de esta etapa educacin de personas adultas, con el objetivo de que todos los ciudadanos tengan la posibilidad de adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional plena inclusin e integracin. Lenguaje coeducativo

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La atencin a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Es decir, se trata de contemplar la diversidad de las alumnas y alumnos como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos. compensacin de las desigualdades a travs de programas especficos desarrollados en centros docentes escolares o en zonas geogrficas donde resulte necesaria una intervencin educativa compensatoria Los centros dispondrn de autonomia pedaggica, de organizacin y de gestin dentro del marco legislativo.

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4. BIBLIOGRAFA.
GONZLEZ, TERESA: Itinerario de la Educacin Especial en el sistema educativo. De la Ley Moyano a la ley General de Educacin. En: El largo camino hacia una educacin inclusiva: la educacin especial y social del siglo XIX a nuestros das: XV Coloquio de Historia de la Educacin Pamplona 2009, v. 1 ; p. 249-260. CASANOVA, ANTONIA: El tratamiento de la diversidad en la educacin bsica espaola, Revista Iberoamericana de Educacin, n 31. (2003). pp. 121-143. MURES PINTOR, DAVID: Atencin a la diversidad en la LOE, Innovacin y experiencias educativas, n 15 (2009).

5- WEBS CONSULTADAS.
LEY DE ENSEANZA PRIMARIA 1945 http://www.boe.es/datos/pdfs/BOE/1945/199/A00385-00416.pdf Fecha de consulta [17-Octubre-2012] LEY GENERAL DE EDUCACIN 1970: http://www.boe.es/boe/dias/1970/08/06/pdfs/A12525-12546.pdf Fecha de consulta [17-Octubre-2012] CONSTITUCIN ESPAOLA 1978: https://www.boe.es/legislacion/enlaces/documentos/ConstitucionCASTELLANO .pdf Fecha de consulta [24-Octubre-2012] LOGSE 1990: http://www.boe.es/boe/dias/1990/10/04/pdfs/A2892728942.pdf Fecha de consulta [17-Octubre-2012] LOE 2006: http://www.educacion.gob.es/educa/incual/pdf/LeyOrg_2_2006.pdf. Fecha de consulta [24-Octubre-2012]

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