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ESCUELA: MIGUEL HIDALGO 21DAI0004W LOCALIDAD: REYESHOPAN DE HIDALGO.

ESCOLAR: 716 CICLO ESCOLAR: 2012-2013 PLANEACION

C.C.T: ZONA

PERIODO DE REALIZACIN: del 7 al 18 de enero del 2013 ASIGNATURA (S) BLOQUE LECCION/SECCION/RETO ESPAOL 3 AMBITO/EJE TEMATICO/LENGUAJE PROYECTO: ASI ES MI MUNDO
ARTISTICO

ESTUDIO

PROPOSITO: Transcribir notas informativas sobre los aspectos ms relevantes de su nacimiento y socializarlas con otros.

APRENDIZAJES ESPERADOS Ayudndose del maestro, reconoce la informacin central de un texto ledo.

CONTENIDOS, TEMAS O SUBTEMAS

COMPETENCIA A DESARROLLAR

DESARROLLO DIDCTICO Ayudndose del profesor, escoge lo ms importante de un tema conocido. Mostrar a los chicos, diciendo que se tratar de redactar notas informativas sobre la historia de vida de cada uno Reconoce las letras oportunas para socializarla con sus compaeros. para escribir frases o palabras. Leer a viva voz algn cuento o libro que trate de la vida de Determina correspondencia un chico o una chica y propiciar que los estudiantes hablen entre partes de escritura y partes acerca de su contenido. de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Ordenar dos y solicitar a los chicos que organicen las imgenes de la historia que aparecen en los libros de texto Utiliza la escritura para y encuentren el mensaje que est oculto en el mvil de su comunicar informacin. libro. Propiciar que intercambien su trabajo con Diga lo que le parece ms compaeros para verificarlo o corregir lo que haga falta. importante. Solicitar a los chicos que, en casa, investiguen con sus Acomoda el lenguaje oral para familiares sobre su nacimiento y de cuando, eran ms pequeos. ser escrito. TEMA TRANSVERSAL Guiarlos para preguntar algunos datos como: Cul fue tu lugar de nacimiento? Cul fue el da en que naciste y en qu mes?, Cul fue tu peso y cunto mediste?, Desde qu edad empezaste a caminar?, A qu edad empezaste a hablar?, Qu comas?, A qu te gustaba jugar?, Quin te cuidaba y quien te baaba? Aclarar a los chicos que es necesario preguntar algunas

VINCULACION CON OTRAS

ASIGNATURAS

ancdotas, para ello, investigar con ellos qu es una ancdota y al aclarar el significado, solicitar que realicen una palabra y un dibujo de su significado para agregarla a su fichero. Solicitar a los chicos que ayudndose de algn familiar, escriban un cuento breve de su vida y lleven a la escuela fotos y dibujos de cuando eran ms jvenes, que puedan utilizar en un trabajo despus. Plantear a los chicos realizar las actividades sugeridas en su libro de texto, de lectura de familias de palabras; para ello, ordenar equipos y brindar a cada cual un sobre de palabras para que partiendo de cada una, indaguen y anoten palabras que pertenezcan a la misma familia; tales como: florera, florero, flor. Ordenar equipos para que los chicos hablen sobre la informacin que llevaron acerca de su historia de vida y la ordenen cronolgicamente. Plantear que en parejas, dibujen en el patio en papel manila , la silueta de cada nio y peguen en ella algunas imgenes como fotos y dibujos, que brinden informacin acerca de la vida de cada uno.
ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

MATERIAL DIDACTICO L.APaginas76-85

RECURSOS BIBLIOGRAFICOS Enciclopedias. Diccionarios. Libros de la biblioteca escolar y del aula. Libro de la asignatura. Exploracin de la naturaleza y la sociedad. ASPECTOS A EVALUAR TRABAJOS EN FORMA INDIVIDUAL Y EN EQUIPO. LECTURA DE TEXTOS BREVES. EXPRESIN.

Registro de asistencia. En turnos los chicos pasan lista de sus compaeros; leen a viva voz los nombres y anotan en la lista la asistencia. Cuando algn chico todava se le hace difcil "leer" el nombre escrito de sus compaeros pide su ayuda. Cada semana, el profesor cambia el orden de presentacin de los nombres en el listado para permitir que los chicos demuestren sus avances. Trabajo en parejas. El maestro entrega a cada pareja tarjetitas con las letras justas para formar una palabra. El maestro escoge las palabras con las que trabajarn los chicos, atendiendo a sus posibilidades. En un principio puede usar bislabas con estructura regular, como "pato" o "rana". Despus, podra presentar palabras monosilbicas con estructura silbica regular, como "sol" o "pan". Ordenados en grupos pequeos, el maestro presenta la escritura de distintas palabras en tarjetas individuales. Las palabras son de temas particulares, por ejemplo, animales salvajes, animales de la granja, transportes o frutas Cada chico tendr que volverse experto en la lectura de las palabras de su sobre, para ello el maestro le brinda distintos espacios para revisar sus palabras y tratar de leerlas.

REYESHOPAN DE HIDALGO, CUETZALAN, PUE., A __07__ DE ___ENERO_DE 2013

ELABORO:

VO. BO

LA MAESTRA DE GRUPO DE LA ESCUELA Profra. Guadalupe Hernndez Aldana Antonio Salazar Huerta

EL DIRECTOR Profr. Andrs