LA REFORMA UNIVERSITARIA Edmundo Orellana Mercado1 Desde que se fundara en Bolonia la primera, en 1088, las universidades han participado

en los procesos de transformacin de occidente. En Amrica Latina, a partir de la primera, fundada en Santo Domingo, en 1558, las universidades, pese a que eran medios de sustentacin del sistema colonial, forjaron, con el estmulo al estudio, los que construyeron la plataforma poltico- ideolgica que impuls la independencia de la dominacin espaola. Posteriormente, sirvieron para fortalecer el sistema impuesto por los criollos y los que le sucedieron, hasta que en 1918, los universitarios de Crdoba lanzan al mundo acadmico su desafiante Manifiesto Liminar, conocido como el Grito de Crdoba, contra la influencia escolstica y clerical en la educacin superior, exigiendo el cambio radical en los planes de estudio, la autonoma universitaria y el cogobierno estudiantil. A partir de ese momento, la reforma universitaria se inserta en los acontecimientos de mayor importancia, en el orden de las ideas polticas y sociales del siglo XX, impulsada, en Amrica Latina, por figuras como Vctor Ral Haya de la Torre, Germn Arciniegas y Julio Antonio Mella, en su poca de estudiantes. A este proceso ya se haban inscrito los estudiantes hondureos, logrando la modernizacin, la autonoma y el cogobierno universitario, cuando, en mayo de 1968, sus pares franceses, bajo el liderazgo de Daniel Cohn- Bendit, proclamaban: La imaginacin al poder; Prohibido prohibir. Honduras exige una nueva reforma universitaria. A falta de un movimiento estudiantil serio, confiable e inteligente, el Gobierno ha asumido el liderazgo de la misma. Sin embargo, no existe el proyecto poltico de pas que le sirva de marco. Ante este vaco, Ortega y Gasset aconseja que la reforma no debe limitarse a corregir los abusos: todo movimiento de reforma reducido a corregir los chabacanos abusos que se cometen en nuestra Universidad llevar indefectiblemente a una reforma tambin chabacana. La inviolabilidad del principio de autonoma universitaria, es un factor de primer orden. La relacin Gobierno- universidad debe sustentarse, justamente, en el respeto a este principio. De lo contrario, tendremos una universidad sometida a los intereses exclusivos del Gobierno, no a los objetivos fundamentales del Estado. Es imprescindible fortalecer la excelencia acadmica, elevando la calidad, pertinencia y relevancia de la enseanza, y retomar la investigacin y la extensin, cuyo abandono es un
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Profesor de la Facultad de Derecho, UNAH.

hecho notorio. Todos sabemos, por ejemplo, la difcil situacin que atraviesa la Editorial Universitaria, por culpa de las autoridades mximas de la UNAH. La participacin estudiantil en los rganos de gobierno universitario debe reducirse drsticamente, y su ejercicio reservarse a quienes acrediten ndices acadmicos superiores, que revelen su dedicacin al estudio y su compromiso con el pas. La creacin de las carreras debe inspirarse en el fortalecimiento de nuestra identidad nacional y en los requerimientos del desarrollo, para impulsar la transformacin social. La fuente de los ingresos debe diversificarse. La UNAH no debe seguir dependiendo nicamente de la aportacin del Gobierno central. Tiene los recursos humanos capaces y suficientes para generar ingresos complementarios que le permitan crecer y elevar la calidad en la prestacin de sus servicios. La racionalizacin en el uso de los recursos y la rendicin de cuentas, son condiciones para el buen gobierno universitario. Los recursos son muy limitados, por lo que la UNAH debe aplicar sus ingresos en los proyectos estrictamente necesarios para atender las demandas de la enseanza, investigacin y extensin. Asimismo, debe explicar en detalle pblicamente, a qu destina sus ingresos, sin excluir ningn gasto. La evaluacin no debe ser, exclusivamente, el resultado del examen de tasas de retorno, que privilegian el efecto inmediato y directo, apreciable mediante indicadores econmicos. La evaluacin de la educacin universitaria debe medir su impacto en el desarrollo del pas. Debe comprender, fundamentalmente, la calidad del personal acadmico, la idoneidad de las carreras y programas de estudio, el ndice acadmico de los estudiantes, la capacidad y competitividad de los profesionales que forja, la utilidad de la investigacin para el desarrollo sustentable del pas y el impacto, culturalmente positivo, de la extensin universitaria en la poblacin en general. Los tratados de libre comercio nos lanzarn abruptamente hacia un mundo desconocido. Por lo que la educacin superior est obligada a transformar sus estructuras internas para adecuarlas a las exigencias de la globalizacin, balanceando adecuadamente las necesidades del mercado y las demandas del desarrollo nacional. Nos guste o no, estamos condenados a navegar en esas aguas tormentosas de la globalizacin. Si no formamos a tiempo los timoneles capaces de sortear los riscos, encallaremos y naufragaremos. Esta es la misin insoslayable de las nuevas autoridades universitarias!