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Chapitre 3

Microconomie de linnovation : Le modle de Arrow


Les connaissances scientifiques sont rductibles en de linformation qui elle peut tre soit (H1) codifie soit (H2) incorpore (tacite). Ces deux hypothses ont des implications trs diffrentes sur la production et lchange de connaissances.

1) Les incitations innover La connaissance est non-appropriable et non rivale (i.e. possde les caractristiques dun bien public) If nature has made any one thing less susceptible than all others of exclusive property, it is the action of the thinking power called an idea [] he who receives an idea from me, receives instruction himself without lessening mine; as he who lights his taper at mine, receives light without darkening me (Jefferson, 1813, p. 333)
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Linnovation est risque Au final, parce que la connaissance est non appropriable et sa production risque, les acteurs conomiques ont peu dincitations innover

2) La diffusion des connaissances La connaissance est un bien dont le cot marginal de production est presque nul De plus, la connaissance est un bien cumulatif. Alors que la cigarette part en fume et que la voiture suse lorsquon sen sert, lune et lautre perdant une partie de leur valeur dans lacte mme de consommation, le thorme senrichit lusage, prouvant sa fcondit et largissant le champ de ses applications. Callon (1999) Une conomie optimise sa capacit dinnovation si la diffusion de connaissances au sein de cette conomie est la plus large possible.

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3) Le dilemme incitation-diffusion

Dilemme incitation-diffusion Si on augmente les incitations (en permettant aux firmes de sapproprier les connaissances) alors on diminue la diffusion, mais si on augmente la diffusion alors on dcrot les incitations.
To sum up, we expect a free enterprise economy to under invest in invention and research (as compared with an ideal) because it is risky, because the product can be appropriated only to a limited extent and because of increasing returns in use Further, to the extent that a firm succeeds in engrossing the economic value of its inventive activity, there will be an under utilization of that information as compared with an ideal allocation.

(Arrow, 1962)

4) Les politiques daide linnovation Les diffrentes politiques dinnovation envisageables pour rsoudre le dilemme incitationdiffusion sont regroupes en trois catgories ( les trois P de Paul David)
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- Production publique (CNRS, universits, etc.) - Patronage publique (subventions, crdits dimpts, etc.) - Patent (Le brevet dinvention)

Rsum
- Considrer la connaissance comme un bien public met laccent sur les problmes dincitations la production de connaissance - Le dilemme incitation-diffusion - Les politiques dinnovation : Encourager la fois la production et la diffusion des connaissances

LA PARTIE SUIVANTE EST DESTINEE AUX ETUDIANTS QUI DESIRENT EN SAVOIR PLUS. ELLE NE FIGURERA PAS AU PROGRAMME DE LEXAMEN.

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La dimension tacite des connaissances


Le modle de Arrow est bas sur une vision trs simplifie de la connaissance qui est assimile un bien public (non rival et non appropriable). Les problmatiques dinnovation sont trs diffrentes si on considre la dimension tacite des connaissances. Dfinition : Connaissances tacites : Connaissances incorpores dans lhomme, souvent inconscientes. Polanyi (1958 personal knowledge et 1966 the tacit dimension ) On sait tous faire certaines choses sans pour autant pouvoir expliquer comment on les fait On sait plus de choses quon ne peut en crire Connaissances explicites (codifies) Passent par la conscientisation et la formalisation (larticulation). Elle peut ainsi tre stocke sur un support artificiel et devient transfrable dun individu lautre (par le vecteur oral ou crit). Exemples de connaissances tacites : le vlo, le service de tennis, la recette de cuisine, etc.
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Diffrentes catgories de connaissances Savoir pourquoi Savoir quoi Dimension codifie (know-why) (know-what) Savoir qui (know-who) Savoir faire (know-how) Dimension tacite

Connaissances tacites et codifies : Des problmatiques conomiques trs diffrentes : - Dans le cadre du modle de Arrow la connaissance est suppose codifie et le problme principal est donc dinciter la production de connaissances - Par contre, quand on considre la dimension tacite de la connaissance le problme principal nest plus lincitation (les connaissances sont colles leur dtenteur) mais plutt lchange et le stockage des connaissances

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Lchange et le stockage de connaissances a) Lchange de connaissances tacites Il existe seulement deux faons de transfrer des connaissances tacites : Le contact direct (relation matre apprenti) et la codification. Dfinition : Codifier des connaissances implique de les articuler autour dun modle et de les crire dans un langage. La codification permet ainsi de diffuser des connaissances sur un support artificiel (non humain). Un livre, une disquette, internet, etc. Par la codification Transmet des capacits formalises Par le contact direct

Transmet des capacits formalises et non formalises Indpendant de lmetteur En fonction de lmetteur Statique Dynamique (interactif) Rapide Lent Diffusion de masse Diffusion de masse facile difficile
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Remarque : La codification autorise la diffusion des connaissances mais permet-elle pour autant de crer un march pour la connaissance ? Le paradoxe de Arrow (1962) : si le vendeur ne rvle pas linformation lacheteur alors ce dernier refusera de payer car aucun individu naccepte de payer pour une marchandise sur laquelle il ne sait rien. Mais si le vendeur communique des informations au client dans ce cas ce dernier les acquiert sans les payer - Pour vendre une information il faut la montrer lacheteur pour que ce dernier puisse se faire une ide de sa valeur - Mais si on la montre alors lacheteur lobtient sans la payer Impossible de mettre en place un march pour les connaissance codifies Exemple : Les essuie-glaces: linventeur (Robert Kearns) et Ford Pour marchandiser des connaissances il faut les codifier et instaurer un systme dappropriation : Le brevet par exemple permet dinstaurer un march des technologies.
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b) le stockage des connaissances tacites Problme dactualit : Assurer la transition entre gnrations. Pallier le dpart la retraite des baby boomers . Lorsquun employ sen va, il emmne lensemble de ses comptences tacites. i.e. Pertes importantes de comptences pour les entreprises. Importance de la transmission intergnrationnelle des savoirs Exemple : Le risque de dsapprendre la bombe atomique Une solution pour les entreprises : Codifier les connaissances pour pouvoir les stocker plus facilement. Exemple : Cahiers de laboratoire, bibliothques internes, systmes informatiques, etc.

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c) Connaissances tacites et politiques dinnovation Considrer la dimension tacite des connaissances amne diffrentes politiques dinnovation. Laccent est mis plus sur larticulation et lchange de connaissances que sur lincitation les produire. Politiques dinnovation consistent alors encourager la codification des connaissances : Normes qualit, benchmarking, adaptation aux bonnes pratiques , le brevet.

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