Tec Const Naval Modulo1

TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL MDULO I
MXICO 2005
Componente de Formacin Profesional del Bachillerato Tecnolgico
CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL CLAVE: BTMMACO4
MDULO I Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera CLAVE: CMA217
Enero de 2005
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico (Acuerdo 345)
Tcnico en Construccin Naval CLAVE: BTMMAC04 MDULO I Paquete didctico
Profesores que elaboraron la estructura y los programas de estudio del primer mdulo: Hernn Humberto Murillo Torres, Alejandro Lpez Rico, Alfonso Gutirrez Cabello y Vicente Reyes Molina y Margarita Troncoso Garca. Coordinadores de la DGECyTM: M. en C. Gildardo Rojo Salazar Ocean. Vctor Manuel Rojas Reynosa QBP. Francisco Escamilla Rodrguez Bil. Rodrigo Nava Mora Lic. Alejandra Lugo Elizalde Ing. Ivonne Ivete Hernndez Pea Edicin: M. en C. Jessica Noemi Montao Vargas M. en C. Itzia Calixto Albarrn Primera edicin: 2005. Subsecretara de Educacin Media Superior, SEP. Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar. Direccin Tcnica. ISBN: (En trmite) 2
DIRECTORIO
Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica Dra. Yoloxchitl Bustamante Dez Subsecretaria de Educacin Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del COSNET Bil. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Tcnico de la DGECyTM Ing. Heriberto Nolasco Heredia Director de Operacin de la DGECyTM C. P. Mara Elena Colorado lvarez Coordinadora Administrativa de la DGECyTM Ocean. Vctor Manuel Rojas Reynosa Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM Q. B. P. Francisco Escamilla Rodrguez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM
CONTENIDO Directorio Contenido Mensaje a los maestros del Bachillerato Tecnolgico I. Carrera de Tcnico en Construccin Naval Antecedentes Descripcin de la carrera Plan de estudios de la carrera Perfiles de ingreso y egreso Relacin de mdulos con normas de competencia y sitios de insercin laboral Programas de estudio Descripcin general del mdulo Desarrollo didctico de los submdulos Submdulo I. Identificacin de las partes del barco y clculos de reas Submdulo II. Descripcin de la construccin del casco de acero Submdulo III. Elaboracin de estructuras metlicas Bibliografa Gua didctica Instrumento de evaluacin Gua de aprendizaje PG 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 14 15 22 25 31 33 47 91
II.
III. IV. V. VI.
MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Con la Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico estamos construyendo la casa que queremos habitar y proponemos compartir con los estudiantes, los padres de familia, las comunidades y barrios donde se ubica cada plantel. Construimos un espacio para la mejor formacin de las nuevas generaciones, para contribuir a elevar la calidad de vida de los mexicanos, para el mejor futuro de las culturas que amalgama la nacin que amamos. El componente de formacin profesional aporta al Bachillerato Tecnolgico el carcter bivalente que le distingue, ya que los estudiantes pueden continuar sus estudios en la educacin superior e incorporarse al trabajo, si as lo deciden. En la Reforma, procuramos que la estructura modular de las carreras se oriente hacia los sitios de insercin en los mercados de trabajo; que cada mdulo desarrolle de manera integral las competencias profesionales, para responder a los requerimientos que reclaman los cambios en la produccin de las diversas regiones de nuestro pas y para favorecer la formacin de los ciudadanos de la nacin ms equitativa, democrtica y prospera que anhelamos. Los programas de los mdulos son el resultado del trabajo colegiado de los profesores que imparten la formacin profesional en el Bachillerato Tecnolgico, quienes nos brindan su experiencia y conocimientos al elaborar esta propuesta inicial, que ahora est abierta para recibir los aportes de cada maestro. Maestro (a) le necesitamos para construir la casa que nos hace falta para formar mejor a nuestros jvenes, a las mujeres y los hombres del maana.
Yoloxchitl Bustamante Dez
I. CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL
ANTECEDENTES La generacin del componente de formacin profesional y el diseo de las carreras que lo integran se ha realizado de acuerdo con las directrices que se establecen en el Programa Nacional de Educacin1, el Programa de Desarrollo de la Educacin Tecnolgica2, el Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica3 y la Estructura del Bachillerato Tecnolgico4. Para encausar el proceso de generacin del componente se elaboraron los Lineamientos para la Estructuracin del Componente de Formacin Profesional, que establece los criterios para orientar una construccin que parte de la oferta de carreras preexistentes. Estas directrices fueron elaboradas por la Coordinacin del componente, tomando en cuenta los resultados sucesivos del trabajo realizado en seis talleres, efectuados entre junio de 2003 y noviembre de 2004, con maestros de de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI), de los Colegios de Estudios Cientficos y Tecnolgicos de los Estados (CECyTEs), de la Direccin General de Educacin Tecnolgica Agropecuaria (DGETA) y de la Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar (DGECyTM); docentes entre los cuales cabe mencionar la participacin de quienes cuentan con experiencia en el diseo y la operacin de programas de educacin basada en competencias, que se han impartido en estas instituciones desde 1997. La diversidad de carreras preexistentes se organiz en campos de formacin profesional, delimitados a partir de la identificacin de procesos de trabajo similares de acuerdo con los objetos de transformacin y el grado de calificacin que les caracterizan. Este ordenamiento ha permitido, por una parte, valorar la evolucin de la cobertura del conjunto de la oferta ante las tendencias de los sectores de la produccin y el empleo en Mxico, as como precisar prioridades para orientar cambio y dar seguridad a los avances. Por otra parte, mostr las carreras que resultan comunes entre las instituciones. En el diseo de las carreras del componente se ha procurado desarrollar a partir de las competencias profesionales asociadas con los posibles sitios de insercin en los mercados de trabajo, a los que cada uno se dirige; as como observar en el proceso de formacin el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de proteccin al medio ambiente. La propuesta que a continuacin se presenta tiene el propsito de orientar el desarrollo del trabajo docente en las carreras que ahora son comunes entre la DGETI, DGETA, DGECyTM y CECyTEs, mediante la estructura de la carrera y la versin sinttica de los programas de estudio del primer mdulo. Ambos productos se obtuvieron en el taller realizado con los maestros convocados para ello, por cada una de esas instituciones, quienes son los autores principales de esa propuesta. La experiencia y los resultados de ese trabajo muestran un mtodo para la generacin de la estructura modular de las carreras y el diseo de los programas. Ahora se presentan los programas del primer mdulo, los correspondientes a los siguientes mdulos se integrarn a
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Secretara de Educacin Pblica, Programa Nacional de Educacin 2001-2006, ISBN: 970-18-6213-9 Secretara de Educacin Pblica, Programa de de Desarrollo de la Educacin Tecnolgica 2001-2006, ISBN: 970-18-8043-9 Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, Modelo de la Educacin Media Superior Tecnolgica, ISBN 968-596100X 4 Consejo del Sistema Nacional de Educacin Tecnolgica, Estructura del Bachillerato Tecnolgico. ISBN 968-5961-01-8
este documento y estarn a su disposicin de manera sucesiva prximamente. Asimismo, se ha previsto dar seguimiento a la operacin de los programas con el propsito de establecer los ajustes que permitan mejorarlos. En cuanto a la estructura de la carrera, destaca la intencin de procurar obtener del mundo del trabajo los criterios organizadores de cada propuesta de formacin profesional. En los programas de estudios de los submdulos se aportan elementos para apoyarle en la eleccin que usted realizar de las estrategias especficas para lograr los aprendizajes de los estudiantes. En este sentido adquiere relevancia el lugar que se da a los resultados del aprendizaje en tanto referencia para orientar la definicin de las tareas que permita alcanzarlos, sobre las cuales se identifican tres momentos didcticos: de apertura, desarrollo y cierre. En trminos generales, la apertura se dirige a explorar y recuperar los conocimientos previos e intereses de los estudiantes y los aspectos del contexto que resultan relevantes. Explicitar estos hallazgos con los estudiantes permite afinar, entre otros aspectos, las principales actividades de aprendizaje y la evaluacin de ste. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes. Y en la de cierre, se propone a los estudiantes elaborar las conclusiones que le permiten advertir el aprendizaje que han logrado y, con ello, el distinto lugar en el que se encuentra cada uno despus de transitar por las experiencias realizadas. En relacin con estas fases en los programas, se sugieren los recursos de apoyo y las tcnicas e instrumentos de evaluacin. Mediante el anlisis del programa de estudio, cada maestro podr establecer la Gua didctica propia, que defina las actividades especficas que estime pertinentes para lograr los resultados del aprendizaje de acuerdo con su experiencia, las posibilidades de los estudiantes, las condiciones del plantel y el contexto. Para la educacin media superior tecnolgica, usted maestro (a) es el (la) autor (a) de las experiencias que se despliegan en el taller, el laboratorio, el aula y el contexto laboral para favorecer aprendizajes significativos que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los jvenes estudiantes.
DESCRIPCIN DE LA CARRERA La carrera de Tcnico en Construccin Naval tiene como propsito formar especialistas con tica de valores para las industrias, considerando prioritario la supervisin, elaboracin e interpretacin de planos, manejo y utilizacin de materiales propios de la construccin naval, en tecnologa vanguardista, con la vinculacin de acciones de investigacin y desarrollo sustentable del pas basados en las Normas Tcnicas de Competencia Laboral que el sector productivo demanda, elevando la calidad del mbito laboral. La carrera de Tcnico en Construccin Naval consta de cinco mdulos que se imparten en el semestre segundo al sexto dentro del bachillerato tecnolgico. En el segundo semestre, el Mdulo I se desarrolla la formacin en el Armado de estructuras metlicas, utilizando procedimientos de pailera. En el tercer semestre, el Mdulo II se trabaja la Utilizacin de la fibra de vidrio, en la construccin y reparacin de piezas. En el cuarto semestre, el Mdulo III contempla la Aplicacin de soldadura en elementos estructurales. En el quinto semestre, Mdulo IV considera la Elaboracin y preparacin de los sistemas de tubera. Y en el sexto semestre, el Mdulo V implica la Elaboracin de planos especializados en la industria naval. La acreditacin de estos mdulos permite al estudiante adquirir los conocimientos, habilidades, destrezas y valores, en el manejo de la pailera, fibra de vidrio, soldadura, sistemas de tuberas y dibujo especializado de la industria naval, en la carrera de Tcnico en Construccin Naval contribuyendo al desarrollo sustentable del pas.
PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL (Acuerdo 345) Horas/Semana

Semestre 1 lgebra 4 horas Ingls I 3 horas Semestre 2 Geometra y Trigonometra 4 horas Ingls II 3 horas Semestre 3 Geometra Analtica 4 horas Ingls III 3 horas Semestre 4 Clculo 4 horas Ingls IV 3 horas Semestre 5 Probabilidad y Estadstica 5 horas Ingls V 5 horas Semestre 6 Taller de Matemtica Aplicada 5 horas Optativa 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (1) 5 horas Asignatura especfica del rea propedutica correspondiente (2) 5 horas
Qumica I 4 horas
Qumica II 4 horas
Biologa 4 horas
Fsica I 4 horas
Fsica II 4 horas
Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin 3 horas Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores I 4 horas Lectura, Expresin Oral y Escrita 4 horas
Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores II 4 horas
Ecologa 4 horas
Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III 4 horas
Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera 17 horas
Utilizacin de la fibra de vidrio en la construccin y reparacin de piezas 17 horas
Aplicacin de soldadura en elementos estructurales 17 horas
Elaboracin y preparacin de los sistemas de tubera 12 horas
Elaboracin de planos especializados en la industria naval 12 horas
COMPONENTE DE FORMACIN BSICA
COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA
COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL
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PERFILES DE INGRESO Y EGRESO DE INGRESO El candidato debe tener: a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. b) Razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. c) Disponibilidad para el trabajo en equipo. d) Aplicacin de valores. e) Capacidad de construccin de su propio conocimiento. f) Sensibilidad a los aspectos ecolgicos y de proteccin al ambiente. g) Conocimientos de matemticas bsicas y manejo de instrumentos de clculo. h) Vocacin de servicio i) Orientacin al orden y organizacin. j) Liderazgo: sociable, creativo y amable. DE EGRESO El egresado de la carrera de Tcnico en Construccin Naval poseer los conocimientos, habilidades, destrezas y valores, en las tcnicas de pailera, de fibra de vidrio, soldadura, elaboracin de sistemas de tuberas y dibujo especializado en Construccin Naval lo que le permitir integrarse al mercado de trabajo en astilleros, construccin industrial, construccin pesada, industria auxiliar naval, talleres de soldadura y pailera o en la reparacin de embarcaciones.
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RELACIN DE MDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIN LABORAL Mdulo Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera 272 horas Utilizacin de la fibra de vidrio en la construccin y reparacin de piezas 272 horas Normas de competencia
Servicio de pailera industrial CQMC0421.01 Elaboracin de estructuras de acero y almacenamiento CCNS0221.01
I.
Sitios de insercin Astilleros, construccin industrial, construccin pesada, industria auxiliar naval, talleres de soldadura y parlera o en la reparacin de embarcaciones, empresario Astilleros, marinas, empresas de recreo y deportes, reparacin de embarcaciones, empresario
II.
Obtencin de productos de plstico reforzado CPLA0229.01 Obtencin de producto de plstico por filamento continuo CPLA0230.01 Mantenimiento de embarcaciones menores de fibra de vidrio CPOR0382.01 Inspeccin de embarcaciones CPOR0338.01 Aplicacin de soldadura por arco metlico protegida por gas (GMAW) CSOL0437.01 Aplicacin de soldadura oxiacetilenico (autgena) CSOL0490.01 Inspeccin de soldadura categora 1 CSOL0341.01 Aplicacin de soldadura por arco metlico revestido(SMAW) CSOL0493.01 Aplicacin de soldadura por arco sumergido(SAW) CSOL0494.01 Aplicacin de soldadura por arco de tugsteno y gas (GTAW) CSOL0495.01 Aplicacin de soldadura protegida por gas (GMAW) en acero inoxidable CSOL0496.01 Realizacin de trabajos con recubrimiento de soldadura CSOL0498.01 Inspeccin de embarcaciones CPOR0338.0 Instalacin para el aprovechamiento del gas natural para consumos de hasta 170000kj/hr CCNS0380.01 Instalacin y reparacin de los sistemas hidrulicos y sanitarios CCNS0160.02 Instalacin de sistema de gas CCNS0161.02 Conservacin y operacin de la red de agua potable COAS0307.01 Instalacin de tubera para el traslado de hidrocarburo CQMC0418.01 Elaboracin de documentos mediante las herramientas de computo CINF0276.01 Ejecucin del diseo grafico CART0142.01
III. Aplicacin de soldadura en elementos estructurales 272 horas
Astilleros, construccin industrial, construccin pesada, industria auxiliar naval, talleres de soldadura y parlera o en la reparacin, empresario
IV. Elaboracin y preparacin de los sistemas de tubera 192 horas
Astilleros, construccin industrial, construccin pesada, industria auxiliar naval, talleres de soldadura y parlera o en la reparacin, empresario
V. Elaboracin de planos especializados en la industria naval 192 horas 12
Astilleros, construccin industrial, industria auxiliar naval, oficinas de diseo
II. PROGRAMA DE ESTUDIOS
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DESCRIPCIN GENERAL DEL MDULO MDULO I. Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera CLAVE: CMA217 Justificacin del mdulo El Mdulo I contempla una de las necesidades de mayor importancia en el sector naval, que es la construccin y reparacin de embarcaciones, plataformas marinas, construccin industrial, construccin pesada, reparacin general de acero, estos procesos estn ligados a la transformacin de los metales en formas especficas, donde los paileros manufacturan las piezas o estructuras requeridas. Requisitos de ingreso al mdulo a) La habilidad para comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. b) Razonamiento formal que le facilite la resolucin de problemas lgicos y cotidianos. c) Disponibilidad para el trabajo en equipo. d) Aplicacin de valores. e) Capacidad de construccin de su propio conocimiento. f) Sensibilidad a los aspectos ecolgicos y de proteccin al ambiente. g) Conocimientos de matemticas bsicas y manejo de instrumentos de clculo. Duracin del mdulo Submdulos que lo integran I. Identificacin de las partes del barco y clculos de reas de operacin CLAVE: CMA21080 II. Descripcin de la construccin del casco de acero CLAVE: CMA22048 III. Elaboracin de estructuras metlicas CLAVE: CMA23144 80 horas 272 horas
48 horas
144 horas
Resultados de aprendizaje Armar estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera.
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SUBMDULO I Identificacin de las partes del barco y clculos de reas.
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MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE
I Armado de estructuras metlicas, utilizando procedimiento de pailera. 272 horas I Descripcin de las partes del barco y clculos de reas. 80 horas Revisin de Collage, exposicin, revisin de maqueta, exposicin e identificacin de elementos estructurales a bordo. Identificar una embarcacin y calcular sus reas. GUA DIDCTICA
CONTENIDO 1. Descripcin buque de manera general 1.1. Casco 1.1.1. Proa 1.1.2. Popa 1.1.3. Babor 1.1.4. Estribor 1.1.5. Amura 1.1.6. Aleta 1.1.7. Castillo 1.1.8. Superestructura ENCUADRE:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
RECURSOS MATERIALES
Aplicacin de tcnicas de integracin y comunicacin. Presentacin del mdulo, materiales didcticos forma de trabajo y criterios de evaluacin Presentacin de los Submdulos y resultados de aprendizaje, el contenido y la duracin en cada uno. Diagnstico. SECUENCIA 1 Identificacin de Elementos Estructurales a bordo APERTURA: Conceptualizacin del barco y su estructura. Actividad Realizar a eleccin un collage, pintura, exposicin fotogrfica, maqueta hecha de plastilina, dibujo, exposicin. 16
CONTENIDO 1.1.9. Puente 1.1.10. Timoneria 1.1.11. Cuarto de maquinas 1.1.12. Bodegas 1.2. Dimensiones del buque
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO: Elaboracin de una maqueta de los elementos estructurales, y de la descripcin general del buque CIERRE: Visita a bordo de un buque, para identificar los elementos estructurales y zonas del buque. Elaborar una descripcin de los elementos identificados del buque
RECURSOS MATERIALES
1.2.1. Manga 1.2.2. Puntal 1.2.3. Eslora 1.2.4. Calado 1.2.5. Asiento 1.2.6. Desplazamiento 2. Identificar los elementos estructurales en el buque 2.1. Quilla 2.2. Roda 2.2.1. Contrarroda 17
CONTENIDO 2.3. Codaste 2.3.1. Zapata 2.3.2. Prensas 2.3.3. Nucleo 2.3.4. Tipos de codastes 2.4. Conexiones de cuadernas y baos 2.4.1. Burzadas 2.4.2. Palmejares 2.4.3. Cuadernas 2.4.4. Bularcama 2.5. Doble fondo 2.5.1. Vagra longitudinal y varengas 2.5.2. Consolas o cartelas 2.6. Forro exterior
RECURSOS MATERIALES
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CONTENIDO 2.6.1. Traca de aparadura 2.6.2. Traca de pantoque 2.6.3. Traca cintas 2.7. Mamparos 2.7.1. Tipos de mamparos 2.8. Cubiertas 2.8.1. Brusca y arrufo en las cubiertas
RECURSOS MATERIALES
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I Armado de estructuras metlicas, utilizando procedimiento de pailera. 272 horas I Identificacin de las partes del barco y clculos de reas. 80 horas Revisar el reporte del equipo en la etapa de apertura, revisar el reporte del equipo, y revisar el reporte del equipo. Identificar una embarcacin y calcular sus reas. GUA DIDCTICA
CONTENIDO 3.
RECURSOS MATERIALES Flexmetro Papel Lpiz Mesas Pizarrn Hojas de rotafolios Acetatos Software Can Computadora Cintra mtrica Calculadora
Conversin de unidades SECUENCIA 2 mtricas de acuerdo requerimientos indicados Uso del flexmetro APERTURA: Uso del flexmetro: Reporte por equipo de las siguientes preguntas: Conocimientos previos. 1.- Conoces el flexmetro? 2.- Cmo se integra el flexmetro? 3.- Dnde utilizas el flexmetro? 4.- Para qu sirve el flexmetro? 5.- Cules son las unidades que utiliza el flexmetro? 6.- Qu tamao de flexmetro?
3.1. Sistemas numricos 3.2. Mtrico decimal 3.3. Sistema ingls 3.4. Conversiones 4. Obtencin de reas de acuerdo requerimientos indicados 4.1. reas 4.2. reas regulares
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CONTENIDO 4.3. reas irregulares
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DESARROLLO: Tomar longitudes, del escritorio, ventana y puerta dentro del saln de clases en el sistema mtrico decimal y los resultados convertir al sistema ingls. Tomar longitudes, de una cancha de ftbol, edificios, y terreno de la escuela fuera del saln de clases en el sistema mtrico decimal y los resultados convertir al sistema ingls. CIERRE: Se planteara a los equipos de trabajo la siguiente actividad: Por cada litro de pintura se cubre una superficie de 5 m2 : Cuntos litros de pintura se utilizarn para cubrir la cubierta principal de un barco camaronero?
RECURSOS MATERIALES
Actividades Medir la cubierta. Hacer el croquis de la cubierta. Obtener el rea de cubierta. Obtener los litros de pintura necesaria para la cubierta por capa.
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SUBMDULO II Descripcin de la construccin del casco de acero.
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I Armado de estructuras metlicas, utilizando procedimiento de pailera. 272 horas II Descripcin de la construccin del casco de acero. 48 horas Revisin de la maqueta, revisin de la exposicin, revisin del reporte, revisin de la exposicin y revisin de la maqueta Describir la construccin del casco de acero. GUA DIDCTICA
CONTENIDO 1. Identificar las zonas del astillero en base organizacin 1.1. Zonas del Astillero APERTURA: 1.1.1. Parque de Acero 1.2. Taller de elaboracin 1.3. Taller de prefabricacin 1.4. Montaje 2. Explicar el proceso de construccin del casco de acuerdo a procedimientos establecidos 2.1. Construccin del casco SECUENCIA 3
Realizar una Maqueta de las instalaciones de un astillero
Actividad Presentacin de una pelcula del trabajo en el astillero. Reunin en equipo para analizar la pelcula y expongan sus comentarios con ayuda del material didctico. DESARROLLO: Actividad 1 Descripcin de las reas del astillero y los trabajos que se desarrollan en ellas. Investigacin en Internet. Investigacin bibliogrfica. Realizacin de diapositivas. Exposicin de la investigacin con apoyo del material didctico. 23
RECURSOS MATERIALES Hojas de rotafolios Pintaron Marcadores para Pintaron Borradores Revistas Planos Fotos Franelgrafo Pelculas Tijeras Pegamentos Reglas Papel cartn Calculadoras Lpices Computadora Proyector acetato Can Videocasetera
CONTENIDO 2.1.1. Mtodo tradicional 2.1.2. Mtodo por bloques
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Actividad 2 Descripcin de las etapas de construccin naval de una embarcacin por el mtodo de bloques. Realizar una investigacin en Internet, bibliogrfica o de campo. Exposicin y reporte CIERRE: Realizar una maqueta de las instalaciones de un astillero.
RECURSOS MATERIALES Mesas de trabajo
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SUBMDULO III Elaboracin de estructuras metalicas.
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I III
Armado de estructuras metlicas, utilizando procedimiento de pailera Elaboracin de estructuras metlicas
272 horas 144 horas
Exposicin, material didctico, revisin del reporte y revisin de la exposicin. Interpretar planos y armar estructuras metlicas. GUA DIDCTICA
CONTENIDO
1. Interpretacin de hoja de SECUENCIA 4 despiece de pailera de acuerdo a la simbologa Equipo y herramientas establecida APERTURA: 1.1. Tipo de pieza Reunir en equipos de trabajo para que comenten que herramientas y equipos conocen. 1.2. Dimensiones Expongan sus comentarios con ayuda de material didctico. 1.3. Simbologa de corte DESARROLLO: 1.4. Orientacin Organizar por equipo para investigar por medio de Internet, las herramientas de pailera y asistir a una ferretera. 1.5. Codificacin de la pieza Reporte, imgenes o fotos, exposicin. 2. Utilizacin de simbologa de las tablas de materiales (placa Prcticas en el taller y perfiles) en pailera Uso de equipo de seguridad. 2.1. Tipos de estructurales Manejo de herramientas, 26
RECURSOS MATERIALES Hojas de rotafolios Pintarrn Marcadores, pizarrn Borradores Libros Planos Fotos Folletos Pelculas Computadora Proyector acetato Can Videocasetera Mesas de trabajo Prensa hidrulica Cizalla Tijeras para lamina Equipo de oxicorte Roladora
CONTENIDO 2.2. Caractersticas de estructuras 2.3. Manejo de tablas para calculo de peso 3. Utilizacin de equipo y herramienta en pailera 3.1. Equipo oxicorte 3.2. Cizalla 3.3. Tijeras para lminas 3.4. Cinceles 3.5. Martillos 3.6. Seguetas. 3.7. Esmeriles 3.8. Lpiz 3.9. Crayones 3.10. Rayador 3.11. Flexmetro
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Manejo de equipo de oxicorte. Armar equipo, calibrar equipo, realizar cortes, mantenimiento. Manejo de equipo de soldadura Armado de equipo de soldadura. Seleccin de cables. Tipo de corriente. Tipo de polaridad. Seleccin de electrodos. Cebado del arco. Practicar cordones de soldadura sobre placas de acero. Manejo de equipo del pailero: Cizalla. Dobladora de planchas de acero. Dobladora de tubos. Roladora. Segueta mecnica. Tarraja manual o elctrica. Esmeril. Taladro. CIERRE: Realizar trabajos propuestos por el docente con fines de demostrar la habilidad del uso de las herramientas y equipo.
RECURSOS MATERIALES Escuadras Soldadoras Esmeriladora Pulidora Falsas escuadras Compases Niveles Ralador Punto de golpe Martillos de bola Laminas Guantes Petos Mascarillas Mangas Caretas Googles
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CONTENIDO 3.12. Punto de golpe 3.13. Escuadras 3.14. Comps 3.15. Reglas 3.16. Plomadas 3.17. Nivel de gota 3.18. Hilos 3.19. Cuas 3.20. Taladros 3.21. Diferencial 3.22. Gancho de esmeril 3.23. Gatos Mecnicos e Hidrulicos 3.24. Equipo de Soldadura 3.25. Dobladora de plancha y tubo
RECURSOS MATERIALES
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CONTENIDO 3.26. Roladora 3.27. Tarraja 4. Utilizacin de equipo de seguridad en pailera 4.1. Proteccin de manos APERTURA: 4.2. Proteccin Cabeza 4.3. Proteccin de cuerpo SECUENCIA 5
RECURSOS MATERIALES
Elaboracin de un mamparo
Describir las actividades que se realizan en el taller de elaboracin por equipo, con apoyo del material didctico.
4.4. Proteccin de piernas y pies DESARROLLO: 5. Aplicacin de las Normas en las actividades de pailera 5.1. Normas de seguridad e higiene 5.2 Normas de pailera 6. Aplicacin de los procedimiento de Pailera en forma segura 6.1. Interpretar plano de previas 6.2. Preparar y seleccin 29 Fase 1 Investigacin de simbologa de materiales Investigacin de campo sobre las caractersticas de materiales Investigacin del proceso de armado de estructuras Reporte Exposicin Fase 2 El estudiante realizar las siguientes actividades Sacar la media de un segmentos Dividir ngulos de 90 grados Escuadrar laminas Trazar crculos
Prensa hidrulica Cizalla Tijeras para lamina Equipo de oxicorte Roladora Escuadras Soldadoras Esmeriladora Pulidora Falsas escuadras Compases Niveles Ralador Punto de golpe Martillos de bola Laminas Guantes Petos Mascarillas Mangas Caretas Googles Pantaloneras
CONTENIDO material 6.3. Trazo de la estructura
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Fase 3 Elaborar figuras geomtricas en laminas de acero galvanizado por equipo: Cubos, pirmides, cilindros, conos, truncados
RECURSOS MATERIALES
6.4. Elaboracin de plantilla para conformado CIERRE: 6.5. Corte 6.6. Preparacin de bordes para soldadura 6.7. Marcar ubicacin de la pieza 6.8. Subensamble de la pieza y puntear con soldadura 6.9. Verificar posicin. Construir un mamparo a partir de una hoja de despiece Realizar construccin de una embarcacin a escala por bloques
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BIBLIOGRAFA ANTONIO BONILLA DE LA CORTE. 1984. Construccin Naval y Servicios. 1a Ed. Fondo Editorial de Ingeniera. Espaa. FCO. J. GLEZ DE LERMA MARTINEZ. 2002. Tecnologa de la Constriccin del Buque. 1a Ed. Universidad de Corua. Espaa. GERARDO GUERRERO GARCA. 1978. Construccin Naval y Teora del Buque. 6a Ed. Estado. Espaa. JORGE TEGEDOR DEL VALLE. 2001. Construccin de Buques de Pesca. 1a Ed. Robinson. Espaa. FERNNDEZ FLORES, GUILLERMO. 1981. Soldadura y metalurgia. 1a Ec. Editorial Continental. MORN, FRANCISCO. 1978. Trazado de plantillas para trabajo en lmina. 1a Ed. poca. S. A. Mxico. VLADIMIRO, MASSINO Y PIERDA CARAI. 1990. Manual de soldadura (3 tomos). 1a Ed. Ediciones Ciencia y Tcnica, S. A. Espaa. Mxico.
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CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL CLAVE: BTMMAC04
GUA DIDCTICA
Enero de 2005
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I I
Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera. Identificacin de las partes del barco y clculos de reas de operacin.
272 horas 80 horas
Revisin de Collage; Exposicin, Revisin de Maqueta; Exposicin; Identificacin de elementos estructurales a bordo; Revisar el reporte del equipo en la etapa de apertura; Supervisar actividades; Revisar el reporte del equipo; Revisar el reporte del equipo. Dominio del armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera. GUA DIDCTICA
CONTENIDOS 1. Descripcin del buque de manera general 1.1. Casco
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIN DEL MAESTRO (M) SECUENCIA 1 Identificacin de Elementos Estructurales a Bordo (M) Organiza en equipos de trabajo a los alumnos y lleva a cabo la descripcin de conceptos de las embarcaciones y estructuras del buque por medio de comentarios para atraer los conocimientos con el que cuenta el alumno. (A) Comparte sus experiencias con sus dems compaeros y realiza un collage, pintura, exposicin fotogrfica, maqueta, dibujo de su eleccin, etc., para apoyarse en ella a la hora de su exposicin (M) Organiza, motiva y supervisa a los equipos en la elaboracin de 34
1.1.1. Proa 1.1.2. Popa 1.1.3. Babor 1.1.4. Estribor 1.1.5. Amura
RECURSOS MATERIALES Flexmetro Papel Lpiz Mesas Pizarrn Hojas de rotafolio Acetatos Software Can Computadora Cinta mtrica Calculadora
CONTENIDOS
1.1.6. leta 1.1.7. Castillo 1.1.8. Superestructura 1.1.9. Puente 1.1.10. Timonera 1.1.11. Cuarto de mquinas 1.1.12. Bodegas
1.2. Dimensiones del buque 1.2.1. Manga 1.2.2. Puntal 1.2.3. Eslora
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIN DEL MAESTRO (M) una maqueta de los elementos estructurales, y de la descripcin general del buque (A) Da una descripcin de la maqueta de cada una de las partes que la componen. (M) Organiza una visita a bordo de un buque, para que los alumnos identifiquen los elementos estructurales y zonas del buque para recabar la evidencia de los alumnos de su competencia adquirida en esta secuencia. (A) Contesta las indicaciones que su facilitador le solicite para recabar la evidencia de su competencia adquirida en esta secuencia SECUENCIA 2 Uso del flexmetro (M) Organiza y motiva en equipos de trabajo para que compartan sus experiencias acerca del uso del flexmetro. (A) Desarrolla un reporte por equipo de las siguientes preguntas: Conocimientos previos. 1.- Conoces el flexmetro? 2.- Cmo se integra el flexmetro? 3.- Dnde utilizas el flexmetro? 4.- Para qu sirve el flexmetro 35
RECURSOS MATERIALES
1.2.4. Calado 1.2.5. Asiento
CONTENIDOS
1.2.6 Desplazamiento
2. Identificar los elementos estructurales en el buque 2.1. Quilla 2.2. Roda
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIN DEL MAESTRO (M) 5.- Cules son las unidades que utiliza el flexmetro? 6.- Qu tamao tiene el flexmetro? (M) Organiza, supervisa y motiva a los alumnos para que realicen las actividades que le indica. (A) Se organiza y realiza las actividades propuestas por el facilitador y elabora un reporte de dichas actividades: 1. Toma longitudes, del escritorio, ventana y puerta dentro del saln de clases en el sistema mtrico decimal y los resultados los convierte al sistema ingls. 2. Toma longitudes, de una cancha de ftbol, edificios, y terreno de la escuela fuera del saln de clases en el sistema mtrico decimal y los resultados los convierte al sistema ingls. (M) Organiza en equipos de trabajo y plantea la siguiente problemtica y solicita un reporte de la misma que demuestra su competencia adquirida en esta secuencia: Por cada litro de pintura se cubre una superficie de 5 m2 : Cuntos litros de pintura se utilizarn para cubrir la cubierta principal de un barco camaronero? (A) Organiza y asume responsabilidades, realiza las siguientes actividades y elabora un reporte donde demuestra su competencia adquirida en esta secuencia: 36
RECURSOS MATERIALES
2.2.1. Contrarroda
2.3. Codaste
2.3.1. Zapata 2.3.2. Prensas 2.3.3. Ncleo 2.3.4. Tipos de codastes

2.4. Conexiones de cuadernas y baos
2.4.1. Burzadas
2.4.2. Palmejares
CONTENIDOS 2.4.3. Cuadernas 2.4.4. Bularcama 2.5. Doble fondo 2.5.1. Vagra longitudinal y varengas 2.5.2. Consolas o cartelas
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIN DEL MAESTRO (M) Mide la cubierta. Hace el croquis de la cubierta. Obtiene el rea de cubierta. Obtiene los litros de pintura necesaria para la cubierta por capa.
RECURSOS MATERIALES
2.6. Forro exterior 2.6.1. Traca de aparadura 2.6.2. Traca de pantoque 2.6.3. Traca cintas
2.7. Mamparos
2.7.1. Tipos de mamparos

2.8. Cubiertas 2.8.1. Brusca y arrufo en las cubiertas 37
CONTENIDOS 3. Conversin de unidades mtricas de acuerdo requerimientos indicados 3.1. Sistemas numricos 3.2. Mtrico decimal 3.3. Sistema ingls 3.4. Conversiones 4. Obtencin de reas de acuerdo requerimientos indicados 4.1. reas 4.2. reas regulares 4.3. reas irregulares
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIN DEL MAESTRO (M)
RECURSOS MATERIALES
38
I II
Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera. Descripcin de la construccin del casco de acero.
272 horas 48 horas
Revisin de la maqueta; Revisin de la exposicin; Revisin del reporte; Revisin de la exposicin. Conocimiento terico para la construccin del casco de acero. GUA DIDCTICA
CONTENIDOS 1. Identificar las zonas del astillero en base a su organizacin 1.1. Zonas del Astillero 1.1.1. Parque de Acero 1.2. Taller de elaboracin 1.3. Taller de prefabricacin 1.4. Montaje
ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIN DEL MAESTRO (M) SECUENCIA 3 Realizar una Maqueta de las instalaciones de un astillero (M) Presenta una pelcula del trabajo en el astillero, posteriormente organiza a los equipos de trabajo para analizar la pelcula y expone sus comentarios con ayuda del material didctico. (A) Presencia la pelcula sugerida por el facilitador, analiza y expone sus comentarios con ayuda del material didctico. (M) Organiza, supervisa y motiva a los alumnos para que realicen de la primera actividad; elabora un reporte y expone.
RECURSOS MATERIALES Hojas de rotafolios Pintarrn Marcadores para pintarrn Borradores Revistas Planos Fotos Franelgrafo Pelculas Tijeras Pegamentos Reglas Papel cartn Calculadoras Lpices
39
Computadora Proyector acetatos Can Videocasetera Mesas de trabajo
40
I III
Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera. Elaboracin de estructuras metlicas.
272 horas 144 horas
Exposicin; Material didctico; Revisin del reporte; Revisin de la exposicin; Revisin del trabajo solicitado; Manejo de las herramientas y equipos; Material didctico; Reporte; Evaluacin individual; Revisin del producto terminado de cuatro piezas; Revisin del producto terminado. Dominio del conocimiento de la elaboracin de estructuras metlicas. GUA DIDCTICA
CONTENIDO 1. Interpretacin de hoja de despiece de pailera de acuerdo a la simbologa establecida 1.1. Tipo de pieza 1.2. Dimensiones 1.3. Simbologa de corte 1.4. Orientacin 1.5. Codificacin de la pieza
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE SECUENCIA 4 Equipo y herramientas (M) Coordina y motiva a los alumnos para reunir los equipos de trabajo para que comenten que herramientas y equipos conocen y expongan sus comentarios con ayuda de material didctico. (A) Se organiza en equipos de trabajo y comenta sus experiencias que tiene sobre el tema herramientas; expone sus comentarios con ayuda de material didctico. Actividad 1 (M) Coordina y motiva a los alumnos en equipos de trabajo para investigar por medio de Internet, las herramientas de pailera; realiza visita a una ferretera y solicita un reporte, imgenes o fotos. (A) Investiga por medio de Internet, las herramientas de pailera y 41
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Hojas de rotafolios Pintarrn Marcadores de pintarrn Borradores Libros Planos Fotos Folletos Pelculas Computadora Proyector acetato Can Videocasetera Mesas de trabajo
CONTENIDO
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (M) Coordina y motiva a los alumnos para realizar en prcticas en el taller para desarrollar sus habilidades y destrezas en l. Uso de equipo de seguridad. Manejo de herramientas, Manejo de equipo de oxicorte. Armar equipo, calibrar equipo, realizar cortes, mantenimiento. Manejo de equipo de soldadura Armado de equipo de soldadura Seleccin de cables Tipo de corriente Tipo de polaridad Seleccin de electrodos Cebado del arco Practica cordones de soldadura sobre placas de acero Manejo de equipo del pailero Cizalla Dobladora de planchas de acero Dobladora de tubos Roladora Segueta mecnica Tarraja manual o elctrica 42
asiste a una ferretera y realiza un reporte con imgenes o fotos y expone. 2. Utilizacin de simbologa de las tablas de materiales (placa y perfiles) en pailera Actividad 2 2.1. Tipos de estructurales 2.2. Caractersticas de estructuras 2.3. Manejo de tablas para clculo de peso 3. Utilizacin de equipo y herramienta en pailera 3.1. Equipo oxicorte 3.2. Cizalla 3.3. Tijeras para lminas 3.4. Cinceles 3.5. Martillos 3.6. Seguetas
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Prensa hidrulica Cizalla Tijeras para lmina Equipo de oxicorte Roladora Escuadras Soldadoras Esmeriladora Pulidora Falsas escuadras Compases Niveles Ralador Punto de golpe Martillos de bola Lminas Guantes Petos Mascarillas Mangas Caretas Googles
CONTENIDO 3.7. Esmeriles 3.8. Lpiz 3.9. Crayones 3.10. Rayador 3.11. Flexmetro 3.12. Punto de golpe 3.13. Escuadras 3.14. Comps SECUENCIA 5 3.15. Reglas Esmeril Taladro
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO
(A) Realiza prcticas en el taller donde desarrolla su capacidad de esta etapa. (M) Coordina y motiva a los alumnos para realizar prcticas en el taller de labores propuestas por el facilitador con fines de demostrar su capacidad de las habilidades desarrolladas del uso de las herramientas y equipo. (M) Realiza prcticas en el taller de labores propuestas por el facilitador con fines de demostrar su capacidad de las habilidades desarrolladas del uso de las herramientas y equipo Prensa hidrulica Cizalla Tijeras para lmina Equipo de oxicorte Roladora Escuadras Soldadoras Esmeriladora Pulidora Falsas escuadras Compases Niveles Rayador Punto de golpe Martillos de bola Lminas
Elaboracin de un mamparo 3.16. Plomadas 3.17. Nivel de gota 3.18. Hilos 3.19. Cuas 3.20. Taladros (M) Coordina y motiva a los alumnos para reunir los equipos de trabajo para que discutan qu actividades se practican en el taller de elaboracin y solicita una exposicin con apoyo del material didctico. (A) Discute las actividades que se practican en el taller de elaboracin y realiza una exposicin con apoyo del material didctico. 43
CONTENIDO 3.21. Diferencial 3.22. Gancho de esmeril 3.23. Gatos mecnicos e hidrulicos 3.24. Equipo de soldadura 3.25. Dobladora de plancha y tubo 3.26. Roladora 3.27. Tarraja
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE (M) Coordina y motiva a los alumnos en equipos de trabajo para investigacin de las actividades de la fase 1 y solicita un reporte para su exposicin con l. Fase 1 Investigacin de simbologa de materiales Investigacin de campo sobre las caractersticas de materiales Investigacin del proceso de armado de estructuras Reporte Exposicin (A) Investiga las actividades de la fase 1 y realiza un reporte para su exposicin con el. Fase 1 Investigacin de simbologa de materiales Investigacin de campo sobre las caractersticas de materiales Investigacin del proceso de armado de estructuras Reporte Exposicin (M) Coordina y motiva a los alumnos para que realicen las prcticas de la fase 2 y puedan desarrollar las habilidades y destrezas requeridas para el mdulo.
MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO Guantes Petos Mascarillas Mangas Caretas Googles Pantaloneras
4. Utilizacin de equipo de seguridad en pailera 4.1. Proteccin de manos 4.2. Proteccin Cabeza 4.3. Proteccin de cuerpo
4.4. Proteccin de piernas y pies Fase 2 El alumno realiza las siguientes actividades 44
CONTENIDO 5. Aplicacin de las Normas en las actividades de pailera 5.1. Normas de seguridad e higiene 5.2. Normas de pailera
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Obtiene la media de un segmento Divide ngulos de 90 grados Escuadra lminas Traza crculos
(A) Realiza las prcticas de la fase 2 y desarrolla las habilidades y destrezas requeridas para el mdulo. Fase 2 El alumno realiza las siguientes actividades Obtiene la media de un segmento Divide ngulos de 90 grados Escuadra lminas Traza crculos (M) Coordina y motiva a los alumnos para que realicen las prcticas de la fase 3 y puedan desarrollar las habilidades y destrezas requeridas para el mdulo.
6. Aplicacin de los procedimientos de pailera en forma segura 6.1. Interpretar plano de previas 6.2. Preparacin y seleccin de material 6.3. Trazo de la estructura
6.4. Elaboracin de plantilla para Fase 3 conformado 6.5. Corte 6.6. Preparacin de bordes para soldadura Elabora figuras geomtricas en lminas de acero galvanizado por equipo: Cubos, pirmides, cilindros, conos, truncados (A) Realiza las prcticas de la fase 2 y desarrolla las habilidades y 45
CONTENIDO
6.7. Marcar ubicacin de la pieza destrezas requeridas para el mdulo. 6.8. Subensamble de la pieza y puntear con soldadura 6.9 Revisar posicin Fase 3 Elabora figuras geomtricas en lminas de acero galvanizado por equipo: Cubos, pirmides, cilindros, conos, truncados (M) Coordina y motiva a los alumnos para construyan una mampara a partir de una hoja de despiece para que demuestren las habilidades y destrezas adquiridas. (A) Construye una mampara a partir de una hoja de despiece y demuestra sus habilidades y destrezas adquiridas.
46
CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCION NAVAL Clave: BTMMAC04
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Enero de 2005
47
PRESENTACIN La evaluacin de competencias es el proceso por medio del cual se renen suficientes evidencias de la competencia laboral de un evaluador de conformidad con una Gua Funcional, y se emite un juicio sobre si la persona evaluada es competente. El mtodo para elaborar la gua de evaluacin incluye, entre otros, elementos la valoracin cualitativa y cuantitativa de la competencia, bajo estrictas medidas de observacin y cuantificacin de los resultados, as como el correspondiente registro, de manera tal, que facilite la integracin del portafolio de evidencias. Las caractersticas de este tipo de evaluacin son las siguientes: Se evala la competencia de manera integral, es decir, los conocimientos, habilidades y actitudes que la componen. Se evala considerando los posibles campos de aplicacin donde se puede desempear la competencia. Se evala de manera individualizada. Se evala en situaciones lo ms cercanos al ambiente laboral de la competencia referida. Se enfoca a evaluar los productos o resultados del desempeo.
De esta manera, este tipo de evaluacin es un esfuerzo vlido que permite determinar confiablemente si el individuo es competente o todava no es competente.
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PLANTEL: GRUPO: NOMBRE DEL ALUMNO(A): NOMBRE(S) DEL PROFESOR(ES): FECHA DE APLICACIN: CALIFICACIN:
SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN Referentes normativos UCNS0506.01 ELABORAR PIEZAS UTILIZANDO PROCEDIMIENTOS DE PAILERIA
SITUACIONES PARA RECABAR EVIDENCIAS:
El docente presentar la gua funcional y las secuencias didcticas con que el alumno podr construir su conocimiento para elaborar estructuras metlicas. En el aula, el alumno utilizar sus conocimientos previos y sus experiencias personales en relacin a la industria de la construccin. As mismo, el docente aplicar las tcnicas y los recursos adecuados para explorar el aprendizaje previo, las expectativas y los intereses individuales, logrando de esta manera construir los nuevos conocimientos. El docente recabar las evidencias de las evaluaciones en cada etapa de la secuencia didctica, por medio de instrumentos de evaluacin y as podr conformar el portafolio de evidencias de competencia de cada alumno
Objetivo Exploracin de los conocimientos previos del alumno. Descripcin del instrumento Este instrumento es un cuestionario que se oriento a la exploracin de conocimientos del alumno sobre conceptos generales de embarcaciones. Condiciones de aplicacin Requiere que el alumno conteste todas las preguntas y las que no pueda contestar indicar que no conoce. 49
50
Cuestionario 1.- Con sus palabras describa un barco.
CUMPLE 2.- Mencione ampliamente las zonas y partes de un buque.
NO CUMPLE
CUMPLE 3.- Convierta 10 pulgadas a centmetros.
NO CUMPLE
CUMPLE 4.- Calcule el rea de un campo de ftbol de 90m por 45m a pies cuadrados.
NO CUMPLE
CUMPLE 5.- Explica con tus propias palabras que es un astillero.
NO CUMPLE
CUMPLE
NO CUMPLE 51
6.- Explica con tus propias palabras las fases de construccin de un casco de acero.
CUMPLE 7.- Nombra las herramientas empleadas en el proceso de pailera.
NO CUMPLE
CUMPLE 8.- Describe el uso de uno de los equipos empleados de pailera.
NO CUMPLE
CUMPLE 9.- Describe el proceso para dividir un ngulo de 90 grados en tres partes.
NO CUMPLE
CUMPLE
NO CUMPLE
10.- Mencionas los cuidados que debe tener una persona en el trabajo de pailera.
CUMPLE 52
NO CUMPLE
SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 1.-instrumentos de medicin Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos previos sobre tipos de embarcaciones y estructuras de las mismas a si como el desempeo en el trabajo en equipo. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin que contiene los criterios de evaluacin de la elaboracin del material didctico y la exposicin. Condiciones de aplicacin Se requiere que el alumno entregue al profesor el material didctico y realice la exposicin frente al grupo planificada en la secuencia didctica nmero uno en la etapa de apertura, el facilitador contar con este instrumento en el momento de la exposicin.
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Fabricacin del collage, pintura, maqueta, exposicin fotogrfica, dibujo CUMPLE REACTIVOS OBSERVACIONES SI NO NC NC NC NC NC NC 1.- Aportaron ideas. 2.- Discutieron las ideas. 3.- Condensaron las ideas. 4.- Planearon el proceso de trabajo. 5.- Cumplieron los compromisos establecidos. 6.- Particip el 100% del grupo en trabajo.
Exposicin REACTIVOS NC NC NC NC NC NC 1.- Existe limpieza en el trabajo. 2.- Expusieron todos. 3.- Hubo congruencia en la exposicin. 4.- Claridad en el vocabulario. 5.- Claridad en los conceptos. 6.- Dominio del tema. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC = No crtico Por tratarse de una apertura se aplica el criterio de calidad siguiente Cinco NC todava no aceptable 54
SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 2.- Instrumento de medicin Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre tipos de embarcaciones y estructuras de las mismas, as como el desempeo en el trabajo en equipo. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin, que contiene los criterios de evaluacin de la elaboracin del material didctico y la exposicin. Condiciones de aplicacin Se requiere que el alumno entregue al profesor el material didctico y realice la exposicin frente al grupo, planificada en la secuencia didctica nmero uno en la etapa de desarrollo; el facilitador contar con este instrumento en el momento de la exposicin.
55
Fabricacin de maqueta REACTIVOS NC 1.- Aportaron ideas. NC 2.- Discutieron las ideas. NC 3.- Condensaron las ideas. NC NC NC 4.- Planearon el proceso de trabajo. 5.- Cumplieron los compromisos establecidos. 6.- Particip el 100% del grupo en trabajo. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
Exposicin REACTIVOS NC 1.- Existe limpieza en el trabajo. NC 2.- Expusieron todos. NC 3.- Hubo congruencia en la exposicin. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC 4.- Claridad en el vocabulario. NC 5.- Claridad en los conceptos. NC 6.- Dominio del tema. NC = No crtico Por tratarse de una apertura se aplica el criterio de calidad siguiente Cinco NC todava no aceptable 56
SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 3.- Instrumento de medicin Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, identificando las estructuras, reas y zonas del buque a bordo de una embarcacin. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin que contiene los criterios de evaluacin que debe de cumplir el alumno para demostrar sus conocimientos construidos con respecto a las estructuras, reas y zonas del buque; planificada en secuencia 1 en la etapa de cierre. Condiciones de aplicacin Se requiere que el alumno se encuentre a bordo de una embarcacin para que realice el proceso de identificacin de estructuras, reas y zonas del buque; el facilitador dar las instrucciones en el proceso de identificacin teniendo este instrumento a la mano
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Identificacin las zonas REACTIVOS NC 1.- Identific tres zonas del buque sealadas. 1 CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
NC
NC
3 2.- Identific las tres dimensiones del buque. 1
NC
NC
NC
NC
NC = No crtico ESCALA DE VALORES Tres no cumple de los reactivos = an no competente (De siete reactivos) Por cada dos elementos estructurales aceptados se considera que si cumple con el reactivo.
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Estructuras del buque REACTIVOS 1.- Identific tres NC elementos estructurales del fondo del casco. NC 1 NC 2 NC 3 2.- Identific tres NC elementos estructurales del costado del casco. NC 1 NC 2 NC 3 3.-Identific tres elementos estructurales NC del costado de la proa y popa. NC 1 NC 2 NC 3 NC = No crtico ESCALA DE VALORES Tres no cumple de los reactivos = an no competente (De siete reactivos) Por cada dos elementos estructurales aceptados se considera que si cumple con el reactivo. 59 CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
Estructuras del buque REACTIVOS 1.- Identific tres elementos estructurales longitudinales y transversales. 1 CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
NC
NC
NC
3 2.- Identific tres elementos estructurales de la parte superior del casco. 1
NC
NC
NC
NC
NC = No crtico ESCALA DE VALORES Tres no cumple de los reactivos = an no competente (De siete reactivos) Por cada dos elementos estructurales aceptados se considera que si cumple con el reactivo.
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SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 4.- Instrumento de medicin Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos previos del alumno uso del flexmetro, para reconocer los sistemas de unidades as como el desempeo en el trabajo en equipo. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin, que contiene los criterios de evaluacin del de utilizacin del flexmetro. Condiciones de aplicacin Se requiere que el alumno entregue al profesor el reporte y realice la exposicin frente al grupo, planificada en la secuencia didctica nmero dos en la etapa de apertura; el facilitador contar con este instrumento en el momento de la exposicin.
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Discusin de preguntas propuestas CUMPLE REACTIVOS SI NO NC 1.- Aportaron ideas.
OBSERVACIONES
NC
2.- Discutieron las ideas.
NC
3.- Condensaron la ideas.
Elaboracin del material didctico CUMPLE REACTIVOS SI NO NC 1.- Planearon el proceso de trabajo. 2.- Cumplieron los compromisos establecidos. 3.- Particip el 100% del trabajo. 4.- Existe limpieza en el trabajo.
OBSERVACIONES
NC
NC
NC
62
Exposicin REACTIVOS NC 1.- Expusieron todos. 2.- Hubo congruencia en la exposicin. 3.- Claridad en el vocabulario. 4.- Claridad en los conceptos. 5.- Dominio del tema. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
NC
NC
NC
NC = No crtico Por tratarse de una apertura se aplica el criterio de calidad siguiente Cinco NC no cumple todava no aceptable
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SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 5.- Instrumento de medicin Lista cotejo Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre el uso de los sistemas de unidades y conversiones. Descripcin del instrumento Es una lista de cotejo que contiene los criterios de evaluacin del manejo de sistemas de unidades y conversiones. Condiciones de aplicacin Se requiere que el alumno entregue al profesor el reporte planificado en la secuencia didctica nmero dos en la etapa de desarrollo; el facilitador contar con este instrumento en el momento de la revisin del reporte.
Reporte de medidas del saln REACTIVOS C 1.- Exactitud. 2.- Empleo adecuado de unidades. 3.- Entrega de croquis fiel. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
64
Reporte de medidas fuera del saln CUMPLE REACTIVOS SI NO C 1.- Ubicacin del espacio fsico. 2.- Exactitud. 3.- Empleo adecuado de unidades. 4.- Entrega de croquis fiel.
OBSERVACIONES
NC
Reporte de conversiones REACTIVOS C 1.- Clculo correcto de reas. 2.- Aplicacin correcta de formulas. 3.- Empleo de las equivalencias conversiones. 4.- Entrega de operaciones realizadas. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
NC
C= Crtico NC = No crtico ESCALA DE VALORES Dos no cumple NC an no competente Una no cumple C an no competente
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SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 6.- Instrumento de medicin Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre el uso de los sistemas de unidades y conversiones y el desenvolvimiento en equipo en el desarrollo de la actividad. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin, que contiene los criterios de evaluacin del manejo de sistemas de unidades y conversiones y el desenvolvimiento en equipo en el desarrollo de la actividad. Condiciones de aplicacin Se requiere el facilitador supervise que el alumno realice las actividades de la secuencia dos en la etapa de desarrollo; el facilitador contar con este instrumento en el momento de la revisin del reporte.
Definicin de formula a emplear CUMPLE REACTIVOS SI NO NC 1.- Selecciona figuras.
OBSERVACIONES
2.- Escribe a formula.
66
Dimensionar la figura con el flexmetro CUMPLE REACTIVOS SI NO NC 1.- Sigui las instrucciones indicadas. 2.- Midi las dimensiones de la figura.
OBSERVACIONES
Clculo de reas REACTIVOS C 1.- Aplic la formula de la figura. 2.- Desarrollo procedimiento para la obtencin de rea. 3.- Presento resultados en las unidades empleadas. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
Conversiones del S.M.D. al S.I. o viceversa CUMPLE REACTIVOS SI NO 1.- Empleo las C equivalencias de conversiones. C 2.- Desarrollo procedimiento.
OBSERVACIONES
NC
3.- Present resultados en las unidades empleadas. NC = No crtico Dos no cumple NC = an no aceptable Una no cumple C = an no competente
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SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 7.- Instrumento de medicin Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre el uso de los sistemas de unidades y conversiones y el desenvolvimiento en equipo en el desarrollo de la actividad. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin que contiene los criterios de evaluacin del manejo de sistemas de unidades y conversiones y el desenvolvimiento en equipo en el desarrollo de la actividad. Condiciones de aplicacin Se requiere el facilitador supervise que el alumno realice las actividades de la secuencia dos en la etapa de cierre; el facilitador contar con este instrumento en el momento del desarrollo de la actividad.
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Dimensiona la cubierta REACTIVOS NC 1.- Se organiz el equipo. 2.- Midi las dimensiones de cubierta. 3.- Transfiri las medidas a papel. 4.- Utiliz el flexmetro. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
5.- Marca las referencias NC en el levantamiento de medidas. Realizar croquis REACTIVOS C 1.- Realiz el croquis de cubierta. 2.- Indica las medidas en el croquis. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
3.- Deprecia los espacios que no corresponden al rea de la cubierta. C = Crtico NC = No crtico ESCALA DE VALORES Dos no cumple NC an no competente Una no cumple C an no competente
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SUBMDULO I. IDENTIFICACIN DE LAS PARTES DEL BARCO Y CLCULOS DE REAS DE OPERACIN 8.- Instrumento de medicin Lista de Cotejo Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre el uso de los sistemas de unidades y conversiones y el desenvolvimiento en equipo en el desarrollo de la actividad. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin, que contiene los criterios de evaluacin del manejo de sistemas de unidades y conversiones y el desenvolvimiento en equipo en el desarrollo de la actividad. Condiciones de aplicacin Se requiere el facilitador supervise que el alumno realice las actividades de la secuencia dos en la etapa de desarrollo; el facilitador contar con este instrumento en el momento de la revisin del reporte.
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Reporte REACTIVOS NC 1.- Presentacin. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
2.- Limpieza.
NC
3.- Orden jerrquico. 4.- Imagen y medidas de la cubierta. 5.- Procedimiento del clculo del rea de la cubierta. 6.- Procedimiento del clculo de los litros de pintura de la cubierta. 7.- Respeta la condicin del litro de pintura por metro. 8.- Precisin de la estimacin de la pintura.
NC
C = Crtico NC = No crtico ESCALA DE VALORES Dos no cumple NC an no competente Una no cumple C an no competente
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SUBMDULO II. DESCRIPCIN DE LA CONSTRUCCIN DEL CASCO DE ACERO 9-INSTRUMENTO DE MEDICIN Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos previos del alumno, sobre la construccin de embarcaciones en un astillero Descripcin del instrumento Es una gua de observacin que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos por su experiencia del alumno motivados por la dinmica de la secuencia tres en la etapa de apertura. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador supervise la exposicin del alumno; el facilitador contar con este instrumento en dicho momento.
Discusin de la pelcula REACTIVOS NC 1.- Aportaron ideas. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC
2.- Discutieron las ideas. 3.- Condensaron la ideas.
NC
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OBSERVACIONES
NC
NC
NC
NC
NC
NC
NC
73
SUBMDULO II. DESCRIPCIN DE LA CONSTRUCCIN DEL CASCO DE ACERO 10.- Instrumento de medicin Gua de observacin 1 Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre los trabajos que se desarrollen dentro de las reas de proceso del astillero. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos construidos por el alumno, sobre los trabajos que se desarrollen dentro de las reas de proceso del astillero y el desenvolvimiento durante la actividad programada de la secuencia tres en la etapa de desarrollo. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador supervise la exposicin del alumno; el facilitador contar con este instrumento en dicho momento.
74
Exposicin REACTIVOS NC NC NC NC NC 1.- Expusieron todos. 2.- Hubo congruencia en la exposicin. 3.- Claridad en el vocabulario. 4.- Claridad en los conceptos. 5.- Dominio del tema. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
NC = No crtico Por tratarse de una apertura se aplica el criterio de calidad siguiente Dos NC no cumple todava no aceptable
75
SUBMDULO II. DESCRIPCIN DE LA CONSTRUCCIN DEL CASCO DE ACERO 11.- Instrumento de medicin Lista de cotejo Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre los trabajos que se desarrollen dentro de las reas de proceso del astillero. Descripcin del instrumento Es una lista de cotejo que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos construidos por el alumno, sobre los trabajos que se desarrollen dentro de las reas de proceso del astillero y el desenvolvimiento durante la actividad programada de la secuencia tres en la etapa de desarrollo. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador revise el reporte del alumno; el facilitador contar con este instrumento en dicho momento. Reporte REACTIVOS NC NC NC NC 1.- Presentacin. 2.- Limpieza. 3.- Orden jerrquico. 4.- Contiene ndice. CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
76
REACTIVOS NC NC NC NC NC 5.- Contiene introduccin. 6.- Contiene la explicacin de parque de acero. 7.- Contiene la explicacin del taller de elaboracin. 8.- Contiene la explicacin del taller de prefabricacin. 9.- Contiene la explicacin del taller de montaje.
CUMPLE SI NO
OBSERVACIONES
10.- Contiene la explicacin de trazado de NC piezas en el proceso de construccin de un bloque. 11.- Contiene la explicacin del corte de NC piezas en el proceso de construccin de un bloque. 12.- Contiene la explicacin del conformado NC en el proceso de construccin de bloque. 13.- Contiene la explicacin del armado de NC paneles en el proceso de construccin de bloque. 14.- Contiene la NC explicacin del armado de bloques. 15.- Contiene la NC explicacin del montaje en grada. NC = No crtico Siete no cumple NC an no aceptable ESCALA DE VALORES Dos no cumple NC an no competente Una no cumple C an no competente 77
SUBMDULO II. DESCRIPCIN DE LA CONSTRUCCIN DEL CASCO DE ACERO
12.- Instrumento de medicin Lista de cotejo Objetivo Recuperar la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre los trabajos que se desarrollen dentro de las reas de proceso del astillero. Descripcin del instrumento Es una lista de cotejo que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos construidos por el alumno, sobre los trabajos que se desarrollen dentro de las reas de proceso del astillero en la actividad programada de la secuencia tres en la etapa de cierre. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador revise la maqueta de los alumnos; el facilitador contar con este instrumento en dicho momento. Fabricacin de maqueta REACTIVOS NC CUMPLE SI NO OBSERVACIONES
1.- Se identifica el proceso de flujo de materiales. 2.- Contempla el parque de NC acero. 3.- Contempla el taller de NC elaboracin. 4.- Contempla el taller de NC ensamble. 5.- Contempla el rea de NC montaje. NC = No crtico Por tratarse de una apertura se aplica el criterio de calidad siguiente 78
Cinco NC todava no aceptable
79
SUBMDULO III. ELABORACIN DE ESTRUCTURAS METLICAS 13.- Instrumento de medicin Gua de Observacin Objetivo Obtener la evidencia de los conocimientos previos del alumno, sobre las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos previos del alumno, acerca de las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero en la actividad programada de la secuencia cuatro en la etapa de apertura. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador verifique, coordine y motive la participacin activa de los alumnos de discusin acerca de herramientas y equipos empleados en la construccin naval; el facilitador contar con este instrumento en dicho momento..
Discusin de comentarios del uso de los equipos y herramientas CUMPLE REACTIVOS OBSERVACIONES SI NO NC 1.- Aportaron ideas.
NC
NC
80
Elaboracin del material didctico exponer CUMPLE REACTIVOS SI NO NC 1.- Planearon el proceso de trabajo. 2.- Cumplieron los compromisos establecidos. 3.- Particip al 100% del trabajo. 4.- Existe limpieza en el trabajo.
OBSERVACIONES
NC
NC
NC
NC
NC
NC
NC
81
SUBMDULO III. ELABORACIN DE ESTRUCTURAS METLICAS 14.- INSTRUMENTO DE MEDICIN Gua de Observacin Objetivo Obtener la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero. Descripcin del instrumento Es una gua de observacin que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos construidos por el alumno, acerca de las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero en la actividad programada de la secuencia cuatro en la etapa de desarrollo. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador verifique, coordine y motive la participacin activa de los alumnos de la investigacin en internet y de campo asistiendo a una ferretera acerca de herramientas y equipos empleados en la construccin naval; el facilitador contar con este instrumento en el momento de realizar la exposicin. Discusin de comentarios del uso de los equipos y herramientas CUMPLE REACTIVOS OBSERVACIONES SI NO NC 1.- Aportaron ideas.
NC
NC 82
OBSERVACIONES
NC
NC
NC
NC
NC
NC
NC
NC = No crtico Por tratarse de una apertura se aplica el criterio de calidad siguiente Cinco NC no cumple todava no aceptable.
83
SUBMDULO III. ELABORACIN DE ESTRUCTURAS METLICAS 15.- Instrumento de medicin Lista de cotejo Objetivo Obtener la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno, sobre las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero. Descripcin del instrumento Es una lista de cotejo que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos construidos por el alumno, acerca de las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero en la actividad programada de la secuencia cuatro en la etapa de desarrollo. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador verifique, coordine y motive la participacin activa de los alumnos de la elaboracin del reporte de la investigacin acerca de herramientas y equipos empleados en la construccin naval; el facilitador contar con este instrumento en el momento de realizar la exposicin.
84
Reporte REACTIVOS CUMPLE OBSERVACIONES SI NO
NC
1.- Presentacin.
NC
2.- Limpieza.
NC
3.- Orden jerrquico.
NC
4.- Contiene ndice.
NC
5.- Contiene introduccin.
NC
6.- Consider el equipo de oxicorte.
NC
7.- Consider cizallas.
NC
8.- Consider tijeras para lminas.
NC
9.- Consider cinceles.
NC
10.- Consider martillos.
85
REACTIVOS
CUMPLE OBSERVACIONES SI NO
NC
11.- Consider seguetas.
NC
12.- Consider esmeriles.
NC
13.- Consider lpiz.
NC
14.- Consider crayones.
NC
15.- Consider rayador.
NC
16.- Consider flexmetro.
NC
17.- Consider punto de golpe.
NC
18.- Consider escuadras.
NC
19.- Consider comps.
NC
20.- Consider reglas.
NC
21.- Consider plomadas.
86
REACTIVOS
CUMPLE OBSERVACIONES SI NO
NC
22.- Consider nivel de gota.
NC
23.- Consider hilos.
NC
24.- Consider cuas.
NC
25.- Consider taladros.
NC
26.- Consider diferencial.
NC
27.- Consider gancho de esmeril. 28.- Consider gatos Mecnicos e Hidrulicos. 29.- Consider dobladora de plancha y tubo.
NC
NC
NC
30.- Consider roladora.
NC
31.- Consider tarraja.
NC = No crtico Siete no cumple NC an no aceptable ESCALA DE VALORES Dos no cumple NC an no competente Una no cumple C an no competente 87
SUBMDULO III. ELABORACIN DE ESTRUCTURAS METLICAS 16.- Instrumento de medicin Cuestionario Objetivo Obtener la evidencia de los conocimientos construidos por el alumno sobre las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero. Descripcin del instrumento Es un cuestionario para contestar individualmente que contiene los criterios de evaluacin de los conocimientos construidos por el alumno, acerca de las herramientas y equipos para el proceso de construccin de acero en la actividad programada de la secuencia cuatro en la etapa de desarrollo. Condiciones de aplicacin Se requiere que el facilitador verifique, coordine y motive la participacin activa de los alumnos de la investigacin en internet y de campo asistiendo a una ferretera acerca de herramientas y equipos empleados en la construccin naval; el facilitador contar con este instrumento en el momento de realizar la exposicin.
88
Cuestionario 1.- Mencione cinco herramientas de corte.
CUMPLE 2.- Mencione las caractersticas de las herramientas de golpe.
NO CUMPLE
CUMPLE
NO CUMPLE
3.- Menciona las cuidados que debe tener en el manejo del corte con equipo de oxicorte.
CUMPLE
NO CUMPLE
4.- Menciona las cuidados que debe tener en el manejo del equipo de soldadura.
CUMPLE 5.- Describa el equipo de oxicorte.
NO CUMPLE
CUMPLE
NO CUMPLE 89
6.- Describe el proceso de armado del equipo de oxicorte.
CUMPLE 7.- Describe el mantenimiento del equipo de oxicorte.
NO CUMPLE
CUMPLE 8.- Describe el equipo de soldadura.
NO CUMPLE
CUMPLE 9.- Describe el proceso de armado del equipo de soldadura.
NO CUMPLE
CUMPLE 10.-
NO CUMPLE
Describa el funcionamiento de un equipo hidrulico o equipo mecnico.
CUMPLE 90
NO CUMPLE
CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL

CLAVE: BTMMAC04
GUA DE APRENDIZAJE MDULO I

Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera CLAVE: CMA217
Enero de 2005
91
Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico (Acuerdo 345)
Componente de formacin profesional

Profesores que elaboraron la estructura, el programa de estudios y la gua de aprendizaje de presente Mdulo: Hernn Humberto Murillo Torres, Alejandro Lpez Rico, Alfonso Gutirrez Cabello, Vicente Reyes Molina y Margarita Troncoso Garca.
Coordinadores de la DGECyTM: M. en C. Gildardo Rojo Salazar Ocean. Vctor Manuel Rojas Reynosa QBP. Francisco Escamilla Rodrguez Bil. Rodrigo Nava Mora Lic. Alejandra Lugo Elizalde Ing. Ivonne Ivete Hernndez Pea
Primera edicin: 2005. Subsecretara de Educacin Media Superior, SEP. Direccin General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar. Direccin Tcnica.
ISBN: (En trmite)
92
DIRECTORIO Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica Dra. Yoloxchitl Bustamante Diez Subsecretaria de Educacin Media Superior Bil. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Tcnico de la DGECyTM Ing. Heriberto Nolasco Heredia Director de Operacin de la DGECyTM Ing. Ramiro Sagrero Surez Director de Planeacin de la DGECyTM C. P. Mara Elena Colorado lvarez Coordinadora Administrativa de la DGECyTM Ocean. Vctor Manuel Rojas Reynosa Jefe del Departamento de Control Escolar de la DGECyTM Q. B. P. Francisco Escamilla Rodrguez Jefe del Departamento de Planes y Programas de Estudio de la DGECyTM
93
NDICE
OBJETIVO.......................................................................................................................... 95 INTRODUCCIN ............................................................................................................... 95 CONTENIDOS ................................................................................................................... 97 SUBMDULO I .................................................................................................................. 97 SUBMDULO II ................................................................................................................. 98 SUBMDULO III ................................................................................................................ 99 GUA VISUAL................................................................................................................... 101 SECUENCIA 1: ................................................................................................................ 101 SECUENCIA 2 ................................................................................................................. 103 SECUENCIA 3 ................................................................................................................. 105 SECUENCIA 4 ................................................................................................................. 107 SECUENCIA 5 ................................................................................................................. 112 BIBLIOGRAFA ............................................................................................................... 118
94
OBJETIVO Esta gua es un apoyo didctico en el desarrollo de las actividades de las secuencias con el fin de orientar al alumno acerca de cada actividad aqu planeada. INTRODUCCIN Con lo anterior no se pretende que el alumno limite la construccin de su propio conocimiento, por que es de bien saber que cada individuo desarrolla sus propias destrezas y habilidades de acuerdo a su madurez psicolgica, psicomotriz y cognoscitiva que son base para poder construir su propio saber. Esta gua tiene el fin de orientar a los alumnos en desarrollar su propio conocimiento, por medio de secuencias didcticas empleadas por el profesor y desarrolladas por los alumnos sin limitar a la imaginacin, alcance de estas y su voluntad. Las secuencias didcticas estn divididas en tres etapas. Apertura en donde el alumno con ayuda de su facilidador estimular los conocimientos previos que posee con la finalidad de atraer esas experiencias y ubicar al grupo en un marco uniforme de los conceptos generales que se emplearn en cada etapa de la secuencia. Desarrollo es donde el alumno deber ir construyendo su propio conocimiento con ayuda de su profesor basndose en las secuencias didcticas que fueron diseadas con el propsito de que el estudiante desarrolle sus habilidades, destrezas y conocimientos requeridos para la demostracin de su competencia de este mdulo. En esta gua se encontrarn los apuntes de apoyo a la clase sin que esta sea una limitante para que el alumno realice sus investigaciones bibliogrficas, a travs de vas informticas o investigaciones de campo, ya que estas en su conjunto son parte de su formacin como investigador para que por s mismo pueda resolver sus propias necesidades y de su entorno, para que vincule su desarrollo cognoscitivo con el desarrollo sustentable de su futuro campo laboral, se adapte a su medio fomentando sus valores y se involucre directamente con su entorno econmico-social desde el proceso de aprendizaje, as al termino de este mdulo el alumno tendr diversas alternativas de solucin propias, de trabajo en equipo y la iniciativa de poder desarrollar nuevas tcnicas o instrumentos innovadores cuidando su medio ambiente para un desarrollo sustentable. Tambin en esta gua el alumno encontrar un proceso ilustrado de cada etapa de las secuencias sin que este deba ser completamente apegado; por tratarse de un proceso a demostrar es comprensible que deber existir un mnimo de requisitos por cumplir como el caso de preparacin de seguridad, calibraciones de equipo, normas de seguridad, etapas de procedimiento, control de calidad, etc. que no pretende sea de carcter obligado para el alumno a que cumpla con el proceso aqu propuesto sino que le sirva de gua para lo que debe investigar para ir construyendo su propio conocimiento y destrezas.
95
A todos los docentes se les informa que este apoyo didctico para los alumnos est basado en experiencias docentes ocurridas en los planteles de nuestra institucin y en la experiencia tcnica profesional y no pretende limitar sus acciones de desenvolvimiento hacia sus alumnos, slo es una gua donde se encuentra la base del desarrollo del mdulo. Corresponde sealar que una parte importante de las imgenes que aparecen en esta gua corresponden al ASTILLERO PERGASA S. A. DE C. V. en Campeche, Camp., por lo que expresamos nuestro agradecimiento al Ing. Eduardo Perezgarca G. Propietario de la empresa por su cooperacin.
96
CONTENIDOS MDULO I ARMADO DE ESTRUCTURAS METLICAS, UTILIZANDO PROCEDIMIENTOS DE PAILERA CLAVE: CMA217 DESCRIPCIN DE LAS PARTES DE UN BARCO Y CLCULOS DE
SUBMDULO I REAS. CLAVE: CMA21080
RESULTADOS DE APRENDIZAJE IDENTIFICAR UNA EMBARCACIN Y CALCULAR SUS REAS. 1 Descripcin buque de manera general 1.1 Casco 1.1.1 Proa 1.1.2 Popa 1.1.3 Babor 1.1.4 Estribor 1.1.5 Amura 1.1.6 Aleta 1.1.7 Castillo 1.1.8 Superestructura 1.1.9 Puente 1.1.10 Timonera 1.1.11 Cuarto de mquinas 1.1.12 Bodegas 1.2 Dimensiones del buque 1.2.1 Manga 1.2.2 Puntal 1.2.3 Eslora 1.2.4 Calado 1.2.5 Asiento 1.2.6 Desplazamiento 2. Identificar los elementos estructurales en el buque 2.1 Quilla 2.2 Roda 2.2.1 Contrarroda 2.3 Codaste 2.3.1 Zapata 2.3.2 Prensas 2.3.3 Ncleo
97
2.3.4 Tipos de codastes 2.4 Conexiones de cuadernas y baos 2.4.1 Burzadas 2.4.2 Palmejares 2.4.3 Cuadernas 2.4.4 Bularcama 2.5 Doble fondo 2.5 .1 Vagra longitudinal y varengas 2.5.2 Consolas o cartelas 2.6 Forro exterior 2.6.1 Traca de aparadura 2.6.2 Traca de pantoque 2.6.3 Traca cintas 2.7 Mamparos 2.7.1 Tipos de mamparos 2.8 Cubiertas 2.8.1 Brusca y arrufo en las cubiertas 3 Conversin de unidades mtricas de acuerdo requerimientos indicados. 3.1 Sistemas numricos 3.2 Mtrico decimal 3.3 Sistema ingls 3.4 Conversiones 4 Obtencin de reas de acuerdo requerimientos indicados 4.1 reas 4.2 reas regulares 4.3 reas irregulares
SUBMDULO II CLAVE:
DESCRIPCIN DE LA CONSTRUCCIN DEL CASCO DE ACERO
CMA22048
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESCRIBIR LA CONSTRUCCIN DEL CASCO DE ACERO 1. Identificar las zonas del astillero en base organizacin 1.1 Zonas del astillero 1.1 Parque de acero 1.2 Taller de elaboracin 1.3 Taller de prefabricacin 1.4 Montaje
98
2. Explicar el proceso de construccin del casco de acuerdo a procedimientos establecidos 2.1 Construccin del casco 2.1.1 Mtodo tradicional 2.1.2 Mtodo por bloques
SUBMDULO III CLAVE:
ELABORACIN DE ESTRUCTURAS METLICAS
CMA23144
RESULTADOS DE APRENDIZAJE INTERPRETAR PLANOS Y ARMAR ESTRUCTURAS METLICAS 1 Interpretacin de hoja de despiece de pailera de acuerdo a la simbologa establecida. 1.1 Tipo de pieza 1.2 Dimensiones 1.3 Simbologa de corte 1.4 Orientacin 1.5 Codificacin de la pieza 2 Utilizacin de simbologa de las tablas de materiales (placa y perfiles) en pailera 2.1 Tipos de estructurales 2.2 Caractersticas de estructuras 2.3 Manejo de tablas para clculo de peso 3. Utilizacin de equipo y herramienta en pailera 3.1 Equipo oxicorte 3.2 Cizalla 3.3 Tijeras para lminas 3.4 Cinceles 3.5 Martillos 3.6 Seguetas 3.7 Esmeriles 3.8 Lpiz 3.9 Crayones 3.10 Rayador 3.11 Flexmetro 3.12 Punto de golpe 3.13 Escuadras 3.14 Comps 3.15 Reglas
99
3.16 Plomadas 3.17 Nivel de gota 3.18 Hilos 3.19 Cuas 3.20 Taladros 3.21 Diferencial 3.22 Gancho de esmeril 3.23 Gatos mecnicos e hidrulicos 3.24 Equipo de soldadura 3.25 Dobladora de plancha y tubo 3.26 Roladora 3.27 Tarraja 4 Utilizacin de equipo de seguridad en pailera 4.1 Proteccin de manos 4.2 Proteccin cabeza 4.3 Proteccin de cuerpo 4.4 Proteccin de piernas y pies 5. Aplicacin de las Normas en las actividades de pailera 5.1 Normas de seguridad e higiene 5.2 Normas de pailera 6 Aplicacin de los procedimientos de pailera en forma segura 6.1 Interpretar plano de previas 6.2 Preparacin y seleccin de material 6.3 Trazo de la estructura 6.4 Elaboracin de plantilla para conformado 6.5 Corte 6.6 Preparacin de bordes para soldadura 6.7 Marcacin ubicacin de la pieza 6.8 Subensamble de la pieza y punteo con soldadura 6.9 Revisin de posicin
100
GUA VISUAL SECUENCIA 1: Identificacin de Elementos Estructurales a Bordo
APERTURA: Los alumnos organizados en equipos compartirn sus experiencias con sus compaeros y realizarn un collage, pintura, exposicin fotogrfica, maqueta, dibujo de su eleccin para apoyarse en ella a la hora de su exposicin.
Tiempo de duracin de esta etapa 15 horas
DESARROLLO: Los alumnos organizados en grupos de trabajo darn una descripcin con una maqueta de cada una de las partes que la componen.
101
CIERRE: Realizacin de una visita a bordo de un buque, para que los alumnos identifiquen los elementos estructurales y zonas del buque; contestar el alumno a las indicaciones que su profesor le solicite para recabar la evidencia de su competencia adquirida en esta secuencia.
Tiempo de duracin de esta etapa10 horas
102
SECUENCIA 2 Uso del flexmetro Apertura: Los alumnos compartirn sus comentarios y se organizarn en equipos para intercambiar experiencias y realizarn el reporte de las siguientes preguntas: 1.- Conoces el flexmetro? 2.- Cmo se integra el flexmetro? 3.- Dnde utilizas el flexmetro? 4.- Para qu sirve el flexmetro? 5.- Cules son las unidades que utiliza el flexmetro? 6.- Qu tamao tiene el flexmetro? Tiempo de duracin de esta etapa 10 horas
Desarrollo:
Los alumnos se organizarn para realizar las actividades propuestas por el profesor y elaborarn un reporte de dichas actividades 1. Tomar longitudes, del escritorio, ventana y puerta dentro del saln de clases en el sistema mtrico decimal y los resultados convertirlos al sistema ingls.
103
2. Tomar longitudes, de una cancha de ftbol, edificios, y terreno de la escuela fuera del saln de clases en el sistema mtrico decimal y los resultados convertirlos al sistema ingls.
Tiempo de duracin de esta etapa 10 horas Cierre: A los alumnos organizados en equipos de trabajo se les plantear la siguiente problemtica y se les solicitar un reporte de la misma que demostrar su competencia adquirida en esta secuencia: Por cada litro de pintura se cubre una superficie de 5 m2 Cuntos litros de pintura se utilizarn para cubrir la cubierta principal de un barco camaronero? Medir la cubierta. Hacer el croquis de la cubierta. Obtener el rea de cubierta. Obtener los litros de pintura necesaria para la cubierta por capa.
104
SECUENCIA 3 Realizar una maqueta de las instalaciones de un astillero APERTURA: Actividad:
Se har una presentacin de una pelcula que muestre el trabajo en el astillero y posteriormente se organizarn equipos para analizar la pelcula y exponer sus comentarios con ayuda del material didctico. Tiempo de duracin de esta etapa 10 horas DESARROLLO: Actividad 1. Los alumnos realizarn las siguientes actividades: elaborarn un reporte y realizarn una exposicin de la primera actividad. Descripcin de las reas del astillero y los trabajos que se desarrollan en ellas. Investigacin en Internet. Investigacin bibliogrfica. Realizacin de diapositivas. Actividad 2: Los alumnos realizarn las siguientes actividades, elaborarn un reporte y realizarn una exposicin de la primera actividad. Descripcin de las etapas de construccin naval de una embarcacin por el mtodo de bloques. Realizar una investigacin en Internet, bibliogrfica o de campo. Exposicin y reporte. Tiempo de duracin de esta etapa 28 horas
105
CIERRE: Los alumnos realizarn una maqueta de las instalaciones de un astillero con la cual demostrarn su capacidad adquirida en esta secuencia. Tiempo de duracin de esta etapa 10 horas
106
SECUENCIA 4 Equipo y herramientas APERTURA: Los alumnos se organizarn en equipos de trabajo para que comenten sus experiencias sobre el tema herramientas y equipos exponiendo sus comentarios al grupo con ayuda de material didctico.
DESARROLLO: Actividad 1 En equipos de trabajo los alumnos investigarn por medio de Internet, las herramientas de pailera, asistirn a una ferretera y realizarn un reporte con imgenes o fotos para llevar a cabo una exposicin. Tiempo de duracin de esta etapa 10 horas
107
Actividad 2 Los alumnos realizarn prcticas en el taller donde ellos desarrollarn ejercicios en el manejo de las herramientas y equipo. Tiempo de duracin de esta etapa 30 horas CIERRE: Se realizarn prcticas en el taller de labores propuestas por el profesor con fines de demostrar su capacidad de las habilidades desarrolladas del uso de las herramientas y equipo. Tiempo de duracin de esta etapa 14 horas
108
Prctica y ejercicios en el manejo de herramientas implicadas en los procesos de pailera dentro del taller de construccin naval.
109
Distintos aspectos del trabajo con soldadura y soplete en la construccin naval.
110
Prctica de soldadura inadecuada por obviar la careta
Prctica de soldadura con equipo adecuado
Ambiente de construccin naval en el Astillero de Veracruz
Vista frontal de una embarcacin en astillero
111
SECUENCIA 5 Elaboracin de un mamparo APERTURA: Los alumnos reunidos en equipos de trabajo discutirn las actividades se practican en el taller de elaboracin y realizarn una exposicin con apoyo del material didctico.
DESARROLLO: Los alumnos en equipos de trabajo investigarn las actividades de la fase 1 y realizarn un reporte para su exposicin con l. Fase 1 Investigacin de simbologa de materiales Investigacin de campo sobre las caractersticas de materiales Investigacin del proceso de armado de estructuras Reporte Exposicin
112
Los alumnos realizarn las prcticas de la fase 2 y as ellos desarrollarn las habilidades y destrezas requeridas para el mdulo.
Fase 2 El alumno realizar las siguientes actividades Obtener la media de un segmento Dividir ngulos de 90 grados Escuadrar lminas Trazar crculos
Tiempo de duracin de esta etapa 10 horas.
Los alumnos realizarn las prcticas de la fase 2 y as con ella desarrollarn las habilidades y destrezas requeridas para el mdulo.
113
Fase 3 Elaborarn figuras geomtricas en lminas de acero galvanizado por equipo: Cubos, pirmides, cilindros, conos, truncados.
Tiempo de duracin de esta etapa 20 horas CIERRE: Los alumnos construirn un mamparo a partir de una hoja de despiece y podrn demostrar sus habilidades y destrezas adquiridas en este mdulo. Aplicacin de los procedimientos de pailera en forma segura
114
1. Interpretar plano de previas
2. Preparacin y seleccin de material
3. Trazo de la estructura
115
4. Elaboracin de plantilla para conformado
5. Corte
6. Preparacin de bordes para soldadura
7. Marcar ubicacin de la pieza
116
8. Subensamble de la pieza y punteo con soldadura
9. Revisin de posicin
117
BIBLIOGRAFA
Bonilla de la Corte, Antonio. 1984. Construccin Naval y Servicios. Ed. Fondo Editorial de Ingeniera. Espaa. Gonzlez de Lerma Martnez, Francisco Javier. 2002. Tecnologa de la Construccin del Buque. Universidad de Corua. Espaa. Guerrero Garca, Gerardo. 1978. Construccin Naval y Teora del Buque. Ed. Estado. Espaa. Tegedor del Valle, Jorge. 2001. Construccin de Buques de Pesca. Ed. Robinson. Espaa. Fernndez Flores, Guillermo. 1981. Soldadura y .Metalurgia. Editorial Continental. Mxico. Morn, Francisco. 1978. Trazado de plantillas para trabajo en lmina. Ed. poca. S. A. Mxico. Massino, Vladimiro y Pierda Carai. 1990. Manual de soldadura (3 tomos). Ediciones Ciencia y Tcnica, S. A. Espaa.
118
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Dr. Reyes S. Tamez Guerra Secretario de Educacin Pblica Dra. Yoloxchitl Bustamante Dez Subsecretaria de Educacin Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Secretario Ejecutivo del COSNET Bil. Francisco Brizuela Venegas Director General de Educacin en Ciencia y Tecnologa del Mar M. en C. Gildardo Rojo Salazar Director Tcnico Ing. Heriberto Nolasco Heredia Director de Operacin C.P. Mara Elena Colorado lvarez Coordinadora Administrativa Primera edicin: 2005.
Ilustracin de portada y portada posterior:

El agua, origen de la vida (detalle), de Diego Rivera, 1951.

Tec Const Naval Modulo1

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TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL MDULO I

Componente de Formacin Profesional del Bachillerato Tecnolgico

CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL CLAVE: BTMMACO4

MDULO I Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera CLAVE: CMA217

Reforma Curricular del Bachillerato Tecnolgico (Acuerdo 345)

Tcnico en Construccin Naval CLAVE: BTMMAC04 MDULO I Paquete didctico

III. IV. V. VI.

MENSAJE DE LA SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Yoloxchitl Bustamante Dez

I. CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL

PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL (Acuerdo 345) Horas/Semana

Lectura, Expresin Oral y Escrita II 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores II 4 horas

Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores III 4 horas

Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera 17 horas

Utilizacin de la fibra de vidrio en la construccin y reparacin de piezas 17 horas

Aplicacin de soldadura en elementos estructurales 17 horas

Elaboracin y preparacin de los sistemas de tubera 12 horas

Elaboracin de planos especializados en la industria naval 12 horas

COMPONENTE DE FORMACIN BSICA

COMPONENTE DE FORMACIN PROPEDUTICA

COMPONENTE DE FORMACIN PROFESIONAL

III. Aplicacin de soldadura en elementos estructurales 272 horas

IV. Elaboracin y preparacin de los sistemas de tubera 192 horas

V. Elaboracin de planos especializados en la industria naval 192 horas 12

Astilleros, construccin industrial, industria auxiliar naval, oficinas de diseo

II. PROGRAMA DE ESTUDIOS

Resultados de aprendizaje Armar estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera.

SUBMDULO I Identificacin de las partes del barco y clculos de reas.

MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

CONTENIDO 4.3. reas irregulares

SUBMDULO II Descripcin de la construccin del casco de acero.

MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Realizar una Maqueta de las instalaciones de un astillero

CONTENIDO 2.1.1. Mtodo tradicional 2.1.2. Mtodo por bloques

RECURSOS MATERIALES Mesas de trabajo

SUBMDULO III Elaboracin de estructuras metalicas.

MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Armado de estructuras metlicas, utilizando procedimiento de pailera Elaboracin de estructuras metlicas

272 horas 144 horas

CONTENIDO material 6.3. Trazo de la estructura

CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCIN NAVAL CLAVE: BTMMAC04

MDULO I Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera CLAVE: CMA217

MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

272 horas 80 horas

CONTENIDOS 1. Descripcin del buque de manera general 1.1. Casco

1.2.4. Calado 1.2.5. Asiento

2.3.1. Zapata 2.3.2. Prensas 2.3.3. Ncleo 2.3.4. Tipos de codastes

2.7.1. Tipos de mamparos

ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS (A) INTERVENCIN DEL MAESTRO (M)

MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

272 horas 48 horas

Computadora Proyector acetatos Can Videocasetera Mesas de trabajo

MDULO SUBMDULO ELEMENTOS DE EVALUACIN RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera. Elaboracin de estructuras metlicas.

272 horas 144 horas

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

MATERIALES Y EQUIPO DE APOYO

CARRERA DE TCNICO EN CONSTRUCCION NAVAL Clave: BTMMAC04

MDULO I Armado de estructuras metlicas utilizando procedimientos de pailera CLAVE: CMA217

SITUACIONES PARA RECABAR EVIDENCIAS:

Cuestionario 1.- Con sus palabras describa un barco.