FE Y ALEGRA U.

E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal

PLAN DE EDUCACIN EN VALORES 8 GRADO

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas descubran la importancia de la confianza. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENID OS ESTRATEGIAS
Indicadores de logro

RECURSOS

EVALUACI N

Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Confiar en sus amigos y compaeros.

Los estudiantes El secreto del pastor Valores: asumen (ver material de apoyo) confianza, actitudes de respeto, confianza, El docente har la lectura en voz alta, luego colaboracin, har preguntas adecuadas para ver si respeto y honestidad honestidad captaron el mensaje. entre sus Luego se hacen 4 6 grupos. A cada grupo compaeros
se le entregar una hoja dividida en dos columnas.

Hoja fotocopiada Hoja divida en dos columnas con una lista de actitudes.

Libre participacin de los grupos Coevaluaci n

Repartidos en grupos y nombrado un secretario que anotar las actitudes y los valores consensuados por sus compaeros, se proceder a iniciar la actividad. Cada grupo elegir las actitudes y los valores que corresponden al rey o al pastor y el secretario las ir anotando. De las actitudes y los valores que queden, subrayarn las que correspondan a otros personajes del cuento. Una vez finalizada la actividad, se hace una puesta en comn para ver si todos los grupos han coincidido en la eleccin. Otro aspecto para comentar sera el de aquella actitud no coincidente entre los grupos. Tambin se podran ordenar por su importancia o por su interrelacin. Tiempo: 60 mins.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas reconozcan sus emociones. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Indicadores de logro

RECURSOS

EV

Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Reconocer las emociones que pueden estar inmersas en dibujos y smbolos escogidos por ellos.

Part auto Emociones Collage de emociones Construir varios Collage de sentimientos, los cuales sern sacados en el saln de las revistas, para luego ser colocada en la cartelera del saln. Trabajar en un grupo o en forma individual, escoger los dibujos e imgenes que representen sus sentimientos. Luego cada alumno explica al grupo lo que su representacin significa. Preguntas aclaradoras: - Qu dicen tus imgenes de ti? - Tus amigos conocan esto de ti? Tiempo: 90 mins. Revistas Tijeras Pega

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas evalen sus emociones. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
INDICADORES DE LOGRO

RECURSOS

EVA

Que los alumnos y las alumnas Emociones logren: Positivas 1. Reconocer sus emociones negativas y positivas Negativas 2. Definir con detalle las propias emociones positivas.

Participa autoreve Listado de emociones Elaboren una lista con las emociones que primero les vengan a la cabeza. Compartir emociones en forma voluntaria. Breve explicacin sobre las emociones positivas y negativas (ver material de apoyo) Tiempo: 45 mins. Traer para la prxima semana un listado de las emociones sentidas, poniendo especial inters en las emociones positivas para valorar la cantidad de emociones positivas y negativas que han sentido. Compartir en grupo grande las propias emociones positivas para reconocerlas y definirlas con detalle.
Tiempo: 90 mins.

Cuaderno Listados de emociones

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas fortalezcan su autoestima. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
INDICADORES DE
LOGRO

RECURSOS

Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Conocer algunas caractersticas propias (autoconocimiento).

Autoestima Identidad personal

Quin soy? (ver material de apoyo) Llenar el instrumento en forma individual. Compartir voluntaria grande. mins. en en forma grupo

Fotocopia del instrumento

Parti auto

Tiempo: 90

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos comprendan los significado de la autenticidad. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Reconocerse a s mismos como nicos. 2. Evalen la posibilidad de ser autnticos 3. Analicen las consecuencias que derivan de ser autnticos

Autenticidad

Yo soy yo (ver material de apoyo) En grupos de cuatro alumnos los alumnos van a hacer la lectura ( Virginia Satir y la frase de Prez Esclarn ) Realizar un anlisis del mismo e intentar llegar a conclusiones de grupo Compartir en grupo grande las respectivas conclusiones. Tiempo: 45 mins.

Fotocopia de la lectura

Lib de aut

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas evalen sus Sistemas de Representacin. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
INDICADORES DE LOGRO

RECURSOS

EV

Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Identificar sus sistemas de representacin primario y el secundario 2. Evaluar y desarrollar todos sus sistemas de representacin

Sistemas de representacin: Visual Auditivo Cenestsico Importancia Estrategias de desarrollo

Inventario para Identificacin de Sistemas Representacin (ver material de apoyo)

la los de

Hojas fotocopiadas

Co lib sis

Cada alumno responde las preguntas y obtiene la sumatoria de todas las respuestas a, b y c. Explicacin por parte del docente. Conclusiones individuales en grupo grande

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas comparen la motivacin intrnseca y la motivacin extrnseca. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

EVA

Rompehielo de inicio (ver glosario) Que los alumnos y las alumnas logren: Motivacin: Concepto 1. Dinamizarse para crear un Intrnseca clima adecuado. Tipos Extrnseca 2. Relacionar sus motivaciones Tipos con sus propias creencias y las Consecuencias posibles consecuencias en su desempeo Por qu hacemos lo que hacemos? Realizar un listado de las actividades que ms le gusta hacer y colocarle a cada una su por qu. Compartir en grupo grande de manera voluntaria Explicacin del docente en relacin a la motivacin. Tiempo: 60 mins. Pizarrn Marcadores o tizas

Partic volun autore

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas comprendan el proceso evolutivo del ciclo vital. OBJETIVO ESPECIFICO Que los alumnos y las alumnas logren: 1. La visualizacin e identificacin con su mundo interno. 2. Experimentar sensaciones y sentimientos. CONTENIDO ACTIVIDADES Indicadores de logro RECURSOS EVALUACIN Coevaluacin Participacin activa de los alumnos en la realizacin de la actividad

Autonoma Maduracin Creatividad

El naranjo flor

en

Equipo de CD CD de relajacin

(ver material de apoyo) Tiempo: 90 Mints

OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas construyan el valor de la sinceridad.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVOS ESPECFICOS Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Interesarse por la sinceridad. 2. Actuar con sinceridad. CONTENIDO S Valores: sinceridad franqueza honradez. ESTRATEGIAS INDICADORE S DE LOGRO RECURSOS

EVAL

Partic espon Soy sincero?

(ver material de apoyo) Los alumnos responden al cuestionario Compartir en grupo grande slo de manera voluntaria. Tiempo: 45 mins.

Cuestionario fotocopiado

Lectura Las deudas de Nasreddin

(ver material de apoyo) Despus de leer el cuento en voz alta se harn preguntas como: 1. Nasreddin enga a su vecino? 2. Nasreddin mereca que le dieran las monedas? Por qu? 3. Cul de los dos personajes consideran ustedes es mejor persona, humanitario y sincero?... Por qu? 4. Ser sincero ha perjudicado el objetivo de Nasreddin de recaudar dinero? Buscar otras situaciones y actitudes sinceras que pueden presentarse a Nasreddin y a su vecino. Tiempo: 45 mins.

Cuento

OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas comprendan la importancia de ser responsables.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS Actuar con responsabilidad. Valores Responsabilidad Aplicamos rompehielo corto Tiempo: 20 mins. Cada alumno recibir una hoja en blanco donde escribir alguna experiencia propia en la que por no actuar con responsabilidad, se haya causado algn problema. Los alumnos que deseen hacerlo compartirn su experiencia, el profesor le har preguntas abiertas como: Qu ocurri? Cules fueron las consecuencias? Qu hiciste o cmo se solucion el problema? Qu puedes hacer para que algo as no vuelva a ocurrir? Se pueden pedir aportes a los dems compaeros. Tiempo: 90 mins. OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas evalen su humildad. OBJETIVOS ESPECFICOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS Hojas en blanco y lpices. INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

EVA

Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Reflexionar acerca de las propias acciones y sus consecuencias

Par libre esp

EVA

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal Que los alumnos y las alumnas logren: 1. Identificarse con diversas actitudes y comportamientos relacionados con la presencia o ausencia de humildad en las personas 2. Reflexionar y evaluar la posibilidad de elegir y decidir ser humildes. Valores Humildad
Dramatizacin En grupos de cuatro o cinco personas basados en el material sobre la Humildad (ver material de apoyo), van a elaborar un guin corto, donde los personajes representen ejemplos de actitudes y conductas de humildad y de poca humildad. Luego van a practicar el guin. Tiempo: 90 mins. Dramatizacin del guin ante el grupo grande por parte de todos los grupos. Finalmente, conclusiones generales en grupo grande. Tiempo: 90 mins.

Partic volun Material fotocopiado (una por grupo)

OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas evalen su propia honestidad. OBJETIVOS ESPECFICOS Que los alumnos y las CONTENIDOS ESTRATEGIAS Cuestionario Cmo anda tu
INDICADORES DE LOGRO

RECURSOS

EVA

Participa voluntari

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal alumnas logren: 1. Conocer su grado de madurez en asuntos relacionados con la honestidad 2. Debatir sobre un dilema moral asumiendo posturas fundamentadas en razones y principios. Valores Honestidad

honestidad? Responder en forma individual Compartir en grupo grande slo de manera voluntaria. Tiempo: 40 mins. Dilema moral (ver material de apoyo)
a) Presentar el dilema (texto, imagen, dibujo, dramatizacin) b) Que los alumnos asuman posiciones individuales y las razones que la justifican c) Expresen en grupos pequeos las diversas opiniones y las respectivas razones. d) En grupo grande compartir las posibles alternativas, calculando las consecuencias de cada opcin. e) Asumir una posicin individual final. Tiempo: 40 mins.

Fotocopia del cuestionario

Texto a la vista (transparencia o video beam)

OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas se comprometan a promover el valor de la paz. OBJETIVOS ESPECFICOS Que los alumnos y las alumnas CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

EVAL

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal logren: 1. Averiguar si en los actos que realizan estn propiciando la paz. 2. Hacer las paces con las personas con quienes tengan problemas en el grupo.

Valores Paz

Cuestionario de Paz (ver material de apoyo) Los alumnos respondan el cuestionario. Luego comparten en forma voluntaria sus conclusiones. Tiempo: 45 mins.

Fotocopia del cuestionario

Particip volunta

Estrategias de mediacin y conciliacin

Da de las paces Se convida a los alumnos a participar de manera voluntaria en la solucin de diferencias y conflictos que se hayan presentado en el pasado. El docente funge de mediador y conciliador en la resolucin de conflictos. Tiempo 45 mins.

Particip volunta

OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos y las alumnas comiencen a construir su proyecto de vida. OBJETIVOS ESPECFICOS Que los alumnos y las alumnas logren: CONTENIDOS ESTRATEGIAS INDICADORES DE LOGRO RECURSOS

EVAL

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal 1. Conectarse con motivaciones, intereses, habilidades y potencialidades.

Proyecto de vida

Dibujo libre Dibujar la Actividad o rol que les gustara desempear en el futuro En la hoja. Compartir en grupo grande mediante la descripcin de cada dibujo. Tiempo: 90 mins.

Hojas blancas

Particip volunta autore

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Material de Apoyo

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EL SECRETO DEL PASTOR

Cuentan que en un lejano pas viva un pastor tan inteligente y tan sabio que la fama de sus consejos y opiniones llegaron a odos del mismo rey. Dado que tanto sus ministros como sus consejeros no lograban ordenar la administracin del pas y haba numerosas guerras y conflictos, y al mismo tiempo, el precio del pan suba sin parar, el rey tuvo la luminosa idea de llamar al pastor y encargarle el gobierno de su reino. El pastor se present ante el rey y despus de escuchar su proposicin de nombrarlo primer ministro, le contest: ---Aceptar seor, con mucho gusto el cargo que me proponis e intentar hacerlo lo mejor posible. Slo os pido una cosa: tener una habitacin en palacio donde no pueda entrar nadie ms que yo. El rey acept y a partir de aquel momento el pastor actu de primer ministro. Las disposiciones, decretos y leyes fueron tan eficaces y acertados que al poco tiempo se not en el pas un gran cambio: volva la tranquilidad y el trabajo, los precios se estabilizaron y todo el mundo viva contento. El rey se senta muy feliz por la idea que haba tenido, pero algunos consejeros, envidiosos del pastor, empezaron a calumniarlo y siempre que podan, lo acusaban de acumular en la habitacin secreta los tesoros que robaba al pas y al rey. En un principio, el rey no hizo caso, pero tanto le insistieron que empez a dudar y un buen da, para salir de dudas, mientras el primer ministro estaba en la habitacin, hizo forzar la puerta con la idea de sorprenderle rodeado de tesoros. Pero el rey y sus consejeros, se llevaron una gran sorpresa: en la habitacin no haba nada ms que unos muebles de madera, paja y en el centro, vestido de pastor, el primer ministro tocando una sencilla meloda con una flauta. ----Pero, por qu hacer esto? Le pregunt intrigado el rey.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal ----Seor, sin estos momentos, que me recuerdan mis felices das pasados en la montaa con mi rebao, no podra soportar la vida de palacio, rodeado de intrigas, mentiras y envidas.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal Despus de leer el cuento escribe en cada columna la actitud de la lista que crees le corresponde a cada personaje. REY PASTOR

Lista de actitudes y valores: - sencillez - honradez - ineptitud - resignacin - arrogancia - envidia - rectitud - abnegacin - debilidad - servicialidad - responsabilidad - incompetencia - sinceridad - desconfianza - preocupacin - honestidad - desinters - fidelidad.

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Autoevaluacin: Soy sincero?

Cada alumno y alumna autoevaluar el grado de sinceridad que le caracteriza respondiendo si est de acuerdo o no: SI 1. Cuando no he hecho la tarea digo que se me qued en la casa? 2. Si encontrara 10 Bs. F en clase preguntara si algn compaero los ha perdido? 3. Cuando prometo no decir un secreto lo cumplo y no se lo cuento a nadie? 4. Si un compaero o compaera me resulta simptico se lo digo? 5. Por la maana cuando no tengo ganas de ir a la escuela le digo a mis padres que me siento mal? 6. Si le quito algo a algn compaero o compaera y pregunta quien se lo ha quitado digo enseguida que he sido yo? 7. Cuando me cuentan un chiste y me preguntan si me ha gustado digo siempre que s? 8. Cuando tomo un dulce a escondida y preguntan quien fue lo reconozco? 9. Si no entiendo lo que explica el profesor le pido que vuelva a explicarlo porque no he odo bien? 10. Cuando hago algo que est mal reconozco mi error? Las actitudes sinceras sern las siguientes: Respuestas S en las preguntas: 2, 3, 4, 6, 8, 9,10. Respuestas NO en las preguntas: 1, 5, 7. NO

En el caso de que en la pregunta 6 y en la 10 no respondas lo mismo, no ests siendo sincero (a) contigo mismo. Se considera actitud sincera a partir de 8 respuestas de actitudes sinceras.

Lectura

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LAS DEUDAS DE NASREDDIN

Nasreddin, el personaje ms listo y travieso de todos los que han existido, entr en casa de su vecino y le pidi: Tendras que darme unas cuantas monedas. Estoy haciendo una colecta a favor de un pobre hombre que debe mucho dinero y que ya no sabe cmo hacer frente a sus acreedores. El vecino de Nasreddin, que era un buen hombre, le dio unas monedas y le dijo: Eres una persona de buenos sentimientos Nasreddin. Y dime, quin es este pobre hombre endeudado? Soy yo mismo respondi Nasreddin. Al cabo de unos meses Nasreddin volvi a casa de su vecino, el cual al verlo le pregunt: Qu quizs hacer una colecta destinada a un pobre hombre que debe dinero y no lo puede pagar? Eso mismo respondi Nasreddin. Y naturalmente, este infeliz en deuda debes ser t mismo, claro No rectific Nasreddin- es un carpintero que se ha quedado sin trabajo y que se llama Tumart. El buen vecino meti la mano en el bolsillo y sac dinero que entreg a Nasreddin preguntndole: Cmo es que te dedicas a hacer una recaudacin otro? Porque el dinero me lo debe a m aclar Nasreddin. Cuento hind

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Material

La Humildad
Muchos habran podido llegar a la sabidura si no se hubiesen credo demasiado sabios.
Sneca

Para ser humilde se necesita grandeza.

Ernesto Sbato

No seas jams humilde con los soberbios, ni soberbio con los humildes.
Anatole France La humildad es la conciencia que tenemos acerca de lo que somos, de nuestras fortalezas y debilidades como seres humanos, lo cual nos impide, por lo tanto, creernos superiores a los dems y nos ayuda a establecer una relacin cordial con los dems. Las personas humildes tienen una disposicin para aprender cosas nuevas y buscan superarse en diferentes aspectos de su vida. Subestimar a los otros, como creernos mejor que los dems, nos puede llevar a actuar de manera vanidosa y arrogante. De modo que en ocasiones, las personas adoptan comportamientos y actitudes poco humildes para esconder su falta de conocimiento, su inseguridad o su frustracin; es as como levantan una barrera para evitar que las personas se acerquen demasiado y descubran sus debilidades. Algunos sentimientos, actitudes y comportamientos que pudiesen indicar falta de humildad podran ser: sentir que siempre hago las cosas mejor que los dems, sentir con demasiada frecuencia que las dems personas me tienen envidia, el inters en compararme con los dems todo el tiempo, no reconocer mis errores y debilidades, jactarme de mis cualidades ante las personas, no reconocer las cualidades de los dems, creer que las dems personas nos hacen ver nuestros defectos para humillarnos, hablar a los dems de la forma como hago las cosas para darle

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal ejemplo a los dems. El Nacional, 2002

Tomado de El libro de los Valores,

Dilema de Honestidad
En el reglamento de un liceo tenan este artculo sobre los deberes de los estudiantes: El alumno que sea sorprendido copiando durante un examen, ser expulsado de la escuela Juzgando que esta norma era demasiado estricta, la direccin quiso hacerlo ms suave y pas una encuesta a los alumnos para conocer su opinin stos se negaron a cambiarla: decan que copiar era una traicin y un engao a los alumnos que haban estudiado. Qu opinas t?

Dilema de Justicia
Juana, es propietaria de un almacn de ropa, se encuentra en su local cuando de repente oye una algaraba en el corredor del centro comercial y sale para ver qu sucede. Los vendedores de un almacn vecino han sorprendido a un muchacho robndoles unos jeans de marca. Con la excusa de que si llaman a la Polica, se lo llevan y lo sueltan horas ms tarde sin hacerle nada, los perjudicados han decidido hacer justicia por su propia mano y lo han golpeado, adems de pasearlo por el centro comercial para que todos sepan que es un ladrn. Juana observa la escena y no le parece justo que, por ms que el muchacho haya robado, lo humillen y lo golpeen de esa manera. Entonces decide intervenir, pero antes de hacerlo, se pone en el lugar de los comerciantes que trabajan, pasando mil dificultades y tampoco encuentra justo que les roben las mercancas del negocio, del cual obtienen el sustento de sus familias. Juana no sabe qu hacer. Qu haras t si fueras Juana?

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal Por qu?

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal Nombre: ______________________________

Quin soy?
1. Mi personaje favorito (a) es ______________________________________ 2. Si pudiera pedir un deseo, sera __________________________________ 3. Me siento feliz cuando__________________________________________ 4. Me siento triste cuando_________________________________________ 5. Me siento muy importante cuando_________________________________ 6. Algo que me pregunto sobre la vida es______________________________ 7. Me molesto cuando_____________________________________________ 8. La fantasa que ms me gustara tener es___________________________ 9. Un pensamiento que tengo con frecuencia es________________________ 10.Cuando me molesto, yo_________________________________________ 11.Cuando me pongo triste, yo______________________________________ 12.Cuando tengo miedo, yo_________________________________________ 13.Me da miedo cuando____________________________________________ 14.Algo que quiero, pero me da miedo pedir es__________________________ 15.Me siento valiente cuando________________________________________ 16.Me sent valiente cuando_________________________________________ 17.Amo a _______________________________________________________ 18.Me veo a mi mismo (a)__________________________________________ 19.Algo que hago bien es___________________________________________ 20.Estoy preocupado (a)___________________________________________ 21.Lo mejor de ser yo es ___________________________________________ 22.Ms que nada me gustara_______________________________________ 23.Si fuera nio (a)________________________________________________ 24.Si fuera anciano (a)_____________________________________________ 25.Detesto cuando________________________________________________ 26.Necesito que__________________________________________________

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal 27.Deseara que__________________________________________________

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal

AUTENTICIDAD
Ser autntico significa ser fiel a uno mismo (Antonio Prez Esclarn)

YO SOY YO
(fragmentos) En todo el mundo, No hay nadie exactamente como yo. Hay personas que tienen Algunas partes que se parecen a m, Pero nadie es idntico a m. Todo lo mo me pertenece: mi cuerpo, incluyendo todo lo que ste hace; mi mente, incluyendo todos sus pensamientos e ideas; mis ojos, incluyendo las imgenes que perciben; mis sentimientos, cualesquiera que stos puedan ser: coraje, alegra, frustracin, amor, desilusin, excitacin; mi boca, y todas las palabras que salgan de ella: agradables, dulces o bruscas, justas o injustas; mi voz, fuerte o suave; y todos mis actos, sean stos para otros o para mi mismo (a). Me pertenecen mis fantasas, mis sueos, mis esperanzas, mis temores. Me pertenecen todos mis triunfos y xitos, todos mis fracasos y errores. Porque todo lo mo me pertenece, Puedo llegar a familiarizarme ntimamente conmigo mismo (a). Y al hacer esto puedo amarme y aceptarme, Y aceptar todas las partes de mi cuerpo. La forma como luzca, como suene para los dems, lo que diga o haga, lo que piense para los dems, y sienta en un momento determinado soy yo. Esto es autntico y representa dnde estoy en este momento.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal Virginia Satir
INVENTARIO PARA LA IDENTIFICACIN DE LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIN
Este inventario busca ayudarle a identificar sus sistemas de representacin, tanto el primario como el secundario (de apoyo). En cada situacin, elija slo una respuesta (a, b, o c). Responda en forma espontnea, pensando siempre en lo que es ms frecuente en su caso particular o en lo que ms prefiera o en lo que tiende a hacer con ms intensidad.
1. Si tengo una noche libre prefiero: 11. Los domingos lo que ms me atrae es: a. visitar exposiciones o ver

vitrinas

a. ir al cine a ver una buena pelcula b. conversar con amigos o ir a una conferencia c. salir a bailar 2. Cuando llego a mi casa me gusta sobre todo: a. sentarme a ver televisin b. ponerme a escuchar msica c. ponerme a bailar 3. Cuando me invitan a una reunin de amigos, lo que ms disfruto es:

b. ir a un concierto

c. quedarme descansando en mi casa 12. Cuando tengo que buscar una direccin desconocida: a. consulto un plano o

mapa de la ciudad

b. pregunto a alguien c. me oriento mientras recorro el lugar 13. En un jardn o en un vivero disfruto principalmente: a. los colores

de las flores y las plantas

a. ver lbumes de fotografas o revistas b. conversar animadamente con los amigos c. ponerme a bailar 4. Cuando quiero recordar el nombre de una persona que acabo de conocer, lo que hago principalmente es:

o escuchar la conversacin

b. hablar con las plantas

del jardinero c. los diferentes olores del ambiente (flores, tierra) 14. En un caf al aire libre lo que ms me gusta es: a. mirar a la gente que pasa b. conversar con la gente que me acompaa c. disfrutar la bebida o comida que me sirven 15. En materia de deportes, disfruto ms: a. mirar un buen juego por televisin b. discutir los detalles del juego con amigos c. participar yo mismo en el juego 16. Lo que ms recuerdo de mi infancia es: a. la ropa que yo usaba y cmo

a. asociar visualmente el nombre con la figura o la cara de la persona b. repetir mentalmente su nombre, una y otra vez c. relacionar su nombre con lo que siento hacia esa persona en ese momento o con la sensacin que esa persona me produce 5. Cuando me presentan a una persona, lo primero que hago es:

me vestan su cara

a. fijarme en cmo est vestido o en los rasgos de

b. lo que los dems decan de m

b. or bien cuando dice su nombre o preguntrselo c. las caricias que reciba c. darme cuenta de la impresin que me causa, si me cae bien o no 17. Al levantarme en la maana, lo primero que hago es: 6. Entiendo mejor lo que tengo que hacer: a. ver la hora en el reloj o la luz en la ventana

a. si me dan instrucciones precisas por escrito b. si me dan instrucciones precisas verbalmente c. si me dejan libre para actuar como yo quiera 7. Cuando voy al supermercado:

b. or las voces o los ruidos externos c. estirarme fuertemente y bostezar 18. Cuando visito una casa como invitado, me gusta: a. fijarme en la decoracin: muebles, cuadros, colores b. conversar con los anfitriones sobre diversos temas c. disfrutar la bebida o comida que me brinden

a. escribo una lista detallada de lo que debo comprar

b. me voy diciendo a mi mismo (a) mentalmente lo que

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necesito comprar c. decido qu comprar mientras voy caminando entre los estantes de artculos 8. Cuando creo que tengo sobrepeso, lo primero que hago es: a. mirarme al espejo para ver cmo luzco b. hablar conmigo mismo (a) o con otras sobre el tema c. dejar de comer ciertos alimentos y ponerme a dieta 19. Entre mis amigos o conocidos, tiendo a preferir a: a. los que se visten bien y lucen elegantes b. los que son buenos conversadores c. los que me hacen rer con sus chistes 20. Lo que ms me molesta en un carro es: a. la carrocera rayada o con golpes o abolladuras b. los ruiditos persistentes c. el poco espacio o la incomodidad de los asientos

9. Cuando converso con una persona, principalmente: a. me fijo en su rostro y sus gestos 21. Al final del da, lo que ms me provoca en casa es: b. atiendo cuidadosamente a lo que dice y a cmo lo dice a. mirar fotografas, leer, ojear revistas b. or mis Cds favoritos o escuchar la radio c. tomar un buen bao caliente y relajarme

c. tiendo a acercarme a ella y tocarle mientras hablamos 10. Tiendo con frecuencia a regalar: a. adornos o prendas de vestir (blusas, corbatas) b. Cds c. dulces o perfume

Puntuacin:
B:
puntos

A:

puntos

C:

puntos

El Naranjo en flor El docente invita a los participantes a colocarse en forma, cmoda, sentados o acostados y relajados. Les pide que cierren los ojos y se conecte cada uno con su mundo interno. El docente lentamente al grupo: Imaginen un rbol frutal, visualicen como es: su tronco, las ramas, las hojas, en qu lugar est plantado El rbol florece al llegar la primavera, cmo son sus flores?... Elige una flor y obsrvala de cerca cmo es, a qu huele, cmo se siente, de qu color es?... Imagina como va cambiando su forma poco a poco, como cambia y aumentan su tamao Vean como la flor se convierte en un hermoso fruto y empieza a madurar siente el calor del sol y como va cambiando poco a poco su color en la medida que madura El fruto completa su maduracin y se siente feliz quiere desprenderse de la planta que hasta ahora lo sostuvo porque siente que ya no necesita ser alimentado por ella.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal El fruto habla con el rbol y le dice que quiere desprenderse, y el rbol se da cuenta que ya no necesita mandarle su savia. Se ponen de acuerdo y el fruto se desprende con alegra, cae sobre la hierba y rueda contento de sus nuevas posibilidades, hasta que encuentra su lugar para crecer y desarrollarse. El rbol ve caer su fruto, qu siente?; Cmo se relaciona con l ahora, como acepta la nueva situacin? Para el fruto es ms divertido y sano rodar y encontrar su propio lugar que seguir enganchado a la rama del rbol. El docente pide a los participantes que abran los ojos, que comenten ante el grupo como se sintieron al hacer dicha dinmica, y gua un proceso para que el grupo analice como se puede aplicar lo aprendido a su vida.

Cmo anda tu honestidad?

1. No robo porque: a) Si me sorprenden me ver en problemas b) No est bien visto c) Es delito d) Perjudico a otros 2. No hago trampa en mi colegio porque: a) Se pueden dar cuenta de la falta b) Otros me pueden acusar c) Es una falta grave d) Engao a otros 3. Me gusta decir la verdad porque: a) De pronto me descubren en la mentira b) La gente espera que uno diga la verdad c) Considero que la falsedad es delito o pecado d) Si todos mintieran sera el caos Si participo en un juego, torneo o competencia, juego limpio porque: a) Si no lo hago me expulsan b) Los otros esperan que yo juegue limpio c) La trampa va contra las reglas del juego d) Perjudico a los que no estn dispuestos a ganar con trampa 5. Si encuentro algo que no me pertenece trato de encontrar al dueo porque:

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a) b) c) d) Si el dueo se entera de que yo tengo lo perdido me puede formar problema Puedo quedar mal ante otros Quedarme con lo ajeno sera lo mismo que robar Si no devuelvo lo perdido le hago dao a quien perdi el objeto

6. Si alguien me elogia por algo bueno que yo no hice, le aclaro su error porque: a) Me puedo meter en los con otros b) Nadie me va a elogiar en el futuro c) No hacerlo sera ir contra el valor de la verdad d) Le estara quitando un mrito a quien lo merece. Comentarios
Si para la mayor parte de las preguntas haces lo que dice el enunciado (no robaras, no haras trampa, etc.) practicas la honestidad. Mira ahora las razones y si tus respuestas son: Mayora de a o b: tu honestidad est guiada por las consecuencias externas y no corresponde a la conducta de una persona madura. Mayora de c: tu honestidad se basa en la existencia de normas que crees importante cumplir. Te invito a reflexionar acerca de por qu esas normas son importantes para ti y para la sociedad. Mayora de d: tienes conciencia del dao que puedes causar a otros o a la sociedad debido a la deshonestidad. Actas de acuerdo a principios slidos. Si en cambio, para la mayor parte de las preguntas haras lo contrario de lo que dice el enunciado (robaras, diras mentiras, etc.) tu honestidad no existe y preocupa.

FE Y ALEGRA U.E TIMOTEO AGUIRRE PE EL VALLE MERIDA Dimensin personal

Cuestionario de Paz
1. Me preocupo por promover la tranquilidad ma y la de los dems. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 2. Cuando alguien se porta mal conmigo, trato de reaccionar con calma y serenidad. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 3. Le doy oportunidad a los dems de enmendar sus errores. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 4. Estoy dispuesto a perdonar porque esa es la nica forma de superar los conflictos. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 5. La paz social requiere que los derechos de todos sean reconocidos. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 6. Me enfurezco cuando alguien me contradice. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 7. Rompo relaciones con quien he tenido algn conflicto para evitar problemas mayores. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 8. Siento que no puedo contenerme cuando estoy de mal genio con alguien. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 9. Los conflictos graves nicamente pueden resolverse haciendo uso de la fuerza. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo 10. La mejor forma de tener tranquilidad es evitar discutir con quienes tienen opiniones diferentes. Totalmente de acuerdo Indiferente Totalmente en desacuerdo
Comentarios: Si estuviste totalmente de acuerdo con las afirmaciones 1 a 5 y totalmente en desacuerdo con la mayora de las restantes, eres una persona que contribuye a tu propia paz y con las dems personas. Si presentaste en patrn contrario, es decir, estuviste totalmente en desacuerdo con las afirmaciones 1 a 5 y totalmente de acuerdo con la mayora de las restantes, debes considerar que los conflictos y las diferencias son parte de la vida social y que la violencia no los soluciona.

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Ten presente que el respeto, el dilogo y la bsqueda de soluciones de manera conjunta lleva a la paz. Si en la mayora de las preguntas contestaste indiferente, no tienes actitudes claras frente a la paz.