Anlisis-Procedimientos Anlisis-Procedimientos en Teora fundamentada: Teora Codificacin Codificacin

De la codificacin a los procedimientos auxiliares

Prof. Dra. Carmen de la Cuesta Benjumea

Departamento de Psicologa de la Salud. Facultad de Ciencias de la Salud

Codificacin abierta: proceso

Maneras de hacerla: a) Lnea a lnea; b) frase
o prrafo c) documento completo

Proceso: Lectura cuidadosa a) b) o c) Nombrar cdigos en vivo o sustantivo Re codificar Agrupar/Categorizar Mecnica:
Marcar y entrar cdigos en margen. Revisar Cortar y pegar transferir a fichas Agrupar y nombrar grupos

(De la Cuesta Benjumea 1998)

Codificacion abierta
Primer paso en el anlisis formal de los datos interpretacin tentativa Proceso en el que se identifican los conceptos y se descubren sus propiedades y dimensiones: Significa: Fragmentar los datos Examinarlos detalladamente Comparar para ver diferencias y similitudes Al agrupar los conceptos se generan categoras
(Strauss y Corbin 1990/98)

desvelar, nombrar y desarrollar

Codificacin abierta: tareas analticas

1) Conceptuar nombrar conceptos: en vivo y sustantivos 2) Definir las categoras agrupar conceptos y dar un nombre 3) Desarrollar las categoras en propiedades y dimensiones Definicin de sus caractersticas particulares y como estas varan a lo largo de su rango dimensional Propiedades: Caracterstica de una categora, es la que la define y otorga significado Dimensiones: representa la localizacin de una propiedad a lo largo de un rango continuo
(Strauss y Corbin 1990/98)

Muestreo terico en la codificacin abierta

La seleccin es abierta para explorar las posibilidades. Equilibrio entre lo sistemtico que permita el desarrollo y la flexibilidad que permita emerger nuevas categoras o ideas

(Strauss y Corbin 1990/98)

Muestreo Terico: Codificacin abierta

Maneras de hacerla. A) Buscar personas, lugares o acontecimientos que puedan proporcionar datos relacionados con las categoras, sus propiedades y/o dimensiones B) Conveniencia. Ir de una persona a otra o de un lugar a otro: el propsito u objetivo del estudio gua C) Seguir la pista a un acontecimiento que surja
(Strauss y Corbin 1990/98)

Codificacin abierta: Categorizar-Puntos a recordar

1-Una vez que los conceptos se han acumulado hay que comenzar a agruparlos permite al investigador reducir el n de probabilidades con las que est trabajando 2-Una vez que la categora se ha nombrado es mas fcil: *Recordarla *Desarrollarla en trminos de propiedades y dimensiones 3- Fuentes de los nombres: Cdigos en vivo Conceptos de los datos La bibliografa
(Strauss y Corbin 1998)

Codificacin abierta: comparacin constante

Era tan joven Iba a ser mdico perdida Tenia una vida llena Qu harn su marido y sus hijos sin ella? Grado de que sufrir la familia del paciente.

Categora: Perdida social

Desarrollo de categora: perdida social

Alta Baja PERCEPCION DE LA ENFERMERA

Cuidados varan de acuerdo al grado de prdida El grado se establece mediante atributos:

Rpidamente observables Aprendidos

* La prdida social percibida cambia a medida que se conocen nuevos atributos del paciente. *Propiedades tericas *Relaciones

NUEVA CATEGORIA: CLCULO DE LA PERDIDA SOCIAL (Glaser y Strauss 1967)

Microanlisis
Anlisis detallado, lnea a lnea, necesario al comienzo de un estudio para generar categoras iniciales y para sugerir relaciones entre ellas: En codificacin abierta y axial El detalle es en el sentido descriptivo y analtico Hacer comparaciones de propiedades y dimensiones Cuando se hace? Al comienzo del proyecto: Descubrir categoras Durante: Ojear y elegir segmentos relevantes Cuando los datos son enigmticos se han analizado bien y cuando emergen nuevas categoras
Strauss y Corbin 1998

Codificacin axial
Objetivo: desarrollar sistemticamente y relacionar categoras con sub-categoras Subcategora: Categora que no representa al fenmeno en s mismo. Responde a las preguntas de:
Cuando, donde, por que motivo, quin, como y con qu consecuencias
Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Codificacin axial
Paradigma Esquema de organizacin

Posicin analtica que rene datos de forma sistemtica y relaciona estructura con proceso Componentes lo conforman cdigos tericos
Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Cdigos tericos
Las 6 cs de Glaser (1978)
Causas, Contexto, Contingencias Consecuencias, Covariaciones y Condiciones

Los cuatro de Strauss y Corbin (90/98 y Strauss 87) Paradigma de codificacin:

Condiciones: qu, dnde, cuando, cmo se da Accin/interaccin: Estrategias que se usan para responder bajo unas condiciones dadas Consecuencias: Resultado de la accin/interaccin Contexto: no entra en el paradigma. Conjunto de condiciones que al reunirse producen una situacin

Codificacin axial
Mecnica Se usan los cdigos tericos o el paradigma de la codificacin 1-Seleccionar la categora para codificar 2-Preguntar y comparar: preguntas tericas y sensibilizadoras. Comparaciones tericas 3-Entrar o adscribir el cdigo terico a la categora 4-Clasificar segn cdigo terico y establecer relaciones 5-Reclasificar y revisar hasta que encaje
De la Cuesta 2000

Ejemplo: Estrategia, condiciones y atributos

Estrategias: 1) Artimaas del cuidado
2) Construir un sistema de comunicacin 3) Construir un mundo fsico y social para el cuidado 4) Construirse as misma

Atributos: inciertas, provisionales, unicas, forzadas Condiciones:

Inestabilidad Deterioro Prolongada Poca cobertura mdica Estigma de la enfermedad Mltiples obligaciones

Con el tiempo se nombr el contexto Cuidar en la Adversidad

De la Cuesta, 2002

Muestreo Terico en la codificacin axial

El muestreo que se hace con base en los conceptos tericamente relevantes aunque el enfoque puede cambiar Los datos que se buscan tienen que ver con la variacin de un concepto y con las relaciones entre conceptos Maneras: mismas que en la codificacin abierta En la prctica se hace un muestreo de lo disponible: no hay un acceso ilimitado Se ha de sacar el mximo partido a los disponible

Codificacin selectiva
Proceso de integrar y refinar categoras Integra alrededor de una sola categora Valida las relaciones Completa el desarrollo

Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Codificacin Selectiva
Tcnicas que ayudan a la integracin alrededor de una categora (categora central o corazn)
Escribir el guin o relato analtico Conceptualizar: las categoras y su desarrollo Usar diagramas: pueden ser ms tiles que el guin Revisar y agrupar los memos de acuerdo a las c categoras

Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Codificacin Selectiva
Revisar el esquema integrador: valorar consistencia y lgica Completar las categoras poco descritas y reducir las excesivas Validar el esquema. Volver a los datos. El esquema debe poder explicar de manera comprensiva la mayora o casi todos los casos.
Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Codificacin Selectiva
Mecnica 1) Identificar el fenmeno
Desarrollar la historia analtica

2) Ir a las categoras y los memos

Conceptualizar y refinar la historia analtica

3) Hacer muestreo
Completa los datos y valida el guin
Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Codificacin Selectiva: Muestreo discriminado

Muestreo muy deliberado Se eligen los sitios, personas, documentos que amplien las oportunidades de una anlisis comparativo Los datos que se buscan son necesarios para:
Que se saturen las categoras Que se complete el estudio
Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Muestreo en Codificacin Selectiva

El muestreo discriminado puede implicar
Volver a viejos datos Volver a viejos lugares Ir a nuevos

Solo los conceptos y preposiciones que se mantienen en el proceso de comparacin hacen parte de la teora Los casos negativos pueden indicar una variacin extrema: SATURACION TEORICA
Strauss y Corbin 90/98; Strauss 87

Procedimientos adjuntos
Estrategias para hacer avanzar el anlisis Ayudan a tomar distancia de los datos Se realizan a lo largo de todo el estudio Un terreno seguro para probar teoras, relaciones..
Strauss y Corbin, 90

Procedimientos adjuntos al anlisis

Memorandos Diagramas Adems ayuda mucho:
Un buen sistema de archivos

Memorandos
Pensamiento abstracto por escrito Escritos para uno mismo Nivel conceptual Contienen:

Ayudan al muestreo terico Cambian segn la fase de anlisis Se guardan separados de los datos

Productos de la codificacin y la sensibilidad terica Notas resumen. Ttulo, fecha y referencia a los datos

Escribir memos ayuda a:

Captar y fijar ideas sobre los datos Proporcionar un curso al anlisis Refinar las categoras Definir la relaciones entre categoras Tener una sensacin de confianza y competencia en la capacidad de analizar datos
Charmaz 2000

Diagramas
Muestran las relaciones entre las categoras Algunos autores, no de TF, les denominan Se realizan a lo largo de todo el estudio Pueden servir en el informe para ilustrar la conceptualizacin final y facilitar la lectura
De la Cuesta 2005

mapas conceptuales

Archivos
No solo ayudan a recuperar la informacin de manera rpida sino que ayudan al anlisis y el rigor del estudio Hay que crearlos y mantenerlos actualizados. Sirven para: -Elaborar el informe -Conceptualizar durante el anlisis -Reflexionar y tomar distancia Tipos de archivos:
Mundano Metodolgico Analtico Datos Personal

Cerrando tema

Mtodo de anlisis: Emergencia.

Comparacin constante y codificacin Focalizacin en categoras emergentes y en sus propiedades Saturacin de las categoras Integracin en una teora.
(Glaser, 1992)

 Pueden servir para inspeccionar los datos pero no ofrecen automticamente cdigos para analizarlos Cada preconcepto ha de ganarse el sitio en el anlisis Los datos deben apoyar lo que se afirma Una lnea muy fina entre interpretar e imponer ideas o modelos preestablecido *Lograr una familiaridad intima con el fenmeno en estudio es requisito para revelar los preconceptos o suposiciones *Lo mejor es primero definir qu ocurre en los datos
Charmaz, 2006

Los preconceptos: induccin vs deduccin

Problemas que pueden surgir mientras se codifica

Codificar a un nivel demasiado general que no sea especfico Identificar temas en vez de acciones y procesos Pasar por alto como las personas construyen sus acciones y procesos Prestar atencin a preocupaciones disciplinares o propias en vez a las de los participantes Codificar fuera de contexto Utilizar cdigos para resumir pero no para analizar
(Charmaz, 2006)

Para comprobar como uno mismo codifica preguntarse:

Cmo la codificacin refleja el incidente o describe la experiencia? Mis construcciones analticas, comienzan desde este punto? He creado conexiones claras y evidentes entre los datos y los cdigos? He evitado re- escribir la experiencia en estudio usando un lenguaje sin vida encaja mejor en el medio acadmico y burocrtico que las vidas de los participantes?
(Charmaz, 2006)

Evaluacin TF
Ajuste: a los datos Relevancia: bajo el punto de vista de los participantes Funcionamiento: si se ajusta y es relevante funciona Transformacin: a medida que surgen nuevos conceptos se acomoda para integrarlos
Glaser 1978