EL DOCENTE Y SU ROL A lo largo de la historia de la educacin, el rol del docente fue cambiando, en sus principios era el nico poseedor

del saber, expona sus conocimientos y el alumno escuchaba pasivamente, poco a poco estas prcticas fueron cambiando, el docente pas a ocupar un lugar de puente o intermediario entre el conocimiento y el alumno, pero igualmente su rol sigui siendo fundamental en el sistema educativo. A continuacin tratare de mencionar algunas caractersticas que debe tener el docente para llegar a ser el ideal, soado, deseado o imaginado.

El docente ideal Si queremos hablar sobre la prctica educativa tenemos que empezar por definir su finalidad como la capacidad en primera instancia, de cultivar seres humanos integrales, completos y autnomos. A la hora de impartir educacin se ignora con cierta frecuencia, la tica acadmica como papel fundamental. La tica como valor en la formacin proporcionada por los educadores debe ser inseparable de su prctica educativa, sin importar si se trabaja con nios, jvenes o adultos y la mejor manera de conservarla es convertirla en un principio de nuestra vida cotidiana. El docente que realmente ame su profesin deber saber que ensear no es nicamente transferir conocimiento, sino crear las posibilidades para su propia produccin o construccin1.-Paulo Freire. Pedagoga de la autonoma. Bs. As., Siglo XXI, 2000. Pg.24

Esto se lograr si el docente sabe dirigir la construccin de orientacin y competencias esenciales como: orientar, analizar y organizar informacin, comunicar ideas en forma oral y escrita, plantear y organizar acciones, ensear a

trabajar en equipo, sabiendo utilizar ideas y tcnicas siendo la educacin junto con el docente transversal, es decir no encerrarse en una sola idea sino dejando al alumno que participe de estas actividades de forma activa logrando con ello un ser analtico, critico y por ende creativo as podr realizar una mayor comprensin de toda la informacin que recibi. En el curso de su labor es bsica la integracin dinmica entre la teora y la prctica y en ese orden de las cosas deber considera siempre la vocacin, ms que la profesin, como un aspecto importantsimo tanto para el docente como para el alumno. El decir la profesin, dado que es un sistema de conocimiento, se puede concretar en programas de estudios del currculo, mientras que la vocacin en cambio es la respuesta humana a su situacin de vida, a lo que verdaderamente lo motivo para ser docente, sin est sera imposible llegar a ser un buen docente, considerando a la vocacin como la mejor herramienta que tiene el docente a lo largo de toda su carrera. Un buen docente deber considerar como primordial la adquisicin de nuevas competencias, que debern ir ampliando a lo largo de su carrera, estas les servirn para la orientacin de los estudiantes. Los docentes deben conocer temas actuales para poder relacionarlos con la materia y de esa manera ir generando mayor inters y curiosidad. Ayudar a conocer al alumno sobre aquello que este desconoce de manera clara y sencilla, cercana y amena. Comunicarse con emocin y sin hacer sentir que el alumno no sabe y el docente s, porque como dice Paulo Freire, quien ensea aprende al ensear y quien aprende ensea al aprender. Quien ensea, ensea alguna cosa a alguien. Por eso es que, desde el punto de vista gramatical, el verbo ensear es un verbo transitivo relativo. Verbo que pide un objeto directo- alguna cosa- y un objeto indirecto- a alguien2 Es importante que comparta ese conocimiento por que quiere y le gusta hacerlo, mostrando entusiasmo y proyectando seguridad en lo que hace y en los conocimientos que posee y no solo porque es su trabajo y es su deber hacerlo. Tratar de establecer un lazo de confianza suficiente para que el alumno se sienta

cmodo y pueda preguntar lo que desea, orientar, convencer ,pero nunca imponer, hablando de manera clara, ni alto ni bajo. Considerando que la educacin provee a los sujetos las herramientas bsicas para su socializacin presente y futura, es fundamental que el docente aparte de transmitir conocimiento pueda servir de gua convirtindose en un nexo entre la sociedad actual y los alumnos para ayudarlos a descubrir qu hacer con lo aprendido.

A modo de conclusin Un buen docente es el que a pesar de las adversidades sigue apostando a la educacin, se amolda a los cambios polticos y sociales, siguiendo con su vocacin adelante, considerando a esta como el pilar principal para lograr ser el docente que alguna vez so o deseo, teniendo presente que no existe el docente ideal sino que existe el docente humano y coherente, que hace lo apropiado y lo esperado, tratando de lograr su tarea principal y primordial que es la de conseguir que el alumno adquiera las herramientas que le otorga el conocimiento, considerando que estas le van a ser tiles durante toda su vida y de esa manera podr desarrollarse como un ser humano libre ya que la educacin te da libertad. 2-Paulo Freire, Pedagoga de la autonoma. Bs. As., Siglo XXI. 2000. Pg. 25 Algunas Frases clebres sobre la educacin 3 1. Es necesario desarrollar una pedagoga de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagoga de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho 2. Mi visin de la alfabetizacin va ms all del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensin crtica de la realidad social, poltica y econmica en la que est el alfabetizado 3. Ensear exige respeto a los saberes de los educandos

4. Ensear exige la corporizacin de las palabras por el ejemplo 5. Ensear exige respeto a la autonoma del ser del educando 6. Ensear exige seguridad, capacidad profesional y generosidad 7. Ensear exige saber escuchar 8. Nadie es, si se prohbe que otros sean 9. La pedagoga del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagoga de los hombres en proceso de permanente liberacin 10. No hay palabra verdadera que no sea unin inquebrantable entre accin y reflexin 11. Decir la palabra verdadera es transformar al mundo 12. Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmacin sea objetiva, es una farsa 13. El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relacin permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformacin 14. El estudio no se mide por el nmero de pginas ledas en una noche, ni por la cantidad de libros ledos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas 15. Solo educadores autoritarios niegan la solidaridad entre el acto de educar y el acto de ser educados por los educandos 16. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre 17. La cultura no es atributo exclusivo de la burguesa. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una "cultura del silencio" 18. Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra

19. Defendemos el proceso revolucionario como una accin cultural dialogada conjuntamente con el acceso al poder en el esfuerzo serio y profundo de concienciacin 20. La ciencia y la tecnologa, en la sociedad revolucionaria, deben estar al servicio de la liberacin permanente de la humanizacin del hombre. 3-Frases clebres Paulo Freire. Bibliografa Alliaud, Andrea: La experiencia escolar de maestros inexpertos Freire, Paulo: Pedagoga de la autonoma. Frases Clebres: Paulo Freire