4.

RETOS EN LOS ESFUERZOS DE EVALUACION DEL SEN La participacin de Mxico en los proyectos internacionales de evaluacin ha permitido comparar el rendimiento educativo nacional con el de otros pases: aprender, aplicar y probar metodologas de evaluacin que permitan mejorar los propios procesos de evaluacin y lograr resultados valiosos y confiables sobre la situacin del SEN. Existen aspectos por mejorar en trminos de evaluacin del SEN en su conjunto: generando controles adecuados para conocer con certeza el nmero de planteles, docentes, matrcula de educacin bsica en las entidades federativas, si como los mecanismos para promover y resguardos eficaces que alimenten los sistemas de informacin, fomentar la utilizacin de los sistemas de informacin por parte del personal de la estructura operativa del SEN para la planeacin de su trabajo cotidiano y la atencin a los problemas y rezagos existentes. Promover un mayor uso de la informacin que se encuentran las bases de datos para realizar anlisis ms profundos que apoyen la toma de decisiones y construir sistemas complejos que se alimenten de los diversos componentes del SEN. CAPITULO IV.EVALUACION DE LAS ESCUELAS 1. Las escuelas primarias y secundarias en Mxico La SEP empez a indagar sobre las condiciones de operacin de las escuelas mediante formatos de recoleccin de informacin que se solicitaban por centro escolar. La escuela apareci como el lugar en el que ocurre el aprendizaje, al albergar la interaccin entre el profesor y el alumna, y no solo como responsabilidad de los profesores. Las escuelas primarias se clasifican por su ubicacin, por su organizacin y por su turno de trabajo. Las escuelas secundarias se clasifican en secundaria general que es la que prepara a los alumnos de 13 a 15 aos para ingresar al nivel medio superior; la secundaria tcnica da la oportunidad de incorporarse al mercado de trabajo con una educacin tecnolgica en actividades industriales, comerciales, agropecuarias, pesqueras y forestales; la telesecundaria es un servicio que surge en localidades rurales, marginadas, de difcil acceso o con un numero bajo de egresados de primaria, su caracterstica es el uso de la tecnologa televisiva para impartir las diferentes asignaturas; la secundaria para trabajadores se imparte a trabajadores de 15 o ms aos de edad que concluyeron la educacin primaria, generalmente en turno nocturno de las escuelas secundarias generales. En una escuela interactan personal directivo, docentes, administrativos, alumnado y personal de intendencia, as como lderes escolares y de participacin social. 2. Practicas de evaluacin de las escuelas en Mxico La evaluacin de la escuela se ha mirado como una estrategia dela mejora continua. La federacin proporciona mecanismos, modelos, estrategias propuestas he instrumentos para efectuar la evaluacin de escuelas. Las

autoridades educativas locales o estatales son las responsables de impulsar la autoevaluacin de las escuelas, ajustar los criterios, los procedimientos y los instrumentos a las particularidades de cada entidad. Los supervisores escolares facilitan la transmisin de la informacin de las autoridades educativas a las escuelas. El INEE desarrolla un conjunto de actividades que contribuye a la evaluacin de los centros escolares mediante dos formas distintas, la primera a partir del desarrollo de herramientas conceptuales y metodolgicas que puede implementar la comunidad escolar, la segunda son estudios sobre las Condiciones de Oferta Educativa coordinados por la propia Direccin con la colaboracin de las AEE y los centros escolares.
INFORME DE LAS PRCTICAS DE LA EVALUACION DE LA EDUCACIN La educacin por lo anterior el INEE focaliza estos estudios en recolectar informacin sobre aspectos especficos de la COE de las escuelas tales como la suficiencia y los materiales didcticos la calidad de la infraestructura educativa que segura el bienestar fsico de los alumnos; la evolucin de recursos humanos materiales, financieros y organizados y procesos escolares. Proyecto escolar Este plan de trabajo dirigido a los docentes del medio rural se centr en el conocimiento y la identificacin. Plan estratgico de transformacin escolar El PETE, basado en modelo de planeacin escolar o gestin educativa estratgica es una herramienta que sirve como medio para iniciar los procesos de transformacin escolar la cual permite los actores educativos contar con un panorama general de las grandes lneas de trabajo y los resultados en un medio plazo. Esta iniciativa presenta como marco de referencia las principales caractersticas de las escuelas mexicanas con mejor resultado acadmico como se present como propuesta en el 2002 con la finalidad de orientar la reflexin y efectuar el didctico de la situacin escolar, de cada centro escolar. Instrumentos para autoevaluacin Las propuestas de autoevaluacin de los recursos y procesos de las escuelas se ha desarrollado el DEE tiene como propsito brindar las herramientas necesarias. A partir de 1984 la SEP ha aplicado a nivel nacional por conducto de la entonces Direccin General de acreditacin; incorporacin y relevacin, un examen de seleccin a los aspirantes a ingresar a las escuelas normales sostenidas por el gobierno federal denominado examen de ingreso a la educacin normal (EIEN). En 1987 descendi notablemente la demanda de ingreso por lo que muchos casos de ingreso dejo de ser til como instrumento de seleccin a partir de ello se decidi

reorientar su propsito y conformar un instrumento de diagnstico para obtener un panorama sobre los conocimientos de los estudiantes de educacin normal. El PNCM fue la primera experiencia sistemtica de evaluacin en docentes en Mxico; para la evaluacin de la formacin inicial de profesores de educacin bsica se emite el acuerdo nmero 261 que establece las estrategias, las formas y los instrumentos que se utilicen en la educacin normal. En 2008 se lleva a cabo por primera vez el concurso nacional para el otorgamiento de plazas a docentes para situar el desempeo como eje de la contraccin y promocin estandarizando el proceso de ingreso al servicio docente. El IDCIEN tiene como objetivo hacer la seleccin de los aspirantes a ingresar a las escuelas normales; este examen lo elabora el CENEVAL y asesora su aplicacin le DGEP en funcin de la solicitud de cada entidad federativa. Los resultados de estos exmenes permiten generar un diagnstico de los aspirantes aceptados con fines de retroalimentacin. Los docentes de educacin bsica participan de forma voluntaria en el concurso nacional para el otorgamiento de plazas docentes.

Promociones y estmulos Escalafn vertical Un sistema de competencia de puntos organizados en cada dependencia conforme a las bases establecidas en la ley federal de los trabajadores de al servicio del estado, para efectuar las promociones de asensos de los trabajadores. Este sistema de promocin est acompaando de una propuesta de evaluacin sustentada en n instrumento denominado ficha escalonara para asensos segn nivel educativo con un valor de 720 puntos se tiene primaria, docentes, directores, subdirectores, jefes de enseanza, supervisor, jefe de sector.

Programa nacional de carrera magisterial El programa nacional de carrera magisterial es un sistema de estmulos de promocin horizontal en el que los docentes de educacin bsica participan de forma involuntaria e individual. El programa consta de 5 niveles A, B, C, D, y E. Factores: 1. 2. 3. 4. 5. Antigedad en el sistema educativo. Grado acadmico. Preparacin profesional Desempeo profesional Actualizacin y superacin profesional

6. Aprovechamiento escolar Respecto a los instrumentos empleados para evaluar la preparacin profesional se encontr la cobertura de la prueba, evaluacin de habilidades , mismo grado de dificultad.
Los resultados de estos exmenes contribuyen a la definicin de la poltica de formacin continua con base a las prioridades educativas nacionales y la necesidad de la profesionalizacin de los docentes en servicio. La DGFCMS realiza anlisis globales de tipo cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos en los exmenes con la finalidad de emplearlos en la definicin de una nueva oferta de formacin continua y superacin profesional reflejada en el Catalogo Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional para Maestros de Educacin Bsica en Servicio. ESCALON VERTICAL (EV) El EV es un sistema de competencia de puntos organizado en cada dependencia conforme a las bases establecidas en la Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado, para efectuar las promociones de los ascensos de los trabajadores. Las promociones se regulan mediante un concurso entre varios candidatos, este proceso se basa en una calificacin de meritos en funcin de cuatro factores: a) b) c) d) Conocimientos Aptitud Antigedad Disciplina y funcionalidad.

PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL (PNCM) El Programa Nacional de Carrera Magisterial es un sistema de estmulos de promocin horizontal en el que los docentes de educacin bsica, incluyendo directores y asesores tcnico-pedagogos, participan de forma voluntaria e individual, y tienen la posibilidad de incorporarse o promoverse si cubren con todos los requisitos y se evalan conforme a lo indicado en los lineamientos normativos. Su objetivo es coayudar a elevar la calidad de la educacin nacional, por medio del reconocimiento e impulso de la profesionalizacin del magisterio actualizacin, capacitacin y superacin-, as como la acreditacin de cursos de mejoramiento acadmico y distribuir incentivos entre los docentes de educacin bsica que cuentan con nombramiento definitivo o provisional.. Seis factores de evaluacin comprenden la aplicacin de exmenes de conocimientos u habilidades de los docentes, el aprovechamiento escolar de los alumnos, la evaluacin por pares y el perfil profesional del profesor: 1. 2. 3. 4. Antigedad en el sistema educativo Grado acadmico Separacin profesional Actualizacin y superacin profesional

5. Desempeo profesional 6. El ltimo factor vara en funcin de la vertiente en la que se ubique el profesor.

Respecto a los instrumentos empleados para evaluar la preparacin profesional se encontr: a) La cobertura de la prueba concentrada en los contenidos curriculares y en aspectos formales y legales. b) Evaluacin de habilidades cognoscitivas de bajo nivel, y c) Mismo grado de dificultad de los reactivos para los niveles de promocin ms altos: as mismo sealo que prevalece una falta de objetividad en la evaluacin colegiada del desempeo profesional. 4. DIFUSION Y USO DE LOS RESULTADOS La difusin de los resultados de las evaluaciones de los docentes en Mxico consiste en la entrega de stos a los aspirantes y los docentes participantes. 5. INICIATIVAS DE POLITICA A partir de 2002, se han realizado acciones para actualizar los lineamientos generales del PNCM y fortalecer su sistema de evaluacin, como las siguientes: 1. Regiones regionales con comisiones paritarias. 2. Foros estatales para la formacin profesional de maestros de educacin bsica. 3. Anlisis y evaluacin de la distribucin de calificaciones de los docentes participantes en el factor desempeo profesional 4. Estudio realizado por RAND 5. Anlisis comparativo de sistemas de estmulos de otros pases. 6. Aplicacin de una encuesta nacional sobre el PNCM 7. Conclusin de una propuesta de actualizacin de la normatividad del programa realizada por la SEP y el SNTE. La creacin del PSNFCM, el cual surge en el marco de la ACE, busca la profesionalizacin del docente en trminos de una oferta pertinente y relevante a su quehacer en el aula para mejorar el logro acadmico de los estudiantes. Tambin en el marco de la ACE, surge y da inicio en 2009 el Programa de Estmulos a la Calidad Docente, que busca estimular el merito individual de los maestros en funcin de los resultados de logro de sus alumnos.

INFORME DE LAS PRCTICAS DE LA EVALUACION EN LA EDUCACION BASICA EN MEXICO

Otras evaluaciones Programas federales del sector educativo Los programas federales del sector educativo, debido a que desde 2007 se cuenta con una propuesta federal de evaluacin del quehacer gubernamental en materia de desarrollo social, de gran trascendencia y relevancia en trminos de diseo y resultados eficacia e impacto y de transparencia y rendicin de cuentas sobre el ejercicio de los recursos pblicos por parte del gobierno federal. Especifico. El CONAFE. A travs de la unidad de programas compensatorios a organizado y operado estos programas cuya finalidad es asegurar que la poblacin en edad escolar tenga la posibilidad de poder ejercer plenamente su derecho a la educacin bajo condiciones de equidad e igualdad. En 1994 en el marco del PAREB se desarrollo el programa de evaluacin de la educacin primaria (EVEP) que busco extender la aplicacin de pruebas a fin de obtener informacin que permitiera generar series histricas sobre el nivel de aprendizaje no solo en los estados en los que se realizaban polticas compensatorias Desde 2001 en el mbito federal en el sector educativo han operado programas derivados y alineados a los objetivos y las metas del programa nacional de educacin 2001-2006 y del programa sectorial de educacin 2007-2012. Estos programas federales son transexenales o nuevos, la sep. los disea y dirige, y no modifican las normas bsicas de operacin del SEN ni de las escuelas, aunque requieren de un gran esfuerzo operativo y de adaptacin por parte de los responsables estatales, docentes y directivos escolares.

En 2004 surgi la concepcin de la poltica de desarrollo social plasmada en la ley general de desarrollo social Esta ley enmarca la poltica del sector educativo y establece que los programas de educacin obligatoria son prioritarios y de inters publico. Por lo que los programas del sector educativo tienen un papel importante en el escenario de la federalizacin y se convierten en un instrumento a travs del cual la federacin puede seguir canalizando recursos etiquetados a la educacin La evaluacin de programas federales es un componente indispensable del SED ya que fortalece al conjunto de elementos metodolgicos que permiten realizar una valoracin objetiva del desempeo de los programas. En 2010 estn vigentes 112 programas federales de las modalidades que han sido evaluadas que son operados por las distintas subsecretarias y unidades administrativas de la SEP. PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD (PEC) El PEC es un programa federal vigente con reglas de operacin, padrn de beneficiarios orientado a las escuelas publicas de educacin bsica, en todos sus niveles y modalidades, y opera en el mbito nacional en las 32 entidades federativas. Su objetivo es contribuir al mejoramiento del logro educativo en los alumnos de las escuelas participantes al implementar un modelo de gestin escolar. La evaluacin del PEC la encabeza la SEP e involucra a diversas instituciones. A partir de los primeros resultados de los estudios en 2005 heurstica educativa presento un informe titulado cambios en las escuelas que participan en el PEC 2001-2004 que muestra hallazgos sobre cambios en el aprovechamiento escolar. Las escuelas que se incorporaron al programa por segunda ocasin

redujeron su tasa de desercin estudiantil en un promedio de 0.27%. En el caso de las escuelas que participaron 3 aos consecutivos redujeron esta tasa en un promedio de 0.33%. La segunda evaluacin confirmo que las escuelas que participaron 3 aos seguidos en el programa disminuyeron la tasa de desercin repeticin y reprobacin (0.24%,0.24% y 0.31% respectivamente). En 2008 se realizaron la primera evaluacin especfica de desempeo con base en la MIR del PEC. En 2010 se prev la realizacin del guion de factibilidad, condicin necesaria, para la revisin y autorizacin por parte de CONEVAL de una tercera evaluacin de impacto. RETOS DE LA EVALUACION DE PROGRAMAS En Mxico la evaluacin de programas dirigidos a la educacin bsica es un campo en desarrollo que ha crecido de manera importante en la ltima dcada. En 2009 para las evaluaciones especificas de desempeo la SEP promovi que los evaluadores antes de entregar el informe solicitado conversaran con el responsable del programa y en consecuencia se emitieron informes mas precisos en torno a los programas de el sector educativo
PREGUNTAS 1.- Quin empez a indagar sobre las condiciones de operacin de las escuelas mediante formatos de recoleccin que se solicitaban por centro escolar? a) La INEE *b) La SEP c) La SEN 2.- Escuela que se caracteriza por el uso de la tecnologa televisiva para impartir las diferentes asignaturas? *a) La Telesecundaria b) La Secundaria Tcnica

c) La Secundaria General 3.-Escuela que se caracteriza porque todos sus profesores atiende a alumnos de distintos grados? a) Escuelas Primarias b) Escuelas Secundarias *c) Escuelas de Organizacin Multigrado
De qu se ocupa la INEE? a) La primera es focalizar estudios en recolectar informacin sobre aspectos especficos* b) Un proyecto escolar c) En la CONAFE En que se basa el PETE? a) Modelo de planeacin escolar o gestin educativa* b) Proyecto escolar c) Propuestas de evaluacin Cul son los factores por los cuales esta estructura la autoevaluacin? a) Sistema de autoevaluacin b) Sensibilizacin, formacin del equipo de autoevaluacin y desarrollo de autoevaluacin* c) Calificaciones, escala y resultado d) 1.- En qu ao se lleva por primera vez el concurso nacional para el otorgamiento de plazas a docentes? e) a) 2008* f) b) 1999 g) c) 2003 h) 2.- Cul fue la primera experiencia sistemtica de evaluacin de los docentes en Mxico? i) a) el PNCM* j) b) las plazas k) c) la educacin l) 3.- Para la evaluacin de la formacin inicial de los profesores de la educacin bsica se emite? m) a) acuerdo 261* n) b) acuerdo 00060 o) c) acuerdo 99 1.- Sistema de estmulos en el que los docentes participan de forma voluntaria e individual. a) Escalafn vertical (EV).

b) PROGRAMA NACIONAL DE CARRERA MAGISTERIAL (PNCM). c) Programa de estmulos a la calidad docente. 2.- Sistema de competencia de puntos organizado en cada dependencia para efectuar las promociones de ascensos de los trabajadores. a) ESCALAFN VERTICAL (EV). b) Programa Nacional de Carrera Magisterial (PNCM). c) Programa de estmulos a la calidad docente. 3.- Busca estimular el merito individual de los maestros en funcin de los resultados de logro de sus alumnos. a) Escalafn vertical (EV). b) Programa Nacional de Carrera Magisterial (PNCM). c) PROGRAMA DE ESTMULOS A LA CALIDAD DOCENTE.

Loa profesores que instrumentos utilizaban? a) Portafolios, rubricas, ejercicios y solucin de problemas* b) Bimestres c) Contenidos acadmicos Cundo decidi la SEP aplicar el ENLACE? a) 1900 b) 2005* c) 2013 Qu ha sugerido la UPEPE? a) Uso de los resultados b) Estudios complementarios c) Acciones de poltica publica*

d) 1.- En que ao surgi la concepcin de la poltica de desarrollo social? e) a) 2004 b) 2007 c) 2006 f) 2.- La evaluacin de programas federales es un componente indispensable de? g) a) SED b) SEP c) EVEP h) 3.- A que tipo de escuelas el PEC a dado prioridad?

i) a) particulares y j)
Integrantes:

b) rurales

c) urbanas Marginadas

Karla Daniela Balderas Estrada Gabriela Colin Sandoval Gabriela Aurora Garduo Martnez Keyvin Martnez Villegas Moiss Navarrete Carretero Daniela Roque de Rosas Jocelyn Tapia Cerrillo Isaura Vsquez Garduo