Curso Atlas - Ti

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.
ti
Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti 2011
Guin de Formacin
Proyecto de investigacin con ATLAS.ti Material didctico. Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite
1
Sesin Primera
Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite
Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti
Contenidos de la primera sesin

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
Presentacin del curso e introduccin. Configuracin del ordenador a medida. Memos e informes de investigacin. Familias, el gestor de familias. Preparacin de la investigacin, los datos. Elementos y componentes de ATLAS.ti. El anlisis de contenido. WORDCRUNCHER Segmentacin, el gestor de citas. La retrica del discurso. Hiperenlaces
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Tema Primero
Presentacin del curso

Durante este seminario llevaremos a cabo una pequea investigacin con datos cualitativos ubicados en el CD facilitado. Tambin puede usar sus datos, intente no perderse.
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Presentacin de la investigacin
Hemos recogido nuestros datos sobre el liderazgo poltico en la transicin espaola o sobre inmigracin y resiliencia y queremos analizarlos. Analizaremos estos datos con el programa ATLAS.ti 6.2, siguiendo un plan de anlisis predefinido. Utilizaremos los memos como diario de la investigacin y para llevar un control de todo lo que sucede a nuestro alrededor.
Copie del CD al ordenador el contenido de esta carpeta
5
El plan de anlisis cualitativo

1. 2. 3. 4. 5.
Preparar los datos desde la trascripcin. Problemas de la sobre-teorizacin o de la infrateorizacin. Exceso de datos o datos inaccesibles. El plan es describir los procedimientos para solucionar los objetivos de la investigacin, los pasos a seguir. Por ejemplo, Grounded Theory habla de la variable o categora nuclear en torno a la cual todo gira y con la que las principales categoras se relacionan o del muestreo teortico.
Gestin de los datos primarios

Datos Estudio de Caso R
Pgina de Internet para tomar datos
Tabla de Excel para exportar a ATLAS.ti y codificar las celdas
Archivo de bibliografa para memos Archivo multimedia para segmentarlo y codificarlo en ATLAS.ti Archivos textuales para prepararlos para ATLAS.ti
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Archivo para capturar texto e imgenes. de PDF a RTF Archivo grfico para segmentarlo y codificarlo en ATLAS.ti
Conceptos bsicos de CAQDAS

Tipologa y Clasificacin de los programas. Ventajas del trabajo con ordenador. Fundamentos bsicos metodolgicos.
Induccin analtica.
Diseo de la investigacin.
Abierto, flexible y estructurado.
Caractersticas del anlisis apoyado por PC. Qu es Grounded Theory?

Mtodo comparativo constante, Memoing, etc. Muestreo teortico, Saturacin categoras, etc.
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El diseo de la investigacin
Establezca claramente el problema u objeto de la investigacin. Describa el uso del programa ATLAS.ti en el diseo. Revise la bibliografa tcnica y especfica. Defina un plan de anlisis lo ms exhaustivo posible. Confeccione sus instrumentos de medida. Recoja los datos y preprelos para el anlisis. Analice los datos y redacte sus informes.
Fases del grupo focal

Definicin del problema Formulacin de la pregunta de investigacin Reclutar y citar a los sujetos
Diseo de la tcnica de toma de datos
Realizar el grupo focal
Identificacin de los sujetos y muestra del instrumento
Anlisis de los datos obtenidos
Identificacin y formacin del moderador
Escribir el informe
Elaboracin y pretest de la gua de la entrevista
Toma de decisiones y accin
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Diseo de la Investigacin. El anlisis

Crear una Unidad Hermenutica
SPSS HTML XML
EXPORTAR DATOS
Asignar Documentos Primarios Descubrir Pasajes Relevantes Crear Cdigos y Memos
Visualizacin y Escritura de resultados
IMPORTAREMOS NUEVOS TEXTOS SIEMPRE QUE LO NECESITEMOS
Construccin Terica. Entrelazar Conceptos en Redes
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El Anlisis de Datos Cualitativos QDA

Ciclo Prospectivo Ciclo de Codificacin
Definicin del Modelo
Ciclo de Recodificacin
Ciclo de Categorizacin
12
Modelo QDA
1.
Ciclo prospectivo prospective cycle 1. 2.
Anlisis de contenido bsico cuantitativo Fase inicial de auto codificacin Codificacin manual inicial impresionista Codificacin manual inicial terica Codificacin manual en vivo Agrupacin en familias Elaboracin de proto-categoras Definicin de las dimensiones de las categoras Definicin de las relaciones entre las dimensiones de las categoras
2.
Ciclo de codificacin coding cycle 1. 2. 3.
3.
Ciclo de recodificacin recoding cycle 1. 2.
4.
Ciclo de categorizacin categorization cycle

1. 2.
5.
Ciclo de definicin del modelo modeling cycle 13
Tareas iniciales con ATLAS.ti

Antes de tener los datos ya podemos usar el programa para definir parmetros tcnicos y metodolgicos. La parte tcnica adapta el entorno informtico a la investigacin. La parte metodolgica nos permite usar el programa para llevar un control o diario de a bordo de los cambios y decisiones importantes del proceso de investigacin.
Ejemplo: Use ATLAS.ti para llevar el cuaderno de campo de la OBSERVACIN PARTICIPANTE.
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Tema Segundo
Configuracin del ordenador

Preparamos el ordenador y el programa para empezar la investigacin, configuramos todos los parmetros y localizamos todo lo que necesitaremos.
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Consideraciones Iniciales
Prepare ATLAS.ti para el trabajo.
Est instalado correctamente? Lo ha actualizado a la ltima versin disponible? Ha decidido quien trabajar en su proyecto?, Se ha definido usted mismo como usuario? Ha establecido las rutas a carpetas y directorios donde almacenar su trabajo, y de donde tomar los datos primarios?
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Ejercicios y comprobaciones
Sentirse comod@ con el ordenador. Localizar las carpetas y directorios de trabajo. EXTRAS | EXPLORER | USER ... Comprobar la instalacin de ATLAS.ti y el resto de programas que usaremos: Office, F4, PrintScreen, etc. Actualizar ATLAS.ti a la ltima versin. Montar TEXTBANK.
Copiar la carpeta desde el CD. Gestin y localizacin de los archivos.
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Copias de Seguridad
TOOLS | COPY BUNDLE | CREATE.
Observamos las opciones, solamente.
Indicamos la localizacin del paquete, donde se guardar, le damos nombre. TOOLS | COPY BUNDLE | INSTALL.
Seleccionar la estrategia a seguir. Atender al cdigo de color del posible conflicto. Prestar atencin a toda la informacin.
Completar la copia guardando el contenido de la carpeta USER SYSTEM FOLDER.

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USER SYSTEM FOLDER

Este directorio se activa con EXTRAS | EXPLORER | USER SYSTEM FOLDER. Contiene archivos informticos importantes de configuracin de ATLAS.ti.
Definicin de relaciones de hipertexto Definicin de relaciones de cdigos
Categoras de bsqueda
Configuracin del usuario
Listas de trminos de exclusin
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Configuracin de la Unidad Hermenutica

1. 2. 3. 4.
Creamos una Unidad Hermenutica. Guardamos en TEXTBANK el proyecto creado. Desarrolle una definicin: En la definicin trabaje el diseo.
1. 2. 3.
Formulacin del problema. Objetivos principales de la investigacin. Objetivos secundarios de la investigacin. Tres imgenes.
Una de archivo, otra de HTML y otra de PDF.
5.
Defina la muestra de documentos.

1.
2.
Tres textos.
Uno de DOC a RTF, y otro de HTML y otro de PDF.
3.
Una tabla.
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Smbolos trascripcin: Silverman

SMBOLO
DESCRIPCIN El corchete izquierdo indica el punto en el que el habla de un sujeto es interrumpida por otro. El signo de igual, uno al final de una lnea y uno al principio, indica que no hay separacin entre las dos lneas, hay continuidad. Los nmeros en parntesis indican tiempo pasado en silencio en dcimas de segundo. Un punto entre parntesis indica un pequeo silencio, probablemente no ms de una dcima de segundo. El subrayado indica algn tipo de estrs. Los dos puntos indican prolongacin del sonido inmediatamente anterior. La longitud de la fila de dos puntos indica la longitud de la prolongacin. Las maysculas, excepto al principio de la lnea, indican especialmente sonidos fuertes relativos al habla circundante. Una fila de haches con un punto delante indica una inhalacin; sin el punto, una exhalacin. La longitud de la fila de haces indica la longitud del suspiro. Los parntesis vacos indican la imposibilidad para el transcriptor de or lo que se dice Las palabras entre parntesis son sonidos probables El doble parntesis contiene descripciones del autor en lugar de trascripciones.
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(0.4)
(.) ____ ::
PALABRA
.hhh hhh ( ) (palabra) (( ))
Tema Tercero
Memos e informes de investigacin

El diario de la investigacin ya debe estar en marcha, todo se debe anotar y registrar, creando una tipologa propia y precisa para cada investigacin.
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Memos e informes de investigacin

Importante establecer una tipologa inicial de memos. Redactar tras cada sesin analtica un memo sobre lo realizado. Habituarse a enlazar memos a objetos para plasmar sus cualidades y significado. Considerar usar memos como documentos primarios.
IMPORTANTE
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USE AS PRIMARY DOC

Comando activado en Miscellaneous. Compone la circularidad analtica al permitir analizar las notas del investigador. Puede usarse instrumentalmente para introducir formatos informticos y datos mediante los memos
Ejemplo: tablas de hojas de clculos u objetos editables en el portapapeles. Es importante reflexionar sobre cada proceso en un memo explicativo.
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Trabajando con MEMOS

Use los memos para crear una tipologa DISEO y otra METODOLOGA.
Trabaje en el Gestor de Memos el diseo. Puede aadir un tipo por instrumento. Observacin participante. Anlisis documental. Entrevistas. Grupos focales.
Establezca un tipo BIBLIOGRAFA.

Aspectos positivos y negativos de este sistema.
Incidencias, anotaciones, decisiones, etc.

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Tipologa de Memos
Memo Metodolgico Memo Conceptual Memo Terico Memo Analtico Memo Instrumental Justificamos elecciones Detalles de los cdigos Estructura terica Propiedades y caractersticas ndices, tablas, grficos, listas
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13
Crear una tipologa de memos

1.
Podemos cambiar el tipo de memo:

Cuando es nuevo y recin creado. Cuando ya lo hemos creado desde el Gestor.
2. 3.
Editamos el nombre en el cuadro. Es interesante llevar un control o ndice de memos, un memo de memos.
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Enlace de Memos a otros objetos

Si encontramos unas citas interesantes que aportan significado a nuestra teora, podemos enlazarlas a un Memo ya que representan la esencia del discurso de nuestro sujeto. Arrastre las citas desde el Gestor de Citas al de memos. Podemos enlazar las citas desde el men de memos. La opcin final es enlazarlas desde una red.
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Ejemplo de cuaderno de campo
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Ejemplo de nota de campo en memo
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ATLAS.ti memos metodolgicos

Pg. 119. Rationale for Crafting Profiles. Base lgica de trazar retratos. Miles y Huberman, 1984 abogan por compartir los datos de la entrevista en forma de grficos y matrices. Seidman encuentra til, en ocasiones, trazar el retrato o una vieta de un participante con el objeto de compartir datos procedentes de entrevistas y explorar los datos propios para analizarlos e interpretarlos. La idea est tomada de Working de Studs Terkel (1972). Una de cada tres entrevistas es lo suficientemente completa e irresistible para permitir que se le d forma de retrato que tenga un inicio, un cuerpo y un desenlace; as como alguna especie de sentido de conflicto y desenlace. Otras entrevistas pueden apoyar unas vietas, que es una narrativa breve que normalmente cubre un aspecto ms limitado de la experiencia de un participante. Un retrato con las palabras del participante es un producto de investigacin que es ms consistente con el proceso de la entrevista. Nos permite presentar al participante en su contexto, clarificar sus intenciones, y transmitir un sentido de proceso y tiempo, que son los componentes centrales del anlisis cualitativo, Dey, 1993, pp. 30-39, donde se discute qu es el anlisis cualitativo?. Aunque el entrevistador no puede nunca quedar ausente del proceso, al trazar un retrato con las propias palabras del participante, el entrevistador permite que aquellas palabras reflejen la conciencia de la persona participante.
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Ejemplo de bibliografa en memo
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Creacin de un memo bibliogrfico

1. 2.
Abra en Word. Seleccione y copie todo el texto.
3. 4.
Ahora dejamos Word y vamos a ATLAS.ti Abra el gestor de memos y cree una nuevo.
Dentro del memo pegamos el artculo.

5.
33
Exportar e importar Memos

1. 2. 3. 4.
5.
El formato de intercambio es XML. EXPORT SELECTED MEMOS en el men MISCELLANEOUS. Seleccione la opcin de destino: Guardamos en la carpeta de salidas de datos de TEXTBANK La operacin contraria importa un sistema de memos
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Ejercicios con Memos 1

Localice el cdigo en vivo puro, y redacte un memo teortico que relaciones este trmino con la categora sistema de creencias religiosas y la cultura latinoamericana Redacte un memo teortico donde relacione el memo anterior con el sistema de creencias religiosas y la cultura marroqu / saharaui. Los memos se deben enlazar entre si, y representar en una red o mapa conceptual.
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Tema Cuarto
El gestor de familias
Nuestros datos, y otros objetos, deben estar adecuadamente ordenados en el programa, esto facilitar el anlisis.
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El Gestor de Familias
Las familia son un sistema de clasificacin. Clasificar es un ejercicio de categorizacin. Debemos elegir un criterio de clasificacin. Explicaremos el criterio mediante un memo. Este ejercicio nos ayuda a clarificar pasos intermedios del anlisis; es el momento de escribir memos y plasmar ideas emergentes. El uso principal de las superfamilias es ser usadas a modo de filtro.
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El gestor de familias de documentos
Mens e iconos Las familias del proyecto
Lista de miembros de la familia Lista de todos los objetos del proyecto
Zona de comentario para describir el objeto
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Familias como filtros

1. 2. 3. 4.
Abrimos el gestor de familias. Hacemos doble clic en una familia. Comprobamos la seleccin de miembros. Para devolver el filtro de nuevo al estado de todos los elementos haremos doble clic de nuevo en la familia o pulsaremos el botn de cambio de filtro en la barra de herramientas.
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Tema Quinto
Preparacin de los datos y del proyecto
Los datos que tenemos, no tienen un formato adecuado para el programa, vamos a prepararlos y a llevarlos a ATLAS.ti.
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Preparar los datos
Dar formato y preparar los datos.

De DOC a RTF. De PDF a JPG / BMP. De PDF a RTF. De HTML a RTF. De GIF a JPG. De MP3 a WAV.
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Gestin documental 1
1. Pasar un archivo de DOC a RTF. a. WORD: ARCHIVO | GUARDAR COMO RTF. 2. Pasar un archivo HTML a RTF. a. En INTERNET EXPLORER: EDICIN | SELECCIONAR TODO | COPIAR. b. En WORD: EDICIN | PEGADO ESPECIAL | SLO TEXTO. c. Ajustar formato y GUARDAR COMO RTF.
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Gestin documental 2
1.
a.
Pasar un archivo HTML a BMP (IMAGEN).

En INTERNET EXPLORER: Botn derecho ratn sobre la imagen | Guardar imagen como... BMP.
2.
Abrirla en un programa de edicin grfica para ajustarla adecuadamente.
3.
Ajustes necesarios suelen ser en tamao y tipo de archivo.

43
Gestin documental 3
1. Pasar de PDF a RTF.
a. b. c. d.
En ATLAS.ti 6 ya se admite el formato PDF completamente Directamente asignaremos el archivo PDF al proyecto, o bien Puede imprimir a PDF prcticamente cualquier documento y ATLAS.ti 6 lo acepta Para imprimir a PDF debe tener instalada una impresora PDF, como la que tiene en el CD del curso
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Gestin documental 4
1.
a. b. c. d.
Pasar de PDF a JPG / BMP. (alta proteccin).

Imprimir PDF en calidad normal / alta. Con un scanner digitalizar la copia impresa. Optar por un OCR o por formato grfico. Ajustar dando formato o editar grficamente.
2.
Recuerde que en ATLAS.ti 6 puede analizar su archivo PDF.
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Creacin y gestin del proyecto

Crear una nueva Unidad Hermenutica.
FILE | NEW HERMENEUTIC UNIT
Comentar la Unidad Hermenutica.

FILE | EDIT COMMENT.
Podemos visualizar y editar nuestro trabajo.

TOOLS | OBJECT EXPLORER.
Controlaremos los usuarios y su trabajo.

EXTRAS | USER EDITOR.
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Gestin documental
Asignando documentos textuales. Asignando documentos de audio. Asignando imgenes. Asignando documentos de video.
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Asignando documentos
Asigne un documento de texto o varios.
DOCUMENTS | ASSIGN
Edite un documento de texto.

Doble clic en el documento lo abre. Acceso al documento, modo edicin.
Desconectando un documento de texto.

DOCUMENTS | DISCONNECT
Edicin del texto
Desconexin del documento
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Asignando documentos y familias

Asignando documentos grficos.
DOCUMENTS | ASSIGN.
Comentando los documentos primarios.

DOCUMENTS | EDIT COMMENT.
Gestin de familias de documentos.

DOCUMENTS | EDIT FAMILIES | OPEN FAMILY MANAGER.
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Tema Sexto
Elementos y componentes de ATLAS.ti

Ahora que tenemos listo el escenario de trabajo y los datos, vamos a conocer todas las posibilidades que este nos ofrece.
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Componentes del programa
DOCUMENTOS PRIMARIOS CITAS / QUOTATIONS CDIGOS y SUPERCDIGOS MEMOS Y COMENTARIOS FAMILIAS y SUPERFAMILIAS REDES, NODOS y RELACIONES
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El escenario de trabajo
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El editor de Unidades Hermenuticas
1. El Gestor Documental. 2. El Gestor de Citas. 3. El Gestor de Cdigos. 4. El Gestor de Memos.

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Los Gestores de Objetos

Importancia de Asignar y Desconectar. DATA SOURCE MANAGEMENT, siguiendo la pista. Men SORT, FILTER, OUTPUT y MISCELLANEOUS. Men OPEN NETWORK VIEW. La barra de herramientas. Elementos comunes de Edicin.
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Tema Sptimo
El anlisis de contenido. WORDCRUNCHER

El conocer la frecuencia de aparicin de los trminos es una gran ayuda antes de iniciar el proceso de codificacin.
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Marco terico
Valles [1] 1) Anlisis de contenido clsico. Aunque Glaser no emplea esta expresin, sino la de codificacin, resulta clara la referencia al llamado hoy en da anlisis de contenido cuantitativo (procedimiento sistemtico de conversin de textos en formato cuantificable y tratable con tcnicas de tipo estadstico; vase una presentacin didctica en Cea DAncona, 1996:351-376) En Glaser y Strauss (1967:101) puede leerse: si el analista desea convertir datos cualitativos a formato cuantificable...de modo que pueda testar provisionalmente una hiptesis, codifica primero los datos y luego los analiza. Cabe resaltar adems la referencia a la obra clsica de Berelson (1952) Content Anlisis, que aparece en el texto de Glaser.
[1] Valles, Miguel S. (1997). Tcnicas cualitativas de investigacin social: Reflexin metodolgica y prctica profesional. Madrid: Sntesis. Tercera Reimpresin 2003. 56
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Anlisis de Contenido Bsico

Importancia, al principio, de conocer las frecuencias de las palabras, su cantidad. Comando: DOCUMENTS | MISCELLANEOUS | WORD CRUNCHER. Optar por varios documentos, o todos. Optar por Excel o herramienta propia. Configurar STOPLISTS y signos. Ordenar resultados de mayor a menor. Depurar resultados eliminando preposiciones, conjunciones, etc. Ensayar una representacin grfica.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
ATLAS.ti Hoja de Clculo

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Ejercicio con Wordcruncher
1. 2. 3.
Crea una familia de documentos primarios. Aplicar Wordcruncher a la familia. Guardar la frecuencia de los trminos en un Excel en la carpeta Output. Hacer una tabla con los trminos ms importantes, intentar sumar algunos trminos parecidos. Devolver la tabla de Excel a ATLAS.ti
4.
5.
58
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Tema Octavo
Segmentacin, el gestor de citas

El segmento es el contexto del cdigo, la acotacin del pasaje que contiene el significado que buscamos.
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Hacer el dato manejable

1.
2.
Manifestar explcitamente los objetivos research concerns QU y POR QU. Theoretical framework, es el conjunto de creencias sobre los procesos psicosociales con los que nos aproximamos al estudio. Dos estilos de segmentacin:
1. 2.
Impresionista Minucioso Memo
3. 4.
Descubrir ideas repetidas al agrupar juntos pasajes relacionados de texto relevante Trabajar cada trascripcin separadamente
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30
Segmentacin. El Gestor de Citas

Seleccin semiautomtica. Seleccin textual y creacin de una cita. Borrar una cita. Corregir el tamao de una cita. Seleccin de una cita grfica. Seleccin de citas de audio y video.
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Gestin de Citas, cambio de contexto

1. 2.
3. 4. 5.
Active la cita si no est ya seleccionada. Seleccione el segmento de datos que quiera usar con la cita. Esto cambia la seleccin de datos de la cita que tenamos. Haga clic en el botn de cambio de cita. En las citas multimedia use conjuntamente el botn CTRL y el botn crear cita del panel de control. Si solapamos a otra cita tenemos la opcin de fundir ambas citas.
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Ejercicio de Citas e hiperenlaces
1. Haga 2 citas de imagen, 2 de video y 2 de audio con memos. 2. Realice 5 citas del texto con memos. 3. Haga 4 hiperenlaces de diferentes entrevistas con memos y llvelos a una red. 4. Importe unos nodos de citas en la red, a parte de las que tiene, y ponga el enlace que correspondan.
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Tema Noveno
La retrica del texto. El hipertexto
Capturar la retrica del texto, sus relaciones, puede suponer una inestimable ayuda durante la fase conceptual del anlisis.
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El Hipertexto
Representa la retrica del texto. Relaciones explcitas entre pasajes. Construirlos manualmente. Esfuerzo intelectual. Elaboracin de la categorizacin. Mejores recuperaciones semnticas. Establecer rutas: lnea temporal.
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El Hipertexto 1
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
Construccin de una red de citas. Definir claramente el sentido de la red. Lectura detenida del corpus textual. Establecer un anclaje inicial. Definir puntos de anclaje intermedios. Definir el tipo de relacin de los nodos. Establecer un anclaje final. Representar grficamente la red.
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33
El Hipertexto 2
1. 2. 3.
Representar grficamente la Red. Una vez finalizado el HIPERENLACE. Seleccionamos las CITAS (QUOTATIONS) implicadas en el Gestor de citas.
4.
Pulsamos el botn DISPLAY FOCUSED NETWORK FOR SELECTED ITEM.
5. 6.
Arreglamos la Red visualmente. Redactamos un MEMO alusivo al proceso.

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Control de hiperenlaces y redes
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34
Una nueva relacin de hiperenlaces

Estudio de caso que analiza al participante R. Qu significa tener un discurso paralelo?
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Sesin Segunda
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35
Contenidos de la sesin segunda

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Codificacin, el gestor de cdigos. La auto codificacin. Redes, nodos y relaciones. Recuperacin simple. Filtros y clases. Recuperacin avanzada. QueryTool. Exportar a SPSS y HTML. Herramientas analticas avanzadas.
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La calidad !!!
Tema Primero
Codificacin, el gestor de cdigos
El cdigo o categora, es la palabra clave que nos permite construir la teora fundamentada en los datos
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Codificacin. El Gestor de Cdigos

Las Estrategias de Codificacin. Codificacin Manual. El cdigo nuclear. Comentarios y memos a cdigos. Cdigos y Supercdigos. Codificacin Automtica. Ejercicios Prcticos. El libro de cdigos.
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Saldaa, J. (2009)
La resonante naturaleza de la codificacin, al comparar dato con dato, dato con cdigo, cdigo a categora, categora a categora, y las categoras con los datos, etc. sugiere que el proceso analtico cualitativo es ms cclico que lineal
Saldaa (2009:45)
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Las Estrategias de Codificacin

Saldaa (2009) repasa 29 estrategias. Proceso de Codificacin en dos Ciclos: Primer Ciclo de Codificacin
E. Gramaticales E. Elementales E. Afectivas E. Lenguaje E. Exploratorias E. Procedimiento Codificacin temtica
1.
Because each qualitative study is unique, the analytical approach will be unique
Segundo Ciclo de Codificacin

2.
M. Q. Patton (2002:433)
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Segundo Ciclo de Codificacin
Codificacin de modelos Codificacin focalizada Codificacin axial Codificacin teortica Codificacin elaborativa Codificacin longitudinal
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38
Estrategias Gramaticales
Codificacin de atributos
Tambin codificacin descriptiva Fija cdigos contextuales: edad, sexo, etc.
Codificacin de magnitudes
Adicin de un cdigo suplementario alfanumrico a un dato ya codificado para indicar la frecuencia, intensidad o direccin.
Codificacin simultnea
Aplicacin de dos o ms cdigos diferentes a un nico dato cualitativo.
No confundir con la subcodificacin. Un subcdigo se relaciona con su cdigo, mientras que los cdigos simultneos pueden diferir en significado.
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Estrategias Elementales
Codificacin estructural
Aplica una frase conceptual o basada en el anlisis de contenido que representa un tema de la investigacin, a un segmento de dato para relacionarlo con una pregunta especfica.
Codificacin descriptiva
Resume en una palabra o frase corta el tema bsico de un pasaje de texto.
Codificacin In Vivo
Los trminos usamos por los participantes
Codificacin en proceso
Usa gerundios para connotar accin en los datos.
Codificacin inicial
Tambin codificacin abierta, ruptura de los datos en partes para examinarlos en detalle, comparndolos
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Estrategias de Codificacin Afectivas

Codificacin de emociones
Etiqueta las emociones de los participantes
Codificacin en valores, actitudes y creencias

Aplica cdigos sobre valores y creencias
Codificacin dicotmica
Cdigos en-vivo ms extenso: evaluacin continua vs. el examen es el principal elemento de la evaluacin
Codificacin evaluativa
Aplicacin de cdigos no cuantitativos a datos cualitativos para asignar juicios sobre mritos y esfuerzos de programas o polticas.
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Estrategias de Codificacin Literarias

Codificacin dramatrgica
Aproximacin como drama social
Codificacin Motif
Aplicacin de un sistema basado en cuentos, folklore, mitos y leyendas.
Codificacin narrativa
Aplica las convenciones de elementos literarios al texto en forma de historia
Codificacin de intercambio verbal

Interpretacin de los tipos de conversacin y significados personales a momentos clave.
80
40
Estrategias Exploratorias
Codificacin holstica
Intento de entender temas fundamentales, absorbindolos como una totalidad
Codificacin provisional
Establece una lista inicial de cdigos antes del trabajo de campo, que ms tarde se desarrollar
Codificacin hipottica
Aplicacin de una lista predeterminada de cdigos elaborada por el investigador para probar una hiptesis generada por el investigador.
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Estrategias por Procedimiento

Codificacin OCM. Perfil de materiales culturales
ndice de temas antropolgicos y arqueolgicos
Codificacin con protocolo

Gua detallada de procedimiento para llevar a cabo un experimento de acuerdo a un sistema
Codificacin en dominios o taxonmica

Mtodo etnogrfico para revelar el conocimiento cultural que utiliza la gente para organizar sus conductos e interpretar sus experiencias.
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Estrategia de Codificacin Temtica

El tema es una frase que identifica sobre lo que una unidad de dato trata y/o significa Los temas pueden ser identificados:
A un nivel manifiesto A un nivel latente
A theme is an abstract entity that brings meaning and identity to a recurrent [patterned] experience and its variant manifestations. As such, a theme captures and unifies the nature or basis of the experience into a meaningful whole De Santis & Ugarriza (2000:362)
83
La codificacin manual en ATLAS.ti

1. Sistema de Cdigos a priori. FREE CODE (S) 2. Sistema de Cdigos a posteriori. 3. Cdigos desde Word.
Codificacin Abierta. Codificacin In Vivo. Codificacin por Lista. Codificacin Rpida.
84
42
Codificacin manual. Ejemplo

Categora teortica Cdigo abierto
Cdigo en Vivo Saturacin conceptual
85
Asociar varias citas a un cdigo

1.
Seleccionaremos el cdigo que vamos a usar en el gestor de cdigos, o en la lista desplegable. En el men contextual seleccionaremos CODES|CODING|LINK CODE Se abre una lista las citas NO codificadas con el cdigo, seleccione las citas, y clic en OK.
86
2.
TO |QUOTATIONS.
1.
43
Fusin de cdigos por men

1.
Seleccionamos el cdigo destino que va a recibir los cdigos. 2. Seleccionamos el comando CODES | MISCELLANEOUS | MERGE CODES en el men principal, o en el contextual. 3. En la ventana de seleccin mltiple, seleccionamos los cdigos a fusionar con el cdigo destino. Unir cdigos
similares 87
Fusin de cdigos por red

Crear un memo conceptual razonando los parmetros de la fusin de cdigos y los objetos que se vern implicados. Crear una nueva vista de red donde realizar la operacin. Importar los nodos (CODES) a fundir. Desplazar la banda sobre el cdigo destino partiendo del cdigo que ser asimilado. Comprobar en el gestor de cdigos el resultado de la operacin.
88
44
Exportar e importar Cdigos

1.
Para mover cdigos de un equipo a otro usamos el formato XML. Seleccione CODES | MISCELLANEOUS | EXPORT CODES (XML). Guarde el archivo en el directorio OUTPUT Importe el sistema de codificacin mediante el procedimiento inverso.
2.
3. 4.
89
Familias de Cdigos
Comportamiento educado aprendido
Tras la atomizacin de la codificacin debemos recomponer en familias las categoras principales. Importante considerar la recodificacin.
Asistencia a cita en el colegio
es causa de
Accin tutorial
est asociado con
CF:Efecto comunitario
CF:Efecto positivo accin facilitadora
CF:Efecto Asociativo
Relaciones de amistad
es causa de
Sujeto femenino 04 contenta
90
45
Saturacin dimensiones categoras
Indique la dimensin ausente

91
Prcticas de codificacin
1. 2. 3. 4.
Cree 10 cdigos libres relacionados con el Estudio. Cree 10 cdigos libres desde Word va Memos. Crearemos tres cdigos abiertos. Cree 4 cdigos en dos operaciones de codificacin abierta. Creacin de tres cdigos en-vivo. Codificacin por lista, uso de 5 cdigos de la lista. Aplicacin de la codificacin rpida, utilizando un nico cdigo repetidas veces.
92
5. 6. 7.
46
Libro de Cdigos
Establecer un nico responsable del material. Encuentros y reuniones frecuentes y regulares. Proceso continuo de codificacin, refuerzo acuerdo intracodificador. Desarrollar informe escrito proceso segmentacin. Establecer pronto grado variabilidad segmentacin y codificacin. Definiciones bsicas comunes, no hay nada obvio. No desordenar el libro de cdigos, limpieza de cdigos no usados. El texto necesitar recodificacin a medida que el codebook evoluciona.
93
Ficha de cdigo
Libro de cdigos con diferentes campos de informacin
94
47
Ejercicio con un Sistema Deductivo

Montar un sistema de cdigos deductivo Importe el sistema terico Cree una jerarqua de cdigos Establezca un sistema cromtico Codifique un Documento Primario
95
Tema Segundo
La auto codificacin
La auto codificacin es una herramienta realmente til y eficaz que nunca debe sustituir a la codificacin manual.
96
48
La Auto Codificacin
La usaremos en fases iniciales de la investigacin. Sus resultados nunca se pueden comparar a la codificacin manual. Es til para grandes volmenes de datos. Es interesante un control a posteriori del resultado.
97
La Auto codificacin 1
1. 2.
Introducir el cdigo (s) que queremos asignar. Introducir el texto al que se asignar el cdigo.
1. 2. 3. 4. 5.
Este texto supuestamente est en el PD o documento primario textual. Lectura texto. Este texto puede ser una expresin de bsqueda. Reflexionamos sobre el texto. La Expresin de Bsqueda se construye con la frmula: MAYSCULAS:=trmino1|trmino2 Comodines: * Prefijos y Sufijos. Ejemplo: labor* recuperar laboral
98
49
Comodines:
$ En lugar del texto a buscar comprende una categora de bsqueda ya ejecutada sobre el texto. Sintaxis: MAYSCULAS:=trmino1|trmino2 MAYSCULAS:=trmino3*|maysculas$ Ejemplo: DA:=*da|*noche|maana|tarde DAYLUZ:=$da|sol|linterna|lmpara
99
1. 2. 3.
Guardaremos la expresin de bsqueda. Primero hay que ejecutarla. En el men EDIT seleccionaremos SEARCH
100
50
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Cierre la herramienta de auto codificacin. Abra la lista de objetos cdigo. Abra la lista de objetos cita. Seleccione el cdigo que ha empleado en la auto codificacin. Fije el filtro de cita a SELECTED CODE (cdigo seleccionado). Navegue por las citas asignadas a este cdigo usando los botones de siguiente y previo. Modifique o borre citas mal realizadas.
101
Ejercicio de Auto codificacin

1. 2. 3.
Crea una familia de documentos primarios. Crea un nuevo cdigo en Auto Coding. Crea una expresin de bsqueda dentro de otra expresin de bsqueda. Aplique la expresin de bsqueda a la familia de documentos creada previamente. Revise las citas del cdigo creado aplicando el filtro. Navegue por las citas asignadas a este cdigo usando los botones de siguiente y previo. Intente borrar algunas citas creadas previamente.
102
4.
5. 6.
7.
51
Bsqueda GREP
103
Nuevas expresiones GREP
\w cualquier palabra que est formada por caracteres (igual a [a-zA-Z0-9_]) \W cualquier carcter sin formar una palabra \d un dgito (igual a [0-9]) \D cualquier cosa excepto un dgito \s un carcter de espacio en blanco \S cualquier cosa excepto un carcter de espacio en blanco
104
52
Expresiones complejas
[:alnum:] [:alpha:] [:cntrl:] [:digit:] [:graph:] [:lower:] [:punct:] [:space:] [:upper:] [:xdigit:] alfanumrico cualquier carcter alfabtico cualquier carcter de control cualquier dgito decimal cualquier carcter grfico cualquier carcter en minsculas cualquier carcter de puntuacin cualquier carcter espacio en blanco cualquier carcter en maysculas cualquier carcter hexadecimal
105
Tema Tercero
Redes, nodos y relaciones
Los mapas conceptuales nos ayudan a construir y a saturar la red de relaciones entre las categoras que formarn parte de nuestra teora
106
53
Tipos de relaciones en QDA

Influencia causal directa
Tener un discapacitado en la familia
//
|
Problema familiar Adaptacin positiva a la nueva situacin
Influencia de variables no mostradas en la red Influencia causal inversa
Sucesos
Estados
En Miles y Huberman (1994)
107
Tipos de Relaciones en QDA

1. 2. 3.
Pertenencia transitiva: es un / es una Relacin intradimensional Relacin transversal intradimensional
108
54
Recorrido jerrquico vertical

Pertenencia transitiva, los conceptos se incluyen unos dentro de otros
109
Relacin intradimensional
Relaciones que unen dos dimensiones de una misma categora. La existencia de estas relaciones ayuda a pasar de proto-categora a categora
110
55
Relacin transversal intradimensional
111
Redes, Nodos y Relaciones

Nodos y Enlaces. Nodos: Cdigos, Supercdigos, Memos y Documentos. Enlaces de Primera y Segunda Clase. Distribucin Semntica y Topolgica. Relaciones Transitivas, Simtricas y Asimtricas. Gestin de Relaciones.
112
56
El Sentido de las Relaciones

Relaciones de cdigo con cdigo. Redes Relaciones de cita con cita. Hipertexto.
113
Crear una Red

1.
Abrimos en NEW NETWORK VIEW, y damos un nombre. En NODES | IMPORT NODES llevamos los elementos que formarn parte de ella. Creamos las relaciones entre ellos y las definimos. En el editor de relaciones siempre las podemos modificar y gestionar. Lo ideal es tener nuestras relaciones ya montadas.
2.
3. 4.
5.
114
57
Nodos y sus Vecinos

1.
Importar el nodo o centrar una red en ese objeto: DISPLAY FOCUSSED NETWORK FOR SELECTED ITEM. Seleccionar el elemento en la red e IMPORT NEIGHBOURS. Ordenar manualmente la red o con una plantilla: LAYOUT. Comentar la red o redactar un memo si nos ha resultado interesante.
115
2.
3.
4.
Ejercicios con Redes 1
1. 2. 3. 4. 5.
El gestor de vistas de red. Crear una red sin elementos. Importar nodos a la red. Relacionar los nodos. El editor de relaciones.
116
58
Ejercicios con Redes 2
6. 7. 8. 9. 10.
Formato de la red. Automatizando la ordenacin de los elementos. Importando los vecinos o adyacentes. Red centrada en un elemento. Exportando el resultado a WORD.
117
La ventana de preferencias en redes
118
59
Tema Cuarto
Recuperacin simple. Filtros y clases
El filtrar y clasificar los objetos del proyecto es la forma ms simple de recuperar toda la informacin que hemos ido elaborando.
119
Recuperacin simple. Filtros y clases

Procedimientos de Decodificacin. Cdigo y Contexto. Bsqueda simple y QueryTool. Recuperacin de Citas: CODES | OUTPUT | QUOTATION RETRIEVAL.
120
60
Imprimir margen
1.
En este ejercicio crearemos una copia impresa de un documento primario con los cdigos y citas de la zona de margen. Seleccionaremos en el men DOCUMENTS | OUTPUT | PRINT WITH MARGIN. Obtenemos un informe del proceso y una copia impresa tanto del documento, como de una visualizacin de los cdigos del margen, pudiendo repasar el proceso de codificacin con esta copia impresa.
2.
3.
121
Tema Quinto
Recuperacin avanzada. QueryTool
122
61
Recuperacin avanzada. QueryTool

Operandos y Operadores: Cdigos, Supercdigos y familias de cdigos Operador Booleano: OR, AND, NOT, XOR Operador Semntico: SUB, UP, SIBlings Operadores de Proximidad
Integracin: WITHIN, ENCLOSES Solapamiento: OVERLAPPED_BY, OVERLAPS Distancia: FOLLOWS, PRECEDES Co-ocurrencia: Combinacin operadores de proximidad
123
Recuperacin Booleana
Basada en los conjuntos. Asumimos que los elementos son independientes. No se considera ninguna propiedad de un segmento recuperado excepto el ser codificada con los cdigos A, B,... X. Sobre selectividad: AND (A1, A2, ..., An) falla incluso con n1 trminos coincidentes. Infraespecificado: OR (A1, A2, , An) xito con todo desde 1 a n trminos coincidentes. Un segmento codificado con un nico cdigo se trata igual que uno codificado con todos ellos.
124
62
Ejemplo de Recuperacin Booleana

Ejemplos de consulta:
A or B A xor B
Q1
not (A or B)
Q4
A
Q2
Q3
Q5
A and not B
A and B
not A and B
A: {Q1, Q2, Q3} B: {Q3, Q4} not A: {Q4, Q5} A or B:{Q1, Q2, Q3, Q4} A xor B: {Q1, Q2, Q4} not (A or B): {Q5} A and not B: {Q1, Q2} A and B: {Q3} not A and B: {Q4}
Universo documentos: Q1-Q5

125
Recuperacin de Proximidad
Se toman en cuenta las relaciones espaciales entre los elementos. Un segmento puede solapar, seguir, incluir o co-ocurrir con otro segmento. Las semnticas se toman de los clculos lgicos temporales de Allen. Estos operadores son no conmutativos: B solapando a A no es lo mismo que A solapando a B. El orden de los operandos es importante!
126
63
Ejemplo de Recuperacin de Proximidad
A
1 Q1 2 3 Q4 4 5 6 7 Q5 8 9 Q2 10 B 11 12 Q3 13 C 14 15
B solapa A -> {Q3, Q4} A solapado por B -> {Q1, Q2} C solapa B -> {Q5} A dentro de C -> {Q2} A solapa C -> {Q3} C sigue A -> {Q5} B solapa C -> {Q3, Q4}
127
Recuperacin Semntica
Basada en tesauro tiene en cuenta las relaciones transitivas entre los trminos (cdigos). SUB, UP, SIBlings Su calidad depende de la red semntica empleada. La crearemos en el Editor de Redes. Buscaremos las relaciones entre los nodos.
128
64
Ejemplo de Recuperacin Semntica

Ejemplos de consultas usando el operador SUB: sub (Actitud Positiva) -> {Q1, Q2, Q3, Q4, Q5} sub (Actitud Negativa} -> {Q6, Q7, Q8} sub (Actitud) -> {Q1,.., Q8}
Actitud
es una es una
Actitud Positiva
es una es una
sibling
Actitud Negativa
es una es una
Amor
Indicado por
Amabilidad
Odio
Enfado
Nivel Dominio
Q1
Q2
Q3
Q4
Q5
Q6
Q7
Q8 Nivel Documento
129
Los Supercdigos
Una consulta bien construida e importante es el resultado de una considerable cantidad de trabajo y lleva a considerarse necesaria y reutilizable: Supercdigos. Tambin son una herramienta importante para la construccin de teora ya que capturan hiptesis para repetidas validaciones contra los datos. Los cdigos normales almacenan referencias directas a citas, los supercdigos almacenan consultas.
Query X
130
65
Aprendiendo a Preguntar
La recuperacin obtiene citas como resultado. La cita es el elemento ms prximo al dato. Consulta Simple: Operamos con dos cdigos. Formulacin Tradicional: CODIGO A AND CODIGO B Formulacin de ATLAS.ti: CODIGO A CODIGO B AND
131
Consulta Compleja
Operamos con ms de dos cdigos. Debemos aprender a operar con parntesis para facilitar el clculo y la construccin de preguntas. Lo indicado como formulacin tradicional no existe en la realidad es el esquema mental que tenemos impuesto y debemos romper para llegar a la RPN. Puede que estos ejemplo no sean operativos en la realidad.
132
66
Ejemplo 1
Formulacin Tradicional: (CODIGO A AND CODIGO B) NOT CDIGO C Formulacin de ATLAS.ti (ejemplo 1)
CODIGO C CODIGO B CODIGO A
NOT AND
133
Ejemplo 2
Formulacin Tradicional: CODIGO A AND (CODIGO B NOT CDIGO C) Formulacin RPN o de ATLAS.ti (ejemplo 2)
CODIGO A CODIGO C CODIGO B NOT
AND
134
67
Recuperacin con QueryTool

Formular la pregunta: Ha sufrido el participante JJ. algn trauma? En qu medida influye el alejamiento de la familia en ese trauma de JJ.?
Orden Introduccin
Participante JJ.
3 2 1
Trauma Alejamiento familia
1 2 3
AND OR
Orden operacin
135
Preguntando
Estn las actividades deportivas presentes en la vida de JJ.?
136
68
Preguntando
Qu peso tiene la familia en la participante E.?
137
Preguntando
Qu peso tena la familia de la participante E. antes del viaje migratorio?
138
69
Preguntas adicionales
Qu sentido metodolgico tiene la respuesta incoherente en la participante E.? Es el sentido del futuro un concepto a destacar en la participante E.? Qu elementos forman el trauma en el participante JJ.? Quines son los destinatarios de las burlas del participante JJ.?
139
Tema Sexto
Exportar a SPSS y HTML
Exportar nuestros datos nos permite iniciar el camino de la triangulacin cualitativo-cuantitativa.

140
70
Configurando el archivo SPSS
141
Exportar a XML
La conversin de Unidades Hermenuticas a cdigo XML permite nuevas formas de publicacin estructurada. Los equipos de investigacin pueden intercambiar ideas con rapidez y completar proyectos en diferentes pases.
142
71
Tema Sptimo
Herramientas analticas avanzadas
El programa tiene decenas de herramientas adicionales que le ayudarn a profundizar en su anlisis.

143
Fusin de Unidades Hermenuticas

1. 2. 3. 4.
Seleccione TOOLS | MERGE WITH HU Defina tanto la UH origen como destino. Configure su estrategia de fusin. Revise el informe del resultado y el producto final.
144
72
El rastreador de objetos
TOOLS | OBJECT CRAWLER
145
El analizador de cdigos
TOOLS | CODINGS ANALYZER
146
73
Herramientas de exploracin
TOOLS | COOCURRENCE TOOLS
147
TEC (Cooncurrence explorer table)

La TEC muestra para cada par de cdigos el recuento de sus co-ocurrencias en todos los documentos actuales.
Si tiene un filtro de familia de documento primario activado puede obtener una tabla que afecte solamente a esta parte de los datos Para crear una familia de documentos primarios: Documents | Edit families | Open family browser (Documentos | Editar familias | Abrir el visor de familias) Tras crear la familia puede activar el filtro de la misma con un doble clic de ratn, se resalta en negrita, o bien en Documents | Filter | Families (Documentos | Filtro | Familias), y seleccionando la familia correspondiente.
148
74
Coeficiente C en TEC
Coeficiente C muestra la concurrencia entre una pareja de cdigos de cada celda de la tabla. Coeficiente debera variar entre: 0 (los cdigos no co-ocurren); 1 (los cdigos co-ocurren en cualquier lugar en el que se usen). Este ndice de co-ocurrencia toma en consideracin el recuento de la concurrencia de cada cdigo: c := n12/(n1 + n2) n12.
(C-ndice, ver Garcia (2004) http://www.miislita.com/semantics/c-index-1.html)
149
Coeficiente C en TEC
Crculos con diferentes colores aparece en la parte derecha cuando surge determinadas condiciones:
Crculo rojo: cuando coeficiente C supera 1. Crculo Amarillo: Cuando el coeficiente C se ve distorsionado por las frecuencias de cdigos demasiado distintos. En ese caso el coeficiente C es mucho ms pequeo que el significado semntico de la concurrencia. Aunque el coeficiente C es bajo, el programa invita a buscar las concurrencias.
150
75
Bsqueda de categoras en Google

1. 2.
Seleccione el cdigo a buscar. Marque el comando CODES | MISCELLANEOUS | SEARCH GOOGLE Se abre el navegador y se lanza la bsqueda.
3.
http://www.google.com/search?q=%22Institucin%20educativa%22
151
GeoCoding, posicionamiento geogrfico

Documentos primarios de Google Earth Tener instalado Google Earth KMZ y KML
152
76
Sincronizacin de documentos
Sincroniza Multimedia con texto, facilita o genera transcripciones. Posibilidad de leer el texto Primer paso para vencer la barrera tecnolgica del anlisis directo de los recursos multimedia
153
Temas, subtemas y familias
154
77
Trabajo Conceptual, del dato a la categora
CATEGORA
PROTO CATEGORA FAMILIAS DE CDIGOS
CDIGO MANUAL CITA DEL ANLISIS DE CONTENIDO Y CODIFICACIN AUTOMTICA DATO SUJETO TRMINO DEL DISCURSO
155
Construyendo categoras
156
78
Construccin de familias
157
Aceite de Oliva
158
79
Investigacin Real 1
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Organizados los documentos. Codificacin y Auto codificacin. Agrupamos los cdigos similares. Derivaremos nuevos cdigos de las familias. Recodificacin con nuevos cdigos. Procedimientos de categorizacin:
a. b.
Redes. Triangulacin cuantitativa.
159
Investigacin Real 2
7. 8. 9. 10.
Crearemos categoras y ms subcategoras. Nuevo agrupamiento en familias. Documentar cada paso con memorandos y navegar por documentos primarios. CODIFICACIN AXIAL: Crear vista de red con 10 categoras. CODIFICACIN SELECTIVA: Supercdigos + Redes + Navegacin + Relaciones junto con un proceso CONTNUO de anlisis hasta finalizar el informe final.
160
80
Formas de presentar los resultados: Reconstruccin narrativa

Es una integracin entre las experiencias subjetivas y las teoras abstractas. Permite, utilizando su modelo terico, organizar la experiencia subjetiva de los participantes (Auerbach, Silverstein, 2003). La elaboracin de perfiles con las palabras del participante, es una historia reconstruida por el investigador sobre la experiencia subjetiva del participante (Seidman, 2006). Utilizar la lengua del entrevistado permite presentar el participante en su contexto, aclarar sus intenciones, ponerse mejor en su lugar, hacer historias vivas y reales, volver a sentir las experiencias del participante.
Vase Auerbach, Silverstein (2003) Qualitative data, Irving Seidman (2006), Interviewing as Qualitative research
161
Pasos para hacer narracin terica (elaborar el perfil) 1

Lee las transcripciones, marca los pasajes importantes. Haz dos copias del proyecto y nunca trabajes con el documentos original (el documento original va a servir como referencia a lo largo de anlisis). Selecciona los pasajes ms importantes del proyecto no original y llvalos a un documento a parte. Lee la nueva versin con mucha detencin y vuelve a seleccionar las partes ms importantes. Mrcalos. Ahora ya ests preparado para empezar a elaborar el perfil!
162
81

1.
2. 3.
La clave para elaborar el perfil del participante es contar con las palabras del participante. El estilo narrativo debe hablar en la tercera persona (ellos). Pero antes es recomendable escribir en primera persona y luego convertir en tercera. Empieza la narracin con la descripcin de tu objetivo de la investigacin. Describe tu primer constructo teortico. Si entre pasajes importantes quieres meter algunas ideas, constructo terico, aclaraciones, mejor hacerlo en parntesis.
163

Haz lo mismo con todos los constructos. Importante proteger la identificacin del participante (usar los iniciales o pseudnimo). El paso final - interpretar el material. Qu aprendido de las entrevistas que he realizado, de las categoras que he creado y organizado? Qu he descubierto nuevo? Qu me sorprendi de las entrevistas? Se confirm las hiptesis?
4. 5. 6.
164
82
Calidad de investigacin cualitativa 1

Fiabilidad y validez VS justificacin usando la subjetividad para interpretar los datos: 1. Transparencia (conocer los pasos que te llev a la interpretacin, otros no necesariamente tienen que estar de acuerdo, pero s que debe saber como has llegado a tu interpretacin, debe saber el proceso de anlisis). 2. Comunicabilidad (debe entender la explicacin de tu modelo terico, por tanto es muy importante describir bien las variables de tu modelo terico). 3. Coherencia (modelo terico debe ser coherente con los datos recogidos para permitir contar una historia coherente en caso de utilizar la narracin.
Vase Auerbach, Silverstein (2003) Qualitative data
165
Calidad de investigacin cualitativa 2
Generalizacin vs transfereribilidad Sirve como gua para investigar, ayuda a entender las experiencias subjetivas de los participantes en otro estudio. El modelo terico no se aplica automticamente a otro estudio, se necesita refinar la teora.
Vase Auerbach, Silverstein (2003) Qualitative data
166
83
Los formatos de datos

TIPOS DE DATOS Datos cuantitativos tabulados con metadatos adicionales Datos cuantitativos tabulados con metadatos mnimos FORMATOS PREFERIDOS Archivo portable de SPSS (.por) Texto estructurado o archivo de etiquetas con metadatos, e.g. XML Archivo de valores separados por comas (.csv) Archivo delimitado por tabulaciones (.tab) Otros formatos aceptables Formatos propietarios de diferentes paquetes estadsticos e.g. SPSS (.sav), Stata (.dta) MS Access (.mdb/.accdb) delimited text of given character set only characters not present in the data should be used as delimiters (.txt) widely-used formats, e.g. MS Excel (.xls/.xlsx), MS Access (.mdb/.accdb), dBase (.dbf) and OpenDocument Spreadsheet (.ods) Formato ESRI Geodatabase (.mdb) MapInfo Formato Intercambiable (.mif) Keyhole Mark-up Language (KML) (.kml) Adobe Illustrator (.ai), CAD datos(.dxf or .svg) Hypertext Mark-up Language (HTML) (.html) Formatos propietarios, e.g. MS Word (.doc/.docx) Formatos especficos de programas como, e.g. NUD*IST, NVivo y ATLAS.ti JPEG (.jpeg, .jpg) TIFF (.tif, .tiff) Adobe Portable Document Format (PDF/A, PDF) (.pdf) RAW formato de imagen (.raw) MPEG-1 Audio Layer 3 (.mp3) Audio Interchange File Format (AIFF) (.aif) Texto sencillo (.txt) Formatos propietarios, e.g. MS Word (.doc/.docx) o MS Excel (.xls/ .xlsx) XML texto marcado (.xml)
Datos Geoespaciales
Datos cualitativos Textuales
Datos de imagen digital
ESRI archivo de contorno (esencial .shp,.shx, .dbf, opcional .prj, .sbx, .sbn) TIFF geo-referenciado (.tif, .tfw) Datos CAD (.dwg) Lenguaje Extendido de Etiquetas (XML) Definicin (DTD) o esquema (.xml) Formato de Texto Enriquecido (.rtf) Datos en texto sencillo, ASCII (.txt) TIFF versin 6 no comprimida(.tif)
Datos de audio digital Datos de video digital Documentacin y guiones
Free Lossless Audio Codec (FLAC) (.flac) Waveform Audio Format (WAV) (.wav) JPEG 2000 (.mj2) Formato de Texto Enriquecido (.rtf) PDF/A o PDF (.pdf) HTML (.htm) Open Document Text (.odt)
167
Por qu anlisis cualitativo?

Los expertos del tema son los participantes, no el investigador, por eso se centra en las voces de los participantes. No tanto prueba las hiptesis, sino las genera, reconociendo que no hay norma universal, sino hay gran variedad de experiencias. El investigador tal vez no sabe suficiente sobre el fenmeno estudiado para generar hiptesis vlidas. Hay colaboracin entre el investigador y los participantes. Los resultados son ms relevantes para mejorar las vidas de los participantes. Incluye una postura reflexiva que permite al investigador analizar sus propios prejuicios. Aceptando la responsabilidad de examinarse incrementa la probabilidad de que el proceso de investigacin no sea explotador u opresivo para los participantes.
168
84
169
Fin de Curso
Anota tus dudas. Contacta y solicita ayuda. Revisa el material y aprovchalo. Consulta el sistema de ayuda de ATLAS.ti. Suscrbete al Foro de usuarios del programa. Mantn el contacto con los compaeros. Recuerda, todo esto no es ms que leer y escribir. Y por supuesto gracias...
170
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Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti 2011

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Contenidos de la primera sesin

Presentacin del curso

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

El plan de anlisis cualitativo

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Gestin de los datos primarios

Pgina de Internet para tomar datos

Tabla de Excel para exportar a ATLAS.ti y codificar las celdas

Conceptos bsicos de CAQDAS

Caractersticas del anlisis apoyado por PC. Qu es Grounded Theory?

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Fases del grupo focal

Diseo de la tcnica de toma de datos

Realizar el grupo focal

Identificacin de los sujetos y muestra del instrumento

Anlisis de los datos obtenidos

Identificacin y formacin del moderador

Elaboracin y pretest de la gua de la entrevista

Toma de decisiones y accin

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Diseo de la Investigacin. El anlisis

SPSS HTML XML

Asignar Documentos Primarios Descubrir Pasajes Relevantes Crear Cdigos y Memos

Visualizacin y Escritura de resultados

IMPORTAREMOS NUEVOS TEXTOS SIEMPRE QUE LO NECESITEMOS

Construccin Terica. Entrelazar Conceptos en Redes

El Anlisis de Datos Cualitativos QDA

Definicin del Modelo

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Ciclo prospectivo prospective cycle 1. 2.

Ciclo de codificacin coding cycle 1. 2. 3.

Ciclo de recodificacin recoding cycle 1. 2.

Ciclo de categorizacin categorization cycle

Ciclo de definicin del modelo modeling cycle 13

Tareas iniciales con ATLAS.ti

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Configuracin del ordenador

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Completar la copia guardando el contenido de la carpeta USER SYSTEM FOLDER.

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

USER SYSTEM FOLDER

Configuracin del usuario

Listas de trminos de exclusin

Configuracin de la Unidad Hermenutica

Defina la muestra de documentos.

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite

Curso de anlisis de datos cualitativos con ATLAS.ti

Smbolos trascripcin: Silverman

.hhh hhh ( ) (palabra) (( ))

Memos e informes de investigacin

Antoni Casasempere y Neringa Kalpokaite