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FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica


Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación

Nombre del Proyecto

CAPACITACION DE DOCENTES EN LA UTILIZACION DE LAS TIC EN UN


MODELO B-LEARNING EN EL INSTITUTO TÉCNICO AGRÍCOLA ITA (Buga)

Nombre del Equipo de asesoría tecnopedagógica

Grupo E-TIC
Slogan del equipo

Somos E-ducadores XXI


Coordinador

Carlos Alberto Montoya Correa

Integrantes del subgrupo designado

Fase de Investigación

Amparo Del Pilar Arteaga Romero,


Freddy Gabriel Vallejos Caizachana
Integrantes de los demás subgrupos

Subgrupo 2 Fase de Planificación


Samy Elias Tejada,
Silvia Liliana Espinosa Estrella

Subgrupo 3 Fase de Creación del Producto o Solución


Liz Coba Ruiz,
Yonathan Ruiz

Subgrupo 4 Fase de Evaluación


José Antonio Proano Perez,
José Herney Sánchez Pizarro

Subgrupo 5 Autonomía
Jaime Remigio Vaca Cevallos,
Carlos Alberto Montoya Correa
1. ANTECEDENTES.

(Características del Instituto, fecha de fundación, ubicación, número de


estudiantes, profesores y personal administrativo, niveles de formación,
facultades y carreras. Visión y misión de la institución.)

El Instituto Técnico Agrícola de Guadalajara de Buga, preocupado por


ofrecer cada vez mejores alternativas en la capitación técnica y atendiendo
a las necesidades del sector agropecuario, inicia sus labores de formación
al comienzo de 1940, en 1988 el ITA es convertido en Unidad Docente de
Educación Superior, por Decreto 039 del 13 de enero; pero al año siguiente
estas unidades, son organizadas como Establecimiento Públicos del orden
nacional, de carácter académico, con personería jurídica, autonomía
administrativa y patrimonio independiente adscritos al Ministerio de
Educación Nacional, por Decreto 758 del 26 de abril.

Misión:
El Instituto Técnico Agrícola I.T.A. de Buga, es un Establecimiento Público
de Educación Superior, que ofrece formación Técnica Profesional en
Agropecuaria y Ciencias Ambientales, Especialización Técnica Profesional
en Agroecología y Técnica Profesional en Ciencias Administrativas y
Financieras; facilita igualmente, a través de convenios, el acceso a otros
niveles del Sistema Educativo. Brinda un servicio de calidad en procura del
desarrollo integral de sus estudiantes, participando en la construcción de
soluciones a las necesidades locales, regionales y nacionales, a través del
desarrollo de un espacio de cultura científica, que integra la investigación y
la pedagogía a la producción de bienes y servicios, en el marco de un sólido
contenido humanístico.

Visión
Hacer del Instituto Técnico Agrícola, I.T.A de Buga, Establecimiento Público
de Educación Superior, en el año 2010, una Institución que desarrolle
programas Técnicos, Tecnológicos y Profesionales, en pregrado y
postgrado, caracterizados por la excelencia académica, Investigativa y
humanística que le permita participar en forma proactiva en el desarrollo del
país, liderando los diferentes procesos productivos sostenibles -
sustentables, consolidando su identidad a nivel nacional e internacional.
INTRODUCCIÓN

El mundo cambiante en el cual nos introduce a la sociedad de la información,


hace necesario proponer nuevos modelos que permitan mejorar la calidad de la
educación superior. Por lo que es de vital importancia contar además con
modelos pedagógicos que den respuestas a las necesidades que se están
planteando en la sociedad, caracterizada por la influencia y el uso de las TIC´s,
donde, desde finales del siglo XX, existen cambios muy acelerados en el
ámbito de la educación.

La aparición de la educación a distancia permitió cubrir una necesidad, la de


aquellas personas que tienen un difícil acceso a la formación de carácter
presencial. Haciendo uso, desde su inicio, de la radio, televisión, videos
casettes, etc.

A del aprendizaje a distancia, el E-Learning (aprendizaje electrónico) aprovecha


todos los recursos que ofrecen la Informática e Internet para proporcionar al
docente una gran cantidad de herramientas didácticas, que hacen que el curso
en línea sea más dinámico y fácil de seguir.

Bajo este contexto en la educación superior, la virtualización puede comprender


la representación de actores, informaciones, conocimientos, procesos y objetos
asociados a actividades de enseñanza, aprendizaje, investigación, extensión y
gestión, así como objetos

Cuya manipulación permite al usuario, realizar diversas operaciones a través


de Internet, tales como, aprender mediante la interacción con cursos
electrónicos, inscribirse en un curso, consultar documentos en una biblioteca
electrónica, comunicarse con estudiantes y profesores y otros actores. El
resultado de la virtualización universitaria es un campus virtual compuesto por
diferentes espacios virtuales, donde se realizan diversas funciones: enseñanza,
aprendizaje, investigación y gestión.

En E-Learning el rol del profesor es el de un tutor online. Al igual que un


profesor que imparte sus clases, realiza debates, resuelve las dudas de los
alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, pero todas ellas en un aula;
la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet
como herramienta de trabajo, medios textuales (foro, mensajería instantánea
(Chat), correo electrónico), medios audiovisuales (videoconferencia), etc.… ).

El modelo Blended Learning se presenta como alternativa para E-Learning,


debido a las deficiencias encontradas por los docentes y el miedo que se le
tiene al era informática y la modernización de su quehacer docente. Debemos
de tener en cuenta que seguir cursos de formación y autoformación
exclusivamente virtuales, es muy difícil para los docentes, además el
aislamiento en ambientes de formación puramente virtuales, demuestran que el
diálogo directo entre el docente y los alumnos no son reproducidas con la
misma intensidad y calidad con las nuevas tecnologías. En este modelo el
profesor ejerce su labor de dos formas: como tutor online (tutorías a distancia)
y como educador tradicional (cursos presénciales). La forma en que combine
ambas modalidades dependerá de las necesidades específicas del curso,
dotando así a la formación online de una gran flexibilidad.
Justificación

La capacitación se justifica a partir de los siguientes elementos:

• La necesidad de beneficiarse de la gama de posibilidades didácticas que


para la educación representan las Tecnologías de la Información y las
comunicaciones.
• La posibilidad de nutrir los proyectos para la incorporación de las
Nuevas Tecnologías que se están dando al interior la INSTIUTO
TECNIACO AGRICOLA
• Las tendencias educativas de orden nacional y mundial para la
dinamización de la educación en sus diferentes niveles.
• La posibilidad de adecuar los materiales didácticos empleados por los
docentes en sus cursos para el uso en ambientes denominados como
Blended Learning de los estándares curriculares de las diferentes áreas,
a través de las herramientas de apoyo electrónico.
• Capacitación y acompañamiento a los docentes para apropiar el uso
didáctico de las herramientas tecnológicas (correo electrónico, foros de
debate, software educativo, Internet, blogs, entre otros para utilizarlas de
forma competente en los cursos tradicionales bajo una nueva
metodología en todos los programas académicos a los que pertenecen
los docentes de la INSTITUTO TECNICO AGRICOLA ITA
• Capacitación a los docentes en las competencias básicas e intermedias
para el uso de las herramientas computacionales.
• El personal capacitado tendrá mayor capacidad de actualizarse,
investigar y acceder a nuevos contenidos y avances en el conocimiento
en sus saberse específicos que repercuten en su labor docente.

Esta propuesta representa un proceso de formación continua a mediano plazo,


establece la dinámica para la aplicación práctica los saberes adquiridos en el
contexto de los distintos módulos que se proponen, así como el
acompañamiento que sea garante de la idoneidad de las acciones
emprendidas.
Blended Learning: combinación de presencialidad con sesiones de trabajo
online, dentro o fuera del aula.

Objetivos Institucionales

• Profundizar en la formación integral de los educandos, dentro de las


modalidades y calidades de educación que ofrece la Institución, para
capacitarlos como profesionales, investigadores y servidores sociales
que requiere la región. Contribuir para la generación, desarrollo,
conservación y transmisión del saber científico, profesional y cultural.

• Establecer relaciones de integración con el contexto social y cultural de


la región, adoptando como criterio prioritario la búsqueda de soluciones
a las necesidades fundamentales que presenta la misma.

• ·Desarrollar, mediante la prestación de un servicio educativo de calidad,


una imagen de excelencia ante la comunidad.
• Contribuir al desarrollo de los niveles de Educación Básica y Media para
facilitar el acceso de los estudiantes a los programas de educación
superior.
• Promover la preservación de un medio ambiente sano y fomentar la
educación y cultura ecológica.
• Promover la formación y consolidación de la comunidad académica y
articulación con sus homólogos a nivel Nacional e Internacional.
• Ofrecer un servicio educativo enmarcado en criterios de calidad y
procesos de mejoramiento continuo, que garanticen la excelencia en la
formación de los educandos y que proyecte un posicionamiento de la
Institución ante la comunidad.
Nivel de formación y titulos otorgados:

• Técnico Profesional en Agropecuaria


• Técnico Profesional en Gestión Ambiental
• Técnico Profesional en Gestión Empresarial
• Técnico Profesional en Hoteleria y Turismo
• Especialización Técnico Profesional en Agroecología

El Instituto cuenta con una plata (aproximada de ) 55 docentes, con títulos de


tercero y cuarto nivel.
Cuenta con una aula virtual en construcción: http://www.grupoeduko.org/
Diagnóstico institucional……..
Para cumplir con la misión y visión del ITA es necesario, en la actualidad,
considerar un uso amplio y profundo de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICs)
(SE DEBE REALIZAR UNA ENCUENTA ENTRE LOS DOCENTES SOBRE
CUAL ES SU CONOCIMIENTO SOBRE LAS TICS, CUAL ES SU USO EN
CLASES...-)
El mundo cambiante en el cual nos introduce a la sociedad de la información,
hace necesario proponer nuevos modelos que permitan mejorar la calidad de
la educación superior. Por lo que es de vital importancia contar además con
modelos pedagógicos que den respuestas a las necesidades que se están
planteando en la sociedad, caracterizada por la influencia y el uso de las TIC´s,
donde, desde finales del siglo XX, existen cambios muy acelerados en el
ámbito de la educación. La aparición de la educación a distancia permitió cubrir
una necesidad, la de aquellas personas que tienen un difícil acceso a la
formación de carácter presencial. Haciendo uso, desde su inicio, de la radio,
televisión, videos casettes, etc. A del aprendizaje a distancia, el E-Learning
(aprendizaje electrónico) aprovecha todos los recursos que ofrecen la
Informática e Internet para proporcionar al docente una gran cantidad de
herramientas didácticas, que hacen que el curso en línea sea más dinámico y
fácil de seguir. Bajo este contexto en la educación superior, la virtualización
puede comprender la representación de actores, informaciones, conocimientos,
procesos y objetos asociados a actividades de enseñanza, aprendizaje,
investigación, extensión y gestión, así como objetos Cuya manipulación
permite al usuario, realizar diversas operaciones a través de Internet, tales
como, aprender mediante la interacción con cursos electrónicos, inscribirse en
un curso, consultar documentos en una biblioteca electrónica, comunicarse con
estudiantes y profesores y otros actores. El resultado de la virtualización
universitaria es un campus virtual compuesto por diferentes espacios virtuales,
donde se realizan diversas funciones: enseñanza, aprendizaje, investigación y
gestión. En E-Learning el rol del profesor es el de un tutor online. Al igual que
un profesor que imparte sus clases, realiza debates, resuelve las dudas de los
alumnos, corrige sus ejercicios, propone trabajos, pero todas ellas en un aula;
la diferencia radica en que todas estas acciones las realiza utilizando Internet
como herramienta de trabajo, medios textuales (foro, mensajería instantánea
(Chat), correo electrónico), medios audiovisuales (videoconferencia), etc.… ).
El modelo Blended Learning se presenta como alternativa para E-Learning,
debido a las deficiencias encontradas por los docentes y el miedo que se le
tiene al era informática y la modernización de su quehacer docente. Debemos
de tener en cuenta que seguir cursos de formación y autoformación
exclusivamente virtuales, es muy difícil para los docentes, además el
aislamiento en ambientes de formación puramente virtuales, demuestran que el
diálogo directo entre el docente y los alumnos no son reproducidas con la
misma intensidad y calidad con las nuevas tecnologías. En este modelo el
profesor ejerce su labor de dos formas: como tutor online (tutorías a distancia)
y como educador tradicional (cursos presénciales). La forma en que combine
ambas modalidades dependerá de las necesidades específicas del curso,
dotando así a la formación online de una gran flexibilidad. Justificacion La
capacitación se justifica a partir de los siguientes elementos: · La necesidad de
beneficiarse de la gama de posibilidades didácticas que para la educación
representan las Tecnologías de la Información y las comunicaciones. · La
posibilidad de nutrir los proyectos para la incorporación de las Nuevas
Tecnologías que se están dando al interior la INSTIUTO TECNIACO
AGRICOLA · Las tendencias educativas de orden nacional y mundial para la
dinamización de la educación en sus diferentes niveles. · La posibilidad de
adecuar los materiales didácticos empleados por los docentes en sus cursos
para el uso en ambientes denominados como Blended Learning([1]) ·
“Didactización” de los estándares curriculares de las diferentes áreas, a través
de las herramientas de apoyo electrónico. · Capacitación y acompañamiento a
los docentes para apropiar el uso didáctico de las herramientas tecnológicas
(correo electrónico, foros de debate, software educativo, Internet, blogs, entre
otros para utilizarlas de forma competente en los cursos tradicionales bajo una
nueva metodología en todos los programas académicos a los que pertenecen
los docentes de la INSTITUTO TECNICO AGRICOLA ITA · Capacitación a los
docentes en las competencias básicas e intermedias para el uso de las
herramientas computacionales. · El personal capacitado tendrá mayor
capacidad de actualizarse, investigar y acceder a nuevos contenidos y avances
en el conocimiento en sus saberse específicos que repercuten en su labor
docente. Esta propuesta representa un proceso de formación continua a
mediano plazo, establece la dinámica para la aplicación práctica los saberes
adquiridos en el contexto de los distintos módulos que se proponen, así como
el acompañamiento que sea garante de la idoneidad de las acciones
emprendidas. [1] Blended Learning: combinación de presencialidad con
sesiones de trabajo online, dentro o fuera del aula.
Importancia en el uso de las TICS
La UNESCO reconoce cuatro niveles para el uso de las TICs:
Nivel I: Uso de las TICs sólo en docencia, sin cambios estructurales, ni
pedagógicos.
Nivel II: Uso de las TICs en docencia e inicio de virtualización de otras
funciones (inscripción y algunas tareas administrativas, en línea).
Nivel III: Uso de plataformas virtuales con modelos pedagógicos e
institucionales convencionales.
Nivel IV: Uso de plataformas virtuales con estructuras educativas renovadas y
modelos pedagógicos multiruta y autodirigidos.
Nuevas competencias del docente:
Técnicas
Sistema informático: gestión básica, virus…
Procesador de textos: edición, correctores…
Navegación en Internet: buscar, telegestiones…
Correo electrónico: mensajes, adjuntos…
Imagen digial: creación, captura y tratamiento
Lenguajes: hipermedial y audiovisual
Web/weblogs y presentaciones multimedia
Intranet / plataforma tecnológica del centro
Hoja de cálculo y bases de datos: uso básico

Competencias TIC para docentes

Actualización Profesional
Conocimiento de fuentes de información y TICs
Programas específicos de su asignatura

Metodología Docente
Integración de recursos TIC en el curriculum
Asignación de nuevas estrategias didácticas que aprovechen las TIC
Elaboración de documentos y materiales didácticos multimedia

2. PROPUESTA:
Objetivo General
El programa de capacitación docente en el uso correcto de las TICs para la ITA
tiene como objetivo mejorar la práctica docente en todas las áreas de su
desempeño profesional, mediante la incorporación de las competencias en
TICs combinadas con innovaciones en la pedagogía, los planes de estudio
(currículo), la organización y la gestión educativa
ETAPA 1: Conocimiento de las Aulas Virtuales

ETAPA 2: Construcción de Aulas Virtuales

ETAPA 3: Modelos pedagógicos para las Aulas Virtuales

3. EVALUACION:

4. RECOMENDACIONES
Como recomendación en este proyecto es que no hay que olvidarse de la parte
humana, y en el caso de la institución que estamos realizando el proyecto hay
que recalcar que la práctica y la experimentación son claves para tener correctos
resultados.

5. BIBLIOGRAFÍA

http://www.ita.edu.co/
http://www.grupoeduko.org/