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1. Premire tape :
Lisez attentivement et plusieurs reprises le sujet propos. Isolez les mots-cls, les ides les plus importantes et bien lire les consignes. Reprer quelle est la situation de communication impose. Quel type de texte devez-vous crire ? S'agit-il de convaincre ? Qui ? S'agit-il d'tayer une thse (aller dans son sens) ? Ou de la rfuter (aller contre la thse expose) ? Ou s'agit-il enfin de raliser une argumentation en deux parties en donnant des arguments pour et contre ?
2.
Deuxime tape :
Cherchez les arguments propres soutenir votre thse. Pour chacun, trouvez au moins un exemple prcis dvelopper. Classez vos arguments du moins convaincant au plus convaincant afin de donner de plus en plus de poids votre opinion.
Une fois le sujet bien lu, bien analys, jetez vos ides au brouillon :
3.
Troisime tape :
Organisez vos ides et laborez un plan. Le plan doit reflter une progression et tre divis en deux ou trois parties. En crivant, vous mettrez dans le mme paragraphe l'argument que vous devrez expliquer assez clairement et vos exemples que vous dvelopperez. Vous changerez de paragraphe chaque argument pour rendre votre devoir plus clair.
4.
Quatrime tape :
Au brouillon, vous pouvez travailler les transitions, intgrer des connecteurs logiques (cependant, nanmoins, en effet...) ainsi que des mots de liaison pour marquer les diffrentes tapes : d'abord, ensuite, enfin.
5.
Cinquime tape :
-Prsenter le sujet -Prsenter la problmatique (quelle est la question pose ?) Annoncer le plan
6.
Sixime tape :
Vous pouvez ensuite recopier l'introduction, puis, aprs avoir saut une ligne, recopier le dveloppement. (N'oubliez pas de sauter des lignes entre chaque partie et d'aller la ligne chaque nouvelle ide, c'est--dire chaque nouveau paragraphe).
7. 8.
Rdigez la conclusion. C'est le bilan du devoir, elle ouvre parfois sur un autre sujet.
C'est la relecture, profitez-en pour relever les incohrences et les corriger. Puis, vrifiez l'orthographe... http://moulayidriss1ercasa.e-monsite.com/categories-de-pages-/espace-enseignant/enseignementde-francais/rediger-un-texte-argumentatif-avec-exemples.html#.UMmiXIPuAdI
2.
Pour commencer :
On commencera d'abord par... Abordons rapidement le problme de...
3.
Pour insister :
Rappelons que... Non seulement...mais...aussi... D'autant plus que...
Il ne faut pas oublier que... Il faut souligner que... On notera que... Il faut insister sur le fait que...
4.
5.
6.
Car...
7.
Pour dmentir :
Il ne peut tre question, en aucun cas de......sous prtexte que... Les rumeurs selon lesquelles il serait question de...sont sans fondement.
Les bruits selon lesquels....sont dnus de tout fondement. Il n'a jamais t question de... Il ne saurait tre question, un seul instant, de...
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8.
9.
Il est exact que...mais... S'il est certain que...il n'en reste pas moins vrai que... Il est en effet possible que...cependant... Tout en reconnaissant le fait que...il faut cependant noter que... Certes...cependant...
10.
Considrons par exemple le cas de... Tel est le cas, par exemple, de... Son cas ne fait qu'illustrer celui de...
11.
Cependant,... Mais,... Toutefois,... Nanmoins,...
12.
Pour conclure :
En somme,... On peut conclure en disant que... Donc... Par consquent,... Ainsi,...
Finalement... En dfinitive, il semble bien que... En rsum, on peut considrer que... On voit par ce qui prcde que... Il rsulte de ce qui prcde que...
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13.
Selon moi,... mon avis,... En ce qui me concerne,... D'aprs moi,... Je pense que...
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C'est...qui... C'est...que...
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L'autoroute lectronique ne cesse de faire de nouveaux adeptes et de gagner en popularit. Malgr cela, un certain nombre d'irrductibles refusent encore d'utiliser cette technologie de pointe. Cette rticence nous parat excessive et totalement injustifie, surtout si l'on considre les nombreux aspects positifs du Net. B. Dveloppement : 1er argument qui appuie la thse
D'abord, Internet est un instrument de recherche remarquable. En effet, en quelques minutes seulement, l'utilisateur de l'autoroute lectronique accde une banque de donnes parmi les plus riches qui soient. C. Dveloppement : 2e argument qui appuie la thse
Ensuite, la Toile est un outil de communication d'une rare efficacit. Grce au courrier lectronique, le monde est devenu un petit village. Ainsi, des individus se trouvant dans des coins diamtralement opposs du globe peuvent communiquer rapidement et facilement. D. Dveloppement : Contre-argument / Rfutation.
Certes, certains utilisateurs abusent parfois des plaisirs que procure la navigation dans Internet et y consacrent un peu plus de temps que ne le souhaiterait leur entourage, ngligeant ainsi d'autres obligations ou activits. Cependant, il est difficile aujourd'hui de rsister une telle ouverture sur le monde, une telle facilit de trouver autant de rponses et d'informations, en aussi peu de temps, et tout cela depuis son domicile. E. Conclusion : Synthse et reformulation de la thse.
En somme, l'inforoute est un merveilleux outil d'information et de communication, pourvu qu'on en use avec modration en profitant des bienfaits qu'il est cens procurer.
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La violence l'cole
Les enqutes et les sondages d'opinion montrent que les actes de violence sont en vigueur au sein des tablissements scolaires. Mais, les causes de ces actes divergent d'un milieu l'autre, ce qui obsde incessamment l'esprit des gens qui veillent sur le domaine ducatif, les incitant ainsi rechercher des solutions susceptibles d'radiquer cette calamit. D'abord, la dmission des parents dans l'ducation des enfants aggrave par le chmage et la pauvret qui les rendent incapables d'acheter les fournitures et payer certaines taxes (droit d'inscription, gardiennage...), ce renoncement favorise les comportements violents l'cole et la dlinquance juvnile. Ensuite, la violence ne se limite pas aux lves eux-mmes, mais elle arrive aussi impliquer le corps ducatif, surtout les enseignants, dans ce gouffre. En effet, l'absence de communication entre les professeurs et les lves, peut entrainer une certaine incomprhension qui aboutira des paroles ou des gestes grossiers En outre, l'absence ou le non fonctionnement des structures dmocratiques devant favoriser la concertation et le dialogue amne souvent les lves trouver d'autres voies pour se faire entendre. Enfin, la surcharge dmesure des classes scolaires engendre la violence, tant donn que les circonstances dplorables dans lesquelles tudient les lves ne permettent gure de s'harmoniser avec une ambiance estudiantine normale si bien que l'intolrance et l'incivilit rgnent en matre. D'ailleurs, certains adolescents exploitent cette surcharge croissante pour s'affranchir de toutes les rgles et affirmer leurs volonts. Ils se transforment ainsi en provocateurs intolrables. Par consquent, les responsables administratifs et pdagogiques sont appels instaurer la stabilit et la suret dans les institutions puisque la violence en menace l'quilibre. En d'autres termes, il s'avre indispensable de combattre avec dtermination les actes qui se produisent dans les coles : le bien-tre de la majorit des lves devrait l'emporter sur celui de l'lve dlinquant et il faudrait tout mettre en uvre pour aider les lves intransigeants et les ramener sur le droit chemin. En dfinitive, il est primordial de prendre des mesures aptes rendre l'cole sa mission essentielle et sensibiliser les diffrents intervenants la communication et la tolrance : La prvention vaut mieux que la gurison , dit le dicton.
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Le progrs technique
Faut-il condamner le progrs technique ? Avec les guerres, les nouvelles maladies, les armes de destruction massive, les menaces climatiques qui psent sur l'avenir de la plante, la confiance que les hommes mettaient dans le progrs depuis le 18e sicle, n'a cess de dcliner. Faut-il donc condamner le progrs ? Nous sommes enclins le faire. De fait, qu'est-ce qui peut nous conduire, l'heure actuelle, accorder des circonstances attnuantes au progrs ? D'abord, nous sommes tellement habitus nos biens de consommation, notre confort, la rapidit des dplacements et des communications que nous ne supporterions plus qu'on nous prive de tous ces bienfaits du progrs et qu'au contraire nous en demandons toujours plus. Ensuite, il est dans la nature de l'tre humain, depuis l'ge de pierre jusqu' nos jours, de dvelopper la technologie pour dcouvrir mieux la terre et mme l'univers, et d'approfondir ses connaissances, pour amliorer sa vie. Par consquent, le mal vient du fait que les hommes n'ont pas su grer le progrs. Plutt que de le maudire, il faudrait rflchir des solutions. En effet, le devenir de notre plante doit nous inquiter tous et nous pousser nous mobiliser pour essayer de la sauver des consquences du rchauffement climatique. Pour cela, il faudrait que toutes les nations s'engagent rduire les effets ngatifs des nouvelles technologies sur notre plante et ses habitants. Par ailleurs, il faudrait duquer les nouvelles gnrations et leur montrer que chacun son niveau peut uvrer pour un progrs matris. Trier les dchets, conomiser l'eau et le chauffage, utiliser les transports en commun chaque fois que c'est possible... Cela peut tre le prlude un changement de comportement. En conclusion, nous sommes conscients que l'tat de notre plante nous concerne tous, car il en va de l'avenir des futures gnrations. La rflexion est donc ncessaire.
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