SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA COORDINACIN ESTATAL DE ASESORA Y SEGUIMIENTO PLANEACIN POR COMPETENCIAS.

Escuela : Grupo Clave: Localidad:

Primero

Periodo de aplicacin:

15 dias

Proyecto LO QUE HAGO CON MI FAMILIA

ASIGNATURA ESPAOL MATEMATICAS EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD FORMACION CIVICA Y ETICA EDUCACION FISICA EDUCACION ARTISTICA APRENDIZAJES ESPERADOS

PROPSITOS

TEMAS/SUBTEMAS Establecer y escribir reglas para el comportamiento escolar. Pag. 57 prog Significado y uso de los nmeros/nmeros naturales Pag. 90 prog Quien soy yo Pag. 178 prog Me conozco y me cuido Pag. 148 prog Este soy yo Pag. 214 prog Mi cuerpo, mis emociones y yo. Pag. 286 prog Distinga los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Pag 57 prog. Establezca correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Pag 57 prog. Identifique las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Pag 57 prog. Busque letras conocidas para interpretar un texto. Pag 57 prog. Compare e iguale colecciones, al menos hasta el 10 Pag 90 prog. Relacione los das de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente. Pag 119 prog. Exprese que tiene derecho a tener un nombre , una familia, un hogar y compaeros. Pag 152 prog. Identifique las caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los dems. Pag 214 prog. Identifique representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera). Pag. 286 prog. Reflexionen consistentemente sobre el funcionamiento del sistema de escritura. Pag 27 prog. Establecan y escribir reglas para la organizacin y convivencia en el saln de clases,

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empleando recursos grficos como carteles. Pag 10 lt Conozcan y sepa usar las propiedades del sistema de numeracin para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Pag 82 prog. Reconozcan su historia personal y familiar asi como las semejanzas y diferencias entre otros seres vivos y la sociedad en que vive. Pag 115 prog. Distingan y valorar que cada persona tiene sus caractersticas y comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo Pag 148 prog. Reconozcan su esquema corporal a travs de diversas experiencias que promueven el conocimiento de s mismo, es decir, que pase de una nocin subjetiva del cuerpo identificada por sus caracteres fsicos, a una concepcin objetiva, que a travs de su corporeidad se muestra y expresa ante sus compaeros. Pag 214 prog. Reconozcan las posibilidades de su cuerpo, las valores y cuiden Pag. 281 prog COMPETENCIA Establece y escribe reglas para el comportamiento escolar para reconocer recursos graficos como carteles Pag 57 prog. Compara y completa colecciones para expresar cantidades menores de 10 Pag 90 prog. Reconoce tus caractersticas y capacidades personales a si como la importancia de establecer relaciones sociales basadas en el respeto para vivir en sociedad. Pag 10 Lt. Describe en forma positiva caractersticas fsicas y culturales que comparte con los integrantes de mi familia escuela y grupos de amigos para establecer diferencias y semejanzas. Pag 148 prog. Manifieste en forma global la corporeidad para conocer las partes de su cuerpo . Pag 214 prog. Conserva e identifica en imgenes impresas la estructura del cuerpo humano para identificar cada una de ellas. Pag. 286 prog. COMPONENTES PARA EL LOGRO DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Colaborativa en los trabajos por Carteles Comentarios equipo Familia Trabajo por equipos Respeto a la participacin de sus Reglas Trabajo en binas compaeros Importancia de los nmeros Dibujos Adquirir conciencia del espacio Secuencia numrica Juego de memorama Reconocer la pertenencia espacial Da Trabajo en la cancha de la

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SECUENCIA DIDACTICA

Semana Cuerpo humano Partes del cuerpo SITUACION DIDACTICA INICIO

escuela.

Todo con dibujos Pregunten a los alumnos que es lo que nos hace iguales a otra persona y que nos hace diferentes. Comenten quienes integran su familia. Investiguen sus derechos con los que cuenta como persona Mencionen los nombres de sus compaeros que conoce. Escriban su nombre. Verifiquen en equipo si su nombre est bien escrito. Comente en parejas, sobre qu es lo que los hace diferentes, direccin, nombre y lo que hace diario. Dibujen su casa, en la que aparezca, su familia y pngale su nombre. Integren un directorio ilustrado del grupo. Comenten en grupo sobre como se respetan en su casa Mencione lo que hacen las personas para respetarse (reglas de urbanidad.) Reconozca la necesidad de contar con reglas de participacin y de convivencia en el saln de clases. Participen en la elaboracin de las reglas del grupo para las actividades del saln. Discutan en grupo la pertinencia de cada una de estas reglas y con ayuda del docente establezcan relaciones causa-efecto. Dicten al docente las reglas para que ste las escriba, y ste considere todas las propuestas (aun las errneas). Comenten si conocen los nmeros y si son importantes. Platiquen sobre donde encuentra nmeros Enumeren progresivamente las reglas escritas. Realicen en equipo, las tarjetas del juego memorama en la que una lleve el numero y en la otra el nombre del numero no mayor al 10 Jueguen el memorama intercambiando tarjetas completas con otros equipos. Mencionen la importancia de seguir una secuencia de nmeros.

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DESARROL LO

CIERRE

Dicten al maestro los das de la semana. Comenten en grupo Qu das existen? Cuntos das tiene una semana? Qu das van a la escuela? Qu da fue ayer, cual es hoy y cual ser maana? Enlisten diez cosas que hace en cada uno de los das y enumrelas Realicen un dibujo de lo que hace en cada uno de los das de la semana. Comenten a que otros grupos sociales pertenece, basados en los dibujos que realizo de lo que hace en los das de la semana. Realicen un dibujo de a que otro grupo pertenece y pngale su nombre. Lean en voz alta las reglas que escribi. Verifiquen con los alumnos que lo escrito corresponda a lo que le dictaron. Corrijan el texto dictado Corrijan las reglas que escribieron para que sean claras para todos. Lean la versin final de cada regla. Intenten leer en equipos la regla que se les proporcione en cartulina. Discutan cul sera la mejor forma de presentar las reglas para considerarlas. Conversen sobre las ventajas de hacer ilustraciones para cada regla. Identifiquen las letras inicial y otras letras que les pueden dar pistas para confirmar o rechazar una interpretacin de las reglas. Coloquen los carteles con las reglas en lugares visibles del saln para hacer referencia a ellos cuando sea necesario. Mencionen cuales son las reglas que existen en la escuela para cuidar su cuerpo Realicen el reconocimiento corporal que permita recordar cmo est estructurado su cuerpo: cabeza, tronco y extremidades; ojos, nariz, dedos, rodillas, etctera. Mediante la cancin Tengo una casita Identifiquen las partes del cuerpo y registren con sus propios recursos qu forma tienen, a partir de la observacin de s mismos y de varias imgenes de revistas, carteles, folletos, etctera, en donde aparezca el cuerpo completo en diferentes posturas. Sealen cada una de las partes del cuerpo en recortes de revistas, carteles o folletos, en donde aparezcan imgenes del cuerpo completo en diferentes posturas. Rodeen en parejas la silueta de un compaero que este acostado en el suelo con una cuerda Traten de tomar la misma postura que su compaero.

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Alejense lo ms que puedan y regresen a buscar su propia silueta y reconozcan de quines son las siluetas del piso, de acuerdo con la posicin que tenan sus compaeros.

EVALUACION

Recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Escritura de frases y palabras determinadas. Bsqueda de letras conocidas para interpretar un texto Comparacin e igualacin de colecciones, al menos hasta el 10 Relacin de los das de la semana con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente. Derecho a tener un nombre , una familia, un hogar y compaeros Identificacin de caractersticas fsicas que presenta cada alumno y establece semejanzas con los dems. Identificacin de representaciones del cuerpo humano en medios impresos (imgenes, dibujos, fotografas, anuncios, etctera).

Nombre del Maestro

Nombre y Firma del Director