SECRETARIO DE EDUCACION PBLICA: ALONSO LUJAMBIO IRAZABAL SECRETARIA DE EDUCACION BASICA: JSE FERNANDO GNZALEZ SNCHEZ DIRECCIN GENERAL

DE DESARROLLO CURRICULAR: LEOPOLDO FELIPE RODRGUEZ GUTIRREZ DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN CONTINUA DE MAESTROSEN SERVICIO: LETICIA GUTIRREZ CORONA DIRECCIN GENERAL DE MATERIALES EDUCATIVOS: MARA EDITH BERNLDEZ REYES DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIN E INNOVACIN EDUCATIVA: JUAN MARTN MARTNEZ BECERRA COORDINACIN ACADMICA: NOEM GARCA GARCA RESPONSABLE DE CONTENIDOS: EVA MORENO SNCHEZ En 1992 se dio paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prcticas y propuestas pedaggicas en la educacin bsica. El Compromiso Social por la Calidad de la Educacin Fue creado el 8 de agosto de 2002 y tuvo como propsito la transformacin del Sistema Educativo Nacional en el contexto econmico, poltico y social. con este plan el objetivo de la rieb es Favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso a partir de aprendizajes esperados y el establecimiento de estndares curriculares de desempeo docente y gestin. Los Programas de estudio 2011 contienen los propsitos, enfoques, Estndares Curriculares y aprendizajes esperados, manteniendo su pertinencia, gradualidad y coherencia de sus contenidos, as como el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural y lingstica de Mxico; adems, se centran en el desarrollo de competencias con el fin de que cada estudiante pueda desenvolverse en una sociedad que le demanda nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia, y en un mundo global e interdependiente. CARACTERISTICAS ESTABLECE PROPSITOS PARA LA EDUCACIN PREESCOLAR En virtud de que no existen patrones estables o tpicos respecto al momento en que las nias y los nios logran algunas capacidades, los propsitos del programa ex-presan los logros que se espera tengan los nios como resultado de cursar los tres grados que constituyen este nivel educativo. En cada grado, la educadora disear actividades con niveles distintos de complejidad en las que habr de considerar los logros que cada nio y nia ha conseguido y sus potencialidades de aprendizaje, para garantizar su consecucin al final de la educacin preescolar.

LOS PROPSITOS EDUCATIVOS SE ESPECIFICAN EN TRMINOS DE COMPETENCIAS QUE LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las nias y los nios que asisten a los centros de educacin preescolar, y esta decisin de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los uti-licen en su actuar cotidiano. Adems, establece que una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. La seleccin de competencias que incluye el programa se sustenta en la con-viccin de que las nias y los nios ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de aprendizaje. En el trabajo educativo deber tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: se ampla y se enriquece en funcin de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos mbitos en que se desenvuelve. En virtud de su carcter fun-damental, un propsito de la educacin preescolar es el trabajo sistemtico para el desarrollo de las competencias (por ejemplo, que los alumnos se desempeen cada vez mejor, y sean capaces de argumentar o resolver problemas), pero tambin lo es de la educacin primaria y de la secundaria; al ser aprendizajes valiosos en s mis-mos, constituyen tambin los fundamentos del aprendizaje y del desarrollo personal futuros. Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las nias y los nios aprendan ms de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez ms seguras, autnomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseo de situaciones didcticas que les impliquen desafos: que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, com-paren, trabajen en colaboracin, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etctera. LOS PROPSITOS EDUCATIVOS SE ESPECIFICAN EN TRMINOS DE COMPETENCIAS QUE LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR El programa se enfoca al desarrollo de competencias de las nias y los nios que asisten a los centros de educacin preescolar, y esta decisin de orden curricular tiene como finalidad principal propiciar que los alumnos integren sus aprendizajes y los uti-licen en su actuar cotidiano. Adems, establece que una competencia es la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores. La seleccin de competencias que incluye el programa se sustenta en la con-viccin de que las nias y los nios ingresan a la escuela con un acervo importante de capacidades, experiencias y

conocimientos que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven, y de que poseen enormes potencialidades de aprendizaje. En el trabajo educativo deber tenerse presente que una competencia no se adquiere de manera definitiva: se ampla y se enriquece en funcin de la experiencia, de los retos que enfrenta el individuo durante su vida, y de los problemas que logra resolver en los distintos mbitos en que se desenvuelve. En virtud de su carcter fun-damental, un propsito de la educacin preescolar es el trabajo sistemtico para el desarrollo de las competencias (por ejemplo, que los alumnos se desempeen cada vez mejor, y sean capaces de argumentar o resolver problemas), pero tambin lo es de la educacin primaria y de la secundaria; al ser aprendizajes valiosos en s mis-mos, constituyen tambin los fundamentos del aprendizaje y del desarrollo personal futuros. Centrar el trabajo en el desarrollo de competencias implica que la educadora haga que las nias y los nios aprendan ms de lo que saben acerca del mundo y sean personas cada vez ms seguras, autnomas, creativas y participativas; ello se logra mediante el diseo de situaciones didcticas que les impliquen desafos: que piensen, se expresen por distintos medios, propongan, distingan, expliquen, cuestionen, com-paren, trabajen en colaboracin, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y la convivencia, etctera. EL PROGRAMA TIENE CARCTER ABIERTO La naturaleza de los procesos de desarrollo y aprendizaje, as como la diversidad so-cial y cultural del pas, hace sumamente difcil establecer una secuencia detallada de situaciones didcticas o tpicos de enseanza, por lo cual el programa no presenta una secuencia de actividades o situaciones que deban realizarse sucesivamente con las nias y los nios. En este sentido, el programa tiene un carcter abierto, lo que significa que la educadora es responsable de establecer el orden en que se abordarn las competencias propuestas para este nivel educativo, y seleccionar o disear las situaciones didcticas que considere convenientes para promover las competencias y el logro de los aprendizajes esperados. Asimismo, tiene libertad para seleccionar los temas o problemas que interesen a los alumnos y propiciar su aprendizaje. De esta manera, sern relevantes en relacin con las competencias a favorecer y pertinentes en los diversos contextos socioculturales y lingsticos. PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA: elevar la calidad educativa, que favorece la articulacin en el diseo y desarrollo del currculo para la formacin de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria EDUCACION: ALUMNO: es el centro del acto educativo MAESTRO: es el que establece el ambiente, plantea las situaciones didcticas y busca motivos diversos para despertar el inters de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias

APRENDIZAJE: ENSEANZA: ESCUELA: La Educacin Bsica sienta las bases de lo que los mexicanos buscamos entregar a nuestros hijos; no cualquier Mxico sino el mejor posible