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Relacionar la investigacin con la bibliografa especializada de los temas, para la prctica cotidiana del maestro y los problemas a los que se enfrenta.
Kaufman
Myriam Nemirovsky
Los nios prefieren las maysculas ya que, son ms distinguibles porque estn separadas y dan la oportunidad al nio de reflexionar sobre una palabra cuantitativa (cuantas letras son) y cualitativas (cuales son) La direccionalidad del trazo la hacemos como nos resulte mejor; y esta no tiene que ver con la legibilidad La escritura es legible para el propio nio, es por ello que no puede ser imposicin del docente. Tenemos que ocuparnos por los avances de interpretacin y produccin de textos, que en la escritora o la direccionalidad La escritura y la lectura no son aprendizajes para el nivel sino que los acompaan durante toda su vida Los aprendizajes de la lectura y escritura varan segn la funcin que hace en cada momento de su vida Como docentes nosotros debemos de interesarnos porque cada vez sean
Una verdadera transformacin de la escuela propiciara un aprendizaje eficaz en los alumnos y no una transformacin de los mtodos sino de la relacin nio-docentecontenido, puede resultar un factor que Determinacin de los objetivos que se desde su interior contribuya a disminuir llevaran a lo largo del curso parte del fracaso. Orientacin de los alumnos Una concepcin de alumno activo y creador se corresponde con un docente igualmente Exposicin de los recursos didcticos activo y creador, ya no preocupado por prescribir como debern aprender sus Los alumnos deben saber expresarse de alumnos, sino interesado en averiguar manera adecuada y entendible no solo por cules son sus ideas, que tipo de ellos sino por los que los rodean informacin necesitan y cmo intervenir para ayudarlos. Que los alumnos logren exponer las lecturas de forma entendible El aprendizaje es un modo particular de construccin de conocimientos en una El fracaso escolar se da por el estrecho situacin donde hay una intervencin acercamiento con las dificultades del intencional externa. lenguaje Mostrar es ensear y que el aprendizaje se En el lenguaje es importante la interaccin va a dar por una suma de elementos que familia-escuela-sociedad irn (mecnicamente) agregndose a los anteriores. Solo se aprende a interpretar los mensajes La psicolingstica ha concebido el acto de La importancia del desarrollo sociocultural leer como mas que la decodificacin o sonorizacin de letras, al llevar a cabo este
proceso el lector pone en juego su competencia lingstica y cognitiva, su conocimiento del tema y las estrategias que utiliza para lograr comprender un texto Emilia Ferreiro y Ana Teberosky suponen que los nios antes de saber leer y escribir crean hiptesis originales acerca de este sistema de presentacin. Al hablar de proceso psicogentico se trata de explicar cules son los logros cognitivos del nio en cada momento del proceso y cmo se transforman y reorganizan en conceptualizaciones cada vez mas objetivas. Se observan tres procesos: I. Un periodo en el que el nio consigue diferenciar el sistema de representacin de la escritura en otros sistemas de representacin. II. un periodo donde se logran diferenciaciones en el seno del sistema de escritura. Se establecieron primero las condiciones necesarias para que determinadas producciones resulten legibles y posterior mente, las formas para diferenciar escrituras entre s. III. Un periodo donde finalmente el nio llega a diferenciar las escrituras relacionndolas con la pauta sonora del habla.
ms capaces en estas habilidades. La lectura y escritura no van juntos sino que son 2 procesos diferentes y con diferentes cualidades Los textos no existen para pensar en la escritura sino para comunicarnos, informar, expresar
despus elaboramos un rbol genealgico con la ayuda de material como cartn y papel higinico, en esta actividad se perdi la atencin del grupo pero trabajaron muy bien, as que la actividad fue favorable, la mayora de las actividades fueron buenas y se lograron los propsitos establecidos, con excepcin de la primera actividad en la que se puso en juego los conocimientos previos de los alumnos acerca de su familia, pues fue una actividad larga y poco dinmica ya que solo se platico.