Cuadro descriptivo de lectura de autores: Ana Mara Kaufman, Cassany, Myriam Nemirovsky

Equipo: Diana Galena del Real, Adela Alejandra Silva Barbosa, Ana Karen Sols Lpez, Grecia Cruz Gmez, Dennis Guerrero Trejo, Xochitl Castan Ovalle

F Alfabetizacin de nios: construccin e intercambio

Ana Mara Kaufman

El aprendizaje de la lengua
Cassany

Algunas cuestiones sobre la enseanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura

Myriam Nemirovsky

A travs de una constante interaccin le otorgamos significado a las cosas (asimilacin y acomodacin).

Una lengua es el instrumento simblico mediante el cual organizamos nuestro entorno y es sustancial para cualquier lengua

El conocimiento nunca es una La lengua es comunicacin y muy copia de la realidad. especialmente la lengua oral , ya que este es el eje de la vida social Relaciones de enseanza El lenguaje escrito permite la aprendizaje entre escuela y preservacin y la divulgacin de las contexto. ideas El aprendizaje es un modo particular de construccin de conocimientos en una situacin donde hay una intervencin externa. Todos modificamos nuestros esquemas cuando estos ya no son de utilidad. El lenguaje oral es el instrumento mediante el cual organizamos nuestro pensamiento

En el uso de la letra mayscula las grafas van separadas unas de otras y su utilizacin es una ventaja porque el aprendizaje del sistema de escritura est basado en lo que llamamos la reflexin cualitativa y cuantitativa. El uso de la mayscula permite al nio distinguir donde empieza un texto y donde termina. La direccionalidad es un aspecto que carece de normativa, lo que importa es que cada uno lo haga como le resulta mejor. La direccin del trazo no tiene relacin con la legibilidad.

El conocimiento del mundo que nos rodea y la capacidad de interpretar este mundo es la medida que define el grado de desarrollo personal que ha adquirido cada individuo.

El saber leer y escribir depende de a qu tipo de texto nos referimos, cada persona tiene diferentes saberes acerca de la lectura y de la escritura en cada momento de

su vida y en funcin de lo que hace, a lo que se dedica, a los textos que lee y escribe con mayor frecuencia. En la apropiacin de la Dos elementos que intervienen en la Acercar al alumno a la lectura y a lectoescritura se trata de ir aparicin del lenguaje y que inciden la escritura como procesos de modificando los saberes ya de forma importante en la posterior aprendizaje por separado. existentes. evolucin: la intencin y la interaccin. Las modificaciones de los esquemas cognitivos son el resultado de la interaccin con el mundo que presenta retos cognitivos. Se debe permitir al nio realizar una tarea inteligente, interactuando con el material, el maestro y con sus compaeros, ya que configura una manera posible y provechosa de aprender a leer leyendo. El desarrollo sociocultural marca las La legibilidad en la escritura es una diferencias en el desarrollo del bsqueda del sujeto y no una lenguaje. imposicin externa desde el docente. El progreso en el lenguaje no Ocuparse en favorecer que los consiste nicamente en un aumento nios avancen en sus posibilidades de vocabulario, sino que adems de interpretar y producir textos. implica: - Aumentar la complejidad de las estructuras lingsticas que usa el alumno. - Aprender a distinguir y a utilizar las diversas relaciones entre oraciones y los nexos que las cohesionan (causa, consecuencia, finalidad, etc.). - Utilizar con fluidez el sistema de referentes (pronombres, anforas, etc.).

- Ampliar el conocimiento del mundo y del propio contexto cultural para identificar cada vez ms las intenciones del lenguaje. - Ampliar el abanico de registros lingsticos y desarrollar los criterios necesarios para adecuarse a cada situacin. La escritura se presenta siempre acompaada de un contexto grafico o material y de un contexto verbal. La escuela debe de tener muy en claro el proceso de evaluacin lingstica de sus alumnos en conjunto e individualmente y a partir de ello disear estrategias de aprendizaje que le permitan avanzar Etapas de la conceptualizacin Los medios de comunicacin han de la escritura: incidido notablemente en la 1. El nio puede identificar el adquisicin y posterior evolucin del sistema de escritura de lenguaje. otros sistemas 2. Puede realizar grafas que sean un poco legibles 3. El nio puede identificar leer y hacer dichos smbolos El nio elaborara sistemas que Estar alfabetizado es estar en den cuenta de cules son las condiciones de enfrentarse en relaciones existentes entre esos contextos diferentes para acudir a la elementos. accin sentimiento u opinin que se En algunos casos es recomendable utilizar diferentes estrategias para que los nios se apropien de la direccionalidad de la escritura como utilizar letras movibles para que ellos decidan hacia qu lado van. En la utilizacin de situaciones didcticas no hay que suponer que siempre se tiene que hacer todo con todos. Romper la idea de grupo monoltico compacto. Colectivamente es una forma en la que menos se aprende.

Principio de constructivista psicogentica: conocimiento

la es origen

propone en ellos, el contexto de un campo social determinado. teora Cuatro niveles en la adquisicin y el La dominio de la lengua escrita: del 1Ejecutivo: es la capacidad de traducir un mensaje del modo escrito al hablado y viceversa 2Funcional: concibe la lengua escrita cmo un hecho de comunicacin interpersonal que permite resolver las exigencias cotidianas y que por lo tanto implica, adems, el conocimiento de las caractersticas de ciertos tipos de texto. 3Instrumental: permite buscar y registrar informacin escrita. El dominio instrumental del lenguaje, oral o escrito, es la va' de acceso a los dems conocimientos y, en cambio, el proceso de aprendizaje de este instrumento como tal est poco presente en la escuela. 4Epistmico: se refiere al dominio de lo escrito como el de una forma

de pensar y de usar el lenguaje, de manera creativa y critica. El primer paso hacia la lectura pasa por el contacto fsico con la letra escrita. Es posible que se pueda adelantar la enseanza pero difcilmente se adelanta el aprendizaje. La lectura en voz alta, preguntas de comprensin lectora, ejercicios de ortografa y gramtica, hace que el nio se apropie de ms conocimientos de la lengua. Las personas analfabetas son aquellas que no pueden actuar de forma eficaz en actividades dentro de su grupo o comunidad en las que intervenga la lengua escrita. Estar alfabetizado implica ser capaz de desenvolverse con autonoma dentro de una sociedad donde impera la letra escrita. Mtodos para ensear a leer: Basado en el cdigo: La memorizacin, el nio antes de escribir debe de interpretar los cdigos, slo en el aula se va a desarrollar estas habilidades, la

lectura y la escritura se desarrollan de forma simultnea. Rapidez y precisin. Basado en el sentido: El nio es siempre lector, el profesor es slo una gua, aqu se trabajan las hiptesis, la inferencia, etc. La comprensin es la base.