Vous êtes sur la page 1sur 16

INCLUYENDO TICS EN MI SESION DE CLASE

WILSON ALEXANDER PAEZ BARON COD. 2012901006

ESCUELA DE POSTGRADO UNIVERSIDAD WIENER MAESTRIA EN INFORMATICA EDUCATIVA METODOLOGIA EDUCATIVA Y TICS 2013

SESIN DE CLASE DE QUIMICA UTILIZANDO LAS TICS Datos Generales: Institucin Educativa Tcnica Industrial Marco Aurelio Bernal rea: Seccin : Tema: Ciencias Naturales Qumica bsica secundaria 90 min Compuestos orgnicos (alcanos) Fecha: 22 de Enero de 2013 Grado: 11 Numero de estudiantes: 42 Jornada: Maana

Tiempo de la sesin:

Objetivos:
Distinguir en general los compuestos orgnicos de los inorgnicos por su composicin y por sus propiedades. Familiarizarse con diversas formas en que se encuentran los compuestos orgnicos. Describir de forma general las propiedades fsicas y qumicas de los alcanos.

COMPETENCIAS : Interpretar situaciones: hace alusin a comprender la informacin en textos, cuadros, tablas y grficas en relacin con el estado y las interacciones de un evento o situacin. Establecer condiciones: se refiere a describir el estado y la dinmica de un evento o situacin. Implica de manera especial la competencia argumentativa y est relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables que intervienen en una situacin problema. Plantear y argumentar hiptesis y regularidades: hace alusin a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y regularidades vlidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial competencia propositiva. Valorar el trabajo en Ciencias: indica tomar posicin respecto a las actividades propias del trabajo cientfico, implica competencias interpretativas, argumentativa y propositiva. Competencias ambientales. Participa de una manera dinmica en los procesos encaminados a la generacin de ambientes saludables. Desarrolla actitudes ambientales de proteccin el entorno y de conservacin a los recursos naturales

SUSTENTO DEL MODELO PEDAGOGICO

Al implementar el modelo TPCK en la asignatura de Qumica, se pretende facilitar el proceso de enseanza ya que los estudiantes pueden utilizar herramientas informticas que les llame la atencin haciendo llamativo el proceso de aprendizaje, cambiando los modelos tradicionales.

El modelo TPCK permite interactuar con herramientas informticas dentro del aula como Cmaptools , Hotpotates, Youtube, motivando al estudiante al aprendizaje a travs de la pedagoga , facilitando el proceso de enseanza y aprendizaje, dicho modelo nos permite guiarnos hacia un nuevo proceso pedaggico donde interactuamos con la tecnologa sin desviarnos del conocimiento permitiendo mejorar el aprendizaje en el aula .

DESARROLLO DE LA CLASE
MOMENTO EJES TEMATICOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES El profesor ingresa al aula y hace el saludo respectivo a los estudiantes, adems les recordar las normas de convivencia as como las recomendaciones generales de trabajo en equipo . INICIAL
MOTIVACION

RECURSOS

TIEMP O

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS

El profesor presenta a los estudiantes una bolsa plstica, un baln de gas, una vela y un vaso con kerosene y les pide que observen. Anexo N 01 A continuacin se les pedir que respondan las siguientes interrogantes. las muestras presentadas son compuestos inorgnicos u orgnicos ? qu son los hidrocarburos?, qu tipos de hidrocarburos conoces? Anexo N 02 Se preguntar: Si el metano es producto de la descomposicin de la celulosa de los vegetales en los pantanos.

Bolsa plstica Baln de gas Kerosene

10min

10min

Entonces: el petrleo es un metano ?. Anexo N 03

PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION

PROCESO
APLICACIN DE LO APRENDIDO

Se iniciar formando grupos a travs de la tcnica de los nombres de compuestos, se nombrar un coordinador o jefe de grupo. Los alumnos utilizarn la aplicacin de YouTube para recabar informacin sobre las propiedades y aplicaciones de los hidrocarburos. Los estudiantes disearn un mapa conceptual con la informacin obtenida, se les pide que lo lean atentamente y se haga una comparacin con los dems grupos. Podrn utilizar la herramienta informtica C-maptools. El profesor con ayuda de los estudiantes consolida el tema de la sesin de aprendizaje. Los estudiantes realizaran un cuadro sinptico con dos propiedades fsicas, dos qumicas y dos productos de aplicacin de los alcanos, alquenos y

Computado r 15min Video Beam Cuaderno Marcadores 15min

10min

TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES

SALIDA

METACOGNICION EVALUACION

alquinos. Utilizando la aplicacin Mindomo Los estudiantes realizaran una sopa de letras o un crucigrama utilizando la aplicacin HOT POTATES con compuestos alcanos, alquenos y alquinos que se utilizan en la vida diaria . -Efectan la ficha de metacognicin. Anexo N04 Respondern una evaluacin oral sobre el tema de la clase.

15min

5min 10min

RUBRICA PARA EVALUAR LA SESION QUIMICA Criterios de evaluacin mbito conceptual Superior Identifica claramente los hidrocarburos y sus propiedades. Realiza todas las actividades que le permiten diferenciar e identificar hidrocarburos de otros compuestos. Siempre tiene en cuenta la opinin de sus Alto Reconoce los hidrocarburos y sus propiedades. Realiza actividades que le permiten diferenciar e identificar hidrocarburos de otros compuestos. Bsico Bajo

Identifica algunos No Identifica los hidrocarburos y hidrocarburos y sus propiedades. sus propiedades. No realiza actividades que le permiten diferenciar e identificar hidrocarburos de otros compuestos. No cuenta la opinin de sus compaeros y no

mbito Procedimental

mbito actitudinal

Solo realiza algunas actividades que le permiten diferenciar e identificar hidrocarburos de otros compuestos. No siempre tiene En algunas en cuenta la ocasiones tiene opinin de sus en cuenta la

compaeros y hace comparaciones con sus propios argumentos.

compaeros y hace comparaciones con sus propios argumentos.

opinin de sus compaeros hace comparaciones con sus propios argumentos.

hace comparaciones con sus propios argumentos.

Uso de los recursos tecnolgicos Tics

mbito Social

Utiliza adecuadamente las Tics , como herramientas para elaborar mapas conceptuales, crucigramas, videos, para identificar algunos hidrocarburos. Participa activamente en grupo, dando sus puntos de vista y aportando ideas para la

Utiliza las Tics , como herramientas para elaborar mapas conceptuales, crucigramas, videos,para identificar algunos hidrocarburos.

Solo algunas veces Utiliza las Tics , como herramientas para elaborar mapas conceptuales, crucigramas, videos, para identificar algunos hidrocarburos. Participa en En ocasiones grupo, dando sus participa en puntos de vista y grupo, dando sus aportando ideas puntos de vista y para la aportando ideas identificacin de para la

No utiliza adecuadamente las Tics , como herramientas para elaborar mapas conceptuales, crucigramas, videos, para identificar algunos hidrocarburos. No participa activamente en grupo, dando sus puntos de vista y aportando ideas para la

identificacin de los hidrocarburos. identificacin de identificacin de los hidrocarburos. los hidrocarburos. los hidrocarburos.

ANEXO N 01
SE UTILIZA LA TCNICA DE PRESENTACIN DE MATERIAL CONCRETO Y LA MATRIZ DE OBSERVACIN El docente presenta a los estudiantes 04 productos y pide que observen , sus caractersticas fsicas y qumicas que se observen a simple vista. Anotan las principales caractersticas con ayuda de una matriz de observacin.

Se presenta a los estudiantes 4 productos (bolsa plstica, kerosene, vela, baln de gas)

ANEXO N 02
RECUPERANDO LOS SABERES SE UTILIZA LA TCNICA DE LLUVIA DE IDEAS Se utilizo esta tcnica ya que se quiere generan la mayor cantidad de ideas en un tiempo corto. Los estudiantes contestan las siguientes interrogantes derivadas del anterior proceso. De manera ordenada y levantando la mano para participar. QU CARACTERSTICAS PRESENTAN LOS OBJETOS O MATERIALES OBSERVADOS? PODRIS NOMBRAR EN OTROS COMPUESTOS O MATERIALES QUE SEAN PARECIDOS A LOS OBSERVADOS? QUE PROPIEDADES FISICAS Y QUIMICAS PRESENTAN LOS METERIALES U OBJETOS OBSERVADOS?

QU TIPO DE MTODO CIENTIFICO HEMOS UTILIZADO EN LA ACTIVIDAD ANTERIOR ?

ANEXO N 03
GENERANDO EL CONFLICTO COGNITIVO

Se preguntar: Si el metano es producto de la descomposicin de la celulosa de los


vegetales en los pantanos. Entonces: el petrleo es un metano ?. Entonces: LOS COMPUESTOS ORGANICOS SE PUEDEN DERIVAR Y OBTENER DE DIFERENTES FUENTES ?

ANEXO N 04
EVALUACIN Realizan la autoevaluacin a travs de una ficha

Yo me evalo
NOMBRE:___________________________________ FECHA:______________________

Escribe el nmero que ms califique tu actitud, teniendo en cuenta lo siguiente:

AUTOEVALUACION SOBRE LA IDENTIFICACION DE LOS COMPUESTOS ORGANICOS Criterios de evaluacin Identifico Superior 5.0 4.5 Alto 4.4-4.0 Bsico 3.9-3.0 Bajo 2.9-1.0

claramente los hidrocarburos y sus propiedades. Realizo todas las actividades que le permiten diferenciar e identificar hidrocarburos de otros compuestos Utilizo adecuadamente las Tics , como herramientas para elaborar mapas conceptuales, crucigramas, videos, para identificar algunos hidrocarburos. Participo activamente en grupo, dando sus

puntos de vista y aportando ideas para la identificacin de los hidrocarburos.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS OCEANO- DANAE. ( 1999) .Enciclopedia de la Ciencia y la Tcnica. Espaa: Editorial Ocano. SANTILLANA.(2008).Ciencia Tecnologa y Ambiente 6.Lima:Editorial Santillana wikipedia.org/wiki/la ciencia y tecnologa VOLUNTAD. (2008). Ciencias naturales y educacin ambiental. Biociencias.Colombia.Editorial Voluntad.