DESARROLLO SOCIAL Se define como el proceso de adaptacin e influencia sobre individuos y grupos, incluye la capacidad de trabar y mantener amistades,

de obtener y conservar un puesto de trabajo, etc. A diferencia del desarrollo cognitivo, que se refiere a cmo y que aprende una persona, el desarrollo social hace hincapi en cmo se utiliza dicho conocimiento en las interacciones con dems. De acuerdo con James Midgley el desarrollo social es un proceso de promocin del bienestar de las personas en conjuncin con un proceso dinmico de desarrollo econmico.[1] El desarrollo social es un proceso que, en el transcurso del tiempo, conduce al mejoramiento de las condiciones de vida de toda la poblacin en diferentes mbitos: salud, educacin, nutricin, vivienda, vulnerabilidad, seguridad social, empleo, salarios, principalmente. Implica tambin la reduccin de la pobreza y la desigualdad en el ingreso. En este proceso, es decisivo el papel del Estado como promotor y coordinador del mismo, con la activa participacin de actores sociales, pblicos y privados. Para algunos autores, el desarrollo social debe conducir a igualar las condiciones de bienestar prevalecientes en las sociedades industrializadas.[2] Si bien actualmente se acepta que el desarrollo social debe adecuarse a las condiciones econmicas y sociales particulares de cada pas, existen estndares internacionales que se consideran metas sociales deseables. La Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) y sus diferentes organismos asociados son el referente principal en esta materia. Para Amartya Sen, el desarrollo puede concebirse [] como un proceso de expansin de las libertades reales de que disfrutan los individuos.[3] Esta interpretacin del desarrollo, ha llevado a otorgar una importancia fundamental al concepto de desarrollo humano, como un proceso paralelo y complementario al desarrollo social. El desarrollo humano se refiere a la creacin de un entorno en el que las personas pueden desplegar su pleno potencial y tener una vida productiva y creativa, de acuerdo a sus intereses y necesidades.[4] Por otro lado, el enfoque de los derechos humanos se ha constituido en un referente de las polticas sociales, en particular los derechos humanos de segunda generacin que se definen como los derechos econmicos, sociales y culturales, debido a los cuales, el Estado de Derecho pasa a una etapa superior, es decir, a un Estado Social de Derecho.[5] Entre los derechos sociales encontramos la seguridad social, el trabajo, la formacin de sindicatos, la educacin primaria y secundaria gratuita, un nivel de vida que garantice la salud, la alimentacin, el vestido, la vivienda, la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios. Como resultado de este enfoque, se encuentran las demandas que buscan que los derechos sociales se reconozcan en las legislaciones de los pases, pero que adems se establezcan mecanismos que garanticen su cumplimiento y su control. MTODOS DE INFLUENCIA SOCIAL El comportamiento social de una persona suele tener mltiples causas: la imitacin, la identificacin, la persuasin y el juego. A menudo ms de uno de estos mtodos determinan la conducta social. Para comprender mejor el mtodo debemos saber su naturaleza, los datos de investigacin; entonces estar en condiciones para hacer algunas generalizaciones sobre el mtodo.

IMITACIN

La observacin de los dems desempea un importante papel en el establecimiento de las conductas. Dada la importancia de la imitacin como mtodo de modificar la conducta, es imprescindible que los educadores comprendan su naturaleza. IDENTIFICACIN

Para algunos psiclogos la identificacin es igual que la imitacin. Otros conciben la identificacin como un tipo especial de imitacin. La imitacin de un modelo que es envidiado, bien por las recompensas que obtiene, bien por el poder que obtiene de recompensar a otros. La identificacin es en la que la motivacin tiene su origen en el deseo de parecerse a la persona influyente y se distingue de la sumisin al llegar a creer el individuo en las opiniones y valores que adopta, aunque seguramente sin demasiada fe, y querer parecerse a esa persona o a un grupo; PERSUACIN

Tcnica o proceso de influencia social mediante la cual se influye en el comportamiento de una persona, intentando modificar las actitudes para cambiar el comportamiento. Cuando los nios no se sientes inclinados a identificarse o a imitar a los dems, es preciso persuadirles para que se comporten de determinada manera a travs de diversas tcnicas persuasivas. Adems, la persuasin es una tcnica eficaz en la enseanza. EL JUEGO

El juego se asocia con frecuencia a la infancia. Los adultos describen las actividades de los nios como "improductivas". Pero compara las actividades no productivas de los nios ala de los adultos son sorprendentemente afines, tanto en su finalidad como resultado. Los psiclogos modernos reconocen la importancia del juego en el desarrollo infantil. Qu conductas morales, sociales y cognitivas podran investigarse o practicarse en esta situacin? De qu modo podra suscitar dichas conductas un profesor o supervisor? (George Roos y Peter Arnold) Naturaleza del juego: Fiedrich Froebel fue uno de los primeros psiclogos en estudiar el juego. Lo concibi como la ms alta expresin del desarrollo humano en la infanciala libre expresin de lo que es el alma infantil Segn Lowenfeld, psiclogo posterior, seal que la genialidad de Froebel consisti en identificar el juego como instrumento y auxiliar oportuno de la educacin Froebel resalt la importancia del juego, del desarrollo de las habilidades fsicas y del uso del lenguaje, la msica, y la expresin personal como bases de la educacin en la primera infancia. Generalizaciones sobre el juego.

El juego est lejos de ser una prdida de tiempo. Es algo que los educadores deberan respetar y tener en cuenta en sus programas. El juego no s propio exclusivamente del nio en edad preescolar, sino de todos los estudiantes. Puede servir para descubrir desviaciones sociales, as

como para corregir tales desviaciones; se revela como un gratificante medio para adquirir habilidades cognitivas y sociales. A fin de sacar el mximo partido del juego, los profesores deben proporcionar contextos favorables, modelos y dems tipos de estmulos, sobre todo a los estudiantes que no juegan demasiado. Las investigaciones contemporneas indican que el juego es mucho ms funcional de lo que soaran jams los primeros psiclogos. Las investigaciones contemporneas indican que el juego es mucho ms funcional de lo que soaron los primeros psiclogos. Tiene importancia para el desarrollo cognitivo y moral , como un importante determinante de la personalidad , de la estabilidad emocional , del desarrollo social , de la creatividad y de la formacin intelectual . Se concibe el juego como una actividad de construccin del lenguaje , en la que los nios aprenden sin esfuerzo las reglas gramaticales y lxicas que son el fundamento de su lengua. Se considera asimismo como un ejercicio que desarrolla: la fuerza fsica, la coordinacin y la agilidad la capacidad infantil de concentracin y la tendencia a explorar y crear. Los juegos proporcionan a los nios sus primeras experiencias de las ideas de justicia , ley , equidad y falsedad . En estos y en otros muchos aspectos importantes del aprendizaje y del desarrollo social, los investigadores han podido demostrar que: EL PAPEL QUE DESEMPEA EL JUEGO ES CRUCIAL.