Araceli Moreno Murillo Actividad 3

ACTIVIDAD 3
1. De qu manera se manifiesta la autonoma y la heteronimia moral?
La Autonoma Moral: La autonoma favorece una buena autoestima, esta autonoma se manifiesta en las personas como resultado de la educacin que reciban, como una manera de ser independiente, libre, capaz de desempease, decidir, de saber defenderse en lo profesional y en lo personal para llegar a ser feliz y actuar ante las diferentes situaciones o problemas que se presentan en la sociedad, siempre y cuando se tome en cuenta que no se debe daar a las dems personas. Para que los nios sean independientes y desarrollen cierta autonoma en sus vidas, es indispensable que se les eduque desde pequeos inculcndoles la importancia de su desempeo en la realizacin de las actividades diarias en la escuela o en sus hogares, debido a que los nios a estas edades desean crecer, demostrar que pueden y tiene la capacidad de hacer las cosas esto esperando que su esfuerzo se vea valorado por sus mayores. La Heteronoma Moral: Se da como resultado de la dependencia de las dems personas, cuando uno persona necesita de otra persona para tomar decisiones, porque no es autnoma y por lo tanto se le dificulta reflexionar y decidir, acerca de lo que est mal y lo que est bien.

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Cules son los principales factores que inciden en estos procesos? - Lo que dicen y cmo actan los padres y maestros (Al creer que los
nios no tienen la capacidad de hacer las cosas solos) La educacin que se recibe desde pequeo Se da la oportunidad a los nios de experimentar, equivocarse, fallar o acertar. La dependencia de los mayores durante la niez La disposicin que tenga el nio Las decisiones y vivencias del nio del da a da

ACCIONES:

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2. Utiliza el investigador google y localiza el texto Paul Veyne que nos habla de la Historia del imperio Romano y la educacin media. 3. Lee el texto de manera individual y con base a l da respuesta a las siguientes interrogantes tomando en cuenta el contexto temporal y especia donde se desarrollan los hechos: I. En quin o quines radica la autoridad moral? La autoridad moral radica en el padre de los pequeos, puesto que es l quien decide desde el nacimiento de su hijo si permanecer en la familia o ser desechado al cesto de basura. El afortunado, queda a cargo de las decisiones a lo largo de toda su vida de su padre hasta que este desista, es decir, hasta que fallezca. Es as como el joven o adulto romano siempre tendr que consultar a su padre antes de que decida hacer cualquier cosa, puesto que el padre es el que dispona de la vida de sus hijos incluso de los ya crecidos. En cualquier sociedad antigua el padre quien se senta el dueo as que l era el que estereotipaba las reglas de su casa, y conforme pasa el tiempo la autoridad moral, sus reglas y parmetros sociales han estado cambiando, como docentes debemos integrar los valores II. De qu manera se manifiesta en la vida pblica y privada? La vida pblica obedeca a las decisiones de los miembros de la clase gobernante, y la privada al qu dirn. Estaba determinada por el tipo de ideologa dominante, los factores externos jerarquizan los valores.
Pblica la clase media prefera tener menos hijos para poder educarlos. En el campesinado, la familia que haba llegado a un mximo tolerable de hijos regalaba los sobrantes a otras familias que los aceptaban gustosos. los pobres guardaban algunas esperanzas de que el nio fuese acogido. Los esposos eran los que mandaban en las casas. El padre era un juez natural, los hijos solo deban hacer o disponer de sus decisiones Privada El padre tomaba al hijo. Si por el contrario no lo aceptaba, el hijo era expuesto, es decir, era dejado en algn basurero pblico o en algn domicilio Los ricos llegaban a no desear un hijo, frecuentemente por cuestiones legales de testamento. los ricos no lo queran ver ms mientras que los nios de las familias acomodadas eran desde muy pequeos entregados a los cuidados de una nodriza y un pedagogo, Los romanos tenan muchas preocupaciones (como una forma de quejarse) que eran: la traicin de su esposa, deslealtad de un esclavo, el deshonor de una hija indigna.

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III.

Qu aspectos influyen en el comportamiento moral?

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Directamente influyen los aspectos sociales, debido a que todas las acciones eran cuidadas para evitar el qu dirn, es decir, eran muy escrupulosos tanto en el sexo, como en los cargos que deban ocupar los individuos, puesto que los bastardos no podan llegar a ser importantes en las actividades de la sociedad. Se pensaba en Roma que la verdadera moralidad era la resistencia al vicio no tanto como el amor a la virtud A partir de la lectura rescato que las actitudes y acciones de los romanos resistan a toda las tentaciones, esto es, no hacer lo que ellos deseaban por mantener el recato ante la sociedad y su imagen permaneciera limpia de toda crtica. Los valores normas y reglas estaban impuestas por la sociedad el nivel socioeconmico, la falta de buenos ejemplos la ignorancia, las costumbres y tradiciones. El conjunto de adultos influyen de acuerdo con su ideologa en ocasiones de manera consciente o en otras inconscientes. La oportunidades de reflexionar acerca del porque se deben hacer las cosas para hacer un razonamiento moral en relacin a las reglas y normas. los factores externos: medios de comunicacin, ambiente. IV. Qu represento la molicie para la sociedad?
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Todo lo malo que exista en una sociedad: un obstculo muy grande para el desarrollo moral y social y para el comportamiento de las personas. 1. Los derechos para los hombres y mujeres eran diferentes. 2. Los padres de familia eran los encargados de decidir por sus hijos, su carrera, la edad en la que se casaran, etc. 3. Los hijos podan ser aceptados por los padres, pero en algunos casos eran rechazados, los regalaban, los tiraban o dejaban abandonados. 4. Que la sociedad se vea dependida del padre y de una sola ideologa la cual obstaculizaba llegar a un razonamiento moral. 4. De acuerdo a lo concluido identificar en este mismo texto: De qu manera se manifiesta la autonoma y heteronimia moral?

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La heteronimia moral se manifestaba mayormente Los hombres tenan un poco ms de autonoma en la sociedad a comparacin de las mujeres principalmente en el matrimonio, pues fungan como el jefe del hogar encargado de tomar las decisiones en nombre de sus hijos, de su manutencin y principalmente de llevar a su familia al bienestar. Los hijos no podan tomar sus propias decisiones aunque ya fueran mayores de edad, seguan en el respaldo de su padre hasta que este muriera, se puede decir que no haba libertad y al mismo tiempo ellos no se formaban con la capacidad de responder a sus actos. Las actitudes y acciones de las personas dependan principalmente de las crticas y las opiniones de los dems, es por eso que los romanos se limitaban y no seguan sus pensamientos e ideas por miedo a ser criticados por la sociedad.
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5. Con tu informacin realiza una sntesis tipo epistolar y comprtela con una compaera a travs de su correo electrnico, una vez que

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lleguen a la conclusin pnganla en comn a travs del Blogs (georginaenahdt.blogspot.com) CONCLUSIN LA HISTORIA PRIVADA DEL IMPERIO ROMANO Y LA EDUCACIN MEDIA Al parecer los romanos de la vida privada tenan una gran obsesin por todo lo pblico, o mejor dicho, por el qu-dirn; sus peores preocupaciones eran: la traicin de la amada, la deslealtad del esclavo, el deshonor de una hija indigna, pero solo lo hacan como una forma de quejarse, en cambio la vida pblica obedeca a las decisiones de los miembros de la clase gobernante. En conclusin es importante que las autoridades morales sean las encargadas de distribuir y ofrecer las razones tratando de juzgar los actos de las personas siempre tomando como referente la conciencia moral de cada individuo miembro de una sociedad, para ello es necesario que el mismo personaje tenga dos aportaciones para que en l se logre tener una moral plena, estos son la sociedad y la escuela, ambos agentes socializadores deben de tener una estrecha relacin para cumplir con el propsito establecido por la misma conciencia moral, la sociedad comienza por la familia con la inculcacin de con valores y normas para as poder vivir en sociedad y formar parte de instituciones educativas, reformando los conocimientos como un medio con el cual podrn desarrollarse en un futuro incierto. Es preciso tomar como base el desarrollo de las etapas infantiles, pues se ve una marcada diferencia entra las caractersticas de cada etapa, pero sobre todo los aspectos que forman parte esencial de la conducta individual de cada persona. Para que un individuo se exprese conscientemente es importante conocer los diferentes factores que influyen en la conducta de las personas, ya que cada uno tiene sus propias caractersticas y conocimientos se le puede exigir, el resultado de esta y la tolerancia en cuanto a conductas a un nio entre seis y siete aos. El verdadero fin es que ante la molicie y los excesos de algunas gentes sea apreciaron las doctrinas cuya meta tenan frenear la degeneracin y tranquilizar a todo la gente romana. La autonoma moral se manifestaba muy puco,
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6. Observemos a un nio a travs de sus juegos y su vida cotidiana e identificar: En qu momento se da la autonoma moral y qu factores han influido para ello? Cuando es capaz de actuar eficazmente en las distintas situaciones o problemas que se le presenten durante su vida o al manifestarse en la sociedad, tomando en cuenta sus valores, capacidades, experiencias y principalmente su razonamiento moral, ya que esto permite reflexionar acerca de lo que se puede y no hacer. En el influyen diferentes factores como la familia principalmente, la sociedad, los compaeros, los maestros, entre otros, pero son las experiencias y vivencias de la persona quienes repercuten en el actuar autnomo decisiones u opiniones. Respetar las cosas de los dems.
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En qu momento acta a travs de la heteronimia moral y que factores han influido para ello? cuando el nio para satisfacer sus necesidades, se siente obstaculizada al no tener la capacidad interrelacionarse con otros, al no poder decidir y dar su punto de vista para opinar defenderse o proponer. La falta de participacin socializacin en su casa, con su familia compaeros y escuela. nuestra conciencia moral el hecho de no reflexionar en lo bueno y lo malo, lo justo y lo injusto, el contexto, la voluntad, aspectos familiares hasta donde me han determinado con el contexto, la costumbre.

7. Con las conclusiones sacadas hasta el momento elaborar una tabla y concentrar los siguientes elementos:
Tipos de actuar Caractersticas Factores que lo favorecen Factores que lo obstaculizan

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El actuar Autnomo Tomar decisiones informadas Ser responsable e independiente Actuar moralmente Madurar en un tipo de conciencia y un principio de moralidad. Nacen los sentimientos de cuidado y de reflexin. Experiencias vividas Ejemplos de la familia y maestro Razonamiento moral Reconocimiento de sus errores para mejorar El cumplimiento de normas, leyes y reglas Se educa en accin conflictos morales Sabe desenvolverse en la sociedad Experimentar, respetar cuando se lleva a la reflexin cuando acta con conciencia Participan. Fallar o acertar No intenta realizar las cosas, mejorar La ayuda de sus mayores No externa sus opiniones La economa de los padres (Socioeconmicos) Malos 42 ejemplos y experiencias El ambiente familiar Personas por las que se ve rodeado Castigo Depender de algo o alguien Ser el lder a toda costa Prejuicios costumbres Medios masivos de comunicacin Depender de las dems personas Acciones de sus padres No se empea por desarrollar competencias falta de orientacin por parte de la familia (Establecimien to de reglas, ) no seguir sugerencias de los dems Tener modelos

El actuar heternomo

Falta de libertad Irresponsabilidad Dependiente La falta de compromiso Irreflexivo Involuntario Falta de voluntad, cognicin y emocin (Elementos de la educacin)

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CONCLUSIN
Las habilidades, actitudes, valores, la convivencia y una mejor interaccin pueden ser aprendidas con ms facilidad en momentos cruciales de la infancia. Debido a que Los primeros aos de vida son fundamentales para la socializacin de los nios. El nio va descubriendo el valor de la amistad, poco a poco, por las etapas de su vida. La falta de autonoma de los nios se da porque que no pueden estar solos y no buscan hacer cosas por si solos. La autonoma emocional permite a los nios hacer cosas por s mismos. Hacer que nuestros nios sean mejores, y lleguen a tener un buen trabajo en el futuro, sepan defenderse en lo profesional y en lo personal y lleguen a ser felices, es una tarea difcil, pero nosotros como maestros adems de sus padres podremos influir en sus vidas, como ya sabemos todo se aprende y por lo tanto todo se ensea. Para que nuestros nios sean independientes y desarrollen cierta autonoma en sus vidas, debemos educarles ya que de esta dependern a grandes rasgos sus logros. Los nios aprenden a ser autnomos a travs de las pequeas actividades que desarrollan encasa, o en la escuela. Cada uno de los nios desea crecer y demostrar a sus mayores que pueden ser mejor en todo momento. Es misin de los padres y de maestros, la aplicacin de tareas que ayuden a los nios a demostrar sus habilidades y el valor de su esfuerzo. Para que esas pequeas pero grandes acciones para los nios les ayuden a situarse en el espacio en que viven, y a sentirse participes dentro y fuera de su propia familia, amigos, profesores, etc. Se debe dar la oportunidad de experimentar, equivocarse, practicar, fallar o acertar a cada nio teniendo en cuenta que una mayor autonoma favorece una buena autoestima y que este camino conduce a una evolucin sana en cuanto a las decisiones y vivencias del nio.

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