Proceso de formacin en lnea Mdulo: Desarrollo de capacidades rurales Unidad 1.

Enfoque metodolgico de la formacin

Lectura 7: Reflexin en el trabajo*

Los momentos de reflexin en el trabajo pueden contemplar a su interior (en cualquier combinacin) distintos tipos de contenido, cuya diferencia se establece en funcin de su nexo con el trabajo vivo. As, los momentos de anlisis y ejercicio en cada momento de reflexin, pueden cobrar o asumir las siguientes funciones de capacitacin: Reflexin y anlisis del quehacer Construccin de propuestas

Reflexin y anlisis del quehacer En los momentos de anlisis del quehacer, se busca fundamentalmente la oportunidad de examinar en grupo, con las diferentes experiencias y conocimientos de sus integrantes, alguna situacin experimentada en el trabajo que reclame una respuesta, aclaracin o solucin. La presencia del capacitador ser para propiciar que el anlisis se sistematice y sea posible arribar de un modo fundamentado, eficaz y participativo a la conceptualizacin y a la respuesta adecuada a la situacin planteada. Es en estos momentos, cuando se comparten y deben encontrar salidas, los distintos cuestionamientos e inquietudes que surgen a partir del acompaamiento. De este modo, las respuestas adoptadas habrn de convertirse en, y revestir el carcter de, contenidos de aprendizaje. Adems, hemos visto que una vertiente consustancial del contenido de la capacitacin es la relativa a la asimilacin del diagnstico de la realidad en sus distintos aspectos y del propio mtodo de conocimiento. El ejercicio estable de la reflexin peridica sobre el quehacer en sesiones grupales es un instrumento fundamental para avanzar en la asimilacin del mtodo y en la construccin del proyecto de desarrollo. Por ejemplo, se ha insistido mucho en darle impulso a la disciplina de los registros productivos en los hatos y en las parcelas, cuestin que para implementarse requiere, por supuesto, del acompaamiento; pero que resulta muchsimo mejor si se llega a la decisin de tomar registros despus de una serie de sesiones donde el anlisis grupal haya concluido en que vale la pena el esfuerzo y la disciplina que representan. Con mayor razn resulta viable la adopcin de esta prctica, si en las prximas sesiones grupales donde se haga la citada reflexin, se realizan ejercicios de anlisis de las series de datos y, a partir de esto, se obtienen conclusiones sobre ajustes al trabajo productivo, a las que difcilmente se
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Material de apoyo didctico integrado y compilado por el INCA Rural, con la finalidad de complementar la formacin del participante a travs de la lectura, anlisis y discusin de los temas y contenidos de los procesos de Formacin en lnea, los cuales no expresan una posicin institucional con respecto al tema.

Mdulo: Desarrollo De Capacidades Rurales

Unidad: 1 Enfoque metodolgico de la formacin Lectura: 7 Reflexin en el trabajo

hubiera podido acceder sin la citada informacin. As es como se puede avanzar en la asimilacin de la cultura del dato. Desde otro ngulo, los momentos de reflexin grupal sobre el quehacer, permiten examinar los problemas que se van presentando en los distintos aspectos: productivos, de mercado, de administracin, de integracin grupal, etc. El examen de estos problemas permite reconocer aquello que est entorpeciendo el trabajo y comprender mejor la raz de los distintos problemas. Muchas veces, las pequeas salidas prcticas que los productores en lo individual encuentran para salir del escollo, representan alternativas generalizables. Si embargo, en algunas otras ocasiones, traen ms problemas de los que resuelven, y es slo a travs de su anlisis ordenado y la confrontacin de informacin externa y con el seguimiento de lo que se haga en la prctica, lo que permitir elevar la comprensin de los problemas al manejo de principios tericos adecuados y encontrar el punto prctico ms acertado de correccin. En este ejercicio, resulta muy alentador para el proceso del grupo en su conjunto, cuando se reconoce a las personas o al grupo como equipo, como un sujeto capaz de conceptualizar la realidad, de superar los problemas y de lograr objetivos que se antojaban inasequibles. Construccin de propuestas Una consecuencia natural y lgica del ejercicio de la reflexin y anlisis grupal sobre el quehacer es la construccin de propuestas. Propuestas que van desde ajustes puntuales a las tcnicas del trabajo hasta el mismo conocimiento y la construccin del proyecto de desarrollo, as como del propio plan de capacitacin; pasando, entre otros aspectos, por la implementacin de controles y registros administrativos o tcnico-productivos. Sin embargo, es importante tener siempre presente la distincin entre el tipo de propuestas que competen exclusivamente a los integrantes del grupo y aquellas que deben ser formuladas y presentadas a los rganos directivos de la unidad productiva, principalmente a las gerencias y a las asambleas o, en su caso, a instancias externas de apoyo. Hay que recalcar que en la medida en que estas propuestas se produzcan como un resultado lgico, a manera de conclusiones prcticas de su propio anlisis del quehacer, sern fcilmente entendidas y adoptadas por el grupo. Sin embargo, el capacitador deber precaverse siempre de hacer explcita esta funcin, as como de cerciorarse de su adecuada comprensin por todos los productores capacitandos y, una vez logrado esto, de su conversin -mediante el consenso- en acuerdos y compromisos de trabajo incorporados a la fase prctica del plan de capacitacin y al proyecto de desarrollo, sujetas, por tanto, a seguimiento por parte del capacitador en el acompaamiento.

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