La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y tendencias de comportamiento dirigidas hacia nosotros mismos, hacia nuestra manera

de ser y de comportarnos, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carcter. La importancia de la autoestima estriba en que concierne a nuestro ser, a nuestra manera de ser y al sentido de nuestra vala personal. Por lo tanto, puede afectar a nuestra manera de estar y actuar en el mundo y de relacionarnos con los dems. Nada en nuestra manera de pensar, de sentir, de decidir y de actuar escapa a la influencia de la autoestima. LA AUTOESTIMA EN LOS NIOS En trminos sencillos podemos decir que la autoestima es la discrepancia que existe entre lo que pensamos que somos y lo que nos gustara ser, es decir, es como valoramos lo que pensamos que somos. En el mbito infantil o juvenil, para hacer ms manejable el concepto de autoestima, podemos hablar de cinco reas: rea social (sentimientos del nio o adolescente sobre las relaciones con sus amigos), rea acadmica (qu piensa de su faceta como estudiante), familiar (cmo se siente como parte integrante de su familia), imagen corporal (cmo ve su aspecto fsico o sus capacidades fsicas) y autoestima global (valoracin general que hace de s mismo). QU ENTENDEMOS POR ALTA Y BAJA AUTOESTIMA? Decimos que una persona tiene una alta autoestima cuando se valora positivamente y est satisfecha con sus habilidades y acciones. Estas personas tienen confianza en s mismas, conocen cules son sus puntos fuertes, y hacen gala de ellos, y saben identificar sus puntos dbiles, por lo que intentan mejorarlos, siendo la crtica que se hacen a s mismos, suave. Por el contrario, en las personas con baja autoestima existe una gran diferencia entre como sienten que son y cmo les gustara ser. Cuantas ms reas de la vida del nio o adolescente estn afectadas por esta forma de valorarse, peor ser su evaluacin global. La baja autoestima aparece en muchos problemas de la infancia y la adolescencia. Quiz un adolescente obtenga muy buenos resultados acadmicos, pero si eso no es muy importante para l o ella, no tendr mucho valor. En cambio, si lo que realmente considera importante es ser aceptado por un grupo de personas y es sistemticamente rechazado, llevar a cabo cualquier tipo de conducta para pertenecer a dicho grupo

(hacerse un tatuaje, un pearcing, consumir alcohol o drogas, etc.).

POR QU ES IMPORTANTE LA AUTOESTIMA? La autoestima de una persona es muy importante porque puede ser el motor que la impulse a triunfar en la vida, no en el plano econmico sino en el terreno de lo personal; o hacer que se sienta verdaderamente mal aun a pesar de que parezca que lo tiene todo. LA AUTOESTIMA ES UN ELEMENTO BSICO EN LA FORMACIN PERSONAL DE LOS NIOS De su grado de autoestima depender su desarrollo en el aprendizaje, en las buenas relaciones, en las actividades, y por qu no decirlo, en la construccin de la felicidad. Cuando un nio adquiere una buena autoestima se siente competente, seguro, y valioso. Entiende que es importante aprender, y no se siente disminuido cuando necesita de ayuda. Ser responsable, se comunicar con fluidez, y se relacionar con los dems de una forma adecuada Al contrario, el nio con una baja autoestima no confiar en sus propias posibilidades ni en las de los dems. Se sentir inferior frente a otras personas y, por lo tanto, se comportar de una forma ms tmida, ms crtica y con escasa creatividad, lo que en algunos casos le podr llevar a desarrollar conductas agresivas, y a alejarse de sus compaeros y familiares.

Pedagoga del Amor, tambin llamada Pedagoga de la Ternura, del Cario, de los Afectos, o del Corazn. La Pedagoga del Amor no es una doctrina nueva, tampoco es una teora propiamente dicha, es un estilo educativo que invita al docente a que haga uso de su verdadera vocacin, fundamentada en la comprensin y la tolerancia, adems de sus valores y virtudes. El educador debe ser, ante todo, amigo de sus alumnos, ganndose su confianza, respeto y cario. El amor es un concepto universal, aplicable a cualquier relacin, es decir no se limita a la pareja o a los hijos, sino que puede ir ms a l l . Al desarrollo del proceso de enseanza- aprendizaje de la manera ms apropiada y eficaz. La idea de amor no se haya circunscrita nicamente alrededor de la reproduccin de la pareja, de la familia, ha surgido como idea general, que expresa una tica propiamente humanaEl eje fundamental de la pedagoga del amor es, obviamente, el amor, ya que genera un movimiento emptico que provoca en el educador la actitud adecuada para comprender los sentimientos del educando y, en cierto modo, prever su comportamiento, por lo cual constituye uno de los pilares bsicos en los que ha de sustentarse la educacin. Igualmente, la Pedagoga del Amor exige al educador que reconozca cada uno de los logros del educando y lo felicite por ello, porque su personalidad es inmadura y necesita continuamente de l. Pedagoga del Amor. La pedagoga del amor exige reconocer y aceptar al educando tal cual es y no como nos gustara que fuera, porque slo conociendo y aceptando sus valores y sus defectos, sus aptitudes y sus carencias propenderemos a potenciar y desarrollar los primeros y a corregir y a enderezar los segundos. La aceptacin constituye, pues, el punto de partida del proceso educativo.

Caractersticas de la Pedagoga del Amor

1. Ser consciente de que la educacin tiene como objetivo fundamental el desarrollo integral de la personalidad del educando 2. Buscar la verdad y la autenticidad. 3. No tener inconveniente en reconocer sus errores y admitir sus equivocaciones 4. Ser serena a la hora de tomar decisiones o de establecer compromisos, pero no vacila a la hora de cumplirlos 5. Facilitar al educando la interiorizacin de los valores necesarios para afrontar la vida conforme a su dignidad de persona. 6. Asumir el sentido de la responsabilidad inherente al educador y establecer mecanismos de colaboracin entre padres y profesores para que la accin educadora alcance sus objetivos 7. Reconocer la suma importancia de la educacin en valores para el crecimiento armnico de la personalidad del educando y su incorporacin de la vida social y colectiva

BINGO DE LETRAS Desde el fantstico blog " EL BLOG DE LOS Maestros DE AUDICIONES Y LENGUAJE "que sigo de cerca por la gran cantidad de materiales y la rigurosidad de sus entradas, EUGENIA ROMERO nos da a conocer una actividad de la NIEVES , su compaera de Educacin Infantil.

Me he quedado impresionada con la simplicidad del material y con su enorme eficacia para trabajar la conciencia fonolgica y el concepto de palabra en las aulas de Educacin Infantil. Se trata de un BINGO DE LETRAS Y COMPLETAR PALABRAS que funciona de la siguiente manera:

1. Se colocan en una caja o sobre todas las letras del abecedario sin repetir (pueden ser letras recortadas, letras de plstico con imn...). 2. Se reparten los cartones con imgenes y letras a los alumnos y se les da tambin un trocito de plastilina. 3. Cada vez que se saque una letra de la caja, el nio o nia debe poner una bolita sobre la letra o letras (si la tiene en su cartn). 4. Quien acabe el nombre completo ha hecho BINGO y escribe la palabra y hace el dibujo en una parrilla que lleva por ttulo " HE HECHO BINGO CON LAS PALABRAS ... " Material necesario: plastilina, letras para componer, cartoncitos con imgenes y palabras y, finalmente, parrilla para escribir y dibujar las palabras con las que han hecho bingo.

LECTURA Y COMPRENSIN CON DIBUJOS Con la intencin de trabajar la lectura ligada a la comprensin y procurar que este proceso sea lo mximo de motivador para los alumnos , he elaborado dos nuevas actividades donde los nios y nias debern leer una serie de frases , fijarse bien con los dibujos y escribir, al lado de cada descripcin, el nmero del dibujo correspondiente.