Materiales atractivos para aanzar el ingls

El trabajo con el libro de texto en la clase de Ingls se complementa, en estos dos institutos zamoranos, con el uso de otros materiales que muestran el lenguaje en situaciones reales. A travs de pelculas, canciones, dibujos animados y cmics, el alumnado ve los usos prcticos de los presupuestos tericos y asimila mejor la gramtica y el vocabulario.

Los recursos audiovisuales centran la atencin del alumnado y consolidan los contenidos trabajados.

HCTOR AGRAFOJO BLANCO

Profesor del Departamento de Ingls del IES Los Sauces, de Benavente (Zamora).

ROSA MARA COUGIL LVAREZ

Profesora del Departamento de Ingls del IES Fuentesaco, de Fuentesaco (Zamora).

elculas, dibujos animados, canciones y cmics son los recursos utilizados en el aula de Ingls de dos institutos de la provincia de Zamora para ensear y aprender la lengua extranjera de una forma amena y ecaz. Las distintas experiencias llevadas a cabo con el alumnado de tercero y cuarto de ESO y primero de Bachillerato con estos materiales obviamente con las adaptaciones correspondientes a las competencias de cada curso dan resultados po-

sitivos a la hora de explicar y asimilar conceptos de gramtica y vocabulario de la lengua inglesa. Las ventajas de estos mtodos son mltiples. En primer lugar, permiten poner en prctica el llamado enfoque comunicativo de la enseanza del ingls. Esta aproximacin didctica pretende englobar tanto las destrezas escritas como las orales, en un proceso de comunicacin en el aula que sea lo ms completo y realista posible. Por este motivo en la actualidad est re-

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NGEL SERRA

ESO/bachillerato
conocido en el mundo acadmico como el enfoque ms interesante a seguir (Estefani, 1998, pp. 13-25 y 125-133), y es por ello tambin que el communicative approach se utiliza en las clases de Ingls de estos dos institutos. En segundo lugar, la mayora de estos materiales favorecen la puesta en prctica de las nuevas tecnologas en el aula. Con esto se da a la enseanza un enfoque moderno, acorde con los tiempos y las tendencias actuales. Adems, estos recursos ofrecen una triple nalidad: permiten realizar un anlisis lingstico que consolida el trabajo previo hecho con el libro de texto (por ejemplo, aanzar tiempos verbales); hacen las clases ms amenas y modernas, y ofrecen la posibilidad de tratar diversos temas culturales (por ejemplo, el cine de Hollywood). En denitiva, el trabajo con pelculas, dibujos animados, canciones y cmics aporta innovacin, enriquecimiento y variedad al aprendizaje de la lengua extranjera objeto de estudio.

Pelculas
El abanico de posibilidades que ofrece el uso de pelculas en el aula es muy amplio. Un caso signicativo es el de Troy (Wolfgang Petersen, 2004), dado que algunas de las secuencias centrales de esta pelcula, los alumnos pueden encontrar ejemplos de puntos gramaticales ya tratados. Las siguientes intervenciones de varios personajes ofrecen ejemplos reales y claros de los aspectos gramaticales que se indican entre parntesis: - If we send her home to Menelaus, he will follow her (clusula condicional del tipo I: accin posible). - All my life, Ive lived by a code. And the code is simple: honor the gods, love your woman and defend your country (present perfect simple: accin que comienza en el pasado y contina en el presente). - But today I fought a Greek who desecrated the statue of Apollo (pronombre relativo who en funcin de sujeto). Otra de las pelculas utilizadas es The Great Gatsby (Jack Clayton, 1974). De este lm se pueden seleccionar ejemplos como los siguientes: - My family died and I came into a great deal of money (past simple para acciones del pasado ya nalizadas).

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- Why are you telling me this? (present continuous para acciones que se estn desarrollando en el momento de hablar). - I run a small business on the side (present simple para hbitos en el presente). A travs de pelculas como stas los alumnos entran en contacto con el lenguaje en situaciones reales y ven los usos prcticos de los presupuestos tericos. Adems, los estudiantes cuentan con la ayuda de un contexto lingstico y situacional para interpretar los ejemplos. Y, nalmente, tienen un inters cultural porque han sido aclamadas por la crtica internacional y son interpretadas por actores de prestigio reconocido. El procedimiento que se sugiere es el siguiente: el profesor reproduce los fragmentos de la pelcula seleccionados previamente en versin original con subttulos en ingls. Posteriormente, muestra los fragmentos en cuestin por segunda vez y comenta, con la colaboracin del alumnado, los puntos de inters.

Dibujos animados
Como en el caso de las pelculas, tambin en dibujos animados hay una gran oferta. Futurama es una de las series que normalmente resulta del agrado del alumnado. El episodio titulado A taste of freedom ofrece secuencias de inters lingstico como stas: - Incidentally, tonights Freedom Day celebration is brought to you by: Shankmans Rubbing Compound. When something needs rubbing, think Shankman. Yay, Shankman! It costs more, but its worth it (voz pasiva). - But weve never lost our sense of whats truly important (colocacin de los adverbios de frecuencia, en este caso en combinacin con present perfect). Dibujos animados como stos presentan la ventaja de reproducir un lenguaje coloquial que resulta espontneo a la vez que esclarecedor desde un punto de vista lingstico. El procedimiento que se propone seguir es el mismo que el de las pelculas.

nuestras clases de Ingls son piezas muy conocidas en el mbito musical de grupos tan famosos como los Beatles y Abba. El cuarteto britnico de los Beatles ofrece temas como From me to you, en el que se encuentran los siguientes ejemplos: - If theres anything that you want / If theres anything I can do / Just call on me (pronombre relativo that en funcin de objeto). - I got arms that long to hold you / And keep you by my side / I got lips that long to kiss you / And keep you satised (pronombre relativo that en funcin de sujeto). Por lo que a Abba se reere, la cancin seleccionada es Knowing me, knowing you, con las siguientes secuencias: - We just have to face it, this time were through (verbo modal have to con matiz de obligacin y phrasal verb be through como sinnimo de nish). - Breaking up is never easy, I know but I have to go (phrasal verb break up con el signicado de nish a relationship y forma en -ing en funcin de sujeto). Estas canciones aportan ejemplos reales de puntos gramaticales y de vocabulario, a la vez que muestran la pronunciacin de palabras que presentan dicultades para el alumnado (como la omisin en la pronunciacin de la grafa k de knowing). Adems, el tratamiento de grupos como los Beatles o Abba ofrece el atractivo del anlisis de su repercusin en el panorama musical de las ltimas dcadas. En cuanto al procedimiento, se trata de que, al reproducir la cancin, los alumnos y alumnas intenten entender el mayor nmero posible de palabras y expresiones, y de localizar puntos gramaticales que previamente se les indican, como, por ejemplo, los casos del pronombre relativo that en la cancin de los Beatles.

referido al juego de los dados en el que aparece el auxiliar will para indicar prediccin y, adems, el phrasal verb catch on como sinnimo de become popular). - This is my chance! Ill go back to Egypt with you (intervencin del druida Getax con el auxiliar will para indicar una decisin espontnea que se toma en el momento de hablar). - Im going to train this little dog to carry menhirs! (comentario de Obelix referido a su perro Dogmatix en el que utiliza la construccin be going to para expresar un plan personal para un futuro prximo). Adems de fomentar la lectura, los cmics aproximan a los alumnos a la gramtica y al vocabulario de la lengua inglesa de forma entretenida y fcil de asimilar. Una vez que entran en contacto con los textos, se les asignan los papeles de los personajes que aparecen en las vietas para que los lean en voz alta y practiquen la pronunciacin. Posteriormente, el profesor comenta con ellos los puntos de inters lingstico.

Conclusin
stas y las dems actividades llevadas a cabo en la clase de Ingls con pelculas, dibujos animados, canciones y cmics son muy positivas desde el punto de vista del anlisis lingstico y de los resultados obtenidos con el alumnado. Son materiales que destacan por su variedad e innovacin, lo que estimula el inters de los alumnos, que no slo se enfrentan a los libros de texto, sino que tambin descubren otras formas de asimilar la lengua extranjera de una forma atractiva y ecaz.

Cmics
Los cmics tambin son de inters lingstico. Asterix and Cleopatra es uno de los muchos disponibles. En el inicio de esta aventura los personajes utilizan diferentes formas de referirse a un tiempo futuro con las construcciones will y be going to, algo que siempre resulta difcil al alumnado en un principio y que el cmic ayuda a aclarar. Los siguientes ejemplos (Goscinny y Uderzo 1969, pp. 6-7) ilustran diversos usos del futuro, de forma amena: - This Roman game will never catch on (comentario del personaje de Obelix

para saber ms
Estefani, Jos Luis (1998): Temario especfico de Ingls. Oposiciones a profesor de Enseanza Secundaria. Vol. I. Sevilla: Mad. Goscinny, Ren; Uderzo, Albert (1969): Asterix and Cleopatra. Madrid: Ediciones del Prado.

Canciones
Es evidente que la gama de canciones en lengua inglesa que se puede seleccionar es inmensa. Dos de las utilizadas en
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