LENGUA

vdeo

ESCUCHARYHABLAR

[ESCUCHOYCOMPRENDO]

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De t a t
Escuchar y hablar
El dilogo

Un dilogo profesional

Leer y escribir
La lectura: La historia interminable, de Michael Ende La comunicacin Textos de mbito acadmico 1 La descripcin objetiva y subjetiva

Conocimiento de la lengua
La gramtica El ncleo del sintagma nominal: nombres y pronombres 1 El nombre o sustantivo: definicin, gnero, nmero, concordancia, sustantivacin, clasificacin 2 El pronombre: definicin, deixis, clasificacin La elaboracin de textos 1 La adecuacin del texto a la situacin 2 Variaciones lxicas del texto: las nominalizaciones

FICHA TCNICA: Fragmento de Deliciosa Marta, pelcula de Sandra Nettelbeck (2000). TIPOLOGA ORAL: Dilogo. SITUACIN COMUNICATIVA: Dos cocineros, Mario y Marta, dialogan sobre su relacin profesional.

ACTIVIDADES
1 Observa atentamente las miradas que se cruzan los

dos personajes antes de iniciar el dilogo. Qu informacin te aportan?

2 Escribe adjetivos apropiados para cada uno de los per-

sonajes principales (Marta y Mario).

3 Mario utiliza en el dilogo algunas palabras en ita-

liano. Comntalas: cundo?, por qu?, para qu?

Analiza tus competencias

Competencia artstica y cultural Interpretacin y valoracin de textos de mbito acadmico de tipo descriptivo. Tratamiento de la informacin y competencia digital Bsqueda de informacin en Internet. Competencia social y ciudadana Intervencin en dilogos respetando las normas de la interaccin comunicativa eficaz. Iniciativa y autonoma personal Comprensin del texto como medio de expresin de ideas y sentimientos.

4 Crees que, en un dilogo, la palabra revela el estado

de nimo o el carcter de los que participan? Pon un ejemplo a tu respuesta, sirvindote del vdeo.
5 En la ltima parte del dilogo (di qu afirmaciones

son correctas): a Mario exige a Marta que se decida. b La actitud de los compaeros influye en la decisin de Marta. c Marta juega con las palabras para no dar su brazo a torcer. d Las palabras de la duea del restaurante son definitivas. 6 Qu papel juega la msica en este fragmento?

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ESCUCHARYHABLAR

[MEEXPRESO]

El dilogo
Diariamente, se nos presentan muchas situaciones que debemos resolver a travs de una llamada telefnica. Aunque pueda parecernos muy sencillo, este tipo de comunicacin, que se basa en el dilogo con alguien a quien no tenemos de frente, requiere una breve planificacin y previsin, anteriores a la consulta. Durante la conversacin, los interlocutores tratan de obtener y aportar la informacin necesaria para poder entenderse, de manera que el contenido del mensaje sea comprendido por ambos, sin que queden cabos sueltos o dudas. Esta tarea no es fcil, pues, en ocasiones, los nervios nos pueden jugar una mala pasada.

Para que la comunicacin telefnica sea efectiva, debemos transmitir la informacin de manera clara y ordenada.

ACTIVIDAD
1 Vas a poner a prueba tu competencia comunicativa al telfono

a partir del cartel publicitario que figura a la derecha. Lelo con atencin. Dividid la clase en dos grupos: unos seris los usuarios potenciales y otros, los responsables de la atencin telefnica de la Escuela de malabares. Equipo de usuarios 1 Leed atentamente el texto del cartel y buscad los vacos de informacin que presenta. 2 Anotadlos y ponedlos en comn. Cada uno de vosotros tendr una lista exhaustiva de las dudas que os han surgido sobre la informacin contenida en el cartel. Equipo de atencin telefnica 1 Identificad en el texto la informacin incompleta o poco clara. 2 Acordad posibles respuestas de preguntas frecuentes (direccin postal, equipamiento del albergue, formas de pago). 3 Buscad informacin complementaria que pueda ser til para responder a las dudas de posibles usuarios: oferta cultural y deportiva de la zona, previsin meteorolgica, etc.

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notas
Recordad que debis utilizar un registro formal. Podis utilizar algn objeto que simule un telfono mvil para dar ms verosimilitud a la situacin comunicativa. Tened a mano el cartel que anuncia el curso.

Cada usuario tendr un nmero asignado y cada responsable, una letra. Antes de efectuar la simulacin de la llamada, el primero deber escoger una letra al azar y el responsable se identificar. Ambos formarn la pareja. La llamada deber ser breve (no ms de seis preguntas), pero completa en su desarrollo (saludo, identificacin, intercambio de preguntas y respuestas, y despedida). Al final de la actividad se escoger entre todas las llamadas la que haya resultado ms verosmil.

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[LALECTURA]

La historia interminable
El desvn era grande y oscuro. Ola a polvo y naftalina. No se oa ningn ruido, salvo el suave tamborileo de la lluvia sobre las planchas de cobre del gigantesco tejado. Fuertes vigas, ennegrecidas por el tiempo, salan a intervalos regulares del entarimado, unindose ms arriba a otras vigas del armazn del tejado y perdindose en algn lado en la oscuridad. Aqu y all colgaban telas de araa, grandes como hamacas, que se columpiaban suave y fantasmalmente en el aire. De lo alto, donde haba un tragaluz, bajaba un resplandor lechoso. [] Se oy el ruido de una llave en la gran cerradura. La puerta del desvn se abri despacio y rechinando y, por un instante, una larga franja de luz atraves el cuarto. Bastin se meti dentro y cerr luego empujando la puerta, que rechin otra vez. Meti una gran llave en la cerradura y la hizo girar. Luego ech adems el cerrojo y dio un suspiro de alivio. Ahora s que no podran encontrarlo. Nadie lo buscara all. Solo muy raras veces vena alguien de eso estaba bastante seguro! e, incluso si la casualidad quera que precisamente hoy o maana alguien tuviera algo que hacer all, quien fuera se encontrara con la puerta cerrada. Y la llave no estara. En el caso de que, a pesar de todo, abrieran la puerta, Bastin tendra tiempo suficiente para esconderse entre los cachivaches. Poco a poco, sus ojos se iban acostumbrando a la penumbra. Conoca el lugar. Seis meses antes, el portero del colegio le haba pedido que lo ayudase a transportar un gran cesto de ropa lleno de viejos formularios y papeles que haba que dejar en el desvn. Entonces Bastin haba visto dnde se guardaba la llave de la puerta: en un armarito que haba en la pared, junto al tramo superior de la escalera. Desde entonces no haba vuelto a pensar en ello. Pero ahora se haba acordado otra vez. Bastin comenz a tiritar, porque tena el abrigo empapado y all arriba haca mucho fro. Por de pronto, tena que buscar un lugar donde ponerse un poco ms cmodo. Al fin y al cabo, tendra que estar all mucho tiempo. Cunto... En eso no quera pensar de momento, ni tampoco en que pronto tendra hambre y sed. Anduvo un poco por all. Haba toda clase de trastos, tumbados o de pie; estantes llenos de archivadores y de legajos no utilizados haca tiempo, pupitres manchados de tinta y amontonados, un bastidor del que colgaba una docena de mapas antiguos, varias pizarras con la capa negra desconchada, estufas de hierro oxidadas, aparatos gimnsticos inservibles, balones medicinales pinchados y un montn de colchonetas de gimnasia viejas y manchadas, amn de algunos animales disecados, medio comidos por la polilla, entre ellos una
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gran lechuza, un guila real y un zorro, toda clase de retortas y probetas rajadas, una mquina electrosttica, un esqueleto humano que colgaba de una especie de armario de ropa, y muchas cajas y cajones llenos de viejos cuadernos y libros escolares. Bastin se decidi finalmente a hacer habitable el montn de colchonetas viejas. Cuando uno se echaba encima, se senta casi como en un sof. Las arrastr hasta debajo del tragaluz, donde la claridad era mayor. Cerca haba, apiladas, unas mantas militares de color gris, desde luego muy polvorientas y rotas, pero plenamente aprovechables. Bastin las cogi. Se quit el abrigo mojado y lo colg junto al esqueleto en el ropero. El esqueleto se columpi un poco, pero a Bastin no le daba miedo. Quiz porque estaba acostumbrado a ver en su casa cosas parecidas. Se quit tambin las botas empapadas. En calcetines, se sent al estilo rabe sobre las colchonetas y, como un indio, se ech las mantas grises por los hombros. Junto a l tena su cartera... y el libro de color cobre. Pens que los otros, en la clase de abajo, deban de estar dando precisamente Lengua. Quiz tuvieran que escribir una redaccin con un tema aburridsimo. Bastin mir el libro. Me gustara saber, se dijo, qu pasa realmente en un libro cuando est cerrado. Naturalmente, dentro hay solo letras impresas sobre el papel, sin embargo... Algo debe de pasar, porque cuando lo abro aparece de pronto una historia entera. Dentro hay personas que no conozco todava, y todas las aventuras, hazaas y peleas posibles... y a veces se producen tormentas en el mar o se llega a pases o ciudades exticos. Todo eso est en el libro de algn modo. Para vivirlo hay que leerlo, eso est claro. Pero est dentro ya antes. Me gustara saber de qu modo. Y de pronto sinti que el momento era casi solemne. Se sent derecho, cogi el libro, lo abri por la primera pgina y comenz a leer... Michael Ende, La historia interminable

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COMPRENSIN LECTORA
1 Indica el significado de las siguientes palabras: naf-

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[LALECTURA]

7 Localiza los smiles que aparecen en el texto. Recuerda

talina, tamborileo, armazn, entarimado, rechin, cachivaches, legajos, amn, retortas.

2 Propn un sinnimo para las siguientes palabras del

que un smil consiste en comparar expresamente una cosa con otra, para dar idea viva y eficaz de una de ellas. Explica qu quiere resaltar con ellos el autor.
8 Fjate en los adjetivos que se utilizan en el texto. Lo-

texto: ennegrecidas, intervalos, cerrojo, penumbra, habitable.

3 De qu trata el texto? Cul es el tema? 4 Elabora un resumen sobre lo que ocurre.

calzalos. Indican cmo son las cosas y tambin cmo las valoran el narrador y el protagonista (Bastin). Localiza adjetivos que solo describan los objetos, y otros que expresen valoraciones.
9 En el texto se dice: Me gustara saber qu pasa

5 En este texto se describe un lugar. Dicha descripcin

aparece fragmentada. Localiza en el texto las partes descriptivas.

6 En el texto aparecen los pensamientos de Bastin.

Seala cules son y dnde aparecen.

realmente en un libro cuando est cerrado.... Plantate esta cuestin respecto a un cuento famoso (Caperucita Roja o Los tres cerditos) o sobre el ltimo libro que hayas ledo. Escribe 15 lneas contando qu ocurre dentro del libro cuando el lector cierra sus pginas.

Textos de mbito acadmico 1. La descripcin

Tradicionalmente, se ha definido la descripcin como una pintura hecha con palabras. En las descripciones, se muestra cmo es una determinada realidad: el ambiente en una celebracin, un atardecer, el fsico de una persona, una prenda, un aula del instituto, un coche... Pero no todas las descripciones son iguales. Los diferentes tipos de descripcin vienen determinados tanto por el objeto descrito (no es lo mismo describir un microondas que un paisaje) como por la intencin del autor (que puede pretender desde mostrarnos sus sensaciones hasta escribir un manual de instrucciones). As, se suelen distinguir dos tipos fundamentales de descripcin: la objetiva (llamada, en ocasiones, tcnica) y la subjetiva, que algunos identifican con la descripcin literaria, aunque los textos literarios no son los nicos en los que aparecen.

1.1 Rasgos lingsticos

Podemos describir objetos de manera objetiva o subjetiva, al igual que los artistas pueden pintarlos de modo realista o con una ptica ms personal.

Predomina el sintagma nominal sobre el sintagma verbal. Abundan adjetivos, aposiciones, complementos preposicionales y subordinadas adjetivas. Se emplean enumeraciones. Aparecen ms oraciones copulativas que en otros tipos de texto. Los tiempos ms usados son el presente y el pretrito imperfecto. Las frases suelen ser breves, y la sintaxis, sencilla. Son frecuentes las oraciones coordinadas y las yuxtapuestas.

zona

tac

En la web de la editorial dispones de actividades TAC para trabajar la descripcin. (webquest 1)

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La catedral de Oviedo
Descripcin objetiva La construccin de la torre, de estilo gtico y renacentista, se inicia en 1508 bajo la direccin de Rodrigo Gil de Hontan sobre planos de Juan de Badajoz y se finaliza en 1587. Durante su construccin tambin colaboraron en mayor o menor forma Pedro de Buyeres, Pedro de la Tijera y Juan de Cerecedo. Con una altura de 80 metros, la torre est dividida en cinco cuerpos que van disminuyendo en tamao segn se asciende. La torre se inicia integrada en el prtico sobre los cuatro pilares que forman la arcada y se remata con un templete formado por torres cilndricas. En la torre, podemos encontrar un reloj en el segundo piso, y, en el ltimo, se halla el escudo del obispo de Oviedo Cristbal Rojas Sandoval, que ostentaba el cargo a la finalizacin de la torre. Wikipedia (texto adaptado) Descripcin subjetiva La torre de la catedral, poema romntico de piedra, delicado himno, de dulces lneas de belleza muda y perenne, era obra del siglo XVI, aunque antes comenzada, de estilo gtico, pero, cabe decir, moderado por un instinto de prudencia y armona que modificaba las vulgares exageraciones de esta arquitectura. La vista no se fatigaba contemplando horas y horas aquel ndice de piedra que sealaba al cielo; no era una de esas torres cuya aguja se quiebra de sutil, ms flacas que esbeltas, amaneradas, como seoritas cursis que aprietan demasiado el cors; era maciza sin perder nada de su espiritual grandeza, y hasta sus segundos corredores, elegante balaustrada, suba como fuerte castillo, lanzndose desde all en pirmide de ngulo gracioso, inimitable en sus medidas y proporciones. Leopoldo Alas, Clarn, La Regenta

LEERYESCRIBIR

[LACOMUNICACIN]

1.2 Descripcin objetiva y descripcin subjetiva

A pesar de presentar unas caractersticas lingsticas comunes, la descripcin objetiva y la descripcin subjetiva se distinguen por estas particularidades: n Descripcin objetiva Da una imagen verdadera y real de lo descrito. Tiende a ser exhaustiva, es decir, que no deja ningn aspecto sin tratar. Sus elementos estn ordenados (por ejemplo: definicin, estructura, utilidad...; o de arriba abajo; o desde fuera hacia adentro... dependiendo de la naturaleza del objeto). Los trminos utilizados deben ser precisos, los ms adecuados. Es muy frecuente que aparezcan tecnicismos, es decir, palabras propias de una ciencia, de una tcnica, de un oficio. Suele estar escrita en tercera persona. El lxico es denotativo, tiene un significado inequvoco, y no hay espacio para las valoraciones y las opiniones. Esto afecta especialmente a los adjetivos, que sern de carcter descriptivo. Aparecen verbos que significan estado (estar, existir, presentar...). El tiempo verbal ms frecuente es sin duda el presente de indicativo. Predominan las oraciones enunciativas. n Descripcin subjetiva Interpreta la realidad. Implica la seleccin de aquellos datos que el autor quiere destacar. El orden es ms libre. Se describe en tercera y tambin en primera persona. El lxico puede ser connotativo, es decir, cargado de valoraciones. Esto afecta especialmente a los adjetivos. Junto a los verbos que significan estado, aparecen verbos de percepcin (or, ver, notar, percibir...). El tiempo verbal predominante es el presente o el pretrito imperfecto de indicativo. Se utilizan figuras literarias. Principalmente el smil, la personificacin y la metfora.

ACTIVIDADES
1 Identifica los rasgos propios de la descripcin objetiva que

se dan en el texto sobre la catedral de Oviedo.

2 Indica qu elementos aportan subjetividad al texto de Leo-

poldo Alas, Clarn.

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1.3 Clases de descripciones
En funcin del objeto o asunto descrito, distinguimos:
una persona sus rasgos fsicos sus cualidades psicolgicas y morales sus rasgos fsicos y psicolgicos sus rasgos fsicos de forma exagerada, hasta ridiculizarlos prosopografa

LEERYESCRIBIR

[LACOMUNICACIN]

un animal

etopeya

un objeto

retrato

un proceso temporal (cronografa)

caricatura

un paisaje (topografa)

Para realizar una descripcin subjetiva

1 Observa el objeto que vas a describir: Analiza cmo es. Si lo que se va a describir (persona, paisaje, ambiente, objeto...) es inventado, hay que intentar definirlo por completo, visualizarlo, tener una imagen mental que trasladar posteriormente al escrito. 2 Reflexiona: Pregntate acerca de la intencin: qu impresin quiero transmitir?; ese lugar, ese personaje, esa situacin: me gusta? me asusta? es atractivo o repugnante?; quiero emocionar al lector o hacer que se ra?... Selecciona los elementos que quieres mostrar para conseguir ese efecto que buscas. 3 Redacta: No utilices frases excesivamente complejas, si no dominas con seguridad la sintaxis. Las enumeraciones deben ser coherentes. No se deben unir adjetivos o complementos del nombre que no tengan nada que ver entre s. Por ejemplo, sera absurdo decir: Mara era alta, egosta y peluquera. Utiliza un lxico preciso y comprensible. Aunque el orden es menos rgido que en la descripcin tcnica, debes tener un plan previo antes de empezar a redactar. El adjetivo es un arma muy poderosa para la descripcin, pero no conviene excederse. Resultara pesado, farragoso. Utiliza un buen diccionario de sinnimos. Escribe un borrador; djalo reposar y vuelve a leerlo. As se percibe mucho ms fcilmente qu se debe corregir en l.

ACTIVIDADES
3 En los textos literarios, tambin resulta significa-

tivo el punto de vista desde el que el autor plantea la descripcin. Puede querer engrandecer a un personaje o ridiculizarlo, o dejar que sea el lector quien se haga una idea de cmo es el personaje. Lee atentamente este ejemplo. En el cuento La seorita Cora, su autor, Julio Cortzar, cuenta una historia desde la perspectiva de varios personajes. Aqu tienes parte de la descripcin que hacen una madre y un hijo de la misma persona. Qu ocurre en ellas? Comntalas.
Y todo por esa mocosa de enfermera [...] No hay ms que mirarla para darse cuenta de quin es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquera que se cree la directora de la clnica.

Tiene un pelo precioso, le brilla cuando mueve la cabeza. Y es tan joven [...]. Ya no est enojada conmigo [...]. Me gustara decirle que es tan linda, que no tengo nada contra ella, al contrario, que me gusta que sea ella la que me cuida de noche.

4 Selecciona una imagen de esta pgina o del libro

y realiza una descripcin subjetiva.

5 Ahora intenta redactar una descripcin objetiva de

la imagen que has descrito en la actividad anterior.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LAGRAMTICA]

El ncleo del sintagma nominal: nombres y pronombres

Ya sabemos que el sintagma nominal est formado por un ncleo, que puede ser modificado por otros elementos (determinantes y complementos). Solamente el ncleo es obligatorio para constituir un sintagma nominal. Pueden realizar la funcin de ncleo del SN dos clases de palabras: el nombre (o sustantivo) y el pronombre.
Localiza tantos nombres como puedas en esta nube de palabras. sustantivo pronombre

el coche de carreras
Det N SN CN

nadie con paraguas

N SN CN

1. El nombre o sustantivo
1.1 Definicin
Segn la funcin, el sustantivo es el ncleo del sintagma nominal. Segn el significado, sirve para designar personas, objetos, sentimientos... [persona: nio] [animal: gato] [objeto: jarrn], [sentimiento: amor] [cualidad abstracta: blancura] Segn la forma, es una palabra variable porque puede presentar diversos morfemas flexivos de gnero y nmero.
amigo/s
masculino, singular/plural

amiga/s
femenino, singular/plural

Aparte del lexema y de los morfemas flexivos, muchos sustantivos pueden recibir morfemas derivativos o afijos, sean stos prefijos o sufijos. Algunos de estos morfemas sirven de forma especfica para formar sustantivos a partir de otras clases de palabras; as ocurre, por ejemplo, con los sufijos que sirven para crear nombres abstractos (vase la nominalizacin, en La elaboracin de textos de esta unidad):
influir influencia
N

dispersar
V

dispersin
N

Sustantivos ambiguos
Algunos sustantivos pueden utilizarse con gnero masculino o femenino. Se denominan nombres ambiguos: el mar/la mar, el azcar/la azcar, etc. El gnero habitual es el mar; el femenino la mar se usa en ambientes marineros y en poesa. El azcar suele usarse con artculos y demostrativos. En cambio, se emplea el femenino con adjetivos: azcar refinada. En plural suele aparecer en masculino: los azcares.

Tambin hay sustantivos formados por dos lexemas (palabras compuestas): bocacalle (boca + calle), aguanieve (agua + nieve)...

1.2 El gnero
En castellano, todos los sustantivos son de gnero masculino o femenino. El gnero al que pertenece el sustantivo se manifiesta en la concordancia que ste establece con los artculos y adjetivos que lo acompaan.
el coche nuevo
el y nuevo concuerdan en gnero masculino con coche

la bicicleta nueva
la y nueva concuerdan en gnero femenino con bicicleta

Teniendo en cuenta el gnero, podemos diferenciar dos tipos de sustantivos: los que presentan variacin de gnero y aquellos otros que carecen de tal variacin.

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2
1.2.1 Sustantivos que presentan variacin de gnero

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LAGRAMTICA]

La juez o la jueza?
En el pasado, muchos nombres que indicaban profesiones eran comunes en cuanto al gnero. La progresiva incorporacin de la mujer al mundo laboral ha propiciado que la lengua haya ido creando nuevas formas antes inexistentes (la ministra, la ingeniera, la arquitecta). Sin embargo, este proceso ha ido, a veces, acompaado de vacilaciones. As, por ejemplo, la forma jueza, admitida por la RAE, convive con la juez; y se suele decir la fiscal pero no la fiscala

A este grupo pertenecen los sustantivos que pueden presentar forma masculina y femenina. El gnero en estos sustantivos va unido a una diferenciacin sexual (masculino para macho, femenino para hembra). Esto sucede nicamente con algunos sustantivos referidos a seres humanos o animales (seres sexuados). En estos casos la diferenciacin del gnero se realiza con distintos procedimientos.
Con morfemas flexivos que se unen al lexema: femenino -a: ni-a, leon-a, elefant-a masculino -o, , -e: ni-o, len, elefant-e Existen determinadas palabras que forman el femenino con terminaciones especiales (-esa, -isa, -triz, -ina): conde/condesa, poeta/poetisa, actor/actriz, gallo/gallina. Con el artculo y el adjetivo que lo acompaan, sin que el sustantivo cambie: el testigo/la testigo, el psiquiatra/la psiquiatra. Los nombres que as se comportan se llaman de gnero comn. Con lexemas diferentes: nuera/yerno, caballo/yegua Se denominan heternimos.

Hay un grupo de sustantivos en los que los morfemas o/a no expresan gnero sino otro tipo de significados, entre ellos:
variaciones de tamao: cesto/cesta rbol/fruto: cerezo/cereza

En ciertos casos, se produce falso gnero, pues la forma masculina y la forma femenina de los sustantivos tienen distintos significados:
el cometa la cometa

Sustantivos epicenos
Hay algunos sustantivos que tienen una sola forma (masculina o femenina) para referirse a individuos de uno u otro sexo. Se denominan epicenos (personaje, lince, vctima, hormiga). La concordancia se dar en funcin del gnero, no del sexo: La vctima, un hombre mayor, fue atendida por los vecinos. Cuando el epiceno alude a un animal, se aade macho o hembra para hacer explcito el sexo: la orca macho es arrastrada por el carguero (observa cmo la concordancia es en femenino: la orca arrastrada.

tipo de astro

tipo de juguete

1.2.2 Sustantivos que no presentan variacin de gnero La mayor parte de los sustantivos no presentan variacin de gnero: son masculinos o femeninos. En ellos no existe relacin entre la forma del sustantivo (que acabe en o/a) y el gnero al que pertenecen; por tanto, se considera que la vocal final, si la hay, forma parte del lexema, y es la concordancia con determinantes y adjetivos la que indica el gnero. mano lexema sof lexema la mano blanca sustantivo femenino el sof cmodo sustantivo masculino

1.2.3 Conclusin acerca del gnero El gnero del sustantivo no siempre est relacionado con la distincin sexual. El gnero es una marca gramatical que viene dada por la concordancia con determinantes y adjetivos, y que solo en un nmero muy reducido de nombres sirve para marcar una diferenciacin de sexo.
[39]

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
ACTIVIDADES

[LAGRAMTICA]

1 Indica el nombre que funciona como ncleo en estos

6 Indica en la relacin anterior el procedimiento utili-

sintagmas nominales. Seala su gnero. a b c d e los girasoles del campo esa persona tan bondadosa el to Eugenio todos los das de la semana la belleza de ese cuadro

zado para expresar la diferencia entre masculino / femenino. a Hay algn nombre de gnero ambiguo? b Y de gnero comn? c Hay algn epiceno?
7 Forma el femenino de las siguientes palabras. Se-

2 Observa el siguiente fragmento en el que hemos hecho

ala ante qu tipo de nombres estamos en cada grupo. a padrino, macho, toro, caballo b cliente, visitante, oculista
8 Explica las diferencias de significado entre los sus-

desaparecer los nombres. Qu ocurre? Son importantes los sustantivos en un texto? Justifica tu respuesta.
Los s de s han tenido siempre mucha s en el s, por ese s hemos decidido enviarlos a s. 3 Completa ahora el texto con los sustantivos que te

tantivos de los siguientes pares de palabras. a b c d e f el orden/la orden el crisma/la crisma el coma/la coma el pez/la pez el cura/la cura el corte/la corte

parezcan oportunos. Compara tu texto con el de tus compaeros. Qu conclusiones sacis?

4 Seala el gnero y el nmero de los sustantivos con

los que has completado el texto. Cmo sabas en cada caso el gnero y el nmero que debas usar?
5 Qu sustantivos presentan variacin de gnero? campo casa hroe tema monarca oveja primo hombre pianista azcar mrtir suela loma padre portero cntaro manzana profesional paciente cantante ministro cnyuge alcalde hermano tiburn dolor mechero sacerdote

9 Corrige los errores que descubras en estas oraciones.

a Se ha preparado tanto que no me extraara que esa chica llegara a ser la primer ministro. b Asistieron al acto veintin personas. c El personaje, una mujer joven, era creble. d Ven a nuestra fiesta con tus amig@s. e El avestruz macho mide dos metros de altura.

1.3 El nmero
Hay palabras que pueden usarse en singular o en plural con valor de singular: los alicates, las tijeras, los pantalones, las pinzas... Todos ellos pueden referirse a una sola o a varias unidades. Otras se usan solo en plural: vveres, finanzas... Otras presentan significados muy distintos, segn aparezcan en singular o en plural (falso nmero): celo/celos, esposa/esposas, grillo/grillos, etc.

En castellano, el sustantivo puede adoptar la forma de singular o plural: Los sustantivos en singular nombran un solo ser u objeto: el rbol, la foca... Los sustantivos en plural nombran a varios seres u objetos de la misma clase: los rboles, las focas... El plural se expresa con los morfemas flexivos -s, -es. La ausencia de estos morfemas se interpreta como nmero singular: libro/libros, mes/meses. Conozcamos las normas que determinan la formacin del plural. Regla general: los sustantivos que terminan en vocal forman el plural con -s (cera/ceras, gorro/gorros, pap/paps); los que acaban en consonante lo forman en -es (raz/races, pared/paredes).

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2
1.3.1 Casos especiales en relacin con el nmero

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LAGRAMTICA]

a Cuando el sustantivo termina en o tnicas, admite el plural con -es y con -s: esqu esques o esqus, tab tabes o tabs. Salvo los monoslabos: s/ses. b Si la palabra termina en -s o -x , y no es aguda, el plural no se marca: el lunes/los lunes, el trax/los trax Si son agudas, incluidos los monoslabos, lo forman en -es (revs/reveses, pas/pases). c Los sustantivos cuyo singular acaba en -y unas veces conservan la y como sonido voclico (jersis) y otras lo convierten en consonntico (reyes).

El nmero en las palabras de origen extranjero

Las palabras procedentes de otras lenguas presentan vacilaciones en cuanto al nmero: A veces hacen el plural en -s en vez de seguir la regla: cracs, chips. En el caso de test, se recomienda, debido a la dificultad de pronunciacin, que el plural sea test en lugar de tests. La palabra club, sin embargo, admite dos plurales: clubs, clubes. Otras palabras se castellanizan y forman el plural de manera regular: carns, chals, corss En el caso de los latinismos, aunque tradicionalmente se prefera mantener la misma forma para singular y plural, muchos de ellos siguen las reglas generales (ratio/ratios, plus/pluses) o aaden una -s (dficits, hbitats).

1.4 Concordancia del sustantivo con otros elementos del sintagma nominal
El sustantivo comparte con los determinantes y los adjetivos que lo complementan los morfemas de gnero y nmero: l-os gat-os blanc-os. Si aparecen varios sustantivos seguidos y estos son masculinos y femeninos, la concordancia se hace en masculino plural: el nio y la nia americanos.

1.5 La sustantivacin
Cuando una palabra distinta del sustantivo realiza la funcin de ncleo del sintagma nominal, se produce una sustantivacin (vase unidad 1).
Jaime es el simptico de la clase. SN simptico es un adjetivo y, como tal, su funcin es la de modificar a un nombre; sin embargo, aqu aparece con funcin de ncleo del SN: se ha sustantivado

!
Un tipo particular de sustantivacin de adjetivos en castellano es la que se da con el artculo lo + adjetivo: lo negro, lo fcil, lo cmodo... Esta sustantivacin sirve para expresar un significado abstracto.

Los determinantes (artculos y adjetivos determinativos) son, por lo general, los que se encargan de transformar adjetivos, adverbios y verbos en sustantivos. La sustantivacin ms habitual es la de los adjetivos: el rojo, el nuevo, el grande Pero cualquier clase de palabras puede transformarse en sustantivo:
el hoy y el maana adverbios sustantivados el ir y venir verbos sustantivados

1.6 Clasificacin del sustantivo segn su significado

Los sustantivos atienden a la siguiente clasificacin:
propios: nombran seres y objetos, diferencindolos entre otros de su misma clase g Carmen, Luis, Cdiz, Pirineos... comunes: nombran seres y objetos de una misma clase concretos: nombran seres y objetos que podemos percibir por los sentidos g madera, arena... abstractos: nombran seres y objetos que no podemos percibir por los sentidos g simpata, esperanza individuales: nombran en singular a un solo ser g pino, perro colectivos: nombran en singular a un conjunto de seres g pinar, camada... contables: nombran seres y objetos que pueden contarse con unidades g dos coches no contables: nombran seres y objetos que no pueden contarse g vino, harina

Escribe sustantivos concretos y abstractos relacionados con esta ilustracin.

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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
ACTIVIDADES

[LAGRAMTICA]

10 Escribe el plural de los siguientes nombres.

15 Corrige posibles errores existentes en los siguientes

enunciados.
el paipay el regaliz el rey el jueves el reloj el chal el rub la caries el carcter la tesis el ciprs la tinaja el parntesis el bloc la tos el rgimen el marroqu el ciempis

11 Identifica las sustantivaciones que se dan en los si-

guientes enunciados. a El conducir por esa ciudad es lo complicado. b El s de la novia apenas se oy. c A los jvenes les preocupa sobre todo el aqu y el ahora. d Este sufrir constante te va a traer problemas en el futuro. e Lo mejor es enemigo de lo bueno. f Ha puesto tantos peros al proyecto que no creo que participe en l. g El callar a tiempo es lo oportuno. h Algunos guapos envidian la suerte de los feos.
12 Seala los sintagmas nominales de las oraciones an-

a Hay que recontar los sis y los nos de esa urna. b Se oyeron unos ays muy lastimeros. c Son muy sorprendentes los eslgans de esta campaa comercial. d He perdido el sacapunta. e Seguro que va a comprar algn nuevo enser para su casa de la playa.
16 Hay ocasiones en que el uso del singular o del plural

aporta determinados matices de significado. Explica esos matices en las siguientes oraciones. a He probado el vino que ha trado mi hermano. / He probado los vinos que ha trado mi hermano. b Contempl con asombro la belleza del cuadro. / Contempl con asombro las bellezas que iban en la carroza. c La amistad es una de las cosas buenas de la vida. / Solo invit a sus amistades.
17 En cada una de las siguientes series de sustantivos

teriores e identifica su ncleo.

13 Localiza el elemento sustantivador de las oraciones

se ha colado un intruso. Identifcalo. Qu tienen en comn los sustantivos del primer grupo? Y los del segundo grupo? a andurriales, vveres, sed, aicos, finanzas b salud, cenit, exequias, adolescencia
18 Escribe una oracin con cada una de las siguientes

de la actividad 11 y la clase de palabras a la que pertenece normalmente el elemento sustantivado.

14 Seala los sustantivos del siguiente texto. Indica su

gnero y su nmero. Clasifica los sustantivos teniendo en cuenta su significado.

Escribir poesa ha supuesto siempre una vida llena de privaciones econmicas para los autores. Esta circunstancia dio lugar, desde tiempos remotos, a la figura del protector o mecenas, cuyo papel se asemejaba al de los modernos patrocinadores. (El sustantivo mecenas procede de Cayo Mecenas, protector del poeta romano Horacio.) El mecenas sola pertenecer a la nobleza o a la burguesa, era rico y poderoso, y corra con los gastos de edicin y, en muchos casos, con la manutencin de los escritores.

palabras de manera que comprobemos el cambio de significado entre el singular y el plural. a celo/celos b grillo/grillos c seso/sesos d esposa/esposas

Nueve liras de hiedra y un secreto, Cuaderno documental

[42]

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LAGRAMTICA]

2. El pronombre
2.1 Definicin
Segn la funcin, los pronombres equivalen a un sustantivo y, por tanto, pueden constituir por s solos un sintagma nominal (ya lo has visto en la unidad 2). Segn el significado, poseen un significado ocasional, no permanente. Para descubrir a qu hacen referencia en cada caso hay que tener en cuenta la situacin o el contexto del discurso.
Juan tiene un coche mejor que este. Juan tiene un ordenador mejor que este.

Acentuacin de los pronombres demostrativos

Los pronombres demostrativos (cuya forma coincide con los adjetivos determinativos excepto en las formas esto, eso, aquello, que siempre son pronombres) no deben llevar tilde, puesto que son palabras agudas terminadas en consonante distinta de -n o -s. Solo cuando su sentido resulte ambiguo, de manera que pueda interpretarse como pronombre o como adjetivo, llevarn tilde diacrtica en su uso pronominal: Veo a esa ministra (veo a una ministra concreta); Veo a sa ministra (veo que puede llegar a ministra).

En la primera oracin, este se refiere a coche; en la segunda, a ordenador. Este es un pronombre y tiene, por lo tanto, significado ocasional.

2.2 El pronombre seala

Con frecuencia los pronombres tienen un valor dectico, es decir, sealador. Estos sirven, a veces, para indicar, sin nombrarlas, realidades que estn en la situacin concreta en la que se da el acto de comunicacin.
Qu pastel quieres? Prefiero este.
este seala, aqu, un pastel que est a la vista

En otras ocasiones, los pronombres remiten a elementos del discurso que han aparecido antes o aparecern despus:
Han venido hoy mi padre y mi hermana. l piensa que aqu va a estar mejor. Ha dicho esto: no voy a ir.

Si la palabra ha aparecido antes, se dice que el pronombre es anafrico (en el ejemplo anterior, l remite a padre). Si aparece despus, el pronombre es catafrico (esto engloba lo que se dice despus).

2.3 Los pronombres demostrativos

No quiero esta; dame aquella.

Sealan la lejana o cercana, en el espacio o en el tiempo, de lo indicado por el pronombre con respecto a la persona que habla (este, ese, aquel).
proximidad
singular plural

distancia media ese, esa, eso esos, esas

lejana aquel, aquella, aquello aquellos, aquellas

este, esta, esto estos/estas

[43]

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LAGRAMTICA]

2.4 Los pronombres personales

Designan al hablante (1.a persona), al oyente (2.a persona) y a todas las dems personas o realidades que no son ni hablante ni oyente (3.a persona). Presentan variacin de forma segn la funcin sintctica que desempean (flexin pronominal). Algunos pronombres personales admiten gnero y nmero; otros, solo nmero y otros permanecen invariables. Se clasifican en formas tnicas (con acentuacin propia) y formas tonas (se apoyan en el verbo al pronunciarse). Las formas tnicas son las que realizan la funcin de sujeto o de complemento con preposicin. Las tonas desempean la funcin de complemento del verbo.
formas tnicas
1.a persona singular plural singular plural singular 3.a persona plural formas tonas sujeto yo c. preposicional m, conmigo nosotros/as t; usted ti, contigo; usted 2.a persona singular plural singular 3. persona plural
a

CD me nos te os lo (masculino), la (femenino), lo (neutro) los (masculino), las (femenino)

CI

1.a persona

singular plural

2.a persona

vosotros/as; ustedes l, ella, ello ellos, ellas l, ella, ello, s, consigo ellos, ellas, s, consigo le (se) (masculino y femenino) les (se) (masculino y femenino)

2.4.1 Los pronombres personales y las frmulas de tratamiento T, vosotros, usted y ustedes nombran a la persona que escucha. En funcin de factores como la edad, la situacin de comunicacin, la relacin entre los hablantes, etc., se emplean unos u otros: trato familiar y de confianza: t, vosotros. trato respetuoso o formal: usted, ustedes. Las formas usted, ustedes, aunque se refieren al interlocutor (2.a persona), cuando funcionan como sujeto concuerdan con verbos en 3.a persona: Usted escuche atentamente.
2.a persona 3.a persona

Localiza los pronombres que aparecen en esta tira cmica.

En Amrica, Canarias y algunas zonas de Andaluca se usa la forma ustedes en lugar de vosotros, incluso en el trato de confianza. Cuando se emplea con la 2.a persona constituye un vulgarismo (ustedes tenis, en lugar de la forma correcta: ustedes tienen).
[44]

2
2.5 Los pronombres posesivos

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LAGRAMTICA]

[situacin: Celia habla a Antonio] El patinete es mo; las canicas, tuyas.

Expresan la relacin de posesin entre las personas gramaticales o poseedores (primera, segunda y tercera) y el objeto posedo: mo seala que la persona que habla (en este caso, Celia) tiene un patinete; el posesivo tuyas expresa que las canicas son de la persona que escucha (en este caso, Antonio). Fjate en que el posesivo concuerda en gnero y nmero con la cosa poseda, no con el poseedor. Adems de indicar las tres personas gramaticales, los pronombres posesivos tienen formas diferentes para un solo poseedor o para varios poseedores: Dnde est el mo? Aqu veo el nuestro. Suelen ir acompaados de artculo (esa moto es la ma), pero no es obligatorio (esa moto es ma).
1. persona un poseedor singular plural mo, ma, mo* mos, mas varios poseedores nuestro, nuestra, nuestro* nuestros, nuestras
a

* neutros

2. persona un poseedor tuyo, tuya, tuyo* tuyos, tuyas varios poseedores vuestro, vuestra, vuestro* vuestros, vuestras

3. persona uno o varios poseedores suyo, suya, suyo* suyos, suyas

ACTIVIDADES
19 Sustituye los sintagmas nominales destacados por el 22 Seala los pronombres personales que aparecen en

pronombre correspondiente. a b c d e f Dej la cesta encima del aparador. El corredor se cay de la bicicleta de carreras. He metido en el cajn muchos trastos. He comprado tres bombillas para la lmpara. Vctor y t formaris parte del equipo. He dejado los apuntes a Elisa.

el siguiente poema de Rafael Alberti.

Si me fuera, amante ma, Si me fuera yo, Si me fuera y no volviera, Amante ma, yo, El aire me traera, Amante ma, A ti. Rafael Alberti, La amante

20 Identifica los pronombres personales que aparecen

y clasifcalos en tnicos y tonos. a b c d e f Le importara a usted dar la luz, caballero? A todos ustedes les invito a tomar un caf. Hijo mo, me preocupa tu actitud. T sabrs si te interesa ese trabajo. A m me gusta el hojaldre pero a ti no. A ella no la han invitado.
23 Los pronombres personales tonos, cuando van de-

trs del verbo, se unen a l y se denominan enclticos. Seala los pronombres enclticos que aparecen junto a las formas verbales: dmelo, djasela, hblanos, sentaos, perdonadme, repetoslo, descrbenosla, envaselas, gurdanoslo.
24 Inventa una situacin de comunicacin (interlocuto-

21 Sustituye por pronombres posesivos las formas des-

tacadas. a b c d Conseguimos facturar nuestro equipaje. Mis familiares estaban muy emocionados. Ellos contaron todas sus aventuras. Me llev, sin darme cuenta, a su terreno.

res, relacin entre ellos, etc.) para cada una de las siguientes oraciones. a T sabrs qu hacer. / Usted sabr qu hacer. b T di la verdad, cario. / Usted debe decir la verdad, toda la verdad.
[45]

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LAGRAMTICA]

2.6 Los pronombres indefinidos

Alguien llama a la puerta. No asistir nadie a la conferencia.

Hacen referencia a realidades muy diferentes sin precisar su significado: alguien se refiere a una persona desconocida y nadie alude a personas de forma general. Se clasifican considerando si expresan existencia o cantidad:
quienquiera, cualquiera, uno, otro, alguno, nadie, ninguno, algo varios, muchos, pocos, bastantes, demasiados, todos, nada

de existencia de cantidad

Las formas mismo, propio, dems no son pronombres, sino adjetivos indefinidos que se pueden sustantivar: Ha venido el mismo de ayer, Ya se han marchado los dems.

2.7 Los pronombres numerales

Solo necesito tres, gracias.

Localiza un pronombre numeral en este anuncio publicitario.

Se denominan cardinales (uno, dos, tres). Expresan una cantidad precisa. Los llamados ordinales no son pronombres sino adjetivos determinativos que se pueden sustantivar:
el asunto primero
Adj CN

el primero de la clase
SN (adjetivo sustantivado)

Lo mismo ocurre con los adjetivos multiplicativos:

Localiza un pronombre en este cartel. De qu tipo es? La palabra tus, funciona como adjetivo o como pronombre? por qu?

Le han dado paga doble.

Adj CN

Quiero el doble de dinero.

SN (adjetivo sustantivado)

2.8 Los pronombres interrogativos y exclamativos

Cuntos han entrado? Quin supiera la verdad!

Los interrogativos preguntan por personas u objetos cuya cantidad o identidad se desconoce (quin, qu, cul, cunto): Cuntos han entrado? Quin ha venido? Los pronombres exclamativos destacan lo nombrado o su cantidad. Comparten formas con los interrogativos: Cuntos han venido!, Quin supiera la verdad!

2.9 Los pronombres relativos

pronombre relativo

La casa que han comprado es enorme.

antecedente

Sustituyen a un nombre que aparece antes, llamado antecedente. Son que, quien/es, el cual, la cual, los cuales, las cuales, cuanto/a/os/as (vase unidad 6 de lengua).
[46]

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
ACTIVIDADES

[LAGRAMTICA]

25 Seala a qu sustantivos sustituyen los pronombres

30 Las siguientes oraciones contienen errores y vulga-

destacados en las siguientes oraciones. Clasifica estos pronombres. Hay algn pronombre ms? a Paula y Rafa vinieron a vernos. Los vi contentos con su nueva vida. La nuestra les parecer aburrida. b Ponte los zapatos limpios. Los mos me los he puesto ya. c Qu bonitos cuadros! Algunos parecen autnticos. d Tom un puado de ptalos y los desparram. e Mi hermano, Susana y yo nos fuimos. Todos desebamos respirar aire puro. f Coge el verde, el azul y el amarillo. Los he guardado para ti.
26 Completa las oraciones con pronombres demostra-

rismos. Tras identificarlos, corrgelos. a El libro le he comprado en una librera de viejo. b Entre los presidentes de EEUU, Zachary Taylor es el doceavo. c Detrs mo vienen dos corredores. d Ustedes tenis ms fuerza que nosotros. e Me se ha dormido una pierna. f Ya la he dicho a tu hermana que no puedo ir. g Callaros ya, por favor! h En la votacin han salido tres nos y dos sis. i Se ha escapado del circo un elefante hembra.
31 Dentro del sintagma nominal un aspecto fundamen-

tivos. a Este libro es interesante, s tambin, pero s, el que te ense ayer, es aburridsimo. b A s te lo present ayer. c Cuntame ahora s, que me interesa mucho. Por el contrario, s, lo que contaste entonces, no. d Ven aqu, junto a s; deja a tu novio all, junto a s.
27 Identifica los pronombres interrogativos de las ora-

tal es la concordancia entre los elementos. Seala las palabras que concuerdan en los siguientes sintagmas nominales. a b c d Los bellos poemas picos medievales. Estas hojas de cobre unidas por anillos metlicos. Aquellas tablillas de arcilla, blandas an. Una planta herbcea vivaz de hojas largas y muy estrechas.

32 Identifica los pronombres que aparecen en el siguiente

ciones. a b c d e Yo tengo varios amigos. Cuntos tienes t? Quin ha terminado el trabajo? Con qu vas a abrir la botella? A cul de los dos vas a nombrar? Quiero saber quin vino hoy.

texto. Clasifcalos.
Me gustan los jeroglficos egipcios, pues con ellos nos acercamos a la escritura primitiva. Esta se realizaba sobre piedra. Despus, otros pasan a utilizar, en lugar de este, otros materiales. Sealaremos algunos: metal, tablillas enceradas, telas... Estos tres son solo una pequea parte del camino recorrido por la escritura. Nadie puede negar que el suyo ha sido, efectivamente, un camino largo y apasionante.

28 Responde a las preguntas de la actividad anterior

usando siempre un pronombre. Di de qu tipo es.

29 Identifica los pronombres indefinidos. Seala el valor

que tienen en cada caso. a b c d e f g Alguien me ha quitado la cartera. Vend casi todas las entradas. Ya me quedan pocas. Una es simptica; la otra, muy desagradable. se no es el mismo, es otro distinto. Cualquiera puede hacer esto. Somos demasiados. No cabremos todos. No abras a quienquiera que llame.

33 Responde a las siguientes preguntas con el pronom-

bre numeral correspondiente escrito en letra. a Cuntas semanas faltan para las vacaciones? Faltan (5). b Cuntos alumnos hay en esa clase? Hay (27). c Cuntos das tiene el mes de julio? d Cuntos euros te faltan por pagar? (252) e Cuntas personas caben en ese recinto? (1.250) f Cuntas pginas te has ledo del libro? (115)

[47]

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LA ELABORACIN DE TEXTOS]

1. Propiedades del texto. La adecuacin a la situacin

1.1 Los textos deben cumplir condiciones
Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado un texto se deben cumplir varios requisitos o propiedades. En esta ocasin nos vamos a centrar en la adecuacin del texto a la situacin. 3 La relacin emisor-receptor se produce a travs de Internet: El emisor (Ministerio de Cultura) se sita al servicio del receptor, al que se dirige con confianza, tutendole y plantendole preguntas para captar su atencin y orientarle en su bsqueda: Te gusta mucho algn gnero? Buscas un autor o ttulo en particular? A continuacin, utiliza un enunciado exhortativo: Entra en SOL y disfruta de este recomendador de lecturas, seguido de uno de carcter representativo o referencial en el que explica la utilidad del buscador SOL.

1.2 Qu es la adecuacin?
Se dice que un texto es adecuado cuando la informacin que ofrece el emisor, la forma en que este se la transmite al receptor y la intencin con que la dice estn estrechamente relacionadas con la situacin que se est viviendo. Fjate en este ejemplo. Se trata de la pgina de la campaa de animacin a la lectura LeAir, del Ministerio de Cultura.

4 El canal utilizado condiciona la forma de expresin: Como hemos dicho, el mensaje se transmite a travs del medio electrnico, por escrito. El tono es coloquial, para favorecer la comodidad del receptor, al que se pretende animar a la lectura. No se excluyen expresiones propias de este registro: Ests de suerte.

ACTIVIDAD
1 Analiza la adecuacin a la situacin de este texto:

El texto es adecuado a la situacin porque. 1 Hay una estrecha relacin entre informacin y situacin: La informacin proporcionada por el Bookscador se sita en una situacin de bsqueda por parte del receptor, que desea acceder a una serie de libros que le resulten interesantes.

2 La intencin del emisor es clara: Informar al receptor de cules pueden ser los libros ms adecuados para l.

[48]

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

[LA ELABORACIN DE TEXTOS]

2. Variaciones lxicas del texto: nominalizacin

2.1 Qu es la nominalizacin?
Un procedimiento morfolgico mediante el cual un verbo o un adjetivo se transforma en un sustantivo abstracto.
acumular verbo acumulacin sustantivo abstracto barato adjetivo abaratamiento sustantivo abstracto

2.2 Cul es su comportamiento sintctico?

Cuando se produce una nominalizacin a partir de un verbo, el sujeto y los complementos de este pasan a ser complementos del nombre.
La temperatura de la Tierra ha aumentado El aumento de la temperatura de la Tierra.
sujeto verbo sustantivo CN informacin anterior nominalizacin Cuando hay exceso de calcio en la sangre, este se acumula en los tejidos blandos como los riones o los vasos sanguneos. Para evitar esta acumulacin, se deben evitar las dosis excesivas de vitamina B, que puede llegar a ser txica. informacin nueva Es este anuncio aparecen el verbo descubrir y un sustantivo formado a partir del mismo. Antalo.

2.3 Para qu se usan las nominalizaciones?

Para conectar las ideas dentro del texto. Funcionan como anforas para recordar brevemente una informacin anterior y dar paso a otra informacin nueva. Pero en lugar de repetir la informacin en forma de oracin, esta se transforma en sintagma nominal. Es un recurso que facilita la cohesin del significado y el avance de la informacin. Se emplean fundamentalmente en las exposiciones y argumentaciones. Observa este fenmeno en el texto que aparece a la derecha.

Esta nominalizacin es una anfora que hace referencia a toda la informacin anterior y da paso a otra idea nueva.

ACTIVIDADES
2 Nominaliza los siguientes verbos: consumir, tratar, aprobar, imponer, escrutar. 3 Nominaliza las siguientes oraciones.

El empleo ha disminuido en Espaa. En muchos pases se aprovecha la energa solar. Coln descubri Amrica en 1492. Muchos jvenes consumen comida rpida. El juez ha aplicado la ley.

La disminucin del empleo en Espaa.

4 Escribe una breve receta de cocina en la que utilices el verbo preparar y su nomi-

nalizacin correspondiente: preparacin.

[49]

ANALIZA TUS COMPETENCIAS

PRUEBA DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO

COMUNICACIN
1 Lee el siguiente texto y contesta a las cuestiones que se te proponen

MI HIJA MARA Y YO
UNA HISTORIA DIFERENTE SOBRE EL AUTISMO Mara es risuea, alegre y de fuerte carcter. Tiene 15 aos y ya ha inspirado un cmic. Su padre, el dibujante Miguel Gallardo, llev su vida al papel, corrigiendo as muchos tpicos sobre el autismo. Ahora, ambos protagonizan un documental. Compartir un da con ellos es toda una leccin para todos los padres. A Mara le gusta contar arena, que la aplaudan cuando hace algo bien; tambin le gusta la bruja de Blancanieves, comer espaguetis, las fiestas con mucha gente, cantar bajito, pellizcar por sorpresa y hacer listas, cuanto ms largas, mejor. A Mara no le gusta esperar ni subir a los coches. No le gustan las escaleras, que la achuchen fuerte ni que el agua de la ducha est fra. Tampoco caminar por casa sin calcetines. Miguel Gallardo, de profesin ilustrador y dibujante de historietas, habla de su hija, una nia de quince aos con autismo, y su rostro se ilumina. Su voz suena serena, orgullosa, mientras repasa los gustos y las fobias de Mara. Su hija es la persona ms importante de su vida; tanto que, sin premeditacin ni alevosa, acab por convertirla en protagonista de un cmic, Mara y yo. En l explica con sencillez, ternura y sentido del humor cmo es la vida de su hija y su relacin con ella. Muchos padres de nios como Mara me escribieron para decirme que se sentan retratados recuerda Miguel; agradecidos, adems, por relajarse y rerse un rato. El xito del cmic, ganador de varios premios y celebrado por especialistas en autismo, ha permitido ahora que la historieta se convierta en pelcula. Bajo el mismo ttulo, Mara y yo (estreno en cines el 16 de julio), el director Flix Fernndez de Castro ha rodado un documental que ampla el retrato de Mara y explica cmo sus padres, Miguel y May Surez, fueron asumiendo que su hija nunca iba a ser como los dems nios mientras aprendan a disfrutar de ella. Miguel y May se separaron hace siete aos; ahora Mara y su madre viven en Las Palmas y su padre, en Barcelona, donde un 2 de noviembre naci Mara. Pese a su separacin y los 2.176 kilmetros que los separan, da la impresin de que sus padres estn ms unidos que nunca, consecuencia, se intuye, del vnculo que comparten con su hija. [] Es increble lo que ha avanzado explica su madre. Si con dos aos me hubieran dicho que ahora iba a ser as, hubiera sido la mujer ms feliz del mundo. Mara lo ha aprendido todo con mucho esfuerzo y para m es una campeona. Si hasta se viste casi sola! No solo eso; Mara se expresa en espaol y en cataln, se re con facilidad, grita cuando se enfada, aunque es obediente y cariosa, camina, si bien con dificultad, es glotona, cabezota, traviesa y todo un carcter. El secreto de su xito es, en apariencia, sencillo. Amor sin lmites y una paciencia inagotable, afirma May en una frase que resume los ltimos quince aos de su vida. [] Como muchos otros padres, May y Miguel son capaces de hablar sobre su hija durante horas. Su caso, sin embargo, es distinto. Al hablar de Mara se desnudan, conscientes de que ocultar la verdad, engaarse, no tiene sentido. Mara, de alguna manera, les ha hecho sacar lo mejor de s mismos. Ha sido un largo viaje confiesa Miguel. Al principio me mora de vergenza cuando, por ejemplo, Mara se pona a gritar y la gente nos miraba; ahora, hace tiempo ya, es al revs, me siento orgulloso, aunque grite y nos mire todo el mundo. En una terraza, un restaurante, caminando por el centro de Las Palmas, en la playa de Las Canteras, cuando Mara llega, todas las miradas se centran en ella. La visibilidad es una gran conquista reflexiona Miguel. Hay gente con discapacidad que se esconde, prefiere no salir a la calle, yo intento que Mara haga todo lo que su padre hace normalmente. Fernando Goitia, XL Semanal (27-6-2010)

a Redacta un resumen del texto. b Divide este texto en partes y pon un ttulo a cada una de ellas. c Explica el significado de los siguientes trminos: .
tpicos, achuchar, fobia, visibilidad
[50]

d Explica el significado de la siguiente expresin del texto: Al hablar de su hija se desnudan. e Indica cules son las partes descriptivas de este texto. f Localiza en las partes que has sealado algunos rasgos lingsticos propios de la descripcin.

ANALIZA TUS COMPETENCIAS GRAMTICA

2 Seala el ncleo del SN y di qu clase de palabra de-

PRUEBA DE EVALUACIN DE DIAGNSTICO

ELABORACIN DE TEXTOS
8 Debes escribir dos textos adecuados a dos situacio-

sempea dicha funcin. a b c d e f g h i j Bastantes productos de la huerta. Todos los implicados en el robo. Ese de all. Tres medidas muy importantes. La mayora de edad. El mismo perro con diferente collar. Pocas inversiones en Bolsa. Algo de ayer. Alguien con ideas bastante claras. Cualquiera de los dos participantes.

nes diferentes, pero que contengan la misma informacin.

Tema: peticin de ayuda econmica al Ayuntamiento de la localidad para reformar las instalaciones deportivas del colegio: Situacin 1: el representante de los alumnos en el Consejo Escolar informa del asunto a sus compaeros en el saln de actos. Situacin 2: el representante de los alumnos en el Consejo Escolar enva a la Concejala de Deportes del Ayuntamiento un escrito en el que apoya, en nombre de todos los alumnos, la necesidad de reformar las instalaciones deportivas del colegio.

3 Seala los morfemas de gnero y nmero de los si-

guientes sustantivos.
veces reliquias lunes princesa poeta razn mdicos gatitos caballa caries 4 Seala qu clase de palabra queda sustantivada en 9 El siguiente fragmento pertenece a una obra de tea-

los sintagmas nominales destacados. a b c d e Han cometido el robo los del otro da. Prefiero el verde. Pronunci un no rotundo. El comer bien es la base de la salud. El aqu y el ahora es lo que cuenta.

tro titulada Luces de bohemia, de Ramn Mara del Valle-Incln. La situacin es la siguiente: Max Estrella, un hombre ciego, tras pasar una noche de lo ms turbulenta, se siente muy enfermo mientras regresa a su casa en compaa de su amigo don Latino. Max morir poco despus de pronunciar estas palabras en plena calle, a las puertas del humilde edificio donde vive. Lee y contesta.
MAX: Vamos a ver qu palacio est desalquilado. Arrmame a la pared. Sacdeme! DON LATINO: No tuerzas la boca. MAX : Es nervioso. Ni me entero! DON LATINO: Te traes una guasa! [] MAX : No me siento las manos y me duelen las uas. Estoy malo!

5 Di qu pronombre es anafrico y qu otro es cataf-

rico. Explica a qu se refieren en cada caso. a Me dijo que se marchara. He pensado mucho en eso. b Te voy a decir algo muy importante: voy a cambiar de trabajo.
6 Completa con el pronombre correspondiente.

a s sealaban a todos los que estbamos all. b Se considera a s mismo una persona sin escrpulos. c Ni s ni sin s tienen mis males remedio.
7 En qu se diferencian las expresiones destacadas?

a Se ve a s mismo como un triunfador. b Triunf as mismo en los cien metros lisos.

a Qu frase de las anteriores te parece ms chocante o inadecuada teniendo en cuenta que est puesta en boca de un hombre que va a morir? b En qu situacin crees que un moribundo hablara as? Razona la respuesta. 1 Si siente que va a morir y pronuncia unas palabras piadosas para despedirse del mundo. 2 Un moribundo que est ebrio no tiene conciencia de lo que le est pasando y posee un gran sentido del humor.

[51]