Plan de Estudios 2009 MUM

Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Facultad de Medicina
Licenciatura En Medicina Plan de Estudios de la Licenciatura en Medicina en el marco del Modelo Universitario Minerva
Plan 2009
Directorio Institucional
Mtro. Enrique Agera Ibez Rector
Dr. Jos Ramn Eguibar Cuenca Secretario General
Mtro. Jaime Vzquez Lpez Vicerrector de Docencia
Dr. Pedro Hugo Hernndez Tejeda Vicerrector de Investigacin y Estudios de Posgrado
Dra. Lilia Cedillo Ramrez Vicerrectora de Extensin y Difusin de la Cultura
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Vicerrectora de Docencia Facultad de Medicina
Directorio Unidad Acadmica
M.S.P. Rosendo Briones Rojas Director
M.C. Jos Luis Gndara Ramrez Secretario Acadmico
M.C. Margarita Muoz Guarneros Secretaria de Investigacin y Estudios de Posgrado
D.C. Jos Rodolfo Gaspar Corts Riveroll Secretario Administrativo
PE: Licenciatura en Medicina
Crditos
Integrantes de la Comisin de Diseo, Evaluacin y Seguimiento Curricular (2008) del Programa Educativo: Licenciatura en Medicina (CDESC/UA):
Dr. Manuel Camacho Morales M.C. Ma. Teresa Rocha Prez M.C. Rodolfo G. Martnez Fernndez M.S.P. Rosendo Briones Rojas Dra. Ma. Elizabeth Gmez Rodrguez M.C.E. Lourdes Ramrez Herrera M.C. Beatriz E. Gmez Pulido Dr. Carlos Alejo Herrera Mora T.F.T. Jaime Rebollo Garca
Asesores Internos Direccin de Educacin Superior M.C.E. Vianet Nava Navarro M.TRA. Nancy Nelly Silva Domnguez M.TRA. Paola Y. Lpez y Lpez.
Datos Generales del PE
Nombre del Plan de Estudios: Tipologa: Modalidad Educativa: Crditos mnimos y mximos: Horas mnimas y mximas: Grado que se otorga: Ttulo que se obtiene: Generacin a partir de la que se aplica:
Licenciatura en Medicina Cientfico Prctico Escolarizada 329/348 6156/6460 Licenciatura Mdico Cirujano y Partero
2009
INDICE Presentacin Justificacin 1. Misin y Visin del PE 2. Objetivos Curriculares 2.1 General 22 2.2 Especficos 23 3. Perfil de ingreso 23 4. Perfil de egreso 24 5. Perfil de la carrera 25 6. Perfil del Profesorado 26 7. Requisitos de: 7.1 Ingreso 27 7.2 Permanencia 28 7.3 Egreso 29 8. Descripcin la Estructura Curricular 29 8.1 Matriz 1: Relacin de Asignaturas por Niveles de Formacin, 32 Horas Teora, Prctica y de Trabajo Independiente 8.2 Matriz 1.1: Ponderacin del Trabajo Acadmico del Estudiante 37 8.3 Matriz 4: Mapa Curricular 38 8.3.1 reas: Formacin General Universitaria 40 Morfofuncional 40 Cientfico-Humanista 40 Salud Pblica 41 Clnica 41 Materno-infantil 41 Quirrgica 41 Integracin Disciplinaria 42 Optativas 42 8.3.2 Ejes Trasversales y rea de Formacin General 43 Universitaria Lneas de Generacin y Aplicacin del Conocimiento 45 8.5 Flexibilidad del Programa Educativo 48 9.Formas de Titulacin 50 10. Programa de Integracin Social 50 11. Programas de asignatura 54 12. Sistema de Informacin, Evaluacin y Seguimiento del PE 54 Bibliografa 55 Anexos: 58 Autoevaluaci n curricular y diagnstico de la Licenciatura en Medicina Matriz 2: Correlacin entre las asignaturas Matriz 3: Correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas Matriz 4 .1: Rutas Acadmicas
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Matriz 5: Equivalencias de programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el actual Glosario
Presentacin El Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006-2009 de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP), expresa los compromisos que dan respuesta a los desafos que provienen de los cambios mundiales, derivados del proceso de globalizacin e internacionalizacin; a la situacin de la educacin superior en Mxico, a las condiciones particulares al interior de la Institucin, as como a los retos que se derivan de la situacin particular de la regin y del pas. Estos compromisos obligan a la BUAP como universidad pblica, a unir esfuerzos hacia la construccin de una nacin con mayores oportunidades de desarrollo social para todos los sectores de la poblacin y en consecuencia el PDI conduce a la comunidad universitaria a dirigir el trabajo colegiado, comprometido y permanente para la creacin del Modelo Universitario Minerva (MUM), aprobado por el Honorable Consejo Universitario en la sesin del 13 de Diciembre de 2006. Este modelo orienta a la revisin y actualizacin de todos los Programas Educativos (PE) que oferta la BUAP; promueve la incorporacin de nuevas modalidades y metodologas de aprendizaje-enseanza; la creacin de diferentes ambientes y formas de organizacin del trabajo acadmico, y enmarca el trabajo educativo, cultural y cientfico en un deber con el desarrollo de la sociedad y del pas. Con ste modelo la formacin integral y pertinente del estudiante se convierte en el eje central del desarrollo Institucional, haciendo necesario un
sistema de gestin al servicio de las actividades acadmicas, mediante procesos administrativos, participativos, giles y transparentes. El proceso para la actualizacin de los programas educativos se apoy en el Manual para el Diseo Curricular de Programas Educativos de Licenciatura, Profesional Asociado o Tcnico Superior Universitario y Tcnico de la BUAP en el Marco del Modelo Universitario Minerva, diseado para ofrecer a las Comisiones de Diseo, Evaluacin y Seguimiento Curricular (CDESC), Academias, Cuerpos Acadmicos (CA) y directivos de las Unidades Acadmicas, instrumentos necesarios para la informacin e Programas
facilitar la actualizacin de los
Educativos (PEs), en el marco del modelo educativo; en la normatividad y los
indicadores de calidad de la educacin, con una orientacin en la formacin integral y pertinente de los estudiantes. El presente documento del PE de la Licenciatura en Medicina est integrado por quince apartados: justificacin, que contempla los referentes
internos y externos que sustentan la actualizacin de este programa educativo; misin y visin, en congruencia con la institucional; objetivos generales y especficos elementos que guiarn el desarrollo de las actividades acadmicas; perfiles de ingreso, egreso y de la carrera; el primero expresa los conocimientos, habilidades, actitudes y valores adquiridos en el nivel medio superior; el segundo, establece las caractersticas que tendr el egresado de este PE de manera
integral y pertinente, se basa en los seis pilares de la educacin considerados en el modelo y toma en cuenta las competencias que debern alcanzarse al integrar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos para satisfacer las necesidades ticas, polticas y econmicas en los mbitos laboral y social; el tercero contempla las reas de ejercicio profesional: campo de trabajo, servicios a la sociedad y reas de competencia profesional. El perfil del profesorado
expresado a travs de la competencia cientfica, didctica y para el manejo de la informacin y la comunicacin y los requisitos de ingreso, permanencia y egreso del estudiante que cursa este programa. La estructura curricular con sus caractersticas y componentes de acuerdo al modelo; la descripcin del mapa curricular; la matriz uno que contiene la
relacin de asignaturas por niveles y por reas de formacin, as como las horas tericas, prcticas y de trabajo independiente; el mapa curricular que representa la organizacin para abordar el conocimiento a travs del currculo correlacionado permeado por los ejes transversales: Formacin Humana y Social, Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, Educacin para la Investigacin y Lengua Extranjera, los que favorecern la formacin integral del estudiante; el rea de la Formacin General Universitaria (FGU) que da inicio a los ejes transversales, las asignaturas por nivel de formacin, reas disciplinarias y de
integracin disciplinaria, adems de las asignaturas optativas que van a fortalecer la formacin profesional del estudiante. Se refieren las diversas formas de titulacin; se incluyen los programas de asignatura, que incorporan los elementos fundamentales para que se lleve a cabo el proceso de aprendizaje enseanza y en cuyo diseo se sigui una
secuencia cuidadosamente armonizada para impulsar el aprendizaje significativo y alcanzar los objetivos planteados en los mismos. El PE se fortalece a travs del programa de integracin social que promueve la interaccin con el entorno, orienta la vinculacin de la docencia, la prctica y la investigacin para el beneficio de comunidades de bajo desarrollo social. El seguimiento del PE, se llevar a cabo mediante un modelo que permita la evaluacin integral. Se incluye la bibliografa utilizada para la realizacin de este documento y se presenta como anexos la autoevaluacin curricular, el diagnstico del PE
vigente; la matriz dos de correlacin entre las asignaturas; la matriz tres de correspondencia con los objetivos, el perfil de egreso y las asignaturas; las propuestas de rutas criticas; la matriz de equivalencias de programas de asignatura de los mapas curriculares anteriores con el proyecto actual y por ltimo el glosario.
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Justificacin Las tendencias y polticas educativas actuales, orientan a las instituciones de Educacin Superior (IES) a considerar una nueva visin y un nuevo paradigma de la educacin dirigido a la formacin integral del individuo, de tal manera que
ste contribuya a mejorar las condiciones de vida de su entorno. En esta nueva perspectiva de la educacin superior se hace necesaria la homologacin de los programas educativos (PE) de los diferentes niveles, con el objeto de favorecer aspectos como la movilidad (que supone una mayor riqueza y la apertura a una formacin de mayor calidad), el tiempo de permanencia, el reconocimiento al trabajo del estudiante y el desarrollo de las habilidades para la autogestin; de tal manera el internacional. La Organizacin de las Naciones Unidad para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), plantea tres criterios bsicos para responder a las necesidades del mundo contemporneo: a) pertinencia; que implica la congruencia entre el contenido educativo con el ejercicio profesional pleno y con las demandas de la sociedad actual y futura, b) calidad; que orienta a cubrir y acrecentar los objetivos educativos-acadmicos, tomando a la evaluacin como su mejor herramienta y c) Internacionalizacin; que fortalece el carcter universal del aprendizaje y de la investigacin. Con el objeto de mejorar la calidad de la educacin superior, el Banco Mundial (MB) considera necesario fortalecer el desarrollo curricular, para que ste promueva en los egresados una actitud de apertura al cambio y la necesidad de continuar aprendiendo en funcin de las necesidades de su entorno, enfatizando en la ciencia, la tecnologa y la educacin general. De acuerdo a la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) las sociedades del conocimiento deben centrarse en el ser humano e integrarse y orientarse al desarrollo, en el que todos puedan crear, consultar, analizar y compartir informacin, de tal manera que las personas y las comunidades puedan emplear plenamente sus posibilidades en la promocin de un desarrollo sostenible para mejorar su calidad de vida.
PE
de respuesta
a las necesidades del contexto nacional e
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En respuesta a las demandas mundiales, Las Instituciones de Educacin Superior deben partir de propuestas alternas para la formacin de sus alumnos, favoreciendo una perspectiva comprensiva del mundo y el desarrollo de
potencialidades para aprender a lo largo de la vida; debiendo adems adoptar un papel ms activo en la formacin de profesionales integrales, en el desarrollo de la investigacin cientfica y tecnolgica y en la difusin de saberes, cultivando el dilogo y el intercambio entre diversas culturas. Por lo anterior, la comunidad de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) en su Plan de Desarrollo Institucional (PDI) 2006 -2009, expresa los compromisos que dan respuesta a los desafos provenientes de los cambios mundiales, derivados de los proceso de globalizacin e internacionalizacin; a la situacin de la educacin superior en Mxico, a las condiciones particulares existentes al interior de la Institucin y a los retos que se derivan del contexto regional y nacional. Desde 1994, en Gnova, la organizacin Mundial de la Salud y la Comisin de Educacin Mdica, en la reunin denominada Hacia un Consenso Global en la Educacin Mdica , sentaron las bases de la futura vida profesional de los mdicos, y coincidieron en que las habilidades requeridas son las mismas en todo el mundo, por ello determinaron que adems del conocimiento de las ciencias bsicas y el perfeccionamiento de las destrezas clnicas, deben desarrollar la
habilidad para comunicarse efectivamente y la aptitud para realizar trabajos en equipo, poseer un pensamiento crtico, practicar la autodidctica, ejercer la autocrtica y la plena observacin de los valores, las conductas y los principios ticos universalmente aceptados. En base a estas consideraciones, el instituto para la Educacin Mdica Internacional (IEMI), agrup a los requisitos esenciales en siete grandes categoras educacionales: 1) fundamentos cientficos de la medicina; 2) habilidades clnicas; 3) valores profesionales, actitudes,
comportamientos y tica; 4) Conocimientos de salud pblica y de los sistemas de salud; 5) habilidades de comunicacin; 6) manejo de la informacin y 7) Anlisis crtico e investigacin.
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Por lo tanto al considerar las capacidades esenciales que todo mdico debe tener para responder a las demandas de una sociedad globalizada, se necesita poner nfasis especial en el profesionalismo, las ciencias sociales, la economa de la salud, el manejo de la informacin y de los sistemas de cuidado a la salud, tomando en consideracin el contexto social y cultural de las diversas regiones del planeta, de tal manera que los mtodos precisos y la manera de ensear pueden variar de una escuela a otra, pero las capacidades exigidas deben ser las mismas en todas. Por ello es importante aclarar que los requisitos esenciales no implican la uniformidad global de la currcula ni de los procesos educacionales en medicina; tampoco representan una amenaza contra el principio fundamental de que la educacin mdica debe identificar necesidades especficas sociales y culturales, en el contexto del lugar donde el mdico se forma y va responder a esas necesidades. Luego entonces para cumplir con los requisitos globales mnimos esenciales (RGME), cada escuela y/o facultad de medicina, debe adoptar su propio diseo curricular, y al hacerlo, debe asegurarse de que sus graduados adquieran las capacidades bsicas que se sealan en los RGME. Con base a lo expuesto, le corresponde a las escuelas y/o facultades de medicina del pas, reorientar el diseo de sus currculas para dar respuesta a los desafos que enfrenta la sociedad actual y contribuir a la solucin de los diversos problemas de salud que aquejan a la poblacin. En el rediseo curricular debern adems mdica, analizar y tomar en cuenta las tendencias actuales en la educacin el modelo acadmico y educativo de la institucin, los aspectos
epidemiolgicos de la poblacin mexicana, los recursos para la salud disponibles en Mxico, los estndares de calidad que establecen los organismos evaluadores de la educacin mdica y la Norma Oficial Mexicana entre otros. El reto que enfrenta la educacin mdica mexicana es indudable y es
impostergable hacer una reforma integral de los sistemas de educacin mdica. Los objetivos estn sealados, la metodologa se ha precisado, se han identificado y definido las competencias y se han consignado las herramientas de evaluacin para que las escuelas de medicina se acrediten mundialmente. Se busca que los egresados, previa aprobacin de los exmenes que confirmen su capacidad, conocimientos destrezas, valores y 13 competencias, queden certificados
internacionalmente y sean reconocid os como mdicos globales aptos para ejercer su ciencia y su arte en cualquier lugar. El reto de la globalizacin obliga a replantear los paradigmas para expresar nuevas formas de pensamiento. El cambio ha propiciado una revolucin de los modelos acadmicos que pasan de un modelo de universidad concentrado en la docencia a otro centrado en el aprendizaje de la persona, lo cual implica nuevas formas de concebir las funciones sustantivas de docencia, investigacin y extensin. En este cambio, la educacin debe aportar el ingrediente humanstico para consolidar los valores y la cultura de una nacin, requiere orientar el
proceso educativo para que el alumno desarrolle sus habilidades y capacidades creativas, para convertirse en un ser humano con capacidad para desarrollar el conocimiento cientfico y no solo formarse como reproductor del status actual. Bajo esta premisa los retos de la universidad deben centrarse en un modelo pedaggico que transforme el aprendizaje de contenidos en un aprendizaje por procesos, en el cual ms que la informacin misma lo importante es el proceso para adquirirla. As, en el aprendizaje por procesos, cada alumno de manera activa optar por mtodos distintos para obtener una misma informacin La educacin centrada en la persona propone propiciar el desarrollo integral de la personalidad del alumno y obliga a nuevas estrategias, como el desarrollo curricular flexible que redunda en nuevos tipos de instrumentacin de procesos de enseanza -aprendizaje: la educacin abierta, semiescolarizada y a distancia. Tambin la vinculacin debe incorporar al alumno en formacin a la prctica profesional asesorado por un acadmico. Esta idea exige que la universidad interaccione con los mbitos social, laboral y econmico de la regin y se site en los requerimientos nacionales e internacionales actuales. Segn cifras arrojadas por el II Conteo de Poblacin y Vivienda 2005, la poblacin mexicana ascendi a 103. 3 millones de personas, de los cuales 53 millones son mujeres y 50 millones son hombres. En Puebla residen 5 383 133 personas, de las cuales 2 804 469 son mujeres y 2 578 664 son hombres. De la poblacin total mexicana 31.5% es menor de 15 aos, y de la poblacin total en Puebla 34% se encuentran en ste grupo de edad, lo que implica que la poblacin infantil constituye un grupo de muy importante, tanto por el volumen que
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concentra, como por los requerimientos especficos que plantea en mbitos tan importantes como salud, educacin y seguridad social. Desde mediados del siglo XX, en Mxico se observ un descenso paulatino, pero muy importante de la mortalidad en todos los grupos de edad y un cambio significativo de las causas de muerte y discapacidad. Este descenso produjo un importante incremento en la esperanza de vida, que pas de 49.6 aos en 1950 a 70 aos en la mujeres y 73 aos en el hombre en el momento actual. Actualmente en Mxico se presenta una transicin epidemiolgica,
caracterizada por un predominio cada vez mayor de enfermedades no transmisibles y de lesiones. Actualmente, menos del 15% de las muertes en el pas se deben a infecciones comunes, problemas reproductivos y padecimientos asociados a la desnutricin, que en su conjunto se clasifican bajo el trmino de rezago epidemiolgico; 11% se deben a lesiones accidentales e intencionales, y 73% a padecimientos no transmisibles, como la diabetes, los problemas cardiovasculares y el cncer. En Mxico hay tres tipos de enfermedades que concentran ms de 33% de las muertes en mujeres y ms de 26% de las muertes en hombres: la diabetes mellitus, la enfermedad isqumica del corazn y las enfermedades cerebrovasculares. Estas enfermedades comparten algunos factores de riesgo dentro de los que destacan: el sobrepeso y la obesidad que afecta al 70% de la poblacin y 20 aos o ms; el tabaquismo, el colesterol elevado y la hipertensin arterial. En Puebla las enfermedades infecciosas siguen siendo la principal causa de muerte. Por otro lado el sobrepeso y la obesidad son dos de los principales factores de riesgo a los que se enfrenta la poblacin mexicana y el sistema de salud. Su prevalencia en adultos se increment de 34.5% en 1988 a 69.3% en 2006. De acuerdo a la Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006, 39% de la poblacin adulta sufre de sobrepeso y otro 30% de obesidad. La prevalencia de sobrepeso en ms alta en hombres (42.5%) que en mujeres, mientras que la prevalencia de obesidad en mayor en las mujeres (34.5%) que en los hombres. Los sistemas de salud requieren de recursos humanos suficientes y capacitados para responder a las demandas que impone el perfil epidemiolgico
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de la poblacin que se atiende, sin embargo al igual que en otros pases, son dos los problemas a los que se enfrenta el sistema de salud mexicano: la escasez de trabajadores de la salud bien preparados y su inadecuada distribucin geogrfica. El pas enfrenta un dficit relativo de mdicos y enfermeras y sobre todo, un grave problema de distribucin de stos recursos. En 2005 Mxico las instituciones pblicas cotaban con 648,283
trabajadores de la salud, de ese total, 22.2% corresponda a mdicos en contacto con pacientes. Estas cifras distribuidas en la poblacin del pas, arrojan una tasa de 1.85 mdicos por 1,000 habitantes, cifra inferior al promedio de la OCDE, que es de 2.9. En el Distrito federal, se cuenta con 3 mdicos por cada 1,000 habitantes. El nmero de mdicos en el estado de Puebla es de 6,129, dentro de los que se encuentran mdicos generales y especialistas, existiendo una relacin de menos de 1 mdico por cada 1,000 habitantes. En el estado de Puebla, especficamente en el Municipio Poblano, son tres la instituciones que ofertan un programa educativo en Medicina: La Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, la Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla (UPAEP) y muy recientemente la Universidad de las Amricas. El origen del Programa Educativo para la enseanza de la medicina que oferta la Facultad de Medicina de la BUAP, se remonta al ao 1831, ao en el que el tercer Congreso Constitucional del Estado de Puebla aprob la ley para el Ejercicio y Estudio de las Ciencias Mdicas . A partir de entonces y hasta 1961, el Programa Educativo (PE) estuvo regulado por las polticas educativas del estado y es en 1962 al alcanzar la Universidad su autonoma, en que se establece un nuevo plan de estudios, orientado a dar respuesta a las necesidades sociales,
contribuyendo de esta manera como Institucin de Educacin Pblica al progreso de la sociedad y particularmente a travs de la escuela de medicina a la
generacin de recursos humanos de calidad para la atencin de los problemas de salud y el desarrollo de la regin centro sur del pas. Entre 1992 y 1995 en respuesta a polticas internacionales y nacionales, la Universidad se dio a la tarea de revisar y actualizar sus planes de estudio, con el objeto de priorizar el desarrollo integral del universitario en una interaccin permanente con su entorno, para lo cual propuso la construccin de un plan de
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estudios flexible verstil y moderno.
Este diseo respondi a las expectativas
institucionales y de los estudiantes, al obtener currculos flexibles, verstiles y modernos, que permitieran evaluar, reestructurar y readecuar permanentemente los programas acadmicos y permitieran a los estudiantes un avance de
acuerdo a su propio ritmo y capacidades. El programa fue sometido en el ao 2002 a dos evaluaciones externas, una por parte de los CIEES y otra por parte de la AMFEM, el resultado fue satisfactorio, CIEES calific al programa con nivel 1 y AMFEM acredit al programa por cinco aos y como resultado el Plan de Estudios fue actualizado. En 2006, el PE fue autoevaluado nuevamente, proceso que culmin con culmino con la acreditacin del programa por parte de COMAEM, por cinco aos (2007-2012). El programa cuenta con una planta acadmica formada por 234 profesores, de los cuales 114 son de tiempo completo, 41 de medio tiempo y 98 de hora clase. De stos 3 tienen grado de tcnico, 52 de licenciatura, 68 de maestra, 13 de doctorado y 98 cuentan con especialidad mdica, (para mayor informacin ver el anexo 1), el nmero de profesores con perfil PROMEP es de 26 y 7 pertenecen al SNI. Los profesores estn integrados en academias y/o en Cuerpos Acadmicos, en donde cultivan lneas de investigacin bsica, epidemiolgica, clnica o
educativa. Los integrantes de CA cultivan en su conjunto 19 lneas de investigacin, las que se suman a los ms de 50 trabajos de investigacin que estn desarrollando los profesores investigadores no integrados a un CA, pero que de igual manera incorporan estudiantes de la Licenciatura en Medicina. Para el desarrollo del PE se cuenta con 50 aulas, 24 laboratorios de enseanza, 7 laboratorios de investigacin, un anfiteatro con dos salas, un Centro de Informtica con 30 computadoras, un laboratorio para la enseanza de la computacin y uno para la enseanza del idioma ingls. Una Biblioteca central, 6 auditorios, 8 salas de usos mltiples, espacios recreativos. Aunado a esto los profesores cuentan con cubculos, salas de juntas y equipos de computacin para su uso personal. Para mayor detalle ver el documento de diagnstico del programa que se presenta como anexo al presente documento.
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En los ltimos cinco aos, el nmero de aspirantes que han presentado examen de admisin para ingresar al PE que oferta la Facultad de Medicina de la BUAP es de 16,797, de los cuales han sido aceptados nicamente 2, 577 lo que representa el 15.3% . Estas cifras ponen en evidencia la gran demanda que tiene el programa. Durante el mismo periodo de tiempo se ha observado un ndice de retencin superior al 92% y un ndice de desercin que ha venido descendiendo, paulatinamente, por ejemplo en 2004 fue de 7.56%, mientras que en 2007 fue de 3.46%. La Facultad y por lo tanto el programa, cuenta con un programa de vinculacin, mediante el cual ofrece diversos servicios a la sociedad. Dentro de los servicios que ofrece tenemos: a) Clnica de neoplasias: en ella se realizan diagnstico de neoplasias de piel, estudio anatomopatolgico y reseccin de la lesin. b) Consultorio de Inmunologa Clnica: Se atienden pacientes de bajos recursos con problemas de inmunodeficiencias, enfermedades
autoinmunes y con infeccin c)
por VIH SIDA,
Laboratorio de Biologa Celular: Oferta en forma gratuita el procesamiento de citologas vaginales para la deteccin oportuna de cncer en abierta. la
poblacin d)
Laboratorio de Gentica Clnica: Realiza cariotipos a pacientes de bajos recursos y Hospital canalizados por el Hospital General, Hospital del Nio Poblano Universitario.
e)
Departamento de Psiquiatra: Brinda atencin a nios y adolescentes con problemas de aprendizaje, conducta y dficit de atencin, as como
atencin a pacientes con trastornos mentales graves. f) Telecentro: a travs de tres consultorios ubicados en los municipios de Libres, Tehuacn y Chignahuapan, la Facultad de Medicina ofrece y tercer nivel a la poblacin de dichos municipios
atencin de segundo
y de comunidades vecinas, g) Centro de Capacitacin en Reanimacin Neonatal de la FMBUAP: capacita a instructores y al 100% de los estudiantes de la facultad, mdicos de Distintas instit6uciones.
as
como
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h)
Central de Atencin de Emergencias Mdicas: otorga consulta mdica a la poblacin estudiantil, administrativa Universitaria, La prctica profesional y la vinculacin son elementos que propician y y acadmica del rea de Ciudad
favorecen la interaccin del mdico con profesionales de otras disciplinas, tal es el caso de la enfermera, la estomatologa, las ciencias qumicas, la fisioterapia, el trabajo social, la arquitectura, la ingeniera por mencionar algunas. Con el objeto de fortalecer al programa, se han establecidos convenios con las siguientes instituciones de salud: Hospital Universitario de Puebla (HUP); Instituto mexicano del Seguro Social (IMSS); Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del estado (ISSSTE); Instituto de Seguridad al
Servicio de los Trabajadores del estado de Puebla (ISSTEP); Secretara de salud (SS); Hospital del Nio Poblano, Hospital General de Puebla, Hospital Guadalupe; Hospital Betania, Beneficencia espaola Adems del Ayuntamiento de Puebla, Cuetzalan.
A partir de la aprobacin del Modelo Acadmico Educativo Institucional, el Plan de Estudios fue sometido a una nueva autoevaluacin, lo que nos permiti identificar las necesidades del programa para ajustarse al nuevo modelo educativo, para lo cual se consideraron elementos tales como el humanismo
crtico; el constructivismo sociocultural; los pilares de la educacin; la estructura curricular correlacionada; la integracin disciplinaria que incluye las asignaturas integradoras, la prctica profesional crtica, el servicio social y los proyectos de impacto social; los cinco ejes transversales (Formacin Humana y Social,
Desarrollo del Pensamiento Complejo, Desarrollo de las habilidades en el uso de las tecnologas de la informacin y la Comunicacin. Lengua extranjera y educacin para la Investigacin), y el reconocimiento del trabajo del estudiante a travs del Sistema de Crditos Como resultado del anlisis, se modificaron los perfiles de ingreso y
egreso, se establecieron nuevos objetivos, se estableci con claridad el perfil del profesorado, se adecu el plan de estudios, se dio nuevo valor en crditos a las asignaturas ( modificndose las horas teora y las horas prctica de algunas de
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ellas),
se incorporaron
nuevas asignaturas,
se incluyeron
horas de trabajo
independiente, se incrementaron las horas de prctica clnica, se readecuaron los crditos otorgados al Internado Rotatorio de Pregrado y se incorpor el Servicio Social a la currcula dndole valor en crditos. Por otro lado se revisaron y
actualizaron los programas de asignatura, estableciendo congruencia entre sus objetivos con los del Plan de estudios y el Perfil de Egreso, se disearon las estrategias de aprendizaje enseanza perneadas por los cinco ejes transversales y permanecer en la modalidad educativa escolarizada. En la actualizacin del Plan de Estudios y en el planteamiento de los se tom en consideracin la
contenidos de los programas de asignatura,
necesidad que tiene la poblacin mexicana de contar con un mayor nmero de mdicos distribuidos adecuadamente en todo el pas (especialmente en el medio rural). Se tom en cuenta tambin las caractersticas de la poblacin mexicana, la transicin epidemiolgica por la que atraviesa el pas, el tipo de enfermedades que aquejan a la poblacin mexicana, y las capacidades esenciales de un mdico en una sociedad globalizada. Tambin se incorpor a la currcula y a los contenidos de programas los elementos necesarios que contribuyan a dar
solucin a otros problemas por los que atraviesa la atencin mdica en general, tales como la prdida de la relacin humana entre mdico y paciente, la
poca disponibilidad para el trabajo colaborativo y la frustracin del mdico en su intento de brindar mejor atencin a su paciente. Considerando la importancia de conocer el ndice de satisfaccin de los empleadores y de los egresados, tasas de retencin, de
aprovechamiento acadmico y de titulacin, as como informacin sobre la insercin de estudiantes de sta licenciatura al mercado laboral en etapas tempranas, se considera pertinente el diseo de los instrumentos necesarios para obtener dicha informacin, la cual a su vez ser de gran utilidad para retroalimentar la estructura curricular de ste Plan de Estudios. En resumen, la actualizacin de ste Plan de estudios responde a las necesidades sociales nacionales e internacionales, por ello est orientada a formar los mdicos que la sociedad demanda, con slidas bases cientficas y con las habilidades clnicas y quirrgicas necesarias para llevar a cabo
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una adecuada
promocin a la salud, proteccin especfica y atencin
mdica de los principales problemas de salud de su entorno, con una actitud crtica y con los valores y principios ticos y humanos que exige la
profesin. Mdicos que adems de prestar eficientemente sus servicios en el primer nivel de atencin, se desenvuelvan como investigadores y sepan
trabajar inter multi y transdisciplinariamente.
1. Misin y Visin del Programa Educativo 1. 1 Misin Somos un Programa Educativo de calidad comprometido con la sociedad, que forma Mdicos Cirujanos y Parteros de nivel licenciatura con slidas bases
cientficas, ticas y humanas, para contribuir a la preservacin y restauracin de la salud del ser humano, a la solucin de los problemas prioritarios de salud en el estado, en la regin y en el pas, as como a la conservacin y mejora del medio ambiente. La formacin que brindamos crea en los estudiantes la
capacidad de resolver problemas en forma colaborativa e interdisciplinaria, con liderazgo, racionalidad, conviccin, creatividad, objetividad, equidad, justicia social, solidaridad y respeto a la diversidad cultural.
1.2 Visin al 2016 La Licenciatura en Medicina es un programa de calidad, acreditado, centrado en el estudiante, que promueve una slida formacin integral y pertinente y aporta los recursos humanos en salud que inciden en forma importante en la solucin de los problemas de salud que afectan a la comunidad. Cuenta con una estructura
curricular flexible que permite el intercambio acadmico con instituciones regionales, nacionales e internacionales. Los estudiantes del programa desarrollan habilidades en los seis pilares de la educacin contemplados en el Modelo Universitario Minerva (MUM), se adaptan a los cambios vertiginosos de la sociedad del conocimiento e incorporan las Tecnologas de Informacin y Comunicacin. Durante su estancia en el
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programa, desarrollan una amplia competencia clnica, realizando prcticas en unidades de primer o segundo nivel de atencin, la que se complementa en el Internado Rotatorio de Pregrado y en el Servicio Social. 2. Objetivos Curriculares 2.1 General:
Formar integralmente a nivel licenciatura Mdicos Cirujanos y Parteros, que tengan dominio de los conocimientos tericos, prcticos, metodolgicos y tcnicos de las ciencias mdicas, para que en un mbito estatal, nacional e internacional, realicen prctica profesional interdisciplinaria en el primer y segundo nivel de
atencin, para preservar y restaurar la salud del ser humano, mostrando una actitud tica y humana, comprometidos con la conservacin y mejora del medio ambiente, con un espritu de superacin y de actualizacin continua. Tomando como fundamento los seis pilares de la educacin, Universitario Minerva. planteados en el Modelo
2.2. Especficos El estudiante: Desarrollar las habilidades necesarias comprensin y anlisis del conocimiento las Ciencias Mdicas. Adquirir el conocimiento para el uso del mtodo cientfico como herramienta para el estudio y solucin de los problemas de salud a los que se enfrente. Desarrollar las habilidades necesarias para promover la salud y el cuidado y mejora del medio ambiente. Adquirir las habilidades clnico-quirrgicas necesarias para dar solucin a los problemas que se le presenten en el primer nivel de atencin. para la adquisicin, que abarca el estudio de
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Desarrollar las
habilidades que
favorezcan
el trabajo
colaborativo, en equipos inter, multi y transdisciplinarios.
Conocer y aplicar los principios ticos de la profesin mdica, para realizar una prctica profesional con respeto y responsabilidad. Adquirir el inters por actualizarse continuamente y optar por
estudios de maestra, doctorado o de especializacin mdica. 3. Perfil de Ingreso Los estudiantes de nuevo ingreso debern contar con los siguientes atributos: Conocimientos: Bases de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Exactas y de las Ciencias Sociales. Dominio de la lengua espaola
Habilidades: Para la comunicacin oral, escrita y corporal. Pensamiento lgico matemtico Comprensin de la lectura en el idioma ingls.
Actitudes y valores: Disposicin para el trabajo colaborativo y grupal, Disposicin para el autoaprendizaje y la actualizacin continua. Alto sentido de responsabili dad, vocacin de servicio y respeto a sus semejantes. 4. Perfil de Egreso Como resultado de las competencias desarrolladas durante la carrera, el
egresado de este programa ser capaz de: Valorar integralmente al paciente, identificar riesgos a la salud y promover medidas preventivas, involucrando al paciente, la familia y la comunidad, con sentido tico y humano.
23
Determinar la condicin de salud o enfermedad del individuo, establecer una teraputica adecuada e implementar un plan de seguimiento para restituir la salud, limitar el dao y mejorar la calidad de vida.
Reconocer sus limitaciones y trabajar en colaboracin con distintos especialistas, derivando al paciente al 2. o 3er. nivel de atencin. Utilizar con juicio crtico el conocimiento epidemiolgico, terico, clnico, metodolgico y tcnico de la medicina para disear e implementar planes estratgicos, tendientes a promover la salud, disminuir riesgos, limitar el dao, abordar y solucionar los problemas de salud de acuerdo a las condiciones individuales, familiares, comunitarias y sociales.
Utilizar la informacin y
el mtodo cientfico como herramientas para la familia y la
realizar el diagnstico integral de salud del individuo,
comunidad y para elaborar proyectos de investigacin que generen el conocimiento para proponer las posibles soluciones y orienten a la toma de decisiones, contribuyendo as al desarrollo humano. Actuar con base a los principios ticos y humanos de la profesin mdica, en el cuidado, preservacin y restauracin de la salud del individuo, la familia y la comunidad, mostrando compromiso con el medio ambiente y manteniendo congruencia y equilibrio entre su vida profesional y personal. Brindar atencin mdica de calidad, respondiendo a las necesidades reales de salud, expresadas por los individuos, las familias y la comunidad, hacindolo en forma oportuna, eficiente y en equipos inter y
multidisciplinarios, compartiendo as la responsabili dad y el liderazgo. Aplicar y dar seguimiento a las medidas preventivas y de promocin a la salud, para disminuir los riesgos a la salud individual y colectiva, utilizando los recursos disponibles e involucrando a todos los actores. Aplicar y evaluar las polticas, planes y programas nacionales y regionales de salud, con responsabili dad, equidad, justicia, calidez y tica profesional, y ejercer la profesin mdica ajustndose a los lineamientos
internacionales y a las leyes y normas oficiales mexicanas vigentes.
24
5. Perfil de la Carrera El egresado de la Licenciatura en Medicina de la Facultad de Medicina de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, se caracterizar por:
Campo de trabajo: Prestar sus servicios profesionales en Unidades de Consulta General, de Medicina Familiar, en Centros de Salud, en dispensarios mdicos y en consultorios privados.
rea de competencia profesional: Realizar las actividades preventivas que contribuyan a mantener el estado de salud de sus pacientes, implementar los programas nacionales de salud y dar solucin a los problemas de su nivel de competencia; as mismo generar conocimientos a travs de la investigacin cientfica para redactar y publicar escritos mdicos en colaboracin con grupos inter y multidisciplinarios. Estas actividades permitirn contribuir a mejorar los indicadores de salud del estado y del pas y a conservar y mejorar el medio ambiente. Servicios a la sociedad: Realizar funciones de promocin a la salud, proteccin especfica y
atencin mdica de los principales problemas endmicos de la regin. 6. Perfil del Profesorado Los docentes que participan en este programa educativo tienen los siguientes atributos: Competencia cientfica: Cuentan con maestra, doctorado o especialidad mdica afn al rea. Su formacin disciplinar es afn a la asignatura que imparte.
25
Actualizan permanentemente los conocimientos de la asignatura que imparten y reflexionan sobre las diferentes propuestas terico-prcticas con actitud crtica y propositiva, manteniendo una mente abierta y aceptando nuevos paradigmas.
Cuenta con las habilidades para el trabajo colegiado, tanto en academias como en Cuerpos Acadmicos. Cuentan con la formacin terica metodolgica para el desarrollo de lneas de generacin y aplicacin del conocimiento en la disciplina.
Capacidad didctica: Cuenta con formacin docente, conoce, domina e implementa las estrategias para el aprendizaje grupal, aplica diferentes tcnicas didcticas que favorecen el logro de los objetivos de aprendizaje propuestos en el programa de asignatura y propone diversas evidencias de aprendizaje para la evaluacin. Se comunica en forma adecuada y respetuosa con los estudiantes y con el personal que participa en el programa educativo. Domina los mtodos y tcnicas de enseanza, disea ambientes de aprendizaje, prepara diversas actividades y dirige el trabajo de los estudiantes en el marco del Modelo Universitario Minerva. Utiliza medios permanentes de evaluacin acordes con la forma en que promueve los aprendizajes y en correspondencia al modelo educativo vigente. Evala continuamente con autocrtica su prctica docente y la mejora con base en los resultados. Cuenta con la disposicin para acudir a los talleres de formacin docente, que le capaciten para contribuir en el diseo, construccin y actualizacin del programa de la(s) asignatura(s) que imparte. Participa en la construccin, evaluacin y actualizacin del Plan de Estudios, en el marco del modelo educativo institucional vigente. Promueve conocimientos en las diferentes modalidades educativas propiciando el autoaprendizaje.
26
Utiliza la investigacin e innovacin en el campo disciplinario para promover el aprendizaje significativo.
Capacidad para el manejo de la informacin y la comunicacin: Incorpora las Tecnologas de Informacin y Comunicacin a su prctica docente, para potencializar los aprendizajes y diversificar las formas de enseanza y evaluacin. 7. Requisitos de Ingreso, Permanencia y Egreso Con base a la Legislacin Universitaria: 7.1 Requisitos de Ingreso Haber sido aceptado para ingresar a la Universidad. Sujetarse al calendario de inscripcin. Presentar los documentos establecidos en la convocat oria de inscripcin. Pagar los derechos de inscripcin. Disponer de tiempo completo para cumplir con todas acadmicas establecidas en el Programa Educativo. Presentar un certificado mdico que avale una buena salud fsica y mental. Comprobar la procedencia de un programa acreditado, para los casos que soliciten revalidacin de asignaturas. Presentar un certificado parcial legalizado de la carrera por la Institucin de procedencia, para los casos que soliciten revalidacin de asignaturas 7.2 Requisitos de Permanencia El perodo mximo de permanencia para acreditar el Plan de Estudios ser de 8 aos, incluidos Internado Rotatorio de Pregrado (1 ao) y Servicio Social (1 ao). El perodo mnimo de permanencia para acreditar el Plan de Estudios ser de 7 aos, incluidos Internado Rotatorio de Pregrado (1 ao) y Servicio Social (1 ao). Cursar los crditos que le asigne la Unidad Acadmica por periodo escolar y en la seccin asignada. las actividades
27
Una vez inscrito al periodo escolar, el alumno no podr hacer cambios de seccin y slo podr hacer bajas en el tiempo y forma establecido para ello.
Al finalizar el primer ciclo escolar anual, el alumno deber acreditar el 51% de los crditos establecidos por cada plan de estudios para dicho ao, en caso contrario se le dar de baja de la institucin.
El alumno tendr derecho a que se le otorgue permiso para suspender temporalmente sus estudios hasta por dos semestres, consecutivos o no, los cuales no se computarn como tiempo de permanencia, siempre y cuando exista autorizacin de la Direccin de la Administracin Escolar por causa plenamente justificada, debiendo para ello solicitarlo por escrito con copia a la Unidad Acadmica.
Cuando el alumno haya aprobado menos del 51% de los crditos totales del nivel bsico y formativo en 4 aos, causar baja del plan de estudios.
Durante su estancia en la Facultad, el alumno deber mostrar en todo momento buena conducta dentro y fuera de las instalaciones de la misma.
El alumno deber respetar la normatividad interna de cada una de las academias y departamentos de la Facultad. Tener disponibilidad para realizar las actividades necesarias, que permitan alcanzar los objetivos curriculares.
7.3 Requisitos de Egreso Cubrir los crditos establecidos en el Plan de Estudios, en los tiempos y formas establecidos en los requisitos de permanencia y/o en el
Reglamento de Procedimientos y Requisitos para la Admisin, Permanencia y Egreso de los Alumnos de la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Cumplir las dems disposiciones que fijen los reglamentos
correspondientes.
28
8. Descripcin de la Estructura Curricular La estructura curricular del Plan de Estudios (PE) para la Licenciatura en Medicina que se presenta, se basa en los elementos tericos y filosficos que fundamentan al Modelo Universitario Minerva, (MUM) el cual establece formacin integral y pertinente del estudiante la
como el eje central para el
desarrollo de las actividades educativas, de investigacin e integracin social de la Institucin. La actualizacin y organizacin del Plan de Estudios y de los programas de asignatura, as como el diseo de las estrategias de aprendizaje-enseanza, se sustentan en la orientacin pedaggica del constructivismo sociocultural (orientacin didctico pedaggica social participativa), en las aportaciones del humanismo crtico, en los seis pilares de la educacin (aprender a conocer,
aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a emprender y aprender a desaprender) y en el Currculo Correlacionado y Transversal. El
Currculo Correlacionado propicia la relacin vertical entre los niveles acadmicos y la relacin horizontal entre los contenidos de las asignaturas que integran las reas de conocimiento del PE, promoviendo as la interdisciplinariedad y el desarrollo continuo y ascendente de las competencias establecidas en el perfil de egreso de los estudiantes de este PE, mientras que el Currculo Transversal propicia la formacin integral y pertinente del estudiante al considerar los
contenidos culturales, ticos, estticos, de bienestar, necesarios para la vida y la convivencia, as como los que potencian las habilidades intelectuales y humanas que configuran al tipo de ciudadano que nuestra sociedad requiere. Para la implementacin del Plan de Estudios, se considera que un ao escolar est integrado por dos periodos de 16 semanas cada uno y un
interperiodo de 8 semanas. Los perodos de 16 semanas servirn para que el estudiante avance de acuerdo a la ruta acadmica proyectada, mientras que el perodo de 8 semanas ser utilizado para recursar la(s) asignatura(s) no
acreditada(s) en el periodo anterior; avanzar en la ruta acadmica en caso de estar regular, o para realizar estancias acadmicas en otras instituciones
educativas en los mbitos regional, nacional e internacional. Durante cada

29
perodo, el estudiante de este programa deber dedicar al programa un mnimo de 8 horas diarias, las cuales se incrementarn durante la prctica clnica. La ponderacin del trabajo acadmico del estudiante se realiza a travs del Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos (SATCA):
ANUIES/SEP/2007, siguiendo los siguientes criterios: Docencia: Actividades bajo la conduccin de un docente durante el curso que implica actividades tericas, prcticas, a distancia o mixto (clases,
laboratorios, seminarios, talleres, cursos por Internet etc.), en ste caso 16 horas equivalen a 1 crdito (16 hrs.=1 C). Trabajo de campo profesional supervisado: comprende actividades tales como, ayudantas, prcticas profesionales, estancias de aprendizaje, veranos de la investigacin, internado rotatorio de pregrado, servicio social, etc. Para estos trabajos 50 horas equivalen a 1 crdito (50 hrs.=1C). Otras actividades de aprendizaje individual o independiente a travs de tutora y/o asesora: corresponden a las denominadas Horas de Trabajo Independiente (HTI) y comprenden todas aquellas actividades que tienen como resultado un producto acadmico que muestre la adquisicin de
competencias y/o que se han cubierto los objetivos de aprendizaje planteados en la asignatura. Como ejemplos de estas actividades tenemos: proyectos de investigacin, proyectos de impacto social, trabajos de tesis, trabajos de titulacin, exposiciones, recitales, maquetas, modelos
tecnolgicos, asesoras, vinculacin, ponencias, conferencias, congresos, visitas, etc. En caso de estas actividades 20 horas equivalen a 1 crdito (20 hrs.=1C). Con el objeto de explicar con mayor detalle la estructura curricular, se presentan tres matrices: la Matriz 1 muestra la relacin de signaturas que integran el mapa curricular. Est diseada por niveles y especfica claramente el por reas de formacin, en ella teora, prctica, se
nmero de horas
de trabajo
independiente y de prctica profesional crtica, as como los crditos otorgados y los requisitos establecidos para cursar cada asignatura; la Matriz 1.1 enlista los
30
productos acadmicos correspondientes a las horas de trabajo independiente; la Matriz 4 muestra el Mapa Curricular Correlacionado y Transversal y es a su vez la ruta acadmica para cubrir el mnimo y mximo de crditos en un tiempo mnimo de 7 aos.
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Vicerrectora de Docencia Matriz 1: Relacin de Asignaturas por Niveles de Formacin, Horas Teora, Prctica y de Trabajo independiente Trabajo Independiente Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina 1. 2. 3. 4. 5. 6. Unidad Acadmica: Facultad Medicina Modalidad educativa: Presencial Ttulo que se otorga: Mdico Cirujano y Partero Niveles contemplados en el mapa curricular: Bsico y Formativo Crditos mnimos y mximos para la obtencin del ttulo: 329/348 Horas mnimos y mximos para la obtencin del ttulo: 6156/6460 Total Crdito s por periodo
No.
Cdigo
1) rea de Formacin General Universitaria
HT/HP por periodo

Nivel Bsico
HT/HP por semana
Requisitos
FGUM-002
Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo Desarrollo de Habilidades en el Uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin Formacin Humana y Social Lengua Extranjera I Lengua Extranjera II Lengua Extranjera III Lengua Extranjera IV Subtotal rea FGU
2) rea Morfofuncional
64
SR
2 3 4 5 6 7
FGUM-003 FGUM-001 FGUM-004 FGUM-005 FGUM-006 FGUM-007
64 64 64 64 64 64 448 80 80 80 80 96 96 96 96 96
4 4 4 4 4 4 28 5 5 5 5 6 6 6 6 6
4 4 4 4 4 4 28 5 5 5 5 6 6 6 6 6
SR SR SR Lengua Extranjera I Lengua Extranjera II Lengua Extranjera III
8 9 10 11 12 13 14 15 16
MEDM-001 MEDM-002 MEDM-003 MEDM-004 MEDM-005 MEDM-006 MEDM-007 MEDM-008 MEDM-009
Anatoma Estructural y de Superficie Anatoma del Sistema Circulatorio y Respiratorio Anatoma del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endcrino Anatoma del Sistema Nervioso y de rganos de los Sentidos Biologa Celular Bioqumica I Bioqumica II Embriologa Farmacologa I
SR SR SR SR SR SR Bioqumica I SR Bioqumica II
31

17 18 19 20 21 22 MEDM-010 MEDM-011 MEDM-012 MEDM-013 MEDM-014 MEDM-015 Fisiologa I Fisiologa II Histologa Inmunologa Microbiologa y Virologa Parasitologa y Micologa Subtotal rea Morfofuncional
3) rea de Cientfico-Humanista
96 96 96 96 96 96 1376 64 64
6 6 6 6 6 6 86 4 4
6 6 6 6 6 6 86 4 4
Bioqumica I Fisiologa I Biologa Celular, Embriologa Bioqumica II Biologa Celular Microbiologa y Virologa
23 24
MEDM-016 MEDM-017
Biotica Historia y Filosofa de la Medicina
SR Formacin Humana y Social
25
MEDM-018
Psicologa Mdica
64
Anatoma del Sistema Nervioso y de rganos de los Sentidos
Subtotal rea Cientfico-Humanista

4) rea de Salud Pblica
192 80 80 2096
12 5 5 131
12 5 5 131 Biotica
26
MEDM-019
Salud Pblica Subtotal rea de Salud Pblica Subtotal Nivel Bsico Nivel Formativo
5) rea de Integracin disciplinaria
5.1) Asignaturas integradoras
HP-HT / HTI (proyectos de impacto social) por periodo 27 28 29 MEDM-200 MEDM-201 MEDM-202 Anatoma Patolgica Clnica Propedutica Medicina Familiar y Comunitaria 96 80/20 80/20
HP/HT por seman a 6 5 5
Total de Crditos por periodo 6 6 6 NB NB Clnica Propedutica
30
MEDM-203
Prcticas de Ciruga
80
Nosologa y Clnica Quirrgica del Sistema Musculoesqultico, Nosologa y Clnica Quirrgica de Cabeza, Cuello y Partes Blandas, Nosologa y Clnica Quirrgica de Abdomen, Nosologa y Clnica Quirrgica de Trax y vascular perifrico.
Subtotal rea de integracin disciplinaria 5.2) Prctica Profesional Crtica
376
21
23
32

HPPC/HTI por periodo PPRO SSOC Internado Rotatorio de Pregrado (IRP) Urgencias, Medicina Interna, Pediatra, Ginecologa y Obstetricia y Ciruga. Servicio Social Subtotal Prctica Profesional Crtica Subtotal rea de integracin disciplinaria
3) rea Cientfico-Humanista
HP/HT por semana 30
Total de Crditos por periodo 26 Todas las Asignaturas del N. Formativo IRP
1300
1300 1676 80 80 64 64 96 48 64 48 64
30 51 5 5 4 4 6 3 4 3 4
26 49 5 5 4 4 6 3 4 3 4 NB Clnica Propedutica NB Nefrologa Clnica Propedutica Nosologa y Clnica del Aparato Respiratorio y Nosologa y Clnica del Aparato Digestivo NB NB
31
MEDM-250
Metodologa de la Investigacin Subtotal rea Cientfico-Humanista

4) rea de Salud Pblica
32
MEDM-251
Nutriologa Mdica Subtotal rea de Salud Pblica

6) rea de Clnica
33 34 35 36 37
MEDM-252 MEDM-253 MEDM-254 MEDM-255 MEDM-256
Farmacologa II Dermatologa Endocrinologa Geriatra Hematologa
38
MEDM-257
Infectologa
80
39
MEDM-258
Imagenologa
80
Nosologa y Clnica del Aparato Respiratorio, Nosologa y Clnica el Aparato Digestivo, Nosologa y Clnica del Aparato Cardiovascular.
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52
MEDM-259 MEDM-260 MEDM-261 MEDM-262 MEDM-263 MEDM-264 MEDM-265 MEDM-266 MEDM-267 MEDM-268 MEDM-269 MEDM-270 MEDM-271
Medicina Legal Nefrologa Neurologa Nosologa y Clnica del Aparato Respiratorio Nosologa y Clnica del Aparato Digestivo Nosologa y Clnica del Aparato Cardiovascular Oftalmologa Otorrinolaringologa Prctica Clnica I Prctica Clnica II Prctica Clnica III Psiquiatra Urologa Subtotal de rea Clnica
7) rea de Materno-Infantil
64 48 80 80 80 80 48 48 80 80 80 64 48 1360 80
4 3 5 5 5 5 3 3 5 5 5 4 3 85 5
4 3 5 5 5 5 3 3 5 5 5 4 3 85 5
NB Urologa Clnica Propedutica Clnica Propedutica Clnica Propedutica Clnica Propedutica Clnica Propedutica Clnica Propedutica NB Prctica Clnica I Prctica Clnica II Clnica Propedutica Clnica Propedutica
53
MEDM-272
Gentica Mdica
Clnica Propedutica
33

54 55 56 57 MEDM-273 MEDM-274 MEDM-275 MEDM-276 Ginecologa Medicina Peditrica Obstetricia Salud Infantil Subtotal rea Materno-Infantil
8) rea de Quirrgica
48 80 80 80 368
3 5 5 5 23
3 5 5 5 23
Clnica Propedutica Salud Infantil Clnica Propedutica Clnica Propedutica
58 59 60
MEDM-277 MEDM-278 MEDM-279
Nosologa y Clnica Quirrgica del Sistema Musculoesqueltico Nosologa y Clnica Quirrgica de Cabeza, Cuello y Partes Blandas Nosologa y Clnica Quirrgica de Abdomen Nosologa y Clnica Quirrgica de Trax y Vascular Perifrico
80 80 80
5 5 5
5 5 5
Clnica Propedutica Clnica Propedutica Nosologa y Clnica del Aparato Digestivo Nosologa y Clnica del Aparato Cardiovascular
61
MEDM-280
80
62
MEDM-281
Principios de Ciruga
48
Nosologa y Clnica Quirrgica del Sistema Musculoesqultico, Nosologa y Clnica Quirrgica de Cabeza, Cuello y Partes Blandas, Nosologa y Clnica Quirrgica de Abdomen y Nosologa y Clnica Quirrgica de Trax y vascular perifrico.
Subtotal rea Quirrgica

9) rea de Optativas 9.1) Disciplinarias
368
23
23
63 64 65
MEDM-600 MEDM-601 MEDM-602
Optativa I Optativa II Optativa III Subtotal rea de Optativas Subtotal Nivel Formativo Total mnimos
9) rea de Optativas 9.1) Disciplinarias
48 48 48 144 4060 6156
3 3 3 9 200 331
3 3 3 9 198 329
NB Optativa I Optativa II
66 67 68 69 70
MEDM-603 MEDM-604 MEDM-605 MEDM-606 MEDM-607
Optativa IV Optativa V Optativa VI Optativa VII Optativa VIII Subtotal rea de optativas disciplinarias
9.2) Complementaria
48 48 48 48 48 240 64 64 6460
3 3 3 3 3 15 4 4 350
3 3 3 3 3 15 4 4 348
NB NB NB NB NB
71
FGUM-008
Innovacin y Talento Emprendedor Subtotal Optativas Complementarias Total mximos
NB
34

1 2 3 4
HT/HP: Horas Teora/Horas Prctica (16 horas=1 crdito por periodo) HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crdito por periodo) HPPC: Horas de Prctica Profesional Crtica (50 horas=1 crdito por periodo) TH: Total de horas
TC: Total de crditos
El Plan de Estudios se desarrollar en la modalidad educativa presencial. El mapa curricular consta de 71 asignaturas, un ao de Internado Rotatorio de Pregrado y un ao de Servicio Social. De las asignaturas, 65 son obligatorias (incluidas 3 optativas disciplinarias) y 6 son opcionales (5 optativas disciplinarias y 1 optativa complementaria). Esta distribuido en dos niveles: Bsico y Formativo y en 9 reas de Conocimiento: Formacin General Universitaria, Morfofuncional, Cientfico-Humanista, Salud Pblica, Integracin Disciplinaria Clnica, Materno Infantil, Quirrgica, y Optativas. Nivel bsico. Contiene las asignaturas que permitirn establecer las bases
terico-metodolgicas de la Formacin General Universitaria y las asignaturas que contribuirn a que el estudiante comprenda la estructura biolgica del cuerpo humano, su desarrollo, su funcin y su regulacin en estado de salud, e
identifique los factores ambientales internos y externos que dentro de los lmites de normalidad hacen variar la salud. En ste nivel el estudiante adquirir los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que le permitirn cursar con xito el siguiente nivel. Est integrado por 26 asignaturas, 131 crditos (39.8% de los crditos totales mnimos) y 2096 horas, de las cuales 1,264 son HT y 832 son HP. A ste nivel corresponden el rea de Formacin General Universitaria (AFGU) con 7 asignaturas, el rea Morfofuncional con 15 asignaturas, el rea CientficoHumanstica con 3 asignaturas y el rea de Salud Pblica con 1 asignatura. Las asignaturas que integran el nivel bsico son: Formacin Humana y Social, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, Lengua extranjera I, Lengua extranjera II, Lengua extranjera III, Lengua extranjera IV, Anatoma Estructural y de Superficie, Anatoma del Sistema Circulatorio y
35
Respiratorio, Anatoma del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endcrino, Anatoma del Sistema Nervioso y de rganos de los Sentidos, Biologa Celular, Bioqumica I, Bioqumica II, Embriologa, Farmacologa I, Fisiologa I, Fisiologa II, Histologa, Inmunologa, Microbiologa y Virologa, Parasitologa y Micologa,
Biotica, Historia y Filosofa de la Medicina, Psicologa Mdica y Salud Pblica. Las asignaturas de Lengua extranjera podrn cursarse o acreditarse. Nivel Formativo. Se orienta al estudio del origen, presentacin clnica y
evolucin de las enfermedades mdico-quirrgicas ms frecuentes con las que se enfrenta el mdico general, a la adquisicin de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarias para la aplicacin adecuada de los criterios preventivos, diagnsticos, teraputicos y de rehabilitacin, as como a la integracin y puesta en prctica de los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos en los niveles anteriores mediante la prctica profesional crtica y la vinculacin social. Este nivel representa el 60.2% del Plan de Estudios y est integrado por 45 asignaturas (39 obligatorias y 6 opcionales), el Internado Rotatorio de pregrado y el Servicio Social. Suma un total de 198/217 crditos (mnimos/mximos), 4060/ 4364 horas (mnimas /mximas), de las cuales 1712/1904 corresponden a las HT (mnimas/mximas), 2348/2420 (mnimas/mximas) a las HP y 40 a las HTI. A ste nivel corresponde el rea Cientfico Humanista con 1 asignatura, el rea de Salud Pblica con 1 asignatura, el rea de Integracin Disciplinaria con 4 signaturas, el rea clnica con 20 asignaturas, el rea materno infantil con 5
asignaturas, el rea Quirrgica con 5 asignaturas, y el rea de optativas con 9 asignaturas ( 3 obligatorias y 6 no obligatorias). Las asignaturas que integran el nivel formativo son: Metodologa de la Investigacin, Nutriologa Mdica, Farmacologa II, Dermatologa, Endocrinologa, Geriatra, Hematologa, Infectologa, Imagenologa, Medicina Legal, Nefrologa, Neurologa, Nosologa y Clnica del Aparato Digestivo, Nosologa y Clnica del Aparato Cardiovascular, Oftalmologa, Otorrinolaringologa, Prctica Clnica I, Prctica Clnica II, Prctica Clnica III, Psiquiatra, Urologa, Gentica Mdica, Ginecologa, Medicina Peditrica, Obstetricia, Salud Infantil, Nosologa y Clnica
36
Quirrgica del Sistema Msculo Esqueltico, Nosologa y Clnica Quirrgica de Cabeza Cuello y Partes Blandas, Nosologa y Clnica de Abdomen, Nosologa y Clnica Quirrgica de Trax y Vascular Perifrico, Principios de Ciruga, Anatoma Patolgica, Clnica Propedutica, Medicina Familiar y Comunitaria, Prcticas de Ciruga, y 9 Optativas, (8 disciplinarias y una 1 complementaria). De las optativas disciplinarias 3 son obligatorias y podrn elegirse del siguiente grupo de asignaturas: Electrocardiograma y otros estudios de gabinete, Manejo de auxiliares de diagnstico, Medicina del deporte, Oncologa, Primeros auxilios, Reumatologa, Sexologa humana, Estrategias de enseanza en medicina. La optativa complementaria se denomina Innovacin y talento Emprendedor. Para cursar cualquier asignatura del nivel formativo, el estudiante deber haber acreditado todas las asignaturas del nivel bsico. El rea de Integracin Disciplinaria comprende la Prctica Profesional Crtica en donde se incluye al internado Rotatorio de Pregrado (IRP) y al Servicio Social (SS). El Internado Rotatorio de Pregrado, podr cursarse despus de acreditar todas las asignaturas del nivel formativo, tiene asignados 26 crditos, 30 horas por semana y un total de 1300 horas. Durante el mismo, el estudiante rotar por 5 Pediatra, Ginecologa y
servicios bsicos: Urgencias, Medicina Interna, Obstetricia y Ciruga.
El Servicio Social (sin crditos), podr realizarse cuando el estudiante concluya el Internado Rotatorio de pregrado, tendr una duracin de 1 ao y mismo el estudiante cubrir un mnimo de 30 horas por semana. En resumen, para concluir el Plan de estudios, el alumno deber cubrir un durante el
mnimo de 329 crditos y 6156 horas o un mximo de 348 crditos y 6460 horas, que se cubrirn en un mnimo de 7 aos y en un mximo de 8 aos. La Matriz 1.1, muestra los productos que obtendr el estudiante como
resultado de las horas de trabajo independiente, las cuales solo se aplicarn en dos asignaturas que corresponden al rea de Integracin Disciplinaria: Clnica Propedutica y Medicina Familiar y Comunitaria. El total de horas destinadas al
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Trabajo independiente es de 40 con un valor total de 2 crditos. Los productos podrn variar en cada cuatrimestre.
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Vicerrectora de Docencia Matriz 1.1 Ponderacin del Trabajo Independiente del Estudiante Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina 1. Unidad Acadmica: Facultad de Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Ttulo que se otorga: Licenciado (a) en Medicina 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: bsico y formativo 5. Crditos mnimos y mximos para la obtencin del ttulo: 329/348 6. Horas mnimos y mximos para la obtencin del ttulo: 6156/6460 No. Cdigo Asignaturas Nivel Formativo rea de Integracin Disciplinaria 1 Asignaturas Integradoras Clnica Propedutica Portafolio de Historias Clnica Proyecto de Impacto Social para la prevencin de enfermedades crnicodegenerativas 20 20 40 40 1 1 2 2 Productos Acadmicos HTI Crditos
Medicina Familiar y Comunitaria Subtotal Asignaturas Integradoras Total
HTI: Horas de Trabajo Independiente (20 horas=1 crdito)
La Matriz 4, muestra el Mapa Curricular en forma
Correlacionado y
Transversal as como la ruta acadmica que podr seguir el estudiante para cubrir el Plan de Estudios en un tiempo mnimo de 7 aos. En ella se aprecian los dos niveles en los que est dividido el mapa curricular, proyectados para concluir el PE en el tiempo mnimo y los 14 periodos las asignaturas
distribuidas por rea del Conocimiento.
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Benemrita Universidad Autnoma de Puebla Vicerrectora de Docencia Matriz 4: Mapa Curricular Plan de Estudios 2009: Licenciatura en Medicina 1. Unidad Acadmica: Facultad de Medicina 2. Modalidad educativa: Presencial 3. Ttulo que se otorga: Mdico Cirujano y Partero 4. Niveles contemplados en el mapa curricular: Bsico y Formativo 5. Crditos mnimos y mximos para la obtencin del ttulo: 329/348 6. Horas mnimas y mximas para obtener el ttulo: 6156/6460 7. Requisitos de permanencia: 7.1 Crditos mnimos y mximos de los periodos: 26/37 7.2 Horas mnimas y mximas de los periodos escolares: 7.3: Tiempo mnimo y mximo del Plan de Estudios: 7 / 8 aos
Eje Central Niveles Aos Periodos 1er periodo
Anatoma Estructural y de Superficie (80/5) Anatoma del Sist. Circ y Resp.(80/5) Biologa Celular (96/6) Bioqumica I (96/6)
Formacin Integral y Pertinente del Estudiante Bsico 1 2 Periodo

A. de S. Dig, Genitourin Y Endc (80/5) A. del SN y O de los Sentidos(80/5) Embriologa (96/6) Bioqumica II (96/6)
Formativo 2 3o 4 Periodo 5 Periodo 6 Periodo 7 Periodo 4to 8 Periodo 9 Periodo 5to 10 Periodo 11 Periodo
6to
7to 12 13 14 Periodo Periodo Periodo
3er Periodo
Fisiologa I (96/6)
Fisiologa II (96/6)
rea Morfofuncional
Farmacologa I (96/6) Inmunologa (96/6) Microbiologa y Virologa (96/6)
Histologa (96/6) Parasitologa y Micologa (96/6)
rea Cientfico-Humanista
Biotica (64/4)
Psicologa Mdica (64/4) Hist. Y Filosof. De la Medicina (64/4) Salud Pblica (80/5) Nutriologa Mdica (64/4) Endocrinologa (64/4) Neurologa (80/5) Nefrologa (48/3) Nosologa y Clnica del Aparato Respiratorio (80/5) Imagenologa (80/5)
Metodologa de la Investigacin (80/5)
Ejes Transversales
rea de Salud Pblica
Hematologa (64/4)
Oftalmologa (48/3)
Prctica Clnica III (80/5)
Otorrinolaringologa (48/3)
rea Clnica
Prctica Clnica I (80/5)
Nos. Y Clin. Del Aparato Digestivo (80/5)
Dermatologa (48/3)
Nosologa y Clnica del Aparato Cardiovascular (80/5) Geriatra (48/3) Infectologa (80/5)
Psiquiatra (64/4) Farmacologa II (96/6) Urologa (48/3) Medicina Legal (64/4)
Prctica Clnica II (80/5)
rea Materno-Infantil
Gentica
Salud Infantil
Ginecologa
Medicina Peditrica
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Eje Central Niveles Aos Periodos 1er periodo 1 2 Periodo 3er Periodo Bsico 2 4 Periodo 5 Periodo 3o 6 Periodo
Mdica (80/5)
Formacin Integral y Pertinente del Estudiante Formativo 4to 7 Periodo 8 Periodo

(80/5)
5to 9 Periodo
(48/3) Obstetricia (80/5) Nosologa y Clnica Quirrgica de cabeza, cuello y partes blandas (80/5) Nosologa y Cllnica Qx. De Trax y Vasc. Perifrico (80/5)
6to
7to 12 13 14 Periodo Periodo Periodo
10 Periodo
(80/5)
11 Periodo
rea Quirrgica
Nosologa y Clnica Quirrgica del Abdomen (80/5)
Nosologa y Clnica Quirrgica del Sistema Msculo Esqueltico (80/5)
Principios de Ciruga (48/3)
Anatoma Patolgica (96/6)
rea de Integracin disciplinaria
Asignaturas integradoras
Clnica Propedutica (100/6)
Medicina Familiar y Comunitaria (100/6)
Prcticas de Ciruga (80/5)
Prctica profesional Crtica

Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin (64/4)
Internado Rotatorio de Pregrado (1300/26)
Servicio Social
Formacin Humana y Social (64/)
rea de Formacin General Universitaria (FGU)
Desarrollo de Habilidades . del Pensamiento Complejo (64/4)
Lengua Extranjera I (64/4)
Lengua extranjera II (64/4)
Lengua extranjera III (64/4)
Lengua Extranjera IV (64/4) Optativa I (48/3) Optativa II (48/3) Optativa III (48/3) Optativa IV (48/3) Optativa V (48/3) Optativa VI (48/3) Optativa VII(48/3) Optativa VIII (48/3)
Optativas Disciplinarias
Optativa complementaria
Innovacin y Talento Emprendedor (64/4) 416 26 480 30 576 36 624 39 484 30 484 30 432/496 27/31 448/544 28/34 496/592 31/37 416/464 26/29 1300 26 0 0
Total de horas mn./mx. 6156/6460 Total de crditos mn./mx. 329/348
Esta ruta acadmica est diseada para que el estudiante cubra las 26 asignaturas del nivel bsico en los primeros 2 aos (4 periodos), las 39 (45) asignaturas del nivel formativo en 3 aos (6 periodos), el IRP en 1 ao (2
periodos) y el Servicio Social en 1 ao (2 periodos)

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Esta matriz tambin muestra el nmero de horas y crditos de cada asignatura y el total de los mismos por periodo, de tal manera que para concluir el PE en siete aos, el alumno deber cursar por periodo, un mnimo de 5 y un mximo de 8 asignaturas (promedio 7), requiriendo de 6 a 8 horas de dedicacin por da. El nmero mnimo de crditos por periodo ser de 26 y el mximo de 37. Para establecer el periodo en que deber cursarse una asignatura, se tom en cuenta los requisitos planteados para cada una de ellas 8.3.1. reas: 1). rea de Formacin General Universitaria. Est orientada para que los estudiantes integren un conjunto de conocimientos en el orden de lo cognitivo, valoral, esttico, comunicativo y tecnolgico, y lo apliquen en el estudio de las asignaturas disciplinarias, favoreciendo el desarrollo integral establecido en el
perfil de egreso. Est constituida por las siguientes asignaturas: Formacin Humana y Social, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo, Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologas, la Informacin y de la Comunicacin, y Lengua Extranjera I, III II y IV. 2) rea Morfofuncional: Est orientada al estudio de la estructura biolgica del cuerpo humano, su desarrollo, su funcin y su regulacin en estado de salud, al estudio de la respuesta del organismo a los factores ambientales y su respuesta a la accin de los frmacos. La integran las siguientes asignaturas: Anatoma Estructural y de Superficie, Anatoma del Sistema Circulatorio y Respiratorio,
Anatoma del Sistema Digestivo, Genitourinario y Endcrino, Anatoma del Sistema Nervioso y de rganos de los Sentidos, Biologa Celular, Bioqumica I, Bioqumica II, Embriologa, Farmacologa I, Fisiologa I, Fisiologa II, Histologa, Inmunologa, Microbiologa y Virologa, Parasitologa y Micologa. 3). rea Cientfico-Humanista: Se conducta social humana y al orienta a contribuir a la comprensin de la
desarrollo de los principios ticos, filosficos y
cientficos que debe tener el mdico para enfrentar adecuadamente los problemas de salud de la poblacin. La forman las siguientes asignaturas: Biotica, Historia y Filosofa de la Medicina, Psicologa Mdica y Metodologa de la Investigacin.
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4). rea de Salud Pblica: Las asignaturas que constituyen sta rea contribuyen a que el mdico en formacin, comprenda que desde una perspectiva individual y global, el fenmeno salud-enfermedad es un proceso multifactorial y que la
prevencin es la mejor estrategia para dar solucin a los problemas de salud que afectan a la poblacin. A sta rea corresponden las asignaturas: Salud Pblica y Nutriologa Mdica. 5) rea de Integracin Disciplinaria: En ella se incluyen las asignaturas que
permiten integrar los conocimientos adquiridos en el nivel bsico, en el nivel formativo y en el nivel Terminal. Est dividida en Asignaturas integradoras:
Anatoma Patolgica, Clnica Propedutica, Medicina Familiar y Comunitaria y Prcticas de Ciruga y en Prctica Profesional Crtica: Internado Rotatorio de Pregrado y el Servicio Social. 6). rea Clnica. Est orientada al estudio de las enfermedades ms frecuentes a las que se enfrenta el mdico general, a la adquisicin de las habilidades y
destrezas para integrar el cuadro clnico de una enfermedad, solicitar e interpretar los estudios de laboratorio y gabinete necesarios para apoyar el diagnstico, establecer el tratamiento adecuado, las medidas preventivas, y las estrategias de rehabilitacin. Las asignaturas comprendidas en sta rea son: Dermatologa, Endocrinologa, Geriatra, Hematologa, Infectologa, Imagenologa, Medicina Legal, Nefrologa, Neurologa, Nosologa y Clnica del Aparato Digestivo, Nosologa y Clnica del Aparato Cardiovascular, Oftalmologa, Otorrinolaringologa, Prctica Clnica I, Prctica Clnica II, Prctica Clnica III, Psiquiatra y Urologa, Optativas I, II, y III. 7). rea Materno Infantil: Contribuye al estudio de los cambios fisiolgicos que se presentan en la mujer durante el ciclo reproductivo, el embarazo y el trabajo de parto, as como de las condiciones patolgicas del aparato reproductor femenino y aquellas que se presentan durante la gestacin y el trabajo de parto. Tambin en sta rea, el estudiante conocer aspectos relacionados con el genoma
humano, las patologas de tipo cromosmico ms comunes, los aspectos que intervienen en el crecimiento y desarrollo del individuo sano, as como todo lo relacionado con las enfermedades ms frecuentes que afectan a la poblacin
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peditrica. Las asignaturas comprendidas en sta rea son: Gentica Mdica, Ginecologa, Medicina Peditrica, Obstetricia, Salud Infantil. 8). rea Quirrgica: Orienta a la adquisicin de los conocimientos, habilidades y destrezas necesarios para el abordaje y manejo adecuado de los padecimientos mdico-quirrgicos ms frecuentes: La integran las siguientes asignaturas:
Nosologa y Clnica Quirrgica del Sistema Msculo Esqueltico, Nosologa y Clnica Quirrgica de Cabeza Cuello y Partes Blandas, Nosologa y Clnica de Abdomen, Nosologa y Clnica Quirrgica de Trax y Vascular Perifrico, Principios de Ciruga, Prcticas de Ciruga. 9) rea de Optativas Optativas: Son 10 y estn consideradas en dos categoras: 1) disciplinarias y 2) complementarias. Ambos tipos le proporcionan mayor flexibilidad al programa y tienen el propsito de ofrecer al estudiante la oportunidad de profundizar en algunos conocimientos, tanto del rea clnica como en la Formacin General Universitaria. Las optativas disciplinarias obligatorias son 3 y podr elegirlas de una oferta de 8, mismas que se enlistan a continuacin. 1. Electrocardiografa 2. Estrategias de enseanza en Medicina 3. Manejo de auxiliares de diagnstico 4. Medicina del deporte 5. Oncologa 6. Primeros auxilios 7. Reumatologa 8. Sexologa humana La Optativa complementaria es la denominada Innovacin y Talento
Emprendedor , misma que es comn a todos los programas educativos que oferta la BUAP 8.3.2. Ejes Transversales y rea de Formacin General Universitaria La transversalidad se desarrolla mediante ejes que recorren e impregnan todo el currculo, a travs de las actividades diseadas para el logro de los objetivos de
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aprendizaje de cada una de las asignaturas, est presente en acciones y situaciones concretas en el desarrollo del mismo. Las actitudes que se promueven son aquellas que tienen que ver con la salud y con los ciudadanos, estticos y artsticos, valores ticos y
con el fin de mejorar permanentemente su
calidad de vida tanto en mbito familiar, social y laboral, integrando los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir. La estructura curricular del Programa educativo de la Licenciatura en Medicina en el marco del Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla cinco ejes transversales 1. Formacin Humana y Social 2. Desarrollo de habilidades del Pensamiento y Complejo (DHPC) 3. Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (DHTIC) 4. Lenguas 5. Educacin para la investigacin 1. Formacin Humana y Social. Con ella se pretende que el estudiante aprenda a discernir, reflexionar, deliberar, a argumentar principios que favorezcan la convivencia democrtica, plural y responsable. Que desarrolle habilidades para el anlisis, la reflexin y el juicio crtico. Por otro lado el estudiante conocer hechos, conceptos y principios que le permitan reconocer y practicar los procedimientos, habilidades y actitudes para la prevencin de enfermedades y conservacin de la salud, aprecio de los valores de la vida y manifestacin de actitudes que permitan un ambiente sano en nuestro entorno. 2. Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo. Este eje propiciar en el estudiante, el desarrollo de un pensamiento crtico y creativo, a partir del
pensamiento bsico. Usar como herramientas al trabajo cooperativo y a la metacognicin, favoreciendo el desarrollo de propios procesos de reflexin y el uso del la conciencia, el control de los conocimiento en la aplicacin de
actividades, que promuevan la elaboracin de procesos o proyectos que impacten a la comunidad en la que se encuentre.
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3. Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnologa, la Informacin y la Comunicacin (DHTIC). Este eje est orientado al desarrollo de habilidades interdisciplinarias que integren los componentes informacional, digital y
comunicacional, en entornos complejos y en red, incluye tres dimensiones: a) Dimensin digital. Orientada al desarrollo de la cultura en red, que se exprese en hbitos, habilidades, actitudes y valores, para interactuar en forma activa en entornos virtuales de vida, trabajo y aprendizaje, mediados por procesos de informacin y comunicacin digital. b) Dimensin informacional. En ella el estudiante desarrolla habilidades para la bsqued a y seleccin de informacin pertinente que apoye su formacin integral y disciplinaria. c) Dimensin comunicacional. En ella, se desarrollan las capacidades de comunicacin asertiva verbal y escrita para la adquisicin e intercambio de
nuevos conocimientos, apoyada en las tcnicas y herramientas tecnolgicas contemporneas. 4. Lenguas. Dado que el idioma es el medio de comunicacin para la transmisin del conocimiento, un segundo idioma dar al estudiante el acceso a otros sistemas de valores y maneras de interpretacin del mundo y comprensin de la cultura. 5. Educacin para la Investigacin. Con este eje los docentes incorporarn
actividades de investigacin con el fin de mejorar las experiencias de aprendizaje y que el estudiante adquiera conocimientos, habilidades, actitudes y valores orientados a una cultura de indagacin, de descubrimiento y de construccin de conocimientos nuevos. Las habilidades investigativas, se lograrn por medio de
una metodologa acorde con la corriente constructivista que considera la posibilidad de que el estudiante pueda a travs de la gua del acadmico aplicar, optimizar y desarrollar habilidades cognitivas de orden superior a partir de involucrarse en las actividades mismas de la investigacin, formndose as para la investigacin.
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Los estudiantes se incorporan a las Lneas de Generacin y Aplicacin del Conocimiento (LGAC) que desarrollan los Cuerpos Acadmicos (CA), mismas que a continuacin se describen: CA LGAC Reproduccin celular Descripcin de la Programas de LGAC asignatura Incluye proyectos en Biologa celular eucariotes superiores e Embriologa inferiores. Parasitologa y Micologa Incluye proyectos sobre Inmunologa diseo, produccin y Farmacologa I evaluacin de vacunas Farmacologa II sintticas. Incluye proyectos sobre Gentica clnica reguladores ambientales en la expresin gentica. Incluye proyectos Bioqumica I encaminados al Biologa Celular diagnstico molecular en Parasitologa y la parasitosis y micosis Micologa Incluye proyectos sobre Salud Pblica. estrategias de control y Medicina Familiar y prevencin de las Comunitaria enfermedades ms Metodologa de la frecuentes en el Estado investigacin de Puebla y en el Pas. Biotica Estudios descriptivos que Inmunologa den a conocer el perfil de Salud Infantil morbimortalidad regional Medicina Peditrica y nacional Metodologa de la Investigacin Incluye proyectos sobre Salud Pblica estrategias de control y Medicina familiar y prevencin de los Comunitaria padecimientos ms Medicina Peditrica frecuentes que Salud Infantil constituyen un problema Metodologa de la de salud para la poblacin investigacin. regional y nacional Biotica Incluye estudios Salud Pblica diagnsticos y Medicina familiar y epidemiolgicos para Comunitaria conocer el perfil de Medicina Peditrica morbimortalidad regional Salud Infantil y nacional Metodologa de la 46
Patologa Experiment al
Vacunas sintticas
Gentica ambiental
Diagnstico molecular
Medicina preventiva
Ciencias de la salud Salud Pblica
Investigacin Epidemiolgica
CA
LGAC
Descripcin de la LGAC
Factores psicosociales enfermedades crnicas
Ciencias de la Conducta
Gentica conducta
Se incluyen proyectos que evalan calidad de vida, en discapacidad, actitudes hacia los problemas relacionados con enfermedades crnicas Se incluyen proyectos sobre aspectos y hereditarios del temperamento y la psicopatologa Se incluyen proyectos encaminados a identificar factores asociados al y consumo de sustancias en entre adolescentes
Psicopatologa adicciones adolescentes
Incluye proyectos clnicos relacionados con patologas cardiorespiratorias Cardioneumologa
Medicina Interna Neurologa
Incluye proyectos clnicos relacionados con patologas neurolgicas
Endocrinologa
Incluye proyectos clnicos relacionados con patologas endocrinas
Programas de asignatura investigacin. Biotica Biotica Metodologa de la investigacin Psicologa Psiquiatra Geriatra Biotica Metodologa de la Investigacin Psicologa Gentica clnica Psiquiatra Biotica Metodologa de la Investigacin Psicologa Psiquiatra Salud infantil Medicina peditrica Medicina Familiar y Comunitaria Biotica Metodologa de la Investigacin Nos. y Clnica del A. Respiratorio. Nos. Y Clnica del A. Cardiovascular Electrocardiografa* Imagenologa Auxiliares de diagnstico* Biotica Metodologa de la Investigacin Anatoma IV Neurologa Biotica. Metodologa de la Investigacin. Clnica Propedutica. Endocrinologa
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CA
LGAC
Incluye proyectos bsicos y clnicos relacionados con la infeccin por VIH/SIDA VIH/SIDA
Inmunopatol Inmunodeficiencias oga
Incluye proyectos bsicos y/o clnicos con el diagnstico, evolucin y tratamiento de las inmunodeficiencias congnitas y/o adquiridas.
Autoinmunidad
Incluye proyectos bsicos y/o clnicos relacionados con el diagnstico de las enfermedades autoinmunes.
Socio Medicina
Incluye proyectos de investigacin tericos metodolgicos del Educacin Mdica proceso enseanza aprendizaje del rea mdica Incluye proyectos que estudian los fenmenos Factores sociales de la salud y la del proceso salud enfermedad vinculados a enfermedad la realidad social.
Programas de asignatura Anatoma Patolgica Biotica Metodologa de Investigacin Inmunologa Infectologa Clnica Propedutica Farmacologa II Auxiliares diagnstico Biotica Metodologa de Investigacin Inmunologa Infectologa Clnica Propedutica Farmacologa II Auxiliares diagnstico Gentica Clnica Biotica Metodologa de Investigacin Inmunologa Infectologa Clnica Propedutica Farmacologa II Auxiliares diagnstico Biotica Metodologa de Investigacin
la
de
la
de
la
de
la
Biotica Metodologa de la Investigacin Salud Pblica Medicina familiar y Comunitaria
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CA
LGAC
Programas de asignatura Biotica Metodologa de la Investigacin
Incluye proyectos que estudian estrategias de Integracin vinculacin entre las docencia servicio instituciones de educacin mdica y servicios de salud Incluye proyectos de investigacin cientfica con un enfoque poblacional que Educacin y salud identifique y evalu poblacional determinantes biolgico, psicosociales y educativos en los procesos de salud enfermedad
Biotica Metodologa de la Investigacin Psicologa
8. 4 Flexibilidad del Programa Educativo Para el Programa Educativo. El PE podr concluirse en un mnimo de 7 o en un mximo de 8 aos. Para concluir el programa se deber cubrir un mnimo de 355 crditos o un mximo de 377 crditos. A partir del nivel Formativo, el programa permite la opcin de de cursar un mnimo y un mximo de crditos por perodo El PE permite al estudiante durante los interperiodos, recursar la(s) asignatura(s) no acreditadas o avanzar en su ruta acadmica. El PE permite la revalidacin de estudios realizadas en otras instituciones del pas y del extranjero.
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El
programa
cuenta
con
asignaturas
optativas
disciplinarias
complementarias, estudiante.
con el objeto de
fortalecer la formacin integral del
El PE cuenta con tres asignaturas comunes a todos los PE que oferta la Institucin y que corresponden al Eje de Formacin General Universitaria.
El PE presenta dos alternativas de titulacin.
El PE permite al estudiante: o Concluir el programa en un mnimo de 7 aos y en un mximo de 8 aos o Concluir el Plan de estudios con el mnimo o mximo de crditos o Participar en el diseo de su ruta acadmica en colaboracin con el Tutor Acadmico. o Optar por utilizar o no los interperiodos. o Solicitar permiso para ausentarse del programa por un mximo de un ao. o Cursar asignaturas en otras instituciones dentro y fuera del pas. o Incorporarse a las lneas de Investigacin que cultivan los Cuerpos Acadmicos.
El PE permite al acadmico: o Interactuar con docentes de asignaturas antecedentes y consecuent es para adecuar los contenidos. o Disear ambientes de aprendizaje acordes con el modelo educativo. o Emplear el interperiodo para la actualizacin de los programas de asignatura, para su actualizacin disciplinar o pedaggica o realizar estancias en otras unidades acadmicas dentro institucin. y fuera de la
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o Realizar su prctica docente en otras unidades acadmicas en el rea de Formacin General Universitaria. o Incorporar estudiantes a sus lneas de investigacin. o Colaborar como tutor en el diseo de la ruta acadmica de sus tutorados
9. Formas de titulacin Los egresados de la Licenciatura en medicina podrn titularse de la siguiente manera: a) Examen profesional b) Titulacin automtica
10. Programa de Integracin Social Presentacin El Modelo Universitario Minerva (MUM) contempla como eje de desarrollo de las actividades educativas, de investigacin e integracin social, la formacin integral y pertinente del estudiante , para ello el proceso de aprendizajeenseanza se sustenta en la orientacin pedaggica del constructivismo socio cultural, considerando las principales aportaciones del humanismo crtico y los seis pilares de la educacin: aprender a conocer, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a emprender y aprender a desaprender. De acuerdo a los fundamentos tericos y filosficos que sustentan al MUM: la educacin a lo largo de toda la vida, la educacin para la ciudadana y la participacin activa en la sociedad, la consolidacin de los derechos humanos, el desarrollo sustentable, la democracia y la paz, todo dentro de un contexto de interculturalidad, multiculturalidad y justicia, se hace necesario incluir en el desarrollo curricular de los PE el Programa de Integracin Social para articular la formacin de los estudiantes con problemas sociales actuales en contextos de
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intervencin multidisciplinarios en los mbitos local, regional, nacional e internacional. Este programa tiene los siguientes propsitos: GENERAL Promover el compromiso social de los universitarios mediante su incorporacin a proyectos generados por la institucin, la unidad acadmica, organismos sociales o gubernamentales, para contribuir al desarrollo justo y equitativo de la sociedad, incidiendo particularmente en comunidades y grupos vulnerables, para con ello fortalecer el proceso de aprendizaje-enseanza as como la formacin integral y pertinente. ESPECIFICOS 1. Generar nuevos escenarios de desarrollo para favorecer los aprendizajes significativos de los estudiantes. 2. Promover la cultura del deporte y el rescate de nuestra cultura y tradicin. 2. Promover actitudes y valores enmarcados en los pilares de la educacin, concretados en la tolerancia, empata, pluralidad, democracia, respeto del derecho de los otros y al medio ambiente, bajo los principios de igualdad y multiculturalidad. 3. Favorecer la integracin de la teora, la prctica profesional y la investigacin de manera interdisciplinaria, 4. Promover el trabajo colaborativo en grupos multidisciplinarios 5. Favorecer el potencial de desarrollo del pas. 6. Incidir en la calidad de vida de comunidades y grupos vulnerables. 7. Establecer vinculacin con la sociedad, las instituciones educativas pblicas y privadas, las instituciones pblicas y privadas que presten servicios de salud. e instituciones no gubernament ales que realicen actividades de difusin y educacin continua en salud. 8. Propiciar la vinculacin en los tres niveles de atencin, basados en los
principios de atencin primaria a la salud y tomando en cuenta la prevencin
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primaria, secundaria y terciaria para la resolucin de problemas de salud actuales a nivel nacional y estatal. 9. Promover la investigacin en salud estratgica orientada a la resolucin de la problemtica Estatal y Nacional, bajo criterios de eficiencia, responsabilidad y eficacia. 10. Promover el establecimiento de una cultura y vocacin de servicio acorde con las necesidades del desarrollo de nuestra sociedad, facilitando al mismo tiempo que los estudiantes desarrollen sus competencias profesionales y logren una mejor identificacin con su futuro campo laboral.
Los Programas Integracin Social que se desarrollan en la Facultad de Medicina son:
Programa de Difusin de la Ciencia a travs de: Programa de Verano de Talentos, La Ciencia en tus Manos , Jvenes Investigadores , verano de la investigacin Cientfica , congresos, seminarios, conferencias.
Programa de Diagnstico de Salud y Nutricin de la Poblacin del Municipio de Puebla. Programa de identificacin de riesgo para las principales enfermedades endmicas de las localidades donde nuestros estudiantes realizan SS, y propuesta de alternativas de prevencin y control
Programa de Vinculacin Social para diagnstico de salud y atencin mdica Integral en municipios de alta marginacin. Programa de prevencin de lesiones y malos hbitos poblacin infantil del municipio de puebla. Programa de valoracin de la capacidad biomecnica de los estudiantes de Escuelas de Arte del Municipio de Puebla. Programa de atencin de lesiones presentes en estudiantes deportistas del Municipio de Puebla. Programa de incorporacin de los estudiantes de la FMBUAP a la Cultura y el Deporte Programa de Diagnstico de neoplasias de piel y cncer cervicouterino 53 posturales, en la
Programa de Atencin a nios y adolescentes con problemas de aprendizaje, conducta y dficit de atencin, y de atencin a pacientes con trastornos mentales graves.
Programa de atencin a pacientes de bajos recursos con problemas de inmunodeficiencias, enfermedades autoinmunes y con infeccin por VIH SIDA
Programa de Capacitacin en Reanimacin Neonatal a estudiantes, mdicos generales y especialistas mdicos del municipio y del estado.
CONVENIOS DE COLABORACIN Tenemos establecidos convenios con las siguientes instancias: 1) Hospital Universitario de Puebla (HUP) 2) Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) 3) Instituto de Seguridad Social al Servicio de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) 4) Instituto de Seguridad al Servicio de los Trabajadores del Estado de Puebla (ISSTEP) 5) Hospital Universitario de Puebla 6) Secretara de Salud (SS) 7) Hospital del Nio Poblano. 8) Hospital General de Puebla 9) Hospital Guadalupe 10) Hospital Betania 11) Beneficencia Espaola 12) Hospital Militar regional Puebla. 13) Hospital ngeles del Pedregal. 14) Ayuntamientos del municipio de Puebla 15) 12. Ayuntamiento del municipio de Cuetzalan 16) Ayuntamiento del municipio de Pahuatln 17) Ayuntamiento del municipio Vicente Surez 18) Ayuntamiento del municipio Tzicuilan 19) Ayuntamiento del municipio de Cuautempan
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20) Ayuntamiento del municipio de Huellapan 21) Ayuntamiento del municipio de Saltillo la Fragua 22) Ayuntamiento del municipio de Teteles de vila Castillo. 23) Ayuntamiento del municipio de Tehuacan.
11. Programas de Asignatura. Los elaborados y actualizados por los miembros de cada academia. 12. Sistema de Informacin, Evaluacin y Seguimiento del PE. Se tomar el diseado por la Institucin.
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Bibliografa 1. Plan General de Desarrollo BUAP. www.buap.mx 2. Ley General de educacin, actualizada al 2006. http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/137.pdf 3. Legislacin universitaria de la BUAP: http://www.segen.buap.mx/ 4. Programa Nacional de Salud 2007-2012. http:// portal.salud.gob.mx/contenidos/programa_nacional/programa_07.html 5. Polticas actuales en educacin superior. http://portal.unesco.org/ education/es/ev.phpURL_ID=4 0215&URL_DO=DO_T OPIC&URL_SECT ION=201.ht ml 6. J. Vicente Lafuente,; J. F. Escanero. El diseo curricular por competencias en educacin mdica: impacto en la formacin profesional. Educ. Md.
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Anexos: Autoevaluaci n curricular y Diagnstico del PE de la Licenciatura en Medicina. Matriz 2: Correlacin entre las Asignaturas del PE Matriz 3: Correspondencia con los Objetivos, el Perfil de Egreso y las Asignaturas. Matriz 4.1: Rutas Acadmicas. Matriz 5: Equivalencias de Programas de Asignatura de los Mapas Curriculares anteriores con el actual. Ruta Acadmica para 7 y 8 aos Glosario.
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Mtro. Enrique Agera Ibez Rector

Dr. Jos Ramn Eguibar Cuenca Secretario General

Mtro. Jaime Vzquez Lpez Vicerrector de Docencia

Dr. Pedro Hugo Hernndez Tejeda Vicerrector de Investigacin y Estudios de Posgrado

Dra. Lilia Cedillo Ramrez Vicerrectora de Extensin y Difusin de la Cultura

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Directorio Unidad Acadmica

M.S.P. Rosendo Briones Rojas Director

M.C. Jos Luis Gndara Ramrez Secretario Acadmico

M.C. Margarita Muoz Guarneros Secretaria de Investigacin y Estudios de Posgrado

D.C. Jos Rodolfo Gaspar Corts Riveroll Secretario Administrativo

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facilitar la actualizacin de los

Educativos (PEs), en el marco del modelo educativo; en la normatividad y los

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a las necesidades del contexto nacional e

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estudios flexible verstil y moderno.

Este diseo respondi a las expectativas

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autoinmunes y con infeccin c)

por VIH SIDA,

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contenidos de los programas de asignatura,

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promocin a la salud, proteccin especfica y atencin

trabajar inter multi y transdisciplinariamente.

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colaborativo, en equipos inter, multi y transdisciplinarios.

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el mtodo cientfico como herramientas para la familia y la

realizar el diagnstico integral de salud del individuo,

internacionales y a las leyes y normas oficiales mexicanas vigentes.

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