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Équipe Profil TIC des étudiants 2012-2013

Rencontre en présence Jeudi 20 décembre 2012, 9 h 30 à 16 h 30 Compte rendu

Objet de travail : Actualisation du Profil TIC des étudiants

Personnes présentes :

Granby Haute-Yamaska, Huguette Dupont (responsable d’équipe) Lanaudière L’Assomption, Jean-Luc Trussart

Lévis-Lauzon, Isabelle Delisle Nicole Perreault, Réseau REPTIC Victoriaville, Lorraine Ouellette

1) Retour sur les derniers comptes rendus pertinents

a. Dernière rencontre en présence du 7 novembre 2012

Nous sollicitions une discussion avec le ministère. Place du profil TIC dans les programmes.

Jean-Luc fait l’exercice de changer quelques termes dans la section “la formation générale dans les programmes d’études” (P5) et le résultat est fort concluant http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/publications/publications/Ens_Sup/Affaires_universitaire

Aussi, besoin de faire ressortir les difficultés dans les collèges. On parle souvent des conditions gagnantes et des réussites dans les collèges, mais qu’arrive-t-il pour les collèges où il n’y a pas de travaux en lien avec le profil TIC? Quelles sont les raisons?

b. Dernière rencontre virtuelle du 13 décembre 2012

Bernard Dionne et traitement de l’information (schématisation)

2) Déroulement de la journée et mode de fonctionnement

On poursuit dans le googldoc. On réfléchit ensemble sur les orientations. On définit les habiletés. On utilisera nos sources et cadres de référence plus tard, pour valider.

3) Élaboration du profil TIC : suite de l’habileté 2

http://www.cegep-lanaudiere.qc.ca/college-l-assomption/rechercher JL : Traiter l’information : lien entre outils de recherche et outils de présentation. Français 104 pour habileté 2 (et autres … processus complet). Voir les liens avec ce cours.

On revient sur le fait que les orientations du nouveau profil sont davantage liées aux méthodes de travail, aux habiletés transversales, aux processus intellectuels, aux habiletés cognitives de haut niveau (conceptualiser). Moins techno.

Compétences essentielles de l’ACCC:

a. Cueillette des stratégies et pratiques de traitement de l’information auprès des enseignants

Si on fait le tour de quelques devis ministériels, on peut facilement trouver des éléments de compétences et des critères de performances en lien avec l’habileté 2. Par exemple :

caractériser, choisir judicieusement, justifier, comparer, analyser, apprécier, faire des liens, faire ressortir, décrire, repérer, interpréter, etc.

Bloom-Bloom-Bloom! http://reptic-crla.collanaud.qc.ca/carrefour/spip.php?article41 Taxonomie de Bloom et applications Tablette tactile : http://recitmst.qc.ca/v/AppsIpad Utiliser ces verbes et la taxonomie pour expliquer l’habileté 2 et faire des liens avec des exemples d’outils. La majorité des verbes de Bloom sont des éléments de traitement de l’information.

Les propositions pour les récits Profweb, le dîner-causerie et autres idées seront utilisées pour valider l’habileté 2 et pour alimenter l’équipe scénario et la documentation du profil, et non pour construire l’habileté elle-même.

profil, et non pour construire l’habileté elle -même. Renforcer le lien entre les habiletés et les

Renforcer le lien entre les habiletés et les compétences des programmes. Chaque habileté a un volet disciplinaire qui doit être adapté.

entre les habiletés et les compétences des programmes. Chaque habileté a un volet disciplinaire qui doit

On cherche toujours à représenter le profil TIC de la manière la plus logique possible…

le profil TIC de la manière la plus logique possible… b. Composantes de l’habileté 2 +

b. Composantes de l’habileté 2 + énoncés des objectifs et des tâches

Objectifs du profil TIC :

- Diversifier les pratiques

- Supporter les compétences des étudiants

- Intégrer adéquatement les outils … effets sur la réussite

- Modéliser … montrer comment … faire ensemble … des pratiques à inculquer aux profs

(Voir sources d’information dans CR du 7 novembre) http://www.fse.ulaval.ca/reussir-etudes (Martine Mottet)

Q : Qu'est-ce qu'on fait avec « de l'information/les données »?

H1 : chercher l'information. H2 : on peut traiter de l'information qu'on a cherchée ou encore des données qu'on a générées.

Et le processus créatif? Un artiste peut devoir créditer quelqu'un pour une contribution à la

démarche (sources d’information vs sources d’inspiration, d’influence).

En fonction de la question de recherche spécifiée en H1, choisir/développer une stratégie efficace pour … Analyse en surface vs analyse en profondeur.

Définition de Traiter l’information: Voir CR du 7 novembre.

Structure des SAE :

http://www.projet-civ.com/IMG/pdf/presentation_projet-civ-com.pdf (P19) Interpréter un problème du monde contemporain :

Voici où en était l’habileté 2 en fin de journée, laissée telle quelle (ouf!)

Sélectionner l’information à conserver : Explorer l’information, organiser (le contenu de l’information trouvée et non les sources vs H1.6) (faire une lecture active, en fonction d'un objectif) Note Isabelle :

C'est fou, il me semble que tout est là mais que c'est vraiment difficile de présenter sous la forme de la hiérarchie typique de notre profil. Un élément que nous pourrions inclure serait de "connaître des outils "

pour

important de savoir dénicher l'outil le plus approprié pour la tâche.

réaliser différentes tâches de traitement. En effet, comme les outils vont évoluer, il serait

2. Traiter l’information (les données, les faits, les observations, des concepts, des oeuvres, etc.) (Note Jean-Luc : web sémantique)

(tout comme l’habileté 1.1 où l’on ajoute “à réaliser”, on ajoute “en fonction de l’objectif” pour l’habileté 2)

(Prendre en compte le volet artistique dans les formulations)

2.1 Dégager les éléments clés en fonction de l’objectif (explications : Principales / secondaires, faits, etc.) 2.1.1. Sélectionner les outils (choisir l’outil technologique approprié) Utiliser l’outil?? 2.1.2 Marquer, annoter et commenter l’information, prendre des notes (source ou info?) (surligner)

2.1.3 compiler collecter (Wordle http://www.wordle.net/

fréquence)

Géolocaliser

2.2. Structurer (Se représenter) l’information

2.2.1 Établir des liens

2.2.2. Synthèse, schématiser, hiérarchiser, trier, compiler!

2.3. Analyser

comparer,

Appliquer des stratégies de lectures active : lecture

Faire ressortir les idées principales (Dégager les éléments clés)

idées clés

idées principales, secondaires

Prospection

Automatisation

Stratégies de lectures

Marquer et Annoter l'information

Encadrer, encercler

Surligner

Commentaires

Idées clés

Sélectionner/conserver (Trier ou sélectionner)

Tri

Structurer, structuration de l’information

Identifier le type de représentation SOMMAIRE à privilégier. Classer l’information, représentation graphique, construction de sens.

Carte heuristique (freemind, xmind, text2mindmap, smartart,

Schémas de concepts (autre choix que cmap : VUE :

)

Listes hiérarchiques

Tableaux

Tableur

Organigrammes

Taxonomie

Mur d’idée (Wall -> brainstorm) (http://wallwisher.com)

Hypertexte

Fiche de lecture

Analyser?

Représentations COMPLEXES

Comparer

Compiler

Distinguer le traitement à appliquer selon les types de données (quantitatives et qualitatives)

Produire des graphiques

Synthétiser???

4)

La suite du processus : calendrier des rencontres virtuelles et en présence

a. Suite habiletés 2 et 3

Rencontre en présence vendredi 1er février.

b. Habileté 1 REBICQ + Diapason, 2e partie

Rencontre virtuelle entre le 4 et le 15 février.

c. Retour sur l’habileté 1

Rencontre en présence mercredi 20 février (proposition : équipe espace web fin PM).

Prise de notes collective Validation par Huguette Dupont