VICERRECTORIA ACADMICA DIPLOMADO PARA LA FORMACIN DE TUTORES

Documento de apoyo No. 4 Sesin 2 El trabajo por crditos acadmicos en educacin a distancia y virtual ANTECEDENTES SOBRE EL
DESARROLLO DE LOS CRDITOS ACADMICOS

El Crdito acadmico como tal, se empieza a aplicar en la CIDE a finales del ao 2005 pero la poltica aparece a finales del ao 2006. A partir del ao 2007 se reestructura los planes de estudios, a partir de una revisin curricular de todos los programas, dejando para el programa de Licenciatura en Preescolar un total de 151 crditos y para los programas tcnicos entre 60 y 75 y para los tecnolgicos 95 y 115. Este proceso requiri de muchos ajustes a nivel acadmico y administrativo, por cuanto se requera adaptarse a este sistema en un breve tiempo, dadas las condiciones de tiempo en responder al crecimiento de la Institucin y a la necesidad de responder a las expectativas de contexto que requeran nuestros estudiantes, sobretodo, por las metas y objetivos de formacin, el desarrollo dl proceso de formacin y las temticas y contenidos de formacin establecidos en el PEI/2006. Pero esta implementacin no slo deba responder a unas exigencias de carcter social y de contexto sino que planteaba la exigencia legal referida al logro de los registros calificados de los diferentes programas ofrecidos por la Institucin En el documento mencionado se plantea que: En la Corporacin se concibe, entonces, el currculo desde una perspectiva acadmica, administrativa y autoevaluativa a la luz de la legislacin vigente, por lo que se definieron los siguientes criterios fundamentales para su desarrollo: Coherencia con los propsitos de formacin disciplinar, expectativas del sector productivo y estructura de competencias definidos en los perfiles profesional y ocupacional de cada uno de los programas. Establecimiento del sistema de crditos acadmicos como la unidad que mide el tiempo del trabajo acadmico del estudiante en funcin de las competencias que el alumno debe desarrollar y demostrar para ser idneo y competente en su futuro desempeo profesional. Se asume como un mecanismo necesario y relevante y una oportunidad para impulsar el cambio de hacia el mejoramiento de institucional, un instrumento eficaz para desarrollar procesos de reflexin institucional y acadmica en busca de la pertinencia y la calidad de formacin Cideista, un dispositivo que permite
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efectivamente lograr flexibilidad y apertura curricular y que exige un cambio de perspectivas y de miradas so9bre el trabajo del estudiante y del profesor, una medida de comparabilidad del conocimiento que se imparte, es un instrumento para racionalizar los planes de estudio y un dispositivo que promueve y facilita la movilidad estudiantil y la homologacin de ttulos. De esta manera, en la CIDE, el crdito acadmico es una unidad correspondiente a un mnimo de 48 horas del semestre, con una proporcin de por cada hora de trabajo acadmico intensivo presencial, dos horas de trabajo independiente del estudiante. Sin embargo, adoptar este sistema institucional de crditos, implica transformaciones de fondo en la institucin desde la administracin de los currculos, las pedagogas, metodologas de enseanza, el sistema de evaluaciones, los sistemas de informacin, los reglamentos y sobre todo, en el proceso de formacin centrado en el estudiante, lo que obliga a tener en cuenta una serie de criterios que deben responder a cuestiones de orden cuantitativo y cualitativo con el propsito de poder implementar dicho sistema en nuestra Corporacin con el fin de unificar criterios para la implementacin de los mismos en los programas ofertados. ASPECTOS LEGALES Con los planteamientos que sobre crditos acadmicos plantea el Decreto 2566 de 2003 del Ministerio de Educacin Nacional, se evidencian los mecanismos que facilitan la movilidad de los estudiantes, la homologacin de estudios y la convalidacin de ttulos de programas acadmicos cursados en el exterior. Las ventajas que la implementacin del decreto ofrece, incluyen las siguientes caractersticas: Para la verificacin de los estndares de calidad se requiere una medida del trabajo acadmico de los estudiantes, que permita valorar la carga acadmica definida por los distintos programas acadmicos y que sea suficiente para el logro de los objetivos de formacin. Existe la necesidad de contar con criterios y parmetros claros para definir a nivel nacional la intensidad del trabajo acadmico de los estudiantes, con el fin de sentar las bases para la cooperacin internacional y la movilidad, el intercambio y la transferencia de estudiantes. Los sistemas educativos del mundo lentamente han ido suscribiendo los crditos como medio que facilita una mayor flexibilidad en la formacin y posibilita sistemas abiertos
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de aprendizaje que hacen posible la movilidad de los estudiantes dentro del sistema de Educacin Superior dentro de s y con otros. - Con el sistema de crditos, el pas cuenta con un importante instrumento que facilita los procesos de homologacin de estudios parciales y de convalidacin de ttulos de educacin superior, adelantados y obtenidos en el exterior. La definicin por crditos lo plantea como una unidad de medida del trabajo acadmico del estudiante que permite calcular el nmero de horas semanales en promedio por perodo acadmico dedicado por el estudiante a una actividad acadmica, lo cual constituye un referente comn que facilita hacer equiparables, como ya se mencion las intensidades de la formacin acadmica entre programas de diferentes instituciones, la transferencia y movilidad estudiantil dentro del sistema de Educacin Superior, la homologacin de estudios y la convalidacin de ttulos obtenidos en el exterior, y el ejercicio de las funciones de Inspeccin y Vigilancia en la verificacin del cumplimiento de los estndares mnimos de calidad de los distintos programas acadmicos, en lo relacionado con la intensidad del trabajo acadmico de los estudiantes. Para los anteriores propsitos un crdito equivale a 48 horas de trabajo estudiantil, incluidas las horas de contacto directo del estudiante con el profesor y las horas de trabajo independiente. Por cada hora de clase con acompaamiento del profesor, se estiman 2 horas de trabajo independiente del estudiante. Por lo tanto, un crdito supone 16 horas de trabajo con acompaamiento del profesor y 32 de trabajo independiente. Si el crdito se realiza en un semestre de 16 semanas, en cada semana un crdito supondr 1 hora de trabajo con acompaamiento del profesor y 2 de trabajo independiente. No se trata, sin embargo, de realizar una operacin simplemente matemtica. Es necesario que la Institucin se asegure que, segn la metodologa empleada, esta proporcin indicada es real. Las instituciones pueden justificar una proporcin distinta de horas independientes cuando la naturaleza de la actividad acadmica y la metodologa empleada lo haga aconsejable. La proporcin de horas de contacto directo con el profesor y el trabajo independiente es variable segn la metodologa que se emplee en cada actividad acadmica. En todos los casos, un crdito en total equivale a 48 horas de trabajo acadmico del estudiante, incluidas las horas acadmicas de acompaamiento directo del profesor y las dems horas que el estudiante deba emplear en actividades independientes de estudio, prcticas, preparacin de exmenes, u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentacin de los exmenes finales. Finalmente, se exige que los programas acadmicos incluyan en cada una de sus asignaturas, mdulos, proyectos, ncleos etc. el nmero de crditos en la informacin destinada a sustentar la obtencin o renovacin del registro calificado.
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Adoptar el sistema de crditos acadmicos implica transformaciones acadmicas y administrativas de fondo en las instituciones de educacin superior. El cambio al sistema de crditos, ha generado una ruptura en la forma de pensar, de actuar. Esto implica una mirada ms universal de la manera como se hace la pedagoga en cada institucin. Todas las instituciones estn reflexionando si sus estudiantes en ciertos momentos del aprendizaje, garantizan un determinado saber y en consecuencia llevan unos crditos consigo como su pasaporte para circular por otras instituciones. No obstante, la mayora de instituciones que vienen implementando el sistema de Crditos acadmicos sealan como elementos comunes para su adopcin: La definicin de polticas institucionales para su admisin, seguimiento, evaluacin y control. Cambios de la concepcin pedaggica tradicional hacia una centrada en el estudiante: que concibe estudiantes ms autnomos, ms creadores, ms innovadores, con ms juicio crtico, con mayor capacidad de anlisis, de decisin y de eleccin para acceder a rutas de formacin, campos de cultura y fuentes de informacin diferentes al profesor. Previsin de las implicaciones acadmicas, financieras y administrativas que acarrea la adopcin de un sistema de crditos. Clasificacin de las asignaturas, ncleos o proyectos en: formacin bsica, complementaria y electivas u opcionales. Cooperacin entre unidades acadmicas para definicin de necesidades de diferente orden. Estudio de la importancia relativa que tienen las asignaturas dentro de los planes de estudios: un mayor nmero de crditos (trabajo del estudiante) indica una mayor importancia y de la relacin entre asignaturas ya sea al interior de un rea o entre las reas. Adicionalmente, la instauracin de crditos acadmicos en otras Instituciones de educacin Superior no solamente ha contribuido en aspectos administrativos referidos a la cuantificacin del trabajo acadmico del estudiante, sino que ha permitido tambin: Fomentar la produccin y el acceso a diferentes tipos de experiencias de aprendizaje flexible. Facilitar una clara organizacin de los deberes del estudiante en los periodos acadmicos que fije la institucin. Ajustar el ritmo del proceso de formacin a las diferencias individuales de los estudiantes. Estimular en las unidades acadmicas de las instituciones de educacin superior la oferta de actividades acadmicas nuevas, variadas y la produccin de nuevas modalidades pedaggicas.
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 Facilitar diferentes rutas de acceso a la formacin profesional y, de esta manera, la movilidad estudiantil intra e interinstitucional. Posibilitar la formacin en diferentes escenarios institucionales y geogrficos que signifiquen el mejoramiento de las condiciones personales, institucionales, sociales y econmicas de los futuros profesionales. Incentivar procesos homologaciones interinstitucionales de intercambio, transferencias y

construir sistemas de evaluacin flexibles fundados en la diversidad de instrumentos y en la medicin integral del rendimiento Estructurar sistemas de costos a partir del nuevo modelo.

La valoracin del trabajo acadmico de los estudiantes en trminos de crditos, se realiza en cada uno de los programas de formacin, teniendo en cuenta las polticas trazadas en el Decreto 2566 de 2003 por el cual se establece el crdito acadmico como medida de trabajo del estudiante, en cada uno de los componentes de formacin y las especificidades y tendencias de formacin de cada uno de los programas, as como las condiciones particulares de la Cide. A partir de la vigencia del Decreto mencionado, tendiente a la obtencin y actualizacin del registro calificado, se han definido las actividades acadmicas dentro de perodos semestrales de 16 semanas, teniendo en cuenta que para los programas acadmicos en la modalidad de formacin tecnolgica el nmero mximo de crditos acadmicos se encuentra entre 95 y 115 mximo y una duracin entre seis y siete perodos y que para los programas acadmicos de formacin tcnica entre 60 y 75 crditos y en la modalidad de formacin profesional universitaria, con una duracin entre ocho (8) y diez (10) perodos y el nmero mximo de crditos acadmicos flucta entre 150 Y 160 .

SISTEMA DE CRDITOS ACADMICOS EN LA CORPORACIN INTERNACIONAL PARA EL DESARROLLO EDUCATIVO CIDE Definicin y Propsitos Se entiende por sistema de crditos en la CIDE al conjunto de parmetros acadmicos, administrativos y financieros que regulan la valoracin de la actividad acadmica de los estudiantes.
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Conviene subrayar al respecto, que el crdito no es una medida de duracin temporal de las clases impartidas por el profesor, sino una unidad de valoracin del volumen de trabajo total del estudiante, expresado en horas, que incluye tanto las clases tericas o prcticas, como el esfuerzo dedicado al estudio y a la preparacin y realizacin de pruebas. En resumen, esta nueva unidad de medida debe comportar un nuevo modelo educativo basado en el trabajo del estudiante y no en las horas de clase, o, dicho de otro modo, centrado en el aprendizaje de los estudiantes, no en la docencia de los profesores. Los principales propsitos del Sistema de Crditos Acadmicos son: Racionalizacin del trabajo del estudiante

Propender por una mayor autonoma y responsabilidad del estudiante en su en su proceso formativo Logro de flexibilidad curricular, asegurando espacios autnomos para: profundizaciones, opciones en otras reas del conocimiento, complementaciones, evaluacin ponderada del rendimiento global, homologacin de estudios realizados a escala nacional o internacional, y trnsito de los estudiantes en diferentes instituciones. Facilitar la realizacin simultnea de dos programas acadmicos, lo cual se desprende de la flexibilidad que tiene el alumno para optar y elegir una apreciable proporcin de los crditos de cada programa. Definir el cobro de los derechos financieros de la matrcula, de acuerdo con el nmero de crditos inscritos, con base en rangos pre - establecidos por la Institucin Estimular la calidad de la oferta acadmica Propiciar la movilidad estudiantil nacional e internacional.

Con el sistema de crditos, los estudiantes, as sean de la misma carrera, no se ven obligados a cursar invariablemente las mismas asignaturas, permitiendo as que el estudiante logre un mejor acercamiento a lo que son sus intereses y al desarrollo de sus aptitudes individuales. De esta forma es el estudiante quien decide las asignaturas a cursar por semestre, y en consecuencia el nmero de crditos que aspira acumular en dicho lapso. Cada una de las carreras, para ser concluidas, tienen asignado un determinado nmero de crditos a cubrir, mismo que deber ir acumulando el estudiante a lo largo de sus estudios. El nmero de crditos vara dependiendo del programa que se cursa.
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La suma total de los crditos es lo que determina la conclusin de los estudios, de tal forma que el tiempo de permanencia en un programa depende ms de los esfuerzos del estudiante, sus ritmos, y no de un calendario rgido. Todas las carreras tienen un tiempo mnimo y un tiempo mximo en el que debern concluirse los estudios.

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