Pter5empp GP

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O projecto Pginas da Terra foi concebido e elaborado considerando: o aluno como a principal coordenada no processo de ensino-aprendizagem; a organizao e a gesto do currculo nacional, tendo em conta as competncias gerais do Ensino Bsico; a articulao dos diferentes componentes fundamentais do desenvolvimento programtico, nomeadamente, competncias, temas organizadores, contedos, orientao metodolgica e avaliao. A organizao do ensino das Cincias da Natureza no 5. ano desenvolve-se, principalmente, em torno de trs temas organizadores: Terra no Espao; Terra em transformao; Sustentabilidade na Terra. Com estes temas pretende-se: que os alunos compreendam conceitos relacionados com a estrutura e o funcionamento do Sistema Terra; que sejam capazes de os aplicar na resoluo de problemas resultantes da interveno humana na Terra, visando a sua sustentabilidade.
Ruth Pereira doutorada em Biologia pela Universidade de Aveiro. , desde 2007, investigadora auxiliar do Centro de Estudos do Ambiente e do Mar (CESAM) da Universidade de Aveiro.
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O Livro do Professor um manual integrado constitudo pelo manual do aluno e pelo Guia do Professor. O Guia do Professor, localizado nas faixas laterais, permite a consulta mais directa e acessvel de: competncias especficas do 5. ano de Cincias da Natureza; sugestes bibliogrficas; sugestes metodolgicas; sugestes de lugares a visitar; informao complementar, de onde podem ser retirados elementos para enriquecimento da aprendizagem, sempre que as caractersticas dos alunos o justifiquem; propostas de soluo para actividades investigativas, exerccios de aplicao e avaliao formativa.
Explorao da imagem da capa O peixe-palhao ou peixe-anmona (Amphiprion bicinctus) vive em simbiose com a anmona-do-mar. Este peixe tem a pele revestida por um muco que o protege dos rgos urticantes existentes nos tentculos da anmona. Isto permite-lhe abrigar-se dos predadores sem ser atacado e comido pela prpria anmona. Na presena de um potencial predador, o peixe-palhao sai da anmona e tenta atra-lo em direco aos seus tentculos. Deste modo, o peixe-palhao proporciona anmona-do-mar uma oportunidade de se alimentar.
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A organizao do manual Pginas da Terra respeita as instrues pedaggicas oficiais do Programa de Cincias da Natureza Plano de Organizao do Ensino-Aprendizagem de 1991. Dele fazem parte uma introduo e quatro partes correspondentes aos temas programticos.
PROPOSTA DO MANUAL PGINAS DA TERRA
TEMAS PROGRAMTICOS
INTRODUO Onde existe vida? INTRODUO Primeira aborda- Onde existe vida? A biosfera gem ao conceito de biosfera PARTE I Diversidade de aniDIVERSIDADE mais e suas interacDOS SERES VIVOS es com o meio E SUAS INTERACES COM O MEIO PARTE II Nos animais Diversidade de plan Nas plantas tas e suas interaces com o meio UNIDADE NA PARTE III DIVERSIDADE DOS Unidade na diversidade dos seres vivos SERES VIVOS A GUA, O AR, AS PARTE IV ROCHAS E O SOLO MATERIAIS Materiais terrestres suportes de vida TERRESTRES. SUPORTES DE VIDA
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SUGESTES METODOLGICAS Para os alunos poderem utilizar o manual de uma forma eficaz, precisam de conhec-lo bem. , por isso, essencial: saber consultar o ndice; conhecer a sua organizao; recorrer a todas as formas pelas quais a informao transmitida; relacionar os dados colhidos em cada fonte (ttulos, textos, figuras, quadros, grficos, etc.).
AVALIAO DIAGNSTICA A realizao da avaliao diagnstica permite detectar aprendizagens adquiridas no 1. ciclo e definir futuras situaes de aprendizagem a partir dos dados obtidos. No Caderno do Professor (pgs. 42 a 48) apresentamos fichas de avaliao diagnstica referentes aos contedos programticos a serem utilizadas nos momentos oportunos.
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ESTRUTURA GERAL DO MANUAL O manual apresenta os seguintes espaos:
Observa Questes a resolver Retm o essencial Verifica se sabes Pgina Verde Aprende mais Descobre e comunica Experimenta
Saberes
Avalia a tua aprendizagem
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CADERNO DE ACTIVIDADES Est articulado com o manual e organizado em quatro partes, incluindo cada uma delas: Fichas de actividades
Vou experimentar O que aprendi Como aprender
Estas fichas de actividades podem ser utilizadas nas aulas de Cincias da Natureza, de Estudo Acompanhado e de substituio e como trabalhos de casa.
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PARA CONSULTA Livros ALMEIDA, Joo F., Os Portugueses e o Ambiente, Celta. COSTA, M. Jos, O Esturio do Tejo, Edio Livros Cotovia. FERREIRA, Quim, Planeta Frgil Uma Aventura na Terra, Ed. Instituto de Promoo Ambiental. MORGADO, F. e outros, Para um Ensino Interdisciplinar e Experimental de Educao Ambiental, Educao Ambiental. Pltano Edies Tcnicas. Portugal P ante P Guia de Percursos Naturais, Livros Forum Ambiente, Bertrand Editora. SENDIN, Jos C., Guia Ambiental do Cidado, Publicaes Dom Quixote/CIDAMB. SOUSA, H. e VASCONCELOS, H., Entre Extremos, Instituto de Conservao da Natureza. Internet http://www.biorede.pt (Biorede Universidade de Aveiro) http://www.apambiente.pt (Agncia Portuguesa do Ambiente) http://portal.icnb.pt (Instituto da Conservao da Natureza e Biodiversidade)
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso da diversidade de ambientes e de seres vivos existentes na biosfera e das relaes entre estes e o meio. Manifestao de atitudes responsveis face proteco da Natureza. Uso de vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao da metodologia investigativa TERMOS/CONCEITOS Biosfera Ambiente Habitat Materiais terrestres Biodiversidade Biologia Ecologia PARA VISITAR SUGESTES Ambientes naturais da regio Parques ou jardins locais SUGESTES METODOLGICAS > Avaliao diagnstica (Caderno do Professor, pgs. 42 e 43 ou 44). > Realizao de uma actividade de campo em terrenos que circundem a escola ou numa zona mais afastada. A Tcnica de Trabalho 1 (pg. 216) apoia a realizao dessa actividade. > Elaborao do relatrio da sada de campo. > Observao das imagens e interpretao das respectivas legendas (pgs. 9 e 10) para responder ao DESCOBRE E COMUNICA.
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DESCOBRE E COMUNICA Este espao tem como objectivos: a construo do conhecimento a partir da pesquisa; o desenvolvimento da autonomia; a utilizao de linguagem especfica da disciplina; o uso correcto da lngua portuguesa. Prope questes para o aluno responder a partir: da observao das imagens apresentadas; da interpretao das respectivas legendas; da consulta dos textos informativos. A Tcnica de Trabalho 3 (pg. 218) auxilia os alunos na interpretao de documentos fotogrficos.
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao de ambientes naturais e/ou filmes. > Explorao da transparncia 1 (2004).
MAGIA DA TERRA
Cincias da Natureza 5. ano
AMBIENTES E HABITATS
ACETATO 1 n
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Ambiente terrestre (floresta).
Ambiente aqutico (marinho).
> Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA com base na observao das imagens e interpretao das respectivas legendas (pgs. 11, 12 e 13).
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INFORMAO COMPLEMENTAR A cincia que se ocupa da biosfera, ou seja, do patrimnio natural da Terra, denomina-se Ecologia. O princpio mais importante da Ecologia que nenhum ser vivo independente dos outros seres vivos nem do meio fsico onde vive.
Ernest Haeckel (1866), zologo alemo
Os princpios de Ecologia moderna surgiram apenas a partir de 1930. A Ecologia abrange vrios ramos do conhecimento. Alm da Biologia, da Fsica e da Qumica, tambm as Cincias Econmicas e Sociais fazem parte desta cincia, para que se possa entender as relaes existentes entre o ser humano, os seres vivos e o meio ambiente. O que um ser vivo? A noo de ser vivo ainda no est totalmente ao alcance dos alunos do 5. ano. Interessa que identifiquem no ser vivo algumas caractersticas, como, por exemplo, a nutrio, a reproduo e a relao com o meio.
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ALGUNS CONCEITOS ECOLGICOS
Indivduo Ser vivo pertencente a uma determinada espcie. Populao Conjunto de indivduos da mesma espcie que vivem num determinado lugar. Comunidade ou biocenose Conjunto de populaes a que pertencem os diferentes organismos que vivem num mesmo lugar e que mantm relaes entre si. A comunidade de uma floresta compe-se, por exemplo, de populaes de arbustos, rvores, pssaros, minhocas, microrganismos, etc., que se relacionam entre si. Bitipo o local onde vive a comunidade. No exemplo da floresta, o bitipo a rea que contm o solo e a atmosfera. Ecossistema Conjunto formado por uma comunidade e pelo bitipo. Pode ser um rio, uma floresta, uma ilha. Biosfera Poro da Terra onde, nos diferentes ambientes e dependentes uns dos outros, vivem todos os seres vivos.
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O Projecto Biosfera 2 No deserto do Arizona, cientistas construram uma biosfera artificial para efectuarem experincias com ecossistemas auto-sustentados. A biosfera 2 contm os biomas naturais mais importantes floresta tropical, savana, deserto, oceano , assim como dois sistemas artificiais, agrcola e urbano. Os biomas contm cerca de 3800 espcies de plantas e animais. A primeira equipa, de oito cientistas, passou dois anos no interior da estrutura hermeticamente fechada e conseguiu produzir 85% da sua alimentao.
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VERIFICA SE SABES constitudo por um conjunto de questes que permitem: testar os conhecimentos; aplicar os conhecimentos. Este espao favorece a consolidao da aprendizagem. PROPOSTAS DE SOLUO
1.1. O ambiente A. 1.2. A rvore B Peixe 2.1. Animais borboletas e
pardais; Plantas musgo e macieira. 2.2. Musgo as rochas dos muros; Pardais nas macieiras. 3. Os seres vivos. Caderno de Actividades Realizao das actividades 1 e 2.
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PGINA VERDE Cabe escola desenvolver os saberes e as prticas de uma cidadania activa. As actividades propostas na Pgina Verde promovem a pesquisa e o debate a partir de temas concretos do dia-a-dia. Estas actividades, para alm de poderem ser desenvolvidas na disciplina de Cincias da Natureza, podem tambm ser realizadas nas reas Curriculares No Disciplinares e nas aulas de substituio.
SUGESTO DE ACTIVIDADES > Actividades de enriquecimento 1 Uma investigao cientfica (Caderno do Professor, pg. 66)
CINCIA, TECNOLOGIA, SOCIEDADE E AMBIENTE A interaco destas componentes contempla as aplicaes da Cincia na Sociedade e tambm implica o desenvolvimento de atitudes por parte dos alunos, permitindo reflectir e resolver problemas que afectam a qualidade de vida. A referida interaco, alm de ser considerada na Pgina Verde, encontra-se implcita noutros espaos ao longo do manual.
PROPOSTAS DE SOLUO
1. 1.1. O abate descontrolado de
rvores, os incndios e a poluio do ar, da gua e do solo. 1.2. A morte de plantas, de animais e outros seres vivos.
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APRENDE MAIS Espao preenchido com outras realidades cientficas, ideias para proteco do ambiente, referncias a cientistas clebres e actividades prticas. Pretende-se com este espao, alm de fazer ampliar os conhecimentos, desenvolver o gosto pela leitura, motivar os alunos para procurarem outras curiosidades em relao ao tema tratado, despertar o interesse pela Cincia e pela investigao e, ainda, desenvolver a educao ambiental.
SUGESTES DE ACTIVIDADES > Com apoio do documento do Caderno de Actividades Dirio do Ambiente (pg. 10), os alunos podem realizar um Dirio do Ambiente ao longo do ano lectivo.
SABERES Conjunto de competncias que permite ao aluno o controlo da sua aprendizagem.
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PARA CONSULTA Livros AMABIS, J. e MARTHO, G., Fundamentos da Biologia Moderna, S. Paulo, Moderna, 1997. ARAJO, Fernando B., A Hora dos Direitos dos Animais, Ed. Almedina, Coimbra. CORREIA, Clara P., Portugal Animal, Publicaes D. Quixote. Ecologia animal Animais de todo o Mundo, Crculo de Leitores, Lisboa. SINGER, Peter, Libertao Animal, Via ptima.
Internet http://aquariovgama.marinha.pt (Aqurio Vasco da Gama) http://www.animal.org.pt (Associao Animal) http://www.quercus.pt (Associao Nacional de Conservao da Natureza) http://www.fundacao-ela.pt (ELA Estao Litoral da Aguda) http://www.wwf.org (Fundo Mundial da Vida Selvagem) http://www.lpn.pt (Liga para a Proteco da Natureza) http://www.iucn.org (Lista Vermelha das Espcies Ameaadas da UICN) http://www.mnhn.ul.pt (Museu Nacional de Histria Natural) http://www.nationalgeographic.com (National Geographic Society) http://www.oceanario.pt (Oceanrio de Lisboa) http://www.sealifeeurope.com (Sea Life do Porto) http://www.parquebiologico.pt (Parque Biolgico de Gaia)
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A educao deve ensinar, desde a infncia, a observar, a compreender, a respeitar e a amar os animais.
Declarao dos Direitos dos Animais
BIODIVERSIDADE ANIMAL Um dos aspectos mais fascinantes da Terra a enorme diversidade dos animais. Mais de um milho e quinhentas mil espcies de animais foram j descritas pelos zologos. A diversidade nos animais, na biosfera, varia de umas regies para outras, diminuindo medida que passamos das zonas tropicais para as temperadas e destas para as regies polares. Nas regies tropicais, as condies so favorveis criao de muitos nichos ecolgicos que albergam um nmero elevado de insectos, rpteis, aves e mamferos. Nas regies prximas dos plos, que foram vrias vezes recobertas por espessas camadas de gelo durante glaciaes sucessivas, as espcies que a vivem no tiveram tempo para se diferenciarem e, por isso, a diversidade menor. A maior parte dos animais marinhos encontra-se em guas pouco profundas at cerca de 200 metros sobre as plataformas e os taludes continentais, dependendo da abundncia do plncton. A diversidade nos animais vai desde os animais muito simples, como acontece com a esponja, at aos animais muito complexos, como o caso do ser humano.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Conhecimento da diversidade de formas e revestimento dos animais. Relacionamento da forma e do revestimento dos vrios tipos de animais com o seu ambiente. Compreenso da importncia do revestimento para a sobrevivncia dos animais. Manifestao de atitudes responsveis face proteco dos animais. Uso de vocabulrio especfico da disciplina. Uso de fontes de informao. Utilizao de metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Pele nua Escamas Quitina Concha univalve Concha bivalve PARA VISITAR SUGESTES Aqurios Badoca Safari Park Santiago do Cacm Estaes litorais Fluvirio de Mora Jardins Zoolgicos Lagartagios Jardim Botnico de Lisboa Museus de Histria Natural Oceanrio Lisboa Parque Biolgico da Lous Parque Biolgico Vila Nova de Gaia Sea Life Porto Zoomarine Albufeira
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SUGESTES METODOLGICAS > Avaliao diagnstica Parte I (Caderno do Professor, pg. 44). > Observao directa da forma dos animais no seu habitat. > Explorao da transparncia 2 (2004).
MAGIA DA TERRA
DIVERSIDADE NA FORMA DOS ANIMAIS

A B C A
ACETATO 2 n
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Tipos de forma.
Tipos de simetria.
> Anlise e discusso com base nas imagens desta pgina. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
INFORMAO COMPLEMENTAR Simetria O corpo dos animais pode ter, ou no, simetria. Existe simetria quando possvel encontrar partes semelhantes em relao a um plano. Simetria
Bilateral
Radiada
So exemplos de animais com simetria bilateral os que pertencem aos Filos Platelmintes, Nematelmintes, Moluscos, Artrpodes e Cordados. Possuem simetria radiada os animais do Filo Equinodermes, quando adultos, e do Filo dos Celenterados. Existem animais que no apresentam qualquer plano de simetria so assimtricos (por exemplo, a esponja-do-mar).
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PARTE
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao directa do revestimento dos animais no seu habitat ou em filmes. > Pesquisa com base na observao das imagens e interpretao das legendas (pgs. 22 e 23). > Observao de material conservado (conchas, penas, peles de mamferos e de rpteis). > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
INFORMAO COMPLEMENTAR
REVESTIMENTO DO CORPO DOS ANIMAIS
Epiderme A epiderme uma camada simples de clulas que recobre o corpo dos animais mais simples e que segrega substncias que a protegem. o caso da cutcula, na minhoca, ou da quitina, nos insectos. Pele A pele pode apresentar formaes especiais.
Pele
Epiderme
Escamas (rpteis)
Derme
Escamas (peixes)
Plos
Penas
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Plos A pele dos mamferos contm dois tipos de plos. Os interiores a lanugem , finos, macios e sedosos, crescem muito juntos e formam uma densa penugem, cuja funo isolar e manter a temperatura do corpo do animal. Os plos exteriores a pelagem so mais longos, espessos e resistentes, protegem os plos interiores e fazem escorrer a gua da chuva e a neve. Escamas As escamas dos rpteis so epidrmicas e ligam-se umas s outras, formando um revestimento contnuo que impede a perda excessiva de gua, o que constitui uma adaptao ao ambiente terrestre. Nos rpteis, medida que o animal cresce, a pele e as escamas so substitudas por outras. O animal desembaraa-se da pele pelo atrito contra as pedras. A este processo d-se o nome de mudas. As escamas dos peixes so drmicas e apresentam grande variedade no que diz respeito forma, estrutura, ao tamanho e ao nmero. Ao contrrio das escamas dos rpteis, nunca caem e crescem ao mesmo tempo que o animal, apresentando anis de crescimento que permitem determinar a sua idade.
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PARTE
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EXPERIMENTA Contm o protocolo das actividades experimentais a realizar pelos alunos, de preferncia em trabalho de grupo. Os resultados destas actividades fornecem dados para se descobrir as respostas a questes levantadas ou tm a finalidade de verificar as hipteses anteriormente formuladas. SUGESTES METODOLGICAS > Explorao da transparncia 1 (2010) para os alunos tomarem conhecimento do material laborativo.
PGINAS DA TERRA
CINCIAS DA NATUREZA | 5. ANO
P
TRANSPARNCIA
Material de laboratrio
7 3 4 2 6 5 8
15 1 13
14
12 11 10
11 9
10
3 8 7 6
> A investigao da constituio das conchas deve ser realizada com o apoio do professor, porque, por um lado, se trata da primeira actividade experimental do presente ano lectivo, e, por outro, a utilizao do cido clordrico envolve riscos. Como uma actividade com um resultado espectacular para os alunos deste nvel etrio, desenvolve neles o interesse pela realizao de outras que se iro seguir. > Tambm pode ser observado ao microscpio o revestimento de outros animais, por exemplo, a epiderme da r, a asa da mosca, escamas de peixe (podem ser utilizadas preparaes extemporneas ou definitivas). PROPOSTAS DE SOLUO Observao Produz-se efervescncia nas conchas. 2. Nas conchas existe calcrio.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao das actividades investigativas propostas nesta pgina e dos respectivos relatrios.
PROPOSTAS DE SOLUO Actividade 1 Observao: Em 2, a chama inclinou. Em 4, a chama no se alterou. 5. As penas so impermeveis ao ar. Actividade 2 Observao: Em 1, a gota de gua ficou retida sobre a pena. Em 2, a gota de gua deslizou sobre a pena. 3. As penas so impermeveis gua.
SUGESTO DE OUTRAS ACTIVIDADES > Actividades prticas (Caderno do Professor). Actividade 1 Penas oleosas (pg. 50). Actividade 2 Idade de um peixe (pg. 51).
INFORMAO COMPLEMENTAR Propriedades das penas As aves limpam regularmente as penas com as secrees das suas glndulas uropigiais, situadas na base da cauda. Com o bico espalham o leo produzido por aquelas glndulas e mantm assim as penas flexveis, hmidas e impermeveis gua. As penas so tambm impermeveis ao ar, porque as brbulas oferecem resistncia sua passagem. So, portanto, um excelente isolador trmico.
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PARTE
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Variedade de conchas Existe grande variedade de conchas: concha nica em forma de capuz (lapa); concha formada por oito placas articuladas (Chiton); concha nica de forma cnica aberta nas extremidades (Dentalium); concha formada por duas valvas articuladas (ostra); concha univalve espiralada (caracol); concha interna (lula).
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Cilndrica Cobra. Fusiforme Gaivota. 1.2. Gaivota penas Urso plos Lapa concha Cobra escamas Gafanhoto quitina 1.3. Possui concha univalve. constituda por uma s valva. 1.4. Superficial. 2.1. A Verdadeira B Falsa C Falsa D Verdadeira E Verdadeira 2.2. B As penas so impermeveis ao ar e gua. C A quitina protege os animais da desidratao.
Caderno de Actividades Vou experimentar pg. 16 Coleccionar conchas (pg. 16). Realizao das actividades 3 e 4.
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SUGESTES METODOLGICAS Consciencializar os alunos de que o ser humano, para satisfazer os seus caprichos de riqueza e de vaidade, sujeita os animais ao sofrimento e, num futuro prximo, extino. Tomar conhecimento de lutas desencadeadas por organizaes internacionais contra a explorao e o comrcio de peles e outros produtos de origem animal. Sensibilizar para a adopo de medidas que contrariem o comrcio desenfreado de produtos de origem animal (peles, objectos de marfim e de tartaruga, de chifre do rinoceronte). Sugere-se que s questes apresentadas sejam dadas respostas em pequenos grupos, seguidas de debate na turma, nas aulas de Cincias da Natureza ou nas aulas de Formao Cvica. SUGESTO DE ACTIVIDADES > Explorao da actividade de enriquecimento 6 Morto como um dod (Caderno do Professor, pg. 71). PROPOSTAS DE SOLUO 1. Grandes felinos (leopardo, tigre, chita) Marta Lontra Crocodilo
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INFORMAO COMPLEMENTAR Adaptao do revestimento das espcies Os animais que possuem quitina tm necessidade de passar por mudas. durante a muda que o animal cresce. No caranguejo, camaro, lagosta e animais semelhantes, a carapaa de quitina reforada por substncias calcrias, formando uma crusta muito resistente, mas flexvel, nas articulaes. Durante a muda, nestes animais abre-se uma fenda, na carapaa velha, entre o cefalotrax e o abdmen, por onde sai o corpo do animal com a nova carapaa ainda no endurecida. O ourio-cacheiro tem uma cobertura densa de espinhos um adulto tem cerca de 5000 espinhos pontiagudos com 2 a 3 cm de comprimento. Os espinhos so plos modificados e cobrem a parte dorsal do corpo, ao passo que a regio ventral est coberta por uma pele dura, de onde saem plos speros. Normalmente, os espinhos esto tombados sobre o corpo, mas quando se eriam ficam espetados, formando um sistema defensivo. Pode tambm enrolar-se numa bola, protegendo as regies mais sensveis do corpo.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso do papel dos msculos e dos ossos na locomoo. Conhecimento da diversidade dos tipos de locomoo dos animais. Compreenso do modo de locomoo dos animais nos diferentes meios. Relacionamento dos tipos de locomoo com as caractersticas dos rgos locomotores. Manifestar atitudes responsveis face proteco da Natureza. Uso do vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Articulao Membrana alar Barbatana Membrana interdigital Falange Reptao
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SUGESTES METODOLGICAS > Os alunos podem realizar exerccios de flexo e extenso do membro superior acompanhados de apalpao dos msculos, para se aperceberem de que a movimentao do membro resulta da aco conjunta de msculos antagnicos. A contraco do msculo bicpite e o relaxamento do tricpite provocam a flexo do membro; a contraco do tricpite e o relaxamento do bicpite levam extenso do membro. > Observao de msculos, tendes e ossos no membro de coelho. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
O MOVIMENTO DOS ANIMAIS
Existem vrios tipos de msculos no corpo dos animais, mas os que esto associados locomoo ligam-se a zonas rgidas do corpo, como so os ossos, ou ao exosqueleto dos insectos e de outros artrpodes. A movimentao de uma parte do corpo depende da aco de msculos que actuam antagonicamente. Nos animais vertebrados, o movimento resulta de uma aco coordenada entre ossos, msculos e tendes. Todos os animais tm qualquer tipo de mobilidade, mesmo que se trate apenas de mexerem os tentculos ou partes bucais enquanto se alimentam.
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PARTE
SUGESTES METODOLGICAS > Explorao das imagens e das legendas das figuras (pgs. 32 e 33). > Observao de aves e insectos nos seus habitats. > Observao de filmes com imagens referentes locomoo dos animais no ar. > Explorao da transparncia 2 (2010)
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Locomoo no ar
A
2 1
1
1
A B 3 2
e/ou da transparncia 3 (2004).

MAGIA DA TERRA
LOCOMOO NO AR
A
1 2
Voo do guarda-rios.
3 B 1
Guarda-rios.
Voo da mosca.
A 1 2 3
B
3
1
ACETATO 3 n
Mosca.
1 2
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Morcego.
Membrana alar do morcego.
> Observao de asas de insectos ao microscpio. > Observao do interior de ossos pneumticos frescos e de quilhas de aves. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. INFORMAO COMPLEMENTAR
LOCOMOO NO AR
Nas aves As aves possuem uma organizao corporal adaptada ao voo. O esqueleto no seu todo tornou-se extremamente leve. A maioria dos ossos, como acontece com os do crnio, so muito finos, enquanto outros os ossos dos membros, por exemplo tm uma estrutura interna em favos, sendo os ossos providos de trabculas internas, que lhes conferem rigidez e leveza. Nas aves h um grande aperfeioamento no sistema respiratrio. Os seus pulmes encontram-se interligados com numerosos sacos areos de parede fina. Estes podem constituir um dcimo de volume do corpo, distribuindo-se em espaos entre os msculos, rgos internos e no interior de diversos ossos (ossos pneumticos).
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INFORMAO COMPLEMENTAR Nos insectos A maior parte dos insectos tem asas, embora alguns sejam pteros. Em diversos grupos, como, por exemplo, as formigas e as trmitas, s existem asas nos indivduos reprodutores; noutros grupos, como as pulgas e os piolhos, no existem asas, como resultado de uma vida parasitria. A maioria dos insectos tem dois pares de asas. Nos colepteros (escaravelhos, joaninha), o par de asas anteriores rgido (litros) e protege as asas posteriores, membranosas, as nicas usadas no voo. Nos dpteros (moscas, mosquitos), apenas existem as asas anteriores. O par posterior, os balanceiros, funciona como rgo de equilbrio.
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PARTE
Nos morcegos Os morcegos tm uma supremacia dos cus durante a noite, conseguida graas ao uso do sistema sonar (ecolocao) para o voo e para a deteco das presas. Enquanto voam, a uma velocidade at 30 km/hora, os morcegos emitem sons de elevada frequncia (ultra-sons) e detectam os obstculos e as presas pelos sons que eles reflectem (ecos). A deteco , contudo, limitada a um metro ou pouco mais. A membrana alar dos morcegos ou patgio abre-se no movimento descendente e fecha-se, parcialmente, no movimento ascendente. Planao Alguns animais, como o lagarto-voador ou o esquilo-voador, podem deslocar-se por planao. Consiste em dar grandes saltos, que so to longos que os animais parecem voar. A planao s possvel devido s membranas ou pregas de plo que possuem.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Deslocam-se no ambiente areo. 1.2. 1. Asa 2. Nervuras de quitina 3. Membrana alar 4. Dedo 5. Asa 1.3. a 1 b2 c1 1.4. C, E e F 1.5. Mosca (h outros).
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PARTE
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SUGESTES METODOLGICAS > Explorao das imagens e das legendas das figuras (pgs. 36 e 37). > Observao dos movimentos dos peixes num aqurio. > Observao de um peixe morto adquirido no mercado (forma do corpo, escamas e barbatanas). > Observao de aves aquticas no seu habitat. > Observao de mamferos aquticos (golfinhos, focas, lontras). > Explorao de filmes com animais a deslocarem-se no meio aqutico. > Explorao da transparncia 3 (2010)
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Locomoo na gua
A
5 B 4
2 1 2 3 3
e/ou da transparncia 4 (2004).

MAGIA DA TERRA
LOCOMOO NA GUA
A B
1 2
3 5 4
1 A
Perca.
Esqueleto da perca.
A
Ganso.
B B
Foca.
3
1 1
1
ACETATO 4 n
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Patas do ganso.
Esqueleto da foca.
> Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
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LOCOMOO NA GUA
Nos peixes As barbatanas, geralmente, so formadas por raios sseos dispostos em forma de leque. A forma, o nmero, o tamanho e a posio das barbatanas variam de uns peixes para outros. Assim, a barbatana caudal nuns peixes apresenta dois lobos iguais, noutros peixes dois lobos desiguais e noutros, ainda, um nico lobo. Muitos peixes sseos possuem um rgo com a funo hidrosttica, a bexiga natatria. O animal faz variar a densidade do corpo segregando gases para dentro da bexiga natatria ou absorvendo gases, ficando a flutuar a diferentes profundidades sem esforo muscular. Nos invertebrados aquticos Nos pinpedes (foca, morsa), os membros anteriores e posteriores tm ossos curtos e os dedos esto ligados por uma membrana. Os membros posteriores esto voltados para trs. Todos os membros so utilizados para a propulso na gua. Nos cetceos (baleia, golfinho), os membros anteriores tm tambm ossos curtos e os membros posteriores, exteriormente, no so visveis, estando apenas reduzidos a dois ossos rudimentares. A cauda tem a forma de barbatana na posio horizontal. A deslocao conseguida por movimentos do corpo e da cauda, enquanto os membros anteriores asseguram o equilbrio e a mudana de direco. A cauda desloca-se verticalmente.
37
PARTE
O choco desloca-se por natao, devido existncia de uma barbatana que rodeia o corpo, e por propulso a jacto, quando expulsa bruscamente pelo funil a gua contida na cmara paleal. Nas medusas, as fibras musculares do bordo da umbela contraem-se ritmicamente e a gua expulsa da cavidade da medusa, provocando o seu deslocamento. A vieira, para expulsar a gua que penetra no espao entre as duas valvas, bate-as bruscamente com muita fora, fazendo um rudo caracterstico. A sada da gua faz deslocar o animal.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Arenque ambiente aqutico; Pato ambientes aqutico, areo e terrestre. 1.2. 1 Barbatana peitoral 2 Barbatana anal 3 Barbatana caudal 4 Barbatana dorsal 5 Membrana interdigital 1.3. Barbatanas peitorais e ventrais. 1.4. A Corpo fusiforme C Existncia de barbatanas D Escamas em sobreposio e dispostas de frente para trs. 1.5. Impulsionar o peixe para a frente. 1.6. Posio recuada dos membros posteriores e existncia de membrana interdigital. 1.7. Cisne e gaivota.
39
PARTE
G U I A DO PROFESSOR
SUGESTES METODOLGICAS > Observao directa da locomoo de animais no solo, em quintas, parques, jardins zoolgicos. > Explorao das imagens e das legendas das pginas 40, 41 e 42. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Explorao de filmes em vdeo. > Explorao da transparncia 4 (2010)
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Locomoo no solo
A B A B
C 2 3
1 2 2 1
B B 1
2 2 1 1 1 2
e/ou das transparncias 5 e 6 (2004).

MAGIA DA TERRA
LOCOMOO NO SOLO (I)

A B
2 1
1 A
A Extremidade do membro inferior do ser humano; B Deslocao por marcha.

B
2 4
1
1 5
ACETATO 5 n
2
90457
A Esqueleto da r; B Deslocao da r por saltos.
MAGIA DA TERRA
LOCOMOO NO SOLO (II)

A
B
1 2 3 4
1 2
1 A
A Extremidade do membro posterior do leopardo; B Deslocao por corrida.
1
ACETATO 6 n
2 3
90457
A Extremidade do membro posterior do cavalo; B Deslocao por corrida.
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LOCOMOO NO SOLO
Nos mamferos grande a diversidade de formas neste tipo de locomoo, relativamente proteco das extremidades e do modo de apoio dos membros. Proteco das extremidades Nos unguiculados, os dedos so providos de unhas (macaco) ou de garras (gato). Nos ungulados, as extremidades dos dedos esto protegidas por uma substncia crnea, resistente, denominada casco. Modo de apoio Os plantgrados assentam no solo a planta das mos e dos ps (urso, macaco, etc.). uma disposio prpria de marcha. Os falanggrados ou digitgrados assentam no solo os dedos ou as falanges (gato, leo, etc.). prprio dos animais corredores. Os ungulgrados apoiam no solo a extremidade da ltima falange dos dedos, que esto munidos de casco (boi, cavalo, etc.). prprio de corredores ainda mais velozes que os anteriores. Apesar do seu grande peso, os elefantes andam nas pontas dos ps. Os dedos so suportados, posteriormente, por uma almofada fibrosa e gordurosa e envolvidos por uma estrutura do tipo casco, em pele, aparecendo apenas as unhas.
O camelo s tem dois dedos desenvolvidos, que se apoiam por uma palmilha crnea que lhes facilita a deslocao na areia.
41
PARTE
Salto No coelho, a adaptao ao salto est relacionada com o maior comprimento dos membros posteriores, o alongamento do p, a disposio em Z desses membros e a sua forte musculatura. Em repouso, os msculos dos membros posteriores assemelham-se a molas tensas. Ao saltar, esses msculos contraem-se com fora, o calcanhar e a planta dos ps levantam-se e a extremidade dos dedos apoia-se fortemente no solo. As patas estendem-se como molas e lanam o corpo para diante. Na queda, so os membros anteriores os primeiros a tomar contacto com o solo e os posteriores funcionam como amortecedores. O animal, dobrado sobre si mesmo, fica logo pronto para outro salto. O gafanhoto salta graas a um mecanismo de catapulta. A energia armazenada nos tendes dos msculos extensores liberta-se quando o animal se eleva e as longas pernas traseiras formam uma alavanca poderosa, permitindo que se eleve a uma velocidade de trs metros e meio por segundo.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao das actividades investigativas propostas.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.a actividade 3. A minhoca vai contraindo e distendendo, alternadamente, as partes anterior e posterior do corpo, sendo auxiliada pelas sedas na locomoo. 2.a actividade 4. As fibras musculares do p do caracol vo-se contraindo e distendendo constantemente e a deslocao do animal vai sendo auxiliada pelo muco que ele produz.
43
PARTE
INFORMAO COMPLEMENTAR A toupeira, que vive em galerias subterrneas, tem os membros anteriores adaptados escavao do solo. Os membros anteriores so curtos, robustos e a palma da mo espessa e larga e est voltada para o exterior. Aos cinco dedos normais, armados de fortes garras, junta-se um osso que exerce a funo de um sexto dedo, sobre o qual o animal se desloca. Funcionando como fortes ps, estes membros escavam e lanam a terra para trs. Certas toupeiras escavam tneis com mais de 200 metros.
Esterno mero Metacarpo Carpo Omoplata Cbito
Rdio Falanges
Clavcula Osso suplementar
Esqueleto dos membros anteriores da toupeira.
As osgas conseguem deslocar-se em superfcies de vidro verticais. Possuem escamas sobrepostas por debaixo dos dedos, cada uma delas com cerca de 150 mil plos que terminam em almofadas de suco, as quais se agarram s superfcies lisas.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. A Corrida; B Corrida; C Marcha. 1.2. A A extremidade da ltima falange. B As falanges. C Toda a planta do p. 1.3. O animal que pode atingir maior velocidade o A, porque apoia menor superfcie no solo. 2.1. Membros posteriores em forma de 2 quando em repouso. Membros posteriores mais compridos que os anteriores. 2.2. Canguru, r e lebre.
Caderno de Actividades Resoluo das actividades 5 e 6.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Quantos dedos? Elefante........................... 5 Rinoceronte ................... 3 Cavalo............................. 1 Porco.............................. 4 (sendo 2 reduzidos) Boi .................................. 4 (sendo 2 rudimentares) Hipoptamo.................... 4 Velocidades mximas atingidas por animais aquticos Baleia ................ 12 km/h Morsa ............... 24 km/h Salmo ............. 37 km/h Golfinho ............ 44 km/h Atum ................. 103 km/h Peixe-vela ......... 110 km/h Velocidades mximas atingidas por animais no ar Pisco ................. 34 km/h Gara ................ 66 km/h Andorinha ......... 79 km/h Ganso ............... 142 km/h Fragata .............. 154 km/h Falco-peregrino 180 km/h
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Teste
GUIA
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Fusiforme. 1.2. Fica com a forma esfrica e o dobro do seu tamanho. 1.3. Escamas com espinhos. 1.4. Afugentar o inimigo e locomoo. 1.5. So de origem profunda. 2.1. No ar pato e morcego Na gua pato No solo pato, canguru, urso e gazela No solo e na gua pato 2.2. Pato voo e marcha Canguru salto Urso marcha Morcego voo Gazela corrida 2.3. A gazela mais rpida. Apoia no solo menor superfcie do que o urso. 2.4.1. I A, E II A, B, D
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P R O F E S S O R
COMPETNCIAS ESPECFICAS Conhecimento da existncia de diferentes regimes alimentares. Relacionamento das adaptaes de certos rgos (dentes, garras, bicos, patas) com os respectivos regimes alimentares. Relacionamento dos regimes alimentares dos animais com a variedade de comportamentos que apresentam. Manifestao de atitudes responsveis face proteco da Natureza. Uso de vocabulrio especfico. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Regime alimentar Carnvoro Herbvoro Omnvoro Insectvoro Piscvoro Necrfago Aves de rapina Incisivo Canino Molar
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SUGESTES METODOLGICAS > Pesquisa de diversos regimes alimentares nas imagens e legendas. > Observao directa de animais a ingerirem alimentos. > Pesquisa das caractersticas das denties dos animais e dos bicos das aves com base nas imagens e legendas. > Observao directa das denties conservadas de alguns animais (gato, co, vaca, coelho, porco). > Observao de bicos de aves em parques, jardins zoolgicos ou outros cativeiros. > Explorao da transparncia 5 (2010)
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Variedades de regimes alimentares

A B
2 3
1 Carnvoro.
A B 3 2
2 Herbvoro roedor.
A B
1 2
3 Omnvoro.

MAGIA DA TERRA
DIVERSIDADE NOS BICOS E NAS PATAS DE AVES

A B
1. Peneireiro.
2. Pintassilgo. 3. Pica-pau.
D
5. Pato.
F
ACETATO 7 n
4. Alfaiate.
1
6. Mergulho-de-crista.
2
90457
Bicos de algumas aves.
Patas de algumas aves.
MAGIA DA TERRA
ACETATO 8 n
90457
VARIEDADE DE REGIMES ALIMENTARES

A
B
3
1 A
Carnvoro.
2 A
Herbvoro.
1 4 3
Herbvoro.
49
PARTE
ALIMENTAO NOS ANIMAIS
Nos herbvoros As plantas so mais pobres em nutrientes do que os alimentos de origem animal e, por esta razo, os herbvoros tm de ingerir grandes quantidades de alimentos. Um elefante ingere, por dia, entre 150 a 280 kg de plantas. A maioria dos herbvoros capaz de extrair os nutrientes da celulose, o que conseguido pela aco de microrganismos que vivem de modo simbitico em uma ou outra zona do tubo digestivo. Nos carnvoros Nos animais da ordem dos carnvoros, a proporo de carne na sua dieta pode variar da quase totalidade, como no tigre, at quase nenhuma, como o caso do panda-gigante. A cada regio corresponde uma determinada fauna e, por isso, carnvoros da mesma espcie, vivendo em regies diferentes, caam presas diferentes. O regime alimentar dos animais varia com as estaes do ano. Regime alimentar da raposa A raposa, no Inverno, consome mais mamferos devido ao desaparecimento das aves e dos invertebrados. Pelo contrrio, no Vero e no Outono consome menos mamferos e mais frutos.
Mamferos 22% Frutos 45% Insectos 22% Aves 11%
1. Vero.
Frutos 28% Mamferos 72%
2. Inverno.
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Dentio dos mamferos No coelho existem dois pares de incisivos adaptados a roer e um par adicional de pequenos incisivos superiores localizados atrs do primeiro par. A face anterior dos incisivos coberta de esmalte e a face posterior apresenta s dentina. Esta desgasta-se mais depressa do que o esmalte, porm os dentes conservam o mesmo comprimento por crescerem medida que se gastam. So dentes estruturados para cortar materiais lenhosos. Os molares tambm tm crescimento contnuo. Os molares do boi tm coroa larga com pequenas pregas de esmalte em forma de meia-lua e grande superfcie de desgaste. medida que a dentina se vai gastando, vai sendo substituda. O porco tem dentio pouco especializada e bem adaptada ao regime omnvoro. Os molares so providos de salincias arredondadas (os tubrculos). O nmero de dentes muito elevado (44) e o mximo que se encontra nos mamferos.
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PARTE
Uma investigao realizada na Austrlia O coala um mamfero que vive na Austrlia. O seu regime alimentar muito especializado come exclusivamente folhas e rebentos de eucalipto. Entre as 600 espcies de eucaliptos existentes na Austrlia, o coala selecciona uma vintena para a sua alimentao. Na Natureza, o animal tem a particularidade de escolher o seu alimento: recolhe algumas folhas de uma rvore e depois outras de uma segunda rvore de espcie diferente e assim sucessivamente. Num jardim zoolgico australiano (Melbourne), os coalas morriam rapidamente. Descobriram, ento, quantidades importantes de substncias muito perigosas na sua alimentao. As investigaes mostraram que cada espcie de eucalipto fabrica uma substncia diferente que se tornava perigosa quando ingerida em grandes quantidades. Em cativeiro, os coalas recebiam em cada dia mais de um quilograma de folhas de uma s espcie. Por isso eles morriam, porque no podiam escolher e diversificar o seu alimento como faziam habitualmente na Natureza.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Pequenos mamferos. Rpteis. 1.2. Carnvoro. 1.3. Bico curvo e forte. 2.1. Depois de escolher uma pinha (H outra.) 2.2. Incisivos. Molares. 2.3. 1 Incisivos 2 Barra ou diastema 3 Molares
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PARTE
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SUGESTES METODOLGICAS > Interpretao das imagens e legendas para descobrir o comportamento alimentar e as tcnicas utilizadas pelo leopardo, coruja e vaca, respectivamente. > Observao directa do comportamento alimentar de animais em parques biolgicos ou jardins zoolgicos. > Explorao de filmes alusivos ao comportamento alimentar de outros animais. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Actividade prtica 3 Alimentar aves (Caderno do Professor, pg. 52). > Actividades de enriquecimento: Actividade 3 Como caa a aranha-de-cruz? Actividade 4 Como descobre o morcego, na escurido, os insectos de que se alimenta? (Caderno do Professor, pgs. 68 e 69).
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INFORMAO COMPLEMENTAR Caadores solitrios Muitos predadores caam sozinhos e perseguem as suas presas a alta velocidade. A perseguio no o nico mtodo ao dispor destes caadores solitrios, pois predadores como o louva-a-deus e as rs esperam quase imveis que certos animais incautos cheguem ao seu alcance. Outros caam por aproximao, adaptando posies especiais para no serem notados, como, por exemplo, os ursos-polares. Por sua vez, o crocodilo fica espreita debaixo da gua dos rios e lagos, s com os olhos e as narinas de fora, e vai-se aproximando lentamente da margem onde as presas vo beber. As aranhas preparam verdadeiras armadilhas de caa para apanharem as presas. Com o lquido que sai por orifcios existentes na extremidade do abdmen e que solidifica em contacto com o ar, vo tecendo as teias. O camaleo tem a capacidade de mudar de cor quase instantaneamente. O mimetismo permite-lhe confundir-se com o seu ambiente, o que o torna um hbil caador de insectos. Caadores em grupos A caa em grupo tem vantagens, pois os animais que a praticam sabem combinar a perseguio com a emboscada. No seio de um grupo, certos elementos podem ser mais argutos e localizarem a presa, enquanto outros se revelam mais velozes na perseguio, tirando, assim, partido de atributos que so raros num s animal. As orcas, ou baleias-assassinas, caam em grupo, podendo atingir 60 elementos, e fazem um cerco volta das presas (focas, golfinhos). Lobos e ces-selvagens caam tambm em grupo, mas os lobos fazem um verdadeiro cerco presa e a matilha de ces faz uma corrida, sucedendo-se uns aos outros no ataque, at a presa fraquejar. Os pelicanos pescam em grupo, deslocando-se em crculos e cercando os cardumes de peixes, para evitar que estes escapem.
55
PARTE
Regime alimentar das aves de rapina Pelo estudo das pelotas de rejeio das aves de rapina, possvel conhecer bem o seu regime alimentar. Regime alimentar da coruja Ratos do campo ....... 69% Musaranhos ............. 24% Rs verdes ............... 3,5% Pardais ..................... 3,5% Regime alimentar do falco-peregrino Pombos..................... 28% Estorninhos ............... 23% Pequenos pssaros ... 22% Pegas, corvos............ 11% Melros, tordos........... 8% Perdizes..................... 8%
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Adaptao dos herbvoros Os herbvoros tiram partido das fontes alimentares e eliminam a concorrncia conforme o tamanho dos seus organismos. Assim, as girafas podem atingir os ramos mais altos; as gazelas alcanam outros ramos mais baixos e os animais que pastam comem ervas. Os animais que pastam, para se defenderem dos predadores, andam sempre em grandes manadas e esto sempre prontos a fugir mais pequena ameaa de perigo. Nos herbvoros ruminantes (girafas, veados, antlopes, carneiros, bois), o estmago constitudo por quatro cavidades: pana, barrete, folhoso e coalheira.
57
PARTE
Necrfagos As espcies de necrfagos contribuem para limpar o ambiente. Possuem, no sistema digestivo, fortes cidos que destroem os microrganismos existentes na carne apodrecida. As primeiras a localizar os cadveres so as mais mveis, como os milhafres e os abutres do Egipto, que consomem as partes mais superficiais. S depois chegam os abutres-pretos cujo bico, fortssimo, permite comer as partes mais duras. Por fim chegam os grifos, cujo pescoo desprovido de plumagem lhes permite o acesso s vsceras atravs das cavidades abertas pelos anteriores.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. A viso. 1.2. A O guarda-rios coloca-se num ramo sobranceiro ao rio. B Num voo picado mergulha na vertical. C Com o bico longo segura o peixe que capturou.
Caderno de Actividades Resoluo das actividades 7 e 8.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Instrumentos especiais para obter alimentos O colibri, ave muito pequena, aspira o nctar das flores com a lngua em forma de tubo fino, enrolada quando em repouso, mas que se desenrola quando projectada para o interior da flor. Para aspirar o nctar das flores, algumas borboletas dispem de um longo tubo enrolado quando em repouso, que se desenrola, funcionando ento como uma palhinha de refresco. O mosquito fmea alimenta-se de sangue de outros animais, cujo corpo perfura com a tromba picadora. O mosquito macho alimenta-se de nctar das flores. O elefante possui um apndice precioso, a tromba, derivado da fuso do nariz com o lbio superior, permitindo-lhe arrancar ervas e folhas e lev-las boca. Os rgos de captura das anmonas-do-mar so os tentculos, que possuem milhares de bolsas cheias de um lquido venenoso. Este veneno paralisa a presa quando lhe injectado. Em seguida, a presa agarrada pelos tentculos e encaminhada para a boca. O caracol corta as folhas com uma espcie de dente crneo situado na parte superior da boca. Tritura-as com a rdula lngua com milhares de pequenssimas salincias pontiagudas , deslocando-a de um lado para o outro.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso da importncia da reproduo. Reconhecimento da diversidade de comportamentos dos animais relacionados com a reproduo. Compreenso das metamorfoses da r e dos insectos. Manifestao de atitudes responsveis face proteco da Natureza. Uso de vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Reproduo Reproduo sexuada Reproduo assexuada Dimorfismo sexual Vivparo Ovparo Ovovivparo Desenvolvimento directo Desenvolvimento indirecto Metamorfoses
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao de animais machos e fmeas no seu habitat em parques e jardins zoolgicos. > Pesquisa nas imagens e nas legendas desta pgina para identificao das diferenas, no aspecto exterior, entre machos e fmeas. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Explorao de filmes.
REPRODUO DOS ANIMAIS
Reproduo assexuada Um nico progenitor d origem a descendentes geneticamente idnticos a ele, no havendo, portanto, alterao na variabilidade da populao. Regenerao ou fragmentao processo pelo qual os animais se partem, acidentalmente, dando origem, cada parcela, a um novo indivduo. Ocorre em alguns invertebrados, como, por exemplo, nos vermes achatados, na minhoca e na estrela-do-mar. Gemiparidade implica o desenvolvimento na superfcie do corpo de pequenas formaes (gemas), originando cpias do progenitor, que podem, ou no, separar-se deste. caracterstica de celenterados como a hidra e os corais. Reproduo sexuada Nas espcies diicas existem indivduos machos que produzem espermatozides e indivduos fmeas que produzem vulos. Nas espcies monicas (hermafroditas), os organismos produzem tanto gmetas masculinos como femininos. O caracol um exemplo de um animal hermafrodita.
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao da forma de comunicar de diferentes animais nos seus habitats, em jardins zoolgicos ou parques. > Observao e interpretao da parada nupcial dos animais referidos nas pginas 62 a 65. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Observao da parada nupcial de animais na Natureza. > Explorao da parada nupcial de outros animais em filmes. > Explorao da transparncia 6 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Paradas nupciais
A
2 Cegonhas.
3 Tartarugas.
A B
1 Zebras.
4 Rs.
5 Joaninhas.
> Actividade de enriquecimento 5 Qual o sinal de comunicao entre a borboleta-nocturna fmea e o macho? (Caderno do Professor, pg. 71)
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INFORMAO COMPLEMENTAR Sinais visuais Os animais que utilizam sinais visuais comunicam, geralmente, de dia. No entanto, os pirilampos emitem luz durante a noite. Os machos voam em crculos, produzindo clares de luz caracterstica da sua espcie. As fmeas respondem do mesmo modo, permitindo aos machos localiz-las. O macho da fragata incha o papo e fica com um tom avermelhado. O bico do papagaio-do-mar muda de cor, adquirindo tons vivos, para atrair as fmeas. Terminada a poca da reproduo, o vermelho vai desaparecendo. Sinais odorferos As feromonas so substncias qumicas produzidas pelos animais para comunicarem entre si: odores dispersos na gua e no ar difundem mensagens amorosas e intimidatrias. Nos mamferos, sobretudo nos carnvoros, roedores e ungulados, os odores so a base da comunicao. Muitos destes animais utilizam a urina para deixar sinais da sua presena ou para marcar territrios. Este mtodo tambm utilizado pelos rpteis, sobretudo lagartos e serpentes. Na borboleta-nocturna fmea existem, no abdmen, duas glndulas cor-de-laranja que produzem substncias odorferas. O macho respectivo possui antenas plumosas que detectam o odor das fmeas a cerca de 10 quilmetros.
63
PARTE
Sinais sonoros As aves so especialistas em comunicar por sinais sonoros. Emitem sons diferentes consoante a espcie. Nos insectos, os sons que emitem so produzidos por frico de certas partes externas e duras do corpo. Por exemplo, os gafanhotos friccionam as patas posteriores uma contra a outra, enquanto os grilos utilizam as asas. Tambm os mamferos enviam mensagens sonoras os rugidos dos lees, os uivos dos candeos, o miar dos gatos e os ultra-sons dos morcegos e cetceos. Muitos animais produzem uma combinao de estmulos visuais, sonoros e olfactivos. Sinais de reconhecimento Os machos de muitas espcies precisam de ser aceites pelas fmeas. Recorrem, por isso, corte, uma srie de aces, gestos, sinais tpicos de cada espcie. Cada sinal enviado dever corresponder a um sinal recebido, que, por sua vez, poder desencadear um novo sinal, at ao entendimento total dos parceiros. A escolha do parceiro com que vai acasalar feita, geralmente, pelas fmeas. Elas seleccionam os machos mais corpulentos e vistosos. As dimenses dos chifres dos mamferos, a habilidade do voo e do canto nas aves e a colorao nos rpteis e insectos so caractersticas que esto ligadas s boas condies do macho, garantindo descendentes saudveis.
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O acasalamento Nos animais de fecundao interna, os espermatozides so transferidos, atravs de vrios sistemas, para as vias genitais femininas. Por isso, a maioria dos mamferos, algumas aves, os rpteis e os insectos possuem um rgo copulador. Os caracis so animais hermafroditas. Durante a cpula, cada indivduo fecundado pelo outro. Cada um deles pe em seguida os ovos. Na maioria dos animais aquticos, a fecundao externa e os animais no acasalam no sentido prprio do termo. O macho lana os espermatozides sobre os vulos depois da postura da fmea. O macho tem sucesso na reproduo quando convence a fmea a pr os vulos sua frente, atravs de estmulos adequados.
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PARTE
A poca da reproduo Muitos animais reproduzem-se apenas em determinadas pocas do ano. Os animais que se reproduzem na Primavera sofrem alteraes hormonais induzidas pelo aumento do fotoperodo, alteraes que desencadeiam o processo de reproduo. Pelo contrrio, nos animais que se reproduzem no Outono, como os cervdeos e os ovinos, essas alteraes so provocadas pela diminuio do fotoperodo. Nos habitats das regies setentrionais temperadas, a poca da reproduo comea no incio da Primavera, para que as crias beneficiem de maior abundncia de alimento. Nas regies em que o clima irregular, a reproduo ocorre, indeterminadamente, em qualquer poca do ano. o caso dos desertos, em que a reproduo da maioria das espcies se d em qualquer altura do ano, acontecendo, principalmente, quando chove. Em alguns mamferos de grande porte, cujo perodo de gestao longo, como o caso do veado, o acasalamento ocorre no Outono. A gestao prolonga-se por todo o Inverno e as crias nascem na Primavera.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. O macho apresenta cor diferente da fmea na poca da reproduo. 1.2. Fase 1. 1.3. Sinal visual. 1.4. O macho e a fmea efectuam uma dana. 1.5. O macho conduz a fmea ao ninho para a ela fazer a postura. 1.6. B.
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao das imagens e interpretao das legendas das pginas 68 e 69. > Aproveitamento do conhecimento dos alunos e dilogo. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Explorao da transparncia 7 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Animais vivparos e animais ovparos

A A
B B
1 Desenvolvimento embrionrio de um mamfero.
2 Desenvolvimento embrionrio de uma ave.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Reproduo nos vertebrados A reproduo , geralmente, sexuada e, a maior parte das espcies, diica. A fecundao pode ser interna ou externa. Nos ciclstomos So ovparos. H ciclstomos, por exemplo, os peixes-bruxas, que tm desenvolvimento directo; outros, como acontece com as lampreias, tm desenvolvimento indirecto. Nos peixes Nos peixes cartilagneos (tubares e raias), muitas espcies so ovparas e algumas espcies de tubares so vivparas e ovovivparas. Tm fecundao interna. Nos peixes sseos, a fecundao pode ser interna ou externa. Podem ser ovparos ou ovovivparos. Nos anfbios So, em geral, ovparos, com fecundao externa, e a maioria apresenta desenvolvimento indirecto. As salamandras so ovovivparas. Nos rpteis e nas aves So ovparos, tm fecundao interna e os seus ovos desenvolvem-se em ambientes terrestres. Algumas espcies de rpteis, como o caso da vbora, so ovovivparas. Apresentam desenvolvimento directo. Nos mamferos Todos so vivparos, excepo do monotrmatos (ornitorrinco e equidno), que so ovparos. Os monotrmatos pem ovos, apresentando uma estrutura uterina semelhante aos rpteis. Os ovos, aps 10 dias, eclodem e nascem os filhos. A me alimenta-os, tal como os outros mamferos. As fmeas no tm mamilos; o leite sai das fendas existentes na pele.
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PARTE
G U I A
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade in vestigativa e elaborao do respectivo relatrio. > Interpretao das questes propostas na segunda actividade.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 C 2A 3B 1.2. Foi a massa da gema, da clara e da casca.
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SUGESTES METODOLGICAS > Pesquisa nas imagens e nas legendas desta pgina e recurso aos conhecimentos dos alunos. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Propor aos alunos um trabalho de pesquisa sobre outros animais que prestam cuidados aos filhos.
INFORMAO COMPLEMENTAR Cuidados parentais Nos marsupiais, como acontece no canguru, o novo ser no est ligado me pelo cordo umbilical. Aps a fecundao, permanece apenas cerca de um ms no tero materno. Depois, o embrio materno nasce e desloca-se at bolsa marsupial. Na pele da bolsa existem glndulas mamrias que alimentam os filhotes. Aps 235 dias abandonam definitivamente a bolsa. No caso dos cavalos-marinhos e dos peixes-agulhas, os ovos fertilizados so colocados numa bolsa situada no ventre do macho, onde se desenvolvem e eclodem. Em alguns cicldeos, a incubao bucal, pois a fmea transporta os ovos e os alevins na boca. Estes nadam junto da cabea do progenitor e, em caso de perigo, encontram abrigo na sua boca.
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PARTE
Diversidade de ovos Os ovos so muito diferentes na cor, no tamanho e na forma. Os ovos dos insectos so minsculos e os de avestruz so enormes. Os ovos das rs e dos peixes so moles e protegidos por gelatina; os ovos das aves e dos insectos tm a casca dura, enriquecida com sais de clcio. Nos animais com fecundao externa, as fmeas pem vulos que so transformados em ovos quando fecundados. O maior ovo posto por uma ave o da avestruz do Norte de frica, que mede cerca de 15 cm e pesa 1,8 kg.
Perodo de gestao de alguns animais Baleia cinzenta .... Co...................... Cavalo ................. Coelho................. Elefante ............... Gato .................... Leopardo............. Lobo.................... Porco .................. Ourio-cacheiro .. Ser humano ........ 390 dias 60 a 66 dias 270 dias 30 dias 660 dias 60 a 66 dias 90 a 105 dias 73 dias 114 dias 35 dias 280 dias
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. A tartaruga um animal ovparo. () aps a postura (). 1.2. A tartaruga-me no faz a incubao dos seus ovos. Sob a aco do calor solar, os embries desenvolvem-se dentro dos ovos. 1.3. Podero ser atacadas pelos predadores. 1.4. Pinguim, co e cegonha. 1.5. a 3 b1 c4 d2
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PARTE
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao das imagens e interpretao das legendas das pginas 74 e 75. > Explorao da transparncia 8 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Metamorfoses do bicho-da-seda
B

MAGIA DA TERRA
METAMORFOSES DA R
Metamorfoses da r.
ACETATO 9 n
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MAGIA DA TERRA
METAMORFOSES DA BORBOLETA E DO GAFANHOTO
A A G
F D B
B E C D
ACETATO 10 n
Metamorfoses da borboleta.
Metamorfoses do gafanhoto.
> Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Observao das metamorfoses da r recorrendo a ovos fecundados, que devem ser colocados num aqurio com gua em constante renovao. > Actividade prtica 4 Investigar as metamorfoses do bicho-da-seda. (Caderno do Professor, pg. 53)
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INFORMAO COMPLEMENTAR Metamorfoses dos insectos Os insectos holometablicos (borboletas, abelhas, etc.) desenvolvem-se por metamorfoses completas, eclodindo do ovo uma larva vermiforme de corpo segmentado, sem olhos nem asas, e que pode ter pernas, ou no. A larva passa por sucessivas mudas at se imobilizar, transformando-se em pupa. A fase de pupa representa a transformao de larva em adulto os tecidos larvares so destrudos e formam-se novos tecidos, caractersticos do adulto. No final da fase da pupa, a cutcula rompe-se e o insecto adulto sai do seu interior. Nos insectos hemimetablicos (gafanhoto, liblula e outros), as metamorfoses so incompletas. Estes insectos, quando nascem, assemelham-se aos adultos, mas no possuem asas. No entram na fase de pupa; crescem mudando o revestimento externo, adquirindo asas antes da ltima muda. Nos insectos ametablicos, como no caso da traa-dos-livros, dos ovos nascem minsculos insectos, que so uma verso reduzida dos adultos e se desenvolvem efectuando mudas, mas sem metamorfoses.
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PARTE
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Larva 2 Insecto adulto 1.2. As metamorfoses do gafanhoto so incompletas porque no apresentam a fase de pupa. 1.3. O desenvolvimento do gafanhoto indirecto porque passa por metamorfoses. Caderno de Actividades Realizao das actividades 9 e 10.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Aquicultura Os aquicultores utilizam uma enorme quantidade de gmetas produzidos pelos progenitores que eles escolhem. Depois de recolherem os vulos obtidos carregando no dorso de uma fmea, comprimem um macho para cobrir os vulos com o lquido contendo numerosos espermatozides. A mistura dos espermatozides e dos vulos, realizada com a ajuda de uma vara, permite obter ovos que so colocados em tanques com gua do mar para posterior desenvolvimento. A rainha das fibras a seda Depois de se alimentar de folhas de amoreira, a lagarta do bicho-da-seda segrega o fio da seda. Como o consegue, constitui um segredo que os bioqumicos ainda no desvendaram. Possui duas glndulas rosadas que excretam seda lquida, uma molcula gigante de protena. Em contacto com o ar, esses fios endurecem, constituindo uma poderosa fibra natural, cuja resistncia ultrapassa a de um fio de ao do mesmo dimetro.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso da influncia dos factores do meio (luz, temperatura e humidade) no comportamento dos animais. Reconhecimento de mudanas e comportamentos dos animais resultantes das alteraes do meio. Manifestao de atitudes responsveis face proteco da Natureza. Uso de vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao de metodologia investigativa.
TERMOS/CONCEITOS Hibernao Estivao Migrao Alternncia de formas
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao das imagens e interpretao das legendas das pginas 79 e 80. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Levantamento dos nomes das aves que, no nosso pas, se: m antm no seu habitat durante todo o ano; encontram apenas na Pri mavera-Vero; encontram apenas no Ou tono-Inverno.
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PARTE
INFORMAO COMPLEMENTAR Migraes Acredita-se que, durante as migraes, os animais que se deslocam de dia se orientam pelo Sol e pelas caractersticas da paisagem terrestre, enquanto que os que viajam de noite se orientam pela posio das estrelas. Cerca de metade das aves migra e a maioria viaja em grupos, sendo muito importante a experincia das aves mais velhas. No entanto, muitas no chegam ao destino, devido a factores climticos, aco do ser humano ou doena. O fotoperodo condiciona o fenmeno da migrao. Quando a luz diminui, as aves migram para procurar alimento e para fugir ao rigor do clima. Hibernao A hibernao no constitui uma caracterstica de uma espcie, sendo antes ditada pelas condicionantes ambientais. O ourio-cacheiro europeu hiberna sazonalmente na sua rea natural de distribuio, mas abandonou esse comportamento na Nova Zelndia. A marmota, pequeno mamfero dos Alpes, no Outono, penetra em galerias subterrneas, onde adormece, ficando assim du rante 8 meses, perdendo 21% do peso total. Estivao Os peixes dipnicos (pulmonados) sobrevivem seca dos charcos cavando uma galeria na lama. A esperam pela prxima estao das chuvas, respirando o oxignio atmosfrico atravs de um pulmo rudimentar.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao das actividades investigativas propostas nesta pgina e, posteriormente, discusso dos resultados. > Elaborao dos respectivos relatrios. Nota: Estas actividades podem ser realizadas utilizando minhocas.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.a actividade Os bichos-de-conta deslocaram-se para a obscuridade. Os bichos-de-conta preferem a obscuridade luz. Vivendo debaixo das pedras, das cascas das rvores ou da folhada cada no solo. 2.a actividade Os bichos-de-conta deslocaram-se para a folhagem hmida. Os bichos-de-conta preferem viver em ambiente hmido. Procuram ambientes com humidade.
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PARTE
INFORMAO COMPLEMENTAR Adaptaes de alguns animais ao ambiente em que vivem Os animais das regies frias tm tendncia para possuir orelhas e focinhos mais curtos do que os animais de espcies semelhantes que vivem em regies quentes. A reduo das superfcies de certas partes do corpo diminui a perda de calor por irradiao. Muitos animais homeotrmicos vivem, durante as horas de mais calor, enterrados no solo ou em galerias e s esto activos noite. O rato-canguru pode passar toda a sua vida sem beber, extraindo a pouca gua de que necessita das sementes que consome. Este animal est bem adaptado secura do deserto, pois nunca sai da toca durante o dia e no transpira, j que no tem glndulas sudorparas. Os dromedrios passam longos perodos sem beber. Para alm de armazenarem muitos litros de gua, podem obt-la a partir da gordura que existe na bossa.
PROPOSTAS DE SOLUO 1. Hibernao . . . . . . . . . . . . 1 Migrao . . . . . . . . . . . . . . 4 Permanece activo . . . . . . . 3 Alternncia de formas . . . . 2
Caderno de Actividades Realizao das actividades 11 e 12.
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SUGESTO DE ACTIVIDADES > Aprender por projectos Espcies de animais ameaadas. (Caderno do Professor, pg. 79). > Actividades de enriquecimento Actividade 2 Biodiversidade: causas da extino (Caderno do Professor, pg. 67).
INFORMAO COMPLEMENTAR A descoberta de uma nova espcie Em 2004, numa das regies mais remotas da ndia, foi descoberta uma nova espcie de macaco. Chama-se Macaca munzala e este novo primata vive em altitude. O ltimo a ser descoberto, o macaco Pagai, foi descrito em 1903. Atendendo que 24% das espcies de mamferos continuam em perigo de extino, a descoberta de um novo mamfero um acontecimento. No compre peixe sem o tamanho mnimo Sardinha . . . . . . . . . . . . Carapau . . . . . . . . . . . . Faneca . . . . . . . . . . . . . Cavala . . . . . . . . . . . . . . Linguado . . . . . . . . . . . Pescada-branca . . . . . . Amijoa-branca . . . . . . Lagostim . . . . . . . . . . . Polvo . . . . . . . . . . . . . . 11 cm 15 cm 17 cm 20 cm 24 cm 27 cm 2,5 cm 7 cm 750 g
www.cimar.org
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Atitudes em mudana Em 1982, em resposta a uma enorme presso da opinio pblica, o Parlamento Europeu baniu a importao de peles das crias de focas-de-capuz e de focas da Gronelndia. Isto reduziu a taxa de mortalidade, em guas canadianas, de 180 000 em finais dos anos 70, para 24 000, em 1984. Conforme a populao humana se vai expandindo, h cada vez menos espao para a vida selvagem. Embora sejam encarados como prises, pelos que fazem campanha a favor dos direitos dos animais, muitos acreditam que os jardins zoolgicos ou os parques naturais, bem dirigidos, tm um papel importante a desempenhar na educao do pblico quanto preservao dos animais selvagens. Todos ns podemos melhorar as condies de vida dos animais, tornando-nos mais atentos ao modo como os tratamos e informando-nos melhor acerca das suas necessidades e dos seus hbitos.
DIREITOS DOS ANIMAIS Natureza em Perigo (adaptado)
PETA a maior organizao de direitos dos animais em todo o mundo, com mais de 500 mil membros, e trabalha com base no princpio: Os animais no foram criados para serem comidos, vestidos ou usados em experincias e entretenimentos.
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Teste
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Carnvoro. 1.2. Corre a grande velocidade. 1.3.1. 1 Dentes molares 2 Dentes caninos 3 Dentes incisivos 1.3.2. Caninos fortes e pontiagudos; molares com pontas aguadas. 2.1. A reproduo sexuada porque nela intervm um macho e uma fmea. 2.2. B Oferta de presentes D Acasalamento A Mensagem sonora C Reconhecimento 3.1. D B C E A 3.2. () cada fmea liberta numerosos ovos (). 3.3. Indirecto. Passa por metamorfoses. 4.1. a 2 b3 c1 4.2. marmota temperatura caracol humidade
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PROFESSOR
PARA CONSULTA
ATTENBOROUGH, David, O Grande Atlas do Mundo Vivo, Editorial Verbo. Botnica, vols. I e II, Crculo de Leitores. BURNIE, David, Como funciona a Natureza, Seleces do Readers Digest. Guia das reas Protegidas Prximas de Lisboa, Biosfera, Comunicao e Imagem, Ed. Instituto da Conservao da Natureza. HENRIQUES, Pedro C., Parques e Reservas Naturais de Portugal, Ed. Verbo. Histria Natural de Portugal e da Europa, Ed. Verbo.
Internet
http://www.quercus.pt (Associao Nacional de Conservao da Natureza) http://www.lpn.pt (Liga para a Proteco da Natureza) http://www.uc.pt/jardimbotanico (Jardim Botnico de Coimbra) http://www.jb.ul.pt (Jardim Botnico de Lisboa) http://www.sra.pt/jarbot (Jardim Botnico da Madeira) http://www.fc.up.pt/bot/Jardim/ jardim.htm (Jardim Botnico do Porto) http://aguiar.hvr.utad.pt (Jardim Botnico da UTAD)
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BIODIVERSIDADE VEGETAL
O Reino das Plantas engloba seres autotrficos que apresentam tecidos bem diferenciados. So conhecidas, actualmente, cerca de 320 mil espcies de plantas, algumas de estrutura muito simples, como os musgos e hepticas (plantas avasculares), e outras de organizao mais complexa (plantas vasculares), como so os fetos e as rvores. Podemos encontrar plantas em toda a superfcie da Terra. A sua diversidade maior nas florestas tropicais e menor nas regies desrticas e frias. Os seres vivos mais antigos do mundo so as plantas. As oliveiras podem viver mais de 3000 anos. A sequia General Sherman Tree a maior rvore do mundo (em volume). Tem cerca de 2500 anos, um dimetro mximo de 11 metros e 84 metros de altura. Encontra-se no Parque Nacional das Sequias, na Califrnia.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Conhecimento da variedade morfolgica das plantas com flor. Conhecimento da constituio da raiz, caule, folha e flor. Manifestao de uma atitude responsvel face proteco da Natureza. Uso do vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Raiz aprumada Raiz fasciculada Raiz tuberculosa Tubrculo Rizoma Bolbo Tronco Espique Colmo Bainha Pecolo Limbo Nervuras Clice Margem Corola Androceu Gineceu Estame Carpelo Ovrio vulo Plantas xerfilas Plantas hidrfilas Plantas higrfilas
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SUGESTES METODOLGICAS > Avaliao Diagnstica (Caderno do Professor, pg. 46) > Iniciar o estudo das plantas com uma visita a um jardim ou parque prximo da escola, para observar a diversidade de plantas e os diferentes rgos que as constituem. > Comparao de uma planta com flor com a planta representada na figura 1, para identificao dos seus rgos constituintes.
PARA VISITAR SUGESTES Jardim Botnico da Ajuda Jardim Botnico de Coimbra Jardim Botnico do Faial Jardim Botnico do Funchal Jardim Botnico de Lisboa Jardim Botnico do Porto Jardim Botnico da UTAD (Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro) Vila Real Parques ecolgicos
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PARTE
II
SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade prtica proposta nesta pgina, para observao das partes constituintes da raiz. > Explorao da transparncia 9 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
Raiz, caule, folha e or

Colo 1
e d d d f1 d d d g e d f d g
e f g
e f g
1 Raiz.
2 Caule.
6 4 1
5 5
7 3
2 1
3
3 Folha completa. 4 Flor completa.
A RAIZ
A raiz um rgo geralmente aclorofilado e com geotrofismo positivo.

CONSTITUIO DA RAIZ
Coifa A extremidade da raiz envolta por um capuz de clulas denominado coifa, recoberto de uma substncia protectora, a cutina. A sua funo proteger o meristema primrio, constitudo por clulas que se multiplicam continuamente, e responsvel pelo alongamento da raiz. Zona de crescimento Localiza-se junto do meristema primrio, onde ocorre o crescimento das clulas recm-formadas. Zona pilosa As clulas epidrmicas desta regio so dotadas de plos absorventes por meio dos quais a raiz absorve a gua e os sais minerais nela dissolvidos. Zona de ramificao Constituda por razes secundrias cuja estrutura a mesma da raiz principal. O alongamento da raiz no cessa durante a vida da planta. Na raiz esto presentes os tecidos de conduo da seiva bruta (xilema) e da seiva elaborada (floema).
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LOCALIZAO DAS RAZES
A maior parte das plantas tem razes subterrneas e at muitas que vemos surgir superfcie dos lagos e ribeiros, como o golfo-branco e a tanchagem-de-gua, possuem razes a viver no lodo. As razes da lentilha-dgua e do rannculo de flor branca vivem na gua: so aquticas. Nas plantas aquticas flutuantes, a raiz est submersa, no possui plos absorventes e apresenta a extremidade protegida por uma bolsa radicular. As razes areas tm diferentes funes. Em plantas epfitas, como so as orqudeas das florestas tropicais, que vivem sobre outras plantas sem as parasitar, todas as razes so areas e dotadas de uma camada esponjosa, que absorve a humidade do ar. varivel a consistncia das razes. Na aucena, na ervilheira e no trigo, a raiz tenra e diz-se herbcea; na giesta e no pinheiro, a raiz grossa e dura e diz-se lenhosa.
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PARTE
II
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SUGESTES METODOLGICAS > Identificao de razes quanto sua localizao, comparando-as com as razes representadas na figura 3. > Observao de razes aprumadas fasciculadas e tuberosas, comparando-as com as razes representadas na figura 4. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Identificao de razes com apoio da chave dicotmica.
TIPOS DE RAIZ
Raiz aprumada Ocorre nas Dicotiledneas. A maior parte das rvores tem este tipo de raiz. As razes aprumadas apresentam tendncia profundante, o que permite s plantas ir buscar gua a uma profundidade bastante grande. Raiz fasciculada caracterstica das Monocotiledneas. Nestas plantas, a raiz principal desaparece nas primeiras fases do ciclo vegetativo, sendo rapidamente substituda por razes adventcias originadas na base do caule, formando uma raiz fasciculada. As plantas que possuem este tipo de raiz (famlia das gramneas) absorvem a gua superficial numa extenso bastante grande. Raiz tuberosa Apresenta abundante parnquima de reserva, geralmente na forma de gros de amido, dispostos de modo concntrico e com aspecto similar aos anis de crescimento das rvores. Pode ser tuberoso-aprumada ou tuberoso-fasciculada.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Estas razes desenvolvem-se no meio subterrneo. 1.2. A raiz A possui uma raiz principal de onde partem razes secundrias. A raiz B apresenta um feixe de razes espessas. 1.3. 1 Colo 2 Zona de ramificao 3 Zona pilosa 4 Zona de crescimento 5 Coifa 1.4. A Raiz aprumada B Raiz tuberoso-fasciculada
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PARTE
II
SUGESTES METODOLGICAS > Comparao de um ramo que apresente folhas e gemas, como o que est representado na figura 6, para identificao de ns, entrens, gomos ou gemas e axilas. > Observao do crescimento das gemas terminal e axilar: cortar alguns ramos de cameleira ou pltano e coloc-los em gua; observar e medir o comprimento das gemas em dias sucessivos. > Explorao da transparncia 9 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA

Colo 1
e f g
e f g
1 Raiz.
2 Caule.
6 4 1
5 5
7 3
2 1
3
O CAULE
As gemas possuem tecido meristemtico, responsvel pela ramificao e prolongamento do caule. Podem apresentar localizao aqutica, area, superficial ou subterrnea, consoante ocorrem sobre caules aquticos, areos, superfcie ou abaixo do solo. A natureza das gemas pode ser folhear, floral ou mista. As gemas folheares so, geralmente, pequenas e pontiagudas, podendo originar um ramo com as respectivas folhas. As gemas florferas, os botes, produzem flores e so, geralmente, volumosas e menos pontiagudas. O posicionamento das gemas ocorre na extremidade do caule (gema terminal), na axila das folhas (gema axilar) ou ainda ao acaso (gemas adventcias). As gemas formam-se e abrolham no mesmo ciclo vegetativo (gema pronta), ocorrem num ano e evoluem no ano seguinte (hibernantes), s abrolham no fim de alguns anos ou nunca evoluem (dormentes).
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SUGESTES METODOLGICAS > Identificao de caules quanto localizao, comparando-os com os caules representados na figura 8. > Observao de caules diferentes na forma, comparando-os com os caules representados nas figuras 9 e 10. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Identificao de caules com apoio da chave dicotmica.
CAULES SUBTERRNEOS
Tubrculo um caule volumoso, no muito alongado, com parnquima rico em substncias nutritivas e distingue-se do rizoma tuberoso porque no apresenta razes. Rizoma Possui razes, folhas escamiformes e gemas com disposio regular. A partir das gemas desenvolvem-se ramos com folhas e flores. Pratos ou discos de bolbos um caule curto, revestido de folhas escamiformes (das quais as mais internas so espessas e ricas em substncias nutritivas) que permite, na base, razes adventcias e tem uma gema terminal.
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PARTE
II
Bolbos So estruturas possuidoras de um caule-prato ou disco rodeado de escamas, geralmente carnudo. Dele partem razes e uma gema terminal que, desenvolvendo-se, produz folhas e flores. Esta estrutura pode ser do tipo tunicado, escamoso ou slido. O bolbo tunicado apresenta escamas que se envolvem concentricamente umas s outras (bolbo da cebola); no bolbo escamoso, as escamas no se cobrem inteiramente umas s outras (bolbo da aucena); no bolbo slido, o prato ou disco composto e rodeado por poucas escamas (bolbo do gladolo).
A B
C
p
A Bolbo escamoso B Bolbo tunicado C Bolbo slido
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Crescimento do caule O caule cresce durante a vida da planta. As Monocotiledneas, em geral, e muitas Dicotiledneas permanecem no estado herbceo, apresentando uma estrutura primria, e o processo de crescimento d-se em altura. Noutras Dicotiledneas, o processo de crescimento d-se em altura e em espessura. Existe nestas plantas uma estrutura secundria (o cmbio) com clulas que se encarregam do crescimento em espessura. Produzem novas camadas lenhosas, ficando no interior as mais velhas. Estas, com o passar do tempo, ficam isoladas das zonas de origem e, no recebendo gua nem substncias nutritivas, morrem. Quase toda a massa do caule constituda por tecido morto.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Entren 2 N 3 Caule 4 Razes 1.2. A Caule areo B Caule subterrneo 1.3. Possui uma gema. 1.4. A Colmo B Rizoma
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade prtica proposta nesta pgina, para observao dos constituintes de uma folha completa. > Observao das folhas incompletas. > Explorao da transparncia 9 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA

Colo 1
e f g
e f g
1 Raiz.
2 Caule.
6 4 1
5 5
7 3
2 1
3
A FOLHA
A folha uma expanso laminar do caule e tem crescimento limitado. Como um rgo adaptado realizao da fotossntese, a forma laminar permite uma melhor exposio luz solar. Folhas incompletas A folha incompleta pode ser peciolada, sssil ou constituda por um fildio. A folha peciolada desprovida de bainha (folha do loureiro); a folha sssil apenas possui o limbo (folha do goiveiro); e o fildio um pecolo com a forma laminar (folha da accia).
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GUIA
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Classificao de folhas Relativamente forma:
Arredondada
Elptica
Ovada
Cordiforme Lanceolada Sagitada
Linear
Peltada
Relativamente ao recorte:
Inteira
Dentada Crenada
Serrada
Partida
Fendida
Lobada
Relativamente diviso do limbo:
Simples
Composta Recomposta
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PARTE
II
SUGESTES METODOLGICAS > Identificao de folhas quanto ao meio, comparando-as com as folhas representadas na figura 13. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Identificao de folhas quanto ao tipo de nervuras, com apoio da chave dicotmica.
INFORMAO COMPLEMENTAR Nervao das folhas Em regra, as nervuras podem observar-se vista desarmada e correspondem aos feixes condutores. As nervuras do limbo das Monocotiledneas so, geralmente, paralelas entre si. A nervao paralelinrvea pode ser rectilnea ou curvilnea, consoante as nervuras so direitas ou curvas. Nas Dicotiledneas, a nervao peninrvea, trinrvea ou palminrvea. Nas folhas trinrveas existem trs nervuras principais partindo da base do limbo; nas palminrveas existem cinco ou mais nervuras principais a partir da base do limbo.
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Colorao e adaptao da folha A colorao da folha predominantemente verde, podendo, contudo, ocorrer uma tonalidade prpura, se o teor de antocianinas for suficientemente elevado para mascarar a clorofila. As folhas podem revelar modificaes pronunciadas, estando completamente transformadas em espinhos ou desenvolvendo espinhos nas margens. So folhas modificadas as brcteas formaes que protegem os botes florais de certas plantas; as escamas, tambm com funo protectora, que se notam nos tubrculos, bolbos e rizomas. Podem acumular produtos de reserva, como as escamas dos bolbos, ou transformar-se em gavinhas. Tambm podem apresentar plos glandulosos, que as defendem do ataque dos animais, ou apndices variados, como a lgula ou estpulas.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Bainha 3 Pecolo 2 Limbo 1 1.2. F V V F 1.3. A Peninrvea B Paralelinrvea
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II
SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade prtica proposta. > Observao das peas florais em flores de corola irregular. > Explorao da transparncia 9 (2010)
PGINAS DA TERRA
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TRANSPARNCIA

Colo 1
e f g
e f g
1 Raiz.
2 Caule.
6 4 1
5 5
7 3
2 1
3
e da transparncia 12 (2004).
MAGIA DA TERRA
CONSTITUIO DA FLOR
B B
10 11 6 8 9 9
10 11 8
7 5 4
A
5
A
5 4 3 6 3 2 1 4
2 4
1 3 2
ACETATO 12 n
2 1
1
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Flor da cerejeira (corola regular).
Flor da ervilheira (corola irregular).
> Observao de flores em inflorescncias. PROPOSTAS DE SOLUO 4. Observam-se pequenos grnulos, que so os vulos. ARTICULAO CURRICULAR As plantas, nomeadamente as folhas e as flores, podem ser utilizadas como elementos decorativos nos trabalhos a realizar na disciplina de Educao Visual e Tecnolgica.
A FLOR No plano estrutural, pode considerar-se um ramo especializado no sentido da reproduo, com crescimento limitado. O pednculo est inserido no caule e sustentado na parte superior por um receptculo com folhas florais despertas de forma cclica. As folhas florais constituem os rgos de formao de gmetas e de proteco. Os rgos de proteco so constitudos por folhas estreis e formam o perianto.
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao das imagens desta pgina e interpretao das suas legendas. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Utilizao da Tcnica de Trabalho 4 (pg. 219). Nota: A reproduo das plantas tratada no programa do 6. ano.
INFORMAO COMPLEMENTAR Androceu Agrupa folhas frteis masculinas os estames , onde se originam os microsporngios, sendo a produzidos os gros de plen. Gineceu Agrupa folhas frteis femininas os carpelos. Nas Angiosprmicas, os ovrios so fechados, sendo constitudos por carpelos que apresentam as margens enroladas ou encurvadas para dentro, encerrando os vulos. Os carpelos apresentam trs partes: uma base dilatada, o ovrio, que se prolonga num estilete e termina no estigma. Flores incompletas As que no possuem clice so asspalas; outras, como o ulmeiro, no tm corola e dizem-se aptalas. Quando no tm clice nem corola, dizem-se nuas. H flores que apresentam rgos reprodutores s de um dos sexos. Neste caso, as flores masculinas e femininas podem ocorrer na mesma planta espcie monica ou em plantas diferentes espcie diica.
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PARTE
II
Inflorescncias As flores podem ocorrer isoladas, uma nica flor no extremo do pednculo inflorescncia solitria. Podem apresentar uma localizao terminal (papoila) ou axilar (pepino-de-so-gregrio). Se constiturem um agrupamento floral sobre um pednculo, designam-se por inflorescncia grupada.
Cacho
Espiga
Umbela
Captulo
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Pednculo 2 Receptculo 3 Estames 4 Ptala 5 Gineceu 6 Spala 1.2. A Proteco B Pednculo ou Receptculo C Reproduo D Gineceu
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A MAIOR FLOR DA TERRA A RAFLSIA
O seu carto-de-visita uma corola de um metro de dimetro e sete quilos de peso. uma planta parasita que apenas consegue desenvolver-se na parte enterrada do tronco da videira silvestre. De um minsculo boto nasce a grande flor que recebeu o nome de Rafflesia arnoldei. Este colosso botnico, que vive na Indonsia, no possui folhas nem caule e tem cinco ptalas vermelhas espessas e rgidas com trs centmetros de espessura. Decorridos trs dias aps florescer, as ptalas murcham e comeam a ficar enegrecidas. Ao fim de uma semana, a magnfica flor morre. No total foram duas semanas de vida.
Super Interessante, n. 29
PROPOSTA DE ACTIVIDADES > Realizao de um herbrio com base na actividade prtica proposta nesta pgina. > Vou experimentar rvore, que idade tens? (Caderno de Actividades, pg. 38).
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Conhecimento da variedade morfolgica das plantas sem flor. Manifestao de atitudes responsveis face proteco da Natureza. Uso do vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Rizides Caulides Filides
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao de fetos e musgos e sua comparao com as representaes dessas plantas nesta pgina. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Realizao da seguinte actividade: C olocar, num prato com gua, uma poro de musgo seco. D ecorridos alguns dias, observar e discutir os resultados.
INFORMAO COMPLEMENTAR Fetos So plantas vasculares sem sementes. Possuem razes, caules e folhas bem diferenciadas. A presena de vasos condutores permite atingir grandes dimenses, o que no acontece nos musgos. Tm, em regra, folhas muito desenvolvidas, que apresentam, por vezes, o limbo dividido em fololos. Estas folhas nascem enroladas e desenrolam quando se desenvolvem, o que lhes permite resistir s asperezas do solo e prpria dessecao. Na poca da reproduo desenvolvem-se, na parte inferior da folha, os soros, que so grupos de esporngios que contm os esporos. Tambm se podem reproduzir por multiplicao vegetativa. Os caules subterrneos rizomas produzem gomos a partir dos quais se formam novas plantas. So exemplos de fetos o polipdio, o feto-macho, a avenca, o feto-arbreo
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PARTE
II
Musgos Com aproximadamente 12 000 espcies, os musgos constituem o maior e o mais conhecido grupo das Brifitas. Os rizides so estruturas de fixao ao substrato e absorvem a gua. O transporte da gua feito por difuso de clula a clula. Os filides, ricos em cloroplastos, dispem-se em torno do caulide, que suporta, tambm, os rgos reprodutores. Na poca da reproduo desenvolve-se o esporognio, formado por um filamento, a seda, que apresenta na extremidade uma cpsula ou esporngio, onde existem clulas-mes que originam os esporos.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Folha 2 Caule 3 Raiz 1.2. Os rgos areos so as folhas. 1.3. As folhas partem do caule. 1.4. Os ambientes preferidos so hmidos e sombrios.
Caderno de Actividades Realizao da actividade 15.
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PLANTAS AMEAADAS
A lista de espcies ameaadas, agrupadas por grandes reas geogrficas, fornece uma ideia do tipo de plantas que a Terra provavelmente perder, se os factores que ameaam os ambientes naturais mantiverem o elevado nvel actual. As categorias foram definidas do seguinte modo: Em perigo espcie em perigo de extino, cuja sobrevivncia improvvel, se os factores responsveis continuarem a actuar. Vulnervel espcie que, provavelmente, passar a estar em perigo num futuro prximo, se os factores responsveis continuarem a actuar. Rara espcie com populaes pequenas a nvel mundial e que, apesar de no estar em perigo e de no ser vulnervel, corre riscos.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso da influncia dos factores na distribuio das plantas. Conhecimento das caractersticas de adaptao das plantas a ambientes diferentes. Manifestao de atitudes responsveis face proteco das plantas. Uso de vocabulrio especfico. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Plantas xerfilas Plantas hidrfilas
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SUGESTES METODOLGICAS > Explorao das imagens e interpretao das legendas das pginas 111, 112 e 113. > Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos. > Observao de plantas xerfilas, higrfilas e hidrfilas, se possvel no prprio habitat. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
INFORMAO COMPLEMENTAR Adaptaes das plantas luz solar Quando falta a luz solar, as plantas ficam amarelas e crescem muito, ocorrendo o estiola mento; na presena da luz solar, o crescimento menor, mas as plantas ficam verdes e robustas. A florao depende do fotoperodo. Isto explica por que razo as plantas florescem em diferentes pocas do ano. H plantas de dia longo, que florescem no Vero; de dia curto, que florescem no Outono ou no Inverno; e indiferentes, que florescem independentemente do fotoperodo. Os cientistas descobriram que as plantas respondem a estmulos luminosos devido existncia de fitocromo, uma protena de cor azul-esverdeada. Fototropismo a capacidade que os rgos das plantas tm de crescer voltados para a luz (fototropismo positivo) ou em sentido contrrio (fototropismo negativo). O caule apresenta fototropismo positivo e a raiz fototropismo negativo.
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Adaptaes das plantas a temperaturas baixas Muitas rvores e arbustos perdem as folhas por reaco s alteraes da temperatura e diminuio da durao da luz solar. Isto significa uma reduo da actividade, permitindo-lhes sobreviver at estao favorvel. Na base do pecolo da folha forma-se uma camada suberosa que faz interromper o fluxo da seiva, originando a separao do ramo e fornecendo a queda da folha. As sementes de algumas plantas s germinam se tiverem uma temperatura prxima de 0 C. Nos cereais de Inverno, a florao e a frutificao so influenciadas por baixas temperaturas. A maior parte das plantas das regies frias so rasteiras, para se protegerem dos ventos fortes e dos efeitos da neve. Esta, ao cobrir as plantas rentes ao solo, permite a conservao do calor e protege-as da desidratao.
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Adaptao das plantas falta de gua Os cactos so plantas de crescimento lento, porque perdem pouca gua pela transpirao e tambm absorvem pouca gua com sais minerais. Como tm as folhas transformadas em espinhos, a fotossntese limitada, o que tambm influencia o cres cimento. A fotossntese realiza-se, essencialmente, atravs do caule. Muitas plantas limitam o seu ciclo reprodutivo poca das chuvas, atravessando a poca seca sob formas de resistncia. A welwitchia miriabilis uma planta que vive no deserto da Nambia. Em vez de crescer para cima, concentra os seus esforos a arrastar-se procura de humidade. As razes estendem-se durante toda a vida, que pode ultrapassar os 2000 anos, para atingir um crculo de mais de quatro metros de dimetro.
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II
PLANTAS ANUAIS E VIVAZES
Plantas anuais passam do estado de semente ao de planta adulta numa s estao. As sementes conservam-se durante um ano, ou seja, at prxima estao favorvel germinao. So exemplos o feijoeiro e numerosas Monocotiledneas. Plantas vivazes ou perenes vivem por um perodo longo, como acontece com as rvores e arbustos e tambm com as plantas que possuem rgos subterrneos (bolbos e rizomas)
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Falta de humidade. 1.2. As plantas representadas so xerfilas, porque possuem condies para viverem em solos secos. 1.3. O caule armazena gua e as folhas esto transformadas em espinhos.
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SUGESTES DE ACTIVIDADES > Actividade prtica 6 Reciclar papel (Caderno do Professor, pg. 55). > Aprender por projectos Visitar o Parque da Peneda-Gers (Caderno do Professor, pg. 80).
INFORMAO COMPLEMENTAR Desflorestao Em 10 anos desapareceu um quinto da nossa floresta. Segundo o Inventrio Florestal Nacional de 1995, os povoamentos florestais ocupavam 3,2 milhes de hectares do territrio. Em 2005 este nmero dever ter baixado para os 2,5 milhes de hectares. Em 1995, a arborizao estendia-se a 36% do territrio. Na estimativa feita pelo autor, em 2005, esta taxa devia rondar os 28%.
Portugal: O vermelho e o negro Pedro Almeida Vieira
Vantagens da reciclagem Reciclar embalagens usadas tem inmeras vantagens am bientais e econmicas. Permite poupar energia, matrias-primas e ajudar a preservar os recursos naturais. A reciclagem tambm cria mais empregos do que a produo de papel celulose virgem.
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DIA MUNDIAL DA FLORESTA
Em 1971, na sequncia de uma proposta da confederao Europeia de Agricultores que mereceu o melhor acolhimento da FAO (Organizao das Naes Unidas para a Alimentao e Agricultura), foi estabelecido o DIA MUNDIAL DA FLORESTA com o objectivo de sensibilizar as populaes para a importncia da floresta na manuteno da vida na Terra. Em 21 de Maro de 1972 incio da Primavera no hemisfrio norte foi comemorado o primeiro DIA MUNDIAL DA FLORESTA em vrios pases, entre os quais Portugal.
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Teste
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Coifa 2 Zona pilosa 3 Caule 4 Entren 5 Pecolo 6 Limbo 7 Gema 8 Flor 1.2. As folhas so incompletas porque no possuem bainha. 1.3. Peninrvea. 2.1. 1 Estame 2 Gineceu 3 Ptala 4 Receptculo 5 Pednculo 6 Spala 2.2. Estames. 2.3. Proteco. 3.1. Planta I B e D Planta II A e C 3.2. 1 Rizides 2 Filides 3 Razes 4 Caule 4.1. A tlipa apresenta-se mais desenvolvida na Primavera. 4.2. No Inverno, a planta apresenta razes, bolbo e gema. 4.3. A planta perde a parte area.
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PARA CONSULTA
Livros A Fauna e a Flora do Litoral de Portugal, Guias Fapas. A Vida Microscpica, Editorial Verbo. Guia Prtico para Conhecer Todos os Tipos de rvores. Roteiros da Natureza, Edies Terras e Debates. SALDANHA, L., Fauna Submarina Atlntica, Publicaes Europa-Amrica, 1995. WEBER, M., Aguda Entre as Mars Fauna e Flora do Litoral da Praia da Aguda, Edies Afrontamento.
Internet
http://www.cienciaviva.pt (Cincia Viva) http://portal.icnb.pt (Instituto da Conservao da Natureza e Biodiversidade) http://www.cienciahoje.pt/24174 (Cincia Hoje O microscpio) http://www.cientic.com/portal (Cientic)
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INFORMAO COMPLEMENTAR A descoberta da clula Marcelo Malpighi (1628-1694) e Antony Van Leeuwenhoek (1632-1723) foram considerados os cientistas mais clebres na microscopia do sculo XVII. Leeuwenhoek reconheceu a existncia de pequenos seres vivos em infuses e Malpighi observou a existncia de capilares nos pulmes. Robert Hooke utilizou, pela primeira vez, a palavra clula mas no chegou a descobrir a verdadeira natureza das clulas. Em 1831, o botnico escocs Robert Brown observou a existncia de ncleo nas clulas de tecidos vegetais. Em 1838, Schleiden, botnico alemo, afirmou que todos os vegetais eram constitudos por clulas; o zologo alemo Schwann referiu que todos os animais tambm eram formados por clulas. Estes dois cientistas enunciaram a teoria celular ao afirmarem que os tecidos so constitudos por clulas e que estas so unidades independentes, ainda que se encontrem agrupadas e relacionadas entre si para formarem um organismo. Em 1840, Purkinje designou o contedo celular por protoplasma. Em 1855, Rudolf Virchow ampliou a teoria celular, ao afirmar que as clulas provm de outras clulas preexistentes, estabelecendo a diviso celular como fenmeno principal da reproduo dos organismos. Em 1875, Hertiwg concluiu que o embrio resulta da fuso entre duas clulas, o vulo e o espermatozide. O bilogo alemo Walter Flemming, em 1879, observou diferentes figuras de mitose utilizando corantes adequados. A descoberta do microscpio electrnico (1930) permitiu o estudo da ultra-estrutura da clula.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Conhecimento da constituio do microscpio. Compreenso da importncia do microscpio no estudo da clula. Compreenso da clula como unidade fundamental dos seres vivos, com formas e dimenses diversas. Uso do vocabulrio especfico. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Clula Citoplasma Membrana celular Ncleo Parede celular Ser unicelular Ser pluricelular
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SUGESTES METODOLGICAS > Discusso sobre a importncia do microscpio. > Primeiro contacto com o microscpio para identificao das peas. > Pesquisa sobre a funo de cada uma das peas (figura 1). > Referncia s regras de utilizao do microscpio (Tcnica de Trabalho 7 pg. 222). > Explorao da transparncia 10 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
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Microscpio ptico
1
9 10 4 5
11 12 13
1 Microscpio ptico.
INFORMAO COMPLEMENTAR Microscpio ptico Se um microscpio possui uma ocular, denomina-se monocular. Se apresenta duas oculares, dispostas lado a lado, um microscpio binocular. Os dois sistemas pticos, objectiva e ocular, comportam-se cada um como uma lente convergente. A imagem obtida pelo observador : virtual; ampliada; invertida.
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SUGESTES METODOLGICAS > O conceito de clula pode ser introduzido com a observao microscpica de uma lmina de cortia observao essa que levou Hooke a criar o termo clula. > Realizao das actividades 1 e 2. Estas actividades devem ser apoiadas pelas Tcnicas de Trabalho 6 e 7, respectivamente, nas pginas 221 e 222. > Discusso sobre os constituintes celulares. > Observao de outras preparaes microscpicas, como, por exemplo, das clulas epiteliais da r. > Observao da figura 5 e discusso sobre a forma e di menso das clulas. > Actividade prtica 7 Observao microscpica da folha de eldea (Caderno do Professor, pg.56.)
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PREPARAO MICROSCPICA DAS CLULAS DA MUCOSA BUCAL
Modo de proceder: 1. Colocar, com o conta-gotas, uma gota de corantes (azul-de-metilo ou vermelho-neutro) no centro da lmina. 2. Com a colher desinfectada com lcool, raspar a parede interna da cavidade bucal. 3. Colocar um pouco do produto obtido na gota do corante com a agulha de disseco ou palito. 4. Colocar a lamela. 5. Retirar o excesso de lquido com papel absorvente.
Conceito actual da teoria celular O aperfeioamento dos aparelhos de observao e das tcnicas de anlise bioqumicas permitem chegar ao conceito actual da teoria celular. Todo o ser vivo constitudo por uma ou mais unidades vivas chamadas clulas. Cada clula capaz de manter a sua prpria existncia. A actividade de um organismo resulta do conjunto de todas as actividades das suas clulas. A clula a unidade estrutural, funcional e gentica dos seres vivos. Clula das plantas A clula das plantas distingue-se da clula animal por: conter cloroplastos, para realizar a fotossntese; possuir vacolos grandes, que ocupam nas clulas mais velhas quase todo o citoplasma; apresentar uma parede celulsica volta da membrana plasmtica que a impede de mudar de forma.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Citoplasma 2 Membrana 3 Ncleo 4 Parede celular 1.2. So diferentes na forma. (H outras.) 1.3. Nas clulas das plantas. 1.4. 10 * 40 " 400 *
Caderno de Actividades Realizao da actividade 18.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade prtica proposta nesta pgina. > Observao microscpica de infuses e/ou guas de tanques e charcos. > Observao de preparao do esfregao de iogurte. > Discusso sobre o significado de ser unicelular e ser pluricelular. > Explorao da transparncia 11 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
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Seres unicelulares e seres pluricelulares
1 Paramcia.
2 Amiba.
3 Alga.
4 Clulas nervosas.
5 Clulas hepticas.
6 Clulas da folha.
> Vou Experimentar Observao microscpica de leveduras do po (Caderno de Actividades, pg. 50).
PROPOSTAS DE SOLUO Interpretao da observao 1. Uma s clula. 2. Existem seres constitudos por uma s clula.
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SERES UNICELULARES
Protozorios So exemplos a amiba, a paramcia, o plasmdio, a vorticela e os poraminferos.

Vacolo Ncleo contrctil
Citoplasma Pseudpode Vacolo digestivo Macroncleo Sulco oral Local de exocitose
Clios
Microncleo Vacolo Vacolo digestivo contrctil
Estrutura celular da amiba (A) e da paramcia (B).
Algas unicelulares So de referir as euglenas e as diatomceas. As euglenas encontram-se nas guas dos tanques. Cada uma tem um flagelo e no apresenta parede celular.
Flagelo Cloroplasto
Ncleo Nuclolo
Euglena.
Bactrias So seres do Reino Monera, procariontes. PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Unicelulares A e C. Pluricelulares B e D. 1.2. A e C so constitudos por uma nica clula. B e D so constitudos por vrias clulas. 1.3. Clula. 1.4. Lobo, cogumelo, feto. (H outros.) Caderno de Actividades Realizao da actividade 18.
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MICROSCPIO ELECTRNICO
O primeiro microscpio electrnico de transmisso foi construdo em 1931 por Ernest Ruska e Max Knoff. Os microscpicos electrnicos de transmisso e de varrimento utilizam um feixe de electres acelerados, o que faz com que as lentes usadas no sejam de vidro ou cristal, mas lentes electromagnticas. Nestes instrumentos, as imagens obtidas so a preto e branco e o material a observar no vivo. No microscpio de transmisso, a ampliao pode ser de 9000 vezes e no de varrimento pode ser de 250 000 vezes. No microscpio electrnico de transmisso h a converso em fotes num ecr florescente registado em pelcula fotogrfica ou, mais recentemente, sob a forma digital. No microscpio electrnico de varrimento, a converso de electres em fotes e a anlise feita em ecr de televiso. Os microscpios electrnicos so ferramentas indispensveis em vrios domnios da investigao em Biologia.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso da classificao biolgica. Manifestao de atitudes responsveis face proteco da Natureza. Uso do vocabulrio especfico. Utilizao de metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Classificao Reino Filo Diviso Classe Espcie Monera Protistas Fungos Cordados Artrpodes Moluscos Traquefitas Brifitas
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SUGESTES METODOLGICAS > Com base nas imagens da figura 1 e da pgina 128, debater a importncia da classificao dos seres vivos.
SISTEMTICA CINCIA DA CLASSIFICAO
Sistemtica tem um significado amplo, pois inclui a Taxonomia e a Biologia evolutiva. As primeiras classificaes nacionais de organismos vivos comearam com os antigos gregos, nomeadamente Aristteles. O grande florescimento da Taxonomia ocorreu no sculo XVIII, com a obra de Lineu. Em 1735, Carlos Lineu publicou o livro Systema Naturae, no qual props um sistema de classificao coerente que serviu de base aos sistemas modernos. O principal critrio usado por Lineu era a estrutura anatmica do organismo. Actualmente, so utilizados critrios como: morfologia, simetria do corpo, tipo de nutrio, organizao estrutural, cariologia, embriologia e dados bioqumicos. Nenhum critrio pode ser utilizado com carcter de exclusividade. A espcie a unidade bsica da classificao de um agrupamento natural, pois baseia-se no isolamento reprodutor das populaes que a constituem.
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SUGESTES METODOLGICAS > Discusso sobre a importncia da classificao dos seres vivos. > Observao e interpretao do diagrama da figura 2. > Situar os seres vivos nos respectivos reinos, com base no diagrama. > Interpretao do esquema da figura 3 para conhecimento dos grupos taxonmicos e da sua interdependncia. > Explorao da transparncia 13 (2004).
MAGIA DA TERRA
ACETATO 13 n
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CLASSIFICAO DOS SERES VIVOS

REINO PLANTAE REINO FUNGI REINO ANIMALIA
REINO PROTISTA
Reinos dos seres vivos segundo Whittaker (1979).

REINO Animal FILO Cordados SUBFILO Vertebrados CLASSE Mamferos ORDEM Carnvora
REINO MONERA
GRUPO
FAMLIA Felidae
GNERO Felis
ESPCIE Felis cattus
Gato
ANIMAIS INCLUDOS NO GRUPO
Lince
Tigre
Leo
Cavalo
Anfioxo
Caracol
Classificao de um ser vivo em vrios grupos taxonmicos.
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OS REINOS DA VIDA
Inicialmente, os seres vivos foram agrupados em dois reinos: dos Animais e das Plantas. Em 1899, o bilogo alemo Ernest Haeckel props a criao do Reino dos Protistas, que agrupa organismos mais simples. Herbert Copeland (1902-1968) introduziu o Reino Monera, surgindo assim um sistema de classificao em quatro reinos. Em 1969, o bilogo Whittaker props que os fungos formassem o Reino dos Fungos. Em 1979, Whittaker tambm props que as algas e os fungos flagelados fossem integrados no Reino dos Protistas. Considerou que as algas se distinguem das plantas por no terem tecidos diferenciados. Actualmente, mais aceite a diviso dos seres vivos em cinco reinos: Monera, Protista, Fungos, Plantas e Animais. Clula procaritica No apresenta membrana nu clear nem nuclolo. O material nuclear est espalhado no citoplasma e constitui o nucleide. So exemplos as bactrias e as cianobactrias. caracterstica do Reino Monera. Clula eucaritica Apresenta o ncleo bem diferenciado com membrana nuclear. caracterstica dos Protistas, Fungos, Animais e Plantas.
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SUGESTES METODOLGICAS > Observao das caractersticas dos seres vivos representados e interpretao das legendas das figuras 4 e 5. > Identificao dos grupos taxonmicos (Reino, Filo ou Diviso e, quando possvel, a Classe) utilizando as chaves dicotmicas das pginas 134 e 135. Nota: Os taxonomistas tm necessidade de considerar categorias intermdias. Por exemplo, o grupo dos Vertebrados constitui um Subfilo. > Informar os alunos de que existem outras tabelas onde possvel identificar seres vivos em outros grupos taxonmicos.
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NOMENCLATURA
Desde a Idade Mdia que a lngua latina foi utilizada para escrever o nome cientfico dos seres vivos. Esta prtica continuou at aos nossos dias, porque, sendo o latim uma lngua morta, no est sujeita a evoluo. Carlos Lineu props um sistema de nomenclatura binominal, conjunto de regras destinadas a normalizar o nome das espcies. O nome de cada espcie deve ser constitudo por duas palavras. Por exemplo, o lobo tem o nome cientfico de Canis lupus, que se escreve em latim, em letra tipo itlico (se for manuscrito, deve ser sublinhado). A primeira palavra, Canis, deve escrever-se com inicial maiscula e corresponde ao gnero; a palavra lupus escrita com inicial minscula e o restritivo especfico. Quando uma espcie tem subespcies, utiliza-se uma nomenclatura trinominal para as designar. A designao dos grupos superiores espcie uninominal, consta de uma nica palavra, que um substantivo, escrita com inicial maiscula. O nome cientfico dos seres vivos o mesmo para todo o mundo e facilita a comunicao acerca dos seres vivos. Canis lupus o mesmo animal para um portugus, japons, russo ou ingls.
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CHAVES DE CLASSIFICAO
FILO DOS CORDADOS
a Animais com d esqueleto interno d 1 b axial d Animais sem d c esqueleto interno a Corda dorsal d apenas na zona d da cauda, d desaparecendo, d d geralmente, na d forma adulta. 2 b Muitos tm tnica d externa d d Corda dorsal d d persistente ao d longo de toda a c zona dorsal
SUBFILO DOS VERTEBRADOS
SUBFILO UROCORDADOS (ascdias)
SUBFILO CEFALOCORDADOS (anfioxo)
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CHAVES DE CLASSIFICAO
DIVISO ESPERMATFITAS
a d d d d d d b d d d d d d c
Plantas sem flores, com sementes no encerradas no pericarpo, vulos SUBDIVISO no encerrados no GIMNOSPRMICA ovrio Plantas com flores, sementes protegidas SUBDIVISO pelo pericarpo, vulos encerrados ANGIOSPRMICA no ovrio
SUBDIVISO DAS ANGIOSPRMICAS CLASSE DAS MAGNOLIFITAS
a d d d d d d d d b d d d d d d d d c
Embrio com um cotildone, flores trmeras, folhas geralmente com nervuras paralelinrveas, raiz fasciculada Embrio com dois cotildones, flores trmeras ou pentmeras, folhas com nervuras ramificadas, raiz aprumada
SUBCLASSE DAS MONOCOTILEDNEAS
SUBCLASSE DAS DICOTILEDNEAS
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Evoluo biolgica As ideias evolucionistas, principalmente a seguir a Darwin, tiveram repercusses nas classificaes biolgicas. H evidncias de que os seres vivos actuais descendem de ancestrais comuns. Os organismos tm-se transformado desde a sua origem e esse processo a evoluo biolgica. Surgem, assim, as classificaes evolutivas ou filogenticas, em que se procura agrupar os organismos de acordo com o grau de parentesco entre eles, e so representadas por rvores filogenticas. O desenvolvimento da Citologia, da Embriologia, da Gentica e da Bioqumica permite estabelecer rvores filogenticas e classificar os organismos de acordo com o grau de parentesco.
PROPOSTAS DE SOLUO 1. A Reino dos Animais B Classe dos Cefalpodes C Filo dos Artrpodes D Classe dos Aracndeos E Reino das Plantas F Diviso das Pteridfitas
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REDE NATURA
A Rede Natura 2000 pretende ser uma rede ecologicamente coerente de reas de conservao da Natureza com importncia comunitria. O objectivo principal manter ou recuperar habitats e espcies, garantindo-lhes um estatuto de conservao favorvel, e resulta da implementao das directivas comunitrias Aves e Habitats. A nvel comunitrio, a Rede Natura 2000 protege 182 espcies e subespcies de aves, incluindo aves migradoras, 253 tipos de habitats, 200 animais e 434 plantas. Em Portugal, a zona que apresenta uma maior rea coberta da Rede Natura a Regio Norte, embora tambm a sul do Tejo se desenvolvam projectos neste mbito. A estas reas dado o nome de Zonas Especiais de Conser vao.
PROPOSTA DE ACTIVIDADES > Aprender por projectos Conhe cer e classificar rvores (Caderno do Professor, pg. 81).
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CONES REPRODUTORES DO PINHEIRO
O pinheiro apresenta estruturas reprodutoras especiais, os cones (masculinos e femininos), que so constitudos por vrias escamas frteis inseridas volta de um eixo. Nos cones masculinos formam-se os gros do plen e nos cones femininos os vulos. O pinheiro uma planta vascular com sementes, tem vulos a descoberto em escamas ovulferas e as sementes esto a descoberto em escamas lenhosas. Exemplo da classificao, do Reino Espcie, do sobreiro:
Reino Diviso Classe Subclasse Ordem Famlia Gnero Espcie Plant Tracheophyta Angiosperm Dicotiledon Fagales Fagace Quercus Quercus suber
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Teste
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Clulas. 1.2. 1 Membrana 2 Ncleo 3 Citoplasma 1.3. um ser vivo pluricelular. constitudo por muitas clulas. 1.4. 10 * 45 " 450 * 2.1. Torna mais fcil a transmisso dos conhecimentos sobre os seres vivos. 2.2. A Protistas B Plantas C Animais 2.2.2. So pluricelulares. 3.1. Filo Moluscos Classe Gastrpodes 3.2. Diviso Espermatfitas
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PARA CONSULTA
Livros A Terra, um Planeta com Vida, Coleco da Revista Viso. gua em Portugal, Secretaria de Estado do Ambiente e dos Recursos Naturais. gua, um Tesouro a Defender, Educao para o Consumidor, Deco. Eco Agenda Escolar 2000, Caderno Verde, Comunicao S. A., Ed. Lipor. WALISIEWICS, Marek, Energias Alternativas, Editora Civilizao. HULOT, Nicolas e outros, Para que a Terra Permanea Hu mana, Editorial Bizncio. O Ambiente no Novo Milnio, Forum Ambiente. Manuais do Cidado Am bientalista, Geota. Um dia de consumo sustentvel, Edies Deco. AL GORE, Uma Verdade Inconveniente, Esfera do Caos Editora. Internet http://www.quercus.pt (Associao Nacional de Conservao da Natureza) http://www.aprh.pt (Associao Portuguesa de Recursos Hdricos) http://www.cienciaviva.pt (Cincia Viva) http://www.esb.ucp.pt (Compostagem domstica) http://www.energiasrenovaveis.com (Portal das energias renovveis) http://www.inag.pt (Instituto da gua) http://portal.icnb.pt (Instituto da Conservao da Natureza e Biodiversidade) http://www.visionarium.pt (Visionarium)
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SUSTENTABILIDADE DA TERRA
O desenvolvimento das sociedades modernas tem sido realizado custa da produo de grandes quantidades de materiais residuais, alguns deles de elevada toxicidade, o que contribui para a poluio e degradao da gua, do ar e do solo. Torna-se urgente, no sculo XXI, procurar um modelo de desenvolvimento alicerado em princpios de sustentabilidade que v ao encontro das necessidades das pessoas no presente, sem comprometer as necessidades das geraes futuras. Reduzir a nossa pegada ecolgica rea produtiva de que cada um de ns precisa para viver um desafio e uma meta fundamental. No atingir a sustentabilidade pode implicar danos irreversveis ao nvel da biodiversidade.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso da gua como material terrestre e suporte de vida. Reconhecimento do poder dissolvente da gua. Conhecimento de processos de tratamento da gua. Compreenso dos efeitos que as actividades humanas provocam na gua. Compreenso da necessidade de preservar a gua. Manifestao de atitudes responsveis face proteco da gua. Uso de vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Dissoluo Soluo Solvente Soluto gua potvel gua salobra Fervura Desinfeco Decantao Filtrao Poluio Reflorestamento
PARA VISITAR SUGESTES Aqueduto da Amoreira (Elvas) Aqueduto da Prata (vora) Aqueduto das guas Livres (Lisboa) Aqueduto Romano de Conmbriga (Condeixa-a-Nova) Barragem Romana Runas (Belas) Casa Eficiente Lisboa Centro de Educao Ambiental das Ribeiras de Gaia Vila Nova de Gaia Museu da gua (Lisboa) Museu da gua (Coimbra) Pavilho da gua (Porto) Sistema de Abastecimento de gua Cidade de Braga (sc. XVII)
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SUGESTES METODOLGICAS > Avaliao diagnstica Parte IV (Caderno do Professor, pg. 48). > Interpretao dos grficos das figura 1 e 2 para discusso da percentagem de gua existente nas diferentes estruturas dos seres vivos. > Observao e interpretao das imagens das figuras 3 e 4 e das respectivas legendas para justificao da importncia da gua nos seres vivos.
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IMPORTNCIA DA GUA
A gua pode ser considerada como nutriente plstico e regulador. A funo plstica ou construtora justificada porque: o principal constituinte celular e intervm na construo e na reparao das clulas; o componente principal do sangue, transportando gases, nutrientes e produtos resultantes da actividade celular. A funo reguladora justificada porque: intervm nas reaces bioqumicas do organismo; regula a temperatura do corpo, fazendo-a descer devido produo de suor. Nas plantas, a quantidade de gua corresponde a 80% de todo o organismo. fundamental para a realizao da fotossntese. Perder 10% de gua traz a qualquer ser vivo graves problemas e se as perdas atingirem 20% a 30% certo que acaba por morrer. A sobrevivncia sem gua fica resumida, nos seres humanos, a menos de uma semana.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao das actividades experimentais propostas e posterior discusso com exemplos de substncias solveis e insolveis. > Realizao dos respectivos relatrios. > Anlise de vrios rtulos de gua engarrafada para descoberta de solutos. PROPOSTAS DE SOLUO Actividade 1 Observao: Com a viso: o sal deixou de se ver. Com o paladar: a gua ficou salgada. Actividade 2 Observao: No gobel A, a gua ficou turva e depositou-se farinha no fundo do gobel. No gobel B, o azeite ficou a flutuar sobre a gua.
INFORMAO COMPLEMENTAR Soluo uma mistura homognea de duas ou mais substncias. Nas misturas homogneas, os componentes no se conseguem detectar a olho nu. Se o solvente for a gua, a soluo costuma designar-se por soluo aquosa. Para que duas substncias em presena formem uma soluo, necessrio que se estabeleam entre as suas molculas (e ies) foras suficientemente fortes para que se venam as foras intermoleculares inicialmente existentes entre as partculas das substncias a misturar. Substncias insolveis na gua A gua no dissolve todas as substncias. Quando se mistura a gua com uma substncia que nela insolvel, forma-se uma mistura heterognea. Numa mistura heterognea distinguem-se, vista desarmada, os vrios componentes.
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Solubilidade de uma substncia a quantidade mxima de soluto que possvel dissolver num dado volume de solvente, a uma certa temperatura. A capacidade solvente da gua aumenta com a diviso do soluto, com a agitao da soluo e com a temperatura do solvente. Solues saturadas A capacidade solvente da gua tem limites. temperatura ambiente (20 C), possvel dissolver 35 g de sal em 100 cm3 de gua. Se adicionarmos mais sal, a soluo fica saturada. O acar tem uma solubilidade seis vezes maior que o sal. gua do mar A gua do mar contm, em mdia, 35 g de sais minerais dissolvidos em cada quilograma de gua, cuja composio a seguinte: Clcio 1,4% Potssio 1,4% Magnsio 3,5% Sulfato 7,4% Sdio 30,6% Cloro 55%
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Formou-se uma soluo no gobel B. 1.2. Soluto " anilina Solvente " gua 1.3. O leo insolvel na gua. 2.1. A gua engarrafada uma soluo porque contm vrias substncias dissolvidas. 2.2. O soluto em maior quantidade o bicarbonato e em menor o fluoreto.
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SUGESTES METODOLGICAS > Anlise das imagens e das legendas desta pgina como base da discusso sobre a qualidade da gua. ARTICULAO CURRICULAR > Os alunos podem, com o apoio da disciplina de Histria e Geografia de Portugal, fazer uma pesquisa sobre a localizao das estncias termais portuguesas.
TIPOS DE GUA
A legislao portuguesa (Dec.-Lei n. 90/90, de 16 de Maro) distingue dois tipos de gua: guas de nascente e guas minerais. guas de nascente so guas subterrneas naturais que no se integram no domnio pblico do Estado e que, na sua origem, se conservam bacteriologicamente prprias para beber. guas minerais naturais so guas de circulao profunda, com propriedades fsico-qumicas estveis, de que resultam propriedades teraputicas ou com efeitos benficos na sade. So recursos geolgicos que pertencem ao Estado. A principal diferena entre estes dois tipos de gua que s guas minerais naturais se exige uma composio qumica estvel ao longo do ano e s de nascente no feita esta exigncia. guas termais so guas minerais naturais que apresentam uma temperatura superior (pelo menos 4 C) temperatura mdia do ar dessa regio. So utilizadas em termas e/ou engarrafadas.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao das actividades investigativas propostas nesta pgina e dos respectivos relatrios.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.a actividade Observao: No gobel A ficou o depsito. Para o gobel B passou a gua. Concluso: Pela decantao separa-se a gua do depsito. 2.a actividade Observao: No gobel B, a gua lmpida. No filtro, ficaram as substncias que estavam em suspenso na gua. Concluso: Pela filtrao retiram-se da gua as substncias em suspenso.
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SUGESTES METODOLGICAS > Anlise da notcia do jornal sobre a qualidade da gua seguida de debate. > Realizao da desinfeco e da fervura da gua como indica a actividade 3.
INFORMAO COMPLEMENTAR gua inquinada A gua contaminada por microrganismos patognicos pode provocar doenas que afectam, muitas vezes, o sistema digestivo. So exemplos dessas doenas a amebase, a giardase, a febre tifide e a clera.
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Tratamento da gua 1. Captao a gua captada por um sistema de drenos e encaminhada para um reservatrio. 2. Pr-oxidao numa primeira fase, gua captada so adicionados produtos clorados cuja funo destruir a matria orgnica complexa e desinfectar a gua. Para a tornar menos agressiva, adicionado dixido de carbono. 3. Floculao nesta fase, a gua est preparada para receber o coagulante que aglutinar todas as partculas dispersas e em suspenso em cogulos, facilitando a sua separao nas etapas de tratamento subsequente. 4. Flotao e filtrao no primeiro processo, os flocos formados na etapa de floculao so arrastados para a superfcie por microbolhas de ar introduzidas na unidade. Na segunda etapa, a gua clarificada entra directamente no filtro, constitudo por areia e antracite, onde as partculas slidas mais pequenas, que no tenham sido separadas na flotao, so retidas. 5. Desinfeco final efectuada com cloro, de modo a garantir a qualidade bacteriolgica, quer sada da estao quer ao longo de toda a rede de distribuio.
Forum Ambiente, n. 78
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Caractersticas fsicas da gua A gua pura incolor, inodora, inspida e transparente. O seu ponto de ebulio de 100 C e o de solidificao 0 C, presso normal. No conduz a electricidade. A gua na Natureza no se encontra na sua forma pura. Nem mesmo a gua das chuvas pura. Considera-se pura a gua destilada, embora baste abrir e fechar o frasco em que est contida para ganhar impurezas. Na gua potvel, por conter substncias dissolvidas, o ponto de solidificao , geralmente, mais baixo do que 0 C e o ponto de ebulio superior a 100 C. Identificao da gua O sulfato de cobre permite identificar a presena da gua. O sulfato de cobre branco fica azul na presena da gua.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. A Decantao B Filtrao C Fervura 1.2. A filtrao, porque no filtro ficariam retidas as partculas responsveis pela turvao da gua. 1.3. Eliminar os micrbios. 2.1. A gua potvel B gua mineral ou termal C gua com excesso de substncias dissolvidas. D gua com micrbios e/ou produtos que provocam doenas. 2.2. No tem cor nem cheiro. (H outras.) 3. Hepatite Febre tifide Enterite
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SUGESTES METODOLGICAS > Pesquisa nas imagens e in terpretao das legendas (pgs. 152 e 153). > Observao da modificao da forma das nuvens durante alguns dias. > Discusso sobre a origem e a importncia dos lenis de gua. > Discusso sobre a importncia do ciclo da gua. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
INFORMAO COMPLEMENTAR Nuvens Quando o ar fica saturado, o vapor de gua condensa-se sob a forma de pequenssimas gotas de gua suspensas no ar, constituindo as nuvens. Se o arrefecimento demasiadamente grande, formam-se pequenos cristais de gelo em vez de gotas de gua. As nuvens que se formam a baixa altitude e com curta durao so os cmulos. As nuvens em forma de camadas designam-se por estratos. Acima de 11 km formam-se os cirros, nuvens em forma de penas ou rabos-de-cavalo constitudas por gelo. As nuvens que indicam aguaceiros tm o nome de nimbos.
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Nevoeiros e neblinas Quando o cu est lmpido e o ar hmido, o acentuado arrefecimento nocturno faz com que o vapor de gua atinja o ponto de condensao em contacto com o solo frio, formando-se nuvens muito baixas, que constituem o nevoeiro. As neblinas so nevoeiros menos densos. Quer o nevoeiro quer a neblina so nuvens do tipo estratos que se formam junto superfcie terrestre. Orvalho e geada Quando, durante a noite, o vapor de gua do ar se condensa, em contacto com as superfcies frias do solo, plantas e outros objectos expostos ao ar, forma-se orvalho. Este aparece sob a forma de pequenas gotculas de gua depositadas sobre aquelas superfcies. Se a noite for muito fria, atingindo 0 C, o orvalho solidifica e formam-se cristais de gelo, que constituem a geada. Granizo Por vezes, nas zonas de grandes altitudes, quando a temperatura se torna muito baixa e h correntes ascendentes de ar, as gotas de chuva solidificam, aumentando de volume, e caem sob a forma de granizo ou saraiva. Neve A neve resulta da passagem do vapor de gua directamente para o estado slido, sem passar pelo estado lquido. formada por flocos de cristais hexagonais.
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O ciclo da gua A gua existente nos oceanos, continentes e atmosfera faz parte de um ciclo perptuo que mantido em movimento pela energia do sol e pela fora gravtica. O ciclo hidrolgico essencial ao ambiente porque: transporta e faz circular a gua de umas regies para outras; um agente modelador da crusta terrestre (devido eroso e ao transporte de sedimentos); um condicionante de toda a cobertura vegetal do planeta; um agente moderador da temperatura da Terra.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Infiltrao F Evaporao A Condensao C Transpirao B Precipitao D e E 1.2. Chuva estado lquido Nuvens estado lquido Vapor de gua estado gasoso Neve estado slido 1.3. O vapor de gua resultante da evaporao das guas e da transpirao das plantas vai para a atmosfera. A, o vapor de gua condensa e pode originar nuvens. A gua das nuvens precipita-se na superfcie terrestre sob a forma de chuva ou neve que se infiltram no solo. Os lenis subterrneos podem originar nascentes de que resultam cursos de gua. Estes, geralmente, vo ter aos mares e recomea um novo ciclo.
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SUGESTES METODOLGICAS > Pesquisa, na figura 27, sobre a utilizao da gua como base de discusso. > Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos sobre outras utilizaes da gua. > Classificao dessas situaes em actividades domsticas, industriais e agrcolas. > Anlise do grfico da figura 28. > Actividade de enriquecimento 8 gua e desenvolvimento Sustentvel (Caderno do Professor, pgs. 73 e 74).
A GUA NO MUNDO
Estima-se que, entre os anos de 2000 e 2054, a populao humana aumente em cerca de 42 milhes de pessoas, o que levar a uma maior presso sobre os recursos de gua doce. Uma grande parte da gua disponvel concentra-se nas bacias do Amazonas, no Canad e no Alasca, onde os usos so reduzidos. Quase todo o continente africano, o Mdio Oriente, algumas regies dos Estados Unidos e da Amrica do Sul e, tambm, quase todo o territrio da Austrlia so reas desrticas ou semidesrticas. Devido s diversas utilizaes humanas, parte da gua disponvel apresenta graus de contaminao elevados. As reas de regadio tm aumentado, sendo responsveis por 70% dos consumos mundiais de gua.
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SUGESTES METODOLGICAS > Anlise dos documentos fornecidos, ou outros, para se concluir das causas da poluio da gua. > Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos sobre situaes de poluio. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
FONTES DE POLUIO
Esgotos domsticos so constitudos por excrementos e microrganismos, alm de detergentes, sabes e papel. Resultam do uso domstico (higiene pessoal, lavagem de roupa, preparao de alimentos, etc.). Esgotos industriais contm produtos qumicos com elementos txicos em quantidades apreciveis. Esgotos provenientes de actividade agrcola resultam da utilizao de fertilizantes e de pesticidas.
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Contaminantes da gua O quadro seguinte mostra as principais substncias contaminantes da gua, a sua origem e os efeitos adversos.
Efeitos adversos para valores acima dos admissveis
Contaminantes
Origem
Chumbo
Canalizaes Afecta o sisLixo tema nervoso industrial (crebro) Lixo Afecta o sistema nervoso; cegueira.
Mercrio
Alumnio
Tratamento Perda de de guas memria Sndroma do Fertilizantes beb azul; cancro Crescimento Fertilizantes anormal de Detergentes algas nas guas Uso na agricultura Cancro Perturbaes no sistema digestivo
Nitratos
Fosfatos
Pesticidas
Bactrias Esgotos coliformes
EUTROFIZAO
um dos problemas mais graves que se verificam ao nvel dos ecossistemas aquticos e que afecta a qualidade da gua. Traduz-se pelo enriquecimento excessivo em nutrientes, principalmente azoto e fsforo (provenientes de fertilizantes), que promovem a proliferao de microrganismos aerbios, os quais esgotam rapidamente o oxignio dissolvido na gua. A eutrofizao pode originar a morte de formas de vida, in cluindo os microrganismos existentes na gua. Em Portugal, lagos, lagoas e albufeiras apresentam graves condies de eutrofizao.
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SUGESTES METODOLGICAS > Consulta dos documentos fornecidos, e outros, para enunciar os processos de preservar a gua. > Discusso sobre situaes relacionadas com a conservao da gua que sejam do conhecimento dos alunos, como, por exemplo, a importncia do tratamento das guas residuais (ETAR). > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Explorao da transparncia 12 (2010)
PGINAS DA TERRA
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TRANSPARNCIA
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Poluio e preservao da gua
1 Poluio industrial.
2 Poluio orgnica.
3 Barragem de Belver e reflorestamento.
4 Estao de tratamento de guas residuais (ETAR).
e da transparncia 14 (2004).
MAGIA DA TERRA
PRESERVAO DA GUA
Conservao da floresta
Tratamento de guas residuais
Poluio
Reservatrios de gua
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TRATAMENTO DOS EFLUENTES
O tratamento das guas residuais prioritrio no sentido de melhorar a preservao do ambiente e elevar o nvel de vida das populaes. As ETAR tratam efluentes domsticos, agrcolas e industriais. Nestas estaes, os efluentes so sujeitos a tratamentos especficos de acordo com as suas caractersticas, de modo que o efluente final apresente uma qualidade compatvel com as Directivas Comunitrias para ser devolvido aos cursos de gua, como, por exemplo, ao mar, atravs de um exutor submarino.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Poluio aqutica. 1.2. Derrame de resduos de uma unidade industrial de enchidos num lago ligado rede pblica de abastecimento de gua populao. 1.3. Muitas pessoas apareceram com manchas vermelhas em todo o corpo e algumas crianas foram internadas no hospital. 1.4. Tratamento de guas residuais industriais.
Caderno de Actividades Vou experimentar Como tratar a gua? (pg. 58). Realizao das actividades 21 e 22.
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CARTA EUROPEIA DA GUA A 6 de Maio de 1968, efectuou-se a proclamao solene da Carta Europeia da gua, que define 12 princpios nos quais se devero inspirar as leis nacionais dos 18 pases membros do Conselho da Europa. Os princpios registados nesta faixa complementam os j apresentados na PGINA VERDE. IV A qualidade da gua deve ser mantida a nveis adaptados utilizao para que est prevista e deve, designadamente, satisfazer as exigncias da sade pblica. V Quando a gua, depois de utilizada, volta ao meio natural no deve comprometer as utilizaes ulteriores que dela faro, quer pblicas quer privadas. () VII Os recursos aquferos devem ser inventariados. VIII A boa gesto da gua deve ser objecto de um plano promulgado pelas autoridades competentes. IX A salvaguarda da gua implica um esforo crescente de investigao, de formao de especialistas e de informao pblica. () XI A gesto dos recursos da gua deve inscrever-se no quadro da bacia natural, de preferncia ser inserido no das fronteiras administrativas.
SUGESTO DE ACTIVIDADE > Aprender por projectos Proteger a gua (Caderno do Professor, pg. 82).
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ESTAES DE TRATAMENTO DE GUAS RESIDUAIS
As guas residuais, numa estao de tratamento, passam, geralmente, por quatro fases. Pr-tratamento As guas brutas (esgotos ou guas residuais) chegam ETAR pelos colectores principais, passam por uma cmara de chegada, onde, por meio de uma grade automtica, so recolhidos e retirados (filtrados) os slidos de maior dimenso. Em seguida, passa por duas unidades de tratamento: o desarmador e o desengordurador, onde sero removidas as areias, os leos e as gorduras. Tratamento primrio realizado em decantadores primrios; a separam-se as partes slida e lquida da gua residual por nova filtrao. Para isso adicionado um floculante gua residual, que ir ajudar a agregar as pequenas partculas slidas, de modo a facilitar a sua decantao acumulao no fundo do tanque das partculas , enquanto a parte lquida se escoa junto superfcie. Tratamento secundrio A gua residual segue para os tanques de arejamento, onde, com a ajuda de oxignio, os microrganismos vo decompor as impurezas resistentes aos anteriores tratamentos e transform-los em lamas, que se acumulam no fundo do decantador secundrio, permitindo assim uma terceira filtragem. Tratamento tercirio A gua submetida a uma desinfeco por meio de radiao ultravioleta, de modo a serem eliminados os microrganismos que possam ainda existir. O ciclo est assim concludo, ficando a gua em condies de ser devolvida Natureza, permitindo a sua reutilizao.
Municpio do Porto
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso do ar como material terrestre e suporte de vida. Conhecimento dos constituintes do ar e das suas propriedades. Conhecimento da importncia dos gases atmosfricos. Compreenso dos efeitos provocados no ar pelas actividades humanas. Compreenso da necessidade de preservar o ar. Manifestao de atitudes responsveis face proteco do ar. Uso do vocabulrio especfico. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Atmosfera Troposfera Estratosfera Ozono Comburente Combustvel Combusto Chuva cida Efeito de estufa PARA VISITAR SUGESTES Centrais hidroelctricas Centrais de aproveitamento da energia das ondas (Pvoa de Varzim e ilha do Pico) Estaes meteorolgicas Parques elicos (Maro, Castro Daire, Cinfes e Alto Minho) Parques solares
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SUGESTES METODOLGICAS > Iniciar o estudo do ar solicitando aos alunos provas da sua existncia. Para isso, realizar uma actividade prtica utilizando, apenas, um saco plstico. Em seguida, discutir os resultados. > Anlise da figura 1 para identificar as diferentes camadas da atmosfera e as suas principais caractersticas. > Localizar a existncia do ar e do ozono na atmosfera.
O OZONO NA ESTRATOSFERA
As molculas de ozono tm trs tomos de oxignio (O3). O ozono forma-se naturalmente na estratosfera. O2 2" 2O O2 + O 2" O3 O frio intenso e o turbilho dos ventos da Antrtida e do rctico provocam, em cada Inverno, um empobrecimento localizado de ozono nessas zonas. No entanto, na Primavera seguinte, com as radiaes solares, o ozono forma-se novamente, reconstituindo a concentrao normal. Se no ocorresse qualquer perturbao, o ciclo do ozono estaria sempre equilibrado.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao das actividades 1 e 2, com discusso dos resultados. > Elaborao dos respectivos relatrios.
PROPOSTAS DE SOLUO Actividade 1 Observao: Na montagem A, a vela apagou-se, a gua subiu no frasco e desceu na tina. Na montagem B, nada se alterou. Interpretao da observao: 1. Durante a combusto gastou-se o gs comburente que permitia a combusto da vela o oxignio. 2. A gua foi preencher o espao deixado pelo gs que se gastou. 3. Ainda ficou no frasco uma determinada quantidade de gases incomburentes (azoto, dixido de carbono e outros), o que impediu a gua de subir.
Nota: A descida do nvel da gua na tina e a subida do nvel da gua no frasco, durante a actividade 1, explicam-se pela diminuio da presso do ar no interior do frasco.
Actividade 2 Observao: Gobel A Gotas de gua no exterior das paredes. Gobel B Nada se alterou. Interpretao da observao: O vapor de gua que se encontra volta das paredes do gobel A passa ao estado lquido devido ao arrefecimento deste.
Nota: Para identificar a gua pode ser utilizado o sulfato de cobre anidro, cuja cor muda na sua presena.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade 3 para identificar o dixido de carbono do ar. > Introduzir a noo de indicador qumico, informando que a gua de cal identifica o dixido de carbono. > Os alunos podem realizar o relatrio desta actividade como tarefa de casa.
PROPOSTAS DE SOLUO Actividade 1 Observao: Na caixa A, a gua de cal ficou muito turva. Na caixa B, a gua de cal no se alterou (ou ficou pouco turva). Interpretao da observao: No ar existe dixido de carbono. Reaco do dixido de carbono com a gua de cal CO2 + Ca(OH)2 " CaCO3 + H2O O carbonato de clcio um sal insolvel na gua, provocando a turvao da gua de cal.
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INFORMAO COMPLEMENTAR A descoberta do oxignio O oxignio foi descoberto independentemente por dois qumicos, Karl Scheele, na Sucia, em 1772, e Joseph Priestley, na Inglaterra, em 1774. Mas foi o qumico francs Antoine de Lavoisier quem esclareceu claramente o papel do oxignio na combusto. Tambm registou o nome a partir da palavra grega, que significa produo de cido. A descoberta do azoto O azoto foi identificado, pela primeira vez, pelo qumico francs Antoine de Lavoisier, que lhe deu o nome, cujo significado sem vida, devido sua incapacidade de suportar vida. No entanto, a descoberta deste elemento igualmente atribuda ao cientista britnico Daniel Rutherford.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. A Azoto B Oxignio 1.2. Oxignio 21% Azoto 78% 1.3. Dixido de carbono e vapor de gua 1.4. A B 1.5. a 3 b4 c1 d2 Incomburente Incombustvel Comburente Incombustvel
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade investigativa, seguida de discusso, para descoberta das propriedades do oxignio e do azoto. > Elaborao do respectivo relatrio. > Realizao da Actividade prtica 8 (Caderno do Professor, pg. 57), para detectar propriedades do dixido de carbono.
PROPOSTAS DE SOLUO Observao: No tubo A, o palito reacendeu-se e ouviu-se um estalido. No tubo B, o palito no se reacendeu. Interpretao da observao: 1. Oxignio. 2. Activou a combusto e incombustvel. 3. No tubo A existe muito mais oxignio do que no tubo B. No tubo B existe ar e as combustes no ar so menos intensas, porque o azoto que existe em grande quantidade incomburente e, por isso, tem um papel moderador das combustes.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Oxignio (O2) O oxignio o elemento mais abundante na Natureza: constitui 21% da atmosfera, 89% da gua e quase 50% da crusta terrestre. No ar, o oxignio encontra-se, principalmente, como uma molcula constituda por dois tomos (O2) unidos entre si por uma dupla ligao covalente. O oxignio um elemento muito reactivo. Reage com quase todos os elementos para formar compostos chamados xidos. Estas reaces so conhecidas como oxidaes. As reaces de combusto envolvem oxidaes e so acompanhadas da libertao de luz e calor. Azoto ou nitrognio (N2) O azoto o elemento gasoso mais abundante na Terra, formando 78% do volume da atmosfera. um constituinte essencial da matria viva (protenas vegetais e animais). O azoto um gs incolor e inodoro. As suas molculas tm dois tomos de azoto unidos entre si por uma tripla ligao covalente. Tem uma reactividade qumica muito baixa e isto explica o seu papel moderador nas combustes. O azoto produzido em larga escala atravs da destilao fraccionada do ar lquido.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Dixido de carbono. 1.2.1. O pavio incendiou. 1.2.2. Oxignio. 1.2.3. comburente, activa as combustes e incombustvel.
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SUGESTES METODOLGICAS > Anlise das imagens e das legendas para colheita de dados (pginas 169 e 170), ou outras. > Discusso com base na anlise feita e nos conhecimentos dos alunos. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
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OUTRAS APLICAES DOS GASES DO AR
Azoto grande parte do azoto utilizada na produo de amonaco (NH3), que, por sua vez, se utiliza na produo de cido ntrico, tintas, fertilizantes, explosivos, medicamentos e plsticos. No entanto, o gs usado como tal nas indstrias qumica, elctrica e metalrgica como atmosfera neutra. Na indstria alimentar evita a deteriorao dos alimentos pelos bolores. O azoto lquido usado como substncia refrigerante. Oxignio o oxignio tem um papel importante em Biologia, nas reaces de respirao e fotossntese. usado na produo de ao e soldagem e na obteno de compostos qumicos oxigenados. Dixido de carbono presso de 36 atmosferas e a 0 C possvel liquefazer o dixido de carbono e mant-lo nesse estado em garrafas de ao. Quando posto novamente em contacto com o ambiente, vaporiza-se rapidamente, passando parte do gs ao estado slido neve carbnica , que aproveitado na extino dos incndios.
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APLICAES DOS GASES RAROS
Estes gases tm-se tornado importantes, muitas vezes, devido sua no reactividade. So utilizados para promoverem atmosferas inertes em metalurgia, nos processos qumicos e nos reactores nucleares. Em cada aplicao, o gs raro protege um material que reagiria violentamente se exposto ao ar e que seria, tambm, afectado pelo azoto, o gs inerte mais usado. As lmpadas elctricas normais so cheias com uma mistura de 90% de rgon e 10% de azoto. A utilizao mais comum do non em lmpadas, nos anncios luminosos. O xnon o gs que se encontra no tubo de flash electrnico das mquinas fotogrficas. O hlio menos denso do que o ar e usado para encher bales e aeronaves, como alternativa ao hidrognio, que altamente inflamvel. O ar artificial obtido pela mistura de hlio e oxignio e utilizado pelos mergulhadores. Este sistema mais seguro no mergulho, porque, respirando o ar comprimido comum, d-se a dissoluo do azoto no sangue, que pode causar embolia nos mergulhadores quando voltam rapidamente superfcie. O ar artificial resolve este problema, notando-se, apenas, a fala aguda do tipo Pato Donald de algum que esteja a respirar esta mistura.
PROPOSTAS DE SOLUO 1. 1 b 2c a 3 d 2.1. A maioria dos seres vivos no vive na ausncia do ar. 2.2. A Enchimento de barcos de recreio. B Enchimento de pneus.
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SUGESTES METODOLGICAS > Explorao das imagens das pginas 172 e 173, ou outras, como base de discusso sobre fontes poluidoras e poluentes atmosfricos. > Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos, questionando sobre outras fontes de poluio. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
PRINCIPAIS POLUENTES DO AR
Os poluentes introduzidos em maior quantidade pelo ser humano na atmosfera, nos grandes centros urbanos, esto representados no grfico seguinte.
Monxido de carbono 45% xidos de Partculas enxofre 7% Hidroxidos de 19% carbonetos nitrognio 13% 16%
Dixido de enxofre (SO2) um gs txico proveniente da queima de combustveis, como o carvo mineral e o leo diesel, que contm enxofre como impureza. O dixido de enxofre provoca irritao das mucosas do sistema respiratrio, causando bronquite, asma e enfisema pulmonar. Alm disso, reage com o vapor de gua, formando o cido sulfrico, que arrastado pelas chuvas, originando chuvas cidas.
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Monxido de carbono um gs incolor, inodoro, pouco mais leve do que o ar e altamente txico. Resulta da queima incompleta de molculas orgnicas por deficincias do ar renovado. As maiores fontes de emisso de monxido de carbono so os motores de combusto dos veculos automveis. O monxido de carbono tem a capacidade de se combinar, irreversivelmente, com a hemoglobina do sangue, impedindo o transporte do oxignio para as clulas. Um indivduo afectado por este gs tem sintomas de asfixia. Uma exposio prolongada ao monxido de carbono pode levar perda de conscincia e morte. xidos de azoto (NO e NO2) so gases provenientes da queima de combustveis (centrais trmicas e veculos automveis). Os xidos de azoto tm efeitos directos no aumento da incidncia de doenas respiratrias, nomeadamente bronquites. Ozono superficial pode aparecer nas camadas baixas da atmosfera, em zonas de grande trfego. Forma-se a partir dos xidos de azoto e dos hidrocarbonetos, pela aco da luz solar. um gs muito txico e com grande poder oxidante. Em especial durante o Vero, as reas metropolitanas de Lisboa e Porto, bem como as envolventes dos complexos industriais de Sines e Estarreja, registam, com frequncia, valores elevados de ozono superficial. So atribuveis ao ozono, relativamente ao ser humano, efeitos como irritao da garganta e nariz, fadiga e falta de coordenao motora. Matria particulada consi deram-se as partculas slidas (poeira, fuligem, amianto, chumbo, nitratos, sulfatos) e as gotas lquidas (H2SO4, dioxinas, pesticidas). A maior parte das fontes poluidoras de partculas so as fbricas de cimento, as fundies e as incineradoras.
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SUGESTES METODOLGICAS > Colheita de informao nas imagens e nas legendas das pginas 174 a 176. > Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos e de notcias de jornais para discusso sobre as consequncias da poluio atmosfrica. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Explorao da transparncia 13 (2010)
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
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Poluio do ar e suas consequncias
1 Gases, fumos e poeiras de origem industrial.
2 Trnsito motorizado grande responsvel pela poluio atmosfrica.
3 Consequncias das chuvas cidas nos seres vivos.
4 Consequncias das chuvas cidas nos monumentos.
e da transparncia 15 de (2004)
MAGIA DA TERRA
CONSEQUNCIAS DA POLUIO ATMOSFRICA BURACO DO OZONO E EFEITO DE ESTUFA

Sol
ono da de oz Cama
Buraco do ozono
Gases de estufa
Radiao ultravioleta
Rad ia solar o
Energ
1
Temperatura mdia (C)
Buraco do ozono.
14,6 14,4 14,2 14,0
ACETATO 15 n
TERRA
Terra
Efeito de estufa.
13,8 13,6 1890 1910 1930 1950 1970 1990 Ano

90457
Variao da temperatura mdia anual.
> Actividade prtica 9 A chuva da minha regio ser cida (Caderno do Professor, pg. 58). > Actividade de enriquecimento 9 As chuvas cidas so a morte das rvores (Caderno do Professor, pg. 75).
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pel
ia libe a Ter rtada ra
o dia Ra solar
Energia libertada
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INFORMAO COMPLEMENTAR Alteraes climticas Um relatrio da FAO indica que a pecuria um dos maiores contribuintes para as alteraes climticas. A actividade pecuria emite mais gases com efeito de estufa (18%) de que os transportes. Emite 65% do xido nitroso (N2O), que um gs 296 vezes mais po tente do que o CO2 em termos de efeito de estufa. O N2O libertado, sobretudo, pelo estrume. Por outro lado, este sector emite 37% do total de metano, que 23 vezes mais potente do que o CO 2 e que tem origem, principalmente, nos gases emitidos pelo sistema digestivo dos ruminantes. O relatrio da FAO sugere que se alterem: as dietas dos animais para reduzir a fermentao intestinal e as consequentes emisses de metano; a instalao de equipamentos de produo de biogs para reciclar o estrume.
Pblico, 2008-12-02
Chuva cida Os principais gases que contribuem para a formao das chuvas cidas so xidos de enxofre e de azoto e o dixido de carbono que, com a gua da atmosfera, formam solues cidas que podem atingir a superfcie terrestre sob a forma de chuva. O pH da precipitao mdia natural varia entre 5,0 e 5,6. H, no entanto, zonas em que a chuva cai com um pH de 4,3 que corresponderia a tomar um banho de sumo de tomate. Noutras reas, a chuva chega a ter um pH de 3,0, que equivale a tomar um banho de vinagre. As chuvas cidas causam efeitos devastadores, quer aos ecossistemas terrestres, quer aos ecossistemas aquticos.
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Efeitos da reduo da camada de ozono Nos seres humanos provoca graves problemas de sade, como distrbios de viso, cancro da pele e falhas no sistema imunitrio. Nos ecossistemas aquticos provoca uma reduo da fotossntese e as respectivas consequncias nas cadeias alimentares. Muitas plantas so afectadas, como, por exemplo, a cultura de cereais.
ARTICULAO CURRICULAR Na disciplina de Histria e Geografia de Portugal, fazer a localizao, no globo terrestre ou no planisfrio, da regio da Antrctida e dos continentes mais prximos dela.
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SUGESTES METODOLGIAS > Explorao das imagens e das legendas como base de discusso para a preservao do ar. > Pesquisa em vrias fontes de informao de outros processos de preservao do ar. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Energia hdrica Utiliza um recurso renovvel a gua, represada em barragens. Energia elica uma energia limpa, inesgotvel e necessita de pouco investimento econmico. O seu fluxo descontnuo e de fraca densidade. Em Portugal existem vrios parques elicos geradores de electricidade, como o da serra do Maro e o de Castro Daire. Energia solar uma energia no poluente, sendo considerada um recurso inesgotvel. So utilizados painis solares para produzir energia que utilizada no aquecimento de gua e para a climatizao das casas. O fluxo de energia descontnuo e de fraca densidade. A sua produo varia com a latitude e com as estaes do ano. Energia das ondas Os movimentos das ondas para cima e para baixo podem produzir electricidade. J existem em Portugal unidades de produo na ilha do Pico, nos Aores, e outras na Pvoa de Varzim. Vai ser instalado outro sistema no molhe norte da entrada do porto de Aveiro.
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Controlo de qualidade do ar Em Portugal, a medio da qualidade do ar feita em mais de 70 estaes integradas em vrias redes: redes autnomas, associadas s grandes fontes poluidoras centrais trmicas, indstrias qumicas e cimenteiras; redes locais, em grandes centros urbanos e industriais Lisboa, Porto, Coimbra e Estarreja; rede nacional, com diversas instalaes equipadas com analisadores automticos para a medio do monxido de carbono, dixido de enxofre, xidos de azoto, ozono e hidrocarbonetos e com amostradores de partculas totais em suspenso; redes internacionais, com o objectivo de estudar a poluio atmosfrica a longas distncias e a sua influncia na acidificao das guas e dos solos.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Dixido de carbono. 1.2. Centrais trmicas e transportes. 1.3. Os gases de estufa acumulam-se na atmosfera e impedem que o aquecimento produzido na Terra seja libertado. 1.4. Substituir centrais termoelctricas por centrais hidroelctricas. Utilizar o hidrognio como combustvel nos transportes. (H outras.) Caderno de Actividades Realizao das actividades 23 e 24.
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BIOMASSA
A biomassa pode ser utilizada para a obteno das mais variadas formas de energia, seja por converso directa ou indirecta. As principais formas de biomassa bruta so: madeira; produtos e resduos agrcolas; resduos florestais; resduos pecurios; lixo. Como vantagem da utilizao da biomassa em substituio dos combustveis fsseis, pode referir-se a menor poluio global e localizada, a estabilidade do ciclo do carbono e o maior emprego de mo-de-obra. Em relao a outros tipos de energias renovveis, a biomassa, sendo energia qumica, destaca-se pela alta densidade energtica e pela facilidade de armazenamento, converso e transporte. A biomassa usada na produo de electricidade pode ser slida (madeiras) ou gasosa (biogs). Os resduos da floresta ou os resultantes do tratamento de esgotos, por exemplo, so aproveitados de forma econmica. A transformao da biomassa em electricidade feita em centrais termoelctricas adaptadas para o efeito.
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A descoberta dos gases raros O rgon foi isolado do ar, em 1894, pelos ingleses William Ramsay e Lord Rayleigh. A sua designao tem origem na palavra grega rgon, que significa inactivo. O hlio foi descoberto no minrio de urnio por Ramsay. O seu nome vem do grego hlios, que significa Sol, por ter sido detectado, em 1868, no espectro solar. O non, o crpton e o xnon foram descobertos por Ramsay e Morris Travers, em 1898. O non foi isolado do ar puro e a sua designao deriva do grego nos, que significa novo. O nome de crpton deriva do grego kryptn, que significa oculto. O xnon tem origem na palavra grega xnon, que significa estranho. O rdon foi descoberto em 1900 pelo qumico alemo Friechich Dorn, como produto de desintegrao do elemento radioactivo rdio.
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COMPETNCIAS ESPECFICAS Compreenso de que as rochas e o solo so materiais terrestres e suporte de vida. Identificao de rochas atravs da observao das suas propriedades. Conhecimento de aplicaes de minerais e rochas. Compreenso da alterao das rochas pelos diferentes agentes erosivos. Compreenso do processo de formao do solo. Relacionamento das propriedades do solo com a natureza dos seus constituintes. Compreenso dos efeitos que as actividades humanas provocam no solo. Compreenso da necessidade de preservar o solo. Manifestao de atitudes responsveis face proteco do solo. Uso de fontes de informao. Uso do vocabulrio especfico da disciplina. Utilizao da metodologia investigativa. TERMOS/CONCEITOS Litosfera Solo Subsolo Rocha Hmus Mineral Eroso Adubao Xisto Agricultura biolgica
PARA VISITAR/SUGESTES Aterros sanitrios Perfis do solo Estaes de tratamento de lixos Exploraes agrcolas Museus de mineralogia Paisagens naturais da regio
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SUGESTES METODOLGICAS Observao das imagens desta pgina e outras atravs de filmes, para conhecimento das paisagens geolgicas do nosso pas.
INFORMAO COMPLEMENTAR Paisagens granticas Neste tipo de paisagens nota-se a existncia de cumes arredondados, onde se distribuem desordenadamente blocos granticos com aspecto tpico de bolas caos de blocos ou blocos paralelepipdicos diclases. Numa zona plana podem surgir penhas. As regies granticas constituem planaltos e elevaes importantes, como as serras da Estrela, Gers e Sintra. Paisagens vulcnicas So caractersticas das regies onde o vulcanismo importante. Os cones vulcnicos so os acidentes mais impressionantes. frequente disporem-se em alinhamento rectilneo, como visvel nos Aores. Paisagens sedimentares Predominam as rochas sedimentares com aspectos variados. Os macios calcrios apresentam um modelado crsico (designao proveniente de Karst, regio da ex-Jugoslvia onde caracterstico). So frequentes, nos macios calcrios, os poos naturais, quase verticais, designados por algares, que pem em contacto a superfcie com uma rede complexa de galerias e grutas subterrneas. Em algumas grutas, podem ser observadas estalactites, estalagmites e colunas. O Macio Calcrio Estremenho e a Pedra Furada (Loures) so os melhores representantes deste tipo de paisagem. As dunas tambm so exemplos de paisagens sedimentares, bem como as paisagens argilosas com plancies onduladas e vales amplos, muito frequentes em Portugal.
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SUGESTES METODOLGICAS > Os alunos podem realizar uma actividade de campo para observao directa da paisagem da regio onde se situa a escola e recolha de amostras de rocha. A actividade 10 (Caderno do Professor, pg. 58) apoia a realizao de actividades de campo. > Realizao da actividade 1 para observao e registo das propriedades das amostras de rochas, comparando-as com outras rochas (pgs. 184 e 185). > Realizao da actividade 2 para identificao de amostras de rochas com apoio da chave dicotmica. (Podem ser utilizadas outras chaves.) > Dilogo sobre as rochas que predominam na regio onde se situa a escola. > Actividade prtica 11 Mostrurio de minerais e rochas (Caderno do Professor, pg. 60).
PROPRIEDADES DE ALGUMAS ROCHAS
Granito Apresenta cor clara, onde predomina o cinzento. formado por cristais bem visveis a olho nu: quartzo, feldspato e micas. O quartzo um mineral claro e brilhante; o feldspato (ortclase) apresenta cor clara e bao; as micas (a moscovite de cor branca ou acinzentada e a biotite de cor negra) apresentam-se em forma de lminas de brilho metlico. A granularidade varia desde granitos de gro grosseiro at granitos de gro muito fino. Alguns granitos apresentam cristais (por exemplo, de feldspato) muito desenvolvidos.
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Basalto uma rocha compacta, dura, cuja cor pode variar entre o cinzento e o negro. Apresenta um aspecto homogneo vista desarmada, podendo observar-se, por vezes, cristais esverdeados de olivina no seio de uma pasta negra. Areias e arenitos As areias, que tm origem a partir da alterao do granito, so, geralmente, claras e quartzosas. Se tiverem origem no basalto, so escuras; se fizerem efervescncia com os cidos, pode dizer-se que so calcrias. As areias podem ser consolidadas por um cimento, originando arenitos ou grs. Argilas So rochas mveis constitudas por partculas invisveis vista desarmada; os seus constituintes so diversos minerais, sobretudo os silicatos alumnio-magnesianos. As argilas resultam da alterao de uma rocha grantica, muito em particular dos feldspatos. As argilas, quando puras (caulino), tm cor branca, mas, geralmente, apresentam-se coradas, devido presena de xidos de ferro (argilas ferruginosas). Xistos argilosos So rochas de composio e origem idnticas s das argilas. Contudo, as aces de diagnese foram mais intensas e os sedimentos argilosos, devido presso que sobre eles se exerce, podem tornar-se mais coerentes, apresentando uma laminao bem evidente, no coincidente com os planos de estratificao.
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Margas So argilas impuras que contm calcrio em percentagem inferior a 50%. Calcrio essencialmente constitudo por calcite, mineral cuja composio qumica carbonato de clcio. Os calcrios identificam-se facilmente por darem, a frio, forte efervescncia com os cidos, com libertao de dixido de carbono. Calcrio conqufero Forma-se pela acumulao de conchas e esqueletos de animais aquticos que, ao morrerem, caem nos fundos e a se acumulam. A transformao destes sedimentos, durante a diagnese, origina este tipo de calcrio. Mrmores So essencialmente constitudos por gros cristalinos de calcite. Resultam da recristalizao do calcrio devido a aces de metamorfismo. Xisto (Ardsia) Resulta das rochas argilosas, por metamorfismo. Apresentam xistosidade (estrutura em camadas orientadas, o que possibilita a sua diviso em planos mais ou menos paralelos).
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Coerncia e estrutura. 1.2. Cheiro. (H outras). 1.3. Argila. 1.4. 2 " 3 " 4
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SUGESTES METODOLGICAS > Pesquisa nas imagens das pginas 188 e 189, ou outras, para identificao dos minerais e dos materiais rochosos utilizados. > Observao directa de objectos feitos a partir de rochas. > Aproveitamento dos conhecimentos dos alunos para indicao de outras aplicaes. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.
ARTICULAO CURRICULAR Na disciplina de Histria e Geografia de Portugal, os alunos podem: localizar as pocas da Histria onde se comearam a utilizar materiais originados das rochas; abordar os materiais rochosos utilizados pelo Homem na Antiguidade; marcar, no mapa de Portugal, os locais onde se podem encontrar citnias e dlmenes. Pesquisar, no mesmo mapa, regies onde existem gravuras rupestres. Localizar, no mapa de Portugal, as principais rochas existentes no nosso pas bem como os principais centros industriais da cermica, do vidro e do cimento.
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MINRIOS
Os minerais comercialmente valiosos so denominados minrios. Principais minrios Galena (chumbo); cassiterite (estanho); bauxite (alumnio); calcopirite, malaquite, azurite e cobre nativo (cobre); hematite, magnetite e pirites (ferro); cinbrio (mercrio). Utilizao de recursos minerais Os recursos minerais so, actualmente, os que esto sujeitos a maiores exploraes. Os nmeros actuais indicam que so extrados por ano e por pessoa dez toneladas de minrios, das quais 30% so rejeitadas e depositadas sem aproveitamento.
METAIS PRECIOSOS
So raros, atraentes e valiosos. O ouro encontrado, no estado puro, na forma de pepitas ou veios nas rochas. O ouro de 24 quilates 100% puro, enquanto o de 18 quilates tem um grau de pureza de 75%. A prata surge, normalmente, combinada com outras substncias, como acontece nos minrios. usada em fotografia, na cobertura de espelhos, em equipamento cirrgico e em objectos decorativos e de adorno. A platina tem uma grande capacidade de resistir corroso e ao calor e utilizada em circuitos elctricos de alta qualidade e em equipamentos de laboratrio. Tambm utilizada em joalharia.
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A PLASTICIDADE DA ARGILA
A argila, misturada com gua, forma uma pasta que moldvel, sendo, por este motivo, uma rocha plstica. A plasticidade da argila constitui sempre a base de trabalhos de barro. Submetendo-se uma pasta argilosa, cuja composio varia com o material que se pretende fabricar, a uma cozedura a temperatura elevada, podem produzir-se vrios materiais tijolos, telhas, louas, etc. Para alm da cermica, as argilas aplicam-se tambm no fabrico de moldes para a fundio, indstrias do papel, produo de plstico, tintas e detergentes.
FABRICO DO VIDRO
O vidro obtido da fuso de uma mistura de areia e sais a alta temperatura. Pode ser esticado para se obterem fibras de vidro utilizadas para isolar ou fortificar plsticos. Tipos de vidro especiais podem ser esticados para produzir fibras pticas que podem difundir luz a vrias distncias. Podem ser utilizados para transmitir imagens e dados, assim como sinais telefnicos.
BETO
feito de uma mistura de areia, brita, pequenos fragmentos de rocha e cimento. Quando se adiciona gua, essa mistura forma uma pasta densa que endurece gradualmente, at ficar slida. O beto um material barato e duradouro.
ARGAMASSA
feita de uma mistura de areia, cimento e gua em determinadas propores.
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SAL-GEMA
O sal-gema uma rocha sedimentar de origem qumica que se obtm por precipitao do cloreto de sdio a partir das guas marinhas retidas em lagos, quando a evaporao intensa. formado, essencialmente, por halite (cloreto de sdio). Em Portugal, existem as exploraes de Loul e de Rio Maior. O sal-gema extrado com vista produo de cloro, sdio, cido clordrico, lixvia e soda custica. Estes produtos esto, tambm, na base de muitas indstrias, tais como a de cermica e a de produo de vidro, de medicamentos, de sabes, de detergentes, de papel, de txteis, etc.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Refere-se argila. 1.2. B, D e E 2.1. Cimento " Setbal (h outra) Cermica " Barcelos (h outras) Vidro " Marinha Grande (h outras) 2.2. Cimento " calcrio e argila, margas Cermica " argila Vidro " areia
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade prtica proposta e elaborao do respectivo relatrio.
PROPOSTAS DE SOLUO Observao: O fragmento de rocha desfez-se em vrias pores. Interpretao da observao: As diferenas bruscas de temperatura provocaram a destruio do fragmento de rocha.
INFORMAO COMPLEMENTAR Alterao das rochas Pode manifestar-se principalmente de duas maneiras: Aco fsica as rochas so fragmentadas pelas guas correntes, pelo gelo, pelo vento, pelas mudanas de temperatura ou pelos seres vivos. Aco qumica implica alteraes dos minerais preexistentes na rocha com a formao de novos minerais. Os fragmentos resultantes destas alteraes so designados por detritos ou clastos. Efeitos da variao da temperatura Constitui um importante desgaste das rochas, particularmente nas zonas ridas. O repetido aquecimento e arrefecimento da superfcie de uma rocha, enquanto no seu interior a temperatura se mantm constante, enfraquece as camadas exteriores. Quando este efeito aliado aco das chuvas, as camadas exteriores separam-se. Estes fragmentos so depois reduzidos, pela eroso, a partculas mais pequenas.
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SUGESTES METODOLGICAS > Dilogo com base nas imagens das pginas 193 e 194 e outras, com utilizao de transparncias e/ou filmes para identificao de alteraes das rochas e dos agentes erosivos. > Observao de amostras de rochas que sofreram alterao pelos agentes erosivos. > Para a compreenso do efeito do gelo sobre as rochas, sugerir aos alunos que coloquem uma garrafa de vidro cheia de gua envolvida num saco plstico, devidamente fechado, dentro do congelador, e observem o que vai acontecer ao vidro da garrafa. O saco plstico serve apenas para no deixar espalhar os pedaos de vidro no congelador. > Explorao da transparncia 14 (2010)
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Alterao das rochas
1 Eroso por aco do mar.
2 Eroso por aco do rio.
3 Eroso por variaes de temperatura.
4 Eroso pelo vento e pela chuva.
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INFORMAO COMPLEMENTAR A eroso biolgica Nas fendas das rochas, as sementes podem germinar, originando plantas cujas razes se instalam nessas fendas, provocando o seu alargamento. Certos lquenes elaboram substncias que atacam as rochas, contribuindo para a abertura ou a ampliao das fendas existentes. So, tambm, importantes na criao de meios que permitem a fixao e o desenvolvimento da vida numa rocha. Alguns moluscos bivalves, como, por exemplo, as folas, perfuram a rocha com os rebordos serrilhados da extremidade da concha, acelerando, assim, o ritmo da eroso. No entanto, o ser vivo que mais tem contribudo para a eroso o ser humano, nas exploraes mineiras, ao destruir florestas ou construindo em reas vulnerveis, como acontece nas zonas litorais. Eroso fluvial A aco das guas dos rios sobre as rochas implica a aco hidrulica de abraso e de atrito. A sua fora depende da velocidade, a qual est condicionada pela inclinao e pelo caudal. A aco de dissoluo outra forma de desgaste produzida pelos rios. Os cidos fracos da gua, como o cido carbnico, podem dissolver as rochas sobre as quais a gua passa. A eroso fluvial produz vales fluviais. Se as rochas atravessadas no so muito duras, formam-se vales abertos; mas se so muito duras e resistentes, formam-se vales estreitos ou gargantas. Quando aparecem no leito rochas com dureza diferente, formam-se rpidos e cataratas.
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Aco do gelo A existncia de fracturas na rocha, como as diclases do granito, facilita a infiltrao da gua, que pode congelar nas fendas ao verificar-se um grande abaixamento de temperatura. A gua, ao congelar, aumenta de volume, o que provoca o alargamento das fissuras e a consequente desagregao da rocha. As chamins de fadas So uma das paisagens tpicas devido aco das guas de escorrncia. So colunas altas e estreitas de areia, argila ou cinzas vulcnicas sobre as quais se encontram blocos rochosos duros. Aco da gravidade O deslocamento das rochas sob o efeito da gravidade concorre com os outros processos da alterao das rochas, sendo eficaz na desagregao dos macios rochosos.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Eroso o fenmeno de que resulta a alterao ou a destruio das rochas. 1.2. Aquecimento solar e chuva. (H outro.) 1.3. O vento e os seres vivos. (H outros.)
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao de uma actividade de campo num local prximo da escola onde exista um perfil de solo para: observao dos diferentes horizontes do solo; c olheita de amostras da manta morta, do horizonte A e do horizonte B. > Utilizao da ficha de actividade prtica 12 Colheita de amostras de solo, (Caderno do Professor, pg. 61). > Identificao dos horizontes num perfil do solo com apoio da transparncia 16 (2004).
MAGIA DA TERRA
FORMAO E CONSTITUIO DO SOLO
Horizonte O Horizonte A
Horizonte B A
Horizonte C
Assentada rochosa D
ACETATO 16 n
Perfil de solo maduro.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Pedologia um ramo da cincia que se dedica ao estudo da formao e da constituio do solo. Deriva do termo grego pdon, que significa solo ou terra. Conceito de solo Os pedlogos definem solo como um corpo natural dinmico, composto de horizontes e integrado na paisagem. Consideram como solos os horizontes O, A e B. No entanto, o termo solo tambm usado, em sentido mais restrito, para designar somente 25-30 cm de profundidade, zona de concentrao das razes das plantas, que pode ser apenas o horizonte A. Neste caso, chama-se subsolo ao conjunto dos horizontes B e C. Horizonte O ou manta morta O smbolo O utilizado para denominar o horizonte orgnico delgado que recobre os solos, onde existe vegetao de mata ou floresta. Na parte mais superficial deste horizonte encontram-se os detritos recm-cados no decompostos. Repousam sobre os detritos mais antigos j decompostos ou em estado de decomposio; este material conhecido por terra vegetal, muito utilizado para cultivo de plantas ornamentais.
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PARTE
G U I A DO
IV
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da primeira actividade e discusso da observao. > Identificao dos seres vivos existentes nesta amostra de manta morta com o apoio de uma transparncia. > Realizao da segunda actividade e discusso das observaes. > A partir das amostras dos solos dos horizontes A e B, pode verificar-se a existncia de ar e de gua no solo. (Ver Guia do Professor, pg. 200.) PROPOSTAS DE SOLUO 1.a actividade Observao: Restos de plantas, sementes, frutos, restos de animais, pequenos animais 2.a actividade Observao: O solo do horizonte A escuro e tem matria mineral de diferentes dimenses. O solo do horizonte B amarelo (ou de cor mais clara) e tem matria mineral com gros mais finos.
INFORMAO COMPLEMENTAR Seres vivos do solo
Diplpode
Dptero-larva
Dptero Sn lo
Diplpode
Quilpode Quilpode
Colmbolo
Colmbolo
caro
caro
Protozorio
Protozorio
Nemtodo
Aneldeo
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SUGESTES METODOLGICAS > Explorao da transparncia 16 (2004) e das legendas da figura 35 como base de discusso sobre a formao dos solos.
MAGIA DA TERRA
FORMAO E CONSTITUIO DO SOLO
Horizonte O Horizonte A
Horizonte B A
Horizonte C
Assentada rochosa D
ACETATO 16 n
Perfil de solo maduro.
> Interpretao da figura 36 para introduzir a noo de hmus. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Actividade de enriquecimento 10 O mundo animal oculto sob a manta morta (Caderno do Professor, pg. 76)..
INFORMAO COMPLEMENTAR Solo jovem ou no evoludo pouco profundo, constitudo por uma camada de composio pouco diferente da rocha-me. Solo maduro ou evoludo Mais profundo, cujo perfil apresenta uma sucesso de camadas, umas lixiviadas, outras enriquecidas. Na formao dos horizontes d-se uma migrao dos constituintes solveis e coloidais (sais de clcio, xidos de ferro, argila e hmus), no sentido descendente, proporcionada pelas guas das chuvas (lixiviao), e, no sentido ascendente, em climas com elevada evaporao (enriquecimento). A formao de um solo maduro leva, aproximadamente, 10 000 anos.
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SUGESTES DE ACTIVIDADES Para detectar ar no solo > Deitar 20 cm3 de amostra de solo num frasco e, sobre ela, lanar 50 cm3 de gua. Observa-se a libertao de bolhas gasosas. Para detectar gua no solo > Deitar 20 cm3 da amostra de solo num balo tapado com uma rolha e aquecer, com uma lamparina, durante 3 minutos. Observa-se que o interior do balo fica coberto de gotas de gua. > Realizao de actividades prticas: 13 Como constitudo o solo? 14 O solo no laboratrio 15 Minhocas As amigas do lavrador (Caderno do Professor, pgs. 62, 63 e 64).
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Horizonte O ou manta morta 2 Horizonte A 3 Horizonte B 4 Horizonte C 1.2. O horizonte 2 o mais rico em matria orgnica. 1.3. A matria orgnica do solo resulta da transformao dos restos de seres vivos. 1.4. Os outros constituintes do solo so a matria mineral, a gua e o ar. 2. No solo existe uma infinidade de seres vivos.
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SUGESTES METODOLGICAS > Explorao das imagens e legendas desta pgina, ou outras. > Aproveitamento do conhecimento dos alunos sobre o solo da sua regio. > Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA. > Explorao da transparncia 15 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
15
Constituio do solo e tipos de solos

A B
Hor. 0
1
Hor. A
2 3
Hor. B
Hor. C
Rocha-me
2 Solo arenoso.
1 Perfil do solo.
3 Solo argiloso.
4 Solo franco.
INFORMAO COMPLEMENTAR Textura do solo O termo textura refere-se proporo relativa das fraces areia, limo e argila de um solo que apresentam as seguintes dimenses:
areia............... de 2 a 0,02 mm; limo (ou silte) 0,02 a 0,002 mm; argila.............. menor de 0,002 mm.
Raramente o solo constitudo por uma nica fraco, mas por uma combinao destas trs. Estas fraces so identificadas nos diagramas triangulares.
100 80 60 Solo argiloso
rgil a
20 40
%
%a
40 20 Solo arenoso 100 80 Solo franco 60 % areia 40
60
lim
80 Solo limoso 20 0
Diagrama simplificado para determinao da textura do solo.
Uma amostra classificada como arenosa se possuir mais de 85% da fraco do tamanho em areia; como argilosa se possuir mais de 35% de argila; e como franca se tiver as trs fraces em quantidades equilibradas. A presena de calcrio e hmus modifica algumas designaes apresentadas no tringulo.
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SUGESTES METODOLGICAS > Realizao da actividade prtica proposta, podendo ser utilizadas outras amostras de solo existentes na regio. > Discusso da observao e da interpretao dos resultados. > Elaborao do respectivo relatrio.
PROPOSTAS DE SOLUO Observao: Funil A no ficou gua retida sobre a amostra de solo. Funil B quase toda a gua ficou retida sobre a amostra de solo. Funil C ficou retida alguma gua sobre a amostra de solo. Gobel A recebeu muita gua. Gobel B recebeu apenas algumas gotas de gua. Gobel C recebeu alguma gua. Interpretao da observao: 1. O solo A deixa-se atravessar facilmente pela gua. 2. O solo B deixa-se atravessar muito dificilmente pela gua, retendo-a quase toda. 3. O solo C deixa-se atravessar por alguma gua e retm a parte restante.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Solos permeveis Tm elevada percentagem de materiais grossos, como areias grossas, com espaos lacunares preenchidos quer por gua quer por ar que neles circulam; apresentam baixa capacidade de reteno de gua. So designados por solos filtrantes. Solos impermeveis Os materiais finos de dimenses coloidais, argila e hmus, preenchem os espaos lacunares entre as areias grossas e finas, dando um aspecto de bloco. Este tipo de solo tem tendncia para reter a gua. asfixiante para as razes e microrganismos. Solos semipermeveis Os materiais encontram-se juntos em agregados, o que facilita a circulao do ar e da gua, e, por consequncia, so favorveis penetrao de razes e vida biolgica.
Espaos lacunares cheios de gua
Solo permevel
Solo impermevel
Espaos lacunares cheios de gua Areias Colides
Solo semipermevel
Estrutura do solo.
PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. Impermevel. 1.2. Fica seco e estaladio. 1.3. Retm grande quantidade de gua. Pegajoso ao tacto. Q uando seco, faz grandes torres.
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SUGESTES METODOLGICAS > Explorao das imagens e das legendas das pginas 204 a 209, ou outras, e aproveitamento dos conhecimentos dos alunos. > Contacto com agricultores da regio para conhecimento dos processos utilizados para correco dos solos. > Levantamento de situaes dos solos da sua regio no que respeita degradao por prticas inadequadas de agricultura, por acumulao de resduos ou devido a incndios. > Realizao de uma compostagem nos jardins da escola. um procedimento de fcil execuo e grande valor pedaggico. > Explorao da transparncia 16 (2010).
PGINAS DA TERRA
P
TRANSPARNCIA
16
Conservao dos solos

A B
1 Terreno em socalcos.
2 Reflorestamento e conservao da floresta.
3 Paliada para impedir o avano das dunas.
4 Substituio de lixeiras por aterros sanitrios.
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INFORMAO COMPLEMENTAR Fertilizantes Uns fertilizantes so orgnicos e outros so derivados de processos qumicos de minerao ou fabricados para o efeito. Os componentes principais destes produtos so o azoto, o potssio e o fsforo. O excesso ou a deficincia destes constituintes tm os seguintes efeitos nas plantas:
O excesso provoca: atraso na maturao maior sensibilidade s doenas e parasitas A deficincia provoca: aparecimento de cor amarela lentido no crescimento secagem das folhas O excesso no provoca sintomas. A planta s absorve a quantidade necessria. Fsforo Potssio A deficincia provoca: atraso de crescimento aparecimento de uma cor prpura-azul nas folhas e no caule. O excesso provoca: aumento do contedo da gua nas plantas atraso na maturao A deficincia provoca: tonalidade castanha nas folhas flores descoloridas diminuio da resistncia aos parasitas baixo rendimento de flores e frutos
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Azoto
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Desertificao em Portugal Mais de metade do territrio portugus corre o risco de ficar deserto e seco nos prximos 20 anos e cerca de 1/3 j est afectado pela desertificao, alertou o presidente da Liga de Proteco da Natureza. As zonas atingidas pela desertificao, quer ao nvel dos solos, quer da populao, so o Alentejo, o interior do Algarve e toda a fronteira com Espanha, do Algarve e Trs-os-Montes. Como causas deste cenrio encontramos o agravamento dos efeitos da seca, os incndios florestais, o crescimento urbano indevido em solos com potencial agrcola e a degradao dos solos em resultado de maus usos e da poluio. Para inverter esta tendncia de desertificao, defende-se a adopo de medidas concretas e eficazes da fixao da populao activa nos meios rurais, de conservao do solo e da gua e de recuperao das reas afectadas.
www.radioportalegre.pt
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INFORMAO COMPLEMENTAR Pesticidas So agentes qumicos utilizados para combater infestantes. H trs espcies principais: insecticidas (para matar insectos), fungicidas (para combater doenas provocadas por fungos, bolores, etc.) e herbicidas (para matar plantas, sobretudo ervas daninhas). Os pesticidas, para alm de matar as espcies infestantes, podem matar outras espcies, como os seus predadores naturais, afectando o equilbrio do ecossistema. Podem tambm deixar resduos em produtos alimentares. Alguns dos mais perigosos pesticidas foram banidos e substitudos por outros de menor risco. Os mais seguros baseiam-se em compostos fosfatados orgnicos, mas ainda apresentam perigos para a sade.
AGRICULTURA BIOLGICA: A MELHOR OPO
A subida dos custos de produo, a reduo da biodiversidade, a contaminao da gua, os resduos qumicos presentes na alimentao, a degradao dos solos e o perigo que o manuseamento de pesticidas constitui para os agricultores so problemas que colocam em causa a sustentabilidade dos sistemas agrcolas convencionais. Deste modo, so muitos aqueles que comeam a optar pela agricultura biolgica. A agricultura biolgica combina os mtodos tradicionais de agricultura com os modernos; contudo, no utiliza qualquer tipo de fertilizantes ou pesticidas sintticos. Em vez disso, utiliza adubos vegetais ou animais, faz controlo de pestes naturalmente e diversifica as suas colheitas.
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RESDUOS SLIDOS URBANOS
Esta designao uma expresso abrangente que se refere no s mistura de materiais e objectos que tm provenincia domstica, como tambm engloba ainda os resduos com origem no sector dos servios ou estabelecimentos comerciais ou industriais.
14,25% 5,35% 26,40% 7,40% 3,15%
26,50%
11,10% 0,50% 2,60% 2,75%

Madeira/Embalagens Materiais fermentveis Verdes Finos Outros resduos
Papel/Carto Vidro Plstico Metais Txteis
Composio fsica mdia dos RSU (Fonte INR).
RECICLAR O LIXO ORGNICO
Compostagem domstica pode considerar-se um processo de reciclagem que permite valorizar a fraco orgnica do lixo que produzimos em nossa casa, dando origem a um corrector de solos rico em hmus designado por composto. A compostagem ocorre atravs de um processo natural de degradao biolgica dos resduos orgnicos domsticos na presena de oxignio. Vermicompostagem para quem no tem quintal, a vermicompostagem a mais aconselhada. um processo pelo qual so utilizadas determinadas espcies de minhocas que, em conjunto com microrganismos, processam os restos da cozinha. Pode colocar-se qualquer tipo de produtos de origem vegetal e deve evitar-se adicionar qualquer tipo de carne e seus derivados. A vermicompostagem tem a vantagem de no produzir cheiros e ocupar espao limitado.
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ATERROS SANITRIOS Os aterros so zonas especficas de deposio de resduos utilizados como complementao da reciclagem, da compostagem e da incinerao. Um aterro deve obedecer a parmetros tcnicos e ambientais que assegurem a proteco do solo, dos recursos hdricos e da sade humana. Assim, so requisitos obrigatrios: impermeabilizao do fundo com tela; impermeabilizao dos taludes laterais com argila; drenagem das guas lixiviantes; drenagem do metano; assistncia por pessoal especializado. Vantagens > No se verifica a deposio de RSU a cu aberto. > Reduo de odores desagradveis > Poluio dos aquferos reduzida, quando situados em locais adequados. > Podem receber grandes quantidades de RSU Desvantagens > Trfego e rudo. > Poluio atmosfrica, nomeadamente para a eliminao de gases de efeito de estufa (metano e dixido de carbono). > Possibilidade de contaminao de aquferos. > Requer grandes reas.
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INCINERAO
o processo de tratamento dos RSU que, por via da combusto, so reduzidos a cinzas e gases. Vantagens > Reduo do volume de lixo. > Reduzida rea de implantao. > Menor poluio dos aquferos. Desvantagens > Custos elevados. > Poluio atmosfrica (ex.: dioxinas). > Produo de resduos txicos.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. No possvel, porque a reciclagem faz-se separando cada produto e no com produtos misturados. 1.2. Papel " embalagens de ovos Vidro " garrafas R esduos orgnicos " composto (h outros) 2.1. Na fase final no se observam restos de alimentos, de plantas e de papel. 2.2. Transformaram-se em composto. 2.3. So feitos de vidro, plstico ou metal. 2.4. Separao de resduos Reciclagem
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SMBOLOS EXISTENTES NO MERCADO
A. Rtulo Ecolgico Comunitrio Indica que o produto tem um impacto reduzido no ambiente ao longo do seu ciclo de vida (extraco de matrias-primas, produo, distribuio, comercializao, utilizao e eliminao). B. Reciclagem Tem dois significados possveis: pode indicar que a embalagem reciclvel ou que o produto ou a embalagem contm material reciclado. C. Ponto verde No garante que a embalagem seja reciclada. Apenas indica que o fabricante, o embalador e o distribuidor contribuem financeiramente para o sistema de recolha selectiva e de valorizao dos resduos de embalagens institudo pela Sociedade Ponto Verde. D. Biodegradvel Indica a biodegradabilidade do produto. Contudo, apenas cumpre a lei que impe que, pelo menos, 90% dos agentes tensioactivos sejam biodegradveis em 28 dias.
Forum Ambiente, n. 55
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Composio das pilhas As pilhas so compostas de substncias qumicas de toxidade varivel. Entre os constituintes, encontram-se inmeros metais pesados: chumbo, zinco, mercrio, ltio, magnsio, cdmio e nquel. Estes metais so muito persistentes e muito poluentes para o nosso ambiente. Quando abandonados na Natureza, os metais pesados escapam-se e so transportados pela gua das chuvas, penetram no solo e podem atingir os lenis freticos. O mercrio de uma s pilha pode contaminar 400 litros de gua e 1 cm3 de solo durante 50 anos. Pilhas recuperadas Se as pilhas usadas forem recuperadas, 65% a 75% dos materiais que as constituem podem ser reciclados. O magnsio reutilizado, por exemplo, para pinturas com ferrugem; o mercrio aplicado em indstrias especficas; o ao, depois de fundido, vai fabricar, por exemplo, carroarias de viaturas; o zinco reutilizado para fazer caleiras, entre outras aplicaes; o chumbo e o cdmio servem para fabricar novas pilhas.
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PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 Vareta 2 Gobel 3 Funil 1.2. A filtrao da gua realiza-se para retirar as poeiras em suspenso. 1.3. Fervura ou desinfeco. Porque estes processos eliminam os micrbios existentes na gua. 2.1. A vela apagar-se- primeiro na montagem B, porque nesta montagem existe menos quan tidade de ar do que na montagem A. 2.2. Durante a combusto gastou-se oxignio. 2.3. Alimenta as combustes. 3.1. A fase B a mais antiga. 3.2. 1 Horizonte O ou manta morta 2 Horizonte A 3 Horizonte B 4 Horizonte C 3.3. A fase A representa um perfil de solo maduro, porque nele existem todos os horizontes bem distintos. 3.3. Ar, gua e matria mineral. (H outro.) 4.1. A, C, D e G
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TCNICAS DE TRABALHO As tcnicas de trabalho apresentadas tm por finalidade desenvolver as competncias do saber e do saber-fazer. As diversas tcnicas podem ser utilizadas como apoio na realizao de actividades propostas no manual PGINAS DA TERRA.
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SUGESTES METODOLGICAS Para os alunos descobrirem onde existe vida, prope-se uma actividade de campo em terrenos que circundem a escola ou numa zona mais afastada. de considerar: 1. Preparao da sada 1.1. Definir o objectivo da sada. 1.2. Escolher o local (aquisio de um mapa de itinerrio). 1.3. Organizar o material necessrio. 1.4. Distribuir tarefas pelos grupos 1.5. Conhecer cuidados com a conservao da Natureza e segurana pessoal (consultar o Caderno de Actividades, pg. 5). 2. Realizao da actividade de campo 2.1. Marcar no mapa os locais de paragem. 2.2. Registar as observaes efectuadas em bloco de notas e/ou mquina fotogrfica. 2.3. Recolher o material necessrio para estudo. 2.4. Etiquetar o material recolhido com indicaes. 3. Aps a actividade de campo 3.1. Organizar os materiais e os registos efectuados. 3.2. Elaborar um relatrio sucinto. 3.3. Executar um jornal de parede documentado com fotografias e/ou desenhos, com apoio das disciplinas de Lngua Portuguesa e Educao Visual e Tecnolgica. 3.4. Iniciar, por exemplo, a montagem de um herbrio, de uma coleco de conchas ou de penas. (consultar as pginas 105 do Manual e 16 do Caderno de Actividades).
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SUGESTES METODOLGICAS > O documento apresentado nesta pgina permite reflectir nos procedimentos a adoptar numa perspectiva de ensino/aprendizagem com base na resoluo de problemas e de carcter experimental. > Pode ser utilizada nas actividades propostas no espao Experimenta ou noutros espaos, quando os alunos enunciam problemas, formulam hipteses e planificam actividades experimentais. > A pesquisa na Internet deve ser incrementada, pois uma fonte importante de informao. Recomendaes aos alunos na pesquisa na Internet No preciso condicionar a pesquisa a uma ou duas palavras. Deve escrever-se o que puder ter alguma relevncia para a pesquisa. Escolher palavras especficas e no muito genricas; estas geram um grande nmero de stios em resposta, o que aumenta o tempo de seleco da informao. Se utilizar mais de uma palavra como base de pesquisa, deve colocar aspas duplas antes da primeira palavra e depois da ltima, para que a informao contenha a mesma sequncia pela qual as palavras aparecem.
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DOCUMENTO FOTOGRFICO O manual PGINAS DA TERRA apresenta, com muita frequncia, documentos fotogrficos legendados. A observao e a interpretao correctas da imagem e da respectiva legenda desenvolvem a aprendizagem atravs da pesquisa e permitem responder s questes do DESCOBRE E COMUNICA. Este documento poder ser analisado quando se inicia a utilizao do manual, para os alunos conhecerem, iniciarem e desenvolverem a tcnica de leitura e interpretao de um documento fotogrfico.
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TCNICA DE DESENHAR UMA FOLHA 1. Folha a desenhar
2. Fases do desenho A Traar um contorno geral (esboo).
B Desenhar as nervuras.
C Desenhar o recorte da folha.
D Colorir a folha.
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A IMPORTNCIA DA ESTATSTICA NO ENSINO DAS CINCIAS Introduzir, em diferentes situaes de aprendizagem, elementos de estatstica enquanto mtodo cientfico de recolha, organizao, apresentao e anlise de dados, poder revelar-se de grande importncia para os alunos. A televiso, as revistas, os jornais e a Internet aparecem inundados de pensamento estatstico e, se queremos que os nossos alunos o compreendam, cedo teremos de os munir das competncias respectivas. Assim, sugere-se uma abordagem aos grficos de barras e aos grficos circulares, sempre que os contedos o permitam.
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TCNICAS DE PREPARAO DE MATERIAL BIOLGICO Na maior parte das vezes, necessrio submeter o material biolgico, que vai ser observado ao microscpio, a tratamentos especiais. Outras vezes, o tipo de material pode ser observado sem qualquer tcnica especial. As preparaes so de dois tipos: preparao extempornea utiliza-se quando se pretende observar, na ocasio, organismos vivos ou material fresco. simples, de rpida execuo e de curta durao; preparao definitiva utiliza-se quando se pretende conservar material durante muito tempo. Este tipo de preparao requer tcnicas especiais. Nas preparaes extemporneas ou temporrias, utiliza-se como meio de montagem o prprio meio onde vive o material biolgico. Quando se pretende observar material biolgico fresco, possvel realizar uma colorao utilizando-se corantes especiais, como, por exemplo, o vermelho-neutro, o azul-de-metileno, a eosina, a gua iodada, que no alteram o material biolgico.
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UTILIZAR UMA LUPA BINOCULAR Uma lupa binocular permite observar objectos espessos. D uma imagem ampliada e em relevo, porque a observao efectuada atravs de duas oculares, com os dois olhos.
Ocular no regulvel Ocular regulvel Anel de focagem
Parafuso Objectivas
Platina
Para observar lupa binocular 1. Escolher a cor da platina sobre a qual o objecto a observar colocado. Se o objecto for escuro, utiliza-se a face clara, e vice-versa. 2. Iluminar correctamente o objecto a observar. 3. Adaptar a distncia das oculares viso do observador. 4. Fazer a focagem olhando unicamente na ocular no regulvel e deslocando o conjunto ptico com o auxlio do parafuso de focagem at obter uma imagem ntida. 5. Fazer a focagem para obter uma imagem em relevo, olhando com os dois olhos e rodando a ocular regulvel at obter uma s imagem ntida.
222

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ESTRUTURA GERAL DO MANUAL O manual apresenta os seguintes espaos:

Avalia a tua aprendizagem

Vou experimentar O que aprendi Como aprender

Ambiente terrestre (floresta).

Ambiente aqutico (marinho).

ALGUNS CONCEITOS ECOLGICOS

SABERES Conjunto de competncias que permite ao aluno o controlo da sua aprendizagem.

DIVERSIDADE NA FORMA DOS ANIMAIS

e/ou da transparncia 3 (2004).

Membrana alar do morcego.

e/ou da transparncia 4 (2004).

> Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.

e/ou das transparncias 5 e 6 (2004).

LOCOMOO NO SOLO (I)

A Extremidade do membro inferior do ser humano; B Deslocao por marcha.

A Esqueleto da r; B Deslocao da r por saltos.

LOCOMOO NO SOLO (II)

A Extremidade do membro posterior do leopardo; B Deslocao por corrida.

A Extremidade do membro posterior do cavalo; B Deslocao por corrida.

SUGESTES METODOLGICAS > Realizao das actividades investigativas propostas.

Clavcula Osso suplementar

Esqueleto dos membros anteriores da toupeira.

Caderno de Actividades Resoluo das actividades 5 e 6.

Variedades de regimes alimentares

e/ou das transparncias 7 e 8 (2004).

DIVERSIDADE NOS BICOS E NAS PATAS DE AVES

Bicos de algumas aves.

Patas de algumas aves.

VARIEDADE DE REGIMES ALIMENTARES

> Resoluo do DESCOBRE E COMUNICA.

Mamferos 22% Frutos 45% Insectos 22% Aves 11%

Frutos 28% Mamferos 72%

Caderno de Actividades Resoluo das actividades 7 e 8.

Animais vivparos e animais ovparos

1 Desenvolvimento embrionrio de um mamfero.

2 Desenvolvimento embrionrio de uma ave.

PROPOSTAS DE SOLUO 1.1. 1 C 2A 3B 1.2. Foi a massa da gema, da clara e da casca.

e/ou das transparncias 9 e 10 (2004).

METAMORFOSES DA BORBOLETA E DO GAFANHOTO

TERMOS/CONCEITOS Hibernao Estivao Migrao Alternncia de formas

PROPOSTAS DE SOLUO 1. Hibernao . . . . . . . . . . . . 1 Migrao . . . . . . . . . . . . . . 4 Permanece activo . . . . . . . 3 Alternncia de formas . . . . 2

Caderno de Actividades Realizao das actividades 11 e 12.

Raiz, caule, folha e or

A raiz um rgo geralmente aclorofilado e com geotrofismo positivo.

LOCALIZAO DAS RAZES

Raiz, caule, folha e or

A Bolbo escamoso B Bolbo tunicado C Bolbo slido

Raiz, caule, folha e or

Classificao de folhas Relativamente forma:

Cordiforme Lanceolada Sagitada

Relativamente diviso do limbo:

Raiz, caule, folha e or

Flor da cerejeira (corola regular).

Flor da ervilheira (corola irregular).

Caderno de Actividades Realizao da actividade 15.

PLANTAS ANUAIS E VIVAZES

Caderno de Actividades Realizao das actividades 16 e 17.

DIA MUNDIAL DA FLORESTA

Caderno de Actividades Realizao da actividade 18.

Seres unicelulares e seres pluricelulares

Protozorios So exemplos a amiba, a paramcia, o plasmdio, a vorticela e os poraminferos.

Citoplasma Pseudpode Vacolo digestivo Macroncleo Sulco oral Local de exocitose