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SM14
Seleccione la estrategia adecuada para atender la situación planteada y favorecer que los
alumnos desarrollen su competencia para el aprendizaje permanente.
1. Padres de familia
2. Policías municipales
3. Legisladores
4. Secretarios de estado
5. Empresarios
A) 1, 4, 5
B) 1, 3, 5
C) 2, 3, 5
D) 3, 4, 5
5. Seleccione la opción que contiene la actividad que permite al profesor revisar, registrar y
orientar los cambios en el aprendizaje del alumno.
El alumno...
A) leerá reseñas literarias para ampliar sus conocimientos y perspectiva sobre la literatura y
las usará como guías para identificar textos de su interés
B) utilizará un portafolio de evidencias donde revisará y corregirá los textos que produce,
compartiéndolos con sus compañeros; el docente señalará y evaluará los avances en la
redacción
C) participará en equipos en la organización y publicación de una gaceta escolar, después
de investigar sobre diferentes temáticas: científicas, sociales y académicas
D) participará en mesas redondas y paneles de discusión, siguiendo las reglas de
interacción establecidas y sustentando sus puntos de vista
6. Un alumno grafiteaba las paredes del salón de clases. Al ser sorprendido por la orientadora, él
argumentó que es una forma de expresión de la juventud.
Tipo
Manifestaciones
1. Internas
a) La forma de
comunicarse con
sus amigos
2. Externas
b) El sentido de
pertenencia a un
grupo
c) La información
que recibe en la
escuela
d) Lo que observa
en la televisión
e) La imitación de
lo que observa en
su contexto
A) 1(d, e); 2(a, c)
B) 1(b, d); 2(a, e)
C) 1(a, e); 2(b, c)
D) 1(a, e); 2(b, d)
8. Una asesora de tercer grado, al final del bimestre, observa que el 25% de su grupo está
reprobado en diferentes asignaturas; informa en la junta de padres de familia que la situación
del bajo aprovechamiento está relacionada con el autoconcepto de los adolescentes, por lo que
decide iniciar acciones para atender el problema.
Seleccione las estrategias que favorezcan una solución tomando en cuenta sus causas.
Causas
Estrategias de solución
1. Baja autoestima
a) Aplicación de sociodrama y comentarios de
resultados
4. Dificultades cognitivo-afectivas
d) Taller de desarrollo humano: El valor de ser
persona
9. Un maestro identifica que uno de sus alumnos es tímido, se le dificulta pertenecer a un grupo
y le resulta difícil expresar sus gustos y sentimientos con sus familiares.
Seleccione la acción que el maestro debe realizar para favorecer el desarrollo de la identidad de
su alumno.
10. Identifique los factores que propician conflictos en las interrelaciones maestro-alumno,
alumno-alumno y maestro-grupo.
A) Hablar en voz alta, arrastrar los pies, mascar chicle, comer caramelos
B) Diferentes posturas ante una misma situación y poca disposición al diálogo
C) Escuchar constantes debates sobre cualquier tema, con un lenguaje peyorativo
D) Escuchar burlas, búsqueda de ejemplos concretos y manifestar conductas escindibles
A) 1a y 2b
B) 1b y 2c
C) 1c y 2d
D) 1d y 2a
12. En el grupo de tercero, algunos alumnos han manifestado inconformidad con un maestro,
porque consideran injusta la asignación de calificaciones, ya que advierten diferentes criterios
dependiendo de quién entrega el trabajo solicitado. Seleccione la estrategia que ayude a
solucionar la situación conflictiva que se da en el colectivo de aprendizaje.
El maestro...
A) explica a los alumnos que su finalidad es plantear nuevos retos de aprendizaje, conforme
a las habilidades que cada uno tiene
B) recuerda que previamente fueron consensados los criterios de evaluación y la
importancia de las relaciones de respeto
C) reconoce las capacidades de cada uno de los alumnos; busca observar la habilidad para
solucionar el problema
D) fomenta el esfuerzo personal para solucionar las inconformidades específicas planteadas
por cada uno de los alumnos
13. La primera semana de clases, un maestro elaboró el reglamento de manera conjunta con
sus alumnos, sin embargo a mitad de año, un alumno empezó a llegar tarde, interrumpe la
clase, no cumple con sus tareas y se burla de sus compañeros.
A partir de la situación anterior, seleccione alguna norma de convivencia o regla de trabajo que
propicie un ambiente escolar favorable.
A) Fomentar el respeto dentro del aula y la responsabilidad del alumno
B) Imponer el reglamento establecido y sancionar las faltas del alumno
C) Aplicar formas de comunicación del maestro hacia el alumno
D) Solicitar la presencia de los padres para informarles de la situación del alumno
14. Los alumnos de tercer grado van a asistir a una visita al Museo de Antropología. Para ello, el
maestro cree conveniente estipular las normas de convivencia y las reglas de trabajo antes de
la visita.
Seleccione la situación que establece una serie de normas de convivencia y las reglas de
trabajo en el aula escolar.
A) 1 y 2
B) 1 y 5
C) 3 y 4
D) 3 y 5
16. Seleccione los elementos que definen el mundo de las significaciones de un adolescente
para contextualizar los contenidos escolares y favorecer los aprendizajes significativos.
A) 1, 2, 5
B) 1, 2, 4
C) 2, 3, 5
D) 2, 3, 4
1. La maestra revisa un tema sobre discapacidad, ante lo cual una alumna comparte con sus
compañeros la experiencia con su vecina que padece parálisis cerebral
2. Los alumnos de segundo grado trabajan con niños de la calle; deben identificar los factores
por los cuales se vieron orillados a dejar sus hogares; a su vez, los alumnos proponen ideas
para evitar que más niños abandonen sus hogares
3. Los alumnos de primer grado, al revisar los principales autores de la literatura universal,
identificarán aquellas ideas significativas que compararán de acuerdo con su momento actual
4. La maestra de tercer grado busca, a través de ejercicios, desarrollar el sentido crítico, la
capacidad de analizar, la capacidad para tomar decisiones y la solución de problemas
A) 2 y 4
B) 2 y 3
C) 1 y 2
D) 1 y 4
1. Actitudinales
a) Construir
conceptos de los
fenómenos físicos y
químicos
2. Conceptuales
b) Respetar los
fenómenos físicos y
químicos
3. Procedimentales
c) Construir modelos
que representen
fenómenos físicos y
químicos
d) Promover
discusiones de trabajo
acerca de fenómenos
físicos y químicos
A) 1a, 2b, 3c
B) 1b, 2c, 3a
C) 1d, 2a, 3c
D) 1c, 2b, 3a
19. La maestra de matemáticas pidió a los alumnos que conformaran equipos e investigaran
cuáles eran los sistemas de numeración que los diferentes grupos sociales y culturales utilizan
o han utilizado.
Los alumnos presentaron ante sus compañeros los resultados; con el apoyo de la profesora,
demuestran las posibilidades que tienen los sistemas investigados para representar números y
sus posibilidades de efectuar operaciones comparándolos para identificar sus ventajas y
desventajas. Finalmente, el grupo analiza el sistema decimal con base en las características
identificadas en otros sistemas.
A) estrategia
B) solución de problemas
C) comunicación
D) identidad personal
Maestra, Maestro: