Nombre del bloque: Grado Nivel Sector de aprendizaje Requisitos cognitivos Descripcin breve

Algoritmos Bsicos 3er. ao Medio superior (Bachillerato BUAP) rea de comunicacin segn las RIEMS. rea de ciencias matemticas segn el MUM de la BUAP. Lgica bsica, razonamiento, anlisis, deduccin. En el bloque 1 de la asignatura de informtica III, del bachillerato de la BUAP, se trata el tema de algoritmos escritos, que es el antecedente primordial para el bloque 2, donde se trabaja el tema de programacin en lenguaje C. En el proceso de enseanza-aprendizaje, se parte del planteamiento de situaciones problemticas del contexto del estudiante, como por ejemplo: organizar una fiesta entre amigos, calcular su ndice de masa corporal para determinar su estado fsico as como el de otras personas, calcular la cantidad de caloras necesarias para el organismo, entre otros, esto con la intencin de hacer ms interesante y motivante el tema. Para hacer los planteamientos de solucin a los problemas a travs de pasos ordenados y lgicos, es decir algoritmos, se deben primero identificar y comprender las etapas de los datos de entrada, el proceso y los datos de salida. Analiza problemas de la vida cotidiana, para plantear una solucin utilizando el razonamiento lgico, respetando la diversidad de opiniones a travs de la elaboracin de algoritmos escritos. Como recurso de informacin y medio de construccin. https://sites.google.com/site/maestriaentecnolgiaeducativa/ , http://pseint.sourceforge.net/, videos: https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=GexxtZ2PhoQ y https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=P9296TxksZg 4 sesiones de 50 minutos

Objetivo

Formas de uso del Web Sitios web asociados Tiempo

Objetivos especficos

1. Identificar el concepto y las caractersticas de un algoritmo bsico, por medio de actividades que permitan comprender las etapas y pasos del proceso de solucin a una situacin problemtica. 2. Elaborar algoritmos escritos a partir de ejercicios y actividades para plantear soluciones a situaciones problemticas sencillas. Qu? (actividades) Actividad 1. Partimos del planteamiento de una situacin problemtica. Actividad 2. Preguntas que induzcan y motiven al anlisis y comprensin de la solucin. Actividad 3. Plantear una posible solucin a travs de etapas y pasos Actividad 4. De manera indirecta aparecen conceptos nuevos como: datos de entrada, proceso, datos de salida, variable, constante, identificador, escribir mensajes y leer variables. Actividad 5. Se implementa una variante a la situacin problemtica para valorar hasta aqu su aprendizaje. Actividad 6. Se plantea una nueva situacin problemtica de igual complejidad que la anterior, otra vez con preguntas generadoras que inducen a que el anlisis de proceso de solucin se haga de manera ms eficiente, aplicando lo hasta aqu aprendido por etapas y pasos. Actividad 7. Se aclara el mtodo hasta aqu utilizado, que es en pasos ordenados. Actividad 8. Finalmente se induce a descubrir el concepto de algoritmo sin que previamente se le diera la definicin, sino que poco a poco llegara a travs de la secuencia de actividades. Actividad 9. Al finalizar las actividades, debern participar en un foro de opinin, para compartir experiencias acerca de las actividades y el tema. Cmo? A travs de la bsqueda de informacin y descarga de software (como PSeInt) de internet para reforzar, resolver actividades en lnea que lo induzcan al aprendizaje, anlisis de situaciones problemticas (datos), aplicacin de lgica, razonamiento y deduccin. Con qu? Con el uso de recursos informticos como el internet y el resolver actividades en lnea, diseadas con herramientas educativas de la web 2.0 como: educaplay, voki y jigsaw planet

 Facilitador, gua y mediador durante el proceso de formacin integral (tomado del programa de la asignatura). Guiar en el proceso de aprendizaje, mediante la ejercitacin de actividades en lnea, partiendo de situaciones problemticas y durante el proceso de solucin aparecern los conceptos y conocimientos de inters. Rol de los Analizar situaciones problemticas, proponer esquemas de solucin que representen la aprendices entrada, el proceso y la salida. A partir del anlisis, razonamiento y la lgica, debern elaborar algoritmos escritos bsicos. El aprendizaje lo construir a partir de la deduccin y la bsqueda de soluciones a problemas. Participar en un foro en lnea para compartir opiniones con los dems compaeros que resuelvan el ejercicio, para esto deben mostrar respeto y tolerancia. Rol de la tecnologa Facilita el acceso y bsqueda de informacin, a ejercitar y resolver actividades en lnea, funcionan como medio y herramienta de apoyo, ya que el fin es el aprender a disear algoritmos. Evaluacin 1. Continua. A travs de varios ejercicios y actividades. 2. Formativa. Las actividades estn encaminadas para que el alumno vaya progresando en su aprendizaje, de menor a mayor complejidad. Se usa el mtodo de deduccin para que descubra los conceptos aprender. 3. Cuantitativa. Cada actividad califica la cantidad de aciertos y errores. 4. Aditiva. Las actividades en el software <educaplay> se pueden configurar para guardar los resultados y tener un seguimiento. 5. Autoevaluacin. La mayora de actividades permiten que el alumno vea sus resultados o los corrija. Rol de facilitador