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CENTRO UNIVERSITRIO CLARETIANO

Curso: Disciplina: Tutor: Aluna: Unidade:

R2 em matemtica Fund. E met. De Ens. De Calculo Integral Juliana Brassolati Gonal RA: 1066703 Dbora Meyhofer Ferreira Turma: Polo Campinas

Redija um texto de, aproximadamente, trinta linhas, em letra tamanho 12, destacando as reflexes sobre a formao, a importncia do autoconceito no desenvolvimento e na aprendizagem do indivduo e os reconhecimentos da autoeficcia como uma varivel importante no processo ensino aprendizagem. Atualmente um fato certo que o desempenho de um aluno academicamente falando considerado um indicativo de sucesso ou de fracasso social. Outro fato que considerado sobre o desempenho dos alunos o sucesso ou fracasso de certo mtodo de ensino utilizado pelo professor, fato esse utilizado pelos professores para manter ou modificar o mtodo utilizado. No entanto, tem-se buscado atualmente aprofundar-se no entendimento do que leva um aluno ao sucesso ou ao fracasso escolar, sabendo-se que apenas a capacidade cognitiva do aluno no pode ser considerada. Nesse sentido entram em atuao tambm os fatores afetivos envolvidos no processo ensino-aprendizagem uma vez que esses fatores esto diretamente vinculados a motivao que o aluno tem tanto na escola quanto para o seu desempenho e escolha profissional. Nessa vertente, consideram-se dois conceitos como principais responsveis: autoeficcia e a autoconceito. A autoeficcia foi definido como a crena na prpria capacidade de organizar e xecutar cursos de aes requeridas para produzir determinadas realizaes. J o autoconveito definido como uma viso composta de um indivduo, que formada atravs da experincia direta e avaliaes adotadas de outras pessoas significativas. A autoeficcia est vinculada s aspiraes dos alunos e mesmo s suas futuras escolhas profissionais e encontra-se negativamente relacionada com a ansiedade em relao s provas.

J a autopercepes est muito ligada ao desenvolvimento psicolgico, possibilitando a existncia de um autoconceito cada vez menos global. Alm disso, o conhecimento de si mesmo no ocorre por acaso, mas est relacionado com as crescentes capacidades cognitivas da criana e com as interaes sociais que ela mantm, que so cada vez mais ricas e diferenciadas. Por outro lado, o autoconceito est negativamente relacionado ansiedade e pode estar associado s atribuies de causalidade para sucesso e fracasso nas tarefas escolares. Estudos apontaram que crianas com dificuldades de aprendizagem apresentam menores pontuaes em escalas de autoconceito. Claro que na prtica, a motivao e historia de vida do aluno deve ser considerada condio necessria, mas no suficiente para motivao, uma vez que esses fatores no atuam de forma isolada. A escola deve, assim como o professor exercer a funo de propiciar que todos os alunos desenvolvam as reais competncias que o mundo exige pois uma vez obtidas, tais competncias conferem a fora motivacional para aprenderem e obterem xito em toda carreira escolar. Trabalhos Futuros: como aplicar isso em classes to grandes e onde os prprios professores parecem possuir um baixo autoconceito e autoeficcia? Essa foi a questo que restou aps pesquisar tanto sobre o assunto .....

Referncias consultadas e acessadas em 10/11/2011: 1) https://bdigital.ufp.pt/dspace/bitstream/10284/1330/1/206-218_%20FCHS065.pdf 2) http://www.scielo.br/pdf/estpsi/v25n2/a04v25n2.pdf 3) http://www.pedagobrasil.com.br/psicologia/autoconceito.htm